2.2《我们的校园》 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦校园自然事物观察与分类，指导学生学习观察笔记方法。通过校园实景图片导入唤醒经验，问题驱动引出观察笔记，承接上一课宏观认知，以方法讲解和范例搭建学习支架。 此设计以四维核心素养为导向，科学观念上区分生物与非生物，探究实践中开展实地观察记录，态度责任上培养爱护环境意识。采用支架式教学与实地观察结合，先方法指导再实践，用样例和规则保障有序，助学生掌握科学记录方法，培养客观态度，为教师提供完整流程与实用工具。

《我们的校园》教学设计 （2026-2027 学年二年级上册 教科版 2024） 一、教材简析 本课是 “地球家园” 单元的第 2 课，承接上一课《地球家园有什么》的宏观认知，将观察视角缩小到学生熟悉的校园场景，对应课程标准 1~2 年级 “人类活动对环境的影响” 学习主题，落实 “举例说出人类生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园” 的课标要求。 本课核心教学价值在于指导学生学习观察笔记这一科学记录方法，该方法将贯穿单元后续探究活动，为学生长期观察自然、记录现象奠定方法基础。课程设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：聚焦板块以问题驱动，引发学生对 “如何记录自然事物” 的思考；探索板块分为方法指导与实地观察两步，帮助学生掌握观察笔记的记录规范，完成校园自然事物的观察记录；研讨板块引导学生分类梳理观察结果，理解日期标注的科学意义；拓展板块鼓励学生课后完善观察笔记，培养持续观察的科学习惯。 二、学情分析 二年级学生对校园环境十分熟悉，具备基础的感官观察能力，能够说出校园里常见的花草、树木、小动物等事物，但认知较为零散，缺乏系统的分类意识。学生此前接触的记录多为简单的填空、画图，对 “观察笔记” 这种完整的科学记录形式比较陌生，在图文结合、客观记录、要素完整性等方面存在不足，需要教师通过范例引导、步骤拆解搭建学习支架。 学生对室外实地观察活动有极高的兴趣，但容易出现注意力分散、追逐打闹、破坏植物等问题，需要提前明确观察规则与安全要求。学生乐于分享自己的观察发现，适合通过交流研讨梳理认知、深化理解。 三、教学目标（四维核心素养） （一）科学观念 1. 知道校园里存在植物、动物、阳光、空气、土壤、云等多样的自然事物，能将其分为生物与非生物两大类。 2. 了解观察笔记是科学记录的重要方式，知道观察笔记的基本构成要素与记录要求。 （二）科学思维 1. 能对校园观察到的自然事物进行分类归纳，初步感知校园里生物与非生物之间的紧密联系。 2. 能用图画加简单文字的形式表达观察结果，建立客观记录自然现象的思维意识。 （三）探究实践 1. 掌握观察笔记的基本记录方法，能独立完成包含时间、地点、天气、图文记录的校园观察笔记。 2. 能对自己和他人的观察笔记进行简单的比较、评价，提出完善建议。 （四）态度责任 1. 在观察记录活动中坚持实事求是的科学态度，做到真实记录、不编造想象。 2. 感受校园自然之美，产生爱护校园动植物、保护校园环境的意识，养成热爱校园的情感。 四、教学重难点 1. 教学重点：认识校园里的各类自然事物，能按生物与非生物对其进行分类；了解观察笔记的基本要求。 2. 教学难点：初步掌握规范的观察笔记记录方法，能用图文结合的方式客观记录校园自然现象。 五、教学准备 （一）教师教具 1. 多媒体教学课件（校园实景图片、观察笔记优秀样例、观察安全提示） 2. 班级观察记录表 3. 课堂星级评价表 4. 提前划分校园观察区域，排查安全隐患 （二）学生学具 1. 《我的校园观察笔记》记录单 2. 铅笔、彩笔、橡皮 3. 可选：画夹、垫板 六、教学方法 支架式教学法、实地观察法、谈话引导法、小组合作法、交流研讨法 七、教学过程（40 分钟） （一）情境聚焦：引出观察任务（5 分钟） 情境导入：教师出示校园标志性场景的图片，引导学生交流：这是我们每天学习生活的校园，在校园里，你发现过哪些自然存在的事物？ 学生自由发言，教师简单板书学生提到的花草、树木、小鸟、蚂蚁、阳光、云朵等。 问题驱动：如果我们想把校园里的这些自然事物科学地记录下来，可以用什么方法？今天我们就来学习一种重要的科学记录方法 —— 观察笔记，用它来记录我们的校园。（板书课题：我们的校园） 设计意图：以学生熟悉的校园场景切入，唤醒已有生活经验；通过问题引发学生对记录方法的思考，自然引出本节课的核心学习内容 —— 观察笔记。 （二）探索实践：学习观察笔记，完成校园记录（18 分钟） 活动 1：观察笔记方法指导 1. 教师讲解：观察笔记是科学家记录自然现象常用的方法，一份完整的观察笔记，需要包含这些基本要素：时间、地点、天气、记录人、观察内容（图画 + 文字）。 2. 明确记录要求： 真实客观：只记录自己亲眼看到的事物，不能编造想象，也不能记录听说的内容。 只记自然：只记录自然存在的事物，教学楼、课桌椅等人工建造的物品不用记录。 图文结合：用简笔画画出观察到的主要事物，用简单的文字补充说明。 出示范例：教师展示一份完整的校园观察笔记样例，对照讲解每个部分的填写方法，让学生直观了解规范的记录形式。 3. 强调观察规则与安全： 轻声交流，不追逐打闹，不离开自己小组的观察区域。 爱护校园环境，不采摘花草、不踩踏草坪、不打扰小动物。 仔细观察，认真记录，10 分钟后准时回到教室。 活动 2：实地观察，完成观察笔记 1. 分组整队：将学生分成若干小组，每组确定 1 名小组长，带领组员到指定的校园观察区域。 2. 观察记录：学生选择校园一角，用感官进行观察，独立完成自己的观察笔记。教师巡视各区域，及时提醒记录要点，解答学生疑问，全程关注学生安全。 3. 观察结束：整队回到教室，整理学具。 设计意图：先通过方法讲解和范例展示，为学生搭建清晰的学习支架，降低记录难度；再通过实地观察，让学生在真实场景中实践观察笔记的记录方法，在做中学，落实探究实践目标；提前明确安全与规则要求，保障室外活动有序开展。 （三）交流研讨：梳理观察结果（10 分钟） 研讨问题一：校园里有什么自然事物？我们可以把它们分成几类？ 各小组选派代表分享自己的观察笔记，说说自己观察到了哪些事物。 教师将学生提到的事物整理记录在班级记录表中，引导学生进行分类：这些事物中，哪些是有生命的？哪些是没有生命的？ 师生共同梳理：有生命的植物、动物都属于生物；阳光、空气、土壤、云朵等没有生命的自然事物属于非生物。校园就是由生物和非生物共同组成的一个小型家园。 研讨问题二：我们的观察笔记上都写了日期，为什么一定要注明日期呢？ 学生自由讨论，分享自己的想法。 教师总结：标注日期可以准确记录观察的时间，方便我们以后在不同时间观察同一个地方，对比自然事物的变化，比如植物的生长、天气的变化。日期是科学记录里非常重要的信息。 设计意图：通过第一个研讨问题，帮助学生梳理零散的观察结果，建立分类认知，衔接上一课的核心概念；通过第二个问题，让学生理解科学记录的严谨性，深化对观察笔记方法的认知，突破教学难点。 （四）拓展延伸 + 课堂小结（7 分钟） 拓展任务： 课后可以对自己的观察笔记进行修订和完善，让记录更准确、更丰富。 鼓励学生坚持观察：一周后，我们再到同一个地方观察，看看校园里的自然事物有没有发生变化，对比两次的观察笔记，一定会有新的发现。 课堂小结： 今天我们一起走进校园，用观察笔记的方法记录了校园里的自然事物，认识了校园里的生物与非生物，也学会了如何写一份规范的观察笔记。希望同学们以后能用今天学到的方法，观察身边更多的自然事物，记录我们美丽的地球家园。 分层课后作业 基础作业：向家人展示自己的校园观察笔记，介绍自己观察到的校园自然事物。 拓展实践：在家附近的小区或公园，用观察笔记的方法记录一处自然场景。 升任务：一周后再次观察校园的同一个角落，完成第二篇观察笔记，对比两次记录的不同。 八、课堂随堂巩固练习 下列选项中，不属于观察笔记必备要素的是（ ） A. 观察时间 B. 观察地点 C. 当天天气 D. 个人心情 答案：D 解析：观察笔记是客观的科学记录，需要包含时间、地点、天气、记录人、观察内容等要素；个人心情属于主观感受，不是观察笔记的必备内容。 校园里的自然事物可以分为哪两大类？（ ） A. 植物和动物 B. 生物和非生物 C. 人类和动物 D. 土壤和空气 答案：B 解析：按照科学分类方法，校园里的自然事物可分为生物（植物、动物等有生命的物体）和非生物（阳光、空气、土壤等没有生命的物体）两大类。 下列校园常见的事物中，属于非生物的是（ ） A. 大树 B. 蚂蚁 C. 阳光 D. 小鸟 答案：C 解析：大树、蚂蚁、小鸟都具有生命，属于生物；阳光是没有生命的自然事物，属于非生物。 下列校园观察行为中，正确的是（ ） A. 随意采摘树叶制作标本 B. 用放大镜安静观察小昆虫 C. 大声喧哗吓跑小鸟 D. 踩踏草坪寻找蚂蚁洞 答案：B 解析：科学观察要遵守爱护自然、不破坏环境的原则。用放大镜安静观察昆虫是规范的探究行为；采摘树叶、惊吓动物、踩踏草坪都会破坏校园环境，是错误的。 观察笔记中必须标注日期，主要原因是（ ） A. 让笔记看起来更美观整齐 B. 方便记录观察时间，便于对比事物的变化 C. 方便老师检查批改作业 D. 让笔记显得更专业 答案：B 解析：日期是科学记录的重要信息，标注日期可以明确观察的时间节点，方便长期观察中对比自然事物的变化，体现科学记录的严谨性。 九、板书设计 我们的校园 一、校园里的自然事物 生物（有生命） 植物：大树、小草、花朵…… 动物：小鸟、蚂蚁、蝴蝶…… 非生物（没有生命） 阳光、空气、土壤、云朵…… 二、观察笔记 要素：时间、地点、天气、记录人、图文 要求：真实、客观、只记自然现象 十、配套课堂表单（可直接复制到 Word） 表 1 我的校园观察笔记 班级：_______ 姓名：_______ 表格 项目 内容 日期 年 月 日 星期____ 天气 □晴 □多云 □阴 □雨 观察地点 我的观察图画（用简笔画画出你看到的自然事物） （预留空白绘图区域） 我的文字记录（用简单的话写一写你观察到了什么） 表 2 课堂学习评价单 姓名：_______ 小组：_______ 表格 评价维度 评价内容 能做到请打 “√” 获得☆数量 我会听 认真倾听方法指导和同学发言，遵守课堂秩序 我会观察 能仔细观察校园自然事物，发现丰富的观察内容 我会记录 能按要求完成观察笔记，要素完整、记录真实 我会守规则 室外观察遵守纪律，爱护校园环境，注意安全 合计 —— —— 共____颗☆ 十一、课后教学反思预设 1. 目标达成度：学生是否掌握了观察笔记的基本记录方法，是否能准确区分校园里的生物与非生物，教学重点与难点是否有效突破。 2. 活动组织：室外观察的秩序是否可控，时间分配是否合理，观察区域的设置是否便于学生发现丰富的自然事物，是否存在安全隐患。 3. 学生参与：不同层次的学生是否都能完成观察记录，动手能力、绘画能力较弱的学生是否得到了足够的指导，是否存在敷衍记录的情况。 4. 思维提升：学生是否真正理解了观察笔记的科学意义，是否建立了客观真实记录的科学态度，分类的科学思维是否得到有效培养。 5. 拓展延伸：学生对长期观察的兴趣是否被激发，课后的观察任务是否具备可操作性，是否需要为后续的长期观察提供更多支持。 学科网（北京）股份有限公司 $