1.1从原始社会到奴隶社会导学案2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦“从原始社会到奴隶社会”，引导学生掌握人类形成、原始社会分期、农业畜牧业起源及私有制阶级国家产生等核心知识。通过填空题夯实基础，以材料研读、地图探究、案例探究活动构建从人类起源到国家形成的逻辑脉络，搭建递进式学习支架。 这份导学案突出史料实证与时空观念培养，如“露西”化石资料分析、旧新石器工具对比卡片制作、农业起源地图标注等活动，引导学生运用可信史料和时空框架探究历史。习题设计注重唯物史观渗透，通过材料分析题阐释生产力与生产关系辩证关系，助力学生形成有理有据的历史解释，提升学科核心素养。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解人类的形成过程，掌握原始社会旧石器时代和新石器时代的主要特征，理解直立行走对人类形成的重要意义。 2.知道农业和畜牧业的起源，理解生产工具进步对原始社会发展的推动作用，了解原始艺术与早期技术成就。 3.掌握私有制、阶级和奴隶制国家产生的过程，理解国家形成的根本原因和早期奴隶制国家的特点。 4.认识从原始社会到奴隶社会是生产力发展的必然结果，理解生产力与生产关系的辩证关系。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题） 1.人类的形成与原始社会分期 （1）1974 年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约 300万年的女性遗骨化石，取名 “________”，她已经能够________，这是人类形成的重要标志。 （2）考古学家根据________的变化，将原始社会分为旧石器时代和新石器时代。从人类形成至农业起源是________时代，也是人类历史上________的时期。 （3）旧石器时代，人类使用________石器，学会使用火，掌握了渔猎采集等基本生活技能。 （4）1 万多年前，人类社会进入________时代，劳动工具更加复杂多样，________石器普遍使用，农业和畜牧业在世界多地起源。 2.农业、畜牧业的起源与原始社会生活 （1）世界最早的粮食作物包括：西亚的________和小麦，中国的水稻、粟和黍，南亚次大陆的稻，非洲的高粱，美洲的玉米和马铃薯等。 （2）一些家畜被驯养成功，如西亚的山羊、绵羊、牛、猪、狗，东亚的猪、鸡、狗，美洲的________等。 （3）人类成为食物生产者后，________生活开始成为主流，________得到广泛使用。 （4）新石器时代，人们共同生活，共同________和分配食物。原始艺术产生，人们在岩洞、房屋和墓葬中描绘了很多生动的动物、人物形象，还会制作各种________。 （5）中国山西陶寺古城遗址出土的绿松石管饰品表明，远古先民已经掌握了比较先进的________技术。 3.私有制、阶级与奴隶制国家的产生 （1）农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平，________增加。社会分工更加细致，为________的产生创造了条件。 （2）原始社会组织中出现了专门从事管理的人，他们将部分公共产品据为私有，逐渐发展为________；从事生产劳动的人成为被统治阶级。 （3）原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争，战败者往往成为战胜者的________，被迫从事繁重的生产劳动。 （4）________和________的出现，促使国家形成。统治者设置________、监狱等机构，调节矛盾和冲突。 （5）最早的国家出现在西亚________、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域，这些国家大多是________国家，国王是最大的奴隶主。 （二）活动提能力 活动 1：材料研读 —— 人类的起源与直立行走的意义 活动任务： 1.阅读 “露西” 化石的相关资料，小组讨论：直立行走对人类形成有什么重要意义？结合所学知识，说说从猿到人的进化过程中，还有哪些关键的进步（如制造工具、使用火）。 2.搜集旧石器时代和新石器时代的工具图片，制作对比卡片，标注工具名称、制作方式和用途，分析生产工具进步对原始社会发展的影响。 活动 2：地图探究 —— 农业和畜牧业的起源 活动任务： 1.观察《农业和畜牧业起源示意图》，在地图上找出农业和畜牧业起源的主要地区，标注出这些地区的主要农作物和家畜，完成表格整理。 起源地区 主要农作物 主要家畜 2.小组讨论：农业和畜牧业的起源对人类社会产生了哪些影响？（提示：从定居生活、人口增长、社会分工等方面分析） 活动 3：案例探究 —— 私有制与国家的产生 活动任务： 1.搜集原始社会末期墓葬考古资料（如陪葬品数量差异），制作案例卡片，说明社会分化的表现，分析私有制产生的原因。 2.小组讨论：奴隶制国家是如何产生的？早期奴隶制国家有什么共同特点？为什么说国家是阶级矛盾不可调和的产物？ （三）检测显素养 一、选择题 1.“露西” 化石被发现于（ ） A. 埃塞俄比亚 B. 埃及 C. 印度 D. 中国 2.原始社会分为旧石器时代和新石器时代的依据是（ ） A. 人类的起源地 B. 生产工具的变化 C. 农业的起源 D. 国家的形成 3.下列属于旧石器时代特征的是（ ） A. 使用磨制石器 B. 学会使用火 C. 农业起源 D. 定居生活 4.中国最早的粮食作物不包括（ ） A. 水稻 B. 粟 C. 黍 D. 玉米 5.西亚地区最早驯养的家畜不包括（ ） A. 山羊 B. 绵羊 C. 猪 D. 羊驼 6.原始社会末期，社会分化的主要表现是（ ） A. 农业起源 B. 畜牧业发展 C. 墓葬陪葬品差异 D. 工具进步 7.奴隶制国家产生的根本原因是（ ） A. 战争的爆发 B. 私有制和阶级的出现 C. 人类的定居 D. 工具的进步 8.最早的国家出现在（ ） A. 非洲撒哈拉沙漠 B. 西亚两河流域 C. 美洲亚马逊河流域 D. 欧洲多瑙河流域 9.下列不属于早期奴隶制国家特点的是（ ） A. 国王是最大的奴隶主 B. 出现军队、监狱等机构 C. 人人平等 D. 阶级分化明显 10.下列关于原始社会到奴隶社会的说法，正确的是（ ） A. 生产工具没有进步 B. 生产力水平不断提高 C. 没有出现私有制 D. 没有阶级分化 二、材料分析题 1.阅读下列材料，回答问题。 材料一：1974 年，科学家在埃塞俄比亚发现了距今约 300 万年的 “露西” 化石，她已经能够直立行走。 材料二：原始社会分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代，人类使用打制石器，学会使用火；新石器时代，磨制石器普遍使用，农业和畜牧业起源。 请回答： （1）根据材料一，说说直立行走对人类形成的重要意义。 （2）根据材料二，对比旧石器时代和新石器时代的不同特征，分析生产工具进步对原始社会发展的影响。 2.阅读下列材料，回答问题。 材料一：农业和畜牧业的起源，使人类成为食物生产者，定居生活开始成为主流，陶器得到广泛使用。 材料二：原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类出现较大差别，有些墓葬没有陪葬品，有些则有大量生产生活用具和精美装饰品。 请回答： （1）根据材料一，说说农业和畜牧业起源对人类社会的影响。 （2）根据材料二，说说墓葬陪葬品的差异反映了什么现象？这种现象出现的根本原因是什么？ 3.阅读下列材料，回答问题。 材料一：农业和畜牧业的发展提高了生产力水平，剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件，社会分化为统治阶级和被统治阶级。 材料二：为了争夺土地和资源，原始社会组织之间爆发战争，战败者沦为奴隶。统治者设置军队、监狱等机构，国家形成。 请回答： （1）根据材料一，说说私有制和阶级产生的原因。 （2）根据材料二，说说奴隶制国家是如何产生的？结合所学知识，谈谈你对国家本质的认识。 【参考答案】 （一）阅读学知识（填空题） 1.（1）露西；直立行走 （2）石器制作技术；旧石器；时间最长 （3）打制 （4）新石器；磨制 2.（1）大麦 （2）羊驼 （3）定居；陶器 （4）获取；装饰品 （5）钻孔 3.（1）剩余产品；私有财产 （2）统治阶级 （3）奴隶 （4）私有制；阶级；军队 （5）两河流域；奴隶制 （二）活动提能力 活动 1：材料研读 —— 人类的起源与直立行走的意义 1.小组讨论解答 直立行走的意义：解放了双手，让人类可以灵活制造、使用工具；拓展活动范围，便于觅食与迁徙；促进大脑发育，推动思维与语言产生，是区分人与古猿的重要标志。 进化中的其他关键进步：学会制造工具，是人类诞生的根本标志；懂得使用并控制火，改善饮食、抵御野兽、防寒照明，提升生存能力。 2.对比卡片 + 问题分析 旧石器时代：打制石器（石砍砸器、石刮削器），敲打成型，粗糙简单，主要用于狩猎、切割食物。 新石器时代：磨制石器（石斧、石镰、石犁），打磨抛光，形制规整，多用于农耕、开垦、收割。 影响：生产工具不断改进，大幅提升劳动效率，推动原始采集经济向原始农耕经济转变，促进定居生活出现，加速社会发展。 活动 2：地图探究 —— 农业和畜牧业的起源 1.表格整理参考 起源地区 主要农作物 主要家畜 西亚两河流域 大麦、小麦 山羊、绵羊、牛、猪 中国（黄河、长江流域） 水稻、粟、黍 猪、狗、鸡 美洲 玉米、马铃薯 羊驼 2.小组讨论解答 ① 人类从四处迁徙的采集生活转向定居生活，聚落逐步形成； ② 食物来源稳定，粮食产量提升，推动人口不断增长； ③ 农业、畜牧业分离，出现手工业，社会分工越来越细致； ④ 剩余产品出现，为私有制、阶级和早期国家的产生埋下伏笔。 活动 3：案例探究 —— 私有制与国家的产生 1.案例卡片 + 原因分析 表现：原始社会早期墓葬陪葬品数量、品类基本一致；末期墓葬贫富差距明显，部分墓葬陪葬品丰厚，部分一无所有，体现贫富分化、社会等级出现。 私有制产生原因：生产力发展，农业、畜牧业产出增加，出现大量剩余产品；部落管理者利用权力占有公共财物，私有财产逐步出现。 2.小组讨论解答 （1）奴隶制国家产生过程：生产力发展→剩余产品出现→私有制产生→社会分裂为奴隶主、奴隶两大对立阶级→部落间为争夺资源爆发战争，战俘沦为奴隶→阶级矛盾不断激化→奴隶主设立军队、监狱等暴力机构，奴隶制国家应运而生。 （2）早期奴隶制国家共同特点：实行奴隶主专制统治；国王是最大的奴隶主；存在严格阶级分化；依靠军队、监狱维护统治。 （3）国家本质：阶级出现后，奴隶主与奴隶的矛盾无法调和，奴隶主为维护自身利益、镇压反抗，建立起暴力统治机器。因此国家是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级压迫被统治阶级的工具。 （三）检测显素养 一、选择题 1.A 2. B 3. B 4. D 5. D 6.C 7. D 8. B 9. C 10. B 二、材料分析题 1.（1）直立行走使人类的双手得到解放，能够制造和使用工具，扩大了活动范围，促进了大脑的发育，是从猿到人的决定性一步。 （2）不同特征：旧石器时代使用打制石器，依赖渔猎采集；新石器时代使用磨制石器，出现农业和畜牧业，定居生活。影响：生产工具进步提高了生产力水平，推动了农业起源、社会分工和定居生活的出现，为私有制和国家的产生奠定了基础。 2.（1）影响：人类从食物采集者转变为食物生产者，开始定居生活；陶器等手工业发展；人口增长，社会分工出现；为私有制和阶级分化创造了条件。 （2）反映了原始社会末期出现了社会分化，出现了贫富差距和阶级差异。根本原因是生产力的发展，剩余产品的出现为私有财产的产生创造了条件。 3.（1）原因：农业和畜牧业的发展提高了生产力水平，剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件；社会分工的发展，出现了专门从事管理的阶层，逐渐形成统治阶级和被统治阶级。 （2）产生过程：生产力发展→剩余产品出现→私有制产生→阶级分化→部落战争→奴隶出现→统治者设置军队、监狱等机构→国家形成。本质：国家是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级压迫被统治阶级的工具。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $