第15课《背影》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《背影》展开，涵盖文学常识、以“背影”为线索的内容结构及父子深情主旨。课堂导入通过作者简介、背景介绍、音频朗读，结合字词积累、课文层次划分，搭建从基础到细节分析（四次背影、四次流泪）的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如动词赏析、标题作用分析等语言实践，结合情景剧演绎、类文对比阅读（《母亲的月台》）等活动，渗透文化自信。提供分层练习、中考对接及参考答案，助力学生提升审美创造与情感体验，教师可直接用于分层教学与素养培养。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月19日 4.15背影 第四单元 散文荟萃 统编版八年级上册《背影》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音（8分） 琐xiè（________） 颓（________）唐 蹒shān（________） 踌chú（________） pán（________）跚 拭（________）泪 交xiè（________） 狼jí（________） 2. 下列词语书写无误的一项是（4分）（________） A. 惨淡 游逛 满不在呼 B. 晶莹 熟识 祸不单行 C. 取谛 搀扶 情郁于中 D. 愚顿 委屈 触目伤怀 3. 课文常识与语句积累填空（12分） （1）《背影》作者________，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。 （2）本文以________为线索，重点刻画了父亲________的感人画面，抒发深沉的父子深情。 （3）文中点明全文情感主旨、贯穿全文的核心情感是：________。 二、词语理解与语句赏析（16分） 1. 赏析“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”一系列动词的表达效果。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 说说文章多次写父亲“背影”的作用。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内语段精读理解（40分） 阅读课文选段，完成题目。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 1. 选段开篇细致描写父亲衣着外貌，有什么作用？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 作者为什么两次流泪？两次流泪的情感有何不同？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 父亲“心里很轻松似的”，如何理解这份“轻松”？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 结合选段，简要分析文中父亲的人物形象。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 结合全文，谈谈你对“平凡的父爱最动人”这句话的理解，联系生活说说你的感悟。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. 屑、tuí、跚、躇；蹒、shì、卸、藉 2. B 解析：A“满不在呼”应为“满不在乎”；C“取谛”应为“取缔”；D“愚顿”应为“愚钝”。 3. （1）朱自清 （2）背影、车站买橘子 （3）父子深情 二、词语理解与语句赏析 1. 这一系列精准的动作描写，细致刻画了父亲年老体胖、行动笨拙艰难的状态，生动还原了父亲穿过铁道、攀爬月台买橘子的全过程。真实展现父亲为孩子奔波操劳的辛苦，饱含父亲朴素深沉的爱意，画面感极强，极具感染力。 2. “背影”是全文的线索，反复出现，串联全文情节；聚焦父亲最动人的瞬间，集中凸显深沉朴素的父爱；反复渲染，层层深化情感，突出作者对父亲的感念、愧疚与思念，奠定全文真挚感人的抒情基调。 三、课内语段精读理解 1. 黑色、深青色的布衣着装，简洁朴素，贴合家庭惨淡、家境清贫的处境，交代了人物处境；烘托出悲伤沉重的氛围，与后文父亲笨拙却温暖的举动形成对比，更凸显父爱的纯粹与厚重。 2. 第一次流泪是看见父亲艰难攀爬月台的背影，被深沉的父爱深深打动，是感动、心酸的泪；第二次流泪是离别之际，回望父亲背影远去，夹杂着不舍、愧疚与牵挂，情感更加复杂深沉。 3. 这份轻松并非身体的轻松，而是心理上的慰藉。父亲费尽辛苦为儿子买来橘子，完成了送别孩子的心愿，尽到了父亲的责任，内心感到踏实、满足，体现出父亲无私、默默付出的爱子之心。 4. 父亲朴实敦厚、不善言辞，却满心爱子。家境惨淡依旧悉心照料孩子，不顾年老体弱、不惧奔波辛苦，默默为孩子付出，细心周到、隐忍温柔，是一位平凡、朴素却无比伟大、深沉慈爱的父亲形象。 四、拓展感悟简答题 文中的父爱没有华丽的言语、盛大的举动，藏在笨拙的背影、辛苦的奔波、细微的照料之中，平凡朴素，却真挚厚重、直击人心。生活中的父爱大多含蓄内敛，藏在日常的叮嘱、默默的付出、无声的陪伴里，平凡却最动人。我们常常忽略身边的亲情，读完文章后更应懂得感恩父母，珍惜亲情，善于发现生活中平凡的温暖，学会体谅、回报父母的默默付出。 学习目标 1.了解与作者有关的文学常识，理清文章的线索，整体把握课文内容。 2.品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从独特视角刻画人物的方法。 3.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。 学习目标 走近作者 【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。 【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 差使 交卸 狼藉 簌簌 踌躇 迂 栅栏 蹒跚 橘子 举箸 赋闲 擦拭 琐屑 颓唐 晶莹 奔丧 字词积累 chāi xiè jí sù chóu chú yū zhà pán shān jú zhù fù shì suǒ xiè tuí yíng sāng 【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 【惨淡】凄凉，萧条，不景气。 【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 【颓唐】衰颓败落。 背景相关 本文写于1925年，记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当时的情景。 课文诵读 听课文朗读，注意把握字音和朗读节奏。 课文层次 自由朗读课文，根据课文内容，思考如何划分课文层次。 第二部分（2-6） 第三部分（7） 开篇点题，难忘父亲的“背影”。 叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节。 第一部分（1） 写别后思念，泪光中再现“背影”。 整体感知 默读课文，思考问题： 1.这是一篇 　（体裁），它以______为线索，表现父亲的　　　　　。 散文 背影 爱子之情 2.本文几次写到“背影”？各在什么地方？请找出来相关语句，并分析作者的情感。 背影 作者情感 第一次 第二次 第三次 第四次 开头，“最不能忘记的是他的背影” 浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影 车门话别，父亲的“背影混入来来 往往的人群里” 结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 思念 感动 依恋、不舍 思念 3.文章写了作者的几次流泪？找到相关语句，分析作者的感情是怎样的？ 流泪 作者情感 第一次 第二次 第三次 第四次 第2段，“不禁簌簌地流下眼泪” 悲伤 第6段，“我的泪很快地流下来了” 感动 第6段，“我的眼泪又来了” 不舍 第7段，“在晶莹的泪光中” 思念、愧疚、担忧 细读品味 1.四次背影中描写最详细的是哪一次？ 2.仔细阅读第六段对第二次背影的描写，结合具体语句分析作者用了哪些方法描写父亲的背影，有何表达效果？ 第二次 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 课文描写原文： 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 肖像描写 ①黑、深青：家境不好，刚办完丧事，心情忧伤；黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。 ②与“我”的“紫毛大衣”形成对比，表现父亲对“我”的关爱。 ……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 动作描写 “攀”“缩”“倾”等动词准确地表现了父亲攀爬月台的吃力与困难，突出了父爱子的主题。 这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱，所以写得最详细。 上节课我们梳理了课文的生字词和文章的思路，明确了文章以“背影”为线索，对文章的主要内容有了大概了解。这节课我们将继续学习这篇课文，深入剖析文章内容，整体把握父亲的人物形象，体会作者所要表达的浓浓父子之情。 第二课时 1.从全文来看，文章第一段有什么作用？ “背影”点出记叙对象，“最不能忘记”奠定了感情基调，显出“背影”非同寻常的意义，吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。 问题探究 2.分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2至5段呢？请简要分析。 第2、3段介绍家庭情况，是“背影”故事的缘起，使“背影”笼罩在哀伤的氛围之中；第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础；第5段写送儿子上车，是“背影”故事的准备。因此，这四个自然段虽然未直接写“背影”，却与“背影”有着千丝万缕的联系。 3.除了买橘子这个情节，你还能从文中哪些地方感受到父亲对“我”的爱？ 事情 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 细心关照，周到入微 不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就 在此地,不要走动。 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人。 语言 朴实简洁，感情深沉 怜惜体贴，依依不舍 4.父亲是深沉地爱着儿子的，儿子对父亲是怎样的感情呢？找到能表现作者感情的句子，并进行赏析。 ①我那时真是聪明过分。 ②我现在想想，那时真是太聪明了！ 反语，意思是“傻、笨”，表达了“我”明白了父亲对自己的爱后的悔恨、自责与愧疚之情。 ③到这边时，我赶紧去搀他。 动作描写，表现了“我”对父亲的理解与爱。 ④他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅。 ⑤我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 再次定格“背影”，抒发对父亲浓烈的思念、担忧之情。 拓展延伸 1.作者为什么要选择描写父亲的“背影”，尤其是着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？ 将“背影”作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特体会和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。 这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲爬月台为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘出家境衰落时父亲的颓唐、送子远行时的困顿，也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。 2.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以《父爱》为题？ 作者以《背影》为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成《父爱》，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。同时，“背影”也是贯穿全文的线索。 3.本文写作总结： 朴实无华的语言； 客观写实的白描； 事件的真实； 取材运用“截取片段”法。 细致入微的细节； 观察的仔细； 朱自清先生的《背影》，让我们感受到了深沉而质朴的父爱以及岁月深处的温暖与感动。接下来，让我们一起走进相关学习任务群。 班级准备开展以“父爱”为主题的系列活动，请你积极参与。 活动一：理解《背影》中的父爱 1.下面是晓宇同学写的读后感，他对加点词语的读音和用拼音代替的字的字形拿不准，请你帮他选出正确的一项(　　) 积累运用 基础型学习任务群 读罢《背影》，父亲那身穿马褂、步履蹒跚的背影，如电影画面般在我的脑海中不断回放。他交卸了差使，fù闲在家，面对家庭琐xiè，不禁伤怀。可就在儿子远行时，他踌躇了一会儿，强忍着心中的不舍送别儿子。他那艰难攀爬月台的背影，是爱的挽留，是岁月深处的牵挂。他让我懂得了父爱如山。 A.pán shān 赋 屑 chóu chú B.pān shān 斌 宵 chóu zhú C.pán sān 斌 屑 chóu chú D.pān sān 赋 屑 chóu zhú 答案：A • • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 活动二：演绎《背影》中的父爱 2.小婷同学决定用情景剧重现朱自清《背影》中的感人场景，请你阅读剧本，完成练习。 积累运用 基础型学习任务群 积累运用 基础型学习任务群 (1)【甲】处对儿子心理的描述，可用词语“_________”来代替。 (2)【乙】处画线句子有语病，你的修改意见是：__________ 不以为意 删去“使” 。 积累运用 基础型学习任务群 (3)剧本中的A、B、C三处设计中，不合理的一处是___，理由：_________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 C 示例：“两脚向上一跃”不合理。“父亲”本就肥胖，走到铁道边，探身下去，穿过铁道，已有些吃力，要爬上另一边的月台，就不容易了，因此他爬月台时应是两脚很努力地向上缩，而不是“两脚向上一跃” 积累运用 基础型学习任务群 ▲(4)下面对句子成分的判断，错误的一项是(　　) A．你走吧。(“走”作谓语) B.我买几个橘子去。(“我”作主语) C.(父亲)扑扑衣上的泥土。(“衣上”作宾语) D.儿子赶紧去搀他。(“他”作宾语) 【点拨】“衣上”作定语。 C 积累运用 基础型学习任务群 返回 积累运用 基础型学习任务群 活动三：赞美父爱 3. 通过观看情景剧，小西同学再次被《背影》中的父爱感动，于是她写下一组排比句来赞美父爱，请你帮她将句子补充完整。 父爱是温柔的手掌，拭去我悲伤的泪水；父爱是温情的话语，抚慰我受伤的心灵；_________________，____________ _______。 父爱是发光的灯塔 指引我前进 的方向 返回 积累运用 基础型学习任务群 本课基础补充练 4.给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。 迂(　　) 拭(　　) 搀(　　) 交xiè( 　) 狼jí(　　) 簌簌(　　) 游ɡuànɡ(　　) 马ɡuà(　　) tuí(　　)唐 差使(　　) yū shì chān 卸 藉 sù 逛 褂 颓 chāi • • • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 5.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　) A．朱自清怀着沉重的心情，从北京赶到徐州，打算跟着父亲奔丧回家，在徐州看见满院狼藉的东西，想起祖母，他不禁潸然泪下。 B．那位老人已到风烛残年，大去之期将至了。 C．他当时站在八楼的脚手架上，估计只站了两分钟，脚下的架子就松动垮下，他不能自已地从二十多米的高处摔下。 D．真是祸不单行，他才刚失业，妻子的名字又出现在这一波的裁 员名单中，家庭经济顿时陷入困境。 C • • • • • • • • • • • • • • • • 积累运用 基础型学习任务群 【点拨】C项中的“不能自已”指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。此处是说架子松动垮下导致他从高处摔下，这是客观意外，并非“他”的情绪无法控制，所以“不能自已”使用不恰当。 返回 积累运用 基础型学习任务群 6.下面的语段是对朱自清的名和字的内涵的探究，请你将其补充 完整。 朱自清原名朱自华，字佩弦。1917年，他报考北京大学时将“自华”改为“自清”，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”。朱自清把“自清”作为自己的名，其用意是______________ ___________________________________。同时，他还从《韩非子·观行》中的“董安于之心缓，故佩弦以自急”中为自己取字“佩弦”，警示自己________________________________________ 己在困境中不同流合污，保持清白正直 不能懈怠，要时刻绷紧学习之弦，珍惜时光， 示例：勉励自 奋发进取 _________。 返回 积累运用 基础型学习任务群 考点 分析文章标题的作用 (★练习见第10题) 本文以《××》为标题有什么作用？ 文章标题的作用一般有：①概括文章内容。②揭示文章中心。标题中往往会出现表达情感或点明主旨的词语。如《再塑生命的人》。③交代文章的线索。有的标题往往是文中多次出现的事物，它能作为线索贯串全文。如《皇帝的新装》。④交代叙述对象。如《藤野先生》。⑤新颖别致，设置悬念，吸引读者。如《时间的脚印》。⑥含蓄隽永，具有象征意义。如《井冈翠竹》。 “××”(文章标题)指……(释义：可以是表层义，也可以是深层义)，点明(交代)了……(主旨、写作背景、线索、写作对象、环境等)。 本文以《背影》为标题，其作用是什么？(4分) 点明文章的线索：文章开篇写“背影”，引出回忆；中间着力刻画“背影”；篇末思念父亲，再现“背影”。(2分)以《背影》为标题，能表现出父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的深切怀念，且表达含蓄。(2分) 教材母题再探究 荣老师带着同学们从“父与子”的角度开展课文阅读探究活动，请你参与。 7.【读“父对子”】同学们在荣老师的指导下重点探究了第6段，体会“父对子”的情感，下列结论不正确的一项是(　　)[教材母题变式] A．本文是一篇回忆性散文，在这次送行中，作者印象最深刻的是父亲给他买橘子时攀爬月台的背影。 B．第6段中“蹒跚”“攀”“缩”等字词生动地展现了父亲买橘子时行动的艰难。 C．第6段中，作者通过外貌描写和动作描写，刻画了父亲爱子的形象。 D．该段语言华丽，字里行间充满了对父亲的怀念与感激。 D 【点拨】该段语言素朴、简净、细致。 返回 阅读 发展型学习任务群 8.【读“子对父”】作者理解父亲的深情吗？细读课文，补全下表。[教材母题变式] “我”看到父亲的背影混入人群，因感动、伤感而流泪 “我”读到父亲的信中伤感的内容时，想起父亲的背影，因思念而流泪 返回 阅读 发展型学习任务群 “聪明”是反语，在此处是“糊涂”的意思。对于当年父亲讲价钱、嘱托茶房等行为，当时自认为已经长大的“我”很不认同，认为父亲“迂”。如今，“我”心中充满了对当时不能理解父亲的自责之情。 示例：略有 别离后思念 不耐烦 返回 阅读 发展型学习任务群 类文阅读提优练 在班级开展的“读散文·品亲情”活动中，小语推荐了下面这篇文章，请你一起参与品析。 母亲的月台 陈世旭 母亲是广东潮州人，会烧菜，能把豆腐和白菜帮子烧出红烧肉的色香味。但她很少有时间做饭。我们全家五口全靠她一个人在一个废品加工厂做工养活。她每天天亮前出门，晚上快半夜才到家。姐姐和我谁先到家谁做饭。一天两顿，很简单：半锅水，两把米，一堆剁碎的白菜帮子，用刨花、锯屑、烂木片煮熟…… 阅读 发展型学习任务群 我好歹念完了初中，赣北一个农场来招工，说是去了就是工人，每月可以拿工资。我知道母亲无论如何不肯让我去吃那份苦的，便瞒着母亲报了名，直到出发的前一天我才告诉母亲。她半夜回家措手不及，一边流着眼泪，一边帮我收拾了一个简单到寒酸的小包。我这一走，就是小半年。 阅读 发展型学习任务群 半年后我回家过年，母亲上工的那个废品加工厂也放假了。她便整天在家里忙，忙一天两顿饭，忙着料理我从农场带回来的棉花：打了两床棉被，给我们几个每人做了一身棉袄棉裤，之前我们都是单衣单裤过冬。 阅读 发展型学习任务群 除了忙活这些，还有些事母亲做得秘密，总是在我们几个都睡熟以后才做。我动身返回农场的那天早上，她指着一个堆得老高的竹篓说：“这是给你带去农场的。”“什么啊？这么多！”我很惊讶。母亲淡淡地说：“就是一床棉被，还能有什么。” 阅读 发展型学习任务群 回农场那天，母亲送我上火车。我们早早地赶到公交车站，却好长时间见不到车来。最后，我们好不容易上了一趟车，一路上看着车进站、等红灯、让人、让车，人几乎要疯。谢天谢地，我们终于到了火车站。下了公交车，我们抬起竹篓，母亲就飞快地跑起来。她在前，我在后，跑了几步，母亲的步子就乱了，一个趔趄接一个趔趄，她终于跑不动了。我不由得一个劲儿_____母亲：“不是说就一床棉被吗？这么沉！”母亲喘着气说：“你一个人在外面，能多带就多带些。”就那样我们挣扎着进了站，发现还要翻过一座高高的天桥。我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶上爬。 阅读 发展型学习任务群 还剩几个台阶就下天桥了，已经看得清正在吹哨子、摇动小红旗的列车员的脸了，母亲忽然腿一软，瘫坐在地上。 我扯起竹篓，拖到车门边，列车员一边发脾气，一边帮我把竹篓弄上车。我冲进车厢，在第一个车窗前，顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗。 我看见母亲已经站起来了，她抱着月台上的站牌柱，任凭列车带起的风吹散她花白稀疏的头发。她失神地站在 那里。 阅读 发展型学习任务群 当天傍晚到农场，我打开竹篓，发现居然有那么多瓶瓶罐罐：炒糖、猪油……其中还有那么大的一罐霉干菜 烧肉！ 我想起我们一家寒碜的年夜饭，那时姐姐偷偷给我解释说：“自从你去农场后，母亲把定量的肉票都拿去换成钱了……” 阅读 发展型学习任务群 不幸的是，那些瓶瓶罐罐在母亲跌倒时都已摔碎。好在包得严严实实，连汤汁都没有漏出来。当夜，一帮弟兄大呼小叫，挑出了玻璃碎片，风卷残云，把母亲给我带来的吃食吃了个精光。给母亲去信时，我没有说那些瓶瓶罐罐的破碎，我怕母亲的心会跟着破碎。 阅读 发展型学习任务群 再次回家过年，我才知道，一年前送我那次跌倒，母亲胫骨韧带撕裂，在家里只躺了三天就又一瘸一拐地去那个废品加工厂上工了——她怕丢了那份工作。而在这一年我收到的家信里，有关她受伤的事却只字不见。她不许姐姐透露半个字给我。她怕我的心会跟着撕裂。 难怪母亲当时要抱着月台上的站牌柱！ 阅读 发展型学习任务群 写这篇短文时，我想起了朱自清先生的《背影》，那是散文的范本，我的短文或许在情境上跟它有一点儿相似。不过，抱着站牌柱的母亲对我一生的影响要大得多。在那之后，不管走到哪里，不管是在陆地上、在海上，还是在空中，旅途中都会有一个母亲跌倒的月台，都会有一个母亲抱着的站牌柱，都会有一个抱着站牌柱的母亲满怀忧虑地为我送行。 (有删改) 阅读 发展型学习任务群 【悟情感之变】 9. 在第⑤～⑩段中，“我”对母亲的情感态度发生了哪些变化？变化的原因是什么？请你梳理、分析，补全下面的思维导图。(5分)[教材母题迁移] 埋怨(1分) 心疼(担心)(1分) 太多，导致两人赶车时有些 母亲给“我”带的东西 狼狈(1分) 由第⑦段中的“我冲进车厢”“顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗”可知，看到母亲瘫坐在地上，“我”很心疼，担心母亲的身体(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 【析标题之妙】 ★10. 请结合文章内容，分析“母亲的月台”这个标题的作用。(3分)[教材母题迁移] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①作为线索，贯串全文，使文章结构清晰，情节紧凑。②交代了文章的主要内容，突出主题，深刻地表达了母爱的伟大以及“我”对母亲的怀念，让读者能更直接地感受到文章的主旨。③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(每点1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 【品语言之味】 11. 文中有一处对母亲的描写颇为动人，请从词语运用的角度赏析该句。(2分) 我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶 上爬。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 缩成一团”生动形象地表现出母亲爬天桥台阶时的艰难、努力，(1分)也表现了母亲担心“我”赶不上火车的急切心情。(1分) • • • • 阅读 发展型学习任务群 返回 阅读 发展型学习任务群 【思心理之异】 12. 《背影》中的父亲和本文中的母亲身体均有不适，但母亲的信中“只字不见”有关她受伤的事,父亲却写信告诉“我”“大约大去之期不远矣”，试揣摩两个人物心理的异同。(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 异：本文中的母亲害怕孩子知道自己受伤后心疼、内疚，所以在信中隐瞒了受伤之事；(1分)《背影》中的父亲描述自己的身体状况，是想引起儿子的重视，父子早日相见，借此缓和父子关系，这表达了他对儿子的思念之情。(1分)同：两者都源于父母对孩子深深的爱。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 13. 大家发现右下漫画中的现象其实也发生在自己和父母之间。为了找到与家长沟通的正确方式，请根据下面的材料，任选一幅漫画，重新设计孩子的话语，并说明设计理由。 素养 拓展型学习任务群 示例一：漫画一 爸爸，我知道的。我想先静一静，一会儿咱们可以边散步边聊。 爸爸劝慰孩子是他爱孩子的表现，这样回应是为了先不让爸爸担心，然后再 再选择合适的时机沟通。 素养 拓展型学习任务群 示例二：漫画二 爸爸，玩游戏不是决定性因素，不过以后我会注意的。现在我要自己先反思一下。 爸爸的担心有一定道理，注意自己的态度，对爸爸的话表示认同能避免冲突的发生。 返回 素养 拓展型学习任务群 结构呈现 背影 思念父亲——难忘背影——开篇点题 回忆往事 买橘送别 怀念父亲——再忆背影——结尾照应 父 子 情 深 四个背影 四次流泪 本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。 课堂小结 Lavf58.20.100 $