河南南阳市方城县第三初级中学等校2025-2026学年七年级下学期语文6月学情调研作业(四)

2025一2026学年下学期学情调研作业（四） 七年级语文（人教版）参考答案 一、积累与运用（共23分） 1.(1)pan chou(每空1分，共2分) (2)挚躁（每空1分，共2分） (3)将“因为…所以…”改为“不但（不仅）…而且（还）…”（修改正确即可，2分） 2.示例：表格中的数据表明班级学生在感情上知道要尊重父母，体谅父母，但落实到具体行动上就不那么自 觉了（能落实到行动上的比例很小）。（意思对即可，2分） 3.示例：同学们，本次活动围绕“孝亲敬老，传承家风”主题，分为准备、采编和报道三个阶段。第一个阶段捕 捉镜头，第二个阶段编选稿件，最后通过公众号、校刊和广播站报道的方式展示活动成果。 (称呼语境1分，内容完整、条理清晰3分，意思对即可，共4分) 4.①子女既要保障父母物质生活，更要注重精神陪伴，落实情感陪伴机制 ②媒体宣传孝亲典型，营造敬老的社会氛围 ③将传统文化教育融入课程，通过课堂学习与社会实践培养青少年孝亲意识 (每空1分，意思对即可，共3分) 5.①愿驰千里足②送儿还故乡③会当凌绝顶④一览众山小⑤（予独爱莲之）出淤泥而不染⑥濯 清涟而不妖⑦政入万山围子里⑧一山放出一山拦（每空1分，有错该空不得分，共8分）》 二、现代文阅读（共27分）】 (一)（共16分） 6.①提出“粗估法”，解决了原子弹研制中的计算难题。 ③去废品站寻找可用于研究的旧金属，被误当成“敌对分子”。 (每空2分，意思对即可，共4分) 7.①侧面烘托人物形象：借玻恩、薛定谔的评价，突出彭桓武天赋极高、学识渊博、才华出众；借于敏、周光召 的回忆，体现他治学严谨、师德高尚、育人有方、人格可敬。②增强文章真实性与客观性：引用名人、同行、 学生的评价，客观可信，使文章更有说服力。③丰富文章内容：通过他人视角，补充彭桓武的闪光点，让人 物形象更加丰满、立体。（每点2分，任答两点，意思对即可，共4分） 8.①热爱祖国。他放弃国外优厚待遇，毅然回到战火纷飞的祖国，隐姓埋名投身“两弹”研制。②学识渊博。 他学术水平极高，提出用“粗估法”解决科研难题。③生活俭朴。他曾去废品站寻找可用于研究的旧金 属。④淡泊名利。他将国家自然科学一等奖奖章上交单位，归功于集体。（每点2分，任答两点，意思对 即可，共4分)》 9.①概括主要内容，突出人物形象。题目高度凝练了彭桓武一生的经历与事迹，放弃国外优厚待遇归国，投 身“两弹一星”研究，毕生都奉献给祖国科技事业，突出彭桓武一生扎根科研、赤诚爱国、为国奉献的人物 形象。②寄寓情感，揭示主题。题目饱含作者对彭桓武院士的崇敬与赞美之情，奠定全文敬佩、赞颂的感 情基调，深刻揭示了“应将个人命运与祖国需要紧密相连”的主题。③吸引读者阅读兴趣。题目“他把毕 生献给祖国”，引起读者对文章主人公及其经历的好奇，激发读者兴趣。（每点2分，任答两点，意思对即 可，共4分)》 一1 (二)（共11分） 10.运用比喻的修辞手法，(1分)将苍翠的炮仗花比作碧绿的瀑布，生动形象地写出了炮仗花生长茂盛、枝条 垂挂的形态，表现了其旺盛的生命力和视觉上的美感，表达了作者对炮仗花的喜爱之情。(2分)（修辞 手法1分，表达效果2分，意思对即可，共3分) 11.通过写澳洲蜡梅过了春节就失去生机、枯萎凋落，突出它生命的短暂与柔弱，与炮仗花默默生长终迎盛放 形成对比；(2分)澳洲蜡梅短暂盛放后迅速衰败被丢弃，反衬出炮仗花默默无闻、持久生长的可贵，为后 文炮仗花历经漫长等待终于惊艳绽放做铺垫。(2分)（意思对即可，共4分） 12.在本文中，作者由炮仗花悄梢生长最终绽放的事，感悟到每个人都有自己的成长节奏，不必急躁盲从，只 要坚定方向，从容前行，终能实现自己的价值。(2分)在《紫藤萝瀑布》中，作者由紫藤萝遭遇不幸的时 候仍然顽强生长，最后组成“万花灿烂的流动的瀑布”，感悟到人的生命也是如此，即使遭遇不幸，也要相 信生命的美好与长久，重振精神，坚毅前行。(2分)（意思对即可，共4分） 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 13.(1)大(2)如果（每空1分，意思对即可，共2分） 14.这是简陋的屋舍，我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。（意思对即可，2分） 15.①居住环境幽雅。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，陋室环境清幽雅致，景色清新脱俗。②交往人物不俗。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，交往的都是学识渊博的名士，无庸俗之人。③生活情趣高雅。“可以调素 琴，阅金经”，日常抚琴读经，生活恬淡高雅，远离世俗繁杂。（每点1分，意思对即可，共3分） 16.甲文中刘禹锡通过写自己陋室的自然环境与日常生活氛围，表现了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。 (2分)乙文中苏轼不认同钱子飞的做法，他认为即便受到胁迫，只要能治好病人的病，自己愿意承担一切 痛苦，突出他慈心济世的人格魅力。(2分)（意思对即可，共4分） (二)(4分) 17.本诗中“东风应笑我闲愁”的“闲”是“闲置、无所事事”的意思，陆游此时落职闲居家乡，“闲愁”二字直接 点出了他内心的忧愁，表达了他怀才不遇的优伤与苦闷。(2分)《游山西村》中“从今若许闲乘月”的 “闲”是“清闲，闲暇”的意思，“闲”字里饱含着他对乡村恬淡生活的喜爱，显示了愉悦、悠然的心境。 (2分)（意思对即可，共4分） 四、整本书阅读(5分) 18.①示例：祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，这是他奋斗的方向。起初他为理想努力拉车，对生活充 满希望；但在经历被抢车、被骗钱、爱人死亡等打击后，他逐渐失去理想，变得麻木潦倒，最终堕落。祥子 的经历说明没有理想就会失去生活的方向，印证了列夫·托尔斯泰的话。 ②示例：保尔·柯察金的理想是为共产主义事业奋斗终身。即使经历了在战场上受伤、筑路时患病、双目 失明、双腿瘫痪，他都未放弃理想，而是以文学创作继续战斗。正是理想为他指明方向，让他在困境中保 持坚定，活出生命的价值，充分体现了理想作为“指路明灯”的意义。 （任选一位名著人物，结合人物相关经历3分，谈谈理解2分，言之有理即可，共5分) 五、作文(50分) 19.略。 一22025一2026学年下学期学情调研作业（四） 七年级语文（人教版） 州 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请按要求把答案填写在试卷或答题卡上。 一、积累与运用（共23分） 班级正在开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1.下面是文案小组为号召同学们阅读“孝亲敬老，传承家风”相关美文拟写的文案，他 们遇到了一些问题，请你帮忙解决。（共6分) 当我们与z友一起沉浸于美文中，流传的故事如画卷般徐徐展开：步履蹒跚的 型 长辈，用一生的操劳诠释着责任；踌躇满志的晚辈，在孝道的感召下毅然接过传承的 接力棒。与美文的每一次交流，因为会消除我们心中的烦z0,让我们的心灵得到滋 养，所以会提升我们对传统文化的理解。我们要更加坚定地弘扬传统美德，以实际行 动传承美好家风。 (1)请给文案中加点的字注音。(2分) 尽 蹒 跚 踌 躇 (2)请根据文案中的拼音写出相应的汉字。(2分) zhi 友 烦zào (3)文案中画横线的句子关联词语使用不恰当，请你给出修改意见。(2分) 2.下表是统计小组为了解班级全体学生“孝亲敬老”情况调查的数据，请你分析数据写 如 出探究结果。(2分) 调查项目 所占比例 不顶撞家长 35% 躲 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% 3.为了让本次活动更好开展，宣传小组设计了如下的活动方案。请你用简明的语言向 全班同学解说此方案的活动过程，要求内容完整，条理清楚。（4分) 主题：孝亲敬老，传承家风 准备：捕捉镜头 采编：编选稿件 报道：展示成果 公众号 校刊 广播站 都 七年级语文（人教版）第1页（共8页） 4.活动中，各小组针对如何孝亲敬老展开讨论，请你结合下面两则材料，将各个层面的 具体做法补充完整。(3分) 【材料一】“孝”是中华民族的传统美德，《说文解字》释为“善事父母者”。传统 家风中，“孝”包含双重内涵：既需提供物质供养，更要给予精神慰藉。《论语》曰：“今 之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”强调“敬亲”是孝的核心。 【材料二】破解孝亲敬老难题，需构建“家庭—社会一学校”协同体系。子女 应既保障父母衣食医疗，更要落实“每周一次电话、每月一次面谈”的情感陪伴机制。 政府可推行“赡养假”“就近就业补贴”等政策，支持社区建设“老年学堂”“亲子活动 中心”；媒体需加大典型宣传，营造“敬老为荣”的社会氛围。学校应将《孝经》《弟子 规》等经典纳入校本课程，通过主题班会、社会实践，培养青少年孝亲意识，使“老吾 老以及人之老”的理念内化于心。 家庭层面：① 社会层面：政府出台政策支持子女就近赡养（如赡养假、就业补贴），完善社区养老服 务；② 学校层面：③ 5.感言分享环节，诗文小组想用古诗文表达对优良家风的感悟，请你将下面空缺的古诗 文名句补充完整。(8分) 优良的家风，既是先贤智慧的结晶，更是民族精神的传承。我们从“木兰不用尚 书郎，① ,② ”(《木兰诗》)中体会到不慕名 利的品质；从“③ ,④ ”(《望岳》)中领悟不 畏艰险、奋勇攀登的决心；从“⑤ ,⑥ ”(《爱 莲说》)中感受不与世俗同流合污的品格；从“⑦ ,⑧ ”[《过松源晨炊漆公店》（其五）]中懂得在追求目标的道路上，要不断克服 困难、永不止步。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分) 他把毕生献给祖国 齐芳 ①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翩开一叠手写 的讲义，开始作学术报告—《广义相对论一一个富于刺激性的理论》。这场报告的 前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴 文俊… ②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年， 他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。 ③1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外救职，冒着重 重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇刊戟于国 七年级语文（人教版）第2页（共8页） 际学术期刊《自然》上。玻恩形容彭桓武是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰 出”的人，并且已经推荐他为爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描 述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快…” ④很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？” ⑤而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“你应该问为什么不回国。” ⑥回国之初，他先后辗转云南大学、清华大学、北京大学任教。中华人民共和国成 立后，他以前所未有的热情投入科技事业的发展中。1952年出任中国科学院近代物理 研究所副所长，1961年调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术 界彻底消失了一在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹 的理论研究与设计，他是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。 ⑦多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，他已白发丛生。 ⑧彭桓武学术功底深厚。研制原子弹时，我国缺少计算机。为了提升研制速度，彭 桓武提出了个“穷人的办法”一粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进 行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握 原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。 ⑨“两弹一星”研制期间，彭桓武有段时间“靠边站”了。一次，大家为一个问题争 论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等讨论告一段落，大家都去休息时，他走到黑板 前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少 带点“扫地僧”式的传奇色彩，但足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中厥功至伟。 四彭桓武是个没有“架子”的人。没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了 工作，还翻过垃圾堆。中华人民共和国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品 站找些可用于研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，被警 惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他 “敌对分子”的嫌疑。 ①他从不认为自己有多么了不起、做了多少工作，而是把一切成绩都归结为“集 体”。1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的 获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他 把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。 @彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和 我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。于敏曾回忆，“彭先生不但教导我解决具 体问题，还看得非常之远”“对我科学思想、科学精神和科学方法，都是有很大的启发， 使我终身有一个很好的开始”。周光召曾跟随彭桓武学习，他说：“彭先生不但教给了 我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理…” ⑧彭桓武的故事还有很多，在一代代人的回忆和追索中，他的人生渐成传奇。不 过，若要他自己来总结，或许还是那句在“彭公星”被命名时他所说的话：“回顾我这一 生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。” (选自《光明日报》，有删改) 七年级语文（人教版）第3页（共8页） 6.阅读文章第⑧~①段，将下面关于彭桓武的事迹补充完整。（4分) ① ②在大家休息之时，默默在黑板上写出所讨论问题的推导过程，轻松解决科研难题。 ③ ④将国家自然科学一等奖奖章交给单位保存。 7.第③段及第@段引用玻恩、薛定谔、于敏、周光召等人对彭桓武的描述，有何用意？（4分) 8.彭桓武身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。(4分) 9.文章以“他把毕生献给祖国”为题目，有何妙处？（4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分) 等你绽放 孙克艳 ①去年春节前夕，为了营造新年气氛，我特意在网上挑选了一盆炮仗花。 ②此前，我从未听说过炮仗花这花名，更没见过。之所以在众多花中选中它，是因 为它那挤挤挨挨的花朵实在醒目。墨绿色的枝干间，一嘟噜一嘟噜的炮仗一样的花儿 小巧可爱，又好看又热闹，恰好满足我的需求。 ③收到花后，我很诧异。那是一簇小小的绿植，葱范的青翠秆茎上，尽是竹子一样 的分节，却不见一朵花蕾。它什么时候能开花呢？马上询问了客服，这才知道我在匆忙 之间拍下的是小苗，不确定什么时候才能开放。虽然心生沮丧，但既来之则安之，我还 是细心地把花苗移植到花盆里。 ④果然，随着繁忙的日子一天天流走，那盆炮仗花除了长得更长更茂盛了，仍然没 有开花的迹象，我只能望着它叹息。 ⑤春节前两天，我在天桥上恰好遇到卖花的，就买了一束红色的澳洲蜡梅。回去 后，将它插在花瓶里，像一团耀眼的火苗，整个房间一下子就生动起来，让人的心也跟着 温暖起来。 ⑥然而，失去土壤依附的澳洲蜡梅，很快就成了一束干花，没了之前蓬勃的生机，叶 子、花朵和花蕾纷纷掉落。新年过后，我就将它丢弃了。 ⑦而那盆不起眼的炮仗花，依然在悄悄生长，枝条更长了，也更密了。尽管不开花， 但它那葱郁的枝条，像柳条一样婀娜地垂下来，颇像吊兰，却比吊兰柔韧，别有一番情 致。于是，我隔三岔五地浇水，它慢慢地生长。在平淡又忙碌的日子里，我忘了最初对 它的期盼，也忘了曾经的失落。 ⑧日子流水似的，一眨眼，冬天过去了，春天过去了，夏天也来临了。那盆苍翠的地 仗花长得更旺盛了，好似一汪碧绿的瀑布，从花盆里倾泻而下，甚是养眼。 七年级语文（人教版）第4页（共8页） ⑨那天，我给花儿浇水时，忽然在层层叠叠的绿色中，看到了一抹艳丽的红色。啊， 炮仗花开花了，虽然只有一朵！那朵开得正盛的花儿红彤彤的，鲜艳灿烂，花儿的顶端 像小喇叭似的，露出细碎的花蕊，恰似一支已绽放的炮仗，果然名副其实。 ①我蹲下身来端详。接着，我在炮仗花的枝条末端，看到了几个小米粒大小的花 苞，鼓囊囊的，炮仗花的花儿就在那里孕育。倏地，我的心也好似开了花，莫名地欢喜。 ①接下来的几天里，只要有空，我总要围着炮仗花端详一番，看着它如何从小米粒 慢慢地伸展，长大，从小米粒中吐出一支越来越大、越来越长的红炮仗。是的，在花儿即 将绽放前，那朵通体赤红的长筒状花儿，就是一支尚未点燃的炮仗。当它怒放时，就是 一支已经燃过的炮仗。炮仗花，这名字可真贴切，可真形象！ @从那以后，那簇被点燃了的炮仗花，就像点了引线的炮仗，不时地炸开花儿，今天 一朵，明天两朵。 ⑧两个月后的一天，那盆炮仗花像着了火似的，枝头缀满了花朵，恰似挂满了一支 支红炮仗，有的正在怒放，有的即将绽放。它们各有不同的姿态，却有着一样艳丽的赤 色，看得人的心也跟着燃烧起来。这就是我之前期望的它的模样啊！我忽而莫名地感 动，心上的那条溪流也跟着淙淙地流淌。 ④曾经，当我对那盆炮仗花失望的时候，它并不以为意，仍是安静地生长，慢慢地长 大。它在生长的过程中，有着自己坚定的方向和从容的步伐，不慌张，不盲从，每一天都 算数，每一天都不是虚度。公正的时间会告诉所有人，它会开花，只要你耐心等待。 ⑤是啊，每种花都有独属于自己的花期，什么时候开放自有定数。只要是花，终会 开放，只要你足够耐心坚持浇灌，就能等到它绽放的那一天。可惜，很多人在给自己的 那株花草浇灌的过程中，总是早早地失去了耐心，放弃了等待的漫长时光，自然也就看 不到自己绽放的机缘。 ⑥这盆看似柔弱的炮仗花，用了不到一年的时间，不但证明了自己的独特美丽，还 在无言中，给我上了生动的一课。 （选自《思维与智慧》，有删改) 10.请从修辞手法角度赏析文中第⑧段画横线的句子。(3分) 11.文章⑤⑥段写澳洲蜡梅有何作用？（4分) 12.本文与《紫藤萝瀑布》都由花联想到人，但表达的人生感悟有所不同。请你结合本 文与链接材料分别分析。（4分) 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的 花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动 的瀑布。 -《柴藤萝瀑布》（节选） 七年级语文（人教版）第5页（共8页） 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶 绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》) 【乙】钱子飞有治大风①方，极验②，常以施③人。一日梦人云@：“天使己以此病⑤ 人，君违⑥天怒⑦，若施不已®，君当得此病，药不能愈⑨。”子飞惧，遂”不施。吾以为药有 效者，则是天不能病。子飞不察心，为梦所胁®。若余则不然，苟病者得愈，愿代B受其 苦。家有一方，能下腹中秽恶，在黄州试之，病良已。今后当常以施人。 （选自《东坡志林》，有删改) 【注释】①大风：一种风疾。②验：灵验。③施：给予。④云：说。⑤病：生病。 ⑥违：违背。⑦怒：生气。⑧已：停止。⑨愈：治愈。⑩遂：于是。①察：明察。⑨胁：胁 迫。⑧代：代替。④秽恶：污浊。 13.参照表格提示的方法，解释句中的加点词。（2分) 文言语句 方法 解释 谈笑有鸿儒 词语推断法：鸿篇巨制 (1) 若施不已 课内迁移：若止印三二本(《活板》) (2) 14.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 斯是陋室，惟吾德馨。 15.甲文作者是从哪几个方面来表现陋室不陋的？请简要分析。（3分) 16.“德馨”是古代文人的共同追求。请结合甲、乙两文简要分析刘禹锡和苏轼“德馨” 的具体表现。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 二月四日作0 陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注释】①此诗作于淳熙八年(1181年)，诗人落职闲居家乡。 七年级语文（人教版）第6页（共8页） 17.本诗中“东风应笑我闲愁”与《游山西村》中“从今若许闲乘月”都提到了“闲”字，但 陆游流露的心境却不尽相同，请分别分析。（4分) 四、整本书阅读(5分) 18.著名作家列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没 有方向，就没有生活。”请从下列名著人物中任选一位，结合其相关经历谈谈你对这 句话的理解。（5分) ①祥子(《骆驼祥子》) ②保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 五、作文(50分) 19.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 善良淳朴、满怀温情的阿长将她对孩子的关心留在了小鲁迅心里；坚定乐观、不 怕困难的红军战士将他们的优良作风留在了瑶民乡亲心里；心系家国的闻一多和光 未然将他们的爱国热情留在了人民心里…我们的生活中总有这样的人：他们用真 诚与坚守温暖岁月，用责任与担当打动人心。 请以“那份 ,留在我心底”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要 套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 七年级语文（人教版）第7页（共8页） 2( 注意事项 1.本试卷 2.请按要 一、积累上 浙 洲 班织 1.下面 们遇 般 长辈， 接力 养，所 动传： (1)i 图 尔 (2)主 (3) 2.下表 出将 無 躲 3. 全 七年级语文（人教版）第8页（共8页）