2.2 构造地貌的形成教学设计2025-2026学年人教版高中地理选择性必修1

教学目标

综合思维:在野外实践的过程中，要求学生在现场调查的基础上，综合利用卫星影像、等高线地形图、巢湖地质图等资料，绘制观察到的褶皱示意图。

区域认知:综合运用多种资料，完善对巢湖北山地区地形地貌交通聚落的认知；通过世界地形图的观察，理解世界主要山系、海沟、海岭等是如何在板块运动中的形成过程。

人地协调观:理解山地的不同特点对交通运输的影响，总结人类在山地地区交通运输选线区位因素变化及原因。

地理实践力:通过野外调查，实地探究巢湖北山的构造地貌特点，动手绘制褶皱示意图，直观认识人类在山地地区交通运输选线区位因素变化及原因。

教学重点

1、理解常见地质构造的形成过程及对地表形态的影响

2、山地对交通布局的影响。

教学难点

背斜、向斜的特征及判别方法，地形倒置的成因及断层的形成

教学方法

自主、合作和探究法； 归纳法；实践法。

课时安排

1 课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

巢湖因强烈的褶皱运动形成 的北山地区，在平面上表现为“M ”形分布的低山地貌，褶皱相互平 行排列，枢纽倾伏，构造地貌发 育典型。

展示并简单讲解巢湖北山卫星影像、野外考察的观测点与考察路线、巢湖北山地质图。

阅读教师提供的材料，对巢湖北山的地质地貌有基本的认识。

为野外实习做基础知识储备，帮助学生明确野外考察的目的，激发学习兴趣。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

实践探究一

褶皱与地貌

表现

观察点一：沿 S105 省道经姚家山前往平顶山，观察道路两侧岩层的变化。

教师提问：水平产状的沉积岩为什么会表现出直立或弯曲形态？

（一）褶皱

1.概念：在地壳运动产生的强大挤

实地观察岩层变化，思考并回答问题。

根据现实中观察到的现象提出问题，调动学习积极性，发挥学生学习的主体作用。

压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲，叫做褶皱。

2.褶皱的基本形态：背斜和向斜

成因：内力挤压

观察点二：平顶山，观察平顶山的岩层形态，运用上述知识，判读向斜背斜。

任务布置：根据岩层形态，参照《巢湖北山地质图》，要求学生画出平顶山所在区域褶皱示意图。

教师提问：我们刚刚学习了向斜岩层向上翘起，基本地貌应该以谷地为主，为什么平顶山的向斜却成为了山地？

观察点三：狮子冲口，判断狮子冲口的地貌特征。

任务布置：根据地貌特征，参照《巢湖北山地质图》，要求学生判断褶皱类型，并画出狮子冲口所在区域褶皱示意图。

教师提问：狮子冲口的背斜是怎样发育成山间谷地的？

3.地形倒置现象的成因：外力侵蚀

跟随教师的讲解认识褶皱的形成原因与基本形态，学会判读向斜背斜。

实地观察岩层弯曲状态与地貌特点，思考并完成任务。

实地观察岩层弯曲状态与地貌特点，思考并完成任务。

通过学生讨论和教师点拨，帮助学生建立关于褶皱的基本认识。

通过实地观察让学生直观地认识到背斜不一定成山，向斜也不一定成谷。地貌的形成受到内外力的共同作用。

地貌观察培养了学生的地理实践力，鼓励学生善于发现身边的地理现象。《巢湖北山地质图》的判读，培养了学生的读图能力，帮助学生回顾了地质年代表的相关知识。绘图任务的布置锻炼了学生的综合思维能力，考察了学生对地理事物的整体认知。

4.背斜向斜的实践意义

背斜①石油天然气②隧道③采石场；

向斜①地下水②探矿。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

实践探究二

断层与地貌

表现

观察点四：岠嶂山断层，观察断层线两侧岩体的相对位移。

任务布置：根据地貌特征，参照《巢湖北山地质图》，判断断层的类型。

（二）断层

1、概念：当岩层受到的压力、张力等超出所能承受的程度，岩层就会断裂并沿断裂面发生明显的位移，称为断层。

2.分类：断层的位移方向有水平和垂直两种，并由此形成不同方向上的地貌错断现象。

3.断块山：由断层发育而成的山岭和谷地，统称为断块山地，简称断块山。断块山的规模大小不等，大的断块山可以延伸数千米，如我国的华山，小的只有几十米。

4、断层实践意义

①地下水露出②工程建设③地壳不稳定，多岩浆活动、地震。

实地观察岩层断裂状态与地貌特点，思考并判断断层的类型。

培养学生的地理实践力，帮助学生直观认识断层地貌。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图