2.3 品味美好情感 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《品味美好情感》，核心围绕情感的内涵、作用及品味方法。通过播放生活感动瞬间短视频导入，引导学生区分情绪与情感，搭建从浅层情绪体验到深层情感认知的学习支架。 此资料特色在于情境贴近生活，活动互动性强，如“情感温度计”助学生转化消极情感，“成长树”活动促进情感升华。结合道德修养（培养感恩责任）、健全人格（积极转化）、责任意识（传递正能量），案例既有钱学森等榜样又有身边事例，助力学生提升情感境界，为教师提供可操作的教学方案。

新版教材道法七年级上册 《品味美好情感》教学设计 课题名 《品味美好情感》 学情分析 七年级学生正处于情感世界迅速丰富、敏感的时期。他们已经有了较为复杂的情绪体验，也开始萌发对亲情、友情、师生情以及社会关爱的深层感受。然而，许多学生往往停留在“情绪”层面——高兴了就笑，难过了就哭，却很少静下心来品味那些持久而深沉的情感，比如感恩、责任感、归属感、敬畏感等。部分学生面对生活中的挫折或不如意时，容易陷入消极情感的漩涡，不懂得如何转化和超越。同时，由于学业压力和社交媒体的影响，一些学生变得情感淡漠，对周围的美好事物视而不见。因此，本课旨在引导学生从浅层的情绪体验上升到深刻的情感认知，学会品味生活中的美好情感，提升情感境界，让自己的内心更加丰盈、坚韧。 核心素养目标 政治认同：认同中华民族崇尚真情、厚德载物的优良传统，理解积极情感对于个人成长和社会和谐的重要意义，增强对国家倡导的正能量价值观的认同。 道德修养：培养感恩、关爱、责任、敬畏等高尚情感，在日常生活中践行友善、诚信、奉献等美德，提升道德境界。 健全人格：丰富情感体验，学会品味美好、转化消极，形成积极乐观、坚韧豁达的人生态度，促进人格的健康发展。 责任意识：认识到情感不仅是个人体验，更能影响他人和社会；主动用热情和行动传递正能量，承担起让世界更美好的责任。 教学重难点 重点：理解情感与情绪的区别，认识情感的重要作用；学会通过具体行动增加积极情感体验、转化消极情感。 难点：引导学生从日常琐碎中发现美好情感，并能将消极情感转化为成长的动力，实现情感境界的提升。 新课导入 情境创设：播放一段精心剪辑的短视频——画面依次闪过：清晨母亲为孩子准备早餐的背影、朋友在雨中为对方撑伞、老师深夜批改作业的灯光、志愿者在敬老院陪老人聊天的笑容、边防战士在风雪中向国旗敬礼……背景音乐轻柔温暖，最后屏幕上浮现一行字：“这些瞬间，你感动过吗？” 提问互动：“看完这段视频，你的心里有什么感觉？哪些画面触动了你？这些感觉和你平时因为考试考好了而开心、因为被批评而难过，有什么不同？” 教师引导：同学们，刚才那种温暖、感动、甚至有点想流泪的感觉，不仅仅是短暂的情绪，而是一种更深沉、更持久的东西——那就是情感。情绪像天气，说变就变；情感像大地，沉稳而深厚。今天，我们就一起来“品味美好情感”，看看它如何滋养我们的生命，又如何让我们成为更好的人。 教学过程 总议题：如何品味美好情感，让情感成为我们成长的养分？ 分议题一：情感是什么？它为什么重要？ 对应教材内容：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求；情感反映态度观念，影响判断和选择，促使行动；提升想象力、创造力，丰富深刻的情感有助于全面观察事物、探索未知；情感的发展体现生命成长，使情怀更宽广博大。 例子：钱学森在美国拥有优厚的待遇和科研条件，但他始终怀有对祖国深深的眷恋和责任感。这种情感不是一时的冲动，而是贯穿他一生的坚定信念。正是这种深沉的情感，让他冲破重重阻力回到祖国，为中国航天事业做出了不可磨灭的贡献。相比之下，一时的情绪（比如对某个困难的厌烦）很快就会消散，但情感却能支撑一个人走过漫长的岁月。 学生活动：“情绪与情感辨析卡”——教师出示六种体验，学生判断哪些是情绪、哪些是情感，并说明理由： ①考试得了满分，高兴得跳起来；②每年清明节都去烈士陵园扫墓，心中充满敬意；③和好朋友吵架了，气得一天不想说话；④虽然父母经常唠叨，但心里知道他们是世界上最爱自己的人；⑤看到中国女排夺冠，激动得热泪盈眶；⑥对大自然有一种深深的敬畏，每次登山都觉得心灵被洗涤。 教师引导分析：情绪通常是短暂的、情境性的，随事件发生而产生、随事件结束而消退。情感则是长期的、稳定的，是对人、对事、对物形成的深层倾向。比如，对父母的感恩之情不会因为一次吵架就消失，对祖国的热爱不会因为一次挫折就改变。情感是情绪的“沉淀”，是心灵的“底色”。情感的作用非常深远：它像灯塔一样指引我们的选择——一个有责任感的人会在集体需要时挺身而出；它像翅膀一样助力我们的创造——一个热爱自然的人更容易写出动人的诗篇；它像土壤一样滋养我们的成长——一个心怀感恩的人更容易感受到幸福。可以说，情感的质量，决定了生命的质量。 教师总结：如果说情绪是海面上的波浪，情感就是海底的洋流。波浪来来去去，洋流却始终朝着一个方向流动。认识情感、培育情感，就是为我们的人生确定方向，让生命之舟行稳致远。 分议题二：如何让心中充满美好？ 对应教材内容：要有意识地增加积极情感体验，通过与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得；用热情和行动影响周围环境；学会承受和转化消极情感，体验消极情感未必是坏事，接受挫折考验、学会转化，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 例子：小梅的父母常年在外打工，她和爷爷奶奶一起生活。起初她觉得很孤单，甚至有些埋怨父母。后来在学校的“留守儿童之家”活动中，她结识了许多和她情况相似的小伙伴，大家一起学习、一起做游戏，还定期给父母写信。慢慢地，她感受到了来自老师、同学和社会的关爱，心中的孤单转化成了感恩和坚强。她开始主动帮助更小的同学，还加入了志愿服务队。她说：“原来，爱是可以传递的。” 学生活动：“情感温度计”与“转化魔法”——第一步，每位学生在纸上画一个“情感温度计”，标出自己本周体验到的积极情感（如快乐、感激、宁静、自豪）和消极情感（如失落、愤怒、焦虑、孤独）的温度高低。第二步，选择一种消极情感，用“转化魔法”四步法写在旁边：①我感受到了什么情感？②是什么事件引发了它？③这件事有没有积极的一面？④我可以做点什么来改变感受？完成后，同桌互相分享，教师选取典型案例在全班讨论。 教师引导分析：增加积极情感体验并不难，关键是要“有心”。与人真诚交往——一个微笑、一次倾听、一句鼓励，都能让彼此心中涌起暖流。参与有意义的活动——做一次志愿者、为班级出一次力、帮邻居一个小忙，这些行动会让你感受到“被需要”的价值感。同时，我们也可以用热情去感染身边的人——你对生活的热爱会像阳光一样照亮他人。关于消极情感，首先要明白：体验消极情感不是坏事。没有经历过失败的痛苦，就不会懂得成功的珍贵；没有感受过离别的伤感，就不会珍惜相聚的温暖。消极情感是成长的催化剂。转化的方法有很多：换个角度看问题（比如把“父母不在身边”看成“锻炼独立能力的机会”），用行动改变现状（比如主动参加集体活动打破孤独），或者把负面感受写成日记、画成一幅画，让它变成创作的灵感。关键是不沉溺、不逃避，而是主动“转身”。 教师总结：积极情感不是等来的，而是创造出来的；消极情感不是敌人，而是化了妆的礼物。学会品味美好，也学会转化苦涩，你的情感世界就会像调色盘一样，色彩越丰富，画面越动人。 分议题三：如何提升情感境界？ 对应教材内容：在实践中提升情感境界；用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 例子：张桂梅校长扎根云南贫困山区四十余年，创办免费女子高中，帮助两千多名女孩走出大山。她对学生的爱不是一时的感动，而是日复一日、年复一年的坚守。她曾说：“只要我还有一口气，就要站在讲台上。”这种情感已经超越了普通的喜爱，升华为一种崇高的使命感和奉献精神。而在我们身边，也有很多平凡人做着不平凡的事——每天清扫街道的环卫工人、风雨无阻送外卖的小哥、深夜值班的急诊医生……他们或许没有惊天动地的事迹，但那份对工作的尽责、对生活的热爱，同样闪耀着情感的光辉。 学生活动：“我的情感成长树”——每位学生在纸上画一棵大树，树根代表“从小养成的良好习惯”（如守时、诚实、礼貌），树干代表“长期坚持的行动”（如每周给爷爷奶奶打电话、每天阅读半小时），树枝代表“逐渐形成的高尚情感”（如责任感、同情心、正义感），树叶代表“这些情感带给我的美好体验”。学生完成后，小组内互相参观，并选出“最有生命力的一棵树”在全班展示，分享背后的故事。 教师引导分析：情感境界的提升不是一蹴而就的，它需要在日常生活中一点一滴地修炼。第一，从做好小事、管好小节开始。对父母的一句“谢谢”、对同学的一次帮助、对公共财物的一份爱护，这些看似微不足道的举动，都是在浇灌情感的种子。第二，在长期实践中沉淀。情感需要时间来发酵——你坚持做志愿者一年，和只做一次的感受完全不同；你长期照顾家里的老人，和偶尔探望一次的体会也截然不同。第三，在奉献社会中升华。当你把目光从“我想要什么”转向“我能为别人做什么”，你的情感就从狭隘走向了宽广。真正的崇高情感，往往是在“忘我”的时刻诞生的——比如抢险救灾中奋不顾身的战士、疫情中逆行而上的医护人员。他们不是没有恐惧，但责任和使命让他们超越了恐惧。 教师总结：情感境界的提升，就像登山——每一步都算数。从山脚的平凡小事出发，一步步向上攀登，你会发现自己的视野越来越开阔，心胸越来越宽广。当你的情感从“小我”走向“大我”，你就拥有了高尚的情操。 课后练习 第一题：下列关于情感的说法，正确的是（ ） A. 情感和情绪是一样的，都是短暂的内心体验 B. 消极情感都是有害的，应该彻底避免 C. 情感比情绪更深刻、更稳定，对人的成长具有重要作用 D. 情感是天生的，无法通过后天努力来培养或改变 答案：C 解析：A项错误，情感比情绪更深刻、更稳定，情绪是短暂的，情感是持久的。B项错误，体验消极情感未必是坏事，它可以成为成长的契机。D项错误，情感可以通过后天的体验、学习和实践来培养和提升。C项正确，准确描述了情感的特征和作用。 第二题：以下做法中，有助于提升情感境界的是（ ） ①每天坚持做一件力所能及的好事，比如帮同学值日 ②遇到挫折时一味抱怨，认为自己运气不好 ③参加社区志愿服务活动，感受帮助他人的快乐 ④只关注自己的学习成绩，对其他事情漠不关心 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案：B 解析：①正确，从做好小事开始，是提升情感境界的基础。③正确，参与有意义的社会活动能增加积极情感体验，培养奉献精神。②错误，一味抱怨无法转化消极情感，反而会加深负面体验。④错误，只关注自己会使情感变得狭隘，不利于情感境界的提升。因此正确选项为B。 教学总结 梳理要点：情感是比情绪更深刻稳定的内心体验，它影响我们的判断、创造力和生命成长。我们要有意识地增加积极情感体验——通过与人交往、参与社会活动、用热情影响他人；同时学会承受和转化消极情感——接受挫折、换个角度看问题、用行动改变。在实践中提升情感境界——从做好小事开始，在长期奉献中让情感升华为高尚情操。 升华总结：同学们，情感是生命的底色。一个情感丰富而深刻的人，即使身处平凡，也能品味出生活的诗意；即使遭遇风雨，也能从中汲取成长的力量。愿你们在青春的旅途中，用心收藏每一份感动，用行动传递每一份温暖，让自己的情感世界如大海般深邃、如星空般璀璨。当你们学会品味美好情感，你们就拥有了抵御世间寒凉的铠甲，也拥有了照亮他人前路的光芒。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $