3.1 人须有自尊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该教案聚焦“自尊的内涵、区分自尊与虚荣及行己有耻”核心知识点，通过小辉因球鞋被质疑暴怒的案例导入，引发学生对“面子”与真自尊的思考，搭建从生活现象到概念理解的学习支架。 该教案以“总议题+分议题”串联教学，结合袁隆平、晏婴等案例与“自尊VS虚荣”辨析卡、“行己有耻”情景判断等活动，突出道德修养（知廉耻）、健全人格（正确自我认知）。通过真实案例与互动体验，助学生树立正确自尊观，为教师提供可操作的生活化教学方案。

新版教材道法七年级上册 《人须有自尊》教学设计 课题名 《人须有自尊》 学情分析 八年级学生正处于自我意识迅速发展的关键期，他们越来越在意自己的形象、言行以及在他人眼中的评价。这种对“面子”和“认可”的渴求，本质上是自尊需要的体现。然而，这一阶段的学生对自尊的理解往往存在偏差：有的把自尊等同于“不能让别人说半个不字”，一旦被批评就觉得“没面子”，甚至恼羞成怒；有的把自尊理解为穿名牌、用高档文具、在朋友圈获得大量点赞，陷入了虚荣的误区；还有的学生因为成绩不理想或外貌不出众而自我贬低，认为自己“一无是处”，失去了自尊。因此，本课旨在帮助学生正确理解自尊的内涵，区分自尊与虚荣、自负、自卑的界限，学会用正确的方式维护自尊，做一个真正自尊的人。 核心素养目标 政治认同：认同中华民族崇尚气节、讲究廉耻的传统美德，理解自尊是公民人格尊严的重要组成部分，增强对社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”的认同。 道德修养：培养知廉耻、明是非的道德自觉，做到行己有耻；不慕虚荣，追求内在的品德修养，提升道德境界。 健全人格：正确认识自我，既看到优点也接纳不足；不以物喜、不以己悲，培养自信、谦逊、坚韧的人格品质。 责任意识：认识到自尊不仅关乎个人形象，更关乎行为选择和社会责任；自觉约束行为，对自己负责，也对集体和社会负责。 教学重难点 重点：理解自尊的内涵，区分自尊与虚荣、自负、自卑；懂得自尊的人知廉耻、明是非。 难点：引导学生反思自身是否存在虚荣心态或自卑心理，将“行己有耻”落实到日常行为中，做到真正认可自己、尊重自己。 新课导入 情境创设：讲述一个真实故事改编的案例——小辉家境一般，但为了在同学面前“有面子”，他央求父母给自己买了一双两千元的限量版球鞋。穿到学校后，确实引来了一片羡慕声。但没过多久，同学小刚无意中说了一句“这鞋仿得挺像啊”，小辉当场暴怒，差点和小刚打起来。事后老师找小辉谈话，小辉委屈地说：“他让我在大家面前抬不起头，我以后还怎么做人？” 提问互动：“小辉的做法是在维护自尊吗？他的‘面子’是真的自尊吗？”“为什么一句质疑就能让他如此崩溃？真正的自尊会被一句话击垮吗？” 教师引导：同学们，青春期的我们都很在意别人怎么看自己，这很正常。但如果把自尊建立在物质攀比或他人评价之上，就像把房子建在沙滩上——风浪一来就会倒塌。今天，我们就一起来探讨“人须有自尊”——什么才是真正的自尊？怎样才能拥有它？ 教学过程 总议题：什么才是真正的自尊？如何做一个自尊的人？ 分议题一：自尊到底是什么？ 对应教材内容：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重；自尊的人能认可自己，看到优缺点，肯定自身价值；自尊的人不爱慕虚荣，不为名利所惑，不过分追求表面荣耀。 例子：中国“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于水稻研究，获奖无数，但他始终穿着几十元的衬衫，住在普通的家属院里。有人问他：“您这么大的科学家，怎么不讲究点？”他笑着说：“我天天在地里干活，穿那么好干什么？把水稻种好，让老百姓吃饱饭，这才是最重要的。”袁隆平不需要用名牌来证明自己的价值，他的自尊来自于对国家和人民的贡献，来自于对自己事业的笃定。相反，有些年轻人为了买一部最新款手机而借贷、甚至做出不理智的行为，一旦被人说“落伍”就感到自尊受损——这种建立在物质基础上的“自尊”，其实是虚荣。 学生活动：“自尊VS虚荣”辨析卡——教师出示八个说法，学生判断哪些体现自尊、哪些体现虚荣，并说明理由： ① 我这次考试进步了，我为自己感到骄傲。 ② 我一定要穿最贵的鞋子，不然会被同学瞧不起。 ③ 虽然我长得不漂亮，但我很善良，朋友们都喜欢我。 ④ 我不能接受任何人的批评，谁说我不好我就跟谁急。 ⑤ 我做错了事，主动向对方道了歉，虽然很丢脸，但我觉得自己做对了。 ⑥ 看到别人有我没有的东西，我就浑身不舒服，一定要让爸妈也给我买。 ⑦ 我在公交车上给老人让了座，心里特别高兴。 ⑧ 别人夸我我就开心，别人批评我我就觉得天塌了。 教师引导分析：自尊的核心是“自我价值的肯定”——你知道自己有价值，不需要靠外界的赞美或物质来证明。虚荣的核心是“表面荣耀的追求”——你活在别人的眼光里，用外在的东西来填补内心的空虚。两者的区别很明显：自尊的人被批评时会反思“我是不是真的做得不好”，然后改进；虚荣的人被批评时会愤怒“你凭什么这么说我”，然后防御。自尊的人穿普通衣服也自信，因为他知道自己是谁；虚荣的人穿名牌也心虚，因为他怕被人看穿。自尊的人能从帮助他人中获得快乐，因为那是内在价值的体现；虚荣的人只从“比别人强”中获得快乐，一旦落后就痛苦不堪。真正的自尊，是“我知道我很好，不需要你告诉我”；虚假的自尊（虚荣）是“你必须说我好，我才觉得自己好”。 教师总结：自尊不是别人给的，而是自己挣的。它不来自你穿什么、用什么，而来自你是什么样的人、做了什么的事。做一个自尊的人，首先要放下虚荣，回归真实的自己。 分议题二：自尊的人怎么做？ 对应教材内容：自尊的人知廉耻、明是非，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，自觉约束行为，主动培养美好道德品行。 例子：春秋时期，齐国宰相晏婴出使楚国。楚王三次羞辱他——让他从小门进城、讽刺他身材矮小、押解齐国囚犯从他面前经过。晏婴没有暴跳如雷，也没有卑躬屈膝，而是不卑不亢、机智应答，既维护了齐国的尊严，也展现了大国使臣的风范。他的自尊不是靠发脾气或逞强表现出来的，而是靠过硬的智慧和高尚的气节赢得的。相反，如果一个人做了错事还死不认账、强词夺理，那不是自尊，而是“护短”。真正的自尊，恰恰是犯了错敢于承认、勇于改正。 学生活动：“行己有耻”情景判断——教师出示四个情景，学生判断当事人的做法是否体现了“知廉耻”，并说明理由： ① 考试时好朋友递来小抄，小明犹豫了一下，还是拒绝了，虽然这次考砸了，但他觉得踏实。 ② 小强在走廊上不小心撞倒了一位低年级同学，他看了看四周没人，赶紧跑掉了。 ③ 小丽发现自己在网上转发了一条谣言，她立刻删除了动态，并公开道歉澄清。 ④ 小刚和同学打闹时弄坏了教室的窗帘，他主动找班主任承认错误，并用自己的零花钱赔偿。 教师引导分析：知廉耻，就是知道什么事情该做、什么事情不该做，做了不该做的事会感到羞愧。这种羞愧感不是懦弱，而是良知的体现。孟子说：“羞恶之心，义之端也。”——羞耻心是一切正义行为的开端。一个人如果连羞耻心都没有了，那就真的无可救药了。行己有耻，意味着用羞耻心来约束自己的行为：不抄袭、不撒谎、不欺负弱小、不破坏公物。如果做了错事，第一反应不是掩盖和逃避，而是承认和弥补。这才是自尊的表现——因为你尊重自己，所以你不允许自己成为一个品行低下的人。反之，那些做了坏事还洋洋得意、不以为耻反以为荣的人，恰恰是最没有自尊的人。 教师总结：自尊的人，心中有尺、眼中有光。他们知道什么是对、什么是错，做对了不张扬，做错了不逃避。行己有耻，是一个人最高贵的自尊。 分议题三：如何维护真正的自尊？ 对应教材内容：自尊的人能认可自己，看到缺点也看到优点；能积极表现自己，获得良好评价；不爱慕虚荣，正确认识自己，客观分析他人评价。 例子：著名演员黄渤成名前做过歌手、舞蹈教练、工厂工人，被人嘲笑“长得丑”“不是演戏的料”。但他没有因此自卑，也没有为了迎合别人去整容或改变自己，而是踏踏实实磨练演技。他说：“别人说你不好，那是他的看法；你自己好不好，你得自己知道。”后来他用实力征服了观众，成为票房保证。他的自尊，来自于对自己清晰的认知和坚持不懈的努力。 学生活动：“我的自尊清单”——每位学生拿出一张纸，分成左右两栏。左栏写下“我欣赏自己的三个方面”（可以是性格、能力、品质等，不能写物质条件），右栏写下“我曾经因为别人的评价而感到受伤的一件事”。然后在小组内分享左栏内容（右栏自愿分享），并讨论：如果再次遇到右栏那样的评价，你会怎么看待？教师引导大家发现：每个人都有自己的闪光点，不必因为一两个缺点或一两句负面评价就否定全部的自己。 教师引导分析：维护自尊，首先要正确认识自己。你不是完美的，但你是独一无二的。你有优点，也有缺点，这很正常。自尊的人不会因为自己有缺点而全盘否定自己，也不会因为有优点而目中无人。其次，要客观对待他人的评价。别人的表扬，可以开心但不必飘飘然；别人的批评，可以反思但不必全盘接受。你要有自己的“内在评价体系”——知道自己是谁、想要什么、在做什么。如果别人的批评是对的，就虚心改正，改正后你会更尊重自己；如果别人的批评是错的，就一笑而过，不必放在心上。最后，用行动赢得尊重。真正的尊重不是要来的、求来的，而是靠你的品行、能力和贡献挣来的。当你成为一个正直、善良、有担当的人，自然会赢得他人的尊重。 教师总结：维护自尊的最佳方式，不是去堵别人的嘴，而是让自己变得更好。当你足够认可自己，别人的评价就无法轻易动摇你。自尊的根基，永远在自己心里。 课后练习 第一题：下列关于自尊的说法，正确的是（ ） A. 自尊就是不能让任何人批评自己，谁批评就跟谁翻脸 B. 自尊的人不能接受自己有缺点，必须完美无缺 C. 自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重 D. 自尊就是穿名牌、用高档物品，这样才能赢得别人的尊重 答案：C 解析：A项错误，自尊的人能够理性对待批评，有则改之、无则加勉。B项错误，自尊的人能够看到自己的缺点和不足，同时也能肯定自己的优点和价值。D项错误，这是虚荣的表现，真正的自尊不依赖于物质条件。C项正确，准确概括了自尊的内涵。 第二题：以下做法中，体现“行己有耻”的是（ ） ① 考试时拒绝同桌递来的小抄，宁可分数低也要诚信 ② 不小心损坏了学校的公物，趁没人发现悄悄溜走 ③ 在网上看到一则未经证实的消息，没有随手转发 ④ 做错事后主动承认错误并向对方道歉 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：C 解析：①正确，拒绝作弊体现了对不诚信行为的羞耻感。③正确，不传播谣言体现了对不负责任行为的克制。④正确，主动认错道歉体现了知错就改的羞耻心和担当。②错误，损坏公物后逃避责任，是没有羞耻心的表现。因此正确选项为C。 教学总结 梳理要点：自尊是对自我价值的肯定，不是虚荣、不是自负、也不是自卑。自尊的人能认可自己，既看到优点也接纳不足；自尊的人知廉耻、明是非，做到行己有耻；自尊的人不爱慕虚荣，能正确认识自己、客观对待他人评价。维护自尊的正确方式是：认清自己、虚心改进、用行动赢得尊重。 升华总结：同学们，青春是一场关于“我是谁”的探索。自尊，就是这场探索中最重要的坐标。它不来自别人的掌声，而来自你内心的笃定；不来自物质的堆砌，而来自品行的积淀。愿你们做一个真正自尊的人——不卑不亢、知耻奋进，在成长的道路上，活出自己最骄傲的模样。请记住：你尊重自己，世界才会尊重你。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $