精品解析：广东省广州市荔湾区2025-2026学年统编版2016六年级下学期毕业考试语文A卷

六年级语文（A卷） 丙午马年，盛夏已至。同学们即将策马扬鞭，奔赴下一段旅程。愿你在这份毕业答卷上自信驰骋，用智慧与才情，为小学六年画上圆满的句号。 活动一：马年话“马” 一、品马字底蕴。听文段录音两次，完成小题。 1．短文中提到，“伯乐相马”“老马识途”等成语让人们感受到（ ） A．马代表勇往直前、坚韧不拔的力量。 B．马是奔跑迅捷而又不停向前的动物。 C．先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。 D．马是人们生活中很重要的文化载体。 2．引用的诗句“银鞍照白马，飒沓如流星”写出了马的（ ） A．意气风发 B．坚韧不拔 C．才思敏捷 D．迅疾如飞 3．根据短文内容，下列说法正确的是（ ） A．马在现代工业文明以后仍是军事作战中最重要的畜力。 B．“老骥伏枥，志在千里”表现了诗人少年时的雄心壮志。 C．春节期间挂“马到成功”主题年画寓意新年顺顺利利。 D．那达慕大会上的赛马，展现着草原儿女的柔美的身姿。 4．马，象征着许多美好的精神。即将小学毕业的你，想从马身上汲取怎样的力量呢？请结合生活实际，用两三句话写一写。 _______________________________________________________________________________________________ 二、古代文人常以“马”寄情志，完成小题。 古代文人常以“马”寄情志，完成小题。 【甲】 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，_________________。 _________________，快走踏清秋。 【乙】 定风波 [宋]苏轼 三月七日①，沙湖道中遇雨。雨具先去②，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马，谁怕？一蓑⑤烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑦处，归去，也无风雨也无晴。 【注释】①三月七日：宋神宗元丰五年的三月七日，被贬居黄州。②雨具先去：有人带雨具先走了。③吟啸：高声吟咏。④芒鞋：草鞋。⑤蓑：蓑衣，用棕制成的雨披。⑥料峭：形容微寒。⑦萧瑟：指风雨吹打树木的声音。 1. 根据所学知识，将甲诗补充完整。 2. 下列加点字意思相同的一组是（ ） A. 快走踏清秋 走亲访友 B. 孔子不能决也 犹豫不决 C. 虽与之俱学 镇店之宝 D. 汤汤乎若流水 赴汤蹈火 3. 围绕这两首诗词，同学们展开了交流。请将对话补充完整。 小语：我发现甲诗的后两句是诗人借马寄托了自己__________________的志向。 小楠：像这样借事物表达人的品格和志向的诗句还有__________________，_______________。 小语：我查阅了资料，发现乙词与学过的《浣溪沙》都是苏轼被贬黄州期间所作，写于元丰五年三月。词中画横线的句子与《浣溪沙》中“__________________？_______________！_______________。”有着异曲同工之妙，都让我们感受到他积极乐观的人生态度。 小楠：读着画横线的句子，我仿佛看到苏轼在雨中拄着竹子杖、穿着草鞋，竟觉得比骑马还自在。他一边走，一边大声说：“__________________。” 【答案】1. 燕山月似钩 何当金络脑 2. B 3. ①. 渴望建功立业、报效国家 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 要留清白在人间 ④. 谁道人生无再少 ⑤. 门前流水尚能西 ⑥. 休将白发唱黄鸡 ⑦. 一蓑烟雨任平生 【解析】 【导语】这两篇作品同以马寄情志，意蕴各有千秋：李贺《马诗》托物言志，借良马抒怀才不遇、渴望建功的抱负；苏轼《定风波》以马衬旷达，贬谪途中尽显乐观洒脱的人生态度。 【1题详解】 书写时注意“燕”“似”“钩”“络”“脑”的正确写法。 【2题详解】 A．“快走踏清秋”中的“走”指跑，“走亲访友”中的“走”指拜访，意思不同。 B．“孔子不能决也”“犹豫不决”都指判断、拿定主意，意思相同。 C．“虽与之俱学”中的“之”是代词，他，“镇店之宝”中的“之”是结构助词，的，意思不同。 D．“汤汤乎若流水”中的“汤”指大水急流的样子，“赴汤蹈火”中的“汤”热水，意思不同。 故选B。 【3题详解】 《马诗》后两句中诗人以骏马自比，骏马渴望戴上金笼头、在清秋驰骋，对应诗人渴望被朝廷重用、奔赴沙场建功立业的抱负。 默写一句“托物言志”的诗句即可，借事物寄托志向品格，石灰、竹子、梅花、马都是常见意象。 示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”写出苏轼被贬后看淡风雨、豁达乐观；《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”同是苏轼黄州被贬时所作，同样抒发不服衰老、积极豁达的心境，符合题干要求。 “一蓑烟雨任平生”是词中核心名句，句意为：一身蓑衣，任凭风吹雨打，我照样过我的一生。体现苏轼看淡风雨、豁达从容的心境，贴合画面人物心境。 活动二：“悦”享阅读 三、大家在为班级阅读分享会做准备，请完成小题。 4. 读下面活动主持词的片段，完成小题。 “鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”六年时光过得如此快，一眨眼的工夫就到了毕业时刻。回首这六年，学校图书馆里zhēn cáng（ ）的经典名著成为了我们的好伙伴。今天，我们齐聚一堂，分享阅读带给我们的感动与成长。当我们读着《昆虫记》时，仿佛听见了草丛里xī shuài（ ）的鸣唱；当我们捧起《老人与海》，仿佛看见老人在劲风中紧握船舵，dǐ yù（ ）一场场风浪；当我们翻开《草房子》，手指不禁róu cuō（ ）着纸页边角，任思绪在故事中飘荡。我想，阅读的滋味，就像一颗颗dōng zǎo（ ），初尝清甜，越品越香，值得我们用一生去咀嚼。古人云：“____________________”只有亲手翻开书页，走进文字深处，才能真正领略阅读的魅力。 （1）根据语境，看拼音，依次在括号里写出正确的词语。 （2）下列词语中，加点字读音相同的一项是（ ） A. 鲜衣怒马 鲜为人知 B. 劲风 刚劲 C. 咀嚼 咬文嚼字 D. 不禁 禁忌 （3）把文中“领略”替换一个词，保持意思不变，下面不恰当的一项是（ ） A. 概括 B. 感受 C. 领悟 D. 体会 （4）横线部分引用哪一句最恰当？（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝。 B. 听君一席话，胜读十年书。 C. 苟日新，日日新，又日新。 D. 近水知鱼性，近山识鸟音。 （5）请从“激动、紧张、感动、盼望”中选择一个，结合阅读分享会上的情景（如上台分享、听到获奖、听同学分享等），仿照“ ”句子中加点部分的写法，写一写你的心情。 选__________（心情）：______________________________________________________________________ 【答案】（1）珍藏 蟋蟀 抵御 揉搓 冬枣 （2）B （3）A （4）D （5） ①. 紧张 ②. 当我站在讲台，捧着书本准备读书分享时，仿佛心脏下一秒就要从喉咙里蹦出来。 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“珍”“藏”“蟋”“蟀”“抵”“御”“揉”“搓”“枣”的正确写法。 【小问2详解】 A．鲜衣怒马（xiān），鲜为人知（xiǎn），读音不同； B．都读（jìng）； C．咀嚼（jué），咬文嚼字（jiáo），读音不同； D．不禁（jīn），禁忌（jìn），读音不同。 【小问3详解】 “领略”指体会、感受、领悟（阅读的魅力）。 A．“概括”指总结、归纳，和“领略”词义完全不匹配，替换不恰当。 【小问4详解】 A．“青出于蓝而青于蓝”指后人超过前人，不符合语境； B．“听君一席话，胜读十年书”指称赞别人的开导，不符合语境； C．“苟日新，日日新”指不断革新进步，不符合语境； D．“近水知鱼性，近山识鸟音”指亲身接触、亲身实践才能了解事物，贴合“亲手翻书走进文字”的语境。 【小问5详解】 先选定心情（激动、紧张、感动、盼望），锁定场景（上台分享、听到获奖、听同学分享等）；抓住心情对应的生理感受，用夸张放大感受，不能写实，要夸大。 示例： （激动）听到自己的读书分享获得一等奖，我心里欢喜得快要炸开，仿佛整个人都要飘到云上去。 （紧张）站上台准备分享读书感悟时，我的心怦怦狂跳，仿佛下一秒就要从嗓子眼里蹦出来。 （感动）听完同学动人的读书分享，鼻尖发酸，积攒的泪水仿佛要汇成小河淌下来。 （盼望）等候上台分享的几分钟格外漫长，每一秒都像熬了整整一年。 5. 下面是两位同学在“红色诗集”展示活动中写下的作品介绍和点评，有语病的一项是（ ） A. 我们小组制作的诗集叫《血与火的礼赞》，收录了夏明翰的《就义诗》、叶挺的《囚歌》等诗作。 B. 在制作时，我们不仅查阅了大量关于诗歌的资料，还给每首诗配上了插图。 C. 这本诗集的封面设计独具匠心，鲜艳的红色配上刚劲有力的字体，让人眼前一亮。 D. 读完这些诗句，被深深打动了，想把这本诗集推荐给更多同学。 【答案】D 【解析】 【详解】D．病因：成分残缺。句子缺少主语，没有明确“谁”被打动了，修改时在“被深深打动了”前加主语“我”。 示例：读完这些诗句，我被深深打动了，想把这本诗集推荐给更多同学。 6. 同学们在班级阅读平台上分享了自己喜欢的故事人物，阅读下面的留言，完成题目。 他是一个顽皮淘气的男孩，经常捉弄动物，弄得家里整个农庄鸡飞狗跳！可谁也没想到，在一趟奇妙的旅程中，他变成了拇指大的小人儿，却主动帮助被困的松鼠妈妈送回幼崽，让大家看到了他善良的一面。 点赞（36） 评论（23） （1）根据留言内容，这位同学分享的人物是（ ） A. B. C. D. （2）每个人都是立体的、多面的。请你在横线上跟帖回复，结合书中的具体情节，再对这个人物进行评价。（不与留言提到的角度重复） 【答案】（1）C （2）我很认同你的看法！尼尔斯还十分勇敢有责任心。狐狸斯密尔总偷袭雁群，尼尔斯一次次挺身而出，设下陷阱对抗狐狸，拼尽全力保护大雁伙伴，面对危险从不退缩，能看出他成长后很有担当。 【解析】 【小问1详解】 留言里“调皮男孩、捉弄动物、变小、骑鹅旅行、救助松鼠”对应《尼尔斯骑鹅旅行记》主人公尼尔斯。 A．爱丽丝是《爱丽丝漫游奇境》的主人公。 B．汤姆・索亚是《汤姆・索亚历险记》的主人公。 C．尼尔斯骑大白鹅，匹配原文。 D．鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》的主人公。 故选C。 【小问2详解】 先开头呼应（礼貌接话，贴合论坛回帖场景），再挑选留言没提的情节对“尼尔斯”进行评价。 示例：我也很认可你的分享！尼尔斯特别勇敢有担当。一路上狐狸斯密尔总伺机伤害大雁，尼尔斯明明体型弱小，却一次次主动出手对抗斯密尔，拼尽全力保护雁群，面对危险从不逃避，能看出他成长后十分有责任感。 四、围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成小题。 围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成小题。 【材料一】 2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，它以法律的形式保障公民的阅读权利，引导全社会形成爱读书、读好书、善读书的风气。《条例》规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 传统阅读媒介包括图书、报纸、期刊，数字化阅读媒介包括手机、互联网、电子阅读器和平板电脑。从2025年的这两组数据的比对中，可以得出以下结论：____________________________ （数据整理自中国新闻出版研究院发布的2025年全国国民阅读调查） 【材料三】 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。以手机、平板等为载体的快速浏览，是“浅阅读”在数智时代的典型表现。人工智能改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。 但在知识“一键可达”的智能时代，我们尤为需要“深阅读”。深度阅读，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读不仅能获取知识，更能润心养性。读好书尤其如此。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 （选自《人民日报》，有改动） 7. 阅读材料一和材料二，以下说法正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》是第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规。 B. 《全民阅读促进条例》规定每年4月的最后一周是“全民阅读活动周”。 C. 从2024年到2025年，所有类别的阅读媒介接触时长同比均有上升。 D. 2025年我国国民人均每天通过电子阅读器在线阅读时长为10.29分钟。 8. 阅读材料二，根据统计图，补全材料中空缺处的内容。 9. 同学们围绕“数智时代，不需要/需要浅阅读”展开了辩论。下面是正方的陈词，请你作为反方，先抓住对方的漏洞进行反驳，再结合材料或生活实际，围绕观点写一段辩论词，做到语句通顺，有理有据。 正方观点：数智时代，不需要浅阅读。 反方观点：数智时代，需要浅阅读。 材料三指出，“不过脑子”式的浅阅读会让思维变得浅表与被动，长期下去还会钝化判断力与思考力。可见，浅阅读对人是有害的。材料一也强调“读好书、善读书”，这说明阅读必须讲求质量，而浅阅读只是“刷屏”“划过”，根本做不到“善读书”。因此，我方坚持认为，我们应当远离浅阅读。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 请你结合自己六年的阅读经验，向即将升入小学高年段的学弟学妹们介绍一种“深阅读”的好方法，带动他们一起爱读书、读好书、善读书。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】7. A 8. 2025年国民数字阅读时长远超传统纸质阅读，手机是最主要阅读渠道；报纸、期刊、电子阅读器、平板的日均阅读时长相比2024年均有所减少。 9. 对方辩友混淆了概念，材料批判的是不动脑的劣质刷读，不是所有浅阅读。浅阅读能利用碎片时间拓宽眼界，还能帮我们筛选好书、为深度阅读打基础，只要主动思考不沉迷快餐资讯，合理的浅阅读对我们大有裨益，因此数智时代需要浅阅读。 10. 学弟学妹们，我给大家推荐边读边批注的深阅读好方法。读书时准备一支笔，读到打动你的句子圈画下来，在书页空白处写下你的感受、疑问；遇到人物、道理相关的段落，简单写下自己的思考。比如读《草房子》，看到桑桑帮助杜小康的片段，我们可以批注“桑桑善良又心软”，读完一章再梳理本章主要情节。这种方法能让我们静下心完整沉浸文本，主动思考故事背后的情感与道理，避免一目十行的浅读。长期坚持批注精读，我们既能读懂书中内容，还能沉淀内心、提升思考力，真正做到读好书、善读书。 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣“数智时代的阅读之道”这一现实议题，编排层层递进：先给出全民阅读的政策背景，辅以真实国民阅读数据，最后辩证探讨浅阅读与深阅读的价值，直指当下阅读“浅表化”的痛点，兼具实用性与思想性，能引导读者树立正确的阅读观。 【7题详解】 B．结合材料一原文是“每年4月第四周”，不是“4月最后一周”，概念不等同，错误。 C．结合材料二，观察图表，报纸、期刊2025时长低于2024，并非所有媒介时长都上升，错误。 D．结合材料二，10.29分钟是2024年电子阅读器时长，2025年为9.67分钟，数字混淆，错误。 【8题详解】 分三层概括图表，大类对比：数字阅读时长＞传统纸质阅读时长；最高项：手机阅读时长断层第一；变化趋势：报纸、期刊、电子阅读器、平板2025时长同比下降，仅手机、图书时长小幅上涨。 示例：2025年国民数字阅读时长明显高于传统阅读，手机阅读时长遥遥领先；传统媒介里报纸、期刊时长下降，多数电子设备阅读时长也比2024年变短。 【9题详解】 第一步：抓正方漏洞——混淆“劣质被动浅阅读”和“所有浅阅读”，指出对方片面化；第二步：分2至3个理由论证己方观点，结合材料“浏览、泛读能开阔眼界”；第三步：结合生活实际（碎片时间看科普短文、新闻资讯）佐证；第四步：收尾总结，区分良性浅阅读与有害刷读，强化观点。 示例：对方观点过于绝对，文中否定的是无脑刷屏式浅读，并非全部浅阅读。碎片化时间里，浅阅读可以快速了解各类资讯、拓宽知识面，还能帮我们筛选值得精读的好书，和深阅读互补，所以数智时代我们需要适度的浅阅读。 【10题详解】 先点明方法名称；再清晰讲解操作步骤；接着结合小学生阅读实例；最后点明该方法属于深阅读的好处，扣题“爱读书、读好书、善读书”。 示例：我推荐摘抄复盘法。读书时把优美句子、关键观点摘抄在笔记本上，读完一章节后，合上书本复述故事内容、写下自己的感悟。这种方法能让我们沉下心梳理文本，主动思考书中内涵，拒绝走马观花的浅读，长久坚持就能学会深度品读，真正读懂好书。 活动三：寻迹“红”途 五、广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。 广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。 【材料一】 “走读羊城”——探寻广州红色革命之旅活动简介 一、活动路线：本次活动线路包含八处红色印迹，全程约4.2公里。 二、活动时间：2026年4月23日至6月23日 三、活动要求： ①活动期间，可沿路线参观全部八处红色印迹，也可任选其一前往参观打卡； ②参观后，到广东省方志馆五楼地方文献中心阅读推荐图书； ③完成以上两项后，凭任意一处红色印迹的打卡照片在广东省方志馆五楼兑换图书或文创等奖品。 四、推荐书目 《广州解放史录》《省港大罢工史》《团一大青年说》《中共三大史》等。 【材料二】 路线简介 ●第一站——中共三大会址 中共三大会址位于恤孤院路3号。原会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有一座红色墙砖砌成的古朴建筑——中共三大会址纪念馆。1923年6月，中国共产党第三次全国代表大会在此召开，陈独秀、李大钊、毛泽东等至少40名代表出席了大会。这次会议推动了国共两党首次合作，掀起了大革命的高潮，开创了中国革命的新局面。 ●第六站——团一大纪念广场 坐落于越秀南路与东园横路交界处的是团一大纪念广场。广场核心景观是一座高9.9米的红砂岩材质主雕塑，由独立的两个基座承托而成，造型如同一本打开的历史书，“书”上承托着一面同样用红砂岩材质打造的团旗。1922年5月5日至10日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州东园召开。该旧址如今建起了团一大纪念广场，成为广州重要的青少年爱国主义教育基地。 （以上材料均整理自广东省人民政府地方志办公室网站，有改动） 11. 阅读两则材料，下面说法有误的一项是（ ） A. 路线的第八站是广州解放纪念像。 B. 完成参观和阅读后可凭打卡照兑换奖品。 C. 中共三大原会址至今仍保存完好。 D. 团一大纪念广场主雕塑的材质是红砂岩。 12. 材料二的红色印迹都是从________、________、历史事件及意义三个方面介绍的。 13. 为了解中共三大召开的历史过程、在广东省方志馆应选哪一本书阅读？（ ） A. 《广州解放史录》 B. 《省港大罢工史》 C. 《团一大青年说》 D. 《中共三大史》 14. 小语所在的小组决定在本周六参加“走读羊城”研学活动。请结合材料，帮助小语完成活动策划书，以便小组能顺利完成参观、阅读与兑奖的活动流程。 研学活动策划书 ☆活动名称：_______________________ ☆活动目的：通过实地走访广州红色革命印迹，了解革命历史，感悟红色精神 ☆活动时间：2026年6月20日星期六9：00-15：00 ☆活动地点：团一大纪念广场、广东省方志馆 ☆活动分工：组长（负责整体协调，提前确认场馆开放时间）：小语；记录员（负责拍照）：小楠；安全员（提醒安全事项）：小茜 ☆活动流程：（1）早上9：00在团一大纪念广场集中，进行安全提醒。 （2）_____________________________________________________________________ （3）_____________________________________________________________________ （4）凭打卡照片到省方志馆五楼兑换活动奖品。 （5）小组成员分享参观感受，活动结束。 【答案】11. C 12. ①. 地理位置 ②. 建筑样貌 13. D 14. ①. “走读羊城”——探寻广州红色革命之旅研学活动 ②. 小组参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成实地参观打卡。 ③. 前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读红色推荐书目。 【解析】 【导语】这是一则贴合广州本土研学活动的非连续性文本阅读材料，选材源自官方方志平台，内容真实接地气，将本土红色文化资源与语文实践考查结合。它既落脚于信息提取筛选的基础能力考查，又依托真实研学情境自然融入红色革命教育，贴近学生生活，落实了立德树人的命题导向。 【11题详解】 C．结合材料二可知：中共三大原会址是民居，后被日军飞机炸毁，选项说“原会址保存完好”，和原文矛盾，直接判定错误。 【12题详解】 两段统一结构，第一句：写地点在哪里（地理位置），第二句：写建筑外形、雕塑样子（建筑样貌、外观特点），后半段：写开会的历史事件、会议意义。 【13题详解】 目标：了解中共三大历史过程。 A．《广州解放史录》→广州解放。 B．《省港大罢工史》→省港大罢工。 C．《团一大青年说》→共青团一大。 D．《中共三大史》→中共三大，完全匹配。 故选D。 【14题详解】 第1空直接摘抄材料一主标题：“走读羊城”——探寻广州红色革命之旅研学活动；流程第2空对应简介第一步：参观打卡，已知地点是团一大纪念广场，分工里小楠负责拍照打卡，可以总结安排为：小组参观团一大纪念广场，记录员拍摄打卡照片，完成实地打卡；流程第3空对应简介第二步：馆内阅读，材料要求参观后去省方志馆五楼地方文献中心读推荐图书，可以安排为：前往广东省方志馆五楼地方文献中心，阅读红色推荐书目。 活动四：迎“风”前行 六、阅读以下文段，完成小题。 阅读以下文段，完成小题。 不被大风吹倒 ①有人曾问我，人生中遇到艰难时刻该怎么办？这确实是一个必须面对的重要问题。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事——当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。 ②一本书，是《新华字典》。 ③我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读更多经典，但当时的农村书很少，谁家有本书都视为至宝，轻易不外借。只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，我在农村十几年间，它陪我度过了很多孤寂的时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ④一个人，是我爷爷。 ⑤小时候，我跟着爷爷去荒草地割草。①归程时，天色大变，仿佛有一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并伴随着沉闷如雷鸣的声音。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。” ⑥风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。②我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有倒退半步。 ⑦大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着不能伸直了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵，但我觉得我们是胜利者。 ⑧我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑨古人云：“道阻且长，行则将至。”当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧、只要努力总是会有收获。希望总是在失望，甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。 （选自莫言《不被大风吹倒》，北京日报出版社，有改动） 15. 文章围绕观点写了两个小故事，请用简洁的语言概括这两个故事，并分析详略安排的好处。 16. 从文中画横线的句子任选一句，恰当地选择下面的一种方法，写下你的阅读批注。 方法一：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。 方法二：关注环境描写，体会对表现人物的作用。 我选句_____________（①或②），运用方法_____________写批注：__________________________。 17. 读画波浪线的句子，结合文段内容，说说你对“胜利者”的理解和体会。 ______________________________ 18. 文章最后一段引用了古语“道阻且长，行则将至”。有人说这句引用可删去，你同意这种说法吗？请说明理由。 ______________________________ 【答案】15. 16. ①. ① ②. 二 ③. 这句话刻画狂风来临前恐怖压抑的景象，渲染出危急、凶险的氛围，为后文爷爷逆风坚守、对抗狂风的情节做铺垫，反衬出爷爷面对大风毫不畏惧的坚韧。 17. 虽然大风刮走了大部分草，爷爷没有保住劳动成果，但他没有躲避、没有后退，拼尽全力和狂风对峙，守住了不认输的骨气。真正的胜利不是战胜磨难，而是身处困境时不肯屈服、咬牙坚持的精神；只要不被困难打倒，守住内心的坚韧，就是自己人生的胜利者。 18. 不同意删去。理由：①古语意思是道路险阻漫长，但只要前行终会抵达终点，精准呼应全文“遇到艰难不要灰心，坚持就有希望，不被生活打倒”的中心；②引用古文增添文章文采，增强说服力，升华主题；③承接前文两件亲身经历，总结启发，收束全文，让文章立意更深刻。如果删去，结尾会缺少有力的总结升华。 【解析】 【导语】莫言这篇短文以小见大，用自身两件亲身小事诠释“不被人生艰难打倒”的内核，没有空洞说教。“大风”喻人生苦难的写法鲜活贴切，将抽象困境具象化。文字朴实恳切，字典的陪伴、爷爷逆风抗风的模样带着鲜活生活温度，软而有力量，给普通人直面困境的慰藉与勇气。 【15题详解】 第一个故事（略写）写了作者、辍学放牛的艰难处境、依靠《新华字典》识字、熬过孤独、铺垫写作基础；第二个故事（详写）写了“我”和爷爷割草、突遇狂风、爷爷死死拉住车不后退、这件事教会我不屈。好处：两个故事都服务中心“不被大风吹倒”，略写做铺垫，详写核心事例，直观诠释主旨；主次分明，突出重点，更有感染力。 【16题详解】 选句子①（环境描写，方法二）。第一步：点明句子写了什么环境（狂风来临前恐怖的景象）；第二步：环境作用①渲染紧张、凶险的氛围；第三步：环境作用②为下文爷爷对抗大风做铺垫；第四步：衬托人物——反衬爷爷面对狂风毫不畏惧的坚韧。 示例：这句话刻画了狂风将至时恐怖压抑的景象，渲染出凶险紧张的氛围，为后文爷爷对抗狂风的情节铺垫，反衬出爷爷不惧狂风、坚韧不屈的品质。 选句子②（动作外貌描写，方法一）。第一步：圈出描写细节（攥车把、脊背紧绷、双腿颤抖、衣服撕破）；第二步：分析细节效果，侧面写出风极大；第三步：提炼人物品质——顽强、不屈、不向困难认输。 示例：运用动作、外貌描写，通过攥车把、脊背紧绷、衣衫破损等细节，写出狂风的猛烈，生动展现爷爷奋力对抗大风、不肯退让的模样，凸显他坚韧不屈、不向困难低头的品质。 【17题详解】 “胜利者”的表层意思：从事件看，爷爷最后草几乎被吹光，没有赢大风；深层意思：但爷爷没有躲避、没有后退，拼尽全力对抗狂风，守住了骨气。最后升华主旨：真正的胜利不是战胜苦难，而是困境中不肯屈服、不被打倒的精神，拥有这份坚持，就是胜利者。 示例：“胜利者”不在于完全战胜苦难，爷爷虽然损失了草料，却全程没有躲避、没有后退，守住了直面困境的骨气。真正的胜利是身处逆境不肯认输，只要精神不被击垮，就是自己人生的胜利者。 【18题详解】 先表态，再翻译句子含义，接着结合句子再文章中的作用说明理由，最后总结删去的坏处。 示例：不同意删去。这句话点明前路艰难，但坚持前行终有收获，总结前文两件亲身经历，点明“困境中坚持就不会被打倒”的主旨；引用古语增添文采，让道理更有说服力，删去后结尾会缺少升华，文章立意单薄。 19. 完成习作。 读完《不被大风吹倒》，你一定有所触动。六年的小学生活里，你也一定遇到过自己的“大风”——也许是一次考试失利，也许是和朋友的争执，也许是学习新技能时的困难……请结合阅读感受，写一封信。 可以给未来的自己写一封信，回忆你曾迎“风”而立的经历，勉励即将踏上新征程的自己。也可以给那个曾让你“不被大风吹倒”的人写一封信，回忆这个人在你困难时给过的鼓励和帮助，表达感恩之情。 写的时候把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；注意书信格式。 【答案】例文一： 致未来的自己 亲爱的一年后的我： 你好！ 读完《不被大风吹倒》，我心中感慨万千。六年小学时光里，我也遭遇过属于自己的“大风”。 记得四年级运动会长跑比赛，我赛前苦练许久，可跑到半路突然腿抽筋，双腿酸痛难忍，身边的选手一个个超过我，我差点放弃，只想瘫坐在跑道上。但我想起书中的文字，咬着牙调整呼吸，一步一步坚持跑到终点，哪怕没有拿到名次，我也战胜了想要退缩的自己。那场半途而来的挫折，就是吹向我的大风，而我没有被它击倒。 再过不久，你就要踏入初中校园，前路一定会有更多难题、失意与磨难，会有更猛烈的“大风”向你袭来。我希望你永远记得跑道上不肯停下的自己，遇到困境别轻易低头，咬紧牙关坚持下去。无论前路多难，都守住内心的韧劲，永远不被大风打倒，勇敢奔赴属于你的新旅程。 祝 万事顺遂，勇敢如初！ 现在的你 2026年X月X日 例文二： 致我的班主任王老师 亲爱的王老师： 您好！ 读完《不被大风吹倒》，我立刻想起去年考试失利、满心沮丧时，是您拉着我走出了那场人生的“大风”。 上次语文模拟考，我的作文严重跑题，总分一落千丈，我躲在走廊偷偷难过，觉得自己怎么努力都没用。您发现后，没有批评我，午休时带我到办公室，逐句帮我分析作文问题，还温柔开导我，一次失败不算什么，坚持练习就会进步。之后您每天抽时间给我批改片段，在您的帮助下，我的写作慢慢有了起色。 如果没有您当初的安慰与指引，我或许早已被挫折打倒。谢谢您在我最难的时候扶住我，往后我也会带着这份力量，不惧前路风雨。 祝 工作顺利，万事顺心！ 您的学生：XXX 2026年6月18日 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题为限定主题的书信作文，依托阅读文本《不被大风吹倒》进行延伸写作；题干中将“大风”隐喻为成长里的各类挫折，提供两个写作角度，本篇选取写给未来自己的方向，要求严格使用书信格式，开头顶格写收信人称呼，下一行空两格写问候语；正文分段书写；文末另起空两格写“祝”，再换行顶格写祝福语；右下角分两行写署名和写信日期，结合自身真实经历行文，抒发内心感悟。 二、立意。 以过往战胜困难的经历自我赋能，传递坚韧自强的精神，勉励升入初中后的自己，在未来的风雨困境中，依旧坚守本心、迎难而上，做到不被挫折轻易打倒。 三、写作思路。 开头：由阅读《不被大风吹倒》的读后感受切入，自然关联到自己小学阶段遭遇过的困境，顺势引出写信的目的，过渡流畅。 中间：选取一件具象的个人受挫经历，完整交代困境的由来、当时的消极心态以及自我调节、坚持突破的全过程，用具体事例支撑文章主旨。 结尾：立足即将毕业、奔赴新阶段的现实，对未来的自己提出期许与叮嘱，再次呼应“不被大风吹倒”的文章核心，升华主旨。 例文二： 一、审题。 同样属于主题书信习作，借用文本“大风”的比喻，把自己遭遇的失败与难处比作狂风；选择感恩他人的写作角度，回忆他人在自己低谷时期的援助，做到事例具体、情感真挚。要求书信格式规范，开头顶格写收信人称呼，下一行空两格写问候语；正文分段书写；文末另起空两格写“祝”，再换行顶格写祝福语；右下角分两行写署名和写信日期。 二、立意。 感念他人在自己濒临放弃时给予的安慰与指引，懂得感恩的同时，表明自己会收下这份温暖与力量，今后独自勇敢直面人生的各类风浪。 三、写作思路。 开头：借阅读书籍产生的感悟作为引子，联想到曾经将自己从挫折中拉出的收信人，直接点明写信缘由。 中间：细致叙述自己遭遇挫折后的低落状态，清晰描写对方的言行举动，交代对方如何开导、施以帮助，通过细节刻画凸显对方带给自己的改变。 结尾：直白抒发感恩之情，阐述这件事带给自己长久的影响，回扣全文“对抗大风、不惧挫折”的主题，收束全篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文（A卷） 丙午马年，盛夏已至。同学们即将策马扬鞭，奔赴下一段旅程。愿你在这份毕业答卷上自信驰骋，用智慧与才情，为小学六年画上圆满的句号。 活动一：马年话“马” 一、品马字底蕴。听文段录音两次，完成小题。 1．短文中提到，“伯乐相马”“老马识途”等成语让人们感受到（ ） A．马代表勇往直前、坚韧不拔的力量。 B．马是奔跑迅捷而又不停向前的动物。 C．先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。 D．马是人们生活中很重要的文化载体。 2．引用的诗句“银鞍照白马，飒沓如流星”写出了马的（ ） A．意气风发 B．坚韧不拔 C．才思敏捷 D．迅疾如飞 3．根据短文内容，下列说法正确的是（ ） A．马在现代工业文明以后仍是军事作战中最重要的畜力。 B．“老骥伏枥，志在千里”表现了诗人少年时的雄心壮志。 C．春节期间挂“马到成功”主题年画寓意新年顺顺利利。 D．那达慕大会上的赛马，展现着草原儿女的柔美的身姿。 4．马，象征着许多美好的精神。即将小学毕业的你，想从马身上汲取怎样的力量呢？请结合生活实际，用两三句话写一写。 _______________________________________________________________________________________________ 二、古代文人常以“马”寄情志，完成小题。 古代文人常以“马”寄情志，完成小题。 【甲】 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，_________________。 _________________，快走踏清秋。 【乙】 定风波 [宋]苏轼 三月七日①，沙湖道中遇雨。雨具先去②，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马，谁怕？一蓑⑤烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑦处，归去，也无风雨也无晴。 【注释】①三月七日：宋神宗元丰五年的三月七日，被贬居黄州。②雨具先去：有人带雨具先走了。③吟啸：高声吟咏。④芒鞋：草鞋。⑤蓑：蓑衣，用棕制成的雨披。⑥料峭：形容微寒。⑦萧瑟：指风雨吹打树木的声音。 1. 根据所学知识，将甲诗补充完整。 2. 下列加点字意思相同的一组是（ ） A. 快走踏清秋 走亲访友 B. 孔子不能决也 犹豫不决 C. 虽与之俱学 镇店之宝 D. 汤汤乎若流水 赴汤蹈火 3. 围绕这两首诗词，同学们展开了交流。请将对话补充完整。 小语：我发现甲诗的后两句是诗人借马寄托了自己__________________的志向。 小楠：像这样借事物表达人的品格和志向的诗句还有__________________，_______________。 小语：我查阅了资料，发现乙词与学过的《浣溪沙》都是苏轼被贬黄州期间所作，写于元丰五年三月。词中画横线的句子与《浣溪沙》中“__________________？_______________！_______________。”有着异曲同工之妙，都让我们感受到他积极乐观的人生态度。 小楠：读着画横线的句子，我仿佛看到苏轼在雨中拄着竹子杖、穿着草鞋，竟觉得比骑马还自在。他一边走，一边大声说：“__________________。” 活动二：“悦”享阅读 三、大家在为班级阅读分享会做准备，请完成小题。 4. 读下面活动主持词的片段，完成小题。 “鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”六年时光过得如此快，一眨眼的工夫就到了毕业时刻。回首这六年，学校图书馆里zhēn cáng（ ）的经典名著成为了我们的好伙伴。今天，我们齐聚一堂，分享阅读带给我们的感动与成长。当我们读着《昆虫记》时，仿佛听见了草丛里xī shuài（ ）的鸣唱；当我们捧起《老人与海》，仿佛看见老人在劲风中紧握船舵，dǐ yù（ ）一场场风浪；当我们翻开《草房子》，手指不禁róu cuō（ ）着纸页边角，任思绪在故事中飘荡。我想，阅读的滋味，就像一颗颗dōng zǎo（ ），初尝清甜，越品越香，值得我们用一生去咀嚼。古人云：“____________________”只有亲手翻开书页，走进文字深处，才能真正领略阅读的魅力。 （1）根据语境，看拼音，依次在括号里写出正确的词语。 （2）下列词语中，加点字读音相同的一项是（ ） A. 鲜衣怒马 鲜为人知 B. 劲风 刚劲 C. 咀嚼 咬文嚼字 D. 不禁 禁忌 （3）把文中“领略”替换一个词，保持意思不变，下面不恰当的一项是（ ） A. 概括 B. 感受 C. 领悟 D. 体会 （4）横线部分引用哪一句最恰当？（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝。 B. 听君一席话，胜读十年书。 C. 苟日新，日日新，又日新。 D. 近水知鱼性，近山识鸟音。 （5）请从“激动、紧张、感动、盼望”中选择一个，结合阅读分享会上的情景（如上台分享、听到获奖、听同学分享等），仿照“ ”句子中加点部分的写法，写一写你的心情。 选__________（心情）：______________________________________________________________________ 5. 下面是两位同学在“红色诗集”展示活动中写下的作品介绍和点评，有语病的一项是（ ） A. 我们小组制作的诗集叫《血与火的礼赞》，收录了夏明翰的《就义诗》、叶挺的《囚歌》等诗作。 B. 在制作时，我们不仅查阅了大量关于诗歌的资料，还给每首诗配上了插图。 C. 这本诗集的封面设计独具匠心，鲜艳的红色配上刚劲有力的字体，让人眼前一亮。 D. 读完这些诗句，被深深打动了，想把这本诗集推荐给更多同学。 6. 同学们在班级阅读平台上分享了自己喜欢的故事人物，阅读下面的留言，完成题目。 他是一个顽皮淘气的男孩，经常捉弄动物，弄得家里整个农庄鸡飞狗跳！可谁也没想到，在一趟奇妙的旅程中，他变成了拇指大的小人儿，却主动帮助被困的松鼠妈妈送回幼崽，让大家看到了他善良的一面。 点赞（36） 评论（23） （1）根据留言内容，这位同学分享的人物是（ ） A. B. C. D. （2）每个人都是立体的、多面的。请你在横线上跟帖回复，结合书中的具体情节，再对这个人物进行评价。（不与留言提到的角度重复） 四、围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成小题。 围绕“数智时代的阅读之道”的话题，同学们搜集了以下资料，请完成小题。 【材料一】 2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，它以法律的形式保障公民的阅读权利，引导全社会形成爱读书、读好书、善读书的风气。《条例》规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 传统阅读媒介包括图书、报纸、期刊，数字化阅读媒介包括手机、互联网、电子阅读器和平板电脑。从2025年的这两组数据的比对中，可以得出以下结论：____________________________ （数据整理自中国新闻出版研究院发布的2025年全国国民阅读调查） 【材料三】 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。以手机、平板等为载体的快速浏览，是“浅阅读”在数智时代的典型表现。人工智能改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。 但在知识“一键可达”的智能时代，我们尤为需要“深阅读”。深度阅读，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读不仅能获取知识，更能润心养性。读好书尤其如此。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 （选自《人民日报》，有改动） 7. 阅读材料一和材料二，以下说法正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》是第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规。 B. 《全民阅读促进条例》规定每年4月的最后一周是“全民阅读活动周”。 C. 从2024年到2025年，所有类别的阅读媒介接触时长同比均有上升。 D. 2025年我国国民人均每天通过电子阅读器在线阅读时长为10.29分钟。 8. 阅读材料二，根据统计图，补全材料中空缺处的内容。 9. 同学们围绕“数智时代，不需要/需要浅阅读”展开了辩论。下面是正方的陈词，请你作为反方，先抓住对方的漏洞进行反驳，再结合材料或生活实际，围绕观点写一段辩论词，做到语句通顺，有理有据。 正方观点：数智时代，不需要浅阅读。 反方观点：数智时代，需要浅阅读。 材料三指出，“不过脑子”式的浅阅读会让思维变得浅表与被动，长期下去还会钝化判断力与思考力。可见，浅阅读对人是有害的。材料一也强调“读好书、善读书”，这说明阅读必须讲求质量，而浅阅读只是“刷屏”“划过”，根本做不到“善读书”。因此，我方坚持认为，我们应当远离浅阅读。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 请你结合自己六年的阅读经验，向即将升入小学高年段的学弟学妹们介绍一种“深阅读”的好方法，带动他们一起爱读书、读好书、善读书。 _______________________________________________________________________________________________ 活动三：寻迹“红”途 五、广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。 广东省方志馆开展“走读羊城”研学活动，阅读材料了解详情，完成策划书。 【材料一】 “走读羊城”——探寻广州红色革命之旅活动简介 一、活动路线：本次活动线路包含八处红色印迹，全程约4.2公里。 二、活动时间：2026年4月23日至6月23日 三、活动要求： ①活动期间，可沿路线参观全部八处红色印迹，也可任选其一前往参观打卡； ②参观后，到广东省方志馆五楼地方文献中心阅读推荐图书； ③完成以上两项后，凭任意一处红色印迹的打卡照片在广东省方志馆五楼兑换图书或文创等奖品。 四、推荐书目 《广州解放史录》《省港大罢工史》《团一大青年说》《中共三大史》等。 【材料二】 路线简介 ●第一站——中共三大会址 中共三大会址位于恤孤院路3号。原会址是一幢两层砖木结构的普通民居，后被日军飞机炸毁，如今在原址旁建有一座红色墙砖砌成的古朴建筑——中共三大会址纪念馆。1923年6月，中国共产党第三次全国代表大会在此召开，陈独秀、李大钊、毛泽东等至少40名代表出席了大会。这次会议推动了国共两党首次合作，掀起了大革命的高潮，开创了中国革命的新局面。 ●第六站——团一大纪念广场 坐落于越秀南路与东园横路交界处的是团一大纪念广场。广场核心景观是一座高9.9米的红砂岩材质主雕塑，由独立的两个基座承托而成，造型如同一本打开的历史书，“书”上承托着一面同样用红砂岩材质打造的团旗。1922年5月5日至10日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州东园召开。该旧址如今建起了团一大纪念广场，成为广州重要的青少年爱国主义教育基地。 （以上材料均整理自广东省人民政府地方志办公室网站，有改动） 11. 阅读两则材料，下面说法有误的一项是（ ） A. 路线的第八站是广州解放纪念像。 B. 完成参观和阅读后可凭打卡照兑换奖品。 C. 中共三大原会址至今仍保存完好。 D. 团一大纪念广场主雕塑的材质是红砂岩。 12. 材料二的红色印迹都是从________、________、历史事件及意义三个方面介绍的。 13. 为了解中共三大召开的历史过程、在广东省方志馆应选哪一本书阅读？（ ） A. 《广州解放史录》 B. 《省港大罢工史》 C. 《团一大青年说》 D. 《中共三大史》 14. 小语所在的小组决定在本周六参加“走读羊城”研学活动。请结合材料，帮助小语完成活动策划书，以便小组能顺利完成参观、阅读与兑奖的活动流程。 研学活动策划书 ☆活动名称：_______________________ ☆活动目的：通过实地走访广州红色革命印迹，了解革命历史，感悟红色精神 ☆活动时间：2026年6月20日星期六9：00-15：00 ☆活动地点：团一大纪念广场、广东省方志馆 ☆活动分工：组长（负责整体协调，提前确认场馆开放时间）：小语；记录员（负责拍照）：小楠；安全员（提醒安全事项）：小茜 ☆活动流程：（1）早上9：00在团一大纪念广场集中，进行安全提醒。 （2）_____________________________________________________________________ （3）_____________________________________________________________________ （4）凭打卡照片到省方志馆五楼兑换活动奖品。 （5）小组成员分享参观感受，活动结束。 活动四：迎“风”前行 六、阅读以下文段，完成小题。 阅读以下文段，完成小题。 不被大风吹倒 ①有人曾问我，人生中遇到艰难时刻该怎么办？这确实是一个必须面对的重要问题。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事——当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。 ②一本书，是《新华字典》。 ③我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读更多经典，但当时的农村书很少，谁家有本书都视为至宝，轻易不外借。只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，我在农村十几年间，它陪我度过了很多孤寂的时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ④一个人，是我爷爷。 ⑤小时候，我跟着爷爷去荒草地割草。①归程时，天色大变，仿佛有一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并伴随着沉闷如雷鸣的声音。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。” ⑥风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。②我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有倒退半步。 ⑦大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着不能伸直了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵，但我觉得我们是胜利者。 ⑧我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑨古人云：“道阻且长，行则将至。”当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧、只要努力总是会有收获。希望总是在失望，甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。 （选自莫言《不被大风吹倒》，北京日报出版社，有改动） 15. 文章围绕观点写了两个小故事，请用简洁的语言概括这两个故事，并分析详略安排的好处。 16. 从文中画横线的句子任选一句，恰当地选择下面的一种方法，写下你的阅读批注。 方法一：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。 方法二：关注环境描写，体会对表现人物的作用。 我选句_____________（①或②），运用方法_____________写批注：__________________________。 17. 读画波浪线的句子，结合文段内容，说说你对“胜利者”的理解和体会。 ______________________________ 18. 文章最后一段引用了古语“道阻且长，行则将至”。有人说这句引用可删去，你同意这种说法吗？请说明理由。 ______________________________ 19. 完成习作。 读完《不被大风吹倒》，你一定有所触动。六年的小学生活里，你也一定遇到过自己的“大风”——也许是一次考试失利，也许是和朋友的争执，也许是学习新技能时的困难……请结合阅读感受，写一封信。 可以给未来的自己写一封信，回忆你曾迎“风”而立的经历，勉励即将踏上新征程的自己。也可以给那个曾让你“不被大风吹倒”的人写一封信，回忆这个人在你困难时给过的鼓励和帮助，表达感恩之情。 写的时候把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；注意书信格式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $