第9课《天上有颗南仁东星》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

2026-03-13
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普通

资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版八年级上册
年级 八年级
章节 9* 天上有颗“南仁东星”/王宏甲
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 30.51 MB
发布时间 2026-03-13
更新时间 2026-06-22
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2026-03-13
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/56793928.html
价格 0.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

星语心愿 ——解码南仁东的精神宇宙 公元2025年,国际天文台监测到来自79694号 “南仁东星”向地球发射一组“精神密码”, 我们作为“星空解码员”,需要通过课文解读 破译其承载的科学精神与人格光辉,读懂“南仁东星”的星语心愿! 天上有颗南仁东星 第1课时 课文自主阅读 活动一:星轨拼图——绘制人生坐标 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) (一)接收“星轨碎片”(南仁东人生轨迹图) 速读课文,关注时间变化,按时间轴排序,梳理关键事件。 时间: 事件: 时间: 事件: 时间: 事件: 时间: 事件: 事件: 时间: 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) 温馨提示: 梳理事件时关注多次提到的年份和传主的年龄,按时间轴排序。 时间:青年 事件:工作学习经历 时间:2016年9月25日 事件:主持开展的中国天眼“FAST”落成并启用。 时间:1994年 事件:主持大射电望远镜的选址工作 时间:少年 事件:求学往事 事件:南仁东逝世 时间:2017年9月 1.文中多次提到年份和传主年龄,有什么作用? (1)按时间顺序,清晰串联南仁东的人生经历,尤其是主持FAST的关键节点,展现工程从构想都建成的漫长艰辛。 (2)通过年龄变化,展现他在少年立志、盛年立项、晚年攻坚的贡献:从50多岁开启规划,到72岁病逝,用生命最后两年铸成“天眼”,深刻表现他为科学事业燃尽一生的精神,使文章更有感染力。 2.这篇传记从南仁东“看星星”的往事写起,且后文多处与此呼应,你发现了吗?请找出相关语句,说说这样写的好处。 (1)开篇以对星空的感悟引入,营造神秘而充满想象的氛围,为后文南仁东与星空的不解之缘埋下伏笔,引发阅读兴趣。(2)介绍南仁东的出生及少年经历,通过看星星、提问等细节,展现其对未知事物的好奇与探索精神,与标题呼应,暗示其一生与星空的密切关联。 (3)儿时记忆的重现,暗示其对星空的热爱从未改变,为下文投身大射电望远镜事业做铺垫。 (4)结尾与开头呼应,再次点题,将南仁东个人经历与精神品质升华为一种象征——他如同星辰,激励后来者不断探索。 “看星星”是传主一生的执着, 也是贯穿全文的线索。 活动二:星辉定格——捕捉灵魂微光 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) 解析“星光波段”(从细节描写入手解读人物品格) 浏览课文,圈画出文中至少3处细节描写(语言/动作/环境),仔细研读,在小组内分享解析成果。 分享参考句式: 第 段有这样一处细节“ ”, (简要分析),从中我看到了南仁东的 (品格)在星空中熠熠闪耀。 参考示例:第22段这处细节“那些日子,南老师的头发,每一根头发都是竖着的”,这是肖像描写的特写镜头,借学生的语言侧面表现南仁东不顾自己的外在形象,一心扑在事业上,从中我看到南仁东的敬业精神在星空中熠熠闪耀。 活动三:星语破译——品读两种叙事 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) (一)对比“恒星光谱”(从作者不同的语言风格入手把握传记传情达意的不同方式)。 请跳读课文,用蓝、红两色分别勾画以下两类语句: 平实叙述——体现在对南仁东生平事迹的客观描述上。 抒情笔调——体现在对精神品质的赞美和情感表达上。 推动中国参与建造新一代射电望远镜:南仁东从推动中国参与建造新一代射电望远镜,到力主中国自主建造最大最灵敏的射电望远镜,从选址、论证,到设计、建设,身为首席科学家兼总工程师的他,事事亲力亲为,一干就是22年。 与“天眼”的深情对视:泪珠飞向世界最大的望远镜,滴下来,滴下来,滴下来……最后雨点般敲打在那伟大的镜面上,溅起细碎的水花,发出金属般的绝响,人们看见了吗?听见了吗?晚霞浸染的群山看见了,高原的天穹看见了,广袤的宇宙听见了! 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) (二)思考:综合运用平实笔调和抒情笔调刻画人物的方法有怎样的表达效果? 平实的叙事笔调和抒情的叙事笔调有机结合,多维度塑造了南仁东的科学家形象。平实叙事为人物刻画提供事实支撑,抒情笔调则深化人物精神内涵,二者相为补充,使形象更立体、情感更真挚。 第2课时 类文自主阅读 任务四:星愿传承——书写心空对话 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) 请任选一个活动向“南仁东星”发送回信。 1.用10个短语创作一首三行诗 (例:跋涉/褶皱的图纸上/生长出宇宙的年轮) 2.撰写颁奖词:结合“时代楷模”称号,用场景描写将精神具象化。 任务五:星图延展——绘制精神星座 情境:接收“星轨碎片”(南仁东人生阶段卡片) 1.创建“南仁东精神星图”。请同学们小组合作,归纳人物精神关键词,填写精神星图。 2.运用上节课所学,速读丛书《钱三强传》《把美术立起来》《梦中“奇稻”》三篇文章,归纳人物精神关键词,并将这些精神补充在精神星图上。 3.思考讨论:当代青少年应如何践行“南仁东精神”?与同学分享自己的主张。 精神星图 坚韧执着 解码员们,我们成功破译了“南仁东星”(79694)的精神密码: 绘星轨: 拼出他坚守初心的人生坐标 析星辉: 捕捉他执着坚韧 辨星语: 体会平实叙述与诗意升华如何共同铸就伟岸形象。 传星愿: 用诗歌与颁奖词,让“求索”“奉献”的精神在心空回响。 延星图: 将“坚守、求真、创新”连成星座,指引我们前行。 成功解码: 与南仁东有相似精神的奋斗者们都在用一生诠释——人类需要仰望星空的梦想,更需脚踏实地的探索前行;最强劲的动力,源于赤子们对祖国最深沉的爱。 愿这束精神星光,永远照亮你我心程,激励我们成为追寻真理、照亮时代的恒星! $

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