9那个星期天-课件2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件围绕《那个星期天》第二课时，聚焦作者心情轨迹与间接抒情方法。通过“心语漂流瓶”情境启动，结合词语复习引导学生绘制心情轨迹图，梳理从早晨兴奋期待到黄昏失望委屈的变化，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 其亮点在于以“融情于事”“融情于景”为核心，通过小组讨论分析跳房子、拨弄蚁穴等事例及光线变化描写，培养学生语言运用与思维能力。对比阅读《匆匆》抒情方式，结合“心语漂流瓶”实战演练，提升审美创造能力。学生能掌握含蓄表达情感的方法，教师可高效落实情感体验与表达训练。

史 铁 生 部编版六年级下册公开课 第二课时 任务一 情境启动 锁定“心情轨迹” 情感捕手 训练营 明媚 方砖 念念叨叨 绊 耽搁 揉动 绽开 泡沫 搓衣服 惊惶 亲吻 依偎 在那个星期天里，随着时间的推移，作者的心情经历了怎样的起伏？绘制一份“心情轨迹图” 兴奋、期待 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈 任务二 融情于事 捕捉无声的焦急 自由读第4自然段，思考并小组讨论： 1.这段文字要表达的主要意思是什么？ 2.作者是怎样把这个意思表达出来的？ ① ② ③ ④ 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 这四件事体现了作者怎样的心情？ 融情与事 体现了“我”内心的等待母亲归来的焦急 将焦急的心情融入具体事例的叙述中，通过事情来表现心情 作者只做了一件事--- 等待母亲买菜回来 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 带着心情读一读 ◎我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 ◎我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 ◎我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。 ◎我坐在草丛里翻看一本画报，那是一 本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子， 一个个都非常漂亮。我坐在草丛里 看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟 姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿 色，院子很大，空空落落。 笔墨越来越多说明“我”心情越来越焦急 笔 墨 越 来 越 多 跳 看 蹲 坐 （ ） 站 越来越焦急无奈，而兴奋的程度越来越浅 跳 站 蹲 坐 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧...... 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都 在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊 在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把 它们碰倒。 急切、催促 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧...... 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 融情于事 任务三 融情于景 捕捉环境的暗语 我焦急的等待后是否如愿以偿呢？作者的心情又有怎样的变化，运用了什么方法来表达“我”的心情？ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点 儿明白了。 融情于景 如果你是小男孩， 你心里在想什么？ 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我看着太阳看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈 光线 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 那是个春天的早晨，阳光明媚。 兴奋、期待 我看着太阳看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈 焦急、失落 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来 孤独、惆怅 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 绝望、心碎 心情不同时，对身边景物的感受也不同 从期待到绝望 融情于景 任务四 对比阅读 扩充表达工具箱 《匆匆》 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 直接抒情 《匆匆》 直接抒情为主 《那个星期天》 间接抒情为主 运用一连串问句、排比，直接倾诉内心的焦急与惋惜。直白热烈，震撼人心 将情感融入人、事、景中。含蓄细腻，真实耐读 合理运用抒情方式 表达情感 任务五 实战演练 投放“心语漂流瓶” 情景设定 情景设定 周末你和同学约好去科技馆/游乐场，结果因为临时闭馆或天气原因没去成。请写一写你在回程路上的表现。 练笔要求 运用“融情于景” 或 “融情于事”的方法。 挑战：不直接出现“伤心、失望”等词语，而是通过动作、环境来体现。 字数100字左右。 评价标准 评价标准 标准 星级 藏得住 是否做到了“不直接说出心情关键词”？ ☆☆☆ 融得进 选用的事例或景物是否准确反映了心情？ ☆☆☆ 真不真 情感是否真实自然？ ☆☆☆ 史 铁 生 部编版六年级下册公开课 第二课时 $