9《那个星期天》课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件围绕部编版六年级下册《那个星期天》，聚焦“等待”的心情变化及情感表达方法，通过“童年体验官”活动引导学生感受“等不到”的滋味，以“时光轨迹”表格和图示为支架，梳理从早晨期盼到黄昏绝望的心情脉络。 其亮点是以“藏情于行、诉情于心、借景抒情”为密码串联教学，结合品读动作描写、朗读内心独白、比较《匆匆》表达差异，培养语言运用与思维能力。实战演练“童年重现剧场”让学生运用方法表达心情，提升审美创造。教师可借助结构化支架高效教学，学生能掌握真情实感的表达技巧。

部编版小学语文六年级下册第三单元 09.那个星期天 1 用眼睛看文字，用心感受情绪，用身体记住那种“等不到”的滋味。 童年体验官 2 3 这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？ 时间 母亲做的事 “我”的心情 早晨 答应出去 上午 买菜、收拾 下午 洗衣服 黄昏 继续洗衣服 期盼、兴奋 无聊、焦急 失望、难过 绝望、委屈 时光轨迹图 早晨 上午 下午 黄昏 期盼、兴奋 无聊、焦急 失望、难过 绝望、委屈 4 时光轨迹图 早晨 上午 下午 黄昏 期盼、兴奋 无聊、焦急 失望、难过 绝望、委屈 5 媚 沫 叨 绊 绞 mèi mò dāo bàn jiǎo dān 耽 róu 揉 zhàn 绽 搓 惶 吻 偎 砖 cuō huánɡ wěn wēi zhuān 明 方 泡 念念 叨 dāo 倒 痛 搁 动 开 衣服 惊 亲 依 时光识字卡 6 藏情于行 让动作说话 密码一 7 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 读一读，找出本段的中心句。 ③ 品读课文 8 看云彩 跳房子 翻看画报 拨弄蚁穴 等母亲回来 观察插图 “我”怎么来体现 “时光不好挨” 实际又在写什么？ 品读课文 9 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 这些事情背后藏着什么情绪？ ③ 品读课文 10 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 这些事情背后藏着什么情绪？ ③ 品读课文 动作描写 等待时的焦急、兴奋。 等待时的无聊。 11 融 情 于 事 将焦急的心情融入具体事例的叙述中。 表面看是一段冷静的叙述，实则表现了“我”真挚细腻的情感。 12 诉情于心 让心声流露 密码二 13 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 品读课文 默读第5自然段，发现这段话的独特之处。 以孩子的视角来写，真实而富有童趣。 ⑤ 14 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 品读课文 真实质朴，平白如话 委屈 焦急 分别划出 “我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。 ⑤ 15 品读课文 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑥ 分别划出 “我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。 16 品读课文 从“我”的心理活动中，从哪些词语中感受到什么心情？ 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 迫切、懊悔、自责 再不 再不 一洗完 马上 ⑥ 17 内 心 独 白 看上去念念叨叨像人物语言但又没有说出口的话 就是内心独白，也叫心理活动 内心独白很好地体现了“我”焦急无奈的情绪。 18 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 朗读课文 “我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。 ⑤ 19 朗读课文 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑥ “我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。 20 借景抒情 让景物传情 密码三 21 品读课文 读句子，找出句子中的景物描写 结合插图体会作者此时此刻的感情。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 绝望、委屈 22 融 情 于 景 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 心情不同时,对身边的事物的感受也有所不同。 时间、光线、心情，都在变化。 23 综合运用多种方法 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 24 融情于事 综合运用多种方法 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 25 综合运用多种方法 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 内心独白 26 综合运用多种方法 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 融情于景 27 密码对比 探析表达异同 密码对比 探析表达异同 28 比较写法 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同。 29 比 较 写 法 课文 相同点 不同点 《匆匆》 《那个星期天》 都运用了融情于景的表达方法； 采用一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法，直接表达自己的感情。 侧重把情感融入所描写的人、事、景物中，通过动作、内心独白、环境描写等，间接表达情感。 30 31 “生日的小失落”：家人早早就许诺给你一个特别的生日惊喜，你幻想了无数种可能。生日那天，他们却因为忙碌而忘记了。 “失约的电影票”：那部你念叨了半年的电影终于上映了，爸爸保证周末就去看。你每天撕着日历倒数，结果爸爸临时加班，电影下映了也没去成。 “游乐园的等待”：妈妈说好放学第一个来接你，带你去新开的游乐园，你从放学的第一秒就开始张望，可你看同学一个个被接走，她的身影却迟迟不见。 从以下的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。 评价维度 评分标准 得分  语言生动 有画面感，用词准确，让人“感同身受”。 表达方法运用 融情于事、内心独白、融情于景 32 33 课 堂 小 结 等待的煎熬、希望的落空、无声的委屈，从来不是一个人的感受。 愿我们都能成为自己情绪的温柔记录者 不压抑，不夸张，真诚地，把心里的光与暗，写成文字，照亮他人。 好的写作，就是把这种“共同的感受”用动作、语言、景物悄悄传递出来。 融情于事 内心独白 融情于景 34 作 业 布 置 在《小学毕业纪念册》“我的小学时光”专栏留下自己小学六年中难忘的那一刻，写出真情实感。 阅读史铁生的《合欢树》、《秋天的怀念》等其它作品。 基础性作业 拓展性作业 35 谢 谢 大 家 36 $