精品解析：2026年5月浙江舟山市第一初级中学等校中考二模语文试题

2025学年第二学期九年级5月份学业水平监测 语文试题卷 考生须知： 卷面书写分（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、寻味诗词·积累与赏析活动（22分） 1. 品读经典诗句，能让心灵奔赴广阔天地，让思绪静听岁月声响。请阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字。 我的心是（1）kuàng______野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空；我的白昼已经完了，我像一只泊在海滩上的小船，（2）dì______听着晚潮跳舞的乐声。 （泰戈尔《飞鸟集》） 【答案】 ①. 旷 ②. 谛 2. 寻味诗词·积累与赏析活动小组成员为了寻找更多诗词阅读的路径，组员对所学诗歌做了梳理。 ◎请在（1）到（9）处填写相应的古诗文名句。 ◎请在【甲】处写出你的点评。 阅读路径 诗句 点评 音韵 （1）蒹葭萋萋，______。（《诗经·蒹葭》） （2）拣尽寒枝不肯栖，______。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 音韵虽小，若巧妙运用有助于表现诗歌内容，使诗富有音韵之美，在表情达意上起着很大作用。 意象 （3）______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）鸡声茅店月，______。（温庭筠《商山早行》） 【甲】______ 用典 （5）______，（6）______。（王绩《野望》） （7）报君黄金台上意，______。（李贺《雁门太守行》） 典故虽小，但凝练的语言却蕴含着饱满的内容，诗人借助它有利于表达含蓄丰富的情感。 虚实 （8）______，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （9）遥怜故园菊，______。（岑参《行军九日思长安故园》） 虚实结合，虽是很小的表现手法，但扩大了想象空间，更具画面感，更能凸显情感。 经过梳理，组员发现以上小路径有效打开了诗词解读的大门。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 人迹板桥霜 ⑤. 相顾无相识 ⑥. 长歌怀采薇 ⑦. 提携玉龙为君死 ⑧. 夜阑卧听风吹雨 ⑨. 应傍战场开 ⑩. 意象虽小，但一个个小意象组合或叠加在一起，成为一个意象群（主体意象），渲染氛围，营造了诗歌意境，更有利于情感的表达。 【解析】 【详解】（1）到（9）注意“晞”“洲”“藤”“迹”“薇”“携”“阑”“傍”等字的写法。 甲处点评：首先，我们需要明确“意象”这一阅读路径的特点。意象是诗歌中用来表达情感的具体事物或画面，单个意象本身可能很小，但当它们组合在一起时，就能营造出特定的意境，渲染氛围，从而更好地表达诗人的情感。例如，马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”通过一系列意象的组合，描绘了一幅萧瑟的秋日图景，突出了游子的思乡之情；温庭筠的《商山早行》中，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”通过六个意象的组合，写出了早行的清冷与孤独。因此，【甲】处的点评需要围绕“意象虽小，但组合后能营造意境、渲染氛围、表达情感”这一核心内容展开，同时要与表格中其他点评的格式（如“典故虽小……”“虚实结合……”）保持一致。 示例：意象虽小，但一个个小意象组合在一起，就营造出诗歌的意境，渲染浓郁的抒情氛围，更有利于情感地表达。 3. 小组成员通过比较阅读，发现古今诗歌的赏析有很多相通之处，请你参与完成以下任务。 （甲） 秦淮夜泊 贺铸 （乙） 阳光在远处 艾青 官柳动春条，秦淮生暮潮。 楼台见新月，灯火上双桥。 隔岸开朱箔①，临风弄紫箫。 谁怜远游子，心旆正摇摇②。 【注释】①朱箔bó：红色窗帘。②旆pèi：旌旗。“心旆正摇摇”是用典，出自《史记·苏秦列传》，意思是卧不安，食不甘，无所依凭。 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 （一九三二年二月三日 作于苏伊士河上） 【诗歌色彩】 甲诗通过“春条”“新月”“灯火”等意象，在多种色彩的点染中，让读者感受到（1）______的意境。乙诗通过“阳光”“（2）______”等色彩对比鲜明的意象，为读者勾勒了一幅具有象征意义的画面。 【动静相宜】 乙诗在首句对“阳光”的静态描绘之后，一句“船在暗云遮着的河上驰去”转到动态描写，呈现“暗的风”“暗的沙土“暗的旅客的心”。画面明暗交替，层次分明，动静相宜。 请你也从动静结合的角度，赏析甲诗的颔联：（3）______。 通过此次探究活动，我们发现古今诗词赏析的路径是丰富且相通的，请结合第2题中的阅读路径，解读甲乙两首诗的情感。（至少选用以上路径中的两种，每首诗选用一种阅读路径即可）（4）______。 【答案】 ①. 温馨/清新/静谧（意思相近即可） ②. 暗云/暗的风/暗的沙土/暗的旅客的心 ③. 示例：颔联“楼台见新月，灯火上双桥”中，楼台、新月、双桥本是静景，“见”“上”字化静为动，生动写出新月升起、灯火点亮双桥的画面，灵动优美，富有动态美。 ④. 甲诗在尾联借助典故，借苏秦卧不安、食不甘，无所依凭，来写自己漂泊在外，抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。 乙诗抓住众多意象“暗云”“暗的风”“暗的沙土”“暗的旅客的心”，并与“阳光”形成明与暗的对比，表达了诗人远离祖国、故乡时内心的愁苦。 【解析】 【导语】两首诗同写旅人羁思：贺铸以清丽柔婉的秦淮夜景，暗藏远游子无依的怅惘；艾青以明暗对比的图景，藏着旅客内心的沉郁，都以明丽衬哀情，古今诗意一脉相通。 【详解】（1）甲诗《秦淮夜泊》开篇四句勾勒秦淮河初夜景象：柔绿的春条、初升的新月、朦胧的灯火，整体氛围清丽柔和，为后文抒发游子羁旅之情做了铺垫。因此意境可以概括为“温馨”“清新”“静谧”等，任填一个即可。 （2）乙诗用明暗强烈的色彩对比构建象征画面，明亮的“阳光”是明色调意象，与之形成鲜明对比的是全诗反复出现的暗色调意象，即“暗云”“暗的风”“暗的沙土”“暗的旅客的心”，任意填写一个即可。 （3）甲诗颔联“楼台见新月，灯火上双桥”意思是：从楼台上可以看到初升的新月，灯火映照在两座桥上。楼台、双桥、新月，本身都是静止的景物，先勾勒出秦淮夜景静谧的基底；而“见”字写出新月初升、逐渐映入视野的变化过程，“上”字写出灯火次第亮起、光影慢慢爬上双桥的动态感，两个动词化静为动，让原本静态的画面有了流动感。整联动静结合，既保留了秦淮夜景的静谧柔美，又赋予画面灵动的层次，写出了秦淮河从黄昏入夜的优美渐变。 （4）要求至少选用两种题干给出的赏析路径（色彩对比、动静分析、意象、用典等）分析两首诗的情感，每首诗各选一种即可。 甲诗：可从用典路径赏析。甲诗尾联“心旆正摇摇”根据注释②可知，化用《史记·苏秦列传》的典故，典故本义就是心神不安、无所依凭。诗人以远游子的身份漂泊秦淮，面对温馨静谧的秦淮美景，以乐景衬哀情，借典故直接抒发了自己漂泊羁旅、前途无依的怅惘孤寂之情。 乙诗：可从色彩对比路径赏析。根据诗末的注解可知，这首诗创作于1932年诗人漂泊途经苏伊士运河时，诗人用明亮的“阳光”和一系列“暗”意象形成强烈色彩反差：温暖明亮的阳光在远处“嬉笑”，而诗人自身身处昏暗旅途，内心也是灰暗愁苦的“暗的旅客的心”。明暗对比将抽象的愁绪具象化，突出了诗人漂泊在外、远离故土祖国时内心的沉郁愁苦，象征意味鲜明。 二、洞见世情·小说阅读与鉴赏活动（19分） 阅读下面文章，完成小组学习任务。 高手 侯发山 ①在乱世，习武的人不在少数。说得高雅一点儿，是强身健体保家卫国；说得俗一点儿，是为了能够保护自己，保护家人不受他人欺负。康百万和周二爷都是河洛地区数一数二的士绅，有钱有势，有头有脸，家里少不了看家护院的。外人不一定靠得住，他们更愿意把至亲培养出一身的本领。于是，康家的少爷康小勇，周家的少爷周明便结伴来到了温县陈家沟。 ②陈家沟人习武成风，民间诞生了不少太极高手。陈长兴便是其中一个。陈长兴，字云亭，陈氏十四世，太极拳第六代传人，自幼受业于其父陈秉旺，太极拳、械出神入化。陈长兴成年后以保镖为业，在武术界享有盛名，被称为“牌位大王”，意即平日练拳姿势端正，久而久之，不管走路还是站立，都立身中正。 ③自从陈长兴打破“传男不传女，传内不传外”的祖规，收下“偷拳”的杨露禅为徒后，上门拜师学艺的蜂拥而至。 （1）插叙此事有何用意？ ④康小勇和周明有幸成为陈长兴的徒弟。陈长兴教他们的是太极拳之老架，其站桩立身端正、落地生根、不偏不倚、稳如泰山。从一招一式看似简单，实则暗含着无穷之力，真是“练牵四两拨千斤，变化神奇后制人。掌扫狂风驱虎豹，拳击霹雳震乾坤”。 ⑤闻言少叙，言归正传。三年期满，康小勇和周明辞别师父，回到了巩县。 ⑥邙山头上盘踞着一股土匪，头目唤作“座山虎”，去周二爷家滋扰了两次。第一次，周明施展拳脚，一脚踢折一个喽啰的腿，又一掌打死一个喽啰。第二次，“座山虎”的一只眼让周明给打残了，若不是“座山虎”逃得快，怕是要一命归天。周二爷很是高兴，心说犬子去陈家沟没有白学。 （2）此处彰显了作者小说创作中常用的“布局设疑”手法，你如何理解？ ⑦后来，康小勇上了邙山，不知道他用的什么招数，居然收编了“座山虎”，壮大了康家的团练。为此，官府还奖励了康小勇，老百姓也到康家门前敲锣打鼓，既有庆贺的意思，也有感激的成分。周二爷气不过，以为陈长兴让康小勇吃了偏食，把自己的绝招传授给了康小勇，周二爷便乘船过黄河来到陈家沟，找陈长兴问罪。 ⑧陈长兴听了周二爷的一番诉说，捻着胡须，呵呵一笑，说：“周掌柜，老夫给你讲讲两个徒儿在习武期间的一件小事。” ⑨“悉听尊便，周某洗耳恭听。”周二爷心气难平，满不在乎地说。“有一年冬天，那一天下着大雪，我让徒弟们去野外跑步。每天跑十里地，雷打不动。途中，看到一个小乞丐饿晕在路边，小勇就把自己身上的棉袄脱下来给小乞丐穿上然后背着他回来了。老夫当时还质问小勇，师父若是不收留呢？小勇说，您要是不收，我就背回康家庄园……” ⑩周二爷打断陈长兴的话，说：“这跟练武有何关系？” ⑪陈长兴没有接周二爷的话茬，继续说道：“那天小勇救助小乞丐的时候，贵公子却阻拦他，让他别管闲事。小勇把小乞丐背回来后，又坚持出去跑完十里路才回来。从那天起，老夫就相信，小勇这样的孩子能干大事。” ⑫“所以您就把绝招教给了他？” ⑬“老夫对徒弟们都是一样看待，也从来没有留一手。”陈长兴摇摇头说。 ⑭“康小勇为何能制服‘座山虎’？明摆着是他比周明技高一筹嘛。”周二爷不服气地说。 ⑮“学艺先学德，做人德为先。德有多高，艺有多深。”说罢，陈长兴意味深长地看了周二爷一眼。 ⑯周二爷听罢，脸红了一下，似乎还想辩驳。陈长兴接着说道：“那个小乞丐在老夫的武馆休养了一段时间，后来自己走了，上了邙山，跟着‘座山虎’混饭吃。第一次去周家抢劫，就让周明把腿给打折了。” ⑰“活该！”周二爷愤愤不平地说。 ⑱陈长兴说：“若不是小勇上山说服他们，让他们改邪归正，听说‘座山虎’还准备伺机报复周家呢。这些土匪有些是良民出身，被逼无奈才占山为王、打家劫舍的。” ⑲“就应该把他们千刀万剐！”说这话的时候，周二爷咬牙切齿。“真正的强者，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人。”陈长兴轻轻叹了口气，像是说给周二爷，又像是自言自语。 （选自《天池》2022年第11期，有删减） 4. 小组成员为《高手》一文编写了“阅读提示”，请你根据小说内容补充完整。 ◎阅读提示 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。本文为我们讲述了周明和康小勇拜陈长兴为师学习太极，三年满回到巩县后，周明（1）______，康小勇（2）______的故事。本文从平凡的小事中发掘“亮点”，悟出道理，运用了（3）______的写作手法，阅读时要仔细体会这一写作特点。 5. 小组成员建议给第⑧-⑩段配幅插图，下面是插图构想，请帮助他们阐述设计意图。 插图构想： ①（画面背景）天空下着大雪，②（画面正中）康小勇背着虚弱的小乞丐，小乞丐脸色苍白，软软地趴着，身上披着一件棉袄。③（画面左侧）周明张开双臂，拦在路中央。 设计意图：______ 6. 批注有助于阅读，小组成员在编辑版面上设置了“批注栏”，请阅读文中批注并回答问题。 （1）______ （2）______ 7. 本篇多处运用人物对比，有成员认为周明和康小勇构成对比，也有成员认为陈长兴和周二爷构成对比，请结合文章内容说说你的看法。 8. 陈长兴认为，“真正的高手，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人”。以下人物谁也是这样的“高手”？请选择一位联系名著内容作分析。 A.《骆驼祥子》曹先生 B.《钢铁是怎样炼成的》朱赫来 C.自选 【答案】4. ①. 以武力打退、打残土匪（座山虎及喽啰） ②. 以德收编座山虎，为民除害 ③. 以小见大 5. 通过下着大雪的画面环境交代当日天气的严寒艰难，康小勇背着小乞丐艰难前行，周明却张开双臂，拦在路中央，两幅画面的对比衬托康小勇的善良，推动情节发展。 6. ①. 插叙交代陈长兴打破“传男不传女、传内不传外”的祖规，收下偷拳的杨露禅为徒，表现他为人开明、打破陈规、宽容仁义、重德不重出身，使人物形象更丰满，也为下文他强调“学艺先学德”做铺垫。 ②. 不直接写康小勇用什么招数收编土匪，故意隐藏情节，设置悬念，激发读者好奇心与阅读兴趣；同时与后文康小勇救助小乞丐的情节相照应，突出他心怀仁德、以德服人的形象，突出“德高于艺”的主旨。 7. 示例一：我认为康小勇与周明构成对比。二人同为习武弟子，境遇相同，性格和行事却截然不同。寒冬之时，康小勇善心救助乞丐，周明却冷漠阻拦；面对土匪，周明凶狠伤人、以暴制暴，康小勇心怀宽容、以德收编。作者用周明反衬康小勇，突出康小勇善良沉稳、心怀大义，凸显学艺先修德的主旨。 示例二：我认为陈长兴与周二爷构成对比。周二爷心胸狭隘，固执偏激，认为土匪应当赶尽杀绝，还无端猜忌师傅偏心。而陈长兴胸襟豁达，以德育人，看透土匪的无奈身世，主张感化救人。二者鲜明对比，用周二爷的浅薄粗鄙反衬陈长兴通透高远的大师格局，深化德重于武艺的主旨。 8. 示例一：我选择A，我认为曹先生是这样的高手。曹先生在当时的旧社会，却没有偏见，多次帮助祥子，尊重祥子，祥子落魄的时候雇他拉车；两人摔跤他却先让祥子上药；还愿意为祥子和小福子提供工作。他在内心中愿意“扶起”祥子，可见他是真正的高手。 示例二：我选择B，朱赫来作为革命者，不仅自身坚强，更注重引导和帮助他人成长。他教保尔拳击、传递革命思想，在保尔迷茫时给予方向，在困难中提供支持，最终把保尔培养成钢铁战士。这种“扶起”他人、成就他人而非单纯战胜对手的精神，正符合陈长兴对“高手”的定义。 【解析】 【导语】小说以太极拳师陈长兴授徒叙事，用前后情节伏笔呼应布局，借两位徒弟对待弱小、处置匪患的不同表现，诠释了“学艺先修德”的武学真谛。文字质朴凝练，人物对照鲜明，跳出武打爽文套路，点明真正高手的内核是向善包容的胸襟，让传统武学的精神内涵得到深度升华。 【4题详解】 第一空：根据文章第⑥段前两句可知，周明面对两次土匪滋扰，都依靠武力强硬反击，打伤甚至打死匪徒、打残匪首，行事风格暴力激进，由此可概括得出该空应填“以武力打退、打残土匪（座山虎及喽啰）”； 第二空：根据文章第⑦段第一、二句可知，康小勇面对同一伙土匪，没有采取暴力杀伐的方式，而是用怀柔手段收编匪帮、化解匪患，既帮地方消除祸患，也获得官府与百姓认可，由此可概括得出该空应填“以德收编座山虎，为民除害”； 第三空：根据全文行文逻辑与主旨表达，文章从小雪天救助乞丐这件生活小事切入，逐步揭开两位徒弟后续行事差异的根源，最终引出“学艺先学德，做人德为先”“真正的高手在于扶起多少人”的深刻道理，以日常平凡小事挖掘武学与做人的宏大内涵。这种从细微小事提炼深层主旨、彰显人物精神的写法，是典型的以小见大手法，由此可得出该空应填“以小见大”。 【5题详解】 插图构想是紧扣文章第⑧-⑩段的情节与人物塑造来设计的。首先，画面背景的大雪，还原了文中“有一年冬天，那一天下着大雪”的具体情境，用严寒的环境烘托出康小勇救助乞丐的艰难与不易，为人物的行为提供了真实的场景支撑；其次，画面正中背着虚弱小乞丐的康小勇，直接对应文中“小勇就把自己身上的棉袄脱下来给小乞丐穿上然后背着他回来了”的关键情节，直观展现了他善良、仁厚的品格；而画面左侧张开双臂拦在路中央的周明，则对应文中“贵公子却阻拦他，让他别管闲事”的情节，通过两人截然不同的行为形成强烈对比，不仅突出了康小勇的可贵品质，也为后文陈长兴看出康小勇能成大事、传授绝招埋下伏笔，同时也暗示了两人后续面对土匪时行事方式差异的根源，推动了情节发展，深化了“学艺先学德”的主题。 【6题详解】 （1）对应文章第③段。这一处运用插叙，首先补充了陈长兴打破门户之见、破格收徒的过往事迹，跳出了主线叙事，让人物形象更丰满立体：既体现出他开明豁达、不固守陈规的胸襟，也凸显出他“重德不重出身”的武学理念——不因杨露禅“偷拳”的行为苛责，反而看到其学艺的执着与诚意，这也为后文他向周二爷点明“学艺先学德，做人德为先”的育人理念埋下伏笔，让后文的主旨表达不突兀，同时也侧面烘托出陈长兴作为一代宗师的格局与远见，深化了文章对“高手”的定义。 （2）对应文章第⑦段第一句，这里作者没有直接交代康小勇收编土匪的具体过程与方法，而是采用了留白式的悬念设置，故意隐藏关键情节。一方面，这种写法能激发读者的好奇心与阅读兴趣，让读者迫切想要了解康小勇是如何做到“以德服人”的；另一方面，它与后文第⑨-⑪段中康小勇救助乞丐的情节形成呼应，暗示了康小勇能收编土匪的根本原因并非武功招式，而是他心怀仁德、包容他人的品格，也为后文陈长兴点明“真正的高手，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人”的主旨做了铺垫，同时也强化了康小勇与周明“以暴制暴”的行事风格对比，突出了“德高于艺”的核心立意。 【7题详解】 这道题要求结合文章内容，对“周明与康小勇构成对比”“陈长兴与周二爷构成对比”这两组人物对比的合理性发表看法，解题关键是先明确“对比”手法的核心——通过人物在同一情境下的不同言行、选择，突出人物形象差异，进而服务文章主旨；解题步骤需先表明立场（选择你认同的一组），再结合文中具体情节，拆解人物在关键事件中的表现差异，最后点明对比手法对塑造人物、凸显主旨的作用，确保分析紧扣文本，不脱离情节空谈观点。 示例一：我认为康小勇与周明构成对比。二人同为陈长兴的徒弟，起点相同、习武背景一致，但在为人处世与行事选择上形成强烈反差。寒冬大雪中，康小勇不顾周明阻拦，脱下棉袄给乞丐穿上并背着他返回武馆，心怀善意；面对邙山土匪，他也没有以武力镇压，而是以仁德感化收编匪众，化解地方祸患。而周明面对乞丐时冷漠自私，阻拦康小勇行善；面对土匪时则以暴制暴，两次出手打伤、打残匪徒，行事狠戾激进。作者通过这组对比，用周明的狭隘狠辣反衬康小勇的仁厚善良，凸显出“学艺先修德，德高艺方深”的核心主旨，也让“真正的高手”的形象更具说服力。 示例二：我认为陈长兴与周二爷构成对比。二人面对同一事件的态度与认知格局截然不同，形成了理念层面的强烈反差。周二爷心胸狭隘，因康小勇收服土匪就无端猜忌陈长兴偏心，面对土匪更是咬牙切齿主张赶尽杀绝，行事偏激、缺乏共情；而陈长兴身为一代宗师，看透了土匪多为良民被逼无奈的身世，主张感化而非杀伐，还在周二爷质疑时，借康小勇救助乞丐的往事，点明“德高于艺”的育人理念，最终说出“真正的高手，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人”的深刻观点。这组对比以周二爷的浅薄粗鄙反衬陈长兴的通透豁达，凸显出武学大家的格局与仁心，深化了文章对“高手”内涵的思考。 【8题详解】 这道题的解题关键是先准确理解题干核心：“高手”的内核不是以武力征服对手，而是以善意、引导、帮扶去唤醒、拯救他人，用自身力量托举他人走出困境。解题时，需先明确选择的人物，再结合名著中该人物帮扶他人的具体情节，分析其行为如何体现“扶起他人”的精神，最后点明这种精神与题干中“高手”定义的契合之处，确保情节分析紧扣主旨，逻辑清晰。 示例一：我选择A，曹先生是祥子黑暗生活里的一束光，他并非以强势姿态“打败”谁，而是以平等的尊重与善意托举祥子。当祥子拉车摔伤他时，他没有苛责，反而关心祥子的伤势；祥子走投无路时，他愿意提供住处和拉包月的工作，给祥子重新立足的机会；甚至在祥子被孙侦探敲诈后，仍愿意接纳他，帮他规划未来。他没有居高临下的施舍，而是以理解与包容，一次次为祥子的人生托底，这种“扶起他人、给人希望”的善意，确是“高手”的内核。 示例二：我选择B，朱赫来不是以武力征服对手的战士，而是以思想与行动“扶起”保尔的引路人。他教会保尔拳击，更向他传递革命的信念，让保尔从懵懂的少年，看清阶级压迫的本质；在保尔迷茫动摇时，他坚定地指引方向，教他面对挫折永不退缩；当保尔因伤病陷入绝望时，他传递的革命理想，支撑保尔最终走出困境，成长为钢铁般的战士。他以自身的信念与行动，托举保尔找到人生的价值，这种成就他人的精神，完美契合“真正的高手”的定义。 示例三：我选择C，以《朝花夕拾》中的藤野先生为例。藤野先生是鲁迅留学路上的“扶路人”，他没有用权威压制学生，而是以平等的尊重与真诚的关怀，为鲁迅的求学之路托底。他认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，不因鲁迅来自弱国而轻视；他关心鲁迅的实习进度，了解他的顾虑，更在鲁迅弃医从文后，仍珍藏着他的照片。他以无国界的善意与尊重，守护了鲁迅的尊严与理想，这种不居高临下、只愿托举他人的品格，正体现了“高手”的精神内核。 三、探秘科海·文本比较阅读活动（9分） 为了更清晰地区分“科普作品”“科幻作品”与“魔幻作品”，同学们围绕这一主题进行了资料搜集与探究。以下是他们的学习成果。 （一）小舟资料夹：《流浪地球2》校园路演新闻图片收集 《流浪地球2》走进校园：一场与票房无关的奔赴 （二）小山资料夹：叶盛的访谈记录 科学、科幻、科普到底啥关系？听听“银河奖”得主怎么说 ①叶盛是北京航空航天大学教授，也是一名科幻小说家。他的科幻作品《画骨》，获得第二十九届“中国科幻银河奖”最佳中篇小说奖。 ②此前，叶盛曾接受《中国科学报》专访，讲述了他关于科学、幻想与传播的理解。 ③［访谈一］《中国科学报》：很多人认为，科幻可以引领科学。你同意吗？ ④叶盛：我不同意。我认为，科学始终是走在科幻前面的。 ⑤其实，人类所有的幻想都不是完全没有依据的，仔细探究一定能找到它最初的那个影子。 ⑥很多所谓的科幻，看起来好像很超前，但其实都是基于已有的一些科学知识，做出的对未来的预测。 ⑦它预测得越准，其实越是因为对于已知科学和技术的发展有一个准确的认知，知道哪些是可以成立的，哪些只是天方夜谭。 ⑧况且，引领科学也从来不是科幻作者的初衷。 ⑨我记得有一位作家曾经说过，每个人写每一篇小说的开始，都有一个不同的动因。就像我写《画骨》，最初是因为反感泛滥的共享经济。 ⑩还有人写科幻，可能只是突然想到了一个很棒的结尾，所以要写一个故事来配合这个结尾而已。 ⑪［访谈二］《中国科学报》：科幻对科学的影响是什么？它又是靠什么来普及的？ ⑫叶盛：科幻虽不是科普，但它和科普可以共同存在于一个更大的范畴之下，叫作科学传播。 ⑬我是从小看三本杂志长大的——《少年科学画报》《我们爱科学》和《科幻世界》，它们都是科学传播的载体。 ⑭科幻不同于其他文学形式。它能唤起人们对科学的一种原始的好奇心。如果它能够引导更多读者对科学产生兴趣，我觉得科幻在科学启蒙方面的功能就已经达到了。同时，当科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。 （三）小语资料夹：刘慈欣的解说与观点 刘慈欣——科幻与幻想的对决 ①如果用科学幻想来对付魔法的幻想会怎么样呢？一个如海伦手中金苹果那么大的反物质炸弹，足以把奥林匹斯山的光荣永远埋藏在海底；这种科幻武器再稍大一些，只一击便可蒸干海洋或粉碎地球，再大一些，可以使魔法世界的整个宇宙在一道强光中化为蒸汽。 ②魔幻或神话的宇宙实在没有多大，东西方神话中描述的宇宙，半径很少有大于两个天文单位的。魔法世界中最光辉的天神与科幻世界中的恒星相比都黯然失色，魔法世界中最恐怖的魔鬼在科幻世界中的黑洞面前都显得微不足道。 ③魔幻自古以来就那么多东西，其想象力经历漫长的岁月已有些失色了，而飞速进步的科学却不断地为科幻的想象力注入新鲜血液，现在的科幻描绘的世界与几十年前大不相同，而现在的魔幻世界与中世纪的也没有太大的差别。因此，科幻的想象，其广阔和丰富多彩远大于魔幻。 ④幻想世界需要科学还有另一个很重要的原因：如果读者知道读的故事不会发生，也不可能发生，震撼力就会大减。但科学幻想却能够提供这种现实的真实感，这就有可能使神话与现实融合的时代再次到来。 ⑤其实，奇幻和科幻的共同点远比分歧多，它们都在努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。同时，奇幻中将越来越多地渗入科幻的因素，科幻也可能从奇幻中学到吸引读者的表现方式，这样才能带来百花齐放的春天。 刘慈欣——【回答《小作家》杂志的采访】 ⑥问：请对正在进行科幻创作的中学生们提些意见。 ⑦刘：科幻小说的灵魂，第一是思想，第二是思想，第三还是思想。写科幻小说的能力完全在科幻之外，与一个人的思想方式和人生观紧密相连。如果一个人成天只会沉浸于个人的小情感之中，对祖国、民族和人类的命运漠不关心，对大自然的神秘和宏大麻木不仁，那这人不可能写出好的科幻小说来。使自己的思想丰富而深刻不太容易，要试着用哲学的眼光去看世界。对于我们，至少科幻应不再是一种文学体裁，而是一种生活方式、一种信仰，这样我们才能真正进入科幻的世界。 （选自《刘慈欣作品合集》有删改） 9. 下列关于“科普作品”“科幻作品”“魔幻作品”的说法，与材料内容相符的一项是（ ） A. 叶盛认为，科幻可以引领科学的发展，因为科幻作品往往能准确预测未来的科技方向。 B. 刘慈欣认为，科幻的想象力在广阔度和丰富度上远大于魔幻，因为飞速进步的科学不断为科幻注入新鲜血液。 C. 叶盛指出，科幻本身就是一种科普形式，它的主要功能是向读者传递准确的科学知识。 D. 刘慈欣认为，奇幻和科幻的分歧远大于共同点，两者在想象方式上没有太多可以相互借鉴的地方。 10. 郭帆、叶盛、刘慈欣内心深处都有一种强烈的情怀与思想的光芒在涌动在闪耀，请谈谈你的感受。 11. 小舟对叶盛和刘慈欣的材料做了一番梳理，发现对科普、科幻、魔幻三者的认识由浅变深了。但他不知道自己的摘录梳理是否妥当，请你帮忙从关系梳理、要点摘录、语言表述等方面做出评价。 三者关系 科学 科普作品 科幻作品 ①科普和科幻都是科学传播的载体。 ②科幻可以引领科学。 ③科幻能唤起人们对科学的好奇心，能引导更多读者对科学产生兴趣。 ④科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。 科幻作品VS魔幻作品 共同点 努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。 不同点 ①飞速进步的科学不断地为科幻的想象力注入新鲜血液。 ②科幻的想象力广阔度和丰富度大于魔幻。 ③科学幻想能够提供现实的真实感，震撼力更强。 【答案】9. B 10. 他们都很有思想，很有情怀。郭帆将重点放在科普与启蒙上，用热爱启发热爱，让一颗颗科幻的种子生根发芽。叶盛一直有着异常冷静的思想，对科学、科幻都有着独特的痴迷，接受采访就是科普责任的主动担当。从刘慈欣的作品与观点中，我们时刻能窥见他的家国情怀和对人类命运的关注与思考。 11. 以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。（或者“不同点”中②句中少了一个“远”字，无法准确说明两者想象力的差距。）科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕“区分科普、科幻、魔幻作品”的探究主题选材，形式丰富多元：既有《流浪地球2》校园路演的新闻素材，也有学者访谈、科幻名家观点分享，从一线实践到理论阐释，多维度厘清三类作品的关联与差异，贴合学生探究式学习场景，既传递了科幻的启蒙价值，也能启发读者思考，兼具实用性与人文性。 【9题详解】 A.根据叶盛的访谈记录第④段，第⑦段可知，这表明科幻并非引领科学，而是基于已有科学进行合理推演。因此，选项中“科幻可以引领科学的发展”的说法与材料内容不符； C.根据小山资料夹中叶盛的访谈记录第⑫段。第⑭段可知，这说明科幻并非科普形式，其主要功能是启蒙与激发兴趣，而非传递准确的科学知识； D.根据小语资料夹中刘慈欣的观点第⑤段可知，这与选项中“分歧远大于共同点”“没有太多可以相互借鉴的地方”的表述完全相反，因此选项的说法与材料内容不符。 【10题详解】 郭帆：从图片中的校园路演可以看到，郭帆的路演重点是“科普”与“启蒙”，并提出“用自己的热爱去启发别人的热爱”，目标是“为新一代埋下想象力的种子”。这体现了他超越票房与商业的格局。他将科幻电影视为一种教育工具，主动走进32所大中小学，耗时22天传递科学与想象的魅力。这种行为本身，就是一种面向未来的担当，他不是在推销一部电影，而是在为中国的下一代播撒科学好奇心的种子，用实际行动践行着科幻作品的启蒙价值。 叶盛：根据“小山资料夹：叶盛的访谈记录”可知，叶盛作为科学家兼科幻作家，他的观点体现了一种清醒而深刻的科学观。他明确指出“科学始终是走在科幻前面的”，纠正了“科幻引领科学”的常见误区，这种冷静的思辨是一种理性的光芒。同时，他又强调科幻与科普同属“科学传播”，能唤起大众对科学的原始好奇心。他接受专访、分享见解，本身就是一种主动的科普担当。他既不神化科幻，也不贬低其价值，而是以严谨的态度，让大众理解科幻与科学的关系，推动科学传播走向大众。 刘慈欣：根据“小语资料夹：刘慈欣的解说与观点”中“刘慈欣——【回答《小作家》杂志的采访】”可知，刘慈欣的文字中，始终闪耀着超越个人的思想光芒。他认为“科幻小说的灵魂，第一是思想，第二是思想，第三还是思想”，并要求创作者要关心“祖国、民族和人类的命运”，要“用哲学的眼光去看世界”。他的作品与观点，都体现了对人类文明未来的宏大思考，以及对科学力量、宇宙尺度的敬畏。他将科幻从单纯的文学体裁，升华为一种“生活方式”和“信仰”，用宏大的想象承载着对人类未来的责任与关怀，展现了一位科幻作家的格局与情怀。 这三个人，一个在台前用影像点燃热爱，一个在中间用理性搭建桥梁，一个在幕后用思想构建宇宙。他们的光芒汇聚在一起，推动着中国科幻不仅成为一种文化现象，更成为一种启蒙大众、思考未来的力量。 【11题详解】 这份梳理采用分板块罗列要点的形式，将“科学、科普、科幻”以及“科幻与魔幻”分开整理，结构清晰，要点提炼简洁，语言通顺，整体梳理思路合理。 摘录内容里写有“②科幻可以引领科学”，结合叶盛的访谈第④段“我不同意。我认为，科学始终是走在科幻前面的”可知，这并不是叶盛的观点，属于摘抄失误，与材料内容相悖。 在科幻与魔幻的不同点中，摘录“②科幻的想象力广阔度和丰富度大于魔幻”，根据“刘慈欣的解说与观点”第③段中“科幻的想象，其广阔和丰富多彩远大于魔幻”可知，遗漏副词“远”，弱化了二者差距，表述不够精准。 该板块标题为“不同点”，但罗列的内容只单方面讲述了科幻的特点与优势，没有对应写出魔幻作品的相关内容，无法体现二者的差异对比。可将标题改为“科幻作品的优势”，或是补充魔幻作品的特点，完善对比内容。 四、漫谈节俗·传统文化理解活动（17分） 阅读下面的资料，完成学习任务。 资料一：寒食节 寒食 ［唐］韩翃 春城①无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛②，轻烟散入五侯③家。 【注释】①春城：暮春时的长安城。②传蜡烛：寒食节天下禁止生火做饭，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐的新火。③五侯：这里泛指权贵豪门。 资料二：春节 初五日谓之破五。破五之内，不得以生米为炊，妇女不得出门。至初六日，则王妃贵主以及各宦室等冠帔①往来，互相道贺。 （选自《燕京岁时记》，有删改） 【注释】①帔（pèi）：披肩，此处指女眷们穿华服。 资料三：中秋节 【甲】 八月十五日中秋节，此日三秋恰半，故谓之“中秋”。此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”。王孙公子，富家巨室，莫不登危楼，临轩玩月，或登广榭玳筵①罗列琴瑟铿锵酌酒高歌，以卜竟夕之欢。至如铺席之家②，亦登小小月台，安排家宴，团栾子女，以酬佳节。虽陋巷贫窭③之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。此夜天街卖买，直到五鼓，玩月游人，婆娑于市，至晚不绝。盖金吾不禁故也。 【乙】 临安风俗，四时奢侈，赏玩殆无虚日。西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝景也。每岁八月内，潮怒胜于常时，都人自十一日起，便有观者，至十六、十八日，倾城而出，车马纷纷，十八日最为繁盛，二十日则稍稀矣。十八日，盖因帅座④出郊，教习节制水军，自庙子头直至六和塔，家家楼屋，尽为贵戚内侍等雇赁，作看位观潮。向有白乐天《咏潮》诗曰：“早湖才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。” （【甲】【乙】皆选自《梦粱录》⑤，有删改） 【注释】①玳筵：指豪华的筵席。②铺席之家：指商人家庭。③贫窭（jù）：贫穷。④帅座：指地方长官。⑤《梦粱录》：是一本介绍南宋都城临安城市风貌与社会生活的著作。 12. 字里乾坤。请根据“绝”字的本义，解释其在下列诗句中的具体含义。 字形提示：左边为“丝”，右边为“刀”，表示用刀将丝割断。 （1）此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”……至晚不绝。绝：______ （2）西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝景也。绝：______ 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处（ ） 或登A广榭B玳筵C罗列D琴瑟E铿锵F酌酒G高歌 14. 下列句子中的“也”字，朗读时的语气有何不同？请分别说明理由。 （1）虽陋巷贫窭之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。 （2）盖金吾不禁故也。 15. 阅读【资料三】，请写出南宋临安不同阶层中秋活动的异同。 16. 读完资料后，有同学发现：现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大。你如何看待这一现象？请结合上述资料与生活实际谈谈你的看法。 【答案】12. ①. 停止 ②. 独一无二的/绝妙的 13. BDF 14. （1）肯定、强调的语气：此句中的“也”表达了作者对贫乏之人即使生活艰难也不愿辜负佳节这一行为的肯定与赞叹，朗读时应稍重、延长，带有一种深沉的感慨。 （2）陈述、解释/判断的语气：此句中的“也”用于句尾表判断和原因解释，相当于“……的缘故”，客观说明中秋夜游人至晚不绝的事实缘由，体现宋代临安中秋开放热闹、民众欢庆的节日氛围。语气平稳、收束，朗读时宜轻而短，自然收尾。 15. 相同之处：各阶层都赏月、欢庆中秋，都会在中秋节期间前往观潮。 不同之处：权贵人家或上高楼赏月，或设下华宴彻夜饮酒、唱歌；商人家庭会安排家庭宴会，团聚庆祝佳节；贫穷百姓会在中秋节用衣服去换酒，不愿虚度佳节。 16. 示例：我认为现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大是历史发展的必然结果。随着社会经济的高速发展，人们的生活方式和文化观念不断更新，一些不符合现代文明的旧习俗逐渐被淘汰，例如正月初五禁止妇女出门的陋习；同时也保留了传统节日习俗的核心内容，如春节的访亲拜友、中秋节的阖家团圆等。对待传统节日习俗，我们既要顺应时代发展，摒弃落后的习俗，又要传承和弘扬其中蕴含的中华优秀传统文化。只有这样，传统节日才能与时俱进，在新时代焕发新的生机与活力，让中华优秀传统文化得以延续和发展。 【解析】 【导语】这组资料以诗歌与笔记体散文为体裁，巧妙串联起寒食、春节与中秋三大传统节日。文章不仅生动再现了古代节庆的民俗风貌与社会百态，更透过文字折射出古人对自然的敬畏、对团圆的期盼以及对盛世繁华的眷恋。整体文辞雅致，兼具文学美感与厚重的历史文化底蕴。 【12题详解】 根据字形提示可知，“绝”字可引申为“断绝、终止、极尽、独特”等义。 （1）“至晚不绝”中的“绝”意为停止、中断。此处指赏月游人直至深夜仍络绎不绝，活动未停歇，与“断丝”本义呼应，强调“持续不断”。句意为：这天晚上的月色比平常更加明亮，所以又称为“月夕”……到深夜也不绝迹。 （2）“皆绝景也”中的“绝”意为绝妙的、独一无二的。此处形容湖光江潮景色超凡脱俗，非寻常可比，由“断绝”引申为“无与伦比”，突出其独特性与极致之美。句意为：西边有可爱的湖光，东边有可观的江潮，都是绝美的风景。 【13题详解】 句意为：有的登上宽敞的台榭，摆开豪华筵席，琴瑟声音铿锵，饮酒高声咏唱。根据句意可知，“玳筵罗列”“琴瑟铿锵”“酌酒高歌”为三个并列分句，具体描述“或登广榭”的丰富活动内容。因此，正确断句为：或登广榭/玳筵罗列/琴瑟铿锵/酌酒高歌，断句位置为BDF。 【14题详解】 （1）这句话描写的是即使是贫穷人家，也要脱衣换酒，勉强凑趣，不愿虚度佳节。这里的“也”字用在陈述句末尾，表示一种肯定的判断；结合语境“不肯虚度”可知，“也”在这里表达了作者对百姓无论贫富都重视节日、热爱生活的肯定与赞许。朗读时语调可以稍微上扬或延长，带有一种情感上的共鸣。 （2）这句话客观地解释了为什么街上游玩的人直到深夜都不绝迹的原因——是因为负责京城治安的金吾卫解除了宵禁，体现宋代临安中秋开放热闹、民众欢庆的节日氛围。这里的“盖……也”是文言文中典型的因果解释句式，相当于“……的缘故”，“盖”表推测或发语，“也”表判断和解释。朗读时语调应当平稳、笃定，侧重于客观陈述事实，把原因交代清楚即可。 【15题详解】 相同之处： 根据资料三【甲】文“王孙公子……莫不登危楼”“至如铺席之家，亦登小小月台”“虽陋巷贫窭之人……不肯虚度也”可知，无论是权贵、商人还是穷人，都参与了赏月活动，且核心目的都是为了家庭团聚和享受节日欢乐，体现了中秋节作为全民性节日的凝聚力；根据【乙】文“每岁八月内，潮怒胜于常时……十六、十八日，倾城而出”可知，八月中秋前后，临安城内各个阶层都会出城观看钱塘江潮的壮观景象。 不同之处： 根据【甲】文“王孙公子，富家巨室，莫不……以卜竟夕之欢”可知，贵族富豪登高楼敞榭，陈设豪华筵席，奏乐饮酒高歌，排场奢华盛大，追求的是通宵达旦的极致享乐；根据“至如铺席之家，亦……以酬佳节”可知，相比权贵，普通商户安排家宴，家人团圆，规模简朴，重在亲情交流；根据“虽陋巷贫窭之人……不肯虚度也”可知，贫苦百姓即便条件有限，也会凑钱置办酒食，执着地追求精神上的快乐，不愿辜负良辰美景，体现了对生活的热爱。 【16题详解】 此类探究题关键在于“立足文本”与“联系现实”相结合。 首先，要紧扣资料进行具体语段的分析概括。先从材料中精准提取信息作为论据支撑。例如，针对旧习俗的淘汰，可引用资料二中关于寒食节“天下禁止生火做饭”以及春节破五期间“不得以生米为炊”等繁琐禁忌，指出这些传统仪式已难以适应现代快节奏的生活，其逐渐淡化是合理的；针对文化内核的保留，可结合资料三中中秋节各阶层民众“团栾子女”“不肯虚度”的记载，论证无论古今，人们对阖家团圆、欢庆佳节的期盼始终未变。 其次，要结合生活实际展开合理拓展。在归纳出“社会变迁导致形式演变，但精神内核得以传承”这一核心观点后，应辅以生活中的鲜活案例来丰富论述。比如，可以列举当下流行的“线上拜年”“视频云团聚”或“旅行过年”等现象，说明现代人虽然打破了古人走亲访友、登楼赏月的固有模式，但依然在用更灵活的方式传递祝福。 最后，要对现象进行升华总结，得出结论：对待传统节日习俗，我们既要顺应时代发展，摒弃落后的习俗，又要传承和弘扬其中蕴含的中华优秀传统文化。 示例：这种差异是时代发展的必然结果：一方面，部分不适应现代生活的旧习俗自然被淘汰，比如资料中寒食节禁火、破五不准用生米做饭的习俗，不符合现代快节奏生活，逐渐消失是合理的；另一方面，传统节日的文化内核一直被保留，比如古人中秋全民团圆欢庆，现在我们依然保留中秋赏月、吃月饼、阖家团聚的传统，只是形式更灵活；春节走亲访友互相道贺的内核没变，现在也衍生出线上拜年的新形式。我们不需要强求完全复古，只要传承传统节日里的文化内核（团圆、慎终追远等），与时俱进发展新习俗，就能让传统节日一直延续生命力。 【点睛】参考译文： 资料二：春节 正月初五被称为“破五”。破五这几天之内，不能用生米做饭，妇女不能出门。到了正月初六，王妃、公主以及各官宦人家的女眷们穿戴华服互相往来，互相道贺。 资料三：中秋节 【甲】八月十五是中秋节，这一天正好在秋季三个月的正中间，所以称为“中秋”。这天晚上的月色比平常更加明亮，所以又称为“月夕”。王孙公子、富家大户，没有不登上高楼的，靠着窗户赏月；或者登上宽敞的台榭，摆开豪华的筵席，琴瑟声铿锵作响，饮酒高歌，以此来祈求整夜的欢乐。至于商人家庭，也登上小小的月台，安排家宴，使子女团聚，来酬谢佳节。即使是住在简陋巷子里的贫穷人家，也会脱下衣服换钱买酒，勉强迎合欢乐的节日气氛，不肯白白虚度这一晚。这天夜里街市上的买卖，一直持续到五更天，赏月的游人在街上翩翩起舞，到深夜也不绝迹。这大概是因为负责京城治安的金吾卫在这天夜里解除宵禁的缘故。 【乙】临安的风俗，一年四季都讲究奢侈，赏玩几乎没有一天空闲。西边有可爱的湖光，东边有可观的江潮，都是绝美的风景。每年八月内，潮水比平常更加汹涌，都城的人从十一日起，就有去观看的人了，到十六、十八日，全城的人都出来，车马纷纷攘攘，十八日最为繁盛，二十日人就稍微稀少了。十八日之所以繁盛，是因为地方长官出城到郊外，教习并检阅节制水军，从庙子头一直到六和塔，家家户户的楼屋，全被皇亲国戚、宫内侍从等雇来租下，作为看台座位用来观潮。从前有白居易的《咏潮》诗说：“早湖才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。”（意思是：早晨的湖水刚退，傍晚的潮水又涌来，一个月里潮水循环流转六十次。不仅是时光在早晚之间交替流逝，连杭州城也在渐渐老去，仿佛是被这潮水催促着变老一样。） 五、明辨思悟·表达与交流活动（50分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 上述关于“对比”的说法引发了你哪些联想和思考？请你围绕“对比”这一话题写一篇文章，可以叙述事件，可以进行文学创作，也可以发表观点展开议论，还可以…… 要求：①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 与自己对比，才是成长的答案 书桌的台灯下，摊着两张英语试卷，一张写着刺眼的“72分”，一张印着同桌的“95分”。妈妈的声音在耳边响起：“你就知道顶嘴，这次英语成绩你又不如同桌。”那一刻，我盯着试卷上的红叉，只觉得胸口堵得发慌，对比带来的自卑，像潮水一样将我淹没。 很长一段时间里，我都活在和他人的对比里。考试后，第一反应不是看自己错在哪里，而是悄悄打听别人的分数；运动会上，看着身边同学冲在前面，我便觉得自己的努力毫无意义，甚至想停下脚步放弃。那些“你不如别人”的声音，像一根根刺，扎得我抬不起头，对比成了压得我喘不过气的枷锁。 直到一次整理错题本，我偶然翻到了上学期的英语试卷。同样是70多分的分数，我却发现了不一样的东西：上次的错题大多是基础单词拼写错误，这次却更多集中在阅读理解的细节题上；上次的作文通篇语法错误，这次的句子已经通顺了不少。那一刻我突然明白，我一直盯着同桌的分数，却忘了回头看看自己走过的路。和过去的自己对比，我其实一直在进步，只是被和他人的攀比遮住了眼睛。 后来，我试着换一种方式看待对比。我不再和同桌比总分，而是把她的笔记借来，对比自己的错题，找出薄弱的知识点；跑步时，我不再盯着前面的同学，而是对比自己每次训练的配速，哪怕只快了一秒，也是进步。我发现，当我不再执着于和别人比高低，而是和过去的自己比成长，对比就不再是自卑的漩涡，而是照亮前路的光。它让我看清了自己的不足，也让我看到了坚持的意义，更有了前行的动力与方向。 原来，对比本身并没有对错，关键在于我们如何选择对比的角度。和他人攀比，只会陷入无尽的焦虑；和自己对话，才能看见真正的成长。不爬一次崎岖的高山，就不知道大地的平坦；不和过去的自己对比，就看不到自己的成长。往后的日子里，我愿以过去的自己为镜，在理性的对比中，一步一步，成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料围绕“对比”展开，点明对比是学习与生活中常见的方式，关键在于选对角度、把握尺度。对比本身并无好坏之分，盲目横向攀比易陷入自卑，理性纵向对照却能帮人看清不足、找准方向。核心主题是辩证看待对比：它既能成为打击自信的利刃，也能成为自我成长的阶梯。立意可围绕“理性对比，方见成长真义”展开，阐述我们要跳出和他人攀比的陷阱，学会与过去的自己对比，在清醒的审视中明确不足、汲取动力，以积极的姿态在对比中成为更好的自己。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写第一次月考后，母亲拿我和成绩优异的同桌对比，一句“你又不如别人”让我陷入自卑；后来整理错题本时，我对比自己上次月考和这次月考的错题类型，发现薄弱学科的基础题正确率明显提升，重拾了信心；还可以写运动会上，我看到身边同学的跑步速度都比我快，一度想放弃，后来我对比自己预赛和决赛的成绩，发现自己的耐力有了进步，坚持跑完了全程。构思上，开头写自己因盲目和他人对比陷入自我怀疑的困境，点明对“对比”的抵触。中间按时间顺序串联这几个事例，细腻描写从被他人对比刺伤、到在自我对比中发现成长的心理变化。结尾写出自己的转变，明白对比的价值不在于贬低自己，而在于看见进步、激励自己，学会用理性的对比方式看待成长，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦对比的辩证意义并结合具体事例，比如苏轼不与官场权贵比名利，只与自己的初心比坚守，在贬谪中守住本心，成就文学与人格的高度；袁隆平不与他人比成就高低，只与自己的目标比进度，在科研路上稳步前行，终成杂交水稻之父；反观当下部分年轻人，盲目和他人比收入、比家境，陷入焦虑与内耗，反而迷失了自我。构思上，开头结合当下年轻人“攀比焦虑”的现状，引出“理性对比，方能行稳致远”的中心论点。中间分层论证，先阐述错误对比带来的负面影响，再论证正确对比对成长的推动作用，结合名人事例正反对比论证，阐明对比的真正价值。结尾结合青少年成长实际，呼吁大家跳出攀比怪圈，学会与自己对话、与过去对比，在理性的审视中成长，升华主旨，照应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期九年级5月份学业水平监测 语文试题卷 考生须知： 卷面书写分（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、寻味诗词·积累与赏析活动（22分） 1. 品读经典诗句，能让心灵奔赴广阔天地，让思绪静听岁月声响。请阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字。 我的心是（1）kuàng______野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空；我的白昼已经完了，我像一只泊在海滩上的小船，（2）dì______听着晚潮跳舞的乐声。 （泰戈尔《飞鸟集》） 2. 寻味诗词·积累与赏析活动小组成员为了寻找更多诗词阅读的路径，组员对所学诗歌做了梳理。 ◎请在（1）到（9）处填写相应的古诗文名句。 ◎请在【甲】处写出你的点评。 阅读路径 诗句 点评 音韵 （1）蒹葭萋萋，______。（《诗经·蒹葭》） （2）拣尽寒枝不肯栖，______。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 音韵虽小，若巧妙运用有助于表现诗歌内容，使诗富有音韵之美，在表情达意上起着很大作用。 意象 （3）______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）鸡声茅店月，______。（温庭筠《商山早行》） 【甲】______ 用典 （5）______，（6）______。（王绩《野望》） （7）报君黄金台上意，______。（李贺《雁门太守行》） 典故虽小，但凝练的语言却蕴含着饱满的内容，诗人借助它有利于表达含蓄丰富的情感。 虚实 （8）______，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （9）遥怜故园菊，______。（岑参《行军九日思长安故园》） 虚实结合，虽是很小的表现手法，但扩大了想象空间，更具画面感，更能凸显情感。 经过梳理，组员发现以上小路径有效打开了诗词解读的大门。 3. 小组成员通过比较阅读，发现古今诗歌的赏析有很多相通之处，请你参与完成以下任务。 （甲） 秦淮夜泊 贺铸 （乙） 阳光在远处 艾青 官柳动春条，秦淮生暮潮。 楼台见新月，灯火上双桥。 隔岸开朱箔①，临风弄紫箫。 谁怜远游子，心旆正摇摇②。 【注释】①朱箔bó：红色窗帘。②旆pèi：旌旗。“心旆正摇摇”是用典，出自《史记·苏秦列传》，意思是卧不安，食不甘，无所依凭。 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 （一九三二年二月三日 作于苏伊士河上） 【诗歌色彩】 甲诗通过“春条”“新月”“灯火”等意象，在多种色彩的点染中，让读者感受到（1）______的意境。乙诗通过“阳光”“（2）______”等色彩对比鲜明的意象，为读者勾勒了一幅具有象征意义的画面。 【动静相宜】 乙诗在首句对“阳光”的静态描绘之后，一句“船在暗云遮着的河上驰去”转到动态描写，呈现“暗的风”“暗的沙土“暗的旅客的心”。画面明暗交替，层次分明，动静相宜。 请你也从动静结合的角度，赏析甲诗的颔联：（3）______。 通过此次探究活动，我们发现古今诗词赏析的路径是丰富且相通的，请结合第2题中的阅读路径，解读甲乙两首诗的情感。（至少选用以上路径中的两种，每首诗选用一种阅读路径即可）（4）______。 二、洞见世情·小说阅读与鉴赏活动（19分） 阅读下面文章，完成小组学习任务。 高手 侯发山 ①在乱世，习武的人不在少数。说得高雅一点儿，是强身健体保家卫国；说得俗一点儿，是为了能够保护自己，保护家人不受他人欺负。康百万和周二爷都是河洛地区数一数二的士绅，有钱有势，有头有脸，家里少不了看家护院的。外人不一定靠得住，他们更愿意把至亲培养出一身的本领。于是，康家的少爷康小勇，周家的少爷周明便结伴来到了温县陈家沟。 ②陈家沟人习武成风，民间诞生了不少太极高手。陈长兴便是其中一个。陈长兴，字云亭，陈氏十四世，太极拳第六代传人，自幼受业于其父陈秉旺，太极拳、械出神入化。陈长兴成年后以保镖为业，在武术界享有盛名，被称为“牌位大王”，意即平日练拳姿势端正，久而久之，不管走路还是站立，都立身中正。 ③自从陈长兴打破“传男不传女，传内不传外”的祖规，收下“偷拳”的杨露禅为徒后，上门拜师学艺的蜂拥而至。 （1）插叙此事有何用意？ ④康小勇和周明有幸成为陈长兴的徒弟。陈长兴教他们的是太极拳之老架，其站桩立身端正、落地生根、不偏不倚、稳如泰山。从一招一式看似简单，实则暗含着无穷之力，真是“练牵四两拨千斤，变化神奇后制人。掌扫狂风驱虎豹，拳击霹雳震乾坤”。 ⑤闻言少叙，言归正传。三年期满，康小勇和周明辞别师父，回到了巩县。 ⑥邙山头上盘踞着一股土匪，头目唤作“座山虎”，去周二爷家滋扰了两次。第一次，周明施展拳脚，一脚踢折一个喽啰的腿，又一掌打死一个喽啰。第二次，“座山虎”的一只眼让周明给打残了，若不是“座山虎”逃得快，怕是要一命归天。周二爷很是高兴，心说犬子去陈家沟没有白学。 （2）此处彰显了作者小说创作中常用的“布局设疑”手法，你如何理解？ ⑦后来，康小勇上了邙山，不知道他用的什么招数，居然收编了“座山虎”，壮大了康家的团练。为此，官府还奖励了康小勇，老百姓也到康家门前敲锣打鼓，既有庆贺的意思，也有感激的成分。周二爷气不过，以为陈长兴让康小勇吃了偏食，把自己的绝招传授给了康小勇，周二爷便乘船过黄河来到陈家沟，找陈长兴问罪。 ⑧陈长兴听了周二爷的一番诉说，捻着胡须，呵呵一笑，说：“周掌柜，老夫给你讲讲两个徒儿在习武期间的一件小事。” ⑨“悉听尊便，周某洗耳恭听。”周二爷心气难平，满不在乎地说。“有一年冬天，那一天下着大雪，我让徒弟们去野外跑步。每天跑十里地，雷打不动。途中，看到一个小乞丐饿晕在路边，小勇就把自己身上的棉袄脱下来给小乞丐穿上然后背着他回来了。老夫当时还质问小勇，师父若是不收留呢？小勇说，您要是不收，我就背回康家庄园……” ⑩周二爷打断陈长兴的话，说：“这跟练武有何关系？” ⑪陈长兴没有接周二爷的话茬，继续说道：“那天小勇救助小乞丐的时候，贵公子却阻拦他，让他别管闲事。小勇把小乞丐背回来后，又坚持出去跑完十里路才回来。从那天起，老夫就相信，小勇这样的孩子能干大事。” ⑫“所以您就把绝招教给了他？” ⑬“老夫对徒弟们都是一样看待，也从来没有留一手。”陈长兴摇摇头说。 ⑭“康小勇为何能制服‘座山虎’？明摆着是他比周明技高一筹嘛。”周二爷不服气地说。 ⑮“学艺先学德，做人德为先。德有多高，艺有多深。”说罢，陈长兴意味深长地看了周二爷一眼。 ⑯周二爷听罢，脸红了一下，似乎还想辩驳。陈长兴接着说道：“那个小乞丐在老夫的武馆休养了一段时间，后来自己走了，上了邙山，跟着‘座山虎’混饭吃。第一次去周家抢劫，就让周明把腿给打折了。” ⑰“活该！”周二爷愤愤不平地说。 ⑱陈长兴说：“若不是小勇上山说服他们，让他们改邪归正，听说‘座山虎’还准备伺机报复周家呢。这些土匪有些是良民出身，被逼无奈才占山为王、打家劫舍的。” ⑲“就应该把他们千刀万剐！”说这话的时候，周二爷咬牙切齿。“真正的强者，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人。”陈长兴轻轻叹了口气，像是说给周二爷，又像是自言自语。 （选自《天池》2022年第11期，有删减） 4. 小组成员为《高手》一文编写了“阅读提示”，请你根据小说内容补充完整。 ◎阅读提示 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。本文为我们讲述了周明和康小勇拜陈长兴为师学习太极，三年满回到巩县后，周明（1）______，康小勇（2）______的故事。本文从平凡的小事中发掘“亮点”，悟出道理，运用了（3）______的写作手法，阅读时要仔细体会这一写作特点。 5. 小组成员建议给第⑧-⑩段配幅插图，下面是插图构想，请帮助他们阐述设计意图。 插图构想： ①（画面背景）天空下着大雪，②（画面正中）康小勇背着虚弱的小乞丐，小乞丐脸色苍白，软软地趴着，身上披着一件棉袄。③（画面左侧）周明张开双臂，拦在路中央。 设计意图：______ 6. 批注有助于阅读，小组成员在编辑版面上设置了“批注栏”，请阅读文中批注并回答问题。 （1）______ （2）______ 7. 本篇多处运用人物对比，有成员认为周明和康小勇构成对比，也有成员认为陈长兴和周二爷构成对比，请结合文章内容说说你的看法。 8. 陈长兴认为，“真正的高手，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人”。以下人物谁也是这样的“高手”？请选择一位联系名著内容作分析。 A.《骆驼祥子》曹先生 B.《钢铁是怎样炼成的》朱赫来 C.自选 三、探秘科海·文本比较阅读活动（9分） 为了更清晰地区分“科普作品”“科幻作品”与“魔幻作品”，同学们围绕这一主题进行了资料搜集与探究。以下是他们的学习成果。 （一）小舟资料夹：《流浪地球2》校园路演新闻图片收集 《流浪地球2》走进校园：一场与票房无关的奔赴 （二）小山资料夹：叶盛的访谈记录 科学、科幻、科普到底啥关系？听听“银河奖”得主怎么说 ①叶盛是北京航空航天大学教授，也是一名科幻小说家。他的科幻作品《画骨》，获得第二十九届“中国科幻银河奖”最佳中篇小说奖。 ②此前，叶盛曾接受《中国科学报》专访，讲述了他关于科学、幻想与传播的理解。 ③［访谈一］《中国科学报》：很多人认为，科幻可以引领科学。你同意吗？ ④叶盛：我不同意。我认为，科学始终是走在科幻前面的。 ⑤其实，人类所有的幻想都不是完全没有依据的，仔细探究一定能找到它最初的那个影子。 ⑥很多所谓的科幻，看起来好像很超前，但其实都是基于已有的一些科学知识，做出的对未来的预测。 ⑦它预测得越准，其实越是因为对于已知科学和技术的发展有一个准确的认知，知道哪些是可以成立的，哪些只是天方夜谭。 ⑧况且，引领科学也从来不是科幻作者的初衷。 ⑨我记得有一位作家曾经说过，每个人写每一篇小说的开始，都有一个不同的动因。就像我写《画骨》，最初是因为反感泛滥的共享经济。 ⑩还有人写科幻，可能只是突然想到了一个很棒的结尾，所以要写一个故事来配合这个结尾而已。 ⑪［访谈二］《中国科学报》：科幻对科学的影响是什么？它又是靠什么来普及的？ ⑫叶盛：科幻虽不是科普，但它和科普可以共同存在于一个更大的范畴之下，叫作科学传播。 ⑬我是从小看三本杂志长大的——《少年科学画报》《我们爱科学》和《科幻世界》，它们都是科学传播的载体。 ⑭科幻不同于其他文学形式。它能唤起人们对科学的一种原始的好奇心。如果它能够引导更多读者对科学产生兴趣，我觉得科幻在科学启蒙方面的功能就已经达到了。同时，当科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。 （三）小语资料夹：刘慈欣的解说与观点 刘慈欣——科幻与幻想的对决 ①如果用科学幻想来对付魔法的幻想会怎么样呢？一个如海伦手中金苹果那么大的反物质炸弹，足以把奥林匹斯山的光荣永远埋藏在海底；这种科幻武器再稍大一些，只一击便可蒸干海洋或粉碎地球，再大一些，可以使魔法世界的整个宇宙在一道强光中化为蒸汽。 ②魔幻或神话的宇宙实在没有多大，东西方神话中描述的宇宙，半径很少有大于两个天文单位的。魔法世界中最光辉的天神与科幻世界中的恒星相比都黯然失色，魔法世界中最恐怖的魔鬼在科幻世界中的黑洞面前都显得微不足道。 ③魔幻自古以来就那么多东西，其想象力经历漫长的岁月已有些失色了，而飞速进步的科学却不断地为科幻的想象力注入新鲜血液，现在的科幻描绘的世界与几十年前大不相同，而现在的魔幻世界与中世纪的也没有太大的差别。因此，科幻的想象，其广阔和丰富多彩远大于魔幻。 ④幻想世界需要科学还有另一个很重要的原因：如果读者知道读的故事不会发生，也不可能发生，震撼力就会大减。但科学幻想却能够提供这种现实的真实感，这就有可能使神话与现实融合的时代再次到来。 ⑤其实，奇幻和科幻的共同点远比分歧多，它们都在努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。同时，奇幻中将越来越多地渗入科幻的因素，科幻也可能从奇幻中学到吸引读者的表现方式，这样才能带来百花齐放的春天。 刘慈欣——【回答《小作家》杂志的采访】 ⑥问：请对正在进行科幻创作的中学生们提些意见。 ⑦刘：科幻小说的灵魂，第一是思想，第二是思想，第三还是思想。写科幻小说的能力完全在科幻之外，与一个人的思想方式和人生观紧密相连。如果一个人成天只会沉浸于个人的小情感之中，对祖国、民族和人类的命运漠不关心，对大自然的神秘和宏大麻木不仁，那这人不可能写出好的科幻小说来。使自己的思想丰富而深刻不太容易，要试着用哲学的眼光去看世界。对于我们，至少科幻应不再是一种文学体裁，而是一种生活方式、一种信仰，这样我们才能真正进入科幻的世界。 （选自《刘慈欣作品合集》有删改） 9. 下列关于“科普作品”“科幻作品”“魔幻作品”的说法，与材料内容相符的一项是（ ） A. 叶盛认为，科幻可以引领科学的发展，因为科幻作品往往能准确预测未来的科技方向。 B. 刘慈欣认为，科幻的想象力在广阔度和丰富度上远大于魔幻，因为飞速进步的科学不断为科幻注入新鲜血液。 C. 叶盛指出，科幻本身就是一种科普形式，它的主要功能是向读者传递准确的科学知识。 D. 刘慈欣认为，奇幻和科幻的分歧远大于共同点，两者在想象方式上没有太多可以相互借鉴的地方。 10. 郭帆、叶盛、刘慈欣内心深处都有一种强烈的情怀与思想的光芒在涌动在闪耀，请谈谈你的感受。 11. 小舟对叶盛和刘慈欣的材料做了一番梳理，发现对科普、科幻、魔幻三者的认识由浅变深了。但他不知道自己的摘录梳理是否妥当，请你帮忙从关系梳理、要点摘录、语言表述等方面做出评价。 三者关系 科学 科普作品 科幻作品 ①科普和科幻都是科学传播的载体。 ②科幻可以引领科学。 ③科幻能唤起人们对科学的好奇心，能引导更多读者对科学产生兴趣。 ④科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。 科幻作品VS魔幻作品 共同点 努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。 不同点 ①飞速进步的科学不断地为科幻的想象力注入新鲜血液。 ②科幻的想象力广阔度和丰富度大于魔幻。 ③科学幻想能够提供现实的真实感，震撼力更强。 四、漫谈节俗·传统文化理解活动（17分） 阅读下面的资料，完成学习任务。 资料一：寒食节 寒食 ［唐］韩翃 春城①无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛②，轻烟散入五侯③家。 【注释】①春城：暮春时的长安城。②传蜡烛：寒食节天下禁止生火做饭，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐的新火。③五侯：这里泛指权贵豪门。 资料二：春节 初五日谓之破五。破五之内，不得以生米为炊，妇女不得出门。至初六日，则王妃贵主以及各宦室等冠帔①往来，互相道贺。 （选自《燕京岁时记》，有删改） 【注释】①帔（pèi）：披肩，此处指女眷们穿华服。 资料三：中秋节 【甲】 八月十五日中秋节，此日三秋恰半，故谓之“中秋”。此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”。王孙公子，富家巨室，莫不登危楼，临轩玩月，或登广榭玳筵①罗列琴瑟铿锵酌酒高歌，以卜竟夕之欢。至如铺席之家②，亦登小小月台，安排家宴，团栾子女，以酬佳节。虽陋巷贫窭③之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。此夜天街卖买，直到五鼓，玩月游人，婆娑于市，至晚不绝。盖金吾不禁故也。 【乙】 临安风俗，四时奢侈，赏玩殆无虚日。西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝景也。每岁八月内，潮怒胜于常时，都人自十一日起，便有观者，至十六、十八日，倾城而出，车马纷纷，十八日最为繁盛，二十日则稍稀矣。十八日，盖因帅座④出郊，教习节制水军，自庙子头直至六和塔，家家楼屋，尽为贵戚内侍等雇赁，作看位观潮。向有白乐天《咏潮》诗曰：“早湖才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。” （【甲】【乙】皆选自《梦粱录》⑤，有删改） 【注释】①玳筵：指豪华的筵席。②铺席之家：指商人家庭。③贫窭（jù）：贫穷。④帅座：指地方长官。⑤《梦粱录》：是一本介绍南宋都城临安城市风貌与社会生活的著作。 12. 字里乾坤。请根据“绝”字的本义，解释其在下列诗句中的具体含义。 字形提示：左边为“丝”，右边为“刀”，表示用刀将丝割断。 （1）此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”……至晚不绝。绝：______ （2）西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝景也。绝：______ 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处（ ） 或登A广榭B玳筵C罗列D琴瑟E铿锵F酌酒G高歌 14. 下列句子中的“也”字，朗读时的语气有何不同？请分别说明理由。 （1）虽陋巷贫窭之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。 （2）盖金吾不禁故也。 15. 阅读【资料三】，请写出南宋临安不同阶层中秋活动的异同。 16. 读完资料后，有同学发现：现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大。你如何看待这一现象？请结合上述资料与生活实际谈谈你的看法。 五、明辨思悟·表达与交流活动（50分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 上述关于“对比”的说法引发了你哪些联想和思考？请你围绕“对比”这一话题写一篇文章，可以叙述事件，可以进行文学创作，也可以发表观点展开议论，还可以…… 要求：①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $