精品解析：2026年山东临沂市沂水县中考一模语文试题

九年级阶段性作业 语 文 2026. 04 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，春意渐浓，愿你们写下扎实的今朝，为青春落笔，为中考蓄力。愿春风拂过笔尖，你们以沉稳的步履，走向那熠熠生辉的远方。 一、积累与运用（28分） 九年级一班正在开展“智享科技，理性同行”主题实践活动，小语搜集到以下资料，请你帮助她完成以下题目。 ①2026年全国两会期间，“智能体”成为热点话题，首次被写入政府工作报告。②人工智能正以前所未有的速度（汇入/融入）社会生活各个领域，科技浪潮深刻改变着我们的世界。③2026年央视春晚，武术舞蹈《武BOT》惊艳亮相。④人形机器人将中国功夫的深厚底蕴与前沿智能科技完美融合，彰显了中国科技。⑤这份精彩，离不开那些【募/幕】后工程师的辛勤付出。⑥2026年4月，教育部等部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确要求加快普及中小学人工智能教育。⑦在政策引领下，人工智能赋能教育活动正（如火如荼/如日中天）地开展，各地学校积极探索教学新路径，以科技之力重【溯/塑】教与学的方式。⑧与此同时，越来越多的老年人开始积极拥抱人工智能，各地老年大学人工智能课程火爆，课堂上（高朋满座/座无虚席）。⑨老人们在志愿者的帮助下跨越数字门槛，从陌生胆怯到轻松上手，逐步（驾驭/掌控）智能手机与智能应用。⑩人工智能正以“日用而不觉”的方式走入千家万户，成为充满温度的生活伙伴。 1. 文段中加点字的读音和方头括号中的字形，全部正确的一项（ ） A. 募 溯 槛（jiàn） 觉（jué） B. 幕 溯 槛（kǎn） 觉（jiào） C. 幕 塑 槛（kǎn） 觉（jué） D. 募 塑 槛（jiàn） 觉（jiào） 2. 请你结合语境，体会近义词的微妙。依次为文段圆括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 汇入 如日中天 座无虚席 掌控 B. 融入 如火如荼 座无虚席 驾驭 C. 融入 如日中天 高朋满座 驾驭 D. 汇入 如火如荼 高朋满座 掌控 3. 文段中第④句有一处语病，请你提出修改意见。 4. 生成式AI（AI是人工智能的英文简称，下同）已经成为我们学习、生活的实用工具。与AI对话时，提问需遵循两大原则：一要规范，二要精准。活动中，小语学习了如何向AI高效提问，并将学习笔记整理在下面表格中。中考结束后，小语想去北京旅游，想让AI帮她制定一份暑假旅行计划。请你参考下表，帮她写出她向AI提问的提示语，不少于60字。 通用公式 作用说明 对应内容示例 背景 明确你的身份、角色、认知层次等信息。 我是一名初三的学生，担任学校读书分享社的负责人。 任务 你具体想让AI生成什么，清晰地说明需求。 请帮我策划一份面向初一新生的社团招新活动方案，包含活动主题和内容、流程设计、人员分工和预算规划等。 目标 你期望达到怎样的效果或怎样的帮助。 希望能吸引热爱阅读的新生加入，突出社团的阅读分享特色，活动形式轻松有趣、参与门槛低。 负面限定 你担心会出现的问题，设定边界和禁止条件。 请避免过于复杂的流程、使用高成本的物品，不要设计占用过多课余时间的环节，同时规避不符合初中生身份的内容。 5. 活动中同学们围绕AI的利与弊展开讨论。下面这幅漫画引发了小语的思考，请你仔细观察，概括漫画的主要内容，写出漫画的寓意。 （漫画中左上角的文字内容是：向前走，先迈左腿还是右腿？我得问问AI！） 6. 小语用表格的形式梳理了我国不同历史时期的诗文佳句。请你帮助补充，完成下面表格的相关内容。 主题 诗文佳句 作者及出处 东汉风骨 志存高远 （1）______？松柏有本性。 刘桢《赠从弟》（其二） 魏晋南北 自成一派 （2）______，飞鸟相与还。 陶渊明《饮酒》（其五） 大唐气象 格调高昂 （3）______， 病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （4）报君黄金台上意，______。 李贺《雁门太守行》 宋词文脉 意蕴悠长 （5）______，鬓微霜，又何妨。 苏轼《江城子•密州出猎》 （6）出淤泥而不染，______。 周敦颐《爱莲说》 元曲大家 影响深远 （7）______，波涛如怒。 张养浩《山坡羊•潼关怀古》 7. 为让经典文脉跨越时光、在数字时代焕发新生，九年级一班还开展了“AI赋能名著阅读”主题实践活动，以科技联结文本，以创意品读经典。请结合名著积累，完成下列题目。 （1）请你完成下面表格内容的填写。 活动形式 活动内容 AI封面 小语同学计划为《艾青诗选》设计读书笔记封面，她向AI输入了这部诗集中最具代表性的两个核心意象——土地和太阳。请结合诗歌主旨，简要分析二者的核心象征意义。土地：①______太阳：②______ AI动画 同学们打算用AI制作《水浒英雄·武松》专题动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——醉打蒋门神——③______——血溅鸳鸯楼——夜走蜈蚣岭。请结合以上情节，简要概括武松的人物形象④______（至少写出2点，意思对即可） AI数字人 小文同学计划用AI生成一个数字人——⑤______（人名），直观地展现《红星照耀中国》中主要领导人的形象。 AI提示词：设计一个身材魁梧、像老虎一样强壮有力的大个子形象，身穿普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首。他曾用一把菜刀在湖南起义，缴获敌人武器，武装起自己的第一支农民军。 （2）同学们借助AI技术沉浸式品读名著，从经典中汲取精神力量，践行成长初心。小语在AI助手中输入《红星照耀中国》《水浒传》《西游记》后，系统推送了反抗、奋斗、坚守三个核心关键词。请自选一部名著，任选一个关键词，结合名著内容，分析该关键词所代表的精神在作品中的具体体现。 《红星照耀中国》 《水浒传》 《西游记》 核心关键词：反抗 奋斗 坚守 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（6分） 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 旅次①石头岸 张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 【注释】①次：停宿。 8. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。 B. 甲诗颔联以静观的视角来描写景物的变化，颈联则以移动的视角描摹江上美景。 C. 乙诗运用丰富的意象来传达自己的情感，如“石头岸”象征着旅途的艰难与坎坷。 D. 乙诗颈联通过绘景，营造一种凄清幽静的氛围，使情感表达更加含蓄而深远。 9. 律诗尾联以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。说说两诗的尾联分别抒发了怎样的情感？ （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“痛恨”是痛心遗憾的意思，与现代汉语中“痛恨敌人”，两个“痛恨”意思不同。 B. “是以先帝简拔以遗陛下”与《核舟记》中“盖简桃核修狭者为之”的“简”，均译为“挑选”。 C. “以光先帝遗德”与《岳阳楼记》中“上下天光，一碧万顷”中“光”意义和用法相同。 D. “此诚危急存亡之秋也”与《陈涉世家》中“吴广者，阳夏人也”都属于判断句。 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 以塞忠谏之路也/以伤先帝之明 B. 苟全性命于乱世/皆以美于徐公 C. 恢弘志士之气/何陋之有 D. 则汉室之隆，可计日而待也/入则无法家拂士 12. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮开篇分析“益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”的形势，意在警醒后主认清危局，体现了他深谋远虑、居安思危的政治眼光。 B. 作者反复提及“先帝”，核心目的是希望后主铭记先帝遗德、继承先帝遗志，以此表达自己对先帝的感激与对后主的忠诚。 C. 文中以“亲贤臣，远小人”与“亲小人，远贤臣”的鲜明对比，论证了亲贤远佞的重要性，增强了议论的说服力。 D. 本文是一篇表，即古代臣子向帝王陈情言事的文体，文章以议论为主，兼用记叙和抒情，言辞恳切。选文重在说理劝谏，文中的人物介绍不带有情感倾向与主观评价。 13. 翻译下列句子。 （1）陟罚臧否，不宜异同。 （2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 14. 《出师表》与《邹忌讽齐王纳谏》都是劝谏君主的名篇。请结合选文内容，简要概括两文在劝谏方式上的不同点和劝谏目的上的共同点。 （三）（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 卑以自牧 孙宽 ①《周易》中有一句话：“谦谦君子，卑以自牧也。”意思是说，谦而又谦的君子，总是以谦卑的态度来修养自己的德行。以此来启示世人：做人要恪守谦卑之道。 ②“卑”，甲骨文字形像手执酒器为尊者酌酒，本义为（身份与地位）低下。在《说文解字》中解释为“卑，贱也”。“卑”作为谦词，常被人们用来表示一个人的谦卑、内敛、自守、养性。 ③谦卑有礼是中华民族的传统美德。从“满招损，谦受益”，《论语》中的“三人行，必有我师焉”，明代方孝孺的“虚己者进德之基”……诸多箴言警语在博大精深的传统文化中熠熠生辉。这些至理名言无不提醒人们，对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本。明代学者张畏岩，学识渊博，声名远扬，参加科考却名落孙山。他抱怨试官不识人才，一位路人说，你如此心性浮躁，傲慢自恃，怎么可能考取呢？张畏岩恍然大悟，从此谦卑自持，不再心高气傲，踏实努力。三年后，果然金榜题名。 ④谦卑体现着一个人的道德修养。谦卑的人往往含蓄内敛、低调谨慎，有着尊重他人、与人为善的品格。唐代名将娄师德任兵部尚书时，在山西并州巡视，发现自己吃的是精细的白米，而下属吃的却是粗糙的黑米，于是娄师德放弃吃白米，和随行的官员一起吃糙米。娄师德平等待人的背后，体现的是他谦卑为怀的好品德和好作风。 ⑤谦卑的人能做到有成就而不骄傲。这与平时善于听取他人意见，严格要求自己分不开。孔子说过，“丘也幸，苟有过，人必知之”，孔子把别人能够指出自己的过错看作是一件大幸事。魏征是唐太宗的一面镜子，多次劝谏唐太宗，唐太宗没有因为自己是一国之君就自以为是，能够接受魏征劝谏，时时约束自己，开创了“贞观之治”，被后人传颂。 ⑥“卑以自牧”中的“自牧”，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为。待人接物学会虚心，为人处世懂得谦退。能做到空杯纳新，将自己的姿态放低，学在平时，做在平日，平易近人，虚心以待，永远保持谦卑，保持进步。 ⑦我们要学会谦卑，只有把谦卑作为真正的修养，以“谦”来约束自己，以谦卑之心蓄进取之志，沉下心学习，低下头倾听，俯下身实干。甘做沉甸甸的“低头麦穗”，才能有进取的空间，才能锤炼新本领、展现新作为。 （选自《中国纪检监察报》原文有删改） 15. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 很多有关谦卑的名言无不提醒人们，对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本。 B. 谦卑的人一定都具有含蓄内敛、低调谨慎、尊重他人、与人为善的品格。 C. “卑以自牧”中的“自牧”，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为。 D. 甘做沉甸甸的“低头麦穗”，才能有进取的空间，才能锤炼新本领、展现新作为。 16. 选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 17. 请简要分析第④段的论证思路。 首先直接提出“（1）______ ”这一分论点；接着（2）______；然后（3）______；最后总结其体现的正是谦卑的品德与作风，回扣分论点。 18. 下列哪个材料最适合作为本文的论据？请说明理由。 A.苏轼年少成名后写下“识遍天下字，读尽人间书”，经老者指点后改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。 B.居里夫人把诺贝尔奖牌给女儿当玩具，说“荣誉就像玩具，绝不能看得太重”。 （四）（13分） 小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 19. 下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（ ） A. 这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B. 这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C. 这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D. 这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 20. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 21. 在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 22. 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一棵树能长多高，不取决于它向往的天空，而取决于它扎根的深度。向下，是为了向上；沉默，是为了生长。回望成长的路，我们总在寻找属于自己的土壤——也许是一份热爱，让你甘愿坐冷板凳；也许是一次失败，让你学会沉潜；也许是一个地方、一个人、一句话，让你不再漂浮。 那些看不见光的日子，恰恰是扎根最好的时光。 请以“在 中扎根”为题，将题目补充完整，写一篇文章。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。 要求：①自选角度，自定立意，文体不限，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级阶段性作业 语 文 2026. 04 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，春意渐浓，愿你们写下扎实的今朝，为青春落笔，为中考蓄力。愿春风拂过笔尖，你们以沉稳的步履，走向那熠熠生辉的远方。 一、积累与运用（28分） 九年级一班正在开展“智享科技，理性同行”主题实践活动，小语搜集到以下资料，请你帮助她完成以下题目。 ①2026年全国两会期间，“智能体”成为热点话题，首次被写入政府工作报告。②人工智能正以前所未有的速度（汇入/融入）社会生活各个领域，科技浪潮深刻改变着我们的世界。③2026年央视春晚，武术舞蹈《武BOT》惊艳亮相。④人形机器人将中国功夫的深厚底蕴与前沿智能科技完美融合，彰显了中国科技。⑤这份精彩，离不开那些【募/幕】后工程师的辛勤付出。⑥2026年4月，教育部等部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确要求加快普及中小学人工智能教育。⑦在政策引领下，人工智能赋能教育活动正（如火如荼/如日中天）地开展，各地学校积极探索教学新路径，以科技之力重【溯/塑】教与学的方式。⑧与此同时，越来越多的老年人开始积极拥抱人工智能，各地老年大学人工智能课程火爆，课堂上（高朋满座/座无虚席）。⑨老人们在志愿者的帮助下跨越数字门槛，从陌生胆怯到轻松上手，逐步（驾驭/掌控）智能手机与智能应用。⑩人工智能正以“日用而不觉”的方式走入千家万户，成为充满温度的生活伙伴。 1. 文段中加点字的读音和方头括号中的字形，全部正确的一项（ ） A. 募 溯 槛（jiàn） 觉（jué） B. 幕 溯 槛（kǎn） 觉（jiào） C. 幕 塑 槛（kǎn） 觉（jué） D. 募 塑 槛（jiàn） 觉（jiào） 2. 请你结合语境，体会近义词的微妙。依次为文段圆括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 汇入 如日中天 座无虚席 掌控 B. 融入 如火如荼 座无虚席 驾驭 C. 融入 如日中天 高朋满座 驾驭 D. 汇入 如火如荼 高朋满座 掌控 3. 文段中第④句有一处语病，请你提出修改意见。 4. 生成式AI（AI是人工智能的英文简称，下同）已经成为我们学习、生活的实用工具。与AI对话时，提问需遵循两大原则：一要规范，二要精准。活动中，小语学习了如何向AI高效提问，并将学习笔记整理在下面表格中。中考结束后，小语想去北京旅游，想让AI帮她制定一份暑假旅行计划。请你参考下表，帮她写出她向AI提问的提示语，不少于60字。 通用公式 作用说明 对应内容示例 背景 明确你的身份、角色、认知层次等信息。 我是一名初三的学生，担任学校读书分享社的负责人。 任务 你具体想让AI生成什么，清晰地说明需求。 请帮我策划一份面向初一新生的社团招新活动方案，包含活动主题和内容、流程设计、人员分工和预算规划等。 目标 你期望达到怎样的效果或怎样的帮助。 希望能吸引热爱阅读的新生加入，突出社团的阅读分享特色，活动形式轻松有趣、参与门槛低。 负面限定 你担心会出现的问题，设定边界和禁止条件。 请避免过于复杂的流程、使用高成本的物品，不要设计占用过多课余时间的环节，同时规避不符合初中生身份的内容。 5. 活动中同学们围绕AI的利与弊展开讨论。下面这幅漫画引发了小语的思考，请你仔细观察，概括漫画的主要内容，写出漫画的寓意。 （漫画中左上角的文字内容是：向前走，先迈左腿还是右腿？我得问问AI！） 【答案】1. C 2. B 3. 在句末“中国科技”的后面添加“的实力”。 4. 示例：我是一名刚结束中考的初三学生，想在暑假去北京旅游，请你帮我制定一份详细的暑假旅行计划。行程涵盖北京经典景点，计划包括出行前的准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对等。希望行程时间安排松紧适度，适合学生出行，能让我充分感受北京的历史文化底蕴。请避免安排高消费的项目，同时规范出行、注意安全。 5. 漫画主要内容：画面左侧，一个小男孩头上有一个感叹号，正惊讶地看着身旁的成年男子。这名男子弯着腰、伸长脖子，手里拿着手机，说道：“向前走，先迈左腿还是右腿？我得问问AI！”。 漫画寓意：这幅漫画讽刺了当下一些人过度依赖AI，连最基本的生活小事都无法自主判断，逐渐丧失独立思考和自主行动能力的现象。警示我们要理性使用AI，不能盲目依赖技术，要保持人的自主性与判断力。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 一空：“汇入”侧重从外部进入内部；“融入”侧重融合为一体，更强调深度结合。语境中人工智能与社会生活各领域深度融合，用“融入”更恰当； 二空：“如火如荼”形容旺盛、热烈或激烈；“如日中天”比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。语境形容教育活动开展得热烈，用“如火如荼”合适； 三空：“座无虚席”指座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多；“高朋满座”指高贵的朋友坐满了席位，形容宾客很多。语境说老年大学课堂人多，用“座无虚席”更贴合； 四空：“驾驭”侧重控制、支配（抽象事物或局面）；“掌控”侧重掌握、控制（具体事物或权力）。语境中说老人们学习使用智能设备，“驾驭”更能体现对智能技术的运用能力。 【3题详解】 原句存在成分残缺的问题，动词“彰显”缺少宾语中心语，应在句末添加“的实力”，这样句子结构才完整。 【4题详解】 首先，依照题干表格的四项答题框架，第一步补充背景身份，写明提问者是刚考完中考的初三学生，点明暑假去北京出游的基础信息；其次，明确任务要求，清晰告知AI需要产出一份完整北京暑期旅行计划，细化计划需要包含出行准备、交通、每日行程、餐饮、预算、应急方案等具体模块；然后，写明预期目标，说明行程要松紧适度、贴合学生出游特点，侧重感受北京历史人文；最后补充负面限定，明确规避高消费项目、兼顾出行安全，四项要素齐全即符合提问规范。 示例：我是刚结束中考的初三学生，打算暑假去北京旅游。请帮我制定一份为期5天的北京旅行计划，包含每日游览路线、景点介绍和高性价比的美食住宿推荐。我希望行程轻松不赶，兼顾人文景点和本地特色体验，请不要安排门票过高的景点，也不要设计紧凑的赶路式行程。 【5题详解】 做本题先分两步作答，第一步概括漫画内容：先整体观察画面组成，锁定画面人物（成年男子与孩童）、关键道具（代表AI的电子产品）、人物神态（孩童满脸诧异）以及对话框配文，遵循人物+行为+文字+旁人状态的答题逻辑，客观复述画面全部信息，不添加主观评价；第二步提炼漫画寓意：抓住画面反常细节——迈步是与生俱来的简单小事，男子却脱离自身思考、事事求助AI，由此联系现实生活里人们过度依赖人工智能的社会现象，先点明漫画讽刺的问题，再落脚警示启示，点明使用AI要适度、坚守独立思考。 示例：画面里一名成年人手拿智能设备，面对身旁的孩子，连“向前走先迈左腿还是右腿”这类最简单的日常问题，都要借助AI询问；一旁的孩子面露诧异、满脸疑惑。 寓意：讽刺部分人过度依赖人工智能，丧失独立思考、自主判断与基础生活自理的能力，警示人们合理使用AI，不能被人工智能束缚、丢掉独立思考的本能。 6. 小语用表格的形式梳理了我国不同历史时期的诗文佳句。请你帮助补充，完成下面表格的相关内容。 主题 诗文佳句 作者及出处 东汉风骨 志存高远 （1）______？松柏有本性。 刘桢《赠从弟》（其二） 魏晋南北 自成一派 （2）______，飞鸟相与还。 陶渊明《饮酒》（其五） 大唐气象 格调高昂 （3）______， 病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （4）报君黄金台上意，______。 李贺《雁门太守行》 宋词文脉 意蕴悠长 （5）______，鬓微霜，又何妨。 苏轼《江城子•密州出猎》 （6）出淤泥而不染，______。 周敦颐《爱莲说》 元曲大家 影响深远 （7）______，波涛如怒。 张养浩《山坡羊•潼关怀古》 【答案】 ①. 岂不罹凝寒 ②. 山气日夕佳 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 酒酣胸胆尚开张 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 峰峦如聚 【解析】 【详解】注意“罹、畔、提携、酣、濯、涟、聚”等字词的写法。 7. 为让经典文脉跨越时光、在数字时代焕发新生，九年级一班还开展了“AI赋能名著阅读”主题实践活动，以科技联结文本，以创意品读经典。请结合名著积累，完成下列题目。 （1）请你完成下面表格内容的填写。 活动形式 活动内容 AI封面 小语同学计划为《艾青诗选》设计读书笔记封面，她向AI输入了这部诗集中最具代表性的两个核心意象——土地和太阳。请结合诗歌主旨，简要分析二者的核心象征意义。土地：①______太阳：②______ AI动画 同学们打算用AI制作《水浒英雄·武松》专题动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——醉打蒋门神——③______——血溅鸳鸯楼——夜走蜈蚣岭。请结合以上情节，简要概括武松的人物形象④______（至少写出2点，意思对即可） AI数字人 小文同学计划用AI生成一个数字人——⑤______（人名），直观地展现《红星照耀中国》中主要领导人的形象。 AI提示词：设计一个身材魁梧、像老虎一样强壮有力的大个子形象，身穿普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首。他曾用一把菜刀在湖南起义，缴获敌人武器，武装起自己的第一支农民军。 （2）同学们借助AI技术沉浸式品读名著，从经典中汲取精神力量，践行成长初心。小语在AI助手中输入《红星照耀中国》《水浒传》《西游记》后，系统推送了反抗、奋斗、坚守三个核心关键词。请自选一部名著，任选一个关键词，结合名著内容，分析该关键词所代表的精神在作品中的具体体现。 《红星照耀中国》 《水浒传》 《西游记》 核心关键词：反抗 奋斗 坚守 【答案】（1） ①. 多灾多难的祖国、人民 ②. 光明、希望、理想、未来（答出关键词即可） ③. 大闹飞云浦 ④. 武艺高强、有勇有谋、勇猛刚烈、有恩必报、有仇必复（答出任意两点，符合人物性格特点即可） ⑤. 贺龙 （2）示例一：我选《红星照耀中国》，关键词“奋斗”。以红军为代表的革命群体，在二万五千里长征中，翻越雪山、过草地，面对物资匮乏、环境恶劣和敌军的围追堵截，始终迎难而上、团结奋战，为争取民族独立和人民解放不懈拼搏，体现出革命队伍不畏艰险、砥砺前行的奋斗精神。 示例二：我选《水浒传》，关键词“反抗”。林冲屡遭高俅等人恶意陷害，误入白虎堂、被刺配沧州，草料场惨遭纵火。绝境之下，他在风雪山神庙手刃仇人，认清封建官场的黑暗残酷，毅然雪夜投奔梁山，由隐忍走向抗争，体现底层人物饱受压迫后奋起反抗、挣脱强权的精神。 示例三：我选《西游记》，关键词“坚守”。取经途中，师徒四人历经三打白骨精、途经火焰山等重重磨难，唐僧意志坚定、初心不改，以取经为毕生信念，不被艰险吓退，不因诱惑动摇。师徒同心攻坚克难，历经八十一难终取真经，诠释了矢志不渝、持之以恒的坚守本色。 【解析】 【小问1详解】 一空：在艾青的诗歌中，“土地”是核心意象之一。它象征着多灾多难的祖国、苦难深重的中华民族以及生活在这片土地上饱受压迫与苦难的人民。艾青通过对土地的深情描绘，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，表达了对祖国和人民深深的眷恋与热爱，以及对民族苦难的深切同情。 二空：“太阳”在艾青的诗里代表着光明、希望、理想和未来。它是驱散黑暗、带来新生的力量象征，诗人借太阳表达对美好未来的向往和对革命胜利的坚定信念，如《向太阳》等诗作，都传递出对光明的热烈追求。 三空：结合《水浒传》中武松的相关情节，在“醉打蒋门神”之后、“血溅鸳鸯楼”之前的重要情节是大闹飞云浦。蒋门神勾结张都监等人陷害武松，将武松刺配恩州，途中在飞云浦欲加害武松，武松识破后反杀公差和蒋门神的徒弟，为后续血溅鸳鸯楼报仇做了铺垫。 四空：从所给情节来看，景阳冈打虎体现出他武艺高强、勇猛无畏；斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节，展现出他有仇必报、嫉恶如仇的性格特点；同时他在面对困境时的应对（如飞云浦的反杀）也体现出他有勇有谋。 五空：根据AI提示词中“身材魁梧、像老虎一样强壮有力”“用一把菜刀在湖南起义，缴获敌人武器，武装起自己的第一支农民军”等信息，结合《红星照耀中国》的内容，这个人物是贺龙。贺龙早年以两把菜刀闹革命，拉起队伍，其形象符合描述。 【小问2详解】 解答此题首先从三部名著、三个关键词里确定组合；其次筛选书中贴合关键词的代表性人物与标志性情节，避免情节脱离原著内容；最后依托人物经历与事件细节，具体阐释情节如何体现所选关键词的精神，将文本内容和主题精神紧密绑定，既落实题干“结合名著内容”的硬性要求，又完整完成关键词精神的分析阐述。 示例1：选《红星照耀中国》，关键词奋斗。书中记录了中国共产党人和红军战士为了民族解放，在物资极度匮乏、敌人围追堵截的条件下，爬雪山、过草地，克服无数艰难险阻完成长征，在陕北根据地坚持革命斗争，奋斗精神支撑着革命者走完坎坷的革命路，最终走向胜利。 示例2：选《水浒传》，关键词反抗。北宋末年朝廷腐败、恶霸横行，一众好汉深受压迫，最终聚义梁山喊出“替天行道”的口号，反抗黑暗统治。比如林冲被高俅父子一再迫害，家破人亡后彻底觉醒，逼上梁山，正是被压迫者对不公社会的反抗精神的体现。 示例3：选《西游记》，关键词坚守。唐僧师徒四人西天取经，一路历经九九八十一难，既有妖魔阻拦，也有富贵、美色的诱惑，但四人始终坚守求取真经、普度众生的初心，从未半途而废，最终修成正果，正是坚守精神让他们走完了艰险的取经路。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（6分） 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 旅次①石头岸 张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 【注释】①次：停宿。 8. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。 B. 甲诗颔联以静观的视角来描写景物的变化，颈联则以移动的视角描摹江上美景。 C. 乙诗运用丰富的意象来传达自己的情感，如“石头岸”象征着旅途的艰难与坎坷。 D. 乙诗颈联通过绘景，营造一种凄清幽静的氛围，使情感表达更加含蓄而深远。 9. 律诗尾联以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。说说两诗的尾联分别抒发了怎样的情感？ 【答案】8. B 9. 示例：甲诗尾联抒发了诗人对故乡的眷恋之情，乙诗尾联抒发了作者因思乡怀人而产生的伤感与惆怅之情。 【解析】 【导语】李白的《渡荆门送别》通过描绘祖国自然景色的壮丽与动人，表达了诗人对故乡的眷恋与不舍之情。张祜的《旅次石头岸》则借助丰富的意象营造出一种凄清幽静的氛围，传达了作者身处异乡的孤寂和对故土旧友的怀念之情。 【8题详解】 本题考查对诗的理解和赏析。 B.颔联“山随平野尽，江入大荒流”意为：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。诗人以移动视角描写景物的变化，是诗人行舟观景时的真实体验，不是静观的视角； 故选B。 【9题详解】 本题考查词句情感。 甲诗尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。虽然身在他乡，但故乡的河水仿佛一直陪伴在自己身边。用拟人的修辞手法，描述故乡的河水像在送行舟一样，生动而含蓄地表达了作者对故乡的眷恋和思念之情。 乙诗尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”意思是：心中惆怅，无法用语言表达，此时又见几行乌鸦飞过。诗人用“惆怅”一词，直抒胸臆。表达的是一种因内心纠结、失落、迷茫而产生的复杂情感。结合“旧国日边远，故人江上稀”可知，这种“惆怅”之感来源于诗人身处异乡，与故乡的遥远距离以及故人的稀少，使得诗人心中充满了对故乡的思念和对当前境遇的无奈。诗人通过“惆怅未成语”这一表达，将内心难以言说的情感展现得淋漓尽致。“数行鸦又飞”中的鸦，在中国古典文学中常常与凄凉、孤寂等情感联系在一起，它们的飞行往往象征着时光的流逝和离别的无奈。诗人通过这一意象，不仅表达了对时光流逝的感慨，也暗含了对故乡和故人的深深怀念。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“痛恨”是痛心遗憾的意思，与现代汉语中“痛恨敌人”，两个“痛恨”意思不同。 B. “是以先帝简拔以遗陛下”与《核舟记》中“盖简桃核修狭者为之”的“简”，均译为“挑选”。 C. “以光先帝遗德”与《岳阳楼记》中“上下天光，一碧万顷”中“光”意义和用法相同。 D. “此诚危急存亡之秋也”与《陈涉世家》中“吴广者，阳夏人也”都属于判断句。 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 以塞忠谏之路也/以伤先帝之明 B. 苟全性命于乱世/皆以美于徐公 C. 恢弘志士之气/何陋之有 D. 则汉室之隆，可计日而待也/入则无法家拂士 12. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮开篇分析“益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”的形势，意在警醒后主认清危局，体现了他深谋远虑、居安思危的政治眼光。 B. 作者反复提及“先帝”，核心目的是希望后主铭记先帝遗德、继承先帝遗志，以此表达自己对先帝的感激与对后主的忠诚。 C. 文中以“亲贤臣，远小人”与“亲小人，远贤臣”的鲜明对比，论证了亲贤远佞的重要性，增强了议论的说服力。 D. 本文是一篇表，即古代臣子向帝王陈情言事的文体，文章以议论为主，兼用记叙和抒情，言辞恳切。选文重在说理劝谏，文中的人物介绍不带有情感倾向与主观评价。 13. 翻译下列句子。 （1）陟罚臧否，不宜异同。 （2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 14. 《出师表》与《邹忌讽齐王纳谏》都是劝谏君主的名篇。请结合选文内容，简要概括两文在劝谏方式上的不同点和劝谏目的上的共同点。 【答案】10. C 11. A 12. D 13. （1）晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 （2）我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种，只希望在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显贵。 14. 劝谏方式不同点：《出师表》采用直言进谏的方式，诸葛亮直接向后主提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞等治国建议，言辞恳切，情感真挚。《邹忌讽齐王纳谏》采用委婉讽谏的方式，邹忌以自身经历设喻类比，委婉劝说齐王。 劝谏目的共同点：都希望君主广开言路、修明政治，使国家兴盛。 【解析】 【导语】本文以恳切陈情为基调，先点明蜀汉危难时局，从开言纳谏、赏罚公允、任用贤臣三方面谏君理政，借两汉兴衰佐证亲贤远佞的治国要义。文末自述出身与先帝知遇旧事，融家国忠心与感恩之情，情理兼备，说理务实，辞语质朴真挚，尽显辅臣忧国赤诚。 【10题详解】 C.“以光先帝遗德”中“光”是动词，发扬光大；“上下天光”中“光”是名词，光亮、光线；词性、词义全不相同，理解错误。 【11题详解】 A.均为连词，表结果，译为“以致”，意义用法相同。 B.前者是介词，在/后者是介词，比。含义不同。 C.前者是助词，的/后者是助词，宾语前置标志。用法不同。 D.前者是连词，那么/后者是连词，如果。含义不同。 【12题详解】 D.文中介绍郭攸之、向宠时，用“良实，志虑忠纯”“性行淑均，晓畅军事”等评价，带有明显主观情感倾向，选项“不带有情感倾向与主观评价”表述错误。 【13题详解】 重点词语有：（1）陟：提拔、晋升；罚：处罚；臧否：赞扬和批评；异同：这里指不同。 （2）布衣：平民；躬：亲自；苟全：苟且保全；闻达：扬名显贵；于：在。 【14题详解】 《出师表》采用直言陈情的劝谏方式，诸葛亮剖析蜀汉危急局势，直白提出广开言路、赏罚公允、亲贤远佞的治国主张，又结合先帝知遇往事抒发忠心，直接规劝后主；目的是敦促刘禅励精图治、承继遗志，稳固蜀汉、兴复汉室。《邹忌讽齐王纳谏》巧用设喻类比的委婉劝谏方式，邹忌由自身受蒙蔽的生活小事推及齐国朝政，含蓄启发齐王醒悟；目的是劝齐王广开言路、除弊兴政。二者劝谏方式一直白恳切、一委婉含蓄，但劝谏目的一致，都希望君主虚心纳谏、革新朝政，促成国家安定兴盛。 【点睛】参考译文： 先帝开创大业还没完成一半，就中途去世。如今天下分成三国，蜀汉国力困乏，这确实是处在危急存亡的关键时刻。不过宫廷里侍从臣子在内毫不懈怠，忠心将士在外舍生忘死，是追念先帝优厚恩典，想要报答给陛下。陛下实在应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留美德，振奋忠臣士气；不该随意看轻自己，言谈不合道理，堵塞忠臣进谏的门路。 皇宫和丞相府官员，本是一个整体，奖惩褒贬，不应该有所区别。如有做奸邪之事触犯法令、或是尽忠行善之人，应当交给主管官吏判定奖惩，彰显陛下公正清明的治理，不能徇私偏袒，让宫内宫外法度不一。 郭攸之等人，都是善良忠实、心思忠贞纯正之人，先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中大小事务，全都征询他们意见再施行，定能弥补疏漏，收获更多好处。 向宠品性善良公正，精通军务，从前经过任用考验，先帝夸赞能干，众人商议推举他做都督。军营事务全问他，能让军队团结和睦，才干优劣之人各得其所。 亲近贤臣、疏远小人，是西汉兴盛的原因；亲近小人、疏远贤臣，是东汉衰败的缘由。先帝谈及此事，总对桓帝、灵帝感到惋惜遗憾。这些都是坚贞守节的忠臣，愿陛下亲近信任，汉室兴盛指日可待。 我原本是平民，在南阳耕田种地，只求乱世保全性命，不求在诸侯中扬名做官。先帝不嫌弃我身份低微，屈尊三次到草庐访我，询问天下大势，我心怀感念，答应为先帝奔走效劳。后来兵败遇险，我在战事失利时受命，危难之中奉行使命，到如今已有二十一年。 （三）（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 卑以自牧 孙宽 ①《周易》中有一句话：“谦谦君子，卑以自牧也。”意思是说，谦而又谦的君子，总是以谦卑的态度来修养自己的德行。以此来启示世人：做人要恪守谦卑之道。 ②“卑”，甲骨文字形像手执酒器为尊者酌酒，本义为（身份与地位）低下。在《说文解字》中解释为“卑，贱也”。“卑”作为谦词，常被人们用来表示一个人的谦卑、内敛、自守、养性。 ③谦卑有礼是中华民族的传统美德。从“满招损，谦受益”，《论语》中的“三人行，必有我师焉”，明代方孝孺的“虚己者进德之基”……诸多箴言警语在博大精深的传统文化中熠熠生辉。这些至理名言无不提醒人们，对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本。明代学者张畏岩，学识渊博，声名远扬，参加科考却名落孙山。他抱怨试官不识人才，一位路人说，你如此心性浮躁，傲慢自恃，怎么可能考取呢？张畏岩恍然大悟，从此谦卑自持，不再心高气傲，踏实努力。三年后，果然金榜题名。 ④谦卑体现着一个人的道德修养。谦卑的人往往含蓄内敛、低调谨慎，有着尊重他人、与人为善的品格。唐代名将娄师德任兵部尚书时，在山西并州巡视，发现自己吃的是精细的白米，而下属吃的却是粗糙的黑米，于是娄师德放弃吃白米，和随行的官员一起吃糙米。娄师德平等待人的背后，体现的是他谦卑为怀的好品德和好作风。 ⑤谦卑的人能做到有成就而不骄傲。这与平时善于听取他人意见，严格要求自己分不开。孔子说过，“丘也幸，苟有过，人必知之”，孔子把别人能够指出自己的过错看作是一件大幸事。魏征是唐太宗的一面镜子，多次劝谏唐太宗，唐太宗没有因为自己是一国之君就自以为是，能够接受魏征劝谏，时时约束自己，开创了“贞观之治”，被后人传颂。 ⑥“卑以自牧”中的“自牧”，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为。待人接物学会虚心，为人处世懂得谦退。能做到空杯纳新，将自己的姿态放低，学在平时，做在平日，平易近人，虚心以待，永远保持谦卑，保持进步。 ⑦我们要学会谦卑，只有把谦卑作为真正的修养，以“谦”来约束自己，以谦卑之心蓄进取之志，沉下心学习，低下头倾听，俯下身实干。甘做沉甸甸的“低头麦穗”，才能有进取的空间，才能锤炼新本领、展现新作为。 （选自《中国纪检监察报》原文有删改） 15. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 很多有关谦卑的名言无不提醒人们，对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本。 B. 谦卑的人一定都具有含蓄内敛、低调谨慎、尊重他人、与人为善的品格。 C. “卑以自牧”中的“自牧”，告诉我们更要把提高自己的谦卑的修养内化为自觉行为。 D. 甘做沉甸甸的“低头麦穗”，才能有进取的空间，才能锤炼新本领、展现新作为。 16. 选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 17. 请简要分析第④段的论证思路。 首先直接提出“（1）______ ”这一分论点；接着（2）______；然后（3）______；最后总结其体现的正是谦卑的品德与作风，回扣分论点。 18. 下列哪个材料最适合作为本文的论据？请说明理由。 A.苏轼年少成名后写下“识遍天下字，读尽人间书”，经老者指点后改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。 B.居里夫人把诺贝尔奖牌给女儿当玩具，说“荣誉就像玩具，绝不能看得太重”。 【答案】15. B 16. 举例论证。作用：通过具体事例有力地论证了“谦卑有礼是中华民族的传统美德”这一分论点，从而进一步论证文章的中心论点——做人要恪守谦卑之道，使论证更有说服力。 17. ①. 谦卑体现着一个人的道德修养 ②. 具体阐释谦卑之人在行为和品格上的具体表现 ③. 举娄师德与下属同吃糙米的事例进行论证 18. 示例一：A 理由：这个材料直接体现了从骄傲自满到谦卑自持的转变过程，与第③段张畏岩的事例相似，都能论证谦卑对个人成长的重要性，与本文“卑以自牧”的观点契合。 示例二：B 理由：这个材料直接体现了居里夫人谦卑自持，符合第⑤段的观点“谦卑的人能做到有成就而不骄傲”，与本文“卑以自牧”的观点契合。 【解析】 【导语】本文是一篇结构严谨的议论文。作者开篇引经据典，明确提出做人要恪守谦卑之道的中心论点。随后从阐释字义入手，依次论证谦卑是传统美德、体现道德修养以及有成就而不骄傲。最后呼吁将谦卑内化为自觉行为。全文逻辑严密，论证充分，极具启发性。 【15题详解】 B.错误。根据原文第④段“谦卑的人往往含蓄内敛、低调谨慎，有着尊重他人、与人为善的品格”可知，作者使用的是“往往”一词，表示这是一种大概率出现的普遍现象或常见特征，而非绝对情况。而选项将其替换为“一定都具有”，表述过于绝对化。 【16题详解】 画线句运用了举例论证。作者举了明代学者张畏岩从因傲慢自恃而名落孙山，到后来谦卑自持、踏实努力最终金榜题名的具体事例，这是典型的举例论证。具体、生动且有力地证明了“谦卑有礼是中华民族的传统美德”这一分论点，进而强有力地支撑了文章“做人要恪守谦卑之道”的中心论点，使整段论述更加丰满，极大地增强了文章的说服力。 【17题详解】 （1）根据第④段“谦卑体现着一个人的道德修养”可知，本段首句开门见山，直接提出了该段的分论点. （2）根据“谦卑的人往往含蓄内敛、低调谨慎，有着尊重他人、与人为善的品格”可知，作者紧接着对谦卑之人在日常行为和内在品格上的具体表现进行阐释. （3）根据“唐代名将娄师德任兵部尚书时……和随行的官员一起吃糙米”可知，作者随后列举了唐代名将娄师德与下属同吃糙米的历史事例来进行事实论证。 【18题详解】 解答此类补充论据的探究题，核心在于精准把握文章的中心论点，并对备选材料进行深度剖析。本文的中心论点是“做人要恪守谦卑之道”。首先，需要逐一分析材料内涵：材料A讲述了苏轼年少成名时曾骄傲自满，后经老者指点幡然醒悟，转而谦卑自持的故事；材料B则展现了居里夫人面对至高荣誉时淡泊名利、不骄不躁的谦卑态度。其次，要将材料与文章的具体段落进行匹配。材料A中苏轼的转变过程，与第③段张畏岩的事例高度相似，都能论证谦卑对个人成长的重要性；材料B中居里夫人的行为，则完美契合了第⑤段“谦卑的人能做到有成就而不骄傲”的观点。最后，在阐述理由时，必须点明材料所体现的谦卑特质，并明确指出其与文章中心论点或某一段落分论点的契合之处，做到有理有据。 示例一：A 理由：该材料生动展现了苏轼从年少轻狂到谦卑自持的转变过程，与文中张畏岩的事例异曲同工，有力地论证了谦卑对个人成长的关键作用，高度契合本文中心论点。 示例二：B 理由：该材料展现了居里夫人面对至高荣誉时淡泊名利的谦卑态度，完美印证了文中“有成就而不骄傲”的观点，与本文恪守谦卑之道的主旨高度契合。 （四）（13分） 小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 19. 下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（ ） A. 这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B. 这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C. 这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D. 这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 20. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 21. 在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 22. 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【答案】19. D 20. 示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 21. 孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 22. “谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 【解析】 【导语】本文以孟浩然遇渔翁为线索，借洞庭湖壮阔景色与渔翁哲语，引出其内心仕隐矛盾。从“谒”到“赠”的改字细节，巧妙展现其从求仕焦虑到遵从本心的觉醒，将自然景象、人物对话与思想转变融合，隐喻精妙，颇具哲思。 【19题详解】 本题考查环境描写及作用分析。 D.有误，结合第③段“洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是天与云”可知，此处环境描写通过“巨浪翻滚”“水气蒸腾”等景象，既展现了洞庭湖雄浑壮阔的自然场景，也以“烟波浩渺”的迷茫感隐喻孟浩然在仕途选择中的困惑——他既向往出仕实现价值，又因官场险恶而退隐，这种矛盾心境与环境的混沌感形成呼应。同时，该描写引出后文孟浩然对老者“如此水势，哪里钓得上鱼”的疑问，以及老者“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”的回应，推动了情节发展。 结合第⑪段“他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修”可知，孟浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并非自甘沉沦；从第⑲至㉑段他创作《望洞庭湖赠张丞相》并将“谒”改为“赠”的行为来看，他只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径（以诗文自荐而非卑躬求告）。由此可知，选项中“暗示孟浩然会随波逐流、迷失自我”的分析与文章主旨相悖，该环境描写的核心作用是烘托人物心境与推动情节，而非预示消极结局。 故选D。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘欧！’是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，属于拟人的修辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样，与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显其独特的存在感。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面暗示了老者的不凡——连禽鸟都带有神秘的灵性，烘托出老者隐居湖畔、似仙似隐的神秘感。同时，大白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文“孟浩然急忙走近，发现老者蹲在岸边钓鱼”的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推进上起到了关键作用。 【21题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“‘老人家去哪里垂钓？’孟浩然紧走几步跟上”可知，孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的普通身份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合第④段老者回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”，第⑫段又说“从来人找事，何处事寻人”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着对人生困境与主动作为的深刻思考，点醒了正处于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩段“孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？”直接体现出他对老者身份的怀疑。因此，第⑮段中他改口称“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人的尊称，这一称呼转变既表达了他对老者思想深度的敬重，也表明他已意识到老者是能指引自己的智者，从而主动“叉手施礼”寻求指教。由此可知，称呼的变化是孟浩然对老者认知深化的外在体现，也推动了他从被动观察到主动求问的心理转变。 【22题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑳段“于卷前题上‘望洞庭湖谒张丞相’，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将‘谒’字划掉”可知，“谒”字意为拜见，隐含着孟浩然希望通过诗文向身居高位的张丞相求取仕途机会的功利性目的。而他“满脸通红”的神态与划掉动作，反映出他对这种直接求仕的方式感到羞耻，意识到这与自己“遵从本心”的追求相矛盾。 结合第㉑段“在划掉的字旁补写了一个‘赠’字”可知，“赠”字意为赠送，弱化了求仕的功利性，更侧重于以诗文为媒介，向张丞相表达自己对政治理想的向往（如“欲济无舟楫”的感慨），同时保留对对方的尊重。这一改动与第⑯段老者“宜当遵从本心”的点拨形成呼应——孟浩然不再因“端居耻圣明”而焦虑，而是选择以更纯粹的方式展现志向。由此可知，从“谒”到“赠”的转变，象征着他在与渔人的对话后，摆脱了“徒有羡鱼情”的求仕焦虑，完成了“遵从本心”的思想觉醒，也让小说“觉醒”的主题通过这一细节得以深化。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一棵树能长多高，不取决于它向往的天空，而取决于它扎根的深度。向下，是为了向上；沉默，是为了生长。回望成长的路，我们总在寻找属于自己的土壤——也许是一份热爱，让你甘愿坐冷板凳；也许是一次失败，让你学会沉潜；也许是一个地方、一个人、一句话，让你不再漂浮。 那些看不见光的日子，恰恰是扎根最好的时光。 请以“在 中扎根”为题，将题目补充完整，写一篇文章。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。 要求：①自选角度，自定立意，文体不限，诗歌除外；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 在沉潜中扎根 人们总羡慕大树参天、直抵云霄的挺拔，惊叹繁花盛放、惊艳时光的绚烂，却常常忽略树木深埋地下的根系，忽略花木默默蓄力的时光。世间所有向上的生长，都源于向下的扎根。那些无人问津、不见光亮的沉潜岁月，恰恰是生命沉淀力量、奔赴成长的最好时光。 沉潜，是褪去浮躁、静心沉淀的坚守，是扎根成长的必经之路。从来没有一蹴而就的成功，所有光鲜亮丽的背后，都是日复一日的默默深耕。就像竹子，前四年仅仅长高三厘米，根系却在土壤中蔓延数百平米，默默汲取养分、稳固根基。正是这四年无人看见的沉潜扎根，让它在第五年迎来爆发式生长，短短数周便能直冲云霄。人生亦是如此，急于求成只会步履匆匆、根基漂浮，唯有静下心来沉潜蓄力，才能扎稳成长的根基，积蓄向上的力量。 我曾深陷浮躁的困境，不懂沉潜扎根的意义。升入初中后，我急于提升成绩，刷题只求数量不求质量，背书只求速度不求熟记，看似日日忙碌，却始终收效甚微。看着身边同学稳步进步，我的心态愈发浮躁，屡屡碰壁后便心生懈怠，甚至怀疑自己的努力毫无意义。那段日子，我的成长如同漂浮的浮萍，没有扎根的土壤，风一吹便摇摆不定，费力前行，却始终原地踏步。 一次偶然的观察，让我幡然醒悟。小区的墙角有一棵无名小树，常年被高楼遮挡，少有阳光眷顾，生长环境贫瘠恶劣。它没有路边树木的繁茂葱郁，春日不争先抽芽，夏日不肆意舒展，只是安静地伫立在角落。可年复一年，它从未停止生长，枝干愈发坚韧，根系牢牢扎入坚硬的泥土。我忽然明白，它看似默默无闻的蛰伏，实则是在黑暗中扎根蓄力，对抗贫瘠、积攒力量。 自此，我褪去浮躁，学会沉潜扎根。我不再盲目跟风刷题，而是静下心来梳理错题、查漏补缺，吃透每一个知识点；我不再敷衍背诵，而是逐字揣摩、用心记忆，夯实知识基础。清晨的晨光里，我默默积累；寂静的深夜里，我潜心复盘。这段无人喝彩、默默耕耘的时光，看似平淡无波，实则让我的知识根基愈发牢固，心态也愈发沉稳平和。 慢慢的，我的成绩稳步提升，曾经的迷茫与浮躁尽数消散。我终于懂得，成长从不是轰轰烈烈的张扬，而是润物无声的沉淀。那些耐得住寂寞的坚守，那些默默付出的时光，那些身处低谷的沉淀，都是在为人生扎根。 向下扎根，方能向上生长；默默沉潜，终能绽放光芒。人生从没有白走的路，每一次沉潜都是成长的积淀。往后余生，我愿褪去浮华，静心沉潜，在岁月的土壤中深深扎根，积攒力量，终以扎实根基，撑起属于自己的万丈晴空。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题作文，核心主旨围绕“扎根”展开，材料明确传递出“向下沉淀、默默积累、沉潜蓄力才能向上生长”的核心内涵。题目空缺处需要补充一种成长状态、经历或心境，必须贴合“沉淀、坚守、积累、蓄力”的内核，不可填写浮躁、顺遂、喧闹等与扎根相悖的内容。适合补充的题目如在沉默中扎根、在坚持中扎根、在挫折中扎根、在孤独中扎根、在沉淀中扎根等。立意上，要避开浅层的“努力奋斗”，聚焦“看不见光的默默沉淀”，突出成长的底层逻辑：所有向上的成长，都源于向下的扎根。文章核心立意需统一：人生的成长与蜕变，从不是一蹴而就的张扬进取，而是无人问津时的深耕沉淀，那些隐忍、坚持、磨砺的时光，都是积蓄力量、成就自我的必经之路。写作时需紧扣材料关键词“向下、沉默、沉潜、看不见光的日子”，做到立意积极、主题聚焦，贴合青少年成长体验，传递踏实深耕、厚积薄发的正向价值观。 二、选材构思。 采用“总—分—总”的经典结构，开篇简洁点题，结合树木扎根的自然现象，引出个人成长需要深耕沉淀的中心论点，快速切入补题主题。中间主体部分以个人真实成长经历为核心选材，优先选取贴合学生生活的素材：可以是深耕兴趣特长，日复一日默默练习、耐住枯燥坚守热爱；可以是遭遇考试失利、学习瓶颈，沉下心查漏补缺、踏实沉淀突破自我；也可以是坚持阅读、练字、运动等小事，在日复一日的沉默积累中慢慢蜕变。选材切忌空洞说理，必须融入具体细节，写出过程中的孤独、枯燥、迷茫与坚持，体现“扎根”的艰辛与意义，对比沉淀前后的自我变化，凸显成长内核。结尾升华主旨，由个人成长延伸到人生道理，点明扎根的意义，沉淀不是停滞，而是为了更好地向上生长，呼应开头、升华全文，做到结构完整、情感真挚、主题深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $