9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“质量互变规律”，通过列宁、毛泽东名言及“绳锯木断”等成语导入，衔接必修四“事物变化发展状态”知识，构建从量变到质变的学习支架，系统讲解质与量的含义、量变与质变辩证关系及遵循规律的要求。 其亮点在于结合“两个一百年”奋斗目标案例培养政治认同，通过探究问题和数学公式培养理性思维（健全人格），采用知识整合表格、对点训练等方法，帮助学生构建逻辑体系，教师使用可提升教学效率，学生能深化对辩证思维的理解。

第四单元 提高创新思维能力 运用：主要阐述提高创新思维能力的几种方法 总论：对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍也是全书的逻辑起点。 （统摄） 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 分论 逻辑思维方法（基础） 辩证思维方法 （深化） 选必3 逻辑 与 思维 选必3《逻辑与思维》知识结构 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中 的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 第三单元：运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 第九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 分析与综合及其辩证关系 认识质量互变规律 把握适度原则 知识框架 第十课 推动认识发展 不作简单肯定与否定 体会认识发展的历程 运 用 辩 证 思 维 方 法 把握辩 证分合 辩证思维 含义：用联系、发展、　　的观点看待事物和思考问题 实质和核心：运用 方法，在对立统一中把握事物 特征： 、________ 分析与综合及其辩证关系 分析方法与综合方法 辩证的分析与综合方法的精髓—__________ 全面 矛盾分析 整体性 动态性 对立统一 理解质 量互变 认识质量 互变规律 质和量、质变和量变 质量互变规律的基本原理 把握适度 原则 度、适度 保持“适度”“ ”、促进事物量的变化 推动认 识发展 不作简单肯定或否定 简单肯定或否定是形而上学思维方式的表现 坚持辩证的否定观是认识遵循客观事物发展规律的体现 体会认识发展的历程 从 到思维抽象 从思维抽象到_________ 得当 感性具体 思维具体 第三单元 分析与综合的辩证关系及要求？ 复习回顾： 1、分析与综合的辩证关系内容：（背） （1）分析是综合的基础，综合是分析的先导； （2）分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 2、 如何正确的运用分析与综合的方法（要求） ：（背） （1）要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 （2）我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 一、质量互变规律的含义 二、遵循质量互变规律 一、适度的含义 二、掌握 适度原则 任何事物都是质与量的统一体 量变与质变——事物变化发展的两种基本状态 质量互变规律 质量互变规律的要求—正确把握关系 遵循质量互变规律的意义 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则 含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 要求： 第九课 理解质量互变 知识体系 9.1 认识质量互变规律 9.2 把握适度原则 第九课 理解质量互变 量变与质变 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 保持所需要的事物的特定的质：得当+得中 改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变） 量变 质变 事物变化发展的状态 量的变化 质的变化 必然结果 必要前提 重视量的积累 不失时机，促成质的飞跃 坚持适度原则 必修四 《哲学与文化》 根本性质 主要矛盾的主要方面 决定 复习旧知 量变和质变辩证关系原理（发展的形式或状态） 【原理内容】 ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。 ②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 【方法论】： ①重视量的积累，为实现事物质变创造条件；(强调量变) ②在量变已经达到一定程度，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。(强调质变) ③当我们需要维持事物的性质基本稳定时，要坚持适度原则（补充） 8 列宁：“只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会成为谬误” 毛泽东：“一个人做件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。” 真理与谬误、难于不难之间有没有鲜明的界限？怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程？ 今天我们就开始学习质量互变规律 9.1 认识质量互变规律 一、质量互变规律的含义 二、遵循质量互变规律 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 1.质的含义和质的规定性 P80 2.量的含义和量的规定性 P81 3.质量互变规律的内容 P81 2.连续性、渐进性和间断性、飞跃性的区别和联系 P82 质量互变规律的含义 遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求 P81-82 3.遵循质量互变规律的意义 P82 阅读课本P80-82页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 自 主 学 习 1 质量互变规律的含义 壹 1.质的含义及特征？ 2.量的含义及特征？ 3.理解质量互变规律的内容 ★★★ 12 探究与分享 P80 列举与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语。 从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ （1）聚沙成塔； 持之以恒；防微杜渐; 不积鞋步,无以至千里；锲而不舍，金石可镂；驽马十驾，功在不舍； 只要功夫深，铁杵磨成针；千里之堤,溃于蚁穴；千里之行,始于足下…… (2)道理: 事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 1.质（区分不同事物的依据） 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 根本性质 （1）含义： 是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 （2）质的规定性的意义： 零度以下 之所以称之“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性。 “水”失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了 一、质量互变规律的含义 矛盾的特殊性决定 （主要矛盾的主要方面） 【注意】 ①认识事物的质是人们认识事物的基础。 ②具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 14 是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 2、量（区分相同事物的依据） 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低， 以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。 (2)量与事物的关系（意义）： ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 （质与事物的存在直接同一，量与事物不是直接同一）。 例如：（如少年→青年→中年→老年的你） ②量也是事物本身固有的，量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 (1)含义： 判断: 有人认为“量的增减并不影响某物之为某物” 认识事物的量，是对事物认识的深化和精确化。 载体 误区：量就是用数量表示的规定性；量变必然引起质变 × 一、质量互变规律的含义 关系 质 量 区别 含义 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 与物的关系 ①质与事物的存在直接同一 ②一旦丧失了自己固有的质的规定性,它就不是原来的此物而变成了他物。 ①量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） ②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量,只存在于思维的抽象中 功能 区别不同事物的依据 区分相同事物的依据,可深入认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。 【知识整合1】比较质与量（必背） 探究与思考：两个一百年奋斗目标 十九大提出两个百年奋斗目标 2020全面建成小康社会 2035年基本实现现代化 2050年建成现代化强国 质变 新质变 新质变 量变 新量变 新量变 新量变 思考：谈谈我国的两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么？ 质量互变规律 我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力，注重量的积累。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。 3.质量互变规律的主要内容 （1）区别：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态（基本形式） ①量变：量变即量的变化。(渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物） 是指事物数量的增减或场所的变更,是事物在原有性质的基础上,在度的范围内所发生的变化。 ②质变：质变即质的变化。（根本的、显著的变化；A事物变为B事物） 是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 ③区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。 （2）辩证关系：任何事物的变化发展都是量变与质变的统一 ①量变是质变的必要前提（必要准备）（要重视量的积累）； ②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。 （要抓住时机促成质变，实现事物的飞跃） ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。(量变→质变→新量变) 一、质量互变规律的含义 18 关系 量变 质变 区别 变化指向 数量增减、场所变更 性质变化 变化状态 渐进性、连续性(静止、不显著) 飞跃性、间断性(运动、显著) 变化结果 性质没变,一事物仍是该事物 性质改变,一事物变为他事物 根本区别 在度的范围之内 超出度的范围 联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提(必要准备)；质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 (量变→质变→新量变) 【知识整合2】量变与质变的辩证关系（必背） 19 这是由于事物内部矛盾发展的情况所决定的。 ①事物的内部矛盾有主要方面和次要方面。事物的性质，主要决定于占支配地位的矛盾的主要方面，矛盾的主要方面和次要方面既统一又斗争。 ②当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。 ③当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为他物。 所以，量变质变规律是事物矛盾规律的一种具体表现、展开和补充。 好 坏 健康状态 量变 质1 质2 渐进性、连续性 间断性 飞跃性 知识拓展：事物的发展为什么会呈现量变和质变这样两种状态呢？ 不健康状态 好 坏 01 量变是不是必然引起质变？ 02 事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等于发展吗？ 量变只有达到一定范围和程度才会发生质变的。 发展总是通过质变实现的，但是不能说质变就是发展，只有向上的、前进的、上升的质变才是发展，倒退的质变不是发展。 03 只有数量的增减才能引起质变 量变的两种形式（可以起质变）： ①事物在数量、大小、程度和规模等方面发生变化。 ②构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化。 21 1、王国维总结过求学的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。透过王国维的三重求学境界，我们可以领悟到(　　) A．量变比质变重要 B．有了求学过程中的量变才可能有求学的质变 C．量是一事物区别于他事物的规定性 D．量总是一定事物的量 B 对点训练 2、任何事物都是质与量的统一体。下列关于事物的质的说法错误的是（ ） A．质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 B．质的规定性不同于量的规定性，一定事物的质总是稳定不变的 C．质总是一定事物的质，现实中没有离开具体事物的“纯粹”的质 D．此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于其自身的质的规定性 对点训练 B 23 遵循质量互变规律 貳 1.理解质量互变规律的要求和意义。 2.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系。 24 有个人十分饥饿，走到一个店子里买煎饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说:"我这时候饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。这样看来，前面六个饼是白吃了。如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊!" 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 启示：量变是质变的必要前提。材料中割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（即：坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 二、遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求——方法论 (重点掌握) 在表达时要注意规范，即量变对应质变，渐进性对应飞跃性，连续性对应间断性。 26 2、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性 (1)相互区别(含义不同）P82 ①连续性：（渐进性、量变） 是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。（量变的过程） ②间断性：（飞跃性、质变） 是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变的过程） （间断性实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） 二、遵循质量互变规律 27 探究与分享： 从下面图示中你能看出事物发展中连续性与间断性，渐进性与飞跃性的辩证关系是怎样的吗？ 小学 中学 大学 量变 连续性,渐进性 连续性,渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 连续性 渐进性 间断性 飞跃性 质变 量变 28 （3）正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。（包含） （2）渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。（区别） （1）事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 2、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性 (2)相互联系 P82 总之：事物整个发展过程就是渐进性、连续性的量的积累与飞跃性、间断性的质的飞跃的统一。 二、遵循质量互变规律 29 【知识整合3】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系 关系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区 别 含义 体现 结果 联 系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 ① 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ② 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③ 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性 与连续性。 30 3、遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质,遵循事物的发展规律具有重要意义。 二、遵循质量互变规律 只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 只承认量变,否认质变,否认质变是量变的必然结果,认为事物的发展只有量的渐进,有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”,就是这一观点的典型代表。 激变论 庸俗进化论 知识拓展：违背质量互变规律所犯的错误 31 【知识整合4】质量互变规律的内容及要求（必背） 1.原理内容：量变与质变的关系是辩证的。 （1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。任何事物都是质与量的统一体。 （2）量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果,并为新的量变开辟道路。 （3）事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 2.方法论要求： （1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） （2）掌握适度原则： 把握好“分寸”,不犯极端化错误。(得当） 积极推动事物发展到最佳状态,“得中”而处之，反对折中主义。（得中） 要改变我们不需要的事物的特定的质,就要积极创造条件,促进事物的质变。（促变） 认识质量互变规律 1.质的含义和质的规定性 P80 2.量的含义和量的规定性 P81 3.质量互变规律的内容 P81 2.连续性、渐进性和间断性、飞跃性的区别和联系 P82 质量互变规律的含义 遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求 P81-82 3.遵循质量互变规律的意义 P82 1.在一定范围内量的增减会影响某物之为某物。(　　) 提示:在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 2.事物发展过程中的间断性表明事物发展停止。(　　) 提示:事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。 3.量变必然引起质变。(　　) 提示:量变是质变的必要前提,但并不是所有的量变都必然会引起质变。 4.事物的发展只有量的渐进,没有质的飞跃。(　　) 提示:事物的发展既有量的渐进,也有质的飞跃。 5.量变与质变是事物变化发展的两种趋势。(　　) 提示:量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 【易错易混】 【针对训练】 “勤学如春起之苗,不见其增日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损日有所亏。”这一劝学箴言体现了(　　) ①事物的量变比质变更重要　 ②事物的质变是由渐进的量变引起的　 ③质变是一种渐进的、不显著的变化　 ④事物变化是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一 A.①② B. ②④ C. ①③ D.③④ B 【针对训练】习近平总书记严肃指出：“工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。”材料蕴含的道理是( ) ①量是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 ②量变达到一定程度必然引起质变，作风建设永远在路上 ③事物的变化要控制在度的范围内，防止事物向不利方向发生质变 ④事物发展过程是连续性与飞跃性、渐进性与间断性的统一 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C 【针对训练】数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是( ) A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 A Lavf57.83.100 $