精品解析：河北邢台经济开发区部分校2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文学科能力结业评价

小学第二学期学科能力结业评价 六年级语文（部编版） 亲爱的同学们，六年的小学生活即将落幕，那些温暖的遇见、成长的点滴，都值得我们珍藏与感恩。本次测评以“难忘小学生活，感恩美好遇见”为主题，让我们带着这份回忆与感动，书写属于我们的成长答卷吧！ 第一篇章：字词抒怀，镌刻成长印记 仔细阅读下面这段毕业感想，完成练习。 六年前，yòu zhì（ ）的我们走进校园，原本以为很漫长的六年时间却在眨眼间就过去了。美丽的校园里，________的鸟鸣、明媚的阳光、绽放的花儿……一切都是那么让人留恋。忘不了让我们开阔眼界的shū jí（ ），忘不了帮我驱散________的同学，更忘不了xī shēng（ ）休息时间帮我补课的老师……同学们，为了共同的________，我们不要畏惧困难，也不要pái huái（ ）和________，锲而不舍地勇敢前行吧！ 1. 下列词语中加点字的读音有误的是（ ） A. 眨眼（zhǎ） B. 绽放（zhàn） C. 畏惧（jù） D. 锲而不舍（qì） 2. 读毕业感想，根据拼音把词语写在括号里。 3. 下列词语中的“媚”，与“明媚”中的“媚”意思相同的是（ ） A. 谄媚 B. 献媚 C. 妩媚 D. 媚外 4. 读毕业感想，把下列词语填写在合适的横线上。 目标 清脆 叹息 寂寞 5. 毕业感想中画“ ”的句子运用了_____的修辞手法，我能用相同的修辞手法描写“渴”：_______________________________。 第二篇章：语句传情，诉说遇见之暖 6. 下列选项中，加点的四字词语使用不恰当的是（ ） A. 在这万象更新的春日里，我和同学们来到郊外，尽情欣赏生机勃勃的春天。 B. 转眼六年过去，我舍不得这些司空见惯的老师和同学。 C. 张老师的教案不见了，他在办公室翻箱倒柜地找了好久。 D. 虽然刚刚输了比赛，但是同学们依然心平气和地祝贺对手取得胜利。 7. 从下面的情境中任选一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写一两句话，把当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里 奔跑在田野上 练习书法 心情“好”：______________________________________________________________________ 心情“不好”：______________________________________________________________________ 8. 试着运用神态和动作描写，写出同桌认真听讲的样子。 ______________________________________________________________________ 9. 即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到很多关于送别的名句。“劝君更尽一杯酒，________________________”是王维送别元二时的深情厚谊；“________________________，千万和春住”是________________________送别鲍浩然时的叮咛与祝福。 10. 把老师送给同学们的寄语补充完整。 小学毕业后，你们将迈上新的台阶。“___________，老大徒伤悲”，愿你们珍惜少年时光，积极奋发向上；“___________，一字值千金”，愿你们用心读书，认真学习；“苟日新，________，________”，愿你们不断创新，取得更大的进步；“青，________，________”，相信你们只要再接再厉，将来一定会更加优秀，成为老师和母校的骄傲。加油吧，少年们！ 11. 毕业联欢会上，主持人临时请你说说对老师的祝福。试着写一写。__________________________________________________________________________________ 第三篇章：品读感悟，铭记难忘时光 表里的生物（节选） 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 12. 选段中画“______”的句子运用了____________的修辞手法，我能换一种说法并保持句子意思不变：________________________。 13. “我”小时候对声音产生的观点是：________________________。“我”列举了________________________、夜里的犬吠、________________________、秋晚的虫唱、钟楼的钟声以及________________________等来证明自己的观点。 14. 选文中的“我”是一个怎样的孩子？ _____________________________________________________________________ 非连续性文本阅读 材料一：头部是人体最脆弱，也是最容易受到致命伤害的部位。骑乘电瓶车时，如果未佩戴安全头盔，发生事故时极易造成颅脑致命性损伤，危及生命。佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。 材料二：市面上头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB编号”的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。 15. 如果想要了解头盔的选购及使用须知，应重点阅读材料____________；如果想要了解头盔的作用，应重点阅读材料____________。 16. 某市开展了骑乘电瓶车要佩戴头盔的专项宣传活动，请你试着帮他们写一则宣传语。 ____________ 17. 节俭的妈妈使用的头盔已经5年了。你觉得她的做法对吗？结合材料，写出自己的观点和理由。 ____________ 18. 根据材料判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）骑乘电瓶车时佩戴安全头盔，能有效保护我们的头部。（ ） （2）购买头盔时，只需选择大小合适的头盔。（ ） （3）先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧是正确佩戴头盔的方法。（ ） 人生的第一封信 ①她走进教室，双手不自觉地拽着书包肩带。今天书包里的书不多，感觉却比平时更重，因为里面多了一封信，是写给语文老师的。 ②喜欢语文老师，好像也没有什么了不起的缘由：她的头发很长，她的手上有香气，她的板书很好看，她的裙摆是淡蓝色的，她的办公桌上总摆着鲜花，她曾用温柔的声音鼓励过自己……因为喜欢语文老师，她多次许愿，长大后要变成老师的样子，美丽优雅，温和亲切，学识丰富。 ③风在吹，铃在响，同桌在跟她说话，可她对周围的一切都心不在焉。啊，好紧张，下节就是语文课了。 ④揣着一封信，等待喜欢的老师出现的心情，原来是这样的啊：就像羽毛在池边滑行，慌乱而轻盈；就像捧着一罐蜜糖，紧张而甜美；就像怀抱一束花，悄无声息，却还是引来了蝴蝶和月光……她把手伸进书包摸了摸，感觉那封信时而化作一只鸟，扑棱着翅膀，迫不及待要飞出来，时而又化作一颗心，炙热鲜活，怦怦直跳。 ⑤因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。 ⑥上课了，她紧紧盯着教室门，可是走进来的老师，她不认识。 ⑦在一片疑问声中，新老师笑着解释道：“你们的老师调去别的学校了，从今天起，我来给大家上语文课……”好像猝不及防一脚踏空，惊慌中她紧紧抓住那封信。刚刚还鼓胀的期待，瞬间塌了下来；刚刚还滚烫的心，已然冷却，凝成一团。 ⑧一份无处投递的喜欢，一团皱巴巴的纸。 ⑨这节课讲的是书信的格式，作业是写一封信。“可以写给家人、朋友、陌生人，也可以写给自己。”新老师说。 ⑩她终于把信从书包里掏出来。那么，就把它当成作业交上去吧。 ⑪那时她还不知道，十五年后，她真的成了一名语文老师。喜欢她的学生给她写节日贺卡，就像她当年给语文老师写信一样。 ⑫有一天，她翻出九岁那年的信，看着里面笨拙的字迹、单纯的梦想和羞涩的情感。她意识到，原来，人生的第一封信，她写给了未来的自己。 19. 短文主要讲了一件什么事？ ______________________________________________________________ 20. 短文中九岁时的“她”心情发生了怎样的变化？试着填一填。 ________________________→疑惑→________________________→失落 21. 短文第5自然段主要写了________________________________________________，从中我们可以体会到“她”______________________________________________________的情感。 22. 你觉得短文中画“ ”的句子写得好吗？为什么？ ________________________________________________ 第四篇章：挥笔抒情，书写感恩之心 23. 转眼间，小学六年的时光即将落幕。在这一段难忘的童年岁月里，一定有让你印象最深的人、最难忘的事，或是最珍贵的物品，成为你心中难以磨灭的回忆。请你从中选择一个对象，写一篇回忆性作文，倾诉你对这段往事的心声，抒发对这个人、这件事或这个物品的怀念之情。 要求：题目自拟，语句通顺，书写工整，标点准确，叙事具体，详略得当，表达真情实感，文中不出现真实的姓名和学校名称，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学第二学期学科能力结业评价 六年级语文（部编版） 亲爱的同学们，六年的小学生活即将落幕，那些温暖的遇见、成长的点滴，都值得我们珍藏与感恩。本次测评以“难忘小学生活，感恩美好遇见”为主题，让我们带着这份回忆与感动，书写属于我们的成长答卷吧！ 第一篇章：字词抒怀，镌刻成长印记 仔细阅读下面这段毕业感想，完成练习。 六年前，yòu zhì（ ）的我们走进校园，原本以为很漫长的六年时间却在眨眼间就过去了。美丽的校园里，________的鸟鸣、明媚的阳光、绽放的花儿……一切都是那么让人留恋。忘不了让我们开阔眼界的shū jí（ ），忘不了帮我驱散________的同学，更忘不了xī shēng（ ）休息时间帮我补课的老师……同学们，为了共同的________，我们不要畏惧困难，也不要pái huái（ ）和________，锲而不舍地勇敢前行吧！ 1. 下列词语中加点字的读音有误的是（ ） A. 眨眼（zhǎ） B. 绽放（zhàn） C. 畏惧（jù） D. 锲而不舍（qì） 2. 读毕业感想，根据拼音把词语写在括号里。 3. 下列词语中的“媚”，与“明媚”中的“媚”意思相同的是（ ） A. 谄媚 B. 献媚 C. 妩媚 D. 媚外 4. 读毕业感想，把下列词语填写在合适的横线上。 目标 清脆 叹息 寂寞 5. 毕业感想中画“ ”的句子运用了_____的修辞手法，我能用相同的修辞手法描写“渴”：_______________________________。 【答案】1. D 2. 幼稚 书籍 牺牲 徘徊 3. C 4. 清脆 寂寞 目标 叹息 5. ①. 夸张 ②. 我渴得能一口气喝干一条小河 【解析】 【1题详解】 D．锲而不舍（qiè）。 【2题详解】 书写时注意“稚”“籍”“牺”“徘”的正确写法。 【3题详解】 “明媚”中的“媚”意思是美好、可爱，形容景物鲜明可爱。 A．“谄媚”中的“媚”指用卑贱的态度向人讨好，与题干不匹配； B．“献媚”中的“媚”指为了讨好别人而做出某种姿态，与题干不匹配； C．“妩媚”中的“媚”指美好、可爱，形容女子姿态美好。这与“明媚”中“媚”的美好之意最为相近； D．“媚外”中的“媚”指讨好、巴结，与题干不匹配。 【4题详解】 目标：想要达到的境地或标准。指努力的方向或奋斗的目的。 清脆：（声音）清楚悦耳；（食物）脆嫩。通常用来形容鸟叫声、铃声等好听的声音。 叹息：叹气。因伤感、烦闷或痛苦而发出长气。 寂寞：孤单冷清；清静；寂静。指一种孤独的心理状态或环境氛围。 第一处横线：需要一个形容词修饰“鸟鸣”，“清脆”最合适。 第二处横线：“驱散”通常搭配负面情绪或状态，“寂寞”符合语境。 第三处横线：需要一个名词，表示大家共同的方向，“目标”最合适。 第四处横线：与“徘徊”并列，表示消极的情绪或动作，“叹息”符合语境。 综上所述，横线依次填入：清脆、寂寞、目标、叹息。 【5题详解】 画波浪线的句子将“漫长的六年时间”说成是“眨眼间就过去了”，明显夸大了时间过得快的事实，运用了夸张的修辞手法。 题干要求用相同的修辞手法（夸张）描写“渴”。我们需要把“渴”的程度进行夸大，比如“从生理感受上极度缺水、急切想喝水”的角度出发，用极具画面感和程度加深的表述来体现“渴”的状态。 示例：我渴得嗓子都要冒烟了。 第二篇章：语句传情，诉说遇见之暖 6. 下列选项中，加点的四字词语使用不恰当的是（ ） A. 在这万象更新的春日里，我和同学们来到郊外，尽情欣赏生机勃勃的春天。 B. 转眼六年过去，我舍不得这些司空见惯的老师和同学。 C. 张老师的教案不见了，他在办公室翻箱倒柜地找了好久。 D. 虽然刚刚输了比赛，但是同学们依然心平气和地祝贺对手取得胜利。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“司空见惯”指某事常见，不足为奇。句子的语境是毕业之际，表达了对老师和同学的不舍之情。老师和同学是朝夕相处、感情深厚的对象，用“司空见惯”来形容他们，意味着把他们当作常见而不稀奇的事物，这与“舍不得”的深厚感情相矛盾，显然不符合语境。因此该选项使用不当。 7. 从下面的情境中任选一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写一两句话，把当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里 奔跑在田野上 练习书法 心情“好”：______________________________________________________________________ 心情“不好”：______________________________________________________________________ 【答案】 ①. 我奔跑在田野上，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气里都是秋的味道，真好！ ②. 秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的田野上，两旁的树木已没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗也无精打采地弯下了腰，鸟儿的鸣叫更让人烦躁，路边的野花仿佛也将我嘲笑。 【解析】 【详解】作答时，先选定一个情境，再依据心情好坏对景物的不同感受来创作。心情好时，赋予景物积极、灵动的特质，用拟人等手法让景物传递愉悦感；心情不好时，给景物加上消极、压抑的特点，借景物烘托低落情绪，通过对比两种心境下对同一情境中景物的不同描写，自然表达情感。（答案不唯一） 示例： 选“走在小巷里”： 心情“好”：走在小巷里，阳光透过斑驳的墙缝洒下细碎的光斑，像撒了一地的小星星。墙角的野花开得正艳，连风都带着淡淡的甜香，我忍不住哼起了小曲儿。 心情“不好”：走在小巷里，阴沉的天空压得人喘不过气，潮湿的墙壁渗着水珠，仿佛也在陪我掉眼泪。脚下的石板路坑洼不平，每一步都像踩在我的心坎上，满是委屈。 选“奔跑在田野上”： 心情“好”：奔跑在田野上，微风轻抚着我的脸庞，路旁的野花仿佛在向我点头微笑，连耳边呼呼的风声都像是一首欢快的歌。 心情“不好”：奔跑在田野上，狂风无情地抽打着我的脸，路旁的野草耷拉着脑袋，毫无生机，连那刺眼的阳光都让我感到烦躁不安。 选“练习书法”： 心情“好”：练习书法时，墨汁在宣纸上晕染出灵动的线条，笔锋流转间仿佛有清风拂过案头。每一个字都像有了生命，歪歪扭扭地朝我笑，连砚台里的墨都散发着温润的光泽。 心情“不好”：练习书法时，毛笔在手中沉甸甸的，墨汁总不听使唤地洇成一团黑疙瘩。纸上的字歪歪斜斜，像一个个嘲笑我的鬼脸，连窗外的鸟鸣都显得刺耳极了。 8. 试着运用神态和动作描写，写出同桌认真听讲的样子。 ______________________________________________________________________ 【答案】同桌微微前倾身子，目光紧紧追随老师，神情专注，安静用心聆听每一句话。 【解析】 【详解】作答时，需紧扣“神态”和“动作”两个描写角度，围绕“认真听讲”的核心状态，选取同桌听讲时专注的神态细节与对应的动作细节，将这些细节自然串联，用生动简洁的语言组合成一段话，突出其认真听讲的状态。 示例：同桌坐得笔直，目光紧紧地盯着黑板，眼神里满是专注。当老师讲到重点时，他微微皱起眉头，手中的笔在笔记本上飞快地记着笔记，连窗外的鸟鸣声都没有引起他的丝毫分心。 9. 即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到很多关于送别的名句。“劝君更尽一杯酒，________________________”是王维送别元二时的深情厚谊；“________________________，千万和春住”是________________________送别鲍浩然时的叮咛与祝福。 【答案】 ①. 西出阳关无故人 ②. 若到江南赶上春 ③. 王观 【解析】 【详解】书写时注意“赶”“观”的正确写法， 10. 把老师送给同学们的寄语补充完整。 小学毕业后，你们将迈上新的台阶。“___________，老大徒伤悲”，愿你们珍惜少年时光，积极奋发向上；“___________，一字值千金”，愿你们用心读书，认真学习；“苟日新，________，________”，愿你们不断创新，取得更大的进步；“青，________，________”，相信你们只要再接再厉，将来一定会更加优秀，成为老师和母校的骄傲。加油吧，少年们！ 【答案】 ①. 少壮不努力 ②. 读书须用意 ③. 日日新 ④. 又日新 ⑤. 取之于蓝 ⑥. 而青于蓝 【解析】 【详解】书写时注意“壮”“努”“读”“意”“新”“之”“蓝”“青”的正确写法。 11. 毕业联欢会上，主持人临时请你说说对老师的祝福。试着写一写。__________________________________________________________________________________ 【答案】尊敬的老师，感谢您几年来悉心的教导与陪伴。是您传授知识，教会我们成长。毕业在即，衷心祝愿老师工作顺利，身体健康，天天开心，万事顺遂！我们定会牢记教诲，努力前行，不负您的期望。 【解析】 【详解】符合毕业联欢会、临时上台发言的场景，祝福对象是全体老师，可以表达感恩、送上祝福。注意口语自然、简短真挚，适合当众说，不冗长。 示例：尊敬的老师们，六年校园时光，多亏你们耐心教导、细心陪伴，包容我们的懵懂，教会我们知识与道理。马上我们就要毕业离开母校，心中满是不舍。 在这里，我想真诚祝福所有老师：身体健康，万事顺心，天天都有好心情，培育出更多优秀的学生！ 第三篇章：品读感悟，铭记难忘时光 表里的生物（节选） 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 12. 选段中画“______”的句子运用了____________的修辞手法，我能换一种说法并保持句子意思不变：________________________。 13. “我”小时候对声音产生的观点是：________________________。“我”列举了________________________、夜里的犬吠、________________________、秋晚的虫唱、钟楼的钟声以及________________________等来证明自己的观点。 14. 选文中的“我”是一个怎样的孩子？ _____________________________________________________________________ 【答案】12. ①. 反问 ②. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音 13. ①. 凡能发出声音的，都是活的生物 ②. 早晨的鸟叫 ③. 夏天的蝉鸣 ④. 街心三弦的声音 14. 选文中的“我”是一个善于观察、善于思考的孩子。 【解析】 【导语】本文节选自《表里的生物》，童年的“我”居住在没有机器声响的小城，固执认定凡是能发出声音的物体都是活的生物，列举日常各类自然、人为声响佐证自己的看法，内心十分疑惑死的物件为何能自行走动并发出和谐声响，展现出孩童细腻的观察力与爱琢磨、爱思考的特质。 【12题详解】 画线句“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”用疑问的句式表达肯定的含义，答案藏在问句当中，不需要对方回答，本身就带有确定意思，是反问修辞手法。 反问句改陈述句方法：去掉反问词“哪里”、疑问语气词“呢”，把反问语气调整为陈述语气，问号改成句号。 示例：没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。 【13题详解】 选段第一句“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”直接点明了“我”的观点，即“能发出声音的都是活的生物”。 后文依次罗列事例：早晨有鸟叫得很好听→早晨的鸟叫；夜里有狗吠得很怕人；夏天蝉在绿树上叫→夏天的蝉鸣；秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的……街心有时响着三弦的声音→街心三弦的声音。按照原文出现顺序摘抄信息，贴合题干填空要求。 【14题详解】 选文中的“我”通过观察周围的声音（鸟叫、犬吠、蝉鸣、虫唱、钟声、三弦声），得出“凡能发出声音的都是活的生物”的结论，说明“我”善于观察生活中的细节；同时，“我”对声音的来源有自己的思考（比如认为钟楼的钟声是老人敲的，街心三弦是盲人弹的），体现了“我”善于思考、充满好奇心的特点。 示例：文中的“我”细心留意生活里各种各样的声音，认真观察鸟叫、犬吠、蝉鸣、钟声、三弦声诸多日常现象，还主动总结出“能发声就是活物”的观点，并且对钟表这类死物可以发声产生疑惑，是善于细致观察生活、勤于动脑思考的孩子。 非连续性文本阅读 材料一：头部是人体最脆弱，也是最容易受到致命伤害的部位。骑乘电瓶车时，如果未佩戴安全头盔，发生事故时极易造成颅脑致命性损伤，危及生命。佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。 材料二：市面上头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB编号”的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。 15. 如果想要了解头盔的选购及使用须知，应重点阅读材料____________；如果想要了解头盔的作用，应重点阅读材料____________。 16. 某市开展了骑乘电瓶车要佩戴头盔的专项宣传活动，请你试着帮他们写一则宣传语。 ____________ 17. 节俭的妈妈使用的头盔已经5年了。你觉得她的做法对吗？结合材料，写出自己的观点和理由。 ____________ 18. 根据材料判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）骑乘电瓶车时佩戴安全头盔，能有效保护我们的头部。（ ） （2）购买头盔时，只需选择大小合适的头盔。（ ） （3）先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧是正确佩戴头盔的方法。（ ） 【答案】15. ①. 二 ②. 一 16. 小小安全盔，护住大平安。 17. 不对。因为材料二提到安全头盔使用年限一般为2～3年，妈妈的头盔已经使用5年，远超使用年限，防护功能会下降，起不到有效保护作用，应该及时更换新头盔。 18. ①. √ ②. × ③. √ 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读选材贴合现实民生，聚焦电瓶车骑行头盔安全这一热点，兼具实用性与宣教价值。两则材料分工清晰，分别介绍头盔防护作用与选购使用规范，表述条理简明。试题设计由浅入深，从信息筛选到生活应用，既考查阅读能力，又传递了安全出行理念，设计合理。 【15题详解】 结合材料一“头部是人体最脆弱……佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。”可知，材料一主要写骑电瓶车戴头盔的作用及其重要性。 结合材料二“市面上头盔种类很多……购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB编号”的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔……每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。”可知，材料二写头盔的选购及使用须知。 因此，如果想要了解头盔的选购及使用须知，应重点阅读材料二；如果想要了解头盔的作用，应重点阅读材料一。 【16题详解】 根据题干，写一则关于骑乘电瓶车要佩戴头盔的宣传标语，结合自己的生活实际，标语中体现戴头盔的作用和重要性。 示例：头盔记得戴，安全就常在。 【17题详解】 结合材料二“每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。”可知，安全头盔使用年限为2~3年，超过年限安全防护的质量会下降，存有安全隐患。结合题干，妈妈使用的头盔已经5年了，做法非常不对，应及时更换头盔。 【18题详解】 （1）结合材料一“佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。”可知，乘电瓶车时佩戴安全头盔，能有效保护我们的头部。描述正确。 （2）结合材料二“购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有‘3C’标识或‘GB编号’的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔。”可知，购买头盔时不仅要看清生产标准，还要选择大小合适的头盔。题干中“只需选择大小合适的头盔”描述不符。 （3）结合材料二“佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。”可知，这是佩戴头盔的正确方法。描述正确。 人生的第一封信 ①她走进教室，双手不自觉地拽着书包肩带。今天书包里的书不多，感觉却比平时更重，因为里面多了一封信，是写给语文老师的。 ②喜欢语文老师，好像也没有什么了不起的缘由：她的头发很长，她的手上有香气，她的板书很好看，她的裙摆是淡蓝色的，她的办公桌上总摆着鲜花，她曾用温柔的声音鼓励过自己……因为喜欢语文老师，她多次许愿，长大后要变成老师的样子，美丽优雅，温和亲切，学识丰富。 ③风在吹，铃在响，同桌在跟她说话，可她对周围的一切都心不在焉。啊，好紧张，下节就是语文课了。 ④揣着一封信，等待喜欢的老师出现的心情，原来是这样的啊：就像羽毛在池边滑行，慌乱而轻盈；就像捧着一罐蜜糖，紧张而甜美；就像怀抱一束花，悄无声息，却还是引来了蝴蝶和月光……她把手伸进书包摸了摸，感觉那封信时而化作一只鸟，扑棱着翅膀，迫不及待要飞出来，时而又化作一颗心，炙热鲜活，怦怦直跳。 ⑤因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。 ⑥上课了，她紧紧盯着教室门，可是走进来的老师，她不认识。 ⑦在一片疑问声中，新老师笑着解释道：“你们的老师调去别的学校了，从今天起，我来给大家上语文课……”好像猝不及防一脚踏空，惊慌中她紧紧抓住那封信。刚刚还鼓胀的期待，瞬间塌了下来；刚刚还滚烫的心，已然冷却，凝成一团。 ⑧一份无处投递的喜欢，一团皱巴巴的纸。 ⑨这节课讲的是书信的格式，作业是写一封信。“可以写给家人、朋友、陌生人，也可以写给自己。”新老师说。 ⑩她终于把信从书包里掏出来。那么，就把它当成作业交上去吧。 ⑪那时她还不知道，十五年后，她真的成了一名语文老师。喜欢她的学生给她写节日贺卡，就像她当年给语文老师写信一样。 ⑫有一天，她翻出九岁那年的信，看着里面笨拙的字迹、单纯的梦想和羞涩的情感。她意识到，原来，人生的第一封信，她写给了未来的自己。 19. 短文主要讲了一件什么事？ ______________________________________________________________ 20. 短文中九岁时的“她”心情发生了怎样的变化？试着填一填。 ________________________→疑惑→________________________→失落 21. 短文第5自然段主要写了________________________________________________，从中我们可以体会到“她”______________________________________________________的情感。 22. 你觉得短文中画“ ”的句子写得好吗？为什么？ ________________________________________________ 【答案】19. 小女孩即将转学，写信想送给喜爱的语文老师，不料老师调离，信没能送出；后来新老师布置写一封信的作业，“她”把那封没送出的信当作作业交了上去。十五年后“她”成为语文老师，才意识到那封信是写给未来的自己。 20. ①. 紧张、期待 ②. 惊慌 21. ①. “她”因为要转学，想抓住最后机会向喜欢的语文老师表达内心想法，却又不好意思开口，所以决定写信 ②. 对语文老师的喜爱、眷恋以及想要表达心意却又羞涩的复杂情感 22. 我觉得写得很好。因为这句话运用排比、比喻的修辞手法，把等待送书信时忐忑又欢喜的心情，比作羽毛滑行，捧着蜜糖、怀抱鲜花，生动形象地写出“她”紧张又甜蜜、羞涩又期盼的内心感受，语言优美细腻，感染力强。 【解析】 【导语】本文讲述女孩给语文老师写信却因老师调走未送出，后把信当作业上交，十五年后她成为语文老师也收到学生类似信件的故事。展现了童年的美好情愫、成长中的遗憾与温暖传承，体现教育的美好延续。 【19题详解】 首先要逐段梳理情节：从第①-⑤段可知九岁的“她”因转学想给喜欢的语文老师写信表心意却不好意思开口；第⑥-⑧段写上课发现语文老师调走，“她”期待落空很失落；第⑨-⑩段新老师布置写信作业，“她”把那封信当作业交了；第⑪ - ⑫段十五年后“她”成为语文老师，意识到那封信是写给未来的自己。然后将这些情节按照起因、经过、结果的逻辑整合起来，就能清晰概括出短文的主要内容。 示例：九岁的“她”因即将转学，想给喜欢的语文老师写信倾诉心意却羞于开口，上课时发现语文老师调走了，“她”满心失落；后来新老师布置写一封信的作业，“她”将那封未送出的信当作作业上交。十五年后“她”成为一名语文老师，才发觉那封信其实是写给未来的自己。 【20题详解】 从第③段“风在吹，铃在响，同桌在跟她说话，可她对周围的一切都心不在焉。啊，好紧张，下节就是语文课了”以及第④段“揣着一封信，等待喜欢的老师出现的心情，原来是这样啊……”可知，“她”在等待语文老师时的心情是“紧张又充满期待”的；从第⑦段“好像猝不及防一脚踏空，惊慌中她紧紧抓住那封信。刚刚还鼓胀的期待，瞬间塌了下来；刚刚还滚烫的心，已然冷却，凝成一团”可知，当发现语文老师调走后，“她”的心情变得“惊慌”。 【21题详解】 从第⑤段“因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢”可知，这一段主要写了“她”转学前想给语文老师写信的原因和决定；结合前文“她”对语文老师的种种喜欢，以及“想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口”的心理，可知“她”对语文老师饱含喜爱、眷恋之情，同时又有表达心意时的羞涩与纠结。 【22题详解】 作答时，首先需明确表态，接着指出句子运用的修辞手法，然后结合句子中的具体意象，分析其是如何将抽象的心情具象化的，最后点明该句在表达人物情感和增强语言感染力方面的表达效果。 示例：写得好。这个句子运用了比喻和排比的修辞手法，把等待老师时的心情分别比作“羽毛在池边滑行”“捧着一罐蜜糖”“怀抱一束花”，生动形象地写出了“她”等待老师时慌乱轻盈、紧张甜美、悄无声息却又充满期待的复杂心情，将抽象的情感具象化，让读者能真切感受到“她”内心的波动，语言优美且富有感染力。 第四篇章：挥笔抒情，书写感恩之心 23. 转眼间，小学六年的时光即将落幕。在这一段难忘的童年岁月里，一定有让你印象最深的人、最难忘的事，或是最珍贵的物品，成为你心中难以磨灭的回忆。请你从中选择一个对象，写一篇回忆性作文，倾诉你对这段往事的心声，抒发对这个人、这件事或这个物品的怀念之情。 要求：题目自拟，语句通顺，书写工整，标点准确，叙事具体，详略得当，表达真情实感，文中不出现真实的姓名和学校名称，不少于400字。 【答案】例文： 夹在课本里的枫叶书签 翻开小学最后一册语文书，一片泛红的枫叶书签静静躺在书页之间，六年校园里的细碎温柔时光一下子涌上心头。这是我最珍视的小物件，薄薄一片枫叶里，藏着我对班主任深深的怀念与感激。 四年级下学期，我的语文阅读理解总是频频失分，接连几次小测成绩不断下滑，我渐渐变得十分自卑，课堂上低着头，再也不敢举手发言。班主任细心察觉到我的低落，放学后特意把我叫到办公室，逐题帮我梳理答题思路，还手把手教我圈画文章关键词、划分段落层次的实用方法。临走时，她拿出一片精心压平的枫叶，细心塑封做成书签送给我，温柔地对我说：“这片枫叶经历过秋风洗礼才愈发红艳，你坚持多练习、多积累，成绩一定会稳步进步。” 从那以后，我每次做阅读练习，都会先看一看这片枫叶书签。遇到晦涩难懂的题目想要退缩时，枫叶就像老师温柔的叮嘱，时刻提醒我沉下心认真钻研。我常常拿着写满批注的答题草稿主动找老师请教，她总会放下手头工作，耐心指出我的不足。日复一日的坚持下，我的语文成绩稳步提升，期末还拿到了阅读专项优秀奖。 转眼就要告别熟悉的校园，这片枫叶书签我一直妥善珍藏。它不只是一件普通的小物件，更藏着老师长久以来的鼓励与陪伴。往后漫长的求学路上，我会一直带着这份温暖前行，永远铭记小学这段被善意温柔照亮的美好时光。 【解析】 【详解】一、审题：这是一道话题作文，选取印象最深的人、最难忘的事、最珍贵的物品之一，完成一篇回忆性记叙文。 二立意： 写人：回忆一位小学老师/同窗的暖心举动，表达对对方陪伴与帮助的怀念。这个人的言行塑造了我的性格、教会我成长的道理，这份影响会伴随我今后的生活，深化怀念的厚度。 写事：完整记录小学里一件难忘的事（运动会、文艺汇演、集体实践等），抒发对童年集体时光的怀念。从这件事中收获成长感悟，怀念的不只是事件本身，更是当时纯粹的陪伴与拼搏的时光。 写物：围绕一件有纪念意义的物件（奖状、手工礼物、旧书签等），讲述它背后的故事，表达怀念。物品是时光的载体，它承载着一段情谊或一段成长经历，物件留存，温暖就一直延续。 在写作时，合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写。注意语句通顺、用词恰当。写作过程中注意运用语言、动作、神态、心理活动等描写人物。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写具体生动，给读者留下深刻印象。 三、写作思路： 开头：由毕业的感慨、眼前的物件/场景引入，点明要回忆的人/事/物，定下怀念温情的基调。 中间：铺垫：交代往事发生的时间、背景；详写核心片段：用动作、神态、环境、心理细节刻画最动人的部分，这是文章重点；略写补充内容：用1-2个小细节辅助烘托氛围，丰富回忆。 结尾：回到当下毕业的场景，抒发对往事、人或物件的长久怀念，点明这段回忆对自己的意义，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $