精品解析：2026年山东省德州市夏津县中考二模语文试题

2025—2026学年第二学期第二次练兵检测 九年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 亲爱的同学，曾记否？老师在黑板上写下的每一笔期望，同学在身旁送出的每一句温暖话语，自己在泥泞中咬牙走过的每一步坚持……三年很短，回忆很暖。此刻，请带着这份温暖，认真完成任务，留下你的回忆。 青春纪念册 我们的时光 三年的故事，就要装订成册了。将那些闪光的瞬间、温暖的话语、读过的书、爱过的人，永远定格在纸页之间。请你参与纪念册的编辑工作，完成以下任务。 一、积累与运用（34分） 任务一：【开篇语：漫步校园 三载回眸】（13分） 按要求完成下列小题。 漫步校园长廊，看晨光铺洒在课桌，听粉笔沙沙划过黑板，三载青春画卷徐徐铺展。我们曾因梦想的遥远而A.耿耿于怀，但有了老师的B.谆谆教诲，渐渐懂得沉淀的意义；也曾因少年意气而锋芒毕露，但历经岁月磨炼，渐渐懂得内敛自持。我们时常①告jiè自己：要以榜样为标杆，以学习为己任，主动融入校园文化生活，踊跃参与各类活动。 同窗相伴的日子里，有过争执时的C.面红耳赤，也有过并肩奋斗的相互鼓励。彼此②chún朴的善意，像晴日的风抚平焦躁。我们都带着③倔强的少年心气，为了理想不肯放弃；校园里的老梧桐依旧苍④劲挺拔，墙上的学习标兵海报催人奋进，师长的春风化雨与D.莘莘学子的勤学善思彼此映衬。《诗经》曰：“靡不有初，鲜克有终。”一个人未来是否能走远，取决于具备日常自律、勤勉、持之以恒的品质。 1. 给文段中加点词写拼音或根据拼音写汉字 ①告jiè（ ） ②chún朴（ ） ③倔（ ）强 ④苍劲（ ） 2. 文段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 耿耿于怀 B. 谆谆教诲 C. 面红耳赤 D. 莘莘学子 3. 文段中画线句有语病，请提出修改意见。 4. 文段结束语的顺序打乱了，下列排序最恰当的一项是（ ） ①纵然途中遭遇风雨迷茫，我们亦要守住心中的方向。 ②心怀热爱奋力前行，用实干绘就闪亮的青春图景！ ③少年当以书香为翼，奔赴心中浩瀚山海。 ④这份初心会帮我们把校园所学化为底气，以沉稳姿态稳步前行，不负韶华与师长的期许。 ⑤就像樊锦诗扎根大漠守护敦煌，始终不曾忘记出发时的信念。 A. ①③⑤②④ B. ③⑤①④② C. ③①⑤④② D. ①⑤③④② 【答案】1. ①. 诫 ②. 淳 ③. jué ④. jìnɡ 2. A 3. 将“是否”删去；或者在“具备”前添加“是否”。 4. C 【解析】 【1题详解】 注意“诫、淳”的写法；注意“倔、劲”的读音。 【2题详解】 A.耿耿于怀：指事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。此处形容因梦想遥远而一直放在心上，语境不当，使用不恰当。 B.谆谆教诲：指恳切、耐心地教导。用来形容老师的教导，使用恰当。 C.面红耳赤：形容因激动或羞惭而脸色发红。此处形容争执时的状态，使用恰当。 D.莘莘学子：指众多的学生。用来形容校园里的学生，使用恰当。 【3题详解】 两面对一面。将“是否”删去；或者在“具备”前添加“是否”。 【4题详解】 第③句作为开篇，明确提出了少年应奔赴理想的核心主旨，适合作为排序的首句；接着第①句以承接，点明奔赴理想途中需坚守方向的要求；随后第⑤句用樊锦诗扎根大漠守护敦煌的例子，为“守住方向”提供事实支撑；第④句中“这份初心”承接第⑤句的“信念”，进一步阐释坚守初心的作用；最后第②句以“心怀热爱奋力前行，用实干绘就闪亮的青春图景！”发出号召，收束全文。所以最恰当的排序是③①⑤④②。 任务二：【诗词页：一纸留墨 千载传心】（10分） 5. 古诗文默写。 回望初入中学的懵懂时光，我们当守淡泊初心，铭记《诫子书》中“静以修身，①_____”的修身箴言；静观风物、怡情养性，赏常建《题破山寺后禅院》里“②_____，潭影空人心”的清雅诗意；感怀岁月流转，读懂杜甫《江南逢李龟年》中“③_____，落花时节又逢君”的流年慨叹；仰望远山层峦，立下青春壮志，践行杜甫《望岳》“④_____，⑤_____”的青云志向；修身立德，当如莲花高洁自持，坚守周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，⑥_____”的君子风范；面对时光更迭，保有从容心境，品味晏殊《浣溪沙》“⑦_____，似曾相识燕归来”的人生况味；九年级逐梦前行，胸怀报国壮志，不忘李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，⑧_____”的豪情远志；毕业将至，愿怀无私情怀，践行龚自珍《己亥杂诗》“⑨_____，⑩_____”的奉献初心。 【答案】 ①. 俭以养德 ②. 山光悦鸟性 ③. 正是江南好风景 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“凌”“濯”“涟”“携”等字词的写法。 任务三：【悦读页：观书中事 明青春志】（11分） 致敬初中三年的成长，也致敬那些照亮前方的引路人。 6. 纪念册需要设计以“青春有光，书中寻路”为主题的封面。宣传组用AI生成了两幅，请你帮助选择最合适的一幅，并简述理由。 【答案】示例一：选图A，理由：名著是向上的阶梯，每一级台阶都是一本读过的书。少年们互相扶持攀登，体现阅读之路需要坚持与陪伴。 两旁书页化成的树木和诗句，象征经典作品中的智慧像树荫一样庇护成长。太阳从书脊尽头升起，寓意坚持阅读终将迎来光明与希望。 示例二：选图B，理由：名著如舟，载着少年穿越知识海洋中的风浪。灯塔与启明星象征经典作品为青春指引方向，即使在迷茫困惑的“海浪”中，也能照亮前路。少年在舟中阅读与眺望，寓意读万卷书、行万里路，在名著中积蓄远航的力量。 【解析】 【详解】首先牢牢扣住核心主题青春有光，书中寻路，拆解两大关键词：“青春（少年学子）”“书（阅读/经典）”“光（希望、方向、前路光亮）”“寻路（成长求索、追梦前行）”，赏析理由紧扣这四个要素，不能脱离主题空谈画面。 其次拆解两幅图画的具象意象，逐一对应主题内涵：图A意象：巨型书本化作高耸石阶山路、结伴攀登的少年、两侧古树配古文诗句、顶端红日。书本=成长阶梯，攀登=青春求学求索，少年同行=追梦路上彼此扶持，“路漫漫其修远兮”“山重水复疑无路”点明求学长路漫长、常有困境阻碍，红日=阅读带来的光亮、理想曙光；图B意象：摊开的大书化作海面载体、载着少年的小船、带翅膀的书本、海上风浪、远方带星辰的灯塔。书本=渡海航船，风浪=青春成长的坎坷迷茫，灯塔星光=书本给予的指引光芒，翅膀代表阅读赋予少年飞翔、突破局限的力量。 最后组织规范表述，做到画面描述、象征解读、主题呼应三层结合。 示例一：选图A，理由：书本是登高的石阶，每一步攀登都是一次潜心阅读。少年们携手向上攀爬，体现逐梦求学路上同心共进、锲而不舍。 两侧古树搭配古句，点明治学之路漫长坎坷；顶端红日冉冉升起，寓意饱读诗书终能点亮青春、奔赴光亮前程。 示例二：选图B，理由：书本似浮海大船，托着少年渡过青春里的坎坷风浪。灯塔与星辰象征书籍为迷茫的少年指明航向，纵使前路波涛重重，也不会迷失方向。 书页双翼赋予少年成长底气，寓意博览群书积攒底气，向着远大未来扬帆远航。 7. 纪念册的留言页上，设有“经典语录”专栏，下面是收录的文学作品中人物的经典话语。请你帮助补充完整。 经典语录 相关名著 人物 A.“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 《水浒传》 （1）_____ B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术。” 《朝花夕拾》 （2）_____ C.“我愿意献上我的手和我的心。我请求你与我共度此生。你是我的平等和我的相像。” 《（3）____》 罗切斯特 【答案】 ①. 宋江 ②. 藤野先生 ③. 简·爱 【解析】 【详解】（1）A句是《水浒传》中宋江在浔阳楼醉酒后题写反诗中的名句。此句表达了宋江内心潜藏的远大志向，他自比黄巢，认为若自己能实现抱负，其成就将超越黄巢。黄巢是唐末农民起义领袖，曾给唐朝统治以致命打击，宋江以此句暗喻自己不甘屈居人下，有改天换地的雄心。 （2）B句出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，是藤野先生对鲁迅在解剖图绘制中“美化”实物的行为提出的严肃指正。这句话体现了藤野先生严谨治学、尊重科学事实的态度，也深深影响了鲁迅日后在文学与思想上的求真精神。 （3）C句是英国作家夏洛蒂·勃朗特所著小说《简·爱》中，男主角罗切斯特向简·爱求婚时的深情告白。这句话既表达了罗切斯特想要和简·爱相伴一生的心愿，也赞美了二人人格平等、灵魂相知的关系，突显了小说反对阶级偏见、追求独立平等的主题。 8. 如果把“苦难”比作一条河流，不同的人在河流中会有不同的姿态与结局：有人汇入大海（战胜苦难，实现精神的超越或新生）；有人曲折前行（饱受磨难但从未放弃，始终在挣扎中前进）；有人停滞在沼泽（被苦难吞噬，走向沉沦或毁灭）。 请从下面三个人物中任选其一，判断他与苦难的关系属于以上哪一种“河流形态”，并结合作品具体情节，阐述理由。 A.鲁迅《朝花夕拾》 B.祥子《骆驼祥子》 C.保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：我选B（停滞在沼泽）。祥子心怀买车梦想，勤劳上进、踏实肯干。但在旧社会黑暗压迫下，历经买车三起三落，遭遇敲诈、欺压、亲人离世等多重打击，希望彻底破灭。他被苦难彻底击垮，逐渐麻木堕落、自甘沉沦，一生停滞在苦难的沼泽中，不再向前成长。 示例二：我选A（汇入大海）。鲁迅童年历经家道中落、庸医误人、人情冷漠、封建礼教束缚等苦难。但他没有被个人遭遇困住，而是在痛苦中反思社会、洞察弊病，不断求学探索、觉醒成长。他跳出个人困顿，以笔救国、唤醒民众，将个人成长汇入时代家国的广阔大海，实现了精神的升华。 示例三：我选C（汇入大海）。保尔一生历经贫苦、战争、伤病、瘫痪失明等重重磨难。面对绝境，他意志顽强、永不屈服，在苦难中淬炼成长，超越个人命运，将一生奉献给革命理想，个人生命汇入信仰的大海，实现人生价值。 【解析】 【详解】题干把苦难比作河流，划分三种人生状态：战胜苦难实现超越、历经磨难仍坚持前行、被苦难彻底击垮沉沦。根据名著阅读先选定一个人物，并判定对应的河流形态，然后结合典型情节，分析人物面对苦难的表现与最终结局，最后回扣题干比喻，总结对应关系。 示例一：我选A（汇入大海）。鲁迅遭遇了民族危亡下的屈辱、封建旧文化的压抑等诸多苦难。但他并未被苦难淹没，而是以笔为剑，在回忆往事的过程中，不断剖析社会、唤醒民众。他从个人的苦难体验出发，升华为对整个民族命运的关切，通过文字实现了精神的超越，如同河流冲破阻碍汇入大海，在思想的海洋中获得了永恒的力量，为民族的觉醒指明了方向。 示例二：我选B（停滞在沼泽）。祥子怀揣着买车的梦想来到城市，却接连遭受重创：辛苦攒钱买的车被大兵抢走，再次攒钱又被孙侦探敲诈，后来为葬虎妞卖掉车，小福子的死更是彻底摧毁了他。在这些苦难的轮番打击下，祥子从一个勤劳善良、充满希望的青年，逐渐变得麻木、潦倒、自暴自弃，他放弃了挣扎，任由自己堕落成城市的“垃圾”，如同陷入沼泽的人，被苦难的泥沼吞噬，最终走向了毁灭，失去了最初的光彩与生命力。 示例三：我选C（汇入大海）。保尔一生历经无数苦难：战场上的重伤、修路时的严寒饥饿、疾病导致的失明瘫痪……但每一次苦难都未能将他击垮。他在身体极度痛苦的情况下，凭借顽强的意志拿起笔进行文学创作，把个人的苦难转化为为人类解放事业奋斗的动力。正如他所说“人最宝贵的是生命……”，他将有限的生命投入到无限的为人民服务中，在战胜苦难的过程中实现了精神的超越与新生，如同河流穿越千山万水汇入大海，让自己的生命价值在奉献中得到了永恒的彰显。 【纪念册·故事页：那些照亮青春的光】 翻开纪念册的中页，我们遇见了更广阔的世界。这一页，记录着我们读过的故事，也记录着故事如何塑造了我们。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）【诗韵·赠别】（完成小题）（7分） 毕业在即，下面这首词送给全体初三同学。 菩萨蛮·送曹君之庄所 辛弃疾 人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传，工夫萤雪①边。 麴生②风味恶，辜负西窗约③。沙岸片帆开，寄书无雁来。 【注释】①萤雪：车胤囊萤、孙康映雪，指勤学苦读。②麴生：“麴”在此处读作“qū”，在古代对酒的别称。③西窗约：化用李商隐“何当共剪西窗烛”，指朋友间的约定。 9. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “人间岁月堂堂去”中的“堂堂”二字，赋予时光人的情态，写出其毫不留情地流逝，开篇即给人以警醒。 B. “工夫萤雪边”运用囊萤映雪的典故，既勉励友人刻苦读书，也使语言含蓄典雅，富有文化底蕴。 C. “麴生风味恶”中“恶”字意为“不好”，表面说酒味不佳，实则表达因酒不好而辜负“西窗约”的遗憾。 D. 本词与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同为送别题材，李白诗将情感寄托明月，而本词议论劝勉为主，未见抒情。 10. 这首词中，词人一方面催促友人“快上青云路”，另一方面又写“寄书无雁来”。有人认为这两者之间存在矛盾。请结合全词，谈谈你对这种“矛盾”的理解。 【答案】9. D 10. 两者并不矛盾，而是送别时真实情感的一体两面。“劝君快上青云路”是词人对友人的期许，希望对方珍惜时光、建功立业；“寄书无雁来”是对离别后音信难通的担忧。 正因为离别后可能“无雁来”，才更要在分别前把“快上青云”的勉励说尽。表面是催促，心底是不舍；越是舍不得，越是催你快走。 【解析】 【导语】这是辛弃疾一首别具风骨的送别词，跳出传统送别伤离的窠臼，开篇即以劝勉旨归，直催友人惜时进取，借囊萤映雪典故点明苦修成业的路径。 词既饱含对后辈建功立业的期许，也暗伏送别友人的不舍，劝勉的刚健与离怅的柔婉相融，短短篇幅意蕴丰满，尽显辛词沉郁真率的特点。 【9题详解】 D.本词虽以劝勉议论为主，但结尾“沙岸片帆开，寄书无雁来”，抒发了对友人离去的不舍、对别后难通音信的牵挂，属于明确的抒情，“未见抒情”的说法错误。 【10题详解】 “人间岁月堂堂去，劝君快上青云路”意思是：人世间的岁月匆匆流逝，劝你早日踏上追求功名的道路。“快上青云路”是词人期许友人珍惜光阴，到庄所后勤学苦读、求取功名，是对友人前途的殷切劝勉，是理性的期望。 “沙岸片帆开，寄书无雁来”意思是：沙岸边孤帆渐行渐远，却无鸿雁捎来你的书信。“寄书无雁来”是送别时词人自然生发的感慨：想到友人此去遥远，别后可能难以互通音信，流露出对友人的不舍与牵挂，是送别时的真挚感性离愁。 综上可知，两句词角度不同，一边是对友人前途的鼓励，一边是送别时的不舍，情感真实自然，并不矛盾。 （二）【古风·勤学】（完成小题）（17分） 勤能补拙，思可破愚。三百年前的阎百诗，把少年的笨拙熬成了大学问。阅读阎百诗的故事，也敬你三年来不曾放弃的每一个夜晚。 阎百诗勤学 ①阎百诗先生，少时天资颇钝，读书百遍，方得成诵。然自恨其拙，辄闭户苦攻，目虽倦，不令就枕。母怜其过劳，尝匿其膏火，欲令少息。先生辄潜燃默诵，不少休。 ②年十五，读《尚书》，至“期三百有六旬有六日”，忽悟曰：“此与《尧典》‘四时成岁’之文不合，疑为传写之误。”遍考他家，果得其讹。于是慨然有志于经学，昼夜研索，寒暑无间。每遇疑义，必穷究本源，或旁搜诸子百家以证之。有不得者，虽寝食靡宁，必得而后已。 ③尝曰读书人第一义在明理若不求甚解与不读何异？故其著述精核，前人所未发者甚多。后卒为通儒，学者称之。 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 然自恨其拙 然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》） B. 不令就枕 蒙乃始就学（《孙权劝学》） C. 或旁搜诸子百家以证之 或异二者之为（《岳阳楼记》） D. 后卒为通儒 士卒多为用者（《陈涉世家》） 12. 下列选项中，分析正确的一项是（ ） A. “母怜其过劳，尝匿其膏火”一句，通过母亲心疼他而藏起灯油这一细节，正面表现了阎百诗对知识的渴求。 B. 阎百诗发现《尚书》与《尧典》的记载不合，通过考证纠正了前人错误，体现他“不求甚解”的治学态度。 C. 文章结尾“后卒为通儒，学者称之”表明，阎百诗的成就主要得益于他天资过人，而非后天的努力。 D. 开篇先写阎百诗“天资颇钝”，后文通过其苦读、质疑、穷究本源等事迹，最终成为通儒，使人物形象更加鲜明突出。 13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需要断句处的字母依次涂在答题卡上。 尝曰A读书人B第一C义在D明理E若不求F甚解G与不读H何异 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 有不得者，虽寝食靡宁，必得而后已。 15. 本文与《送东阳马生序》都讲述了古代学者勤学苦读的故事。请结合两文内容，从“勤”“思”“惜”中任选两个角度，谈谈你对“青春励志”的理解。 【答案】11. A 12. D 13. AEG 14. （如果）有不懂的（问题），即使睡觉吃饭都不得安宁，也一定要弄明白才罢休。 15. 示例：①“勤”是青春励志的基础。本文中阎百诗“寒暑无间”“虽寝食靡宁”，《送东阳马生序》中宋濂“手自笔录”“大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，都体现出刻苦勤勉是成才的前提。 ②“思”是青春励志的关键。阎百诗不盲从经典，通过考证发现《尚书》讹误；宋濂“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”中亦有思考与规划。真正的励志不只是埋头苦干，更要有独立思考、善疑善问的精神。 ③作为初三学生，我们既要像他们一样珍惜时光、勤奋不辍，也要在学中思、思中悟，不断突破自己。 【解析】 【导语】这篇短篇古人勤学轶事，叙事简洁章法清晰，以先抑后扬的手法，用开篇“天资颇钝”的铺垫，反衬阎百诗苦学成才的经历。文中细节生动，藏灯油仍苦读、质疑经典辨讹两处，就将阎百诗刻苦勤勉、穷究本源的治学品格刻画得鲜明生动，通俗易懂却极具励志力量。 【11题详解】 A.均是但是，表转折； B.靠近、前往/从事； C.有时/或许； D.成为/被。 【12题详解】 A.母亲藏灯油是侧面烘托阎百诗勤学，不是正面表现； B.文中阎百诗反对“不求甚解”，他遇到疑问必定追根溯源、多方考证，是严谨深究的治学态度。 C.文章开头点明他天资迟钝，能成为大儒靠的是日夜苦读、潜心钻研的后天努力，并非天资过人。 【13题详解】 句意：他曾经说：“读书人的首要本分是通晓事理，如果读书只求粗略看懂、不深究深意，那和不读书又有什么区别呢？” “尝曰”独立分句，这是引出下文话语的提示语，提示语之后停顿，故在“曰”后断句； “读书人第一义在明理”“若不求甚解”，前面讲读书根本是明理，后面转折假设，前后语意层次不同，故在“理”后断句； “若不求甚解”是完整假设短句，后面“与不读何异”是反问句，构成结果反问，两个独立小分句之间需要停顿，故在“解”后断句。 故画波浪线断句为：尝曰/读书人第一义在明理/若不求甚解/与不读何异 【14题详解】 注意下列重点字词：得：懂的；寝食：睡觉吃饭；靡：不得；宁：安宁。 【15题详解】 结合第①②段可知，阎百诗天资愚钝，读书百遍才能背诵，却不肯懈怠：闭门苦读，困倦也不上床，母亲藏起灯油便偷偷点灯默诵；钻研经学昼夜研索，寒暑无间，遇疑难寝食难安也要钻研到底，靠日复一日的苦勤弥补天资短板。 《送东阳马生序》里宋濂家境贫寒，无书可读便手自笔录，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸仍不停抄写；求学奔走时大雪满山、双脚冻裂也毫无退却。 二人出身、天资各不相同，但全都以极致的勤勉对抗困境、弥补不足。青春正是积累成长的黄金时期，想要有所长进，踏实吃苦、持之以恒的勤奋永远是第一位，空谈志向却不肯下苦功，励志便只是空想。 结合第②③段可知，阎百诗读书不肯盲从古籍，读《尚书》发现文句和《尧典》矛盾，主动遍查各家典籍考证文字讹误，还提出读书重在明理、反对不求甚解，遇疑点必追根溯源、旁征百家求证，带着思考钻研经学。 宋濂借书抄写时计日以还，合理规划读书时间；向名师求教时俯身倾耳、虚心发问，并非机械抄书死记，而是主动求索学问深意。 只埋头苦读不动脑思考，只会原地踏步；青春学习路上，既要肯吃苦，更要敢质疑、善探究，用思考消化知识、突破局限，励志才有实质收获。 我们正值初三拼搏的青春阶段，一方面要学习阎百诗、宋濂持之以恒的勤奋，摒弃浮躁偷懒，踏踏实实深耕学业；另一方面不能一味死记硬背，做题、读课文多发问、多复盘思考。勤打底、思赋能，脚踏实地又善于求索，才是真正的青春励志。 【点睛】参考译文： 阎百诗先生年少时，天生资质十分迟钝，一本书要读上百遍，才能背诵下来。但他暗自懊恼自己天资愚笨，于是关起房门刻苦攻读，眼睛即便疲惫酸涩，也不肯上床休息。他的母亲心疼他操劳过度，曾经藏起他照明的油灯灯火，想让他稍微歇息一会儿。阎百诗就偷偷点上火，低声默读，一点也不停止学习。 十五岁那年，他研读《尚书》，读到 “一年有三百六十六天” 这一句时，忽然醒悟道：“这句话和《尧典》里‘四季合起来构成一年’的文字内容对不上，我怀疑是抄写流传时出现了差错。” 他广泛查阅各家典籍对照考证，果然证实了这里存在文字讹误。从这时起，他满怀雄心立志钻研儒家经典学问，日夜钻研探索，严寒酷暑从不间断。每次遇到疑难晦涩的文意，一定要追根溯源深究根本；有时还广泛翻阅诸子百家的著作来佐证自己的观点。若是问题没能弄明白，就连睡觉吃饭都心神不宁，一定要钻研透彻才肯罢休。 他曾经说：“读书人的首要本分是通晓事理，如果读书只求粗略看懂、不深究深意，那和不读书又有什么区别呢？” 所以他撰写的著作精密详实，其中很多见解都是前代学者从未阐发过的。最后他终于成为学识渊博的大儒，求学的人都十分敬重推崇他。 （三）【科学·活力】完成小题。（14分） 这一页，记录我们对健康的关注——因为青春不仅要有追梦的勇气，更要有支撑梦想的身体。 【材料一】 充足的睡眠、均衡的饮食和适当的运动，是国际社会公认的三项健康标准。其中，帮助人体恢复精神和解除疲劳的睡眠排在首位。2001年3月21日，国际精神卫生和神经科学基金会主办的全球睡眠和健康计划发起了一项全球性的活动，以唤起人们对睡眠重要性和睡眠质量的关注。由此，3月21日成为“世界睡眠日”。随着注意力经济的崛起，以及新技术的快速迭代和消费主义的无孔不入，睡眠不足引发的健康危机正在成为一个令人担忧的全球性现象。 （摘编自《澎湃新闻》2025.3.21） 【材料二】 ①今年中国睡眠日的主题是“优质睡眠，美好生活”。全国爱卫办近日发布了“睡眠健康核心信息”，其中对健康睡眠的界定有四个维度：时间长度、睡眠质量、入睡时间以及规律的作息。 ②良好的睡眠质量通常表现为：入睡时间在30分钟以内（6岁以下儿童在20分钟以内）；夜间醒来的次数不超过3次，而且醒来后能在20分钟内再次入睡；一觉睡醒后，感到精神饱满、心情愉悦、精力充沛、注意力集中。 【材料三】 （数据来源于《2025年中国睡眠健康调查报告》） 【材料四】 ①大家不必强求“睡够8小时”的完美标准，但要争取睡对、睡香。具体可参考如下方法。 ②睡眠限制：通过缩短躺在床上的时间（卧床时间）来逐渐提高睡眠效率。比如晚上10时上床，早上8时起床，卧床时间为10小时，但实际上睡眠时间只有6小时，那么你的睡眠效率就只有60%，若将卧床的时间缩短为7～8小时，逐渐将睡眠效率调整到85%以上。 ③刺激控制：不要在床上做跟睡眠无关的事情。如果超过20分钟还没睡意，就需要立刻起床，看本枯燥的书、听听白噪声（包括下雨声、风扇声），等困意来了再回床，反复练习，慢慢形成条件反射——床是用来睡觉的。 ④“午睡充电”策略：强力小睡是指通过短时间（15～20分钟）的日间小睡来恢复精力，进而改善主观困倦、疲劳。但是超过30分钟进入深睡眠，醒来反而会感觉更累。 ⑤建立“心理防火墙”：通过正念冥想、“4-7-8”呼吸法（闭口用鼻子吸气4秒，屏住呼吸7秒，再噘着嘴慢慢呼气8秒）或洗热水澡等方法放松紧绷的神经。 ⑥运动与睡眠的双向奔赴：运动不在于多，动起来就好。建议每周做150分钟中等强度运动，比如快走、慢跑、游泳等。 ⑦运动能让身体产生更多睡眠驱动力，还能促进褪黑素分泌。但是在睡前3小时别剧烈运动，以免因神经过度兴奋和体温升高而影响睡眠。 ⑧环境工程学改造：睡前1小时把灯光调暗，不要玩手机，因为手机蓝光会抑制褪黑素分泌，延长入睡时间。营造舒适的睡眠环境，保持卧室安静、黑暗，温度处于15℃至20℃之间，选择适合自己的床垫和枕头。 16. 当下，许多人对健康睡眠存在知识误区。请你根据【材料一】和【材料二】，将下面的“健康睡眠核心信息卡”补充完整。 健康睡眠核心信息卡 纪念日 3.21世界睡眠日 界定维度 （1）_____ 重要作用 （2）_____ 17. 同学们根据【材料三】了解到不同代际人群的入睡时间存在差异，请你概括两条主要发现。 （1）发现一：_____ （2）发现二：_____ 18. 有同学发现，古代许多诗人都是特“困”生。请你化身睡眠专家，根据【材料四】的相关信息给对应的诗人开药方。 诗人 症状（诗句） 药方 苏轼 转朱阁，低绮户，照无眠。 （1）_____ 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 （2）_____ 19. 有观点认为：“解决睡眠危机的根本之道在于个人自律，而不是去改变社会环境。”你是否认同这一观点？请结合材料及你的生活观察，谈谈你的看法。 【答案】16. ①. 时间长度、睡眠质量、入睡时间以及规律的作息。 ②. 帮助人体恢复精神和解除疲劳 17. ①. 示例：年龄越大的代际，入睡时间越早的占比越高 ②. 年龄越小的代际，入睡时间越晚的占比越高。 18. ①. 示例一：苏轼因思念弟弟而“无眠”。建议他采用“刺激控制”法：不要躺在床上翻来覆去，如果超过20分钟还没睡意，就立刻起床，读一本枯燥的书或听白噪声，等困了再回床，反复练习，建立条件反射。同时可配合4-7-8呼吸法，放松神经。 ②. 示例二：李煜因孤独寂寞而难以入睡。建议他实施“环境工程学改造”：睡前1小时调暗烛光，拉上窗帘隔绝月光，营造舒适的睡眠环境；若仍无法入睡，可采用“睡眠限制”法：缩短卧床时间，避免因长期无效躺床而加重失眠。此外，可尝试“午睡充电”策略：白天小睡15-20分钟恢复精力，改善情绪。 19. 示例一：不认同。材料一指出睡眠问题是系统性社会现象（如技术、消费主义、注意力经济）。个人自律固然重要，但如果没有社会层面的改变（如减少学业压力、规范电子设备使用、调整工作文化），仅靠个体努力难以根除。 示例二：认同。材料四提供了具体可行的个人方法，说明个人完全可以通过自律改善睡眠。社会环境虽然复杂，但每个人都能从自身做起，不应把责任完全推给外部。 示例三：辩证看待，两者并不矛盾。个人自律是基础，但社会支持（如学校推迟上课时间、政策限制夜间娱乐推送）同样必要。材料二中的“睡眠健康核心信息”也强调规律作息，这既需要个人坚持，也需要环境配合。 【解析】 【导语】本文围绕“睡眠健康”主题，结构严谨。材料一阐述睡眠重要性及现状；材料二界定健康睡眠标准；材料三以图表直观展示不同代际入睡时间差异，揭示年轻化熬夜趋势；材料四提供科学改善睡眠的实操方法。全文从理论认知到数据实证，再到行动指南，层层递进，兼具科普性与实用性，有效唤起公众对优质睡眠的关注。 【16题详解】 （1）根据【材料二】第①段“对健康睡眠的界定有四个维度……”可直接得出：时间长度、睡眠质量、入睡时间以及规律的作息。 （2）根据【材料一】“帮助人体恢复精神和解除疲劳的睡眠排在首位”可直接得出：帮助人体恢复精神和解除疲劳。 【17题详解】 从数据趋势来看，随着年龄段的降低（从60前到00后），23点前入睡的人群占比呈现明显的下降趋势，从60前的64.9%一路降至00后的17%；相反，0-2点入睡的人群占比则呈显著上升趋势，从60前的9.6%攀升至00后的45.3%，成为00后最主要的入睡时段。此外，2点以后入睡的“熬夜”人群虽然整体占比较低，但也随着代际年轻化而逐渐增加，在00后群体中达到了12%。 综上可得出结论：年龄越大的人群，23点前入睡的占比越高；年龄越轻，23点前入睡的占比越低；年龄越小的人群，凌晨0点之后入睡的占比越高，熬夜比例随年龄降低逐步上升。 【18题详解】 （1）苏轼“照无眠”是卧床后无法入睡。结合【材料四】第③⑤段可开出“刺激控制”法的药方：不要躺在床上翻来覆去，如果卧床超过20分钟仍无睡意，立刻起床读枯燥的书或听白噪声，困意来了再回床，逐步建立“床是用来睡觉”的条件反射，同时搭配4-7-8呼吸法，放松神经以助眠。 （2）李煜“无言独上西楼”“寂寞”“锁清秋”体现的是孤独寂寞、愁绪郁结。结合【材料四】第⑧段可开出“环境工程学改造”的药方：睡前1小时调暗烛光，拉上窗帘隔绝月光，营造舒适的睡眠环境；若仍无法入睡，可采用“睡眠限制”法：缩短卧床时间，避免因长期无效躺床而加重失眠。此外，可尝试“午睡充电”策略：白天小睡15-20分钟恢复精力，进而改善主观情绪。 【19题详解】 根据【材料一】“随着注意力经济……睡眠不足引发的健康危机……全球性现象”可知，睡眠危机不只是个人问题，注意力经济、科技发展、消费主义等社会大环境，是造成群体性睡眠不足的重要根源，仅靠个人无法对抗整体社会环境带来的影响。而在现实生活中，职场人面临加班文化、学生面临升学压力，快节奏的生活、泛滥的信息诱惑，都会持续挤占睡眠时间。如果只要求个人自律，不优化社会环境、营造劳逸结合的氛围，个人的努力很容易被大环境消解。 根据【材料二】第①段健康睡眠的四个维度和【材料四】第②—⑧段介绍的睡眠限制、刺激控制、科学午睡、调节情绪、合理运动、优化睡眠小环境等方法可知，拥有优质睡眠，需要个人遵守健康睡眠标准、主动践行科学助眠方式，抵制不良习惯与诱惑，这些都离不开长期的自我约束与个人自律。而在现实生活中，身边不少同学因沉迷电子产品、拖延熬夜导致睡眠不足，即便外界环境没有强制干扰，也会因缺乏自律陷入睡眠危机。 综上可知，个人自律是破解睡眠危机的基础，能帮助我们主动养成健康睡眠习惯；而社会环境的改善，能为个人自律提供支持，减少外界的干扰与压力。只强调其中一方，都无法从根本上解决问题。 示例：我不认同这个观点。解决睡眠危机需要个人自律和社会环境改变共同发力。①个人自律是改善睡眠的基础：个人可以主动学习健康睡眠知识，养成规律作息，这是改善睡眠的必要条件。②但材料一明确提到，当代睡眠危机本身就和注意力经济崛起、新技术迭代、消费主义无孔不入的社会环境因素有关。生活中，算法不断推送娱乐内容吸引人们熬夜，商家营销推动熬夜消费，这些外部因素都在催生睡眠不足，社会环境的调整必不可少。因此，解决睡眠危机既要个人保持自律，也需要社会优化环境，二者缺一不可。 （四）【温情·母校】（18分） 一本“青春纪念手册”，收录三年来值得铭记的人和事。蒋巍的《在母校遇见春天》被收录。请你参与完成以下阅读任务。完成小题。 在母校遇见春天 蒋巍 ①2025年春夏之交，正是丁香盛放的时节，因为参加一个文学活动，我和老伴回到了哈尔滨。呵，好久没回来了，这是生我养我的家乡。面包石铺就的中央大街、风光如画的松花江畔、千姿百态的欧式建筑，还有老道外的青砖大门洞、沿街叫卖的小商贩，一切都那么亲切。 ②一个傍晚，我们散步时经过哈尔滨市第三中学门前。这是我的母校，省重点中学。当年考进三中时，父母特意领我去饭店吃了一顿排骨包子，至今回味无穷。屈指算来，已经过去半个多世纪了。母校还是老样子，重脊碧瓦，红柱黄墙，门前立着威风凛凛的两个大石狮，典型的古典风格。此时暮色渐浓，整座教学楼灯火通明，想来是到了晚自习的时间。我在校门前伫立良久，抚摸着那熟悉而亲切的大石狮。狮颈上的一条红绸巾在晚风中轻拂，上面有很多签名，显见是今年行将离校的毕业生留下的，这是对学校的感念、感恩，也是对青春的留恋。三中是他们的骄傲，也为他们打开绚丽的未来。 ③那一刻，仿佛时光倒流，我似乎听到校园的召唤，忽然激动起来，跨上台阶，进入校门，穿过前厅，然后向右拐，走向长廊尽头的教室。面对收发室工作人员的询问，我指了指前方的教室说：“我在这里上课！”他一时有些懵，一个大老爷们在这上课？ ④我来到当年我所在的初三（8）班教室门外。正是休息时间，学生们三五成群，或坐或站，谈笑风生，忽见一个陌生人来访，大家都愣住了。“同学们好！我是你们的校友蒋巍，就在这间教室上过课。”我笑着大声说，“后来我下乡去了北大荒，当了作家。”有同学立即上网查询，并将我的信息展示在大屏幕上，教室里顿时响起热烈的掌声，我身后的那位收发室工作人员也鼓起了掌。他们没想到，六十多年前的一个“老学生”，今天竟然出现在教室里！ ⑤我的眼睛有些湿润，好像回到久别的家。我记得，进三中后我酷爱体育，夏天在操场上打篮球、排球，冬天打冰球，我加入冰球校队，拿过全市冠军。父亲期望我“学好数理化，走遍全天下”，然而我深深地爱上了文学，躲在被窝里用手电照亮了自己的“一千零一夜”。记得第一次参加全校国庆征文，我只拿了三等奖，然而后来省电台来选作文，选中了我的作文。第一次听自己的作文被播出，我亢奋得在床上打了个前滚翻，差点翻到地板上。我也想起当年三中的老师夜灯如伴、诲人不倦，我后来在一篇文章里写道：“老师就像船夫，一次次把学生送达理想的彼岸，而自己不断地出发又不断地返回，三尺讲台就是他们的永远。” ⑥同学们问了我很多问题，比如在北大荒的八年是怎样度过的，又是怎样成为作家的。我说，那时我们凌晨下地时天没亮，回宿舍时天已黑。我坚持读书——能找到什么看什么，甚至把老队长卷蛤蟆烟的半本书也偷来看了，后来才知道是恩格斯的《自然辩证法》，这是我读的第一本哲学书，看不懂也硬看。入夜，劳累了一天的二十多个知青酣然大睡，宿舍里一片漆黑，只有火炉透着微微的红光。我在一个钢笔水瓶里插上细细的棉捻，一灯如豆，那是属于我的长夜。 ⑦在三中，和小同学们聊了很久，望着他们天真明朗的笑容、充满好奇的眼神和蓝白相间的校服，我好像又回到了炽热的学生时代。我不经意间走进母校，遇见了万紫千红的春天。 ⑧这一代孩子是幸福的，他们赶上了好时代。我们也是幸福的，能看着他们茁壮成长——为了他们，我们的一切付出都是值得的。 （《光明日报》2026年1月30日，有删改） 20. 【慧眼识文】下列对文章内容与写法的理解，正确的一项是（ ） A. 文章以“我”专程重返母校的行踪为线索，依次写了校门伫立、回忆往昔、进入教室、给学生讲座等场景，脉络清晰。 B. “父母特意领我去饭店吃了一顿排骨包子”这一细节，意在表现“我”当时家境贫寒，平时吃不上包子。 C. 文章结尾“为了他们，我们的一切付出都是值得的”一句，将个人成长与对下一代的期许相融合，升华了主题。 D. 这篇文章的语言华美绚烂，辞藻华丽，多使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，富有很强的感染力。 21. 【含英咀华】 （1）我在校门前伫立良久，抚摸着那熟悉而亲切的大石狮。（“抚摸着”能否换成“摸了摸”？） （2）老师就像船夫，一次次把学生送达理想的彼岸，而自己不断地出发又不断地返回，三尺讲台就是他们的永远。（从修辞角度赏析） 22. 【披文入情】 文章第⑦段写道：“我不经意间走进母校，遇见了万紫千红的春天。”谈谈你对这句话的理解。 23. 【成长悟语】 文章第⑥段写作者在北大荒的苦读经历，结尾却说“我们也是幸福的”。有同学认为这是“自相矛盾”，你认为呢？请结合文章内容，并联系你的生活实际，谈谈你的理解。 【答案】20. C 21. （1）不能换。“抚摸”是触觉动作，写出“我”与大石狮之间如见故人的亲近感；“摸了摸”虽是触觉动作，但是有漫不经心之意，感情色彩不浓。“抚摸”与前半句“伫立良久”形成呼应——正因为久久凝望、情感涌动，才会情不自禁地伸手触摸，写出了重返母校时的激动与亲切。 （2）运用了比喻的修辞手法，将“老师”比作“船夫”，将“学生”比作“渡河的乘客”，生动形象地写出了老师年复一年送走一届届学生，自己却始终坚守岗位的特点，高度赞美了老师甘为人梯、无私奉献的精神。 22. 表层含义：“我”在不经意间回到母校，恰逢春天，看到了校园里万紫千红、生机勃勃的春日景象。 深层含义：这个“春天”既是对朝气蓬勃的新一代中学生的赞美，也寓意着“我”在这里找回了青春的理想与前行的力量。表达了我对母校的感激与眷恋之情。 23. 观点：幸福不等于物质的富足，而在于心中有热爱、有追求。 作者在北大荒条件极其艰苦，但他坚持读书，哪怕“看不懂也硬看”。正是这份对知识的渴望、对文学的热爱，让他在艰辛中依然感受到充实与希望，这便是他的“幸福”。我们身处物质丰富的时代，但如果缺乏目标和热爱，每天刷手机、无所事事，反而会感到空虚。相反，当我们为一场考试全力拼搏、为一项爱好废寝忘食时，虽辛苦却快乐。真正的幸福，源于内心的热爱与坚持。 【解析】 【导语】这是一篇情感深沉真挚的回忆性散文，作者以偶然重归母校的经历为线索，串起半个多世纪的青春往事与人生追怀。文题“春天”一语双关，既指相逢时节的春景，也暗指撞见青春朝气、见证后辈成长的美好意蕴。文章语言平实动人，将个人成长感念、对母校师恩的谢意与对新时代青年的期许自然融合，温暖有力量。 【20题详解】 A.结合第②段“一个傍晚，我们散步时经过哈尔滨市第三中学门前”可知，作者并非专程重返母校，只是散步偶然路过，一时动情才走进校园。选项里“专程重返母校”与原文事实不符。场景顺序也不对，结合第②—⑥段可知，顺序是校门伫立→进入教室→和学生交谈→回忆往昔，并非先回忆再进教室，线索梳理有误。 B.结合第②段“当年考进三中时，父母特意领我去饭店吃了一顿排骨包子，至今回味无穷”可知，三中是省重点，考上是一件值得庆贺的大事。父母特意设宴，体现家人对“我”学业进步的重视与喜悦，全文没有一处交代家境贫寒，解读完全偏离文意。 D.全文行文平实质朴，以第一人称娓娓回忆往事，用词通俗真诚。文中虽有少量比喻，如 “老师就像船夫”“一灯如豆”，但没有堆砌辞藻，不存在“华美绚烂、辞藻华丽”；极少使用对偶、大量排比，整体是朴素纪实抒情的语言风格，故此描述不符合文本语言特点。 【21题详解】 （1）结合第②段可知，“抚摸着”是持续性、轻柔反复的动作；“摸了摸”是短暂、随意的一次性动作。“伫立良久”，作者时隔半个多世纪重回母校，看见门前石狮满心怀念、心绪翻涌。长久伫立之后缓缓摩挲石狮，“抚摸着”绵长轻柔的动作，匹配久久驻足、浓烈深沉的怀旧、亲切之情。如果换成“摸了摸”，动作短促随意，淡化了阔别几十年再见母校旧物的深情，显得态度平淡，缺少发自内心的眷恋与激动。石狮承载着作者少年时代的校园记忆，“抚摸着”带着久别重逢、如同抚摸老友的温情，贴合全文重返母校的动容心境，替换后情感力度大幅减弱。 （2）结合第⑤段可知，运用比喻，把老师比作船夫，船夫撑船载人渡到对岸，如同老师传道授业，一届届培育学生，送学子奔赴理想前程（一次次把学生送达理想的彼岸）；船只送完一波客人还要回头接下一批，对应老师送走一届毕业生，又迎来新学生，长年循环坚守讲台（不断地出发又不断地返回）；“三尺讲台就是他们的永远”点明：讲台是老师一生坚守的阵地。把抽象的教书育人、长久坚守化作大家熟悉的行船场景，通俗又生动形象；饱含深情赞美老师们默默耕耘、不计得失、无私奉献、终身坚守教育岗位的崇高品格，也呼应前文回忆三中老师“夜灯如伴、诲人不倦”的内容。 【22题详解】 文章开篇①段点明时节是春夏之交、丁香盛放，作者散步偶然途经三中，并非特意归来。时值春日，大自然花草繁茂、万紫千红，字面指校园内外春意盎然的美好春日景致，是眼前真实的季节景色。 结合第④⑦段可知，教室里少年们谈笑风生、眼神充满好奇，穿着整齐校服，笑容天真明朗。这一代学生身处安稳优越的新时代，拥有良好的学习环境、开阔的成长平台，像春日繁花一样鲜活旺盛、前程绚烂，“万紫千红的春天”用来比喻这群青春向上、充满希望的孩子。后文第⑧段也点明“这一代孩子是幸福的，他们赶上了好时代”，印证少年就是时代最美的春光。 结合第⑤段可知，作者触景回忆自己少年在三中热爱文学、奋力追梦的时光；又想起北大荒艰苦岁月里灯下苦读、坚守写作理想的经历。阔别半个多世纪踏入熟悉校园，旧日记忆悉数涌现，仿佛重回炽热的学生时代，内心重新燃起当年执着追梦的热忱，寻回了青春时代的初心与精神力量。 结合第②—⑦段可知，母校是自己梦想起步的地方，当年老师诲人不倦、校园滋养了自己的文学热爱。时隔多年重返校园，母校依旧温暖包容，既孕育了当年的自己，又培育着新一代少年。一句“遇见春天”藏着长久以来对母校的思念、感念与无限眷恋。 【23题详解】 首先表明观点：并不矛盾。艰苦的外在环境和内心的幸福感受并不冲突，幸福从来不是靠优越的物质条件衡量，而是源于心中有热爱、有理想、有坚守。 其次结合原文细致分析作者的经历。由第⑥段可知，我整日繁重农活，身体极度疲惫；宿舍里众人熟睡，环境漆黑简陋，只能用钢笔水瓶插棉捻做成一豆微光读书；拿到恩格斯《自然辩证法》这类难懂的书籍，内容晦涩难理解。可见物质、作息、学习条件样样艰苦。即便劳累困顿，作者依旧不肯放弃读书求知，看不懂也硬啃苦读。支撑他熬过长夜与辛劳农活的，是心底对文学、对知识长久的热爱与追求。在微弱灯光下阅读、汲取精神养分的时光，让枯燥劳累的知青生活变得充实，精神有寄托、前路有期盼。这份精神上的充盈、追逐理想的踏实，就是作者口中属于老一辈的幸福。 最后联系自身生活实际拓展理解，我们现在衣食无忧、有完备的学习资源，物质远胜过当年北大荒的作者。可不少同学整日沉迷短视频、敷衍学习，没有目标爱好，内心时常空虚烦躁；而那些为中考认真刷题、坚持练字、热爱运动、钻研阅读的同学，哪怕每天刷题很累、训练很苦，完成目标后会收获满满的成就感与快乐。这恰恰印证：物质富足不等于真正幸福。身体的辛苦不算煎熬，心中有热爱、有目标、肯坚持，精神充实饱满，才是长久真切的幸福。 【纪念册·终章：写给未来的自己】 纪念册的最后一页，是空白的。它等待着你去填写—— 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 今人说：青春就要逆风翻盘，向阳而生。 古人言：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 有人认为青春担当是奋力成长、活出自我，也有人认为少年责任是胸怀家国、志存高远。二者看似不同，实则皆是少年该有的模样。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 以青春之我，担时代之责 “青春就要逆风翻盘，向阳而生”，今人的呐喊里满是蓬勃的生命力；“为天地立心，为生民立命”，古人的箴言中藏着厚重的家国情怀。有人赞奋力成长、活出自我是青春担当，有人颂胸怀家国、志存高远乃少年责任，在我看来，二者从来不是非此即彼的选择，而是青春的一体两面——唯有在成就自我的同时心怀天下，方能让青春绽放最耀眼的光芒。 活出自我，是青春担当的起点。青春本就该有“初生牛犊不怕虎”的勇气，去追逐热爱、突破边界：有人在实验室里反复试验，只为解开一道科学难题；有人在舞台上挥洒汗水，用舞蹈诠释对艺术的执着；有人在书桌前笔耕不辍，以文字记录时代的脉搏。这些看似微小的坚持，正是对“向阳而生”的最好注解。正如袁隆平年轻时立志“让所有人远离饥饿”，这份源于个人理想的追求，最终化作改变世界的力量。若连自我都未曾认真雕琢，又何谈为他人、为社会撑起一片天？ 但青春的格局，从不止于个人的小天地。“为往圣继绝学，为万世开太平”的宏愿，提醒着我们：少年的肩膀，既要扛得起自己的梦想，更要担得起时代的重量。疫情来袭时，无数90后、00后白衣执甲，用稚嫩的肩膀筑起生命防线；乡村振兴路上，年轻干部扎根泥土，把论文写在田野间；航天团队里，青年工程师日夜攻坚，让“嫦娥”探月、“天问”巡火成为现实。他们从未将“自我”与“家国”割裂，而是在服务社会中实现了人生价值的升华。 其实，活出自我与胸怀家国，本就是同一条河流的两股支流。当我们在课堂上汲取知识，是在为未来的担当积蓄力量；当我们参与志愿服务，是在用行动诠释青年的温度；当我们关注社会热点、思考民生冷暖，是在让个人的理想与时代的脉搏同频共振。就像一棵树，只有深深扎根土壤（成就自我），才能向上触摸天空（胸怀家国）；而它的枝叶越是繁茂，越能为他人投下绿荫。 站在人生的十字路口，我们不必在“小我”与“大我”之间徘徊。以热爱为帆，以责任为桨，既敢在风浪中“逆风翻盘”，也愿在岁月里“为生民立命”。如此，方不负这滚烫的青春，不负这伟大的时代。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料通过对比今人与古人的青春观，探讨了“个人成长”与“家国责任”的关系。核心在于打破二者对立的思维定势，认识到它们实为相辅相成、不可分割的统一体。立意时，应摒弃非此即彼的单向度思考，确立“小我与大我同频共振”的核心论点：活出自我是担当的基础与起点，没有个体的蓬勃生长，家国情怀便成了无源之水；而胸怀家国则是青春的升华与归宿，脱离了时代大局的自我奋斗容易陷入狭隘。文章需深刻阐述二者的辩证关系，呼吁当代青年既要勇敢追求热爱、逆风翻盘，又要将个人理想融入国家发展，在成就自我的同时勇担时代重任，这才是新时代少年该有的完整模样。 二、选材构思。 选材需兼顾“个人奋斗”与“社会担当”两个维度，一方面，可挖掘同龄人突破自我、追逐热爱的真实细节，如备战竞赛的日夜、钻研兴趣的执着，展现“向阳而生”的生命力；另一方面，要选取青年群体服务社会的鲜活事例，如支教志愿者、基层选调生或科研新锐，用具体行动印证“胸怀家国”，多用贴近生活的时代微光来支撑观点。构思可采用“破立结合、层层递进”的论证结构。开篇巧妙引用材料中的古今名言，顺势亮明“双向奔赴才是青春真谛”的观点；主体部分分两层展开：先论述“活出自我”是积蓄力量的基石，再论证“胸怀家国”是实现价值的升华，然后点明二者相互成就的内在逻辑；结尾由理及情，发出将个人梦想融入时代洪流的号召，使文章既有思想深度，又有情感温度。 卷尾语： 亲爱的同学，任务结束了……或许，我们只能送你到这儿。一路相伴，纸短情长，愿你们珍藏少年时光，奔赴前路远方。 真心祝你：落笔生花、奔赴旷野、山海辽阔、万事晴朗。 再见啦！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期第二次练兵检测 九年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 亲爱的同学，曾记否？老师在黑板上写下的每一笔期望，同学在身旁送出的每一句温暖话语，自己在泥泞中咬牙走过的每一步坚持……三年很短，回忆很暖。此刻，请带着这份温暖，认真完成任务，留下你的回忆。 青春纪念册 我们的时光 三年的故事，就要装订成册了。将那些闪光的瞬间、温暖的话语、读过的书、爱过的人，永远定格在纸页之间。请你参与纪念册的编辑工作，完成以下任务。 一、积累与运用（34分） 任务一：【开篇语：漫步校园 三载回眸】（13分） 按要求完成下列小题。 漫步校园长廊，看晨光铺洒在课桌，听粉笔沙沙划过黑板，三载青春画卷徐徐铺展。我们曾因梦想的遥远而A.耿耿于怀，但有了老师的B.谆谆教诲，渐渐懂得沉淀的意义；也曾因少年意气而锋芒毕露，但历经岁月磨炼，渐渐懂得内敛自持。我们时常①告jiè自己：要以榜样为标杆，以学习为己任，主动融入校园文化生活，踊跃参与各类活动。 同窗相伴的日子里，有过争执时的C.面红耳赤，也有过并肩奋斗的相互鼓励。彼此②chún朴的善意，像晴日的风抚平焦躁。我们都带着③倔强的少年心气，为了理想不肯放弃；校园里的老梧桐依旧苍④劲挺拔，墙上的学习标兵海报催人奋进，师长的春风化雨与D.莘莘学子的勤学善思彼此映衬。《诗经》曰：“靡不有初，鲜克有终。”一个人未来是否能走远，取决于具备日常自律、勤勉、持之以恒的品质。 1. 给文段中加点词写拼音或根据拼音写汉字 ①告jiè（ ） ②chún朴（ ） ③倔（ ）强 ④苍劲（ ） 2. 文段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 耿耿于怀 B. 谆谆教诲 C. 面红耳赤 D. 莘莘学子 3. 文段中画线句有语病，请提出修改意见。 4. 文段结束语的顺序打乱了，下列排序最恰当的一项是（ ） ①纵然途中遭遇风雨迷茫，我们亦要守住心中的方向。 ②心怀热爱奋力前行，用实干绘就闪亮的青春图景！ ③少年当以书香为翼，奔赴心中浩瀚山海。 ④这份初心会帮我们把校园所学化为底气，以沉稳姿态稳步前行，不负韶华与师长的期许。 ⑤就像樊锦诗扎根大漠守护敦煌，始终不曾忘记出发时的信念。 A. ①③⑤②④ B. ③⑤①④② C. ③①⑤④② D. ①⑤③④② 任务二：【诗词页：一纸留墨 千载传心】（10分） 5. 古诗文默写。 回望初入中学的懵懂时光，我们当守淡泊初心，铭记《诫子书》中“静以修身，①_____”的修身箴言；静观风物、怡情养性，赏常建《题破山寺后禅院》里“②_____，潭影空人心”的清雅诗意；感怀岁月流转，读懂杜甫《江南逢李龟年》中“③_____，落花时节又逢君”的流年慨叹；仰望远山层峦，立下青春壮志，践行杜甫《望岳》“④_____，⑤_____”的青云志向；修身立德，当如莲花高洁自持，坚守周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，⑥_____”的君子风范；面对时光更迭，保有从容心境，品味晏殊《浣溪沙》“⑦_____，似曾相识燕归来”的人生况味；九年级逐梦前行，胸怀报国壮志，不忘李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，⑧_____”的豪情远志；毕业将至，愿怀无私情怀，践行龚自珍《己亥杂诗》“⑨_____，⑩_____”的奉献初心。 任务三：【悦读页：观书中事 明青春志】（11分） 致敬初中三年的成长，也致敬那些照亮前方的引路人。 6. 纪念册需要设计以“青春有光，书中寻路”为主题的封面。宣传组用AI生成了两幅，请你帮助选择最合适的一幅，并简述理由。 7. 纪念册的留言页上，设有“经典语录”专栏，下面是收录的文学作品中人物的经典话语。请你帮助补充完整。 经典语录 相关名著 人物 A.“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 《水浒传》 （1）_____ B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术。” 《朝花夕拾》 （2）_____ C.“我愿意献上我的手和我的心。我请求你与我共度此生。你是我的平等和我的相像。” 《（3）____》 罗切斯特 8. 如果把“苦难”比作一条河流，不同的人在河流中会有不同的姿态与结局：有人汇入大海（战胜苦难，实现精神的超越或新生）；有人曲折前行（饱受磨难但从未放弃，始终在挣扎中前进）；有人停滞在沼泽（被苦难吞噬，走向沉沦或毁灭）。 请从下面三个人物中任选其一，判断他与苦难的关系属于以上哪一种“河流形态”，并结合作品具体情节，阐述理由。 A.鲁迅《朝花夕拾》 B.祥子《骆驼祥子》 C.保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》 【纪念册·故事页：那些照亮青春的光】 翻开纪念册的中页，我们遇见了更广阔的世界。这一页，记录着我们读过的故事，也记录着故事如何塑造了我们。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）【诗韵·赠别】（完成小题）（7分） 毕业在即，下面这首词送给全体初三同学。 菩萨蛮·送曹君之庄所 辛弃疾 人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传，工夫萤雪①边。 麴生②风味恶，辜负西窗约③。沙岸片帆开，寄书无雁来。 【注释】①萤雪：车胤囊萤、孙康映雪，指勤学苦读。②麴生：“麴”在此处读作“qū”，在古代对酒的别称。③西窗约：化用李商隐“何当共剪西窗烛”，指朋友间的约定。 9. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “人间岁月堂堂去”中的“堂堂”二字，赋予时光人的情态，写出其毫不留情地流逝，开篇即给人以警醒。 B. “工夫萤雪边”运用囊萤映雪的典故，既勉励友人刻苦读书，也使语言含蓄典雅，富有文化底蕴。 C. “麴生风味恶”中“恶”字意为“不好”，表面说酒味不佳，实则表达因酒不好而辜负“西窗约”的遗憾。 D. 本词与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同为送别题材，李白诗将情感寄托明月，而本词议论劝勉为主，未见抒情。 10. 这首词中，词人一方面催促友人“快上青云路”，另一方面又写“寄书无雁来”。有人认为这两者之间存在矛盾。请结合全词，谈谈你对这种“矛盾”的理解。 （二）【古风·勤学】（完成小题）（17分） 勤能补拙，思可破愚。三百年前的阎百诗，把少年的笨拙熬成了大学问。阅读阎百诗的故事，也敬你三年来不曾放弃的每一个夜晚。 阎百诗勤学 ①阎百诗先生，少时天资颇钝，读书百遍，方得成诵。然自恨其拙，辄闭户苦攻，目虽倦，不令就枕。母怜其过劳，尝匿其膏火，欲令少息。先生辄潜燃默诵，不少休。 ②年十五，读《尚书》，至“期三百有六旬有六日”，忽悟曰：“此与《尧典》‘四时成岁’之文不合，疑为传写之误。”遍考他家，果得其讹。于是慨然有志于经学，昼夜研索，寒暑无间。每遇疑义，必穷究本源，或旁搜诸子百家以证之。有不得者，虽寝食靡宁，必得而后已。 ③尝曰读书人第一义在明理若不求甚解与不读何异？故其著述精核，前人所未发者甚多。后卒为通儒，学者称之。 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 然自恨其拙 然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》） B. 不令就枕 蒙乃始就学（《孙权劝学》） C. 或旁搜诸子百家以证之 或异二者之为（《岳阳楼记》） D. 后卒为通儒 士卒多为用者（《陈涉世家》） 12. 下列选项中，分析正确的一项是（ ） A. “母怜其过劳，尝匿其膏火”一句，通过母亲心疼他而藏起灯油这一细节，正面表现了阎百诗对知识的渴求。 B. 阎百诗发现《尚书》与《尧典》的记载不合，通过考证纠正了前人错误，体现他“不求甚解”的治学态度。 C. 文章结尾“后卒为通儒，学者称之”表明，阎百诗的成就主要得益于他天资过人，而非后天的努力。 D. 开篇先写阎百诗“天资颇钝”，后文通过其苦读、质疑、穷究本源等事迹，最终成为通儒，使人物形象更加鲜明突出。 13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需要断句处的字母依次涂在答题卡上。 尝曰A读书人B第一C义在D明理E若不求F甚解G与不读H何异 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 有不得者，虽寝食靡宁，必得而后已。 15. 本文与《送东阳马生序》都讲述了古代学者勤学苦读的故事。请结合两文内容，从“勤”“思”“惜”中任选两个角度，谈谈你对“青春励志”的理解。 （三）【科学·活力】完成小题。（14分） 这一页，记录我们对健康的关注——因为青春不仅要有追梦的勇气，更要有支撑梦想的身体。 【材料一】 充足的睡眠、均衡的饮食和适当的运动，是国际社会公认的三项健康标准。其中，帮助人体恢复精神和解除疲劳的睡眠排在首位。2001年3月21日，国际精神卫生和神经科学基金会主办的全球睡眠和健康计划发起了一项全球性的活动，以唤起人们对睡眠重要性和睡眠质量的关注。由此，3月21日成为“世界睡眠日”。随着注意力经济的崛起，以及新技术的快速迭代和消费主义的无孔不入，睡眠不足引发的健康危机正在成为一个令人担忧的全球性现象。 （摘编自《澎湃新闻》2025.3.21） 【材料二】 ①今年中国睡眠日的主题是“优质睡眠，美好生活”。全国爱卫办近日发布了“睡眠健康核心信息”，其中对健康睡眠的界定有四个维度：时间长度、睡眠质量、入睡时间以及规律的作息。 ②良好的睡眠质量通常表现为：入睡时间在30分钟以内（6岁以下儿童在20分钟以内）；夜间醒来的次数不超过3次，而且醒来后能在20分钟内再次入睡；一觉睡醒后，感到精神饱满、心情愉悦、精力充沛、注意力集中。 【材料三】 （数据来源于《2025年中国睡眠健康调查报告》） 【材料四】 ①大家不必强求“睡够8小时”的完美标准，但要争取睡对、睡香。具体可参考如下方法。 ②睡眠限制：通过缩短躺在床上的时间（卧床时间）来逐渐提高睡眠效率。比如晚上10时上床，早上8时起床，卧床时间为10小时，但实际上睡眠时间只有6小时，那么你的睡眠效率就只有60%，若将卧床的时间缩短为7～8小时，逐渐将睡眠效率调整到85%以上。 ③刺激控制：不要在床上做跟睡眠无关的事情。如果超过20分钟还没睡意，就需要立刻起床，看本枯燥的书、听听白噪声（包括下雨声、风扇声），等困意来了再回床，反复练习，慢慢形成条件反射——床是用来睡觉的。 ④“午睡充电”策略：强力小睡是指通过短时间（15～20分钟）的日间小睡来恢复精力，进而改善主观困倦、疲劳。但是超过30分钟进入深睡眠，醒来反而会感觉更累。 ⑤建立“心理防火墙”：通过正念冥想、“4-7-8”呼吸法（闭口用鼻子吸气4秒，屏住呼吸7秒，再噘着嘴慢慢呼气8秒）或洗热水澡等方法放松紧绷的神经。 ⑥运动与睡眠的双向奔赴：运动不在于多，动起来就好。建议每周做150分钟中等强度运动，比如快走、慢跑、游泳等。 ⑦运动能让身体产生更多睡眠驱动力，还能促进褪黑素分泌。但是在睡前3小时别剧烈运动，以免因神经过度兴奋和体温升高而影响睡眠。 ⑧环境工程学改造：睡前1小时把灯光调暗，不要玩手机，因为手机蓝光会抑制褪黑素分泌，延长入睡时间。营造舒适的睡眠环境，保持卧室安静、黑暗，温度处于15℃至20℃之间，选择适合自己的床垫和枕头。 16. 当下，许多人对健康睡眠存在知识误区。请你根据【材料一】和【材料二】，将下面的“健康睡眠核心信息卡”补充完整。 健康睡眠核心信息卡 纪念日 3.21世界睡眠日 界定维度 （1）_____ 重要作用 （2）_____ 17. 同学们根据【材料三】了解到不同代际人群的入睡时间存在差异，请你概括两条主要发现。 （1）发现一：_____ （2）发现二：_____ 18. 有同学发现，古代许多诗人都是特“困”生。请你化身睡眠专家，根据【材料四】的相关信息给对应的诗人开药方。 诗人 症状（诗句） 药方 苏轼 转朱阁，低绮户，照无眠。 （1）_____ 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 （2）_____ 19. 有观点认为：“解决睡眠危机的根本之道在于个人自律，而不是去改变社会环境。”你是否认同这一观点？请结合材料及你的生活观察，谈谈你的看法。 （四）【温情·母校】（18分） 一本“青春纪念手册”，收录三年来值得铭记的人和事。蒋巍的《在母校遇见春天》被收录。请你参与完成以下阅读任务。完成小题。 在母校遇见春天 蒋巍 ①2025年春夏之交，正是丁香盛放的时节，因为参加一个文学活动，我和老伴回到了哈尔滨。呵，好久没回来了，这是生我养我的家乡。面包石铺就的中央大街、风光如画的松花江畔、千姿百态的欧式建筑，还有老道外的青砖大门洞、沿街叫卖的小商贩，一切都那么亲切。 ②一个傍晚，我们散步时经过哈尔滨市第三中学门前。这是我的母校，省重点中学。当年考进三中时，父母特意领我去饭店吃了一顿排骨包子，至今回味无穷。屈指算来，已经过去半个多世纪了。母校还是老样子，重脊碧瓦，红柱黄墙，门前立着威风凛凛的两个大石狮，典型的古典风格。此时暮色渐浓，整座教学楼灯火通明，想来是到了晚自习的时间。我在校门前伫立良久，抚摸着那熟悉而亲切的大石狮。狮颈上的一条红绸巾在晚风中轻拂，上面有很多签名，显见是今年行将离校的毕业生留下的，这是对学校的感念、感恩，也是对青春的留恋。三中是他们的骄傲，也为他们打开绚丽的未来。 ③那一刻，仿佛时光倒流，我似乎听到校园的召唤，忽然激动起来，跨上台阶，进入校门，穿过前厅，然后向右拐，走向长廊尽头的教室。面对收发室工作人员的询问，我指了指前方的教室说：“我在这里上课！”他一时有些懵，一个大老爷们在这上课？ ④我来到当年我所在的初三（8）班教室门外。正是休息时间，学生们三五成群，或坐或站，谈笑风生，忽见一个陌生人来访，大家都愣住了。“同学们好！我是你们的校友蒋巍，就在这间教室上过课。”我笑着大声说，“后来我下乡去了北大荒，当了作家。”有同学立即上网查询，并将我的信息展示在大屏幕上，教室里顿时响起热烈的掌声，我身后的那位收发室工作人员也鼓起了掌。他们没想到，六十多年前的一个“老学生”，今天竟然出现在教室里！ ⑤我的眼睛有些湿润，好像回到久别的家。我记得，进三中后我酷爱体育，夏天在操场上打篮球、排球，冬天打冰球，我加入冰球校队，拿过全市冠军。父亲期望我“学好数理化，走遍全天下”，然而我深深地爱上了文学，躲在被窝里用手电照亮了自己的“一千零一夜”。记得第一次参加全校国庆征文，我只拿了三等奖，然而后来省电台来选作文，选中了我的作文。第一次听自己的作文被播出，我亢奋得在床上打了个前滚翻，差点翻到地板上。我也想起当年三中的老师夜灯如伴、诲人不倦，我后来在一篇文章里写道：“老师就像船夫，一次次把学生送达理想的彼岸，而自己不断地出发又不断地返回，三尺讲台就是他们的永远。” ⑥同学们问了我很多问题，比如在北大荒的八年是怎样度过的，又是怎样成为作家的。我说，那时我们凌晨下地时天没亮，回宿舍时天已黑。我坚持读书——能找到什么看什么，甚至把老队长卷蛤蟆烟的半本书也偷来看了，后来才知道是恩格斯的《自然辩证法》，这是我读的第一本哲学书，看不懂也硬看。入夜，劳累了一天的二十多个知青酣然大睡，宿舍里一片漆黑，只有火炉透着微微的红光。我在一个钢笔水瓶里插上细细的棉捻，一灯如豆，那是属于我的长夜。 ⑦在三中，和小同学们聊了很久，望着他们天真明朗的笑容、充满好奇的眼神和蓝白相间的校服，我好像又回到了炽热的学生时代。我不经意间走进母校，遇见了万紫千红的春天。 ⑧这一代孩子是幸福的，他们赶上了好时代。我们也是幸福的，能看着他们茁壮成长——为了他们，我们的一切付出都是值得的。 （《光明日报》2026年1月30日，有删改） 20. 【慧眼识文】下列对文章内容与写法的理解，正确的一项是（ ） A. 文章以“我”专程重返母校的行踪为线索，依次写了校门伫立、回忆往昔、进入教室、给学生讲座等场景，脉络清晰。 B. “父母特意领我去饭店吃了一顿排骨包子”这一细节，意在表现“我”当时家境贫寒，平时吃不上包子。 C. 文章结尾“为了他们，我们的一切付出都是值得的”一句，将个人成长与对下一代的期许相融合，升华了主题。 D. 这篇文章的语言华美绚烂，辞藻华丽，多使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，富有很强的感染力。 21. 【含英咀华】 （1）我在校门前伫立良久，抚摸着那熟悉而亲切的大石狮。（“抚摸着”能否换成“摸了摸”？） （2）老师就像船夫，一次次把学生送达理想的彼岸，而自己不断地出发又不断地返回，三尺讲台就是他们的永远。（从修辞角度赏析） 22. 【披文入情】 文章第⑦段写道：“我不经意间走进母校，遇见了万紫千红的春天。”谈谈你对这句话的理解。 23. 【成长悟语】 文章第⑥段写作者在北大荒的苦读经历，结尾却说“我们也是幸福的”。有同学认为这是“自相矛盾”，你认为呢？请结合文章内容，并联系你的生活实际，谈谈你的理解。 【纪念册·终章：写给未来的自己】 纪念册的最后一页，是空白的。它等待着你去填写—— 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 今人说：青春就要逆风翻盘，向阳而生。 古人言：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 有人认为青春担当是奋力成长、活出自我，也有人认为少年责任是胸怀家国、志存高远。二者看似不同，实则皆是少年该有的模样。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 卷尾语： 亲爱的同学，任务结束了……或许，我们只能送你到这儿。一路相伴，纸短情长，愿你们珍藏少年时光，奔赴前路远方。 真心祝你：落笔生花、奔赴旷野、山海辽阔、万事晴朗。 再见啦！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $