11.1 党和人民信赖的英雄军队 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《党和人民信赖的英雄军队》，核心知识点涵盖人民军队构成、党对军队的绝对领导及使命任务。课堂以40秒混剪视频（雪山哨所、抗洪等场景）导入，通过提问引导学生回忆“解放军来了”的场景并板书关键词，再以分议题串联从军队基本常识到党领导重要性、战斗力来源、纪律作风、使命任务及青少年行动的知识脉络。 该资料亮点在于情境化与活动化结合，如“军种兵种连连看”竞赛、角色代入思考等活动，突出政治认同（理解党对军队领导的根本原则）和责任意识（“我为军人做件事”承诺行动），通过历史对比与现实案例帮助学生形成理性崇军情怀，为教师提供逻辑清晰、可操作的教学方案，提升课堂实效。

新版教材道法八年级上册 《党和人民信赖的英雄军队》教学设计 课题名 《党和人民信赖的英雄军队》 学情分析 八年级学生对“解放军叔叔”并不陌生——国庆阅兵、抗震救灾新闻、边防军人短视频、校园里的军训体验，都让他们对人民军队有一种朴素的敬佩。但由于缺少系统的国防与军队常识，很多学生对“解放军到底包括哪些军种/兵种”“军委统一领导是怎么回事”“为什么必须坚持党对军队的绝对领导”等问题，认知是零散甚至模糊的；对人民军队的理解也容易停留在“很帅、很拼、很感人”的情绪层面，尚未上升到“建军之本、强军之魂”的制度与法理高度。同时，部分学生在网络碎片信息影响下，会把军队单纯理解为“武力符号”，忽略其“为人民服务”的根本宗旨与纪律作风。因此，本课要在家国叙事与事实基础上，把人民军队的“忠诚—能力—纪律—宗旨—使命”串成一条清晰的线，引导学生形成理性、深厚、可持续的崇军情怀与国防意识。 核心素养目标 政治认同： 理解党对军队绝对领导的根本原则，认同人民军队作为党和国家战略支撑的政治定位，增强中国特色社会主义道路自信与国家安全自信。 道德修养： 从人民军队的牺牲奉献、为民情怀中汲取精神力量，培养崇军尚武、尊重军人、关心国防的道德情感，把“为人民服务”的宗旨内化到日常待人处事中。 法治观念： 初步认识国防建设与法治国防治安的关系，理解军队在国家体制中的位置与职能边界，做到理性爱国、依法拥军。 健全人格： 在了解军人血性胆魄与严明纪律的基础上，锤炼不怕苦、讲规则、敢担当的意志品质，形成更有韧性的自我。 责任意识： 把“关心国防、热爱军队”转化为可执行的行动——尊重军人军属、维护英烈名誉、学好本领、在需要时勇于担当，做能托底的新时代青少年。 教学重难点 重点： 理解人民军队为什么“值得完全信赖”；知道解放军的基本构成与最高军事机关的表述。 难点： 讲清“党对军队的绝对领导”为何不是一句口号，而是人民军队从小到大、从弱到强、始终不偏航的根本保证；并把“信赖军队”落到青少年可感可行的行动上。 新课导入 教师播放一段约40秒的混剪画面： 雪山哨所的清晨，士兵呵气成冰仍纹丝不动站岗； 洪水漫堤时，士兵用身体堵管涌、扛沙袋到凌晨； 撤侨舰艇上，小姑娘举着小国旗笑着说“到家了”； 阅兵方阵踏步而过，地面震动、口号裂云。 画面停在一句话上：“哪里有敌人，哪里有危难，哪里就有人民子弟兵。” 教师提问： 你印象最深的一次“解放军来了”的场景是什么？（可以是新闻，也可以是自己经历/家人讲述）你觉得一支军队让人“信赖”，靠的是什么——是靠装备，靠勇敢，靠纪律，还是别的什么？ 学生自由说，教师不急着归纳，只板书关键词：忠诚、能打、纪律、为民。 导入结语：今天我们把这些关键词放进人民军队的历史与现实里，回答一个问题——为什么我们说，人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队？ 教学过程 总议题：从“为什么能赢”到“为什么可信”——人民军队的底气到底从哪来？ 分议题一：这支军队“长什么样”？——基本常识先把轮廓看清 教师讲解： 教师首先引导学生阅读教材中关于人民军队基本构成的内容。中国人民解放军是全国武装力量的主体，包括陆军、海军、空军、火箭军等军种，以及军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队等兵种。中国人民解放军的最高军事机关为中央军事委员会。 教师用时间轴帮助学生建立认知：从建军初期以陆军为主，到新中国成立后陆续建立海空军，再到改革开放后发展火箭军等战略力量，直至今天形成涵盖陆、海、空、天、网等多维空间的现代化军事体系。 学生活动： “军种兵种连连看”小竞赛。教师在黑板上列出若干任务场景（如“守卫边疆”“海上护航”“太空监测”“网络防御”“战场补给”），请学生快速匹配对应的军种或兵种，并说明理由。 教师引导分析： 军队越是现代化，越需要统一指挥、统一意志。不同的军种兵种就像人体的不同器官，各司其职但又必须在大脑的统一指挥下协同运作。这个“大脑”就是中央军事委员会。没有统一的指挥，再先进的装备也只是一盘散沙。 教师总结： 了解人民军队的基本构成，是理解这支军队为什么“能打胜仗”的第一步。但光有架构还不够，还需要搞清楚——是什么力量把这支军队凝聚在一起的？这就引出了下一个问题。 分议题二：为什么必须“听党指挥”？——建军之本、强军之魂不是口号 教师讲解： 教师引用教材核心表述：党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂。人民军队是党缔造的，一诞生便与党紧紧地联系在一起，始终在党的领导下行动和战斗。 教师用对比法帮助学生理解：历史上的旧军队，往往是“兵随将走、谁给钱跟谁”，一旦主帅动摇或利益诱惑，军队就可能哗变甚至祸害百姓。而人民军队从三湾改编开始确立“支部建在连上”的原则，把党的领导贯穿到军队的最基层，确保了军队始终听从党的指挥、始终站在人民一边。 学生活动： 角色代入思考：“假如你是一名普通士兵，你最怕什么？”学生自由发言后，教师引导归纳——怕长官自私自利、怕打了半天不知道为谁而战、怕军队变成欺压百姓的工具。 教师引导分析： “党指挥枪”的本质，就是把军队从“私器”变成“公器”。军队不是某个人的私家武装，而是为人民利益、为国家利益而战的公器。正因如此，人民军队才能在极端困难的条件下保持凝聚力，在诱惑面前不动摇，在危难时刻不退缩。 教师总结： 听党指挥不是一句空洞的口号，而是人民军队区别于世界上绝大多数军队的根本标志。它保证了军队的方向不偏、性质不变、战斗力不散。 分议题三：凭什么说它“攻无不克、战无不胜”？——血性胆魄与为民而战的统一 教师讲解： 教师引用教材表述：敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死，是人民军队血性胆魄的生动写照。 教师选取四个学生最容易共情的切面进行讲述：一是长征路上的千难万险，二是抗日战场的浴血奋战，三是抗洪救灾中用人墙堵决口的壮举，四是边防斗争中“清澈的爱，只为中国”的誓言。 学生活动： “我最受触动的一个军人故事”分享。请学生回忆自己通过影视、新闻或长辈讲述了解到的军人故事，用一两句话说出最打动自己的细节。 教师引导分析： 人民军队之所以能打胜仗，靠的不仅是武器装备，更是“为谁而战”的道义力量。当一名军人知道自己身后是祖国和人民时，他的勇气就有了源头。这种源自信念的力量，是任何先进武器都无法替代的。 教师总结： 从井冈山到长征路，从抗日战争到解放战争，从抢险救灾到维和护航——人民军队用一次又一次的胜利证明：这是一支值得党和人民完全信赖的英雄军队。 分议题四：纪律严明、作风优良——为什么“能打”必须靠“守纪”？ 教师讲解： 教师引用教材表述：人民军队素以纪律严明著称于世，有令必行、有禁必止。同时，人民军队始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，始终和人民同呼吸、共命运、心连心。 教师举例说明：抗洪部队撤离时，驻地群众含泪送别，因为战士们不仅拼命抢险，还把驻地打扫得比来时还干净；而历史上一些旧军队过境时鸡犬不宁，百姓避之不及。两相对比，高下立判。 学生活动： 讨论：“纪律会不会限制军队的战斗力？”学生分组辩论后，教师引导得出结论——纪律不但不会削弱战斗力，反而是战斗力的倍增器。没有纪律的军队，只会是一群乌合之众。 教师引导分析： 纪律严明的背后，是对人民利益的敬畏。人民军队之所以被称为“子弟兵”，就是因为它始终站在人民立场上，把人民的安危冷暖放在心上。这种军民鱼水情，是人民军队战无不胜的力量源泉。 教师总结： 我们信赖这支军队，不仅因为它“强”，更因为它“强而不骄、胜而不横”。纪律和作风，让人民军队赢得了人民的衷心拥护和支持。 分议题五：今天它究竟在“守”什么？——使命任务把宏大叙事落到国家安全 教师讲解： 教师带领学生齐读教材表述：人民军队坚决履行党和人民赋予的使命任务，为巩固中国共产党领导和社会主义制度，为捍卫国家主权、统一、领土完整，为维护国家海外利益，为促进世界和平与发展，提供了战略支撑。 教师逐条“翻译”成学生能理解的语言：巩固党的领导——确保国家不走歪路、不分裂动荡；捍卫主权领土——台湾问题、南海权益、边境安全，不容交易；维护海外利益——中国公民在海外遇到危险时，军队有能力撤侨护侨；促进世界和平——参与联合国维和、亚丁湾护航，展现负责任大国的担当。 学生活动： “假如没有强大的人民军队……”情景想象。请学生设想：如果中国没有一支强大可靠的人民军队，我们的生活会受到哪些影响？ 教师引导分析： 和平不是理所当然的。我们今天能够安心坐在教室里上课，正是因为有人替我们站岗放哨、负重前行。人民军队的战略支撑作用，平时看不见，但一旦失去，后果不堪设想。 教师总结： 人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队。这种信赖，建立在近百年的历史检验之上，建立在无数军人的牺牲奉献之上，建立在严格的制度和铁的纪律之上。 分议题六：青少年怎么回应“信赖”？——把崇军情怀落到不悬浮的行动 教师讲解： 教师指出，崇军不是只在网上刷“致敬”，而是要落实到具体行动中。教师提出三点建议：一是尊重军人军属，维护军人的尊严和荣誉；二是学好本领，把个人成长与国家需要结合起来；三是依法理性拥军，不干扰军事设施，不传播涉军谣言。 学生活动： “我为军人做件事”承诺。请学生在纸上写下一件未来一周内可以做的小事，例如：认真参加一次国防教育课、给家里的退伍老兵打个电话、不转发未经核实的涉军信息等。 教师引导分析： 青少年是祖国的未来，也是国防的后备力量。今天你努力学习、锻炼身体、培养纪律意识，就是在为将来服务国家、保卫国家积蓄力量。不是每个人都要穿上军装，但每个人都可以有一颗爱国拥军的心。 教师总结： 信赖不是挂在嘴边的口号，而是刻在心里的信念和落实在行动中的选择。希望你们从今天开始，做人民军队的坚定支持者、国防教育的积极参与者、国家安全的自觉维护者。 课后练习 （单选题） 下列关于我国武装力量领导体制的表述，正确的是（ ） A. 我国武装力量由多支互不统属的队伍组成，解放军只是其中一部分 B. 中国人民解放军的最高军事机关为中央军事委员会，军队统一领导指挥 C. 人民军队只需对人民负责，不需要明确的最高军事指挥机关 D. 国防部是全军作战指挥的最高机构，军委只管政治工作 答案：B 解析： A选项错误，我国武装力量以解放军为主体，实行统一领导指挥，并非互不统属。B选项正确，教材明确“中国人民解放军的最高军事机关为中央军事委员会”。C选项错误，为人民服务与统一指挥并不矛盾，恰恰需要通过坚强的组织领导来实现。D选项错误，国防部是政府行政部门，全军作战指挥的最高层级在中央军事委员会。因此，本题选B。 （单选题） “党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂。”这句话说明（ ） A. 军队可以脱离党的领导，自行决定行动方针 B. 党对军队的领导仅限于政治工作，不包括作战指挥 C. 党对军队的绝对领导确保了军队的性质和方向 D. 听党指挥意味着军队可以不遵守国家法律 答案：C 解析： A选项错误，人民军队始终在党的领导下行动和战斗，不能脱离党的领导。B选项错误，党对军队的领导是全面的，包括政治领导、思想领导和组织领导，也包括作战指挥的重大决策。C选项正确，党对军队的绝对领导确保了军队始终是人民的军队、始终听党指挥，这是建军之本、强军之魂。D选项错误，听党指挥与遵守国家法律是完全一致的，我军历来强调纪律严明、依法治军。因此，本题选C。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾： 第一，人民军队的基本构成——包括陆军、海军、空军、火箭军等军种及多支兵种，最高军事机关为中央军事委员会。 第二，党对军队的绝对领导——建军之本、强军之魂，确保军队始终听党指挥、服务人民。 第三，人民军队的血性胆魄——敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死，从胜利走向胜利。 第四，人民军队的纪律作风——有令必行、有禁必止，全心全意为人民服务。 第五，人民军队的使命任务——为巩固党的领导和社会主义制度、捍卫国家主权和领土完整、维护国家海外利益、促进世界和平提供战略支撑。 第六，青少年的责任——尊重军人、学好本领、依法拥军，做人民军队的坚定支持者。 教师最后进行升华：同学们，你们今天能够坐在窗明几净的教室里安心读书，不是因为这个世界本来就太平，而是因为有人用胸膛挡住了风雨。人民军队就是那道钢铁长城。他们用青春守卫边疆，用热血浇筑和平，用生命诠释忠诚。我们不需要每个人都去当兵，但每个人都应该有一颗感恩的心、一份崇敬的情、一股报国的志。愿你们把对人民军队的信赖，化作努力学习、报效祖国的实际行动，做新时代的有为青年！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $