4.2 做自信的人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自信的人”，围绕找准定位扬长避短、专注当下积极行动、勇于探索增强底气、做自信的中国人四个路径展开。通过提问“你是自信的人吗”引导学生反思自身，自然衔接如何在行动中培养自信的学习。 该设计以学生生活案例（小雅发挥写作特长、小宇从练题提升自信）和国家成就（嫦娥六号等）为载体，通过“优势清单”“行动承诺”等活动，将个人自信与民族自信结合，培养政治认同与健全人格。既助学生提升自我效能感，又为教师提供可操作的教学支架，落实核心素养。

新版教材道法七年级上册 《做自信的人》教学设计 课题名 《做自信的人》 学情分析 七年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键阶段，自我意识迅速觉醒，对自信有了初步的理解。但在实际生活中，很多学生仍然缺乏自信：有的学生因为某次失败就否定自己，不敢再尝试；有的学生过分在意他人的评价，活在别人的眼光里；还有的学生虽然有自信的想法，但缺乏行动力，迟迟不敢迈出第一步。同时，这一阶段的学生开始关注国家发展，但往往觉得“民族自信”离自己很遥远。他们需要被引导去理解，自信不仅是一种心态，更是一种行动，既体现在个人成长的努力中，也体现在为民族振兴的奋斗中。 核心素养目标 政治认同： 认识到个人自信与民族自信的内在联系，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，做自信的中国人。 道德修养： 培养客观认识自己、专注行动、勇于探索的道德品质，在成长中做到不卑不亢、脚踏实地。 健全人格： 通过找准定位、专注当下、勇于探索，培养积极向上、坚韧勇敢的健康人格，提升自我效能感和抗挫折能力。 责任意识： 认识到做自信的人是对自己负责、对民族负责的表现，主动在学习和生活中展现自信，为民族振兴贡献力量。 教学重难点 重点： 掌握做自信的人的三个路径：找准定位扬长避短、专注当下积极行动、勇于探索增强底气。 难点： 帮助学生将个人自信与民族自信联系起来，理解“做自信的中国人”的深刻内涵。 新课导入 教师走上讲台，问学生：“同学们，你觉得什么样的人是自信的人？” 学生可能会回答：敢于表达自己的人、不怕失败的人、相信自己能行的人…… 教师继续问：“那你自己是一个自信的人吗？在哪些事情上你很自信？在哪些事情上你不太自信？” 学生思考后，教师总结：自信不是天生的，也不是一成不变的。它可以在行动中培养，在成长中增强。今天，我们就来学习如何做一个自信的人。 教学过程 总议题：如何做一个自信的人？ 分议题一：如何找准自己的定位？ 教师引导学生阅读教材中的表述：找准定位，扬长避短。我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校一名女生小雅，性格内向，不擅长在众人面前发言。但她发现自己写作能力很强，文章经常被老师当作范文朗读。她没有强迫自己变成一个“外向的人”，而是发挥自己的写作特长，担任了班级板报的文字编辑，还参加了作文比赛并获奖。她在日记里写道：“以前我总觉得自己不如那些能说会道的同学，现在我明白了，每个人都有自己的赛道。找到自己的优势，把它发挥到极致，就是自信。”教师引导学生思考：小雅的自信从何而来？如果她非要和擅长演讲的同学比口才，结果会怎样？ 课堂活动： 教师组织“我的优势清单”书写。请学生在纸上写出自己的三项优势或特长，再写出一项需要提升的方面。然后同桌互相交流，看看对方有没有发现自己没有意识到的优点。教师请几位同学分享：别人发现的优点中，有没有你自己以前没注意到的？ 教师引导： 同学们，认识自己是最难的，但也是建立自信的第一步。自信不是盲目地觉得自己什么都行，而是清楚地知道自己哪里行、哪里还需要努力。找准自己的定位，发挥优势，补齐短板，这才是真正的自信。不要拿自己的短板去和别人的长处比，那样只会打击自信；要找到自己的优势赛道，在那里发光发热。 小结： 做自信的人，首先要找准定位、扬长避短。客观认识自己，发挥优势，认清不足，避免盲目自信。 分议题二：如何把自信变成行动？ 教师引导学生阅读教材中的表述：专注当下，积极行动。做自信的人，要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校一名男生小宇，数学成绩一直不太好，他总觉得自己“不是学数学的料”。初二时，他下定决心要改变。他没有空喊“我要自信”，而是从每天多练一道题开始。遇到不会的题，他不再说“我不行”，而是说“我再想想”。一个月后，他的数学成绩提高了十分；一个学期后，他进入了班级中上游。他在总结时说：“自信不是等来的，是做出来的。每做对一道题，我的自信就多了一分。”教师引导学生思考：小宇的自信是怎么来的？如果他只是每天对自己说“我要自信”而不行动，结果会怎样？ 课堂活动： 教师组织“从当下开始”行动承诺。请学生在纸上写下一件“今天我就要开始做”的事情，要求具体、可执行。例如：“今天数学课上我要主动回答一个问题”“今天我要在班会上举手发言”“今天我要向一位同学打招呼”等。学生写完后，教师鼓励大家今晚检查完成情况。 教师引导： 同学们写下的这些事情，就是建立自信的第一步。自信不是想出来的，是做出来的。明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败。每完成一件小事，你的自信就会增加一分。记住：不是因为自信了才去行动，而是因为行动了才会自信。 小结： 做自信的人，要专注当下、积极行动。从当下开始，全力以赴，在行动中积累自信。 分议题三：如何增强自己的底气？ 教师引导学生阅读教材中的表述：勇于探索，增强底气。做自信的人，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。 案例呈现： 教师讲述一个故事。2024年，中国航天员桂海潮作为载荷专家进入太空。他从小在农村长大，家境贫寒，但他对星空充满好奇。他一路刻苦学习，从北京航空航天大学博士毕业后，又经过多年的严格训练，最终圆梦太空。他说：“不要给自己设限，你比你想象的更强大。勇于探索未知，才能发现自己的潜力。”教师引导学生思考：桂海潮的自信从何而来？如果他在面对困难时选择退缩，他能实现自己的梦想吗？ 课堂活动： 教师组织“探索新领域”挑战设计。请学生选择一个自己以前不敢尝试或觉得很难的事情，设计一个“三步挑战计划”。例如：第一步，了解相关信息；第二步，尝试做一次；第三步，总结经验再尝试。学生完成后同桌互相交流，互相鼓励。 教师引导： 同学们设计的挑战计划很有操作性。自信的人不是没有恐惧，而是带着恐惧依然前行。勇于探索，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，在解决问题中展现实力、提升能力。每解决一个新问题，你的底气就更足一分。不要给自己设限，你比你想象的更强大。 小结： 做自信的人，要勇于探索、增强底气。直面挑战，在解决问题中展现实力、提升能力。 分议题四：如何做自信的中国人？ 教师引导学生阅读教材中的表述：青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 案例呈现： 教师讲述一组成就。2024年，中国嫦娥六号实现月球背面采样返回，中国新能源汽车出口量全球第一，中国高铁运营里程突破4.5万公里。这些成就的背后，是无数中国人的自信和奋斗。一位参与嫦娥六号任务的年轻工程师说：“我们这一代人有幸见证和参与中华民族的伟大复兴，这是一种幸运，也是一种责任。我们要用自己的努力，让世界看到中国的自信。”教师引导学生思考：这些国家成就和我们个人的自信有什么关系？ 课堂活动： 教师组织“中国自信大家谈”分享。请学生说说自己眼中“让中国人自信”的事物，可以是科技成就、文化遗产、体育健儿、英雄人物等。学生分享后，教师引导：这些让我们自豪的事物，就是我们民族自信的源泉。个人的自信和民族的自信是相互促进的。民族自信为我们提供了底气和舞台，而每一个自信的中国人又在为民族自信增添光彩。 教师引导： 同学们分享的这些事例，都是中国自信的体现。青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们这一代人，生逢盛世，肩负重任。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。当你们每一个人都自信地走在成长的道路上，中国就会自信地屹立于世界民族之林。 小结： 做自信的人，要把个人自信与民族自信统一起来。在个人成长中努力，在民族振兴中奋斗，做自信的中国人。 课后练习 （单选题） 做自信的人，需要找准定位、扬长避短。下列做法中，体现这一要求的是（ ） A. 小刚觉得自己数学不好，就每天花大量时间学数学，其他科目都不管了 B. 小红发现自己不擅长演讲，但写作能力强，于是专注于提高写作水平 C. 小强看到别人学钢琴，自己也跟着学，尽管自己对音乐毫无兴趣 D. 小丽觉得自己什么都不行，干脆什么都不做 答案：B 解析： A选项错误，找准定位不是只盯着短板，而是要扬长避短、全面发展。B选项正确，小红发挥自己的写作优势，是在找准定位、扬长避短。C选项错误，盲目跟风不是从自身实际出发。D选项错误，觉得自己什么都不行是自卑的表现。因此，本题选B。 （单选题） 青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。这说明（ ） A. 个人自信和民族自信没有关系 B. 只要民族自信了，个人自然就自信了 C. 个人自信与民族自信相互促进、相互成就 D. 个人自信比民族自信更重要 答案：C 解析： A选项错误，个人自信和民族自信密切相关。B选项错误，民族自信为个人自信提供土壤，但个人自信还需要个人的努力。C选项正确，教材指出青春的自信既体现在个人成长中，也体现在为民族振兴的奋斗中，两者相互促进。D选项错误，两者同等重要，不可偏废。因此，本题选C。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：做自信的人，要找准定位、扬长避短，客观认识自己，发挥优势、补齐短板。要专注当下、积极行动，从当下开始，在行动中积累自信。要勇于探索、增强底气，直面挑战，在解决问题中提升能力。要把个人自信与民族自信统一起来，做自信的中国人。 教师最后进行升华：同学们，自信是人生最宝贵的品质之一。它不是天生的，而是在一次次尝试、一次次坚持、一次次突破中生长出来的。从今天开始，试着做一个自信的人——找准自己的优势，专注当下的行动，勇敢探索未知的领域。当你们每个人都在成长的道路上自信前行时，你们就是在为这个国家的未来增添自信。愿你们每一个人，都能成为自信的人，做自信的中国人，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，书写属于自己的精彩篇章。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $