第18课《昆明的雨》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《昆明的雨》展开，涵盖雨景特点、风物人情及作者情感，课堂通过画作、笑话等引入主题，学习支架包含字词积累、层次划分、问题探究，帮助学生从基础到深入梳理课文脉络。 其亮点是以“形散神聚”为核心，通过对比（如杨梅对比）、细节描写品味语言（语言运用），结合昆明风土人情培养文化自信，任务群设计提升思维能力。学生提升语言素养与审美能力，教师获得系统资源，提高教学效率。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月19日 4.18 昆明的雨 第四单元 散文荟萃 统编版八年级上册《昆明的雨》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音（8分） 避（________）暑 鲜yú（________） 密zā zā（________） 连mián（________） kuà（________）进 篱bà（________） 青méi（________） 炽（________）红 2. 下列词语书写无误的一项是（4分）（________） A. 燥热 濡湿 乱七八遭 B. 缅恬 饱和 连绵不断 C. 青苔 暮年 朴实无华 D. 择重 田圃 初升阳光 3. 课文常识与语句填空（12分） （1）《昆明的雨》作者________，当代著名作家、散文家，其散文风格平淡质朴、清新自然。 （2）文章以________为线索，串联景物、往事与情感，抒发对________的深切怀念。 （3）文中直接点明作者情感、贯穿全文的主旨句：________________，________________。 二、词语理解与语句赏析（16分） 1. 赏析“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”一句。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 简析文章开篇从一幅画写起的作用。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内语段精读理解（40分） 阅读课文选段，完成题目。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的杨梅。 1. 选段第一句在文中有什么作用？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 作者为什么细致描写苗族卖杨梅的女孩子？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 作者写别处杨梅与昆明杨梅对比，有何表达效果？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 结合选段，说说本文的语言特色。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 本文借寻常雨景、平凡风物抒发深情，请你谈谈“平凡烟火最动人”的生活感悟。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. bì、腴、匝匝、绵；跨、坝、梅、chì 2. C 解析：A“乱七八遭”应为“乱七八糟”；B“缅恬”应为“缅甜”；D“择重”应为“郑重”。 3. （1）汪曾祺 （2）昆明的雨、昆明雨季生活 （3）我想念昆明的雨 二、词语理解与语句赏析 1. “明亮”写出昆明雨季不阴沉、清爽通透的特点；“丰满”生动形容雨水充足、草木繁盛、生机饱满的状态；“使人动情”直抒胸臆，点明雨季温柔美好、治愈人心，奠定全文温暖清新、怀念深情的基调。 2. 开篇以画作入题，别致新颖，引出昆明雨季的记忆；由画面触发回忆，自然点题，引出下文对昆明雨景、风物、人情的描写，营造清新温柔的氛围，寄托作者深切的怀念之情。 三、课内语段精读理解 1. 总起本段内容，精准概括昆明雨季明亮、丰满、动人的总体特点，点明雨季草木繁盛、生机盎然的景象，统领下文景物与风物描写，奠定全文清新温暖、饱含怀念的抒情基调。 2. 描写苗族女孩娇美的装扮、温柔的叫卖声，画面清新灵动、充满生活气息。以人的温柔情态烘托昆明雨季柔和、温润的氛围，丰富文章内容，增添烟火气息，凸显昆明雨季独有的温柔动人之美。 3. 运用对比手法，将苏州、井冈山的杨梅与昆明杨梅对比，突出昆明杨梅个大、味甜的独特优点，表达作者对昆明风物的喜爱与偏爱，深化对昆明雨季、对昆明生活的怀念之情。 4. 本文语言质朴平淡、清新自然，不刻意雕琢，简洁通俗、温润柔和。多用白描手法，写景朴实真切、写物流畅自然，于平淡家常的文字中饱含真挚深情，兼具画面感与诗意，韵味悠长。 四、拓展感悟简答题 作者没有书写宏大壮阔的景色，而是从雨、杨梅、花草、市井小人物等平凡烟火风物落笔，于细碎日常中发现美好、珍藏回忆。这告诉我们：最动人的风景往往藏在平凡生活里，朴素的日常、细碎的温暖最值得珍惜。生活从不缺少美好，我们要拥有善于发现美的眼睛、温柔细腻的心境，用心感受平凡生活中的小美好，珍惜当下、热爱生活，在寻常烟火中品味生活温情与人生诗意。 学习目标 1.把握昆明的雨的特点，感受文中展现的风土人情。 2.理解课文内容，品味本文清新自然的语言特点。 3.体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情。 学习目标 走近作者 汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“中国最后一个士大夫”。所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》。 字词积累 辟邪（ ） 鲜腴（ ） 吆喝（ ） 缅甸（ ） 釉（ ） 密匝匝（ ） yú miǎn yòu zā bì yāo 鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月，即农历四月。 细碎：细小零碎。 密匝匝：非常浓密的样子。 张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。 第一部分（1—2）：引子，引出“我想念昆明的雨”的话题。 第二部分（3—10）：具体写昆明雨季中的景、物、人和事。 第三部分（11）：自然点题，表达对“昆明的雨”的深厚感情。 初读感知 课文探究 一、默读课文第一部分，思考并回答问题： 1.标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么要描述给宁坤的画？ 2.第2段在文中有什么作用？ 1.标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么要描述给宁坤的画？ 课文原文： 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。 1.作者画的是昆明雨季特有的现象与产物，以此能突出昆明多雨的特点； 2.为下文做了铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述； 3.可以吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 2.第2段在文中有什么作用？ 在内容上点明了文章中心，直抒胸臆，表达了作者对昆明的雨的深切怀念； 结构上承上启下，承接上文对画面的介绍，引起下文对“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。 二、读课文第二部分，感受昆明的雨的特点。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 1.从课文3—5段中，可以读出昆明的雨季有哪些特点？ 雨季很长，但有所间歇； 雨季明亮丰满，草木旺盛。 气压不低，让人舒服； 2.第6自然段，作者写到了昆明的仙人掌有哪些功用？用不少笔墨写了仙人掌，这与昆明的雨有什么关系？ ①昆明的仙人掌可以用于门头辟邪和代替篱笆防猪和羊； ②这些仙人掌生长旺盛、肥大。这属于侧面描写，以此衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。 牛肝菌 青头菌 云南名菌一览： 鸡 菌 干巴菌 鸡油菌 3.文章第7段着重写的是昆明的菌子，作者是从哪些方面表现昆明的“菌子极多”这一特点的？这样安排有何作用？ 从品种多、菜市场里多、餐桌上多和原野中多四个方面来写的。 写菌子多，是为了写雨水多，侧面衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。 4.第8段中那句话表明了作者对昆明的情感？这样用语有何妙处？ 语句： 她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱之情。 5.怎样理解第9段中“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话？ “心软软的”是作者看到那带着雨珠的缅桂花，觉得它清清秀秀，像兰花一样高洁、清香，十分喜爱。同时，又感慨房东惜花又送花的淳朴。“不是怀人，不是思乡”，则强调作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。 6.第10段“四十年后，我还忘不了那天的情味”中的“情味”一词指的是什么？说一说你的理解。 情味，是情趣、情谊的意思，这里的“情味”含有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。 三、“我想念昆明的雨”在文中第二段出现后，在最后一段再次出现，而这一段中它的作用是什么？ 这句话在第11段中是第二次出现，从内容上看，它深化了文章主题，表达了作者对“昆明的雨”的怀念之情；从结构上看，它照应了第2自然段，收束全文，使结构显得完整。 品味语句 1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 “滑，嫩，鲜，香”单独成句，体现了作者的陶醉、赞美之意。 烹 饪 2.乍一看那样子，真叫人怀疑：这东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。“？！”的使用不仅使语言简洁，读来亲切、口语化，也凸显出了作者的喜爱之情。 3.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。 运用外貌描写、语言描写，用卖花女孩的娇美情态烘托出昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的怀念与喜爱之情。 写法探究 文章题目为《昆明的雨》，而作者却极少写昆明的雨，重点写了昆明的物产，你认为这样写合适吗，为什么？ 合适 不合适 为什么？ 观点一：不合适。从文章标题来看，文章的写作重点是昆明的雨，若不以此为重点，有偏离主题的感觉。文章所言昆明的各种风物，都给作者留下了深刻的印象，所以文章题目不如改为《印象里的昆明》。 观点二：合适。作者虽然没有直接写昆明的雨，但却从雨的不同角度入笔，将其特点融入人们的日常生活中，生动形象地表现出了昆明的雨生机盎然的特征及作者对昆明的雨的喜爱之情，所以这样安排没有什么不妥。 结构呈现 雨季相当长、 明亮、丰满、 使人动情 昆明的雨 仙人掌 各种菌子 雨季的杨梅 雨季的缅桂花 人们的生活 喜欢 怀念 留恋 班级开展“感受文字中的百态人生”语文学习活动，请你积极参与。 场景一：感受乡土风情 1.下面是小晨搜集到的关于云南人采菌子的语段，请你读一读，完成相关任务。 在云南的乡村，人们对可食用的野生菌子有着广泛的爱好。为了获得菌子，人们常常会到森林里或者山上去寻找。这些菌子通常被视为鲜yú的食物，有些种类的菌子还有药用价值。在采菌子的过程中，人们有时会大声吆喝，吆喝声在山林里回dànɡ，成为一种别样的乡村风情。 积累运用 基础型学习任务群 (1)请选出加点字正确的读音。(只填序号) ①菌子(A.jūn B.jùn) ___ ②吆喝(A.hē B.he) ___ (2)根据拼音写出相应的汉字。 ①鲜yú _____ ②回dànɡ_____ • • B B 腴 荡 返回 积累运用 基础型学习任务群 场景二：聚焦社会现象 2.小欣找到一个关于现代人快节奏生活的语段，请你读一读，完成相关练习。 ①现代生活中，忙碌成了不少人的常态。②在一定程度上，忙，是奋斗□是拼搏□是马不停蹄地向着梦想前进。③即便忙已成为不少人的生活方式，但忙不应是生活的全部。④正如反复弯折的铁丝易断，切莫让忙碌拖拉了身体。⑤我们既要在忙碌中提高效率，把玩网络游戏、侃大山等虚度时间的忙碌剔除出去；也要找到忙碌的节奏，慢一拍，喘口气，养精蓄锐，重整旗鼓。 积累运用 基础型学习任务群 (1) 请提取第①句的主干，写在下面的横线上。 _____________________________________________________ 忙碌成常态。 积累运用 基础型学习任务群 (2)第②句方框内应填入的标点符号，最恰当的一项是(　　) A.、 、 B.、 ， C.， ， D.， 、 C 【点拨】“是奋斗”“是拼搏”“是马不停蹄地向着梦想前进”是表示并列关系的三个分句，两个“ ”中均应填逗号。 返回 积累运用 基础型学习任务群 【点拨】“拖拉”指办事迟缓，不赶紧完成。该词与“身体”搭配不当，可将“拖拉”改为“拖垮”。 (3)第④句的语病类型为_________，修改后的句子是：_____ _________________________________________。 搭配不当 正如反复弯折的铁丝易断，切莫让忙碌拖垮了身体 返回 积累运用 基础型学习任务群 本课基础补充练 3.给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。 乍(　　) lí(　　)笆 格diào(　　) mù(　　)年 qínɡ(　　)味 辟邪(　　) 密匝匝(　　) 连mián(　　)不断 zhà 篱 调 暮 情 bì zā 绵 • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 4.下列句子主干提取错误的一项是(　　) A．他给我拣定了靠车门的一张椅子。(主干：他拣椅子。) B．爷爷正在找五十年前的照片。(主干：爷爷找照片。) C．它们用行动选择了这片生态最好的地方。(主干：它们选择地方。) D．这个笑话对他来说一点都不好笑。(主干：笑话好笑。) 【点拨】提取句子的主干时，谓语中心语前面的否定词不能省略。D项的句子的主干应为“笑话不好笑”。 D 返回 积累运用 基础型学习任务群 考点 体会散文“形散神聚”的特点(线索的作用) (★练习见第5题) 这篇文章形散神聚，生活气息浓郁，请结合文章内容简要分析。 散文的“形散神聚”是指散文所描述的对象，都必须为一个中心(即作者要表达的情感)服务。 “形散”的表现：①取材广泛，写作对象多样；②结构多变，没有统一、严格的组材形式，根据抒发情感的需要安排材料；③表达自由，表达方式和语言形式灵活多样。 “神聚”的表现：广泛的材料(多个事件)中贯串着一条情感线索。 散文的一个特点是“形散神聚”，请结合课文《昆明的雨》具体分析这一特点。(4分) 形散：文章既描写了昆明雨季特有的风物——菌子、杨梅、缅桂花等，也写了苗族女孩卖杨梅、房东送花、雨中和友人小酌赏景等生活场景，内容丰富。(2分)神聚：全文以对昆明生活的喜爱与想念为情感线索，将景、物、事串联起来，展现了雨季昆明的独特魅力。(2分) 文学常识 汪曾祺(1920——1997)，江苏高邮人，作家。他的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息；散文平淡质朴，耐人寻味。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 类文阅读提优练 翠湖心影① 汪曾祺 有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。” 阅读 发展型学习任务群 这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊，现在想起来觉得很亲切，因为它让我想起翠湖。 翠湖是一片湖，同时也是一条路。城中有湖，并不妨碍交通。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会被冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在湖边的石凳上坐下来，往四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。 阅读 发展型学习任务群 翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖堤边密密地栽着树，主要是垂柳。昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清，常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见底。翠湖的水不深。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静、悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上走过，湖中会忽然跃起一条极大的鱼，吓你一跳。湖水、柳树围、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 阅读 发展型学习任务群 一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在青莲街的同济中学的宿舍里，几乎每天都要到翠湖去。学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“咔啦啦”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的图书馆管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“咔啦啦”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点儿安静。 阅读 发展型学习任务群 路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一座两层的楼阁。阁上是个茶馆。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在白铁敲成的方碟子里，都是一个价钱，按碟算。我们有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia—”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过。把碟子扔进水里，自然不大道德。不过，堂倌不那么斤斤计较的风度却是很令人佩服的。 阅读 发展型学习任务群 除了到翠湖图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不花一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一边走，一边高谈阔论。 我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ 阅读 发展型学习任务群 我是很想念翠湖的。 前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？ 最近听说，翠湖又有水了，我高兴！ 阅读 发展型学习任务群 但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点儿担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 (有删改) 【注释】①汪曾祺就读于西南联大时，常常穿过翠湖去图书馆看书。多年后他回忆往事，写下《翠湖心影》一文。“心影”即印象，标题可以理解为“翠湖印象”。 阅读 发展型学习任务群 ★5. 请梳理文章，补全下面的表格，体会文章“形散神聚”的特点。(3分) 示例：翠湖之翠 大度而洒脱的茶馆堂倌 对翠湖的印象和怀念(每空1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 6. 根据括号内的提示赏析下面的句子。(4分) (1)尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。(从动静的角度赏析)(2分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “滴”字化静为动，(1分)让人仿佛能看到那浓郁得似乎要流淌下来的绿色，生动形象地写出了雨季翠湖柳树的绿意盎然、生机勃勃。(1分) 阅读 发展型学习任务群 (2)这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静、悠然地浮沉游动着。(从修辞手法的角度赏析)(2分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，(1分)“习惯”“安安静静”“悠然”等词语赋予鱼儿人的情态，生动形象地表现出鱼儿与人和谐相处的景象。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 7. 本文开篇写门牙笑话与课文《昆明的雨》开篇写赠友人画有异曲同工之妙，请简要分析。(4分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 两文都没有开篇入题，而是以其他方式引入。(1分)本文开头的门牙笑话与“翠湖”相关，自然引出下文作者对翠湖的回忆与描写；(1分)《昆明的雨》从一张描绘昆明雨季的画写起，自然引出对昆明雨季的景、物、事等的回忆。(1分)两文这样开篇，趣味十足，拉近了与读者的距离，能够激发读者的阅读兴趣。(1分) 阅读 发展型学习任务群 返回 阅读 发展型学习任务群 8. 典典有个疑问：文章主要写作者对翠湖的回忆，写到第⑨段就可以结束了，为什么作者还要再写“前几年听说”“最近听说”“又听说”的翠湖的变化？请你结合文章内容帮他解惑。(4分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者提到“前几年听说”“最近听说”“又听说”的翠湖的许多变化时，或怅然、愤怒，或高兴，或担心，这些都从侧面表现出作者对翠湖的牵挂与怀念；(2分)翠湖近些年的变化与前文作者印象中的翠湖形成对比，表现了作者对翠湖未来的担忧，以及对过度改造翠湖的行为的批判。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 9. 小纯同学在做关于《红岩》的资料整理时，搜集到下面两幅插图，请你任选一幅，写出相关情节，并结合此情节简要概括人物的性格特点、思想感情或精神品质。 素养 拓展型学习任务群 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：图一展现的是江姐在狱中带领难友绣红旗，为中华人民共和国的成立献礼的情节。江姐等革命志士爱党、爱祖国、忠诚于革命事业。 示例二：图二展现的是小萝卜头在狱中放飞昆虫的情节。小萝卜头活泼懂事、坚强勇敢、渴望自由。 返回 素养 拓展型学习任务群 课堂小结 文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，彰显了作者对昆明、对生活的无限热爱。 $