期末复习：整本书阅读《经典常谈》专项练习2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以文化发展脉络系统梳理《经典常谈》核心考点，通过三级难度题型与标准得分点设计，实现基础识记到拓展探究的能力进阶，强化文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点汇总|13篇核心内容+4类易混辨析|易混概念表格对比（如四书/五经、史书体例）|按“文字→经书→史书→诸子→诗文”由源到流排布| |基础题型训练|填空30空+选择10题+判断10题|基础识记精准定位（如作者、成书背景）|覆盖基础知识点，对应“识记”能力层级| |综合能力提升|简答6题+语段2篇+探究1题|得分要点分点作答+易错批注警示|从理解分析到拓展探究，对应“思维能力”“审美创造”素养|

部编版八年级下册名著阅读专项备考 （《经典常谈》） 使用说明：本资料适配东营市八年级下册期末联考考情，聚焦必考篇目《经典常谈》。知识点部分覆盖全书 13 篇核心内容，补充细节考点、易混辨析；题型涵盖填空、选择、判断、简答、语段精读、综合探究六大题型，全面覆盖基础识记、理解分析、拓展探究三级难度，答案附标准得分点与易错批注，适合期末一轮系统复习与二轮刷题检测。 第一部分 核心考点汇总 一、《经典常谈》 1. 基本信息 · 作者：朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、语文教育家。 · 成书背景：1942 年受国民政府教育部委托编写，专为中学生打造的国学入门普及读物，是中国现代经典教育的标杆之作。 · 全书框架：共 13 篇，按「文字起源→儒家经书→史学典籍→诸子百家→辞赋诗文」的文化发展脉络排布，由源到流、由浅入深。 完整篇目：《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、三礼第五、《春秋》三传第六、四书第七、《战国策》第八、史汉第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三。 · 核心定位：不是国学研究专著，而是「经典的导读」，目的是降低经典阅读门槛，让学生读懂经典、亲近经典，培养文化素养。 2. 分篇章高频考点详解 （1）文字与经书篇 篇目 核心知识点 高频易错点 《说文解字》第一 ① 作者：东汉许慎；② 地位：我国第一部系统分析字形、考究字源的字典；③ 核心：「六书」—— 象形（画成其物，如日、月）、指事（视而可识，如上、下）、会意（比类合谊，如武、信）、形声（以事为名，如江、河）、转注（建类一首，如考、老）、假借（本无其字，如令、长） 「六书」是造字用字法则，不是六种字体；形声字占汉字绝大多数 《周易》第二 ① 被称为「群经之首」；② 相传由周文王推演八卦；③ 核心是阴阳变化的哲学思想，原本是占筮用书，后被赋予儒家哲理 不是单纯的算命书籍，是中国古代哲学思想的源头 《尚书》第三 ① 我国最早的记言体史书；② 主要记载上古帝王的政令文告；③ 文字古奥难懂，佶屈聱牙 是记言体不是记事体，是儒家「五经」之一 《诗经》第四 ① 地位：我国最早的诗歌总集；② 内容：共 305 篇，分风（各地民歌）、雅（宫廷乐歌）、颂（祭祀舞曲）三类；③ 手法：赋（铺陈直叙）、比（比喻）、兴（托物起兴）；④ 合称：风、雅、颂、赋、比、兴合称《诗经》六义 风是民间文学，雅是正统文学，颂是祭祀文学；《诗经》以四言为主 三礼第五 「三礼」：《周礼》（讲官制体系）、《仪礼》（讲礼仪细节）、《礼记》（讲礼的意义与哲理）；《礼记》文学性最强，《大道之行也》《虽有嘉肴》均出自此处 三礼都是儒家经典，并非同一人所作 春秋三传第六 ① 核心：《春秋》是孔子修订的编年体史书，文字极简，暗含褒贬（春秋笔法）；② 三传：《左传》（左丘明，叙事最详，文学价值最高）、《公羊传》《谷梁传》（侧重阐发义理） 「传」是解释经书的著作，不是独立的史书 四书第七 ① 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；② 编定者：南宋朱熹；③ 地位：古代科举考试核心书目，是儒家入门经典 四书不是同一时代成书，是朱熹将其汇编在一起 （2）史书与诸子篇 篇目 核心知识点 高频易错点 《战国策》第八 ① 体例：国别体史书；② 编订者：西汉刘向；③ 内容：记录战国时期纵横家的政治主张与外交谋略，长于说事辩理 不是一人所作，是各国史料汇编；《邹忌讽齐王纳谏》出自此书 史汉第九 ① 《史记》：司马迁，西汉，我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为「史家之绝唱，无韵之离骚」，记录黄帝到汉武帝时期历史；② 《汉书》：班固，东汉，我国第一部纪传体断代史，记录西汉一朝历史 纪传体以人物为中心，编年体以时间为中心，国别体以国家为中心 诸子第十 四大显学： ① 儒家：孔子、孟子，核心「仁」「礼」「仁政」； ② 墨家：墨子，核心「兼爱」「非攻」「尚贤」「节用」； ③ 道家：老子、庄子，核心「无为而治」「道法自然」； ④ 法家：韩非子，核心「以法治国」「中央集权」 诸子百家兴起于春秋战国时期，根源是社会动荡、思想解放 （3）辞赋与诗文篇 · 辞赋：起源于楚辞，代表作家屈原、宋玉；汉赋是汉代文学代表，讲究铺陈辞藻、体制宏大，代表作家司马相如。 · 诗：汉魏五言诗兴起，唐诗达到巅峰；唐代诗分古体、近体，近体诗包括绝句、律诗，讲究平仄对仗。 · 文：先秦散文分历史散文、诸子散文；唐宋古文运动提倡「文以载道」，反对浮华骈文，代表人物韩愈、柳宗元，合称「唐宋八大家」。 3. 全书写作特色 1. 深入浅出：以白话文讲解晦涩古籍，不用生僻术语，零基础也能读懂； 2. 客观严谨：以学术研究为基础，不主观臆断、不随意解读，兼顾普及性与专业性； 3. 脉络清晰：按文化发展顺序编排，每篇都讲清「起源 — 发展 — 核心内容 — 历史地位」，逻辑完整； 4. 引导入门：不替代原典阅读，而是给读者搭起通往经典的桥梁，鼓励学生阅读原著。 4. 高频易混知识点辨析 易混概念 区分要点 四书 / 五经 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 编年体 / 国别体 / 纪传体 编年体：按时间写（《春秋》《左传》）；国别体：按国家写（《战国策》）；纪传体：按人物写（《史记》《汉书》） 诗经六义 内容分类：风、雅、颂；表现手法：赋、比、兴 第二部分 期末强化训练试题卷 一、填空题（每空 1 分，共 30 分） 1. 《经典常谈》的作者是 ，这本书是专为 编写的国学入门普及读物。 2. 东汉许慎编写的 是我国第一部系统分析字形、考究字源的字典，书中总结的汉字造字用字法则被称为「 」。 3. 我国最早的诗歌总集是《 》，共收录诗歌 篇，内容分为风、雅、 三类。 4. 《诗经》的三种表现手法是赋、 、兴，与内容分类合称为《诗经》 。 5. 儒家「四书」包括《大学》《中庸》《 》《孟子》，由南宋学者 编定。 6. 「春秋三传」指的是《左传》《 》《谷梁传》，其中叙事最详尽、文学价值最高的是《 》。 7. 《战国策》是 体史书，由西汉 编订，记录了战国纵横家的言行谋略。 8. 我国第一部纪传体通史是《 》，作者是西汉史学家 ，被誉为「史家之绝唱，无韵之离骚」。 9. 诸子百家中，儒家核心思想是「仁」「礼」，墨家核心是「兼爱」 ，道家核心是 ，法家核心是「以法治国」。 9. 被称为「群经之首」的儒家经典是《 》，核心是 变化的哲学思想。 11. 我国最早的记言体史书是《 》，主要记载上古时期的政令文告，文字古奥难懂。 12. 汉赋是汉代文学的代表，讲究铺陈辞藻，代表作家 的《子虚赋》《上林赋》是汉大赋的典范。 13. 唐宋古文运动提倡 ，主张文章要承载道义、反映现实，代表人物有 、柳宗元。 14. 《礼记》中的《 》阐述了大同社会的理想，《 》论述了教学相长的道理。 15. 诸子百家中，主张「尚贤」「节用」的是 家，主张「严刑峻法、中央集权」的是 家。 二、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 下列关于《经典常谈》的说法，正确的一项是（ ） A. 这是一部专业的国学研究专著，内容深奥晦涩 B. 全书按照史书、经书、诸子、诗文的顺序介绍经典 C. 写作目的是帮助中学生入门，引导阅读经典原典 D. 书中详细介绍了从先秦到明清的所有文学典籍 2. 下列各项中，不属于「六书」的一项是（ ） A. 象形 B. 会意 C. 行书 D. 形声 3. 下列史书与体例对应正确的一项是（ ） A. 《史记》—— 编年体 B. 《战国策》—— 国别体 C. 《春秋》—— 纪传体 D. 《汉书》—— 断代国别体 4. 下列关于诸子百家的说法，有误的一项是（ ） A. 孔子是儒家学派创始人，主张「仁」和「礼」 B. 墨子主张「兼爱」「非攻」，反对不义战争 C. 庄子是道家代表人物，主张「无为而治」 D. 韩非子是墨家代表人物，主张严刑峻法 5. 下列不属于《诗经》「六义」的一项是（ ） A. 风 B. 赋 C. 雅 D. 喻 6. 下列关于《尚书》的说法，有误的一项是（ ） A. 是我国最早的记言体史书 B. 主要记载上古帝王的政令文告 C. 文字通俗易懂，适合初学者直接阅读 D. 是儒家「五经」之一 7. 下列关于辞赋的说法，正确的一项是（ ） A. 辞赋起源于汉代的民间歌谣 B. 屈原的《离骚》是楚辞的代表作，也是辞赋的源头之一 C. 汉赋语言平实，侧重抒发个人真情实感 D. 宋玉是汉代大赋的巅峰代表作家 8. 下列不属于「三礼」的一项是（ ） A. 《周礼》 B. 《仪礼》 C. 《礼记》 D. 《礼运》 9. 下列关于《史记》和《汉书》的说法，正确的一项是（ ） A. 两部书都是纪传体通史 B. 《史记》记录西汉一朝的历史 C. 《汉书》的作者是班固 D. 两部书都出自西汉史学家之手 10. 下列关于《经典常谈》全书编排的说法，正确的一项是（ ） A. 按照时代从晚到早的逆序介绍各类经典 B. 按照文字、经书、史书、诸子、诗文的顺序由浅入深编排 C. 重点介绍了明清时期的小说与戏曲经典 D. 核心是逐字逐句翻译儒家经典原文 三、判断题（每题 1 分，共 10 分，正确打√，错误打 ×） 1. 《经典常谈》是朱自清专门为大学生撰写的高深国学研究著作。（ ） 2. 《说文解字》的作者是东汉的许慎。（ ） 3. 《诗经》中的「雅」是各地的民间歌谣。（ ） 4. 《史记》是我国第一部纪传体断代史，作者是班固。（ ） 5. 「四书」是朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》编在一起的合称。（ ） 6. 《春秋》是孔子修订的编年体史书，文字简洁，暗含褒贬，被称为「春秋笔法」。（ ） 7. 《战国策》是司马迁编写的，记录了战国时期纵横家的言论谋略。（ ） 8. 道家学派的创始人是庄子，核心主张是「无为而治」。（ ） 9. 唐宋古文运动反对浮华骈文，提倡先秦两汉的散文风格，主张「文以载道」。（ ） 10. 《经典常谈》的写作目的是替代原典阅读，让学生不用读原著就能掌握全部经典内容。（ ） 四、简答题（每题 4 分，共 24 分） 1. 结合《经典常谈》，简要说说「《诗经》六义」具体指什么？ 2. 请简要概括《史记》和《汉书》有哪些不同之处。 3. 结合书中内容，说说《经典常谈》这本书有哪些写作特点。 4. 春秋战国时期诸子百家兴起的历史背景是什么？请简要概括。 5. 朱自清说「经典训练的价值不在实用，而在文化」，请结合《经典常谈》谈谈你对这句话的理解。 6. 阅读《经典常谈》对中学生学习国学经典有什么帮助？请简要说说。 五、语段阅读题（每题 6 分，共 12 分） （一）阅读《经典常谈》选段，完成题目 我国文字相传是黄帝的史官仓颉造的。但这只是传说，文字不可能由一个人凭空造出来。文字是逐渐发展演变的，到了秦汉时期才渐渐统一规范。东汉许慎的《说文解字》，是第一部系统分析字形、解释字源的字书，他总结出「六书」说，把汉字的构造和使用规律讲清楚了。 1. 根据选段，下列说法正确的一项是（ ）（2 分） A. 文字是黄帝的史官仓颉一个人创造的 B. 汉字从诞生之初就是统一规范的 C. 《说文解字》是我国第一部系统分析字形的字书 D. 「六书」是许慎凭空想象出来的造字法则 2. 结合《经典常谈》，说说「六书」具体指什么？请举例说明其中两种。（4 分） （二）阅读《经典常谈》选段，完成题目 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是「一人的机锋，多人的智慧」了。 1. 根据选段，说说诗歌的源头是什么？早期歌谣有什么特点？（3 分） 2. 结合《经典常谈》，说说《诗经》中的「风」「雅」「颂」是按什么划分的？各自有什么特点？（3 分） 六、综合探究题（共 14 分） 学校开展「走近国学经典」主题读书活动，将《经典常谈》列为推荐入门读物。请结合全书内容，完成下面的探究任务。 1. 有同学说：「现在都信息化时代了，这些几千年前的老经典早就过时了，读了没什么实用价值。」请你结合《经典常谈》的内容反驳这种观点，说说阅读国学经典的当代意义。（8 分） 2. 如果你向七年级的学弟学妹推荐《经典常谈》这本书，你会从哪些方面介绍？请简要说明理由。（6 分） ◆ 试题卷结束 ◆ 第三部分 答案解析卷 一、填空题（每空 1 分） 1. 朱自清；中学生 2. 说文解字；六书 3. 诗经；305；颂 4. 比；六义 5. 论语；朱熹 6. 公羊传；左传 7. 国别；刘向 8. 史记；司马迁 9. 非攻；无为而治（道法自然） 10. 周易；阴阳 11. 尚书 12. 司马相如 13. 文以载道；韩愈 14. 大道之行也；虽有嘉肴 15. 墨；法 二、选择题（每题 2 分） 1. C 【解析】A 项是普及读物不是研究专著；B 项顺序是文字 — 经书 — 史书 — 诸子 — 诗文；D 项主要介绍先秦到汉代的核心经典。 2. C 【解析】行书是字体，不属于「六书」造字法则。 3. B 【解析】A《史记》是纪传体；C《春秋》是编年体；D《汉书》是纪传体断代史。 4. D 【解析】韩非子是法家代表人物。 5. D 【解析】《诗经》手法是赋、比、兴，没有「喻」。 6. C 【解析】《尚书》文字古奥难懂，佶屈聱牙，不适合初学者直接阅读。 7. B 【解析】A 项辞赋起源于楚辞；C 项汉赋讲究铺陈辞藻，并非平实抒情；D 项宋玉是战国时期楚辞作家，汉代大赋代表是司马相如。 8. D 【解析】《礼运》是《礼记》中的篇目，不属于「三礼」合称。 9. C 【解析】A《汉书》是断代史；B《史记》是通史，记录黄帝到汉武帝时期；D《汉书》作者班固是东汉人。 10. B 【解析】全书按照文化发展脉络由源到流编排，符合认知规律。 三、判断题（每题 1 分） 1. × 【解析】专为中学生编写的国学普及读物。 2. √ 3. × 【解析】「风」是民间歌谣，「雅」是宫廷乐歌。 4. × 【解析】《史记》是纪传体通史，作者司马迁；《汉书》是断代史，作者班固。 5. √ 6. √ 7. × 【解析】《战国策》由西汉刘向编订。 8. × 【解析】道家创始人是老子，庄子是道家重要代表人物。 9. √ 10. × 【解析】是导读不是替代，目的是引导学生阅读原典。 四、简答题（每题 4 分，得分要点） 1. 得分要点： 《诗经》六义分为内容分类和表现手法两部分： ① 内容上分为风、雅、颂三类：风是各地民歌，雅是宫廷乐歌，颂是祭祀舞曲；（2 分） ② 表现手法分为赋、比、兴三种：赋是铺陈直叙，比是比喻，兴是托物起兴。（2 分） 2. 得分要点： ① 体例不同：《史记》是纪传体通史，《汉书》是纪传体断代史；（1 分） ② 记录时段不同：《史记》记录黄帝到汉武帝时期，《汉书》只记录西汉一朝历史；（1 分） ③ 作者不同：《史记》作者是西汉司马迁，《汉书》作者是东汉班固；（1 分） ④ 风格不同：《史记》文学性更强，情感充沛；《汉书》更严谨平实，侧重官方叙事。（1 分） 3. 得分要点： ① 深入浅出，用通俗白话文讲解晦涩经典，降低阅读门槛； ② 脉络清晰，按文化发展顺序编排，每篇讲清源流、内容与地位； ③ 客观严谨，以学术研究为基础，不主观臆断，兼顾普及性与专业性； ④ 定位清晰，是经典导读而非替代原典，重在引导学生读原著。 （每点 1 分，意思相近即可） 4. 得分要点： ① 政治上：春秋战国时期周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡变革；（2 分） ② 文化上：私学兴起，士人阶层崛起，各家学派纷纷提出治国主张与思想见解，形成百家争鸣的局面。（2 分） 5. 得分要点： ① 经典阅读不以立竿见影的实用功利为目的，不是为了应付考试、谋生获利；（2 分） ② 它的价值在文化层面：传承中华传统文化、涵养精神品格、开阔眼界格局，潜移默化提升人的文化底蕴与审美能力，是一个人文化素养的根基。（2 分） 6. 得分要点： ① 搭建入门桥梁：用通俗语言系统讲解各类经典，降低国学阅读门槛； ② 建立整体认知：帮助学生理清各类经典的源流、体例与核心内容，形成知识体系； ③ 激发阅读兴趣：引导学生走近经典、愿意读原典，培养文化素养； ④ 提升文化底蕴：了解传统文化精髓，建立文化自信。 （答出任意两点得 2 分，四点得满分，言之有理即可） 五、语段阅读题 （一） 1. C（2 分） 2. 得分要点： 「六书」指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种汉字造字用字法则。（2 分） 示例：象形，如「日」「月」，模仿事物的形状造字；会意，如「休」，人靠在树下，表示休息的意思。（2 分，任选两种，举例合理即可） （二） 1. 得分要点： 源头：诗歌起源于上古歌谣。（1 分） 特点：① 源于人们的情感抒发，随情绪而唱；② 口口相传，经过众人修饰完善，是集体智慧的结晶；③ 常用于节日酬神、情感表达等场景。（2 分，答出两点即可） 2. 得分要点： 按照音乐的用途与场合划分。（1 分） ① 风：各地的民间歌谣，贴近生活，有地域特色； ② 雅：宫廷里的正统乐歌，用于朝会宴饮； ③ 颂：祭祀用的舞曲，风格庄重肃穆。 （2 分，答出两点即可） 六、综合探究题 1. 得分要点： 这种观点是错误的，经典并不过时。（1 分） ① 文化传承价值：国学经典是中华传统文化的精髓，记录了先贤的智慧与思想，是民族文化的根脉；阅读经典能让我们了解文化源流，传承文化基因，建立文化自信；（3 分） ② 精神涵养价值：经典中蕴含的处世智慧、道德准则、人生哲思，能涵养品格、开阔心胸，教我们如何做人、如何处事，对当代人的成长依然有指导意义；（2 分） ③ 能力提升价值：阅读经典能提升语言表达能力、审美能力与思维深度，这些都是终身受益的素养，远比一时的实用技巧更有价值。（2 分） （言之有理即可） 2. 得分要点： ① 从定位介绍：这是国学入门「说明书」，不用啃晦涩原著就能系统了解中国文化经典，门槛很低； ② 从内容介绍：涵盖文字、经书、史书、诸子、诗词文章，能快速建立国学知识体系，解决「不知道经典有什么、讲什么」的问题； ③ 从作者介绍：作者是散文家朱自清，语言通俗好读，没有学术著作的枯燥感； ④ 从用处介绍：既能应付课内名著考点，也能真正提升文化素养，为以后读原著打基础。 （每点 2 分，答出三点得满分，言之有理即可） ◆ 答案解析卷结束 ◆ 学科网（北京）股份有限公司 $