第8课《回忆鲁迅先生》课件2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦统编版八年级上册《回忆鲁迅先生》，围绕鲁迅形象分析、细节描写作用及萧红写作风格展开，通过写作背景与作者介绍导入，引导学生概括15件生活小事，再深入细节品鉴与精神感悟，构建从基础到提升的学习支架。 其亮点在于以生活琐事展现真实鲁迅形象增强文化自信，通过细节批注和语言品味训练语言运用，结合中考题型与类文阅读培养思维能力。如分析“抓帽扣头伸腿”动作细节，既刻画鲁迅敏捷性格，又教学生赏析方法，助力学生深入理解文本，也为教师提供系统教学资源。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 2.8 回忆鲁迅先生 第二单元 人性光辉 统编版八年级上册《回忆鲁迅先生》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音（8分） 揩（________）桌子 羹（________）饭 捆（________）扎 阖（________）家 jiǎo（________）洁 轻yíng（________） 细nì（________） 不yú（________） 2. 下列词语书写无误的一项是（4分）（________） A. 安顿 薪金 以身作责 B. 草率 吩咐 深恶痛绝 C. 悠静 抹杀 沥尽心血 D. 疙瘩 报歉 心不在焉 3. 填空，掌握文体与课文常识（12分） （1）《回忆鲁迅先生》作者是________，文章是一篇________散文。 （2）文章通过________、________的生活小事，还原了真实、生活化的鲁迅形象。 （3）本文打破了鲁迅严肃、冷峻的大众印象，展现了他________、________的温情一面。 二、语句赏析与语言运用（16分） 1. 本文语言质朴平淡、生活化极强，请说说这种语言风格的好处。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 文章多处细节刻画鲁迅的工作与生活状态，有怎样的表达效果？（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、语段精读理解（40分） 阅读课文选段，完成题目。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。他做事专注认真，对待青年热忱耐心，深夜依旧伏案工作，伏案书写、批改文稿，常常通宵达旦。生活中的鲁迅先生温和儒雅、体贴家人、待人宽厚，没有丝毫名人架子，平凡又温暖。 1. 赏析文中描写鲁迅笑声的细节有何作用？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 赏析“抓、扣、伸”一系列动作描写的妙处。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 结合选段，概括鲁迅先生的形象特点。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 作者以生活化小事写鲁迅，颠覆了大众固有印象，请简要分析其写作妙处。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展简答题（20分） 结合全文，谈谈新时代的我们可以从鲁迅先生身上学习哪些可贵品质。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. kāi、gēng、kǔn、hé；皎、盈、腻、渝 2. B 解析：A项“以身作责”应为“以身作则”；C项“悠静”应为“幽静”；D项“报歉”应为“抱歉”。 3. （1）萧红、回忆性 （2）琐碎、平凡 （3）温和亲切、平易近人 二、语句赏析与语言运用 1. 文章语言朴实自然、不加雕琢，贴近日常口语，真实还原生活场景。平淡的文字没有华丽修辞，却细腻真挚、质朴动人，拉近读者与人物的距离，让生活化的鲁迅形象更加真实可感，情感真挚细腻，极具感染力。 2. 大量生活化细节描写，从神态、动作、工作、待人等多角度刻画人物，填补了大众对鲁迅的刻板认知。细节真实细腻、生动鲜活，既凸显鲁迅敬业奉献、温和宽厚的品质，又让人物形象立体饱满、有血有肉，极具真实感与亲切感。 三、语段精读理解 1. 明朗的笑声细节，生动写出鲁迅乐观开朗、真诚纯粹的性格，打破了鲁迅严肃冷峻的固有印象。开篇塑造温暖鲜活的形象，奠定全文温情、亲切的基调，表达作者对鲁迅先生的怀念与敬爱之情。 2. “抓、扣、伸”一连串连贯利落的动词，精准刻画鲁迅走路轻捷、干脆利落的姿态，生动表现出鲁迅做事果断、干练利落、雷厉风行的性格特点，细节传神，画面感极强。 3. 从笑声可见他乐观开朗、真诚豁达；从走路姿态可见他干练利落、行事果断；从深夜伏案工作可见他敬业勤勉、甘于奉献；从待人处事可见他温和宽厚、平易近人、爱护青年。 4. 作者摒弃宏大叙事，以日常琐碎小事切入，避开大众心中严肃、犀利、斗士般的鲁迅形象，还原了生活化、人性化的鲁迅。以小见大，于细微处见品格，让人物摆脱刻板标签，更加真实立体、亲切动人，也让文章情感更真挚动人。 四、拓展简答题 鲁迅先生一生勤勉敬业、潜心治学、笔耕不辍，始终坚守初心、默默奉献，拥有极强的责任感与使命感。他待人温和宽厚、谦逊真诚，爱护青年、乐于助人，兼具温情与大义。新时代青少年可以学习他刻苦勤勉、持之以恒的治学态度，乐观豁达的生活心态，谦逊宽厚的待人品格，以及心怀家国、勇于担当的崇高精神，在学习与生活中脚踏实地、砥砺前行，努力成为有温度、有担当、有毅力的新时代少年。 学习目标 1.揣摩重点语句、段落的含义，分析文中细节描写的的作用。 2.根据文章内容，分析鲁迅先生的形象特点和精神品质。 3.感受细腻明丽、平实自然的语言特点；学习通过琐细的生活小事刻画人物形象的写法。 学习目标 萧红与鲁迅先生交往密切，她在鲁迅的帮助和支持下在上海文坛崭露头角。鲁迅的人格魅力、文学成就以及对青年作家的关怀，都让萧红深受感动和敬佩。1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，这让萧红陷入了巨大的悲痛之中。为了缅怀鲁迅先生，萧红凭借着对鲁迅日常生活的细致观察和深刻感受，于 1939年10月至1940年1月间创作了《回忆鲁迅先生》。她以细腻的笔触、真挚的情感，通过对鲁迅生活琐事的描写，展现出一个真实、亲切、有血有肉的鲁迅形象。 写作背景 【萧红】（1911—1942年），原名张迺 （nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国 四大才女”之一（吕碧城、萧红、石评梅、 张爱玲），被誉为“30年代文学洛神”。 代表作有：长篇小说《呼兰河传》；中篇 小说《生死场》《小城三月》等；短篇小说：《三个无聊人》《王阿嫂的死》等；散文：《天空的点缀》《在东京》等。 走近作者 咳嗽 调羹 瞿秋白 草率 揩 阖 疙 瘩 吩咐 【深恶痛绝】极端地厌恶、痛恨。 【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 sou ɡēnɡ kāi hé qú gē da shuài fù wù 字词积累 【安顿】 【嘱咐】 【会心】 【存心】 【抹杀】 【展然】 安稳。 叮嘱，吩咐。 已经领会，明白对方的意思了。 心里怀有的念头。 一概不计，完全勾销。 （心绪）舒展的样子。 共有15件小事。可以概括为： ①明朗的笑； ②走路的姿态； ③深夜交谈； ④饮食爱好； ⑤待人风趣； ⑥会心的笑； ⑦谈青年来信； ⑧处理校样随便； ⑨工作忙碌； ⑩看电影； ⑪别样的休息； ⑫日常起居； ⑬吃鱼丸； ⑭亲自包书； ⑮忘我工作。 整体感知 1.自由朗读课文，要求边读边圈画出文中萧红回忆鲁迅的生活片段，并用简洁的语言概括。 2.从这些片段中，你们对鲁迅有了怎样的第一印象？ 可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。 3.课文是由多个细碎的片段组成，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但却成为描写鲁迅先生的经典文章，这是为什么呢？文中寄托了萧红对鲁迅怎样的情感？ 虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出。 细节品鉴 再次默读课文，找出自己认为最能体现鲁迅性格特点的细节描写语句，进行批注分析，思考这些细节反映了鲁迅怎样的性格或品质。 第１段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（细节描写——爽朗、率真） 第2段：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（通过一系列动作描写刻画出鲁迅的干练敏捷、不顾一切、勇往直前的性格） 第11段：一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。（动作描写——平易近人、和蔼可亲） 第14段：有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向着我点头。 刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开玩笑。（语言描写、细节描写——风趣、幽默） 第22段：我说：“天晴啦，太阳出来啦”。 许先生和鲁迅先生都笑了，一种对于冲破忧郁心境的展然会心的笑。（神态描写——乐观） 第24-26段：青年人写信，写得太草率……（细节描写，写出了鲁迅对青年人的关怀） 从文中随处可见的细节描写中我们看到了一位真诚率真、风趣幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲、宽厚仁爱、待友真诚的形象。 上节课，我们通过初读和研读课文，从萧红的回忆中看到了一个生活在我们身边的鲁迅，他有着普通人的喜怒哀乐，有着对生活的热爱和对他人的关怀。文中处处透露出作者对鲁迅先生的爱戴、赞美、景仰。这节课，我们将继续深入探究，去挖掘鲁迅背后更深层次的精神内涵，以及萧红独特的写作风格。 第二课时 在这些看似琐碎的生活细节背后，可以看出鲁迅怎样的精神？ 感悟精神 强烈的使命感：在社会黑暗、民众麻木的时代，鲁迅深知唯有通过文字传播新思想，才能唤醒民众，改变社会，因此他甘愿牺牲休息时间，夜以继日地工作。 勤奋执着：鲁迅对工作勤奋执着，在创作过程中坚持不懈，克服困难，笔耕不辍，用文字为社会变革而努力。 坚定的信念：在艰难的环境下，始终坚持自己的理想和信念，不向黑暗势力低头，积极支持进步的革命力量。​ 高度的社会责任感：关注社会问题，关心底层人民的苦难，以笔为武器，对社会的弊病和不公平现象进行深刻揭露和批判，试图推动社会变革。 敢于批判和创新：投身新文化运动，积极传播新思想，倡导文学的社会价值，反对封建文化和国民党的文化专制，打破思想桎梏，唤醒民众的思想觉悟。 从用词、句式、修辞手法等角度，品味萧红的语言特色，分析其独特之处。 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 用词质朴，无华丽辞藻堆砌，一个“明朗”直白地写出鲁迅先生笑声特点；句式简短，自然流畅，将鲁迅先生率真、爽朗的形象刻画得鲜活。 品味语言 ②刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。 此句语言生动，“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的性格特点。 ③鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 此句语言质朴，通过白描手法展现鲁迅先生的生活习惯。 总结：萧红语言自然、质朴、细腻，善于用看似平淡的语句传递真挚情感的特点。 本文展现了鲁迅先生的个性和气质，抒发了作者对鲁迅先生的景仰、敬爱和怀念之情。接下来，让我们一起走进相关学习任务群。 返回 学完《回忆鲁迅先生》(节选)一文后，班级开展了“追光鲁迅先生”分享会，请你积极参与。 ◎追光·走近其人 1.老师让同学们自由发言，谈谈各自心中的鲁迅。下面是小语拟写的发言稿，请你阅读后完成练习。 积累运用 基础型学习任务群 我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服；我读鲁迅的坚韧，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他深恶痛jué，那些试图mǒ shā他斗志的行为，在他面前都是枉然；我读鲁迅的奉献，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向，即使在困顿交加的艰难岁月中，他也从未停下战斗的脚步。 • • 返回 (1)请给发言稿中加点的字注音。 ①诘难(　　) ②鞠躬尽瘁(　　) (2)请根据发言稿中的拼音写出相应的字词。 ①深恶痛jué(　　) ②mǒ shā(　 　) jié cuì 绝 抹杀 • • ◎追光·品读作品 2. 小文搜集到了孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，发现其巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。请你在下面的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是(　　) 踏________，刈野草，热风奔流，一生________； 痛________，叹而已，十月噩梦，万众________。 A.毁灭 彷徨 莽原 呐喊 B.莽原 呐喊 毁灭 彷徨 C.莽原 彷徨 毁灭 呐喊 D.毁灭 呐喊 莽原 彷徨 B 积累运用 基础型学习任务群 【点拨】第一空，“踏”是动词，其后应跟一个名词，构成动宾短语，故应填“莽原”。第二空，鲁迅一生以手中的笔为武器，向世界发出自己的呐喊，抨击旧社会，呼唤自由与光明，故应填“呐喊”。第三空，孙伏园因鲁迅先生的去世而悲痛，人去世是肉体的毁灭，故应填“毁灭”。第四空，鲁迅先生在世时，创作了大量的文学作品，给处于彷徨之中的国民以思想的指引，如今鲁迅先生去世，指引再无，大众又陷入了彷徨之中，故应填“彷徨”。 返回 积累运用 基础型学习任务群 积累运用 基础型学习任务群 ◎追光·讲述故事 3. 分享会上，小园想用图文结合的方式讲述鲁迅的故事，现需要给下面的材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 积累运用 基础型学习任务群 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：选A图。该图展现了深夜里鲁迅在灯下苦思创作的情景，与材料中“鲁迅熬夜苦思”的内容互为补充，有助于讲述鲁迅创作杂文的故事。 积累运用 基础型学习任务群 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 返回 示例二：选B图。该油画作品画的是鲁迅和瞿秋白，与材料中记载的鲁迅和瞿秋白相知相交的内容互为补充，有助于讲述鲁迅与瞿秋白相知相交的故事。 积累运用 基础型学习任务群 返回 ◎追光·感悟精神 4. 下面是小帆摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请分别用四字词语概括。 名言1：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言2：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言3：单是说不行，要紧的是做。 名言4：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 __________________________________________________________ 示例：爱憎分明、勤奋刻苦、勇于实践(勤于探索)、惜时如金。 积累运用 基础型学习任务群 返回 本课基础补充练 5.给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。 揩(　　) 碟(　　) 捆(　　) yǎo(　　)水 咳sou(　　) 调羹(　　) jiǎo(　　)肉 xīn(　　)金 校对(　　) 草率(　 　) yōu(　　)然 吩咐(　　) 疙瘩(　　) 不以为rán(　　) kāi dié kǔn 舀 嗽 ɡēnɡ 绞 薪 jiào shuài 悠 fù dɑ 然 • • • • • • • • 积累运用 基础型学习任务群 返回 6. 关于夸张的修辞手法，下列说法错误的一项是(　　) A.夸张在诗歌中常见，如“燕山雪花大如席”“桃花潭水深千尺”“二月春风似剪刀”等。 B.夸张在成语中常见，如“泪如雨下”“人山人海”“心细如发”等。 C.“教室里异常安静，一根针掉到地上的声音都能听得清。”这句话运用了缩小的夸张。 D.“他的笑声如同雷鸣般震耳欲聋，仿佛能撼动整个宇宙。”这句话运用了扩大的夸张。 A 【点拨】“二月春风似剪刀”运用的是比喻修辞，而非夸张。 积累运用 基础型学习任务群 考点 细节描写 (★练习见第10题) ①赏析文中细节描写的部分，说说这样写的作用。 ②文章中多次写到××这一细节，这样写有什么用意？ 抓细节语句：①找外貌，展现人物的特点；②找动作，凸显人物的状态；③找语言，表达人物的心声；④找事物，推动情节发展。 分析作用：①刻画人物形象，烘托人物心理；②推动故事情节的发展；③渲染气氛，创设典型环境；④深化作品 主题。 运用了……(具体的人物细节描写方法)，生动形象地写出了……，表现了××(人)的……(情感/心理/性格)。 请分析“是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”这句话中细节描写的表达效果。(3分)[教材母题改编] 这些动作细节表现出鲁迅做事果敢、迅速，不拖泥带水。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜活生动的鲁迅。(3分) 文体知识 回忆录 回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来。准确地说，回忆录是记录本人或他人过去的生活经历和社会活动的一种文体，具有一定的文献价值。 教材母题再探究 7. 围绕“我看到的鲁迅先生”这一主题，几位同学展开了讨论，请你补全下面的对话。 [教材母题变式] 小语：我看到的鲁迅先生是关心青年的，他虽然对青年人写信写得太草率深恶痛绝，但仍会认真阅读并给予指导。 小文：我看到的鲁迅先生是(1) ____________________的。比如他会细心嘱咐许先生为朋友付车费，有客人来，不管多晚他都陪着。 性格随和、体恤他人 阅读 发展型学习任务群 小典：我看到的鲁迅先生是勤奋刻苦的。比如他(2) ________ _____________________________________________。 小江：我看到的鲁迅先生是淡泊名利、(3)___________的。比如把校稿拿作他用、尝鱼丸事件、包书事件。 返回 常常工作 到清晨，对工作全身心投入，为文学事业不懈奋斗 严谨认真 阅读 发展型学习任务群 8.小言从文中摘抄了下面的句子，请分析其中所蕴含的作者的情感。[教材母题变式] 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 通过描写鲁迅先生独特的休息方式，体现了他对知识的渴求，也展现了他对工作的热爱和对时间的珍惜，表达了作者对鲁迅先生勤奋好学、孜孜不倦的精神的敬佩和感慨。 返回 阅读 发展型学习任务群 类文阅读提优练 郑振铎曾说：“鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚，最热忱的朋友。”请阅读下文，感受他们之间真挚的情感。 阅读 发展型学习任务群     阅读 发展型学习任务群     阅读 发展型学习任务群     阅读 发展型学习任务群     阅读 发展型学习任务群     阅读 发展型学习任务群     语文老师汇总了大家阅读这篇文章时所作的批注，请你结合批注内容，一起完成研读。 阅读 发展型学习任务群 9. 阅读文章，概括作者在得知鲁迅先生逝世的消息后，回忆了与鲁迅先生有关的哪些事情。(3分) [教材母题迁移] _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ “我”与鲁迅先生初次见面时对他的印象；(1分)鲁迅先生帮不相识的青年改稿；(1分)鲁迅先生抄录《醒世恒言》的目录寄给“我”，以及给“我”寄送了半部明末版的《西湖二集》。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 ★10. 联系上下文，分析第⑧段中的画线句这一细节刻画了鲁迅先生怎样的形象。(3分) [教材母题迁移] _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 通过“挣扎着病躯”“深夜里”“仔仔细细”等细节描写，刻画了鲁迅先生在生命的最后阶段，依然克服身体上的痛苦、不计个人得失、以极大的热忱和责任感提携后辈，为中国文化事业奋斗到最后一刻的伟人形象。(3分) 返回 阅读 发展型学习任务群 11. 请结合上下文，对“批注四”进行补充，作一条完整的赏析式批注。(4分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 作者运用对比手法，突出了鲁迅先生赠给自己的书，在自己的书库里是“唯一的友情的赠予”，这对作者来说是刻骨铭心的记忆；(2分)同时，作者写出了鲁迅先生的赠书意义特殊，十分宝贵，表达了自己对鲁迅先生刻骨铭心的感激之情。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 12. 小典在读这篇文章时，将“永在的温情”看成了“永远的温情”，请你向他说明文章标题应该是“永在的温情”的原因。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “永远”只表示时间长久，没有终止，而“永在”表示的程度更深，指不论何时何地，无论外部条件如何变化都将存在；(2分)“永在的温情”更能体现出鲁迅先生带给“我”的温情深厚，更能凸显出“我”对鲁迅先生的感激、怀念与崇敬之情。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 13. 借助AI工具可以生成图像，指令的运用至关重要。请仿照示例，撰写图像生成指令，为《红星照耀中国》设计符合主题的封面图。 AI生成图像操作流程 素养 拓展型学习任务群 返回 我的设计 示例：请生成一张《红星照耀中国》的封面图。一群红军战士迈着整齐的步伐行进在陕北的黄土地上，队伍最前面的战士高举着红旗。背景是错落的窑洞和连绵起伏的黄土山丘，天空中霞光初照。整体风格庄严且充满希望，色调以土黄色和暗红色为主。 素养 拓展型学习任务群 同学们，通过这两节课的学习，我们不仅认识了一个真实、立体的鲁迅，还领略了萧红独特的写作风格。鲁迅的精神如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，希望大家在今后的学习和生活中，不断从鲁迅的作品中汲取力量，成长为有担当、有追求的人。 课堂小结 $