第20课《苏州园林》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《苏州园林》，系统梳理图画美特征、说明顺序、方法及语言特点，课堂从作者背景导入，通过总-分结构分析“四个讲究”，以练习题和精读赏析为支架，衔接基础积累与拓展感悟。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过情境活动（公众号推文）、说明方法辨析（如作比较突出布局美）培养思维能力，拓展阅读（园林意境营造）提升审美创造。学生能夯实基础、感悟传统园林文化，教师可高效落实教学目标。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月19日 5.20 苏州园林 第五单元 散文荟萃 统编版八年级上册《苏州园林》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音（8分） 轩xiè（________） 丘hè（________） 镂（________）空 蔷wēi（________） 对称（________） 叠zhàng（________） 斟zhuó（________） 庸（________）俗 2. 下列词语书写无误的一项是（4分）（________） A. 自出新裁 重峦叠嶂 高低屈曲 B. 因地制宜 井然有序 俯仰生姿 C. 珠光宝器 安静闲适 别具匠心 D. 盘曲嶙峋 依旁花木 错落有致 3. 课文常识与语句填空（12分） （1）《苏州园林》作者________，现代著名作家、教育家。 （2）本文是一篇________说明文，全文的中心句是：________________。 （3）苏州园林的整体特点：务必使________，绝不讲究________。 二、词语理解与语句赏析（16分） 1. 赏析“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的作用。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 简析“大多”“往往”等限制性词语在文中的表达效果。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内语段精读理解（40分） 阅读课文选段，完成题目。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候一串串紫色的花，显得格外古朴典雅。 1. 本段的中心句是什么？有何作用？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 文中写“没有宝塔式松柏、阅兵式道旁树”，运用了什么说明方法？作用是什么？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 如何理解“一年四季不感到寂寞”这句话？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 结合选段，说说苏州园林的树木布局体现了怎样的审美特点？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 结合课文，谈谈苏州园林“图画美”的内涵，并说说你对传统园林文化的感悟。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. 榭、壑、lòu、薇；chèn、嶂、酌、yōng 2. B 解析：A“自出新裁”应为“自出心裁”；C“珠光宝器”应为“珠光宝气”；D“依旁”应为“依傍”。 3. （1）叶圣陶 （2）事物、苏州园林是我国各地园林的标本 （3）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；对称 二、词语理解与语句赏析 1. 这句话是全文中心句，精准概括苏州园林的核心特征——图画美，总领全文内容，后文的布局、假山池沼、花草树木、门窗建筑等描写均围绕这一特点展开，奠定全文的说明核心，条理清晰，主旨鲜明。 2. “大多”“往往”属于限制性词语，不涵盖全部情况，保留特殊例外，客观真实地说明苏州园林的布局、建筑特点，避免表述绝对化，精准贴合实际情况，充分体现说明文语言准确、严谨、科学的特点。 三、课内语段精读理解 1. 中心句：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。作用：总领本段内容，点明本段说明核心，围绕树木栽种、修剪的布局特点，突出苏州园林处处讲究图画美的特点，结构清晰、层次分明。 2. 运用作比较的说明方法，将规整对称的园林树木与苏州园林自然错落的树木对比，突出苏州园林不讲究对称、追求自然错落、贴合画意的独特审美，区别于普通园林的刻板规整，凸显其独特的艺术美感。 3. 作者运用拟人手法，生动形象地写出苏州园林树木搭配精巧。落叶树与常绿树、不同花期的花树交错种植，四季皆有绿意繁花，季季有景、景色各异，让园林四季生机盎然，毫无萧瑟单调之感。 4. 摒弃刻板对称、规整刻意的人工雕琢，追求自然错落、俯仰生姿的天然画意。树木高低搭配、四季相间，布局灵动自然、古朴雅致，贴合中国画的审美意境，尽显自然和谐、浑然天成的艺术之美。 四、拓展感悟简答题 苏州园林的“图画美”，是自然和谐、错落有致、浑然天成的审美意境。它不刻意追求对称规整，因地制宜布局景致，假山池沼、花草树木、亭台轩榭相互映衬，移步换景，处处如画，兼具自然情趣与人文雅致。苏州园林是中国传统建筑艺术的瑰宝，凝聚着古人精巧的匠心和独特的审美智慧。作为青少年，我们应当欣赏、珍视传统园林文化，感受中式美学的独特魅力，传承优秀传统建筑文化与审美理念。 学习目标 1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 学习目标 20 苏州园林 叶圣陶 第一课时 第二课时 走近作者 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有长篇小说《倪焕之》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。作品收在《叶圣陶集》里。 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。叶圣陶将序文写好后交给了香港那家出版社，后因故摄影集未出版。这篇序文被《百科知识》所用，发表在《百科知识》1979年第4期上。人民教育出版社把它编入语文课本时，题目改为《苏州园林》。 背景相关 字词积累 池沼 轩 榭 丘壑 嶙 峋 依傍 蔓延 雕镂 斟 酌 重峦叠嶂 zhǎo xuān xiè hè lín xún lòu zhàng zhēn zhuó bànɡ luán màn 【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。 【自出心裁】独创一格，与众不同。 【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。 【俯仰生姿】高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 整体感知 1.听朗读，划分结构层次，理清文章思路。 第一部分 （1—2） 第二部分 （3—9） 第三部分 （10） 概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。 作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。 指出苏州园林的美还不止以上说的这些。 2.速读课文，找出文中最能概括苏州园林总体特点的句子。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 重点解读 解读课文第一部分，思考问题： 哪个词语最能说明作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位？ 是我国各地园林的标本 解读课文第二部分，思考问题： 1.为了达到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 四 个 讲 究 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 完美的图画 2.苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？ 亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。 3.苏州园林中池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然。 4.苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括。 修剪方面：不讲求整齐划一。 栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青。 5.第3至6段的段落顺序能否调换?为什么? 不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序,就不能与第2段的四个“讲究”一一照应了,使说明不够严谨。 6.苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果? 建筑色彩的特点:①“极少使用彩绘”;②色彩淡雅，如梁柱、门窗、栏杆是不刺眼的颜色,墙壁是白色,水磨方砖是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。 产生的效果:①这些颜色与草木的绿色和谐地统一在一起，“引起人们安静闲适的感觉”;②到花开的季节， 这些颜色与花相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。 7.文段中四个“讲究……”的顺序能否调换？为什么？ 不能。这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，具有一定的逻辑关系。如此介绍，符合人们的认知规律。此外，这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。 8.本文是怎样安排说明顺序的？ 本文是按照由总到分、由主到次、从整体概说到具体分说的顺序来行文的。文章先概括了苏州园林的总特点“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，给人的感觉是“如在画图中”；然后，从四个主要角度（四个局部的“讲究”）和三个次要角度（每个角落、门窗图案、建筑色彩三个细部）逐一分析，强调苏州园林的布置处处充满美，层次分明，匠心独具。 第二课时 前次课我们了解了苏州园林的特点、明确了文章的写作思路。本节课让我们继续学习这篇文章的说明方法、语言和写作特点，进一步感受苏州园林的美。 精读讨论 1.快速阅读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法，同时说一说其作用。 ①列数字：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 作用：“一百多处”运用列数字的说明方法，说明苏州园林数量很多；“据说”表明此处的数据来源是听说的，体现了说明文语言的严密性。 ②举例子：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 作用：举巧用镜子增加景致的层次，在视觉上使人产生一种空间扩展感的例子，突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。 ③摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 作用：把藤萝的枝干比作“一幅好画”，具体生动地说明了苏州园林的树“着眼在画意”的特点。 ④作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 作用：将苏州园林与我国绝大部分的建筑进行比较，突出苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。 2.作者通过准确简练、生动传神的语言表达，展现出耐人寻味的艺术魅力，从而让本文成为说明文语言的典范。请结合语句，具体指出文中哪些词汇或句式等体现了这些特点，并解释它们如何增强了文章的说服力和阅读趣味。 （1）“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”，可以吗？ 不可以。“一切” “决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 （2）“水面假如成河道模样，往往安排梁。”去掉“往往”可否？为什么？ 不能去掉。去掉“往往”，会使表达失去分寸，因为原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 （3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”在这里有什么作用？ “绝大部分”是从范围上作出限制，说明我国的建筑有小部分不是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。 1.“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”“图案画”和“美术画”有什么区别？ 图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。 拓展思考 2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”和“技术”有什么区别？ “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制； “技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 作者在这里意在强调假山的堆叠是一项艺术，是一种创造美的活动，但又不能否认其中的技术性成分。 结构呈现 点题 苏州园林 总说 分说 结语 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 园林角落的布置 雕镂琢磨的匠心 色彩搭配的协调 图画美 是我国各地园林的标本 总是一幅完美的图画 不止以上写的这些 本文赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、智慧，以及他们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美之情。接下来，让我们一起走进相关学习任务群。 学完本课后，同学们决定做一期以“领略苏州园林之美”为主题的公众号推文，请你积极参与。 推文导语 1.下面是小昭写的推文导语，请你根据要求完成相应的任务。 苏州园林是江南园林艺术的典范之作，园中的一山一水、一草一木都倾注了人们的无数心血。在这里，芭焦舒展、雨声碎玉，即可成诗；几竿修竹，一壁白墙，便能成画。目光所及，亭台轩榭错落有致，充满意趣；假山重峦叠嶂，与花木、池沼相互映称；花窗样式繁多，雕镂精细…… • • 积累运用 基础型学习任务群 (1)请帮小昭写出导语中加点字的读音。 ①亭台轩榭(　　) ②重峦叠嶂(　　) (2)导语中有两个词语有错别字，请你找出来并改正。 ①“_____”改为“_____” ②“_____”改为“_____” xiè luán 芭焦 芭蕉 映称 映衬 返回 • • 积累运用 基础型学习任务群 品味匾额意境 2. 小旭收集了四幅匾额图片。请欣赏 匾额中的书法，选出赏析不恰当的一项(　　) A.【甲】属于楷书，形体方正，严肃端庄， 体现了主人家数代为官的显赫地位。 B.【乙】属于隶书，字体宽扁，庄重古拙，体现了主人对皇权、国法、民心的敬畏之意。 C.【丙】属于草书，舒展流动，自由飘逸，启示后人互敬互爱，和睦 相处。 D.【丁】属于篆书，字体瘦长，古朴圆润，体现了主人谦和礼让、敦亲睦邻的生活态度。 C 返回 【点拨】【丙】属于行书。 积累运用 基础型学习任务群 游览感受 3. 阅读完推文后，同学们沉醉于推文中描绘的苏州园林美景，不禁畅想起自己去游览苏州园林的情景。如果前往苏州园林游览，下列最能表达游览者心情的诗句是(　　) A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》 B.偶得幽闲境，遂忘尘俗心。——白居易《玩新庭树因咏所怀》 C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 D.迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。——杜审言《渡湘江》 B 积累运用 基础型学习任务群 返回 【点拨】A项表达了诗人的孤独寂寞之情；B项表达了诗人沉醉于庭院美景的超脱自在之情，符合题意；C项表达了诗人的羁旅愁思；D项从“昔游”的回忆写到“今春”的“边愁”，表达了诗人的悲思愁绪。 积累运用 基础型学习任务群 本课基础补充练 4.给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。 竿(　　) bài(　　)笔 丘hè(　　) léi(　　)同 嶙峋(　　) 依傍(　　 ) màn(　　)延 qiánɡ(　　)薇 斟酌(　　) 明yàn(　　) 因地zhì(　　)宜 自出心裁(　　) 俯仰生zī(　　) 返回 ɡān 败 壑 雷 xún bànɡ 蔓 蔷 zhēn 艳 制 cái 姿 • • • • • 积累运用 基础型学习任务群 5.文学文化常识填空。 本文的作者是_______，原名________，江苏苏州人，作家、_____家、出版家。代表作有长篇小说《_____________》，童话集《_________》等。 返回 叶圣陶 叶绍钧 教育 示例：倪焕之 稻草人 积累运用 基础型学习任务群 考点 概括说明对象的特征 (★练习见第8题) ①阅读文段，说说××具有哪些特征。 ②概括本文说明对象的特征。 概括说明对象的特征时，可先从文中找出表明说明对象特征的句子，这类句子通常是说明性文章开头的总起句或结尾的总结句，再用自己的话概括说明对象的特征。 具体方法：先分析文章的结构，抓中心句及提示性的词语，如“首先”“其次”等，再进行概括。说明对象的特征不明显的，要综合段落内容进行概括。 阅读《苏州园林》一文，说说苏州园林具有哪些特征。(3分) [教材母题改编] 总体特征：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(1分)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(2分) 文体知识 说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明性文章对客观事物作出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的构造、性质、种类、功能等或对事理的概念、特点、来源、演变等有科学的认识。 教材母题再探究 6.小语根据课文第4段的内容绘制了下表，请你和她一起完成表格。[教材母题改编] 返回 假山的堆叠 水面假如成河道模样，往往安排桥梁 种些花草 阅读 发展型学习任务群 7.请结合加点词语，赏析下面的句子。[教材母题改编] (1)对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “图案画”类似于数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板；而“美术画”是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。作者用这两个概念说明了苏州园林不讲究对称，彰显了苏州园林具有自然之趣的特点。 • • • • • • 阅读 发展型学习任务群 (2)廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “隔而不隔”“界而未界”简短而精准地概括出苏州园林有墙隔着，但墙是镂空的，有廊子把景致隔断，但廊子两边大多无所依傍的设计特点，突出了苏州园林通过适当的隔断来增加园林空间感和景致层次感的特征。 • • • • • • • • 返回 阅读 发展型学习任务群 类文阅读提优练 园林——中国人的“桃花源” 丁启豪 园林，寄托了中国人太多的美好念想。其中的亭台楼阁、花草树木，无不体现出中国人所特有的情感表达。如果说陶渊明在《桃花源诗》【注】中对桃花源的向往充分展现了人们追求美好生活的愿望，那园林便是将诗句中的美好转化为了现实中的场景。中国人在筑造园林时融入了太多的情感，园林就是艺术地再现自然，这种艺术的表达呈现在人们对园林意境的追求之中。清代钱泳在《履园丛话》中说：“造园如作诗文，必使曲折有法，前后呼应，最忌堆砌，最忌错杂，方称佳构。”这体现出造园如同模仿诗文格式，其所追求的内涵便是诗的意境美。这种意境美体现在园林建造的多个 方面。 阅读 发展型学习任务群 筑山叠石和园林理水是园林景观的重要组成部分，山水是中国古典园林景观造景的骨干。筑山叠石在园林空间中的运用主要有两种表现手法，一种是在有限的空间内叠石，另一种是在粉墙中嵌理壁岩。在有限的空间内叠石需注重石料的形体，体现石料的形体美感。而在粉墙中嵌理壁岩则是对石料运用的一种升华，在有限的空间中高度利用空间，又使其达到烘托意境的作用。 阅读 发展型学习任务群 园林理水的意境营造主要体现在布局与情态之中，布局有集中与分散之别，情态有动静之别。在园林理水中，集中而静，带给游人开朗宁静之感；分散而动，则带给游人活跃灵动之美。分散而动的水体一般为大、中型庭院所采用的园林理水方式，例如拙政园便采用这种营造方式，用化整为零的方法把园林水体划分为相通的若干小型水体，使园林水体形成来无源，去无流的视觉效果，增添了深邃藏幽的情趣。集中而静的水体一般为中、小型庭院所采用的方式，例如留园在园林景观营造之中，以水池为中心，沿水池四周配以花草树木、亭台楼阁，从而在园林空间中形成一种向内聚合的园林空间格局，同时静态水体如同一面素镜，将水体周边的景物呈现于水面之上，既丰富了空间形式，又产生了深远空灵的意境之美。 阅读 发展型学习任务群 另外，植物配置在中国古典园林筑造中也具有不可或缺的地位。中国古典园林在营造意境时考虑了多种感官效果，因此，四季的变化和气候的不同都会促使园林产生不同的意境之美。声韵之美表现在借助植物发出某些声响来起到烘托园林景观空间气氛的作用，例如拙政园中的听雨轩，庭院内种植有芭蕉，在雨天雨打芭蕉所产生的声响能够产生一种良好的雨景气氛。色彩之美是通过植物的颜色衬托园林空间情趣，使游人产生情感共鸣。植物的形态之美主要分为两种形式：一种为孤植，在园林景观中以单株植物形式出现，一般选用高大、树形优美的树种进行配置，具有烘托陪衬周边建筑物的作用；另一种为群植，种植大量的植物形成茂密成林的视觉效果，例如南京中山陵的茂密植被烘托出绿意连绵的空间视觉效果，带给人们宁静安详之感。 阅读 发展型学习任务群 中国古典园林建筑营造强调建筑美与自然美的融合。建筑美主要体现在情趣的表达、独特的构图原则和对待自然的态度中，情趣的表达主要体现为与中国传统诗画相结合，建筑成为诗画表达的载体，凝聚诗与画，呈现出强烈的艺术感染力。中国园林建筑没有明确的程式规定，强调有法而无定式，园林通过参差错落、蜿蜒曲折、因势定形等建筑形式被赋予无限的变化。在对待自然的态度方面，中国古典园林建筑营造主要强调“天人合一”，以求达到一种“虽由人作，宛自天开”的意境景象。建筑美与自然美相结合，使中国古典园林中的建筑具有一种特有的美感。 阅读 发展型学习任务群 在现实世界中筑造人间仙境，追寻美好生活的信念超越了时间，也超越了空间，园林便是中国人所追求的桃源 仙境。 (有删改) 【注释】《桃花源诗》：由晋代诗人陶渊明创作。诗人在诗中讲述了桃花源内人民和平而安宁的生活，塑造了一个与污浊黑暗的现实社会相对立的自由、幸福的理想世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 阅读 发展型学习任务群 ★8. 园林建造的意境美主要体现在哪些方面？请简要概括。(2分) __________________________________________________________________________________________________________ ①筑山叠石；②园林理水；③植物配置；④建筑营造。(每点0.5分) 返回 阅读 发展型学习任务群 9. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(　　) (2分) A.文章采用“总—分—总”的结构，先总写园林追求意境美的特点，再分别从几个方面具体介绍园林意境的营造，最后一段总结全文。 B.第①段中引用“造园如作诗文……方称佳构”，既自然衔接了上下文，又起到了支撑说明的作用。 C.在空间内叠石是对石料运用的升华。 D.中国园林建筑是建筑美和自然美的融合，园林能通过参差错落、蜿蜒曲折、因势定形等建筑形式产生无限的变化。 C 阅读 发展型学习任务群 【点拨】根据第②段中的“而在粉墙中嵌理壁岩则是对石料运用的一种升华”可知，“在粉墙中嵌理壁岩”才是对石料运用的升华。 返回 阅读 发展型学习任务群 10. 文章第③段主要运用了什么说明方法？有什么作用？(3分) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 主要运用了分类别、举例子的说明方法。(1分)本段先运用分类别的说明方法，清楚地说明了园林有集中而静、分散而动两种理水方式及各自的特点；(1分)然后分别举拙政园“分散而动”和留园“集中而静”的理水例子，并对这两种理水方式进行具体说明，从而让读者对园林理水的意境营造有了更具体的了解。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 11. 下面是同学们设计的“云游苏州园林”网站的登录流程图，请你向大家说明登录的流程。(不超过100字) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 示例：大家如果是首次登录“云游苏州园林”网站，需要先点击“注册”，然后填写自己的信息并设置用户名及密码，最后再输入设置好的用户名及密码，即可成功登录；如果不是首次登录，直接输入自己的用户名及密码，就可以成功登录了。 返回 素养 拓展型学习任务群 课堂小结 本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次和园林局部特点的介绍，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。 Lavf54.6.100 $