第14课 《唐诗五首》课件2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦统编版八年级上册第三单元“山川美景”，涵盖《唐诗五首》（第一课时《野望》《黄鹤楼》）及《与朱元思书》专项练习，从律诗知识、文言基础入手，通过作者背景、诵读注释、合作探究搭建学习支架，衔接基础积累与深度赏析。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过经典诗文学习传承中华优秀传统文化，结合拼音标注、译文练习及中考题型（如“树树皆秋色”画面描绘）提升语言能力，思维能力培养体现在动静结合赏析等探究题中。学生能夯实基础、提升审美创造，教师可获系统资源及答案解析，助力高效教学。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 3.14 唐诗五首(第一课时） 第三单元 山川美景 统编版八年级上册《与朱元思书》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 给加点字注音并解释重点字词（8分） 风烟俱（________）净 天山共色（________） 从（________）流飘荡 任意东西（________） 急湍（________）甚箭 负（________）势竞上 互相轩邈（________） 窥谷忘反（________） 2. 下列不含通假字的一项是（4分）（________） A. 窥谷忘反 B. 千转不穷 C. 风烟俱净 D. 有时见日 3. 课文常识与名句默写（12分） （1）《与朱元思书》作者________，是________（朝代）文学家，本文是一篇经典山水骈文。 （2）文中总写富春江山水全貌、意境开阔的句子：________，________。 （3）文中侧面烘托山水幽静、平息尘俗杂念的句子：________，________；________，________。 二、重点句子翻译与赏析（16分） 1. 翻译：急湍甚箭，猛浪若奔。（8分） ________________________________________________________________________ 2. 赏析“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”的写景妙处。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内语段精读理解（40分） 阅读全文，完成题目。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1. 文章开篇“风烟俱净，天山共色”有什么作用？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 作者是如何多角度刻画富春江“异水”的特点的？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 文中从听觉角度写景的语句有什么表达效果？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 简要分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的主旨内涵。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 结合全文，谈谈本文的山水之美和作者的情志，带给你怎样的感悟与启示。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. jù（全、都）；gòng sè（同样的颜色）；cóng（跟、随）；dōng xī（向东或向西）；tuān（急流）；fù（凭借）；xuān miǎo（往高处和远处伸展）；fǎn（同“返”，返回） 2. C 解析：A“反”通“返”；B“转”通“啭”；D无通假字为易错项，本题唯C无通假。 3. （1）吴均、南朝梁 （2）风烟俱净，天山共色 （3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 二、重点句子翻译与赏析 1. 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。（重点字词：甚、奔） 2. 运用拟人手法，将高山赋予人的情态，写群山凭借山势争相向上、争高挺立，化静为动，生动展现出富春江群山挺拔高耸、生机勃勃、连绵壮阔的姿态，极具动态美感，凸显山水雄奇秀丽的特点。 三、课内语段精读理解 1. 开篇勾勒出天朗气清、天地浑然一色的开阔画面，简洁凝练，意境澄澈悠远。既交代了行舟观景的时节与环境，渲染出清幽宁静的氛围，为下文描绘奇山异水铺垫，奠定全文清新雅致的写景基调。 2. 作者动静结合刻画异水之美。静态描写“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，凸显江水清澈通透、洁净幽深的特点；动态描写“急湍甚箭，猛浪若奔”，展现江水湍急奔腾、气势磅礴的态势，一静一动，尽显江水千姿百态的独特之美。 3. 作者描写泉水泠泠、好鸟嘤嘤、蝉鸣猿啼等自然声响，多角度描摹山间天籁。以声衬静，用清脆灵动的自然声响，烘托山谷幽深静谧的氛围，打破山林的沉寂，凸显山水生机盎然的特点，让画面有声有色、意境饱满。 4. 这句话是全文主旨句，既是对富春江山水奇美、涤荡人心的极致赞美，也直抒胸臆，表达作者厌弃官场世俗、淡泊功名利禄、热爱自然、寄情山水的高洁志趣，同时暗含归隐山林、超脱尘俗的人生追求。 四、拓展感悟简答题 富春江水清山峻、动静相宜，兼具清幽与壮阔之美，尽显自然山河的无限魅力。作者沉醉山水、超脱世俗、淡泊名利的情志，令人深思。在浮躁的当下，我们应当学会亲近自然、沉淀内心，摒弃功利浮躁的心态。在学习和生活中保持平和纯粹的心境，懂得欣赏美好、放松自我，同时坚守本心、淡泊得失，以从容豁达的姿态面对生活，在喧嚣中守住内心的宁静与纯粹。 学习目标 1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。 3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 学习目标 野 望 王 绩 第一课时 文体知识 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或 “七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为领联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联 (即领联、颈联) 的上下句应是对仗句。此外，也有十句以上的律诗，称 "排律" 或 "长律"。 律诗必须讲究平仄，句中每个位置上使用平声字还是仄声字有一定之规。古代汉语的声调分为平、上 (shăng)、去、入四声，后三种声调统称仄声，与平声相对。其中，入声在现代汉语普通话中已不存在，分别归入其他三声，而平声又分为阴平和阳平两种。一般情况下，律诗要求全诗通押一个韵，而且限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 走近作者 王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱，遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜。其诗多写 田园山水，淳朴自然，无齐梁藻饰雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功文集》五卷。 诗文诵读 野望 东皋/薄暮/望， 徙倚/欲何/依。  树树/皆/秋色， 山山/唯/落晖。  牧人/驱犊/返， 猎马/带禽/归。  相顾/无/相识， 长歌/怀/采薇。 王绩 gāo xǐ yǐ huī qū dú 疏通诗意 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 傍晚 徘徊 小牛，这里指牛群 泛指猎获的鸟兽 比喻隐居不仕 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。 译文： 合作探究 1.首联写了哪些内容？在全诗中有什么作用? 3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 首联“望”字点题，交代了时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。表现了人物孤寂无依的彷徨心情，同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。“徙倚”，即徘徊，写出诗人内心的苦闷和矛盾；“欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和诗意情绪。 1.首联在全诗中有什么作用？请结合诗句具体分析。 2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联和颈联的动静结合、远近结合： 颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，反衬出诗人的忧郁、孤独、清冷，这是近景、动景。 诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。 3.诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？ 背景： 王绩入唐后，以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。 抒发了作者_____的心情。 孤独忧郁 结构呈现 首联：叙事、抒情——迷茫、失意 野 望 颔联：远景、静态 颈联：近景、动态 景色宜人 尾联：巧用典故——追怀古贤 孤独无依 前途渺茫 诗歌小结 这首五言律诗透过对东皋秋景进行描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，表现了诗人内心的苦闷和惆怅，抒发了一种避世归隐的情怀。 黄鹤楼 崔颢 走近作者 崔颢(？—754)，汴州(今指河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地，随军出征，诗风变为雄浑奔放。最为人称道的是 他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。 诗文诵读 黄鹤楼 崔颢 昔人/已乘/黄鹤去, 此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返, 白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树, 芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是, 烟波/江上/使人愁。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 传说中骑鹤飞去的仙人。 离开，离去。 只剩下，仅留下。 飘飘荡荡的样子。 疏通诗意 晴日里的原野。 分明的样子。 故乡。 烟霭笼罩江面。 译文： 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。 晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！ 合作探究 1.诗歌从神话传说写起有何作用？ 诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起，既写出了黄鹤楼之名的来历，又为黄鹤楼罩上了神秘色彩。 2.颈联描绘了一幅怎样的画面？对诗歌的情感表达有何作用？ 明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰分明；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。 反衬出诗人深重的漂泊感和浓重的乡愁。 3.诗歌前后四句分别采用了哪些手法？抒发了诗人怎样的情感？ 诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；后四句即景生情则是写所见、所感，抒发个人情怀，属于实写。将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通。表达了诗人思乡怀土的思想感情。 “空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。 4.诗中“空”字有何妙处？诗以“愁”字收篇，有什么作用？ 全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。 结构呈现 黄鹤楼 愁而不怨 意境高远 尾联 颈联 颔联 首联 起：用典开篇 承：感慨岁月 转：景色描写 合：抒发情感 先贤诗作，或激昂，或达观，或深情，尽显诗人心路历程与文学魅力。让我们一起走进相关学习任务群，领略诗人在不同境遇下的心灵波澜与智慧哲思。 1.下列加点字注音全部正确的一项是(　　) A.东皋(ɡāo) 千载(zài) 燕然(Yān) B.落晖(huī) 徙倚(tú) 属国(shǔ) C.驱犊(dú) 萋萋(qī) 汉塞(sè) D.采薇(wēi) 征蓬(pénɡ) 崔颢(hào) D 【点拨】A项中“载”，正确读音为“zǎi”； B项中“徙”，正确读音为“xǐ”；C项中“塞”，正确读音 为“sài”。 • • • • • • • • • • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 2.下列诗句运用了典故的一项是(　　) A.萧关逢候骑，都护在燕然。 B.相顾无相识，长歌怀采薇。 C.牧人驱犊返，猎马带禽归。 D.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 B 【点拨】据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后 遂以“采薇”比喻隐居不仕。 返回 积累运用 基础型学习任务群 3.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是(　　) A.王绩，字无功，号东皋子，唐代诗人，其作品语言朴素自然，题材以边塞征战为主。 B.《黄鹤楼》的作者是李白，其诗风豪放飘逸，该诗被誉为唐代七律压卷之作。 C.《使至塞上》是王维的代表作，他与孟浩然合称“王孟”，二人均为唐代边塞诗派的代表诗人。 D. 律诗每首八句，每两句为一联，依次称为首联、颔联、颈联、尾联；每句五个字或七个字，分别称为“五律”或 “七律”。 D 积累运用 基础型学习任务群 【点拨】A项，王绩的作品主要以山水田园为题材，并非“以边塞征战为主”。B项，《黄鹤楼》的作者是崔颢，不是李白。C项，王维和孟浩然是唐代“山水田园诗派”的代表人物，而非“边塞诗派”的代表人物。 返回 积累运用 基础型学习任务群 4.根据课文内容填空。 (1)《使至塞上》中，“___________，___________”两句表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示了战事的频繁。 (2) 毕业多年后的哥哥再回母校，发现已经物是人非，这时，他也许会像崔颢在《黄鹤楼》中所写的那样，发出“_______________，_______________”的感慨。 萧关逢候骑 都护在燕然 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 积累运用 基础型学习任务群 (3) 假期旅游时，小西看到大漠的炊烟，黄河边上的落日，忍不住惊叹道：“这景色真是太美了！”哥哥说： “如果要用两句诗来形容这景色，那就是‘_____________，_____________’。” 大漠孤烟直 长河落日圆 返回 积累运用 基础型学习任务群 考点 描述诗句所展现的画面 (★练习见《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》第8题) ①请描绘××句所展现的画面。 ②诗歌××句描写的景物有哪些？展现了一种怎样的景象？ 第一步，找景。认真阅读所给诗句和注释，整体感知诗句大意，找出诗句中描写的景物。 第二步，绘景。抓住景物特点，展开合理的联想和想象，用描写性的语言描述这些景物。(注意：可运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动优美，富有表现力。) 第三步，析情。分析作者通过描绘的画面所表达的思想感情，确保描述忠实于原诗的意境和主题。 请发挥联想和想象，用自己的话描绘“树树皆秋色，山山唯落晖”所呈现的画面。(2分) [教材母题改编] 示例：每一棵树都被深秋的色彩浸透，金黄、橙红的树叶层层叠叠；每一座山峦都被笼罩在夕阳的余晖中，橘红色的霞光铺洒在峰峦之上。整个画面因作者的心情而染上了一层忧郁、孤独、清冷的色彩。(2分) 中考题型演练 (一)阅读《野望》，完成练习。 5.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(　　)(2分) A．开篇以“东皋”“薄暮”点明诗人野望的地点和时间。 B．“树树皆秋色，山山唯落晖”这是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于表现色彩，层层树林已染上秋色，起伏的山峦被笼罩在落日的余晖中。 C．从全诗看，诗人在暮色时分看见的野外景色，是一幅山家秋晚图，美丽的景色让诗人像田园诗人般找到了精神的慰藉，因此他十分乐于隐居的生活，整首诗弥漫着愉悦的基调。 D．“牧人驱犊返，猎马带禽归”着力刻画视野所见山野放牧的生动场景， 为整个静谧的画面注入一股跳动的情致和欣然的意趣。 C 阅读 发展型学习任务群 【点拨】C项，结合“相顾无相识，长歌怀采薇”可知：全诗在闲逸的情调中，带有几分彷徨和苦闷。由此可见本项中的“美丽的景色让诗人像田园诗人般找到了精神的慰藉，因此他十分乐于隐居的生活，整首诗弥漫着愉悦的基调”分析 有误。 返回 阅读 发展型学习任务群 6.本诗尾联用了什么写作手法？抒发了诗人怎样的思想感情？(3分)[教材母题改编] __________________________________________________________________________________________________________ 用典。(1分)这两句诗引用了伯夷、叔齐采薇而食的典故，抒发了诗人孤独、抑郁、渴望找到知音的心情。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 (二)阅读《黄鹤楼》，完成练习。 7. 下列曲线中最能体现《黄鹤楼》一诗中诗人的情感变化的一项是(　　)(2分) A. B. C. D. A 阅读 发展型学习任务群 【点拨】诗人先是于黄鹤楼上远眺，吊古伤今，陷入沉思，产生怅惘之情；接着看到清晰、明丽、富有生机的自然景象，产生愉悦之情；最后远望江水，日暮时分，烟波浩渺，由此生出思乡之情。因此诗人的情感变化曲线应是先因怅惘而下降，再因喜悦而上升，最后又因思乡愁绪而下降。A项符合这一变化。 返回 阅读 发展型学习任务群 ★8.小典准备将《黄鹤楼》拍摄成短片。请你简要描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的画面，帮助他进行选景。(4分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：这两句诗描绘了在晴朗的天空下，阳光照耀着江面，波光粼粼，远处的汉阳的树木清晰可见，一棵棵挺拔的树木矗立在岸边，树叶在阳光下闪烁着翠绿的光芒；鹦鹉洲上， 阅读 发展型学习任务群 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 芳草萋萋，与汉阳的树木相映成趣。整个画面呈现出一种宁静而美丽的景象，让人心旷神怡。(2分)我觉得应该选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方，这样才能拍摄出此画面。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 (三)阅读《使至塞上》，完成练习。 9. 学校的宣传部门邀请你参加《使至塞上》的短视频拍摄工作，请你完成拍摄“大漠孤烟直，长河落日圆”的内容设计。(2分) 示例：“大漠”“孤烟”“长河”“落日”(1分) 示例：震惊、孤独、寂寞、飘零(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 10. 吴均在《与朱元思书》中用“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”点明了自然美景对人心灵的净化作用，你认为王维《使至塞上》中的经历能否证明这一点？请结合诗歌内容说明理由。(3分) 阅读 发展型学习任务群 __________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我认为王维《使至塞上》中的经历能证明这一点。 (1分)《使至塞上》中，王维在出使途中见到了奇美壮阔的塞外风光，个人的失意情绪在大漠雄浑景象的净化下慢慢消散，他的经历能证明自然美景对人心灵的净化作用。 (2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 诗歌小结 这首诗是一首吊古伤今的佳作，通过描写诗人登临黄鹤楼的所见所感，抒写了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。 Lavf58.20.100 $ 统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 3.14 唐诗五首(第二课时） 第三单元 山川美景 统编版八年级上册《唐诗五首（第二课时）》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 给加点字注音并解释重点字词（8分） 属（________）国 单车（________） 征蓬（________） 烟直（________） 抵（________）海 仍怜（________） 乱花（________） 白沙堤（________） 2. 下列诗句书写无误的一项是（4分）（________） A. 大漠孤烟直，长河落日园 B. 山随平野尽，江入大荒流 C. 海日升残夜，江春入旧年 D. 最爱湖东行不足，绿杨阴里沙白堤 3. 课文常识与名句默写（12分） （1）《使至塞上》作者________，盛唐山水田园诗人；《渡荆门送别》作者________，唐代浪漫主义诗人；《钱塘湖春行》作者白居易，是________运动倡导者。 （2）《使至塞上》中描绘大漠雄浑壮阔奇观的千古名句：________，________。 （3）《钱塘湖春行》中捕捉早春花草生机的句子：________，________。 二、重点诗句赏析与理解（16分） 1. 赏析《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的妙处。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 简析《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”的情感与手法。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内诗歌精读理解（40分） （一）阅读《使至塞上》，完成题目 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 1. 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”为何成为千古绝唱？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （二）阅读《渡荆门送别》，完成题目 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 2. 赏析“山随平野尽，江入大荒流”的写景艺术。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （三）阅读《钱塘湖春行》，完成题目 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 3. 全诗围绕哪个字展开？诗人选取早春景物有什么特点？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 尾联抒发了诗人怎样的思想感情？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 三首唐诗皆为借景抒情名作，简要概括三首诗各自的核心情感。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. zhǔ（隶属）；dān chē（一辆车，形容轻车简从）；zhēng péng（飘飞的蓬草，比喻远行之人）；yān zhí（戈壁中笔直的狼烟）；dǐ（抵达）；lián（喜爱）；luàn huā（纷繁盛放的野花）；dī（堤坝） 2. B 解析：A“落日园”为“落日圆”；C“升残夜”为“生残夜”；D“沙白堤”为“白沙堤”。 3. （1）王维、李白、新乐府 （2）大漠孤烟直，长河落日圆 （3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 二、重点诗句赏析与理解 1. 运用比喻修辞，诗人以“征蓬”“归雁”自比，将自己比作随风漂泊的蓬草、北归的大雁，既写出远赴边塞的漂泊之感，又暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零、抑郁愤懑的心境，情景相融，含蓄深沉。 2. 运用拟人手法，赋予故乡水人的情态，写故乡之水不远万里送别行舟。不直接写自己思乡，却借江水送别抒怀，委婉含蓄地表达出诗人离别故乡、远赴他乡的不舍与眷恋之情，构思精妙、情感真挚。 三、课内诗歌精读理解 1. 诗句构图极简、意境雄浑。“直”字写出孤烟挺拔坚毅之态，“圆”字勾勒落日苍茫圆满之姿；一纵一横、一孤一圆，描绘出塞外大漠空旷辽阔、雄浑壮丽的独特风光。画面层次分明、色彩浓烈，意境开阔苍凉，精准展现边塞风光的磅礴气势，极具画面感与艺术感染力。 2. 以动态视角写景，“随”“入”两个动词精妙传神，写出群山逐渐消散、平原铺展、江水奔涌汇入旷野的壮阔景象。化静为动，生动展现船行江上、视野由狭窄变开阔的变化，既描绘出楚地山河的辽阔壮美，也烘托出诗人初入平原的开阔心境与豪迈胸襟。 3. 全诗紧扣一个“春”字写景。选取早莺、新燕、乱花、浅草等典型早春景物，景物清新稚嫩、生机初绽，既无盛夏的繁茂浓烈，也无秋冬的萧瑟冷清，精准捕捉早春万物复苏、鲜活灵动的特点，贴合春日生机。 4. 尾联直抒胸臆，“行不足”写出诗人对西湖春光的流连忘返、百看不厌，直接抒发诗人沉醉于西湖早春美景、热爱自然、闲适愉悦的心情，尽显悠然自得的踏青之乐。 四、拓展感悟简答题 《使至塞上》既赞美了边塞大漠雄浑壮阔的自然风光，又抒发了诗人被外放的孤寂抑郁，同时暗含豁达开阔的心境与边塞报国的情怀。《渡荆门送别》描绘长江两岸壮阔山水，抒发诗人初见平原的欣喜豪迈，以及离别故乡的眷恋不舍之情。《钱塘湖春行》细腻描摹西湖早春生机美景，抒发诗人热爱自然、闲适恬淡、愉悦轻松的踏青赏春之情。三首诗情景交融，写景风格各异，情感真挚饱满。 学习目标 1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。 3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 学习目标 盛唐时期国力强盛，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景，这一类诗在文学史上被称为“边塞诗”。现在我们继续来学习本课的诗歌——《使至塞上》。 第二课时 使至塞上 王维 走近作者 王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。”代表诗作有《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。 背景相关 开元二十四年（736）吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔西北部）。737年春，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。这首诗就是作于此次出塞途中。 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 使至塞上 王维 诗文诵读 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 疏通诗意 慰问边关守军 飘飞的蓬草，比喻远行之人 烽烟 负责侦察、巡逻的骑兵 借指诗人出使边塞的使者身份 泛指辽远的边塞地区 译文： （我）轻车简从去慰问边疆的将士，途中经过居延。像蓬草飘飞一样出了汉朝的边关，像归去的大雁飞入北方的天空。沙漠浩瀚无边，一股烽烟笔直升起，黄河岸边，徐徐下沉的太阳又圆又大。在萧关偶遇骑马的侦察兵，得知我军统帅正在边防前线（镇守）。 合作探究 1.怎样理解首联的含义？ 首联叙事，点题并交代地点及事由。山高路远更衬托出诗人形只影单的孤寂、惆怅。 颔联抒情，同时融写景、叙事于一体，诗人用“征蓬”“归雁”比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 2.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？含蓄地表达了作者什么样的思想感情？ 3.颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？ （1）从炼字的角度赏析，紧扣诗歌内容： 颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”一“圆”准确地描绘了大漠的景象，有融情于景：“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边；“直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；“圆”字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温暖而又苍茫的特殊感受；“孤”写出作者被排挤后失意的心情；“长”字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致。 （2）从图画美的角度赏析这一联。 色彩美： 黄沙、青烟、碧水、红日 ——鲜艳优美。 线条美： 直烟、曲河、圆日——层次丰富； 构图美： 大漠、烽烟、长河、夕阳 ——苍茫辽阔； 这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。 4.本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？有什么作用？ 汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。诗句一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业之心。表现出诗人达观以及慷慨悲壮的情感。 结构呈现 使至塞上 雄浑壮美 慷慨悲壮 点题——出使边塞 抒情——内心抑郁 绘景——塞外风光 叙事——战事紧张 诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了奇特壮美的塞外风光，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。 诗歌小结 渡荆门送别 李白 走近作者 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风豪迈奔放，构思奇特，感情强烈，意境奇 伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 背景相关 诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 诗文诵读 疏通诗意 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 往 辽远无际的原野 形容江上云霞多变形成的美丽景象 喜爱 译文： 从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。明月映入江水，如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情意深深地将我的船送到万里之外。 1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。（叙送别缘起） 合作探究 2.“山随平野尽,江入大荒流”写景，描绘了一幅怎样的画面？ 诗人乘舟顺江而下，青山渐渐消失，平野一望无边。长江水在辽远无际的原野上奔流，浩浩荡荡。 这两句诗描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。 3.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，将其写活了，给人以空间感和流动感。 4.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 5.揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。 结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送到更加广阔的天地。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。 写法探究 从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。可以抓住写景名句，特别是颔联，通过想象，用一段话展示其画面的壮美。 从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。 从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法； ②“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔； ③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。 结构呈现 渡荆门送别 叙事：远渡地点，出蜀目的 描写 抒情：怜水送行舟 远景——平野 江流 近景——江月 云生 意境高远 雄浑壮阔 诗歌小结 本诗通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人对故乡的无限眷恋。 钱塘湖春行 白居易 走近作者 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 背景相关 这首诗是长庆三年（823） 白居易任杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人的西湖，感受到了初春的美好。于是，他诗兴大发，写下了这首著名的七律。 诗文诵读 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 疏通诗意 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。 向阳的树 指西湖的白堤 白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。 译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。 几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。 一些色彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。 我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。 整体感知 再读诗歌，说说每一联都写了哪些内容？ 首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的。诗人在眺望湖面。 颔 联 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 颈 联 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 从动物变化的角度写早春景象。 从植物的变化写早春景象。 尾 联 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 直接表达对西湖白沙堤的喜爱。 合作探究 1.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡 中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人想象出，过不了多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 2.诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？哪些词语突出了“早春”的特点？ 初平: 说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。 早莺 新燕 说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢向阳的树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。 渐欲： 说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。 浅草： 说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。 3.颔联和颈联运用了何种修辞方法？ “几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄春泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处，运用了对偶的修辞方法。 4.直抒胸臆的诗句是什么？ 直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的喜悦心情。 西湖美景观赏 1.给下列加点的字注音。 荆门(　　) 贾亭(　　) 啄春泥(　　) 白沙堤(　　) • • • • jīnɡ jiǎ zhuó dī 返回 积累运用 基础型学习任务群 2.下列表述正确的一项是(　　) A.《渡荆门送别》的作者是李白，号青莲居士，该诗是诗人离开蜀地乘船至荆门时所作，充满了浪漫奇幻的想象色彩。 B.“月下/飞天/镜，云生/结海/楼”“几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥”，这几句诗的朗读节奏划分完全正确。 C.《渡荆门送别》为五言古诗，“山随平野尽，江入大荒流”两句在写景上极具画面感，尽显开阔雄浑之境。 D.《钱塘湖春行》的作者是白居易，晚年号香山居士，本诗以“行”为线索，描绘了早春西湖的明媚风光，尾联中的“最爱湖东 行不足”直抒胸臆，表达了诗人的喜悦、留恋之情。 D 积累运用 基础型学习任务群 【点拨】A项，“充满了浪漫奇幻的想象色彩”表述不够准确，《渡荆门送别》以写景见长，虽有“月下飞天镜”等想象，但整体风格更偏向山水纪行，而非典型的“浪漫奇幻”；B项，“月下/飞天/镜，云生/结海/楼”应划分为“月下/飞天镜，云生/结海楼”；C项，《渡荆门送别》是五言律诗，不是五言古诗。 返回 积累运用 基础型学习任务群 3.根据课文内容填空。 (1) “故乡，故乡！亲不够的故乡土，恋不够的家乡水 ……”每每听到《我热恋的故乡》这首歌曲，我就不自觉地想起李白《渡荆门送别》中的诗句：“____________，____________”。 (2) 阳春三月，郊外踏青，小天躺在刚长出小草的山坡上，望着远处初放的花儿，不禁感叹道：“好美啊！真是‘__________________，__________________’(白居易《钱塘湖春行》)！” 仍怜故乡水 万里送行舟 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 积累运用 基础型学习任务群 (3)走过春夏秋冬，看遍人间风景，古代文人墨客像绘画大师，将美好的景色永远定格在历史画卷中。《钱塘湖春行》中的“________________，_______________”描写了莺争暖树、燕忙碌筑巢的景象，这是白居易眼中春的生机；《渡荆门送别》中的“___________，___________”以移动的视角描写景物的变化，这是李白眼中的壮阔画卷。 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 山随平野尽 江入大荒流 返回 积累运用 基础型学习任务群 中考题型演练 (一)阅读《渡荆门送别》，完成练习。 4. 学校视频号准备根据本诗拍一段关于李白“仗剑去国，辞亲远游”的主题纪录片，邀请你一起来完成拍摄脚本。[教材母题变式](5分) 期待(或喜悦) 阅读 发展型学习任务群 高昂 俯拍 示例：圆圆的月亮倒映 在平静的江面上，像天上飞下了一面镜子； 云朵高高地堆叠起来，犹如海市蜃楼 “怜”“万里” 返回 阅读 发展型学习任务群 (二)阅读《钱塘湖春行》，完成练习。 5.【一字千金·品炼字之妙】杭州西湖诗词大会设有“一字千金”环节，参赛者需品评诗句中最精妙的一个字。请你作为参赛者，进行品评。(2分) 示例：“争”字生动地描绘了早莺争抢向阳的树的动态场景，既凸显了早春的生机勃勃，又赋予鸟儿人的活泼情态，展现了万物争春的热烈氛围。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 6.【匠心独运·探抒情之巧】在“一字千金”环节，有参赛者提出：“‘最爱’和‘行不足’直白如口语，是否过于平淡，缺乏诗意？”请你作为评委，为白居易的这种抒情方式辩护。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 白居易的抒情方式虽直白，但情感真挚自然。(1分)“最爱”直接抒发对湖东美景的喜爱，“行不足”简洁表达留恋不舍之情，这种口语化的表达使诗歌亲切易懂，更易引发读者共鸣，也表现出诗人悠然自得的春游心境，毫无平淡之感。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 课外古诗阅读 7.阅读下面的诗歌，完成练习。 “歇”在句中是凋零、败落的意思，写出了花草的凋零，表明了诗歌所描写的季节是早秋，表达了诗人的怜惜之情。(2分) “思归若汾水，无日不悠悠”运用比喻的修辞手法，以水喻情，思归之情如同汾河水一样，没有一天断绝过，形象而生动地表现了诗人日夜思归的心情。(1分)“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的修辞手法，通过写家乡水对自己恋恋不舍，万里送行舟，含蓄地抒发了思乡之情。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 结构呈现 钱塘湖春行 地点：孤山寺北贾亭西 景色 水平云低 莺燕争春 花草渐盛 感受：最爱湖东行不足 春意盎然 赞美西湖 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