10《青山处处埋忠骨》课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《青山处处埋忠骨》，聚焦人物描写体悟伟人内心，以“言为心声，行为心使，神为心役”导入，通过自学提示（标画语言、动作等词句并注体会）搭建支架，结合毛岸英人生经历与毛主席言行神态描写，引导学生理解情感脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，借“青山处处埋忠骨”诗句联系英烈人物升华爱国情感，任务三让学生刻画刘思齐反应，运用动作、语言、神态描写提升表达能力。采用自学实践结合的方法，帮助学生深化情感体验，教师可借助结构化任务设计提高教学效果。

统编版义务教育教科书·小学语文五年级下册 青山处处埋忠骨 10 1 言为心声 行为心使 神为心役 2 学习任务一：聚焦人物描写，体悟伟人内心 自学提示： 1.标。自读课文，标出描写主席语言、动作、神态、心理的词句。 2.注。在感受深的地方写出阅读体会。 3 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… （1922） （1930） （1936） （1946） （1950） （1950） 湖南省长沙市出生 因母亲被捕同时入狱 去苏联学习 学成归国后到农村锻炼 请求参加抗美援朝运动 壮烈牺牲 毛岸英的人生经历 聚少离多 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 7 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 14 哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 15 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 学习任务二：交流诗句理解，升华爱国情感 16 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 17 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 18 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 19 学习任务三：运用描写方法，展现人物内心 活动1：想象情景。想象刘思齐惊闻丈夫牺牲噩耗时的动作、语言、神态、心理。 活动2：刻画人物。运用多种人物描写的方法表现刘思齐得知噩耗时的内心。 20 刘思齐，毛岸英的新婚妻子，用颤抖的手接过这封泪迹斑驳的电报。 （尝试通过对人物动作、语言、神态的刻画，写下“刘思齐惊闻丈夫牺牲的噩耗后……”） 有动作描写的获得一颗“★”。 （ ） 有语言描写的获得一颗“★”。 （ ） 有神态描写的获得一颗“★”。 （ ） 我一共获得了（ ）“★”。 评价标准 学习任务三：运用描写方法，展现人物内心 写一写：刘思齐惊闻丈夫牺牲的噩耗后…… 21 22 学习任务四：自选实践作业，追忆伟人风采 追忆伟人毛泽东 ◎讲一讲：搜集毛泽东的故事，开展故事分享会，领略伟人不凡风采。（★） ◎诵一诵：朗诵毛泽东经典诗词，组织云端朗诵会，追思伟人情怀。（★★） ◎写一写：搜集毛泽东诗词名句，创作书法作品并展示于教室内外。（★★） ◎读一读：阅读《毛泽东传》，深入了解一代伟人，学习伟人精神（★★★） 23 Classic river 王珺 , track 99999, disc 0 209932.67 null 57651.234 Lavf58.28.100 英雄たちの夜明け (结局篇-旭日东升) 横山菁児 武侠音乐系列之豪气中天, track 18, disc 0 215112.0 Lavf58.28.100 $