【小升初专题复习】诗歌鉴赏-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以经典诗词为载体，构建“基础积累-手法分析-情感意境”三阶训练体系，融合托物言志、情景交融等方法提炼，培养文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|补句/词牌（1-3题）|记忆与迁移|从文学常识到诗句补全，夯实诗词积累| |手法分析|托物言志/拟人（6题《石灰吟》《竹石》）|特征分析与情志关联|借事物特性理解诗人志向，掌握咏物诗核心| |情感意境|情感基调/意象（10题《宿建德江》）|意象叠加与情感定位|通过“烟渚”“日暮”等意象把握孤寂氛围| |画面描绘|画面描述（8题《十五夜望月》）|多感官描写与想象|从视觉、听觉等角度还原诗句场景，提升语言运用能力|

【小升初专题复习】诗歌鉴赏-2025-2026学年语文六年级下册统编版 读古诗，完成练习。 卜算子·送鲍浩然之浙东   【宋】王观 水是眼波横， 。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 1．把古诗空白处补充完整。 2．“卜算子”是词牌名，我知道的词牌名还有“__________”“__________”等。 3．这是一首送别词。课内外，我们还积累了不少送别诗，如王昌龄在芙蓉楼送别辛渐：“寒雨连江夜入吴，__________”；王维在________送别元二：“劝君更尽一杯酒，____________”；李白在_________送别孟浩然：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 4．我们还读过不少古诗，不同的事物在诗中被赋予了人的品格和志向。联系你读过的古诗，完成下面的表格。 古诗 事物 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ①____________ 不要人夸好颜色，②____________ 梅花 ③____________，任尔东西南北风。 ④____________ 阅读古诗，完成练习。 石灰吟    [明]于谦 ，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 竹石    [清]郑燮 咬定青山不放松，　 　 。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 5．补全古诗。 6．这两首诗在表达方法上有什么共同特点？ __________________________________ 7．古诗阅读 清平乐 [宋]黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。___________，___________。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。___________，___________。 (1)补全词句。 (2)整首词以“___________________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。 (3)词的上阕，一个“_______”字直接道出了词人的设想：有人知道春的去处，唤回来与自己同住。词的下阕，通过黄鹂“___________”，写出春天已过，初夏已来。整首词表达了词人对春天的_______之情。 (4)根据这首词的内容，作者写的应是________（初春／春末夏初）时节。词中所写的“___________”一句能让我们体会到作者寻春不见的内心感受。（后两空用原文回答） 8．快乐阅读。 十五夜望月 [唐]王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 用自己的话说说“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘的画面，然后写下来。 ___________________________________ 古诗阅读。 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 9．给“渚”注音____________，指___________________。 10．全诗感情基调可用下列哪两个关键词概括？写序号：_________。 ①孤独      ②欣喜       ③宁静      ④豪迈 11．“客”指本诗的作者，他的名字是_____________。 材料一 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，____________。稻花香里说丰年，___________。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 12．回忆该宋词，在横线上补全词句。 13．下面诗句停顿不正确的是（    ）（填序号） A．明月别枝/惊鹊 B．稻花香里/说丰年 C．七八个/星天外 D．旧时茅店/社林边 14．品读这首宋词，判断下面说法是否正确。（对的打√，错的打×） （1）这首词的作者是北宋词人辛弃疾。 　( ) （2）“稻花香里说丰年”中，“说丰年”的人是作者，直接表达对丰收的渴望。　( ) （3）作者从视觉、听觉、嗅觉三方面写出了夏夜的山村风光，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 　( ) 15．读“七八个星天外，两三点雨山前”你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么？试着写一写。 __________________________________________ 16．按照提示填写诗句。 诗传情：在诗人眼中，“景”藏着多样情感。孟浩然笔下的“景”是“绿树村边合，____________”的闲适恬淡；苏轼笔下的“景”是“____________，白雨跳珠乱入船”的骤雨灵动。诗言志：诗句中饱含信念与豪迈。毛泽东用“红军不怕远征难，____________”彰显革命乐观情怀；贺知章用“少小离家老大回，____________”流露久别归乡的感慨。 送友人 [唐]李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬①万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马②鸣。 【注释】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。②班马：离群的马。 17．诗中的“青山”“白水”从________的角度写景，“横”字从________（动态  静态）写青山，“绕”字从________（动态  静态）写白水。 18．诗中的“浮云”比喻友人的行踪________；“落日”比喻诗人像落日不肯离开大地一样不肯离开友人，抒发了诗人对友人的________之情。 快乐阅读。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 19．从诗歌的标题可以知道，这首诗被诗人书写在_____________家中的墙壁上。 20．写出下列词语在诗中的意思。 （1）苔：_______________________________________________ （2）排闼：_____________________________________________ 21．语文要素 诗的前两句描写了庭院的景致，其中，“__________________________”突出了庭院的洁净，“__________________________”突出了庭院的秀美，“__________________________”突出了主人的生活品位。 22．语文要素 诗的后两句写庭院外的景色，运用_____________的修辞手法将青山绿水写“活”了，生动地写出了田园山水风光之美，也表达出诗人对庭院主人_____________品性的赞赏。 23．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．诗歌描写景物极具层次，从院内写到了院外。诗人通过多角度观察，描写由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 B．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人对这种生活可望而不可即的无奈和痛苦。 C．本诗可以用舒缓、闲适的语气来读，读出庭院主人居所的清幽之感。 D．诗歌既写山水，也从正面描写人，景与人处处照应。 24．后两句诗是对偶句。“一水”对“两山”，“护田”对“_____________”“____________________”对“_____________”。像这样运用对偶的修辞手法的诗句还有：__________________________，__________________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【小升初专题复习】诗歌鉴赏-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．山是眉峰聚 2． 浣溪沙 菩萨蛮 3． 平明送客楚山孤 渭城 西出阳关无故人 黄鹤楼 4． 菊花 只留清气满乾坤 千磨万击还坚劲 竹子 【导语】这是王观别具一格的送别词，以眼波、眉眼喻浙东山水，造语新奇灵动，将依依别绪揉进对友人的美好祝愿，一扫传统送别的悲戚，格调轻快清朗，意趣隽永。 【详解】1．书写时注意“峰”“聚”的正确写法。 2．“卜算子”是词的格式名称（词牌名），常见的词牌名还有浣溪沙、水调歌头、念奴娇、菩萨蛮等，任意填写两个正确内容即可。 3．第一空：书写时注意“楚”“孤”的正确写法； 第二空：王维送元二的作品为《送元二使安西》，根据“渭城朝雨浥轻尘”可知送别地点是渭城； 第三空：书写时注意“阳”的正确写法； 第四空：出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，根据题目可知送别地点为黄鹤楼。 4．第一空：题干诗句出自苏轼《赠刘景文》，原句为荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，核心描写的事物是傲霜的菊花，因此①填菊花； 第二空：书写时注意“清”“乾”的正确写法； 第三空：书写时注意“磨”“劲”的正确写法； 第四空：本句出自郑燮《竹石》，全诗托物言志吟咏竹子，因此③填原句，④填竹子。 5．千锤万凿出深山    立根原在破岩中 6．这两首诗都运用了托物言志的表达方法，诗人借石灰、竹子的特点来抒发自己的志向。《石灰吟》借石灰经历千锤万凿、烈火焚烧仍保持清白的特性，表达了诗人坚守高洁品格、不怕牺牲的决心；《竹石》借竹子扎根破岩、不畏狂风的坚韧，表达了诗人刚正不阿、不屈不挠的风骨。两首诗都通过对事物的描写，含蓄地寄托了诗人的理想与人格追求。 【导语】这两首同属咏物言志诗，都以常见事物为载体，将诗人的人格理想与气节追求寄托其中。《石灰吟》借石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍坚守清白的特质，《竹石》借岩竹扎根破岩、不畏狂风的姿态，均以物喻人，把物的品格与人的风骨融为一体，语言凝练质朴，却蕴含着刚正不屈、坚韧不拔的精神力量，是古典咏物诗中借物抒怀的典范之作。 【详解】5．书写时注意“锤、凿、根、破”的正确写法。 6．作答时需先明确两首诗的共同手法，再结合内容分析其表达效果。两首诗都运用了托物言志的手法，《石灰吟》借石灰历经烈火焚烧仍坚守清白的特点，表达了诗人不畏磨难、坚守高洁品格的决心；《竹石》借竹子扎根破岩、不惧狂风的坚韧姿态，传递出诗人刚正不阿、不屈不挠的风骨，二者都通过事物的特性含蓄寄托了自身的志向与品格。 7．(1)若有人知春去处 唤取归来同住 百啭无人能解 因风飞过蔷薇 (2)春归何处？寂寞无行路。 (3) 若 因风飞过蔷薇 眷恋不舍 (4) 春末夏初 寂寞无行路 【导语】这首词以寻春为线，用问句开篇，尽显对春光的留恋与惜别之情。词人将春拟人化，问取黄鹂，灵动又空灵，语言清新明快，于平淡中见深情，把对美好事物的追寻与怅惘写得细腻动人。 【详解】（1）结合全词首句“春归何处？寂寞无行路”可知，此句开篇发问春天去往何处，直接奠定寻觅春光的基调，是全词总起句。 （2）结合上阕“若有人知春去处，唤取归来同住”可知，“若”字体现出词人的假设设想；结合下阕“百啭无人能解，因风飞过蔷薇”可知，黄鹂飞过蔷薇暗示春已逝去；全词字里行间都流露着词人对春天的喜爱与留恋惋惜之情。 （3）结合词中“因风飞过蔷薇”表明蔷薇花开，正值春末夏初，“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂”体现寻春不见的怅惘。 8． 庭院中的地面被皎洁的月光照得一片雪白，乌鸦静静地栖息在庭院的树上，清冷的露水悄无声息地打湿了院中的桂花。 【导语】《十五夜望月》是唐代中秋怀人名作，开篇绘出清冷幽静的中秋月夜，景中暗含怀远之情，末句以发问收束，将茫茫秋思写得空灵蕴藉，意境清雅动人，委婉抒发出入骨的相思。 【详解】这两句是描写中秋月夜的经典写景句，先拆解核心意象：中庭：指庭院当中；地白不是地面本身变白，是皎洁的月光铺满地面，让地面一片莹白，如同铺了一层白霜，这里化用了李白“床前明月光，疑是地上霜”的诗意。树栖鸦：指乌鸦已经归巢，安静栖息在庭院的树枝上，进入了安眠状态。冷露：秋日夜晚清冷的露水；湿桂花是露水浸润打湿了桂花，这里的桂花是一语双关：既指庭院中实景开放的桂花，也暗合古代“月中桂树”的神话传说，呼应了“十五夜望月”的题目，让意境更空灵悠远。 这两句整体营造了中秋十五夜幽静清冷、寂寥空灵的氛围：“树栖鸦”没有直接写环境安静，反而通过乌鸦安眠、不再聒噪的细节，侧面烘托出月夜的静谧；“冷露无声”既点出了秋夜的寒意，也写出了露水浸润桂花的轻柔感，整个场景没有一丝喧闹，只有月光、静树、冷露、桂花，带着淡淡的怀人思绪，为后文的“不知秋思落谁家”做了铺垫。 示例：皎洁的月光洒满庭院，把地面染成了一片银白色，像是铺了一层清冷的白霜；夜深了，白天聒噪的乌鸦都已经安静下来，栖息在庭院的树梢上，没有一点声响。秋日清冷的露水悄无声息地打湿了庭院里盛开的桂花。 9． zhǔ 水中间有小块陆地 10．①③/③① 11．孟浩然 【导语】《宿建德江》以淡墨勾勒羁旅愁思，通过“烟渚”“日暮”的朦胧意象与“天低树”“月近人”的空间错位，构建出孤寂清冷的意境。后两句以天地旷远反衬个体渺小，江月相亲却愈显孤独，形成含蓄而深刻的情感张力，体现了唐代山水诗“寄至味于淡泊”的美学特质。 9．本题考查字音和字词理解。 移舟泊烟渚：划动小船，停靠在烟雾笼罩的水中小洲边。渚：读zhǔ，指水中间的小块陆地。 10．本题考查内容理解。 “移舟泊烟渚，日暮客愁新”中，“日暮”本就容易引发游子的思乡之情，“客愁新”直接点明了诗人作为客居他乡之人的新愁，体现出孤独之感。 “野旷天低树，江清月近人”描绘了旷野辽阔、天空低于树木，江水清澈、月亮与人相近的画面，营造出一种空旷、静谧的氛围，体现出宁静的特点。 故选①③。 11．本题考查作家作品。 《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。孟浩然是唐代著名的山水田园派诗人，他一生未仕，多漫游于江湖，这首诗正是他在旅途中所作，诗中的“客”即指孟浩然自己。 12．清风半夜鸣蝉 听取蛙声一片 13．C 14． × × √ 15．我仿佛看到了天边挂着稀疏的星星，山前飘落着几滴小雨；听到了雨点轻轻打在树叶上的沙沙声；想到了夏夜的宁静清凉，或许一场雨就要来了，得赶紧找地方避雨。 16． 青山郭外斜 黑云翻墨未遮山 万水千山只等闲 乡音无改鬓毛衰 【导语】这篇阅读材料以辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》为核心，通过填空、断句、赏析、联想和拓展五种题型，构建了立体化的古典诗词学习路径。选词精当展现田园词意境美，题型设计兼顾记忆、语感、鉴赏和迁移能力，最后拓展到不同诗人的情感表达，形成由点到面的文学认知体系。尤其注重引导学生从多感官角度品读诗词，并建立不同作品间的主题关联，体现了新课标对文本细读和跨文本比较的要求。 【详解】12．本题考查的是宋词名句默写。 书写时注意“清”“鸣”“蝉”“蛙”“声”的正确写法。 13．本题考查的是朗读停顿判断。 C．诗词朗读停顿需遵循词语搭配与语义完整原则，“七八个星”是数量词修饰名词的完整短语，指天边稀疏的几颗星星，应连读为“七八个星/天外”；若拆分为“七八个/星天外”，会割裂词语间的修饰关系，破坏语义和朗读节奏。 故选C。 14．本题考查的是宋词内容的理解。 （1）辛弃疾是南宋著名词人，并非北宋，该说法对作者所处朝代的表述错误。 故该说法错误。 （2）“说丰年”并非作者直接言说，而是词人从稻花香中联想到丰收，以蛙声衬丰年，将蛙拟人化，仿佛蛙群在稻田间谈论丰收，是间接表达对丰收的喜悦与期盼，并非直接抒情。 故该说法错误。 （3）作者从多感官描摹夏夜风光：视觉见明月、惊鹊、天外疏星、山前微雨；听觉闻半夜蝉鸣、阵阵蛙声；嗅觉嗅稻田飘来的阵阵花香，三感交融，生动勾勒出乡村夏夜的美好景致，是宋代以农村生活为题材的经典田园宋词。 故该说法正确。 15．本题考查的是诗词画面品读。 本题要求结合词句“七八个星天外，两三点雨山前”展开多感官想象与表达，需从视觉、听觉描摹词句中的具象画面，再结合词作田园丰收的背景进行合理联想；答题时要紧扣“疏星、微雨”的核心意象，贴合乡村夏夜的恬淡氛围，联想需契合词作的丰收主题与夜行的背景，核心考查学生对诗词画面的想象能力和多感官表达能力。 示例：我仿佛看到夜空里疏疏落落挂着七八颗星星，微光闪烁，山前飘起了零星的小雨，雨丝轻盈地落在田野和草木间；听到雨滴敲打着稻叶、青草的细碎声响，微风拂过稻田的轻沙沙声；想到夏夜的乡村天气这般灵动多变，这点点微雨既清凉了夏夜，又滋润了稻田，想来今年的丰收更有盼头了，也暗想着赶路时若雨变大，该寻个地方避雨才好。 16．本题考查的是古诗词的默写。 书写时注意“青”“郭”“斜”“黑”“翻”“墨”“遮”“等”“音”“鬓”“衰”的正确写法。 17． 视觉 静态 动态 18． 不定 依依惜别 【导语】《送友人》以青山白水勾勒送别场景，用浮云、落日喻离情，动静相衬，情景交融。全诗语言清丽自然，于质朴中藏着深沉眷恋，尽显李白送别诗的洒脱与温情。 17．“青山”指青色的山，“白水”指白色的流水，用青、白两种鲜明的颜色勾勒出送别场景，从视觉角度写景，画面清新明丽。 “横”字描绘青山静静地横亘城北的姿态，呈现出青山的安稳、静谧，是静态描写。 “绕”字生动形象地刻画白水环绕东城流淌的形态，体现水流的动感与活力，是动态描写。 18．“浮云”具有随风飘荡的特点，比喻友人行踪漂泊、难以预料，暗合游子的羁旅之态。 “落日”将沉未沉，恰似诗人不愿与友人分离的心境，借景抒情，抒发了对友人的依依惜别之情。 19．湖阴先生 20． 青苔 推开门 21． 净无苔 花木成畦 手自栽 22． 拟人 高雅 23．C 24． 排闼 将绿绕 送青来 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 【导语】《书湖阴先生壁》是北宋诗人王安石题写于友人湖阴先生屋壁上的一首七言绝句。诗歌通过描绘友人庭院内外的清幽景致——洁净无苔的茅檐、亲手栽培的花木、绕田的绿水和送青来的两山，展现了先生高洁雅致的生活情趣。全诗运用拟人、对偶等手法，将山水田园写得生动活泼，既表达了诗人对友人居所环境的赞美，也暗含对其品性的推崇，语言清新自然，意境宁静悠远，读来舒缓闲适，透露出诗人对田园生活的向往与欣赏。 19．本题考查古诗内容的理解与分析。 标题“书湖阴先生壁”意为“题写在湖阴先生家的墙壁上”。 20．本题考查字词理解。 （1）苔：指青苔（诗中“净无苔”即干净无青苔）。 （2）排闼：推开门（“两山排闼送青来”意为两山推门而入，送来青翠）。 21．本题考查古诗内容的理解与分析。 “净无苔”：突出庭院的洁净。 “花木成畦”：突出了庭院的秀美。 “手自栽”：突出主人亲手劳作的生活品位。 22．本题考查修辞手法。 后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用拟人修辞（“护田”“排闼”赋予山水人的动作），写活山水，体现田园风光之美，并赞赏主人高雅品性。 23．本题考查古诗内容的理解与分析。 A.诗人写景由近及远（院内→院外），而非由远及近。 B.诗人对湖阴先生的生活是赞赏而非“可望不可即的无奈痛苦”。 C.朗读时应舒缓闲适，契合清幽意境。 D.诗从侧面写人（通过景致映衬人品），而非正面描写。 故选C。 24．本题考查对偶的修辞手法。 “一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。 需要写出运用对偶修辞的诗句，答案“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”：“两个”与“一行”，数量词相对；“黄鹂”和“白鹭”，鸟类名称相对；“鸣翠柳”和“上青天”，动宾结构的短语相对，对仗十分工整，很好地体现了对偶的特点。 示例：明月松间照，清泉石上流。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $