第20课《一滴水经过丽江》作业设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文作业设计方案针对八年级学生游记阅读基础及特殊叙事视角理解难点，以“夯实基础—深化理解—迁移运用—文化传承”为主线，采用“基础必做+提升必做+拓展选做”三层结构，适配不同层次学习需求。 通过读写结合练习提升学习效果，基础层梳理水滴时空双线脉络强化思维能力，提升层品析拟人修辞体会语言运用妙处，拓展层仿写“物象视角”写景培养审美创造。作业融入纳西古城民俗素材搜集，引导学生感受地域文化，树立文化自信，体现语文工具性与人文性统一。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---八年级下册第五单元第20课《一滴水经过丽江 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张志娥 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 部编版第五单元 作业设计 课标要求 1. 能有感情朗读散文，把握文章舒缓灵动的语言节奏，读出景物与人文相融的温情。 2. 学习移步换景的行文技巧，分清文章空间、时间双线结构，理清文本行文逻辑。 3. 品味文中细腻生动的景物、民俗描写，辨析比喻、拟人等修辞在写景中的表达效果。 4. 体会第一人称物象叙事的独特美感，区分常规游记与本文特殊叙事视角的差异。 5. 借助关键词句体会作者藏于文字中的情感，感受对古城、自然与普通百姓的热爱。 6. 能结合文本细节，概括丽江古城自然风光、市井生活、民族风情三大层面特色。 7. 学习情景交融的写作方法，懂得依托景物描写寄托自身感受与人文思考。 8. 主动搜集纳西古城、滇西地域文化素材，拓宽人文视野，积累民俗文化阅读素材。 9. 借鉴课文独特写作视角观察身边景物，完成片段仿写，提升书面表达创新能力。 10. 树立尊重多元地域文化、保护历史古城与自然生态的意识，提升文化自信与审美素养。 教材分析 《一滴水经过丽江》是部编版八年级下册第五单元的重点游记散文，由当代作家阿来创作。本单元以“旅行与感悟”为主题，单元教学目标聚焦品读游记、学习写景叙事手法、体会文字中的人文底蕴，本文作为单元特色篇目，跳出传统游记“游客观光”的写作框架，以流动的水滴作为叙事主体，是落实单元读写目标、培养学生审美与文化素养的核心文本。 文章以一滴水的完整生命轨迹串联全文，形成时间、空间交织的双线结构。水源起于玉龙雪山，经溪流、四方街、古城街巷，最终汇入金沙江，顺着水流移步换景，依次铺展雪山冰川、田园村落、古城市井、纳西民居等多样画面。作者没有单纯堆砌自然风光，而是将自然景致与人间烟火深度融合：既有雪山、流水、花木的清丽景物描写，也包含商贩、游人、纳西百姓的日常生活刻画，亭台楼阁、小桥流水、传统手工艺等纳西文化元素穿插其中，自然美与人文美相互交融，文字清新灵动，诗意绵长。 本文最突出的艺术特色是拟人化物象叙事。作者舍弃第一人称游客视角，借一滴水自由无拘的流动视角俯瞰丽江，既能抵达常人难以去到的雪山深处，又能穿梭古城每一处角落，视角灵动、视野开阔。文中大量运用拟人、比喻修辞，赋予水滴感知、思考与情感，让冰冷的景物描写拥有温度，这种独特叙事视角也是本课教学重难点。同时文章情景交融，作者借水滴的游历抒发对丽江山水、民俗百姓的喜爱，暗含对传统古城文明、淳朴乡土生活的珍视。 从教材编排价值来看，承接八年级上册散文赏析基础，本课侧重引导学生突破常规游记思维，掌握特殊物象叙事、移步换景的写作技巧。同时文本承载深厚地域文化，纳西民俗、古城建筑、滇西自然风光有机统一，能够引导学生感受中华多样地域文化，建立文化自信。 从教学重难点划分，教学重点为梳理水滴游览脉络，赏析移步换景的行文结构；教学难点是理解水滴叙事视角的表达妙处，读懂景物背后承载的人文情怀，并且迁移独特视角进行写景创作。课文为学生提供新颖写作范本，能够有效锻炼学生观察、想象与文字表达能力，兼具语言训练、审美熏陶与文化育人多重教学价值。 学情分析 八年级学生已具备基础游记阅读能力，能简单梳理游览顺序、赏析景物句子，但存在两处学习难点：一是难以体会“水滴”拟人化叙事的妙处，对特殊叙事视角的表达作用理解浅显；二是学生缺少古城民俗生活体验，很难将景物描写与地域文化、作者情感结合，需要教师搭建情境支架，引导学生由景入情，读懂文字背后的人文底蕴，并迁移手法完成仿写创作。 作业设计思路 本次作业以夯实基础—深化理解—迁移运用—文化传承为主线，遵循四大设计理念： 1. 分层递进，兼顾差异 采用“基础必做+提升必做+拓展选做”三层作业结构，全员落实字词、线索梳理等基础目标，为学有余力学生提供赏析、创作拓展任务，适配不同层次学生学习需求。 2. 紧扣目标，突出重难点 作业内容围绕本课重难点设计：落实“梳理水流游览脉络、赏析水滴叙事视角”学习重点；突破“理解景物承载的古城人文情怀、迁移拟人视角写景”学习难点。 3. 读写结合，学以致用 从文本字词梳理、语句品析过渡到片段仿写、短篇创作，搭建完整读写迁移链条，实现阅读输入到写作输出的能力转化。 4. 立德树人，文化传承 发挥语文学科育人价值，借助作业引导学生体会丽江古城民俗文化之美，树立保护古建筑、传承地域传统文化的意识，感受平凡烟火里的人文温情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $