精品解析：2026年内蒙古鄂伦春自治旗中考一模语文试题

机密★启用前 鄂伦春自治旗2026年初中毕业生学业水平考试模拟试题2 语 文 注意事项： 1.本试卷共4页，满分100分，答题时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（18分） 杜鹃花开，毕业也悄然而至。班级举办“制作纪念手册，珍藏青春岁月”主题活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 【纪念册·即刻启航】 根据要求完成下列试题。 毕业是一段旅程的结束，更是新征程的开始。回首过往，我们在知识的海洋里①jí（ ）取养分，在成长的道路上砥砺前行。我们曾为难题孜孜不倦地探寻答案，曾为集体荣誉齐心协力地拼搏奋斗。如今，我们即将挥手作别，奔赴新的征程（A），那些一起欢笑(B)，一起拼搏的日子(C)，已深深镌刻在每个人的记忆深处。愿大家都能怀揣②炽( )热的梦想，绽放出属于自己的光芒，也愿这份纪念册能成为我们青春岁月的永恒见证。 1. 请你用正楷工整认真抄写“制作纪念手册，珍藏青春岁月”这12个字。 2. 请你为语段中加点的字注音，为拼音书写汉字。 ①jí（ ）取 ②炽（ ）热 3. 划横线的句子标点使用有误，请指出来，并提出修改意见。 有误的一处是（ ）（填字母），修改意见：______________________。 【答案】1. 2. ①. 汲 ②. chì 3. ①. B ②. 把逗号改为顿号 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 略。 【3题详解】 “一起欢笑”“一起拼搏”是并列短语，应用顿号分隔。 【纪念册·创意封面】 4. 班级征集毕业纪念册封面，小组成员的设计入选，结合画面内容说说它好在哪里。 毕业季 SENIORYEAR 初中三年 初中青春教育研究所编著 【答案】整幅画面传递出毕业时欢快、温馨的氛围，也体现出班级融洽的氛围；封面模仿课本封面形式，这种设计新颖且别致，能勾起同学们对校园学习时光的回忆；“毕业季”“初中三年”“再见青春课程标准”等文字明确表明主题，醒目突出；班级合照以卡通形式呈现，同学、老师或欢笑，或搞怪，生动展现出青春的蓬勃活力与朝气 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答此题，观察画面中人物的神态、姿态等，判断其营造出的整体氛围，如欢快、温馨等，分析这种氛围与毕业主题的契合度。看画面设计是否有独特之处，比如模仿课本封面形式等，思考这种形式能带来的情感共鸣或记忆唤起效果。分析画面中的文字内容，看是否清晰明确地传达了毕业纪念册的主题，是否醒目易读。关注人物的呈现方式，如卡通形式等，分析其对展现青春特点（活力、朝气等）的作用。 示例：画面中同学们以卡通形象呈现，或笑或闹，生动展现出青春的活泼与朝气，传递出毕业时轻松愉快的氛围；封面设计模仿课本样式，新颖又独特，能勾起大家在校园学习的美好回忆；“毕业季”“初中三年”等文字简洁明了，直接点明主题，让人一目了然；整体画面将同学们聚集在一起，体现出班级团结融洽的氛围，极具纪念意义。 5. 班主任给大家的寄语中运用了一些经典诗文，请将空缺的古诗文名句补充完整。 青春的旅途，充满诗意与梦想。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”[李白《行路难(其一)》]，你们怀揣希望，不惧前行路上的困难；“_________，________” (杜甫《望岳》)，你们曾有过攀登高峰、俯瞰一切的壮志豪情；“_________，_________” (龚自珍《己亥杂诗》)，希望你们常怀感恩之心，回馈社会，让青春在奉献中闪光；“但愿人长久，_________”(苏轼《水调歌头·明月几时有》)，愿同学们都能拥有美好的未来，即便相隔千里，也能共赏明月。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“凌”“览”“作”“婵”“娟”等字词的书写。 【纪念册·真诚祝福】 6. 仿照示例，从“羽”“恒”两个字中任选一个，结合毕业情境，为同学写一段毕业纪念册留言。要求：体现所选字的内涵，语言优美、富有感染力。 示例：我想送你一个“诚”字，“诚”是言加成，言出必成；愿你秉持诚信，以真诚之心待人接物，在人生路上收获信任与美好。 【答案】示例1：我想送你一个“羽”字，“羽”是习加习，不断练习；愿你再未来的日子里，持续学习，不断充实自我，让羽翼更加丰满，飞得更高更远。 示例2：我想送你一个“恒”字，“恒”是心加亘，心向长远。愿你在往后的征程里，坚守初心，始终如一，让恒心化作力量，抵达梦想彼岸。 【解析】 【详解】本题考查字义理解与仿写语句。开放性试题，从“羽”“恒”两个字中任选一个。 首先，分析所选字的结构（如象形、会意等），结合字典释义或传统文化含义，提炼核心寓意。羽：象形字，甲骨文像鸟类的翅膀，本义指鸟羽，引申为“飞翔”“轻盈”“陪伴”“志向”等。恒：形声字，从心、亘声，本义为“持久”“不变”，引申为“恒心”“坚持”“永恒的情谊”等。 然后，结合毕业情境，关联寓意。毕业既象征告别，也代表新起点，需将字的内涵与“离别祝福”如“羽”可关联“展翅高飞”“友谊相伴”“追寻梦想”。“恒”可关联“坚守初心”“情谊长存”“持之以恒”。 最后，仿照示例结构：先点明送字，拆解字形+阐释含义；再用“愿你……”句式表达祝福，融入毕业场景（如“青春岁月”“新征程”等）；结尾用比喻或排比增强感染力（如“如羽翼般轻盈/坚韧”“让时光见证永恒”）。 示例1：我想送你一个“羽”字，“羽”是双翅相并，比翼齐飞。愿你带着青春的轻盈与勇气，如羽翼般舒展志向，在人生新征程中乘风翱翔。 示例2：我想送你一个“恒”字，“恒”是心藏亘古，坚守如初。愿你在岁月的洪流中，以恒心为锚，锚定理想与热爱，让每一步前行都刻满坚持的力量。 二、阅读。（42分） （一）（12分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 曹州于令仪者，市井人①也，长厚②不忤③物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳。”问其所欲，曰：“得十千④足以衣食。”如其欲与之。既去复呼之盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。”盗大感惭，卒为良民。 （选自《渑水燕谈录》，有删改） 【注释】①市井人：做生意的人。②长厚：为人忠厚。③忤：触犯。④十千：即一万铜钱。 7. 请参考表格中示例，解释下列句中加横线词的意思。 文言语句 解释方法 词语意思 如其欲与之 寻字源：“与”字在小篆中被解释为从舁（yú），指数人一齐用力托举。本义读yǔ，有众人、朋党之意，假借为给予，把物给人，由此引申为交往、赞助、等待、介词（相当于跟）、连词（相当于和）等；又读yù，引申为参加；又读yú，常做句末语气助词，表示疑问或反问。 ①________。 夜负十千以归 成语印证：负荆请罪 ②_________。 卒为良民 课内迁移：卒获有所闻（《送东阳马生序》） ③_________。 8. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 既 去 复 呼 之 盗 大 恐 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 汝素寡悔，何苦而为盗邪？ 10. 于令仪对待盗贼的做法，与王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达的人生态度有相通之处。请结合两篇诗文内容，谈谈你的理解。 【答案】7. ①. 给，给予 ②. 背着，背 ③. 最终，最后 8. 既去/复呼之/盗大恐 9. 你一向很少做对不起自己良心的事，为什么（何苦）要做小偷呢？ 10. 两篇诗文都体现了宽厚仁恕、豁达待人的精神境界。于令仪得知盗贼是贫困所迫后，不仅没有责罚，反而赠钱相助，并从安全角度考虑留他到天亮，这种以德化人、理解他人的宽厚态度，体现了对他人的体恤与包容。王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“海内存知己，天涯若比邻”宽慰即将远行的友人，表达了超越空间距离的豁达胸襟：不因离别而悲伤，而是以积极乐观的态度看待人生际遇。 【解析】 【导语】两篇诗文都体现了豁达的精神境界：甲诗跳出了离愁别绪的窠臼，以开阔的胸襟将地理距离消弭于精神共鸣之中，展现了超越时空的豪迈；乙文则写于令仪不仅体恤贫弱施以援手，更以留人到天明的周全考量，保全了邻子的尊严，促其向善。一诗一文，分别从精神慰藉与现实关照两个维度，诠释了推己及人、化隔阂为玉帛的处世哲学。 【7题详解】 ①根据字源介绍，“与”假借义为“给予”，把物品送给别人。据此推断“如其欲与之”中的“与”理解为“给，给予”。“如其欲与之”句意：（于令仪）依照他想要的数目把钱给了他。 ②“负荆请罪”指背着荆条向对方请罪；负：背着，背。据此推断“夜负十千以归”中的“负”理解为“背着，背”。“夜负十千以归”句意：夜晚背着一万铜钱回家。 ③联系课文《送东阳马生序》“卒获有所闻”意思是“最终有所收获”。卒：最终，最后。据此可知“卒为良民”中的“卒”理解为“最终，最后”。“卒为良民”句意：后来终于成了一个良民。 【8题详解】 句意：小偷刚一走，于令仪又把他叫回来，小偷非常惊恐。 “既去”表示小偷已经拿着钱离开，“复呼之”是于令仪的行为，两句主语不同，中间应断开；“盗大恐”是“呼”的结果，应独立成句； 故断句为：既去/复呼之/盗大恐。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： 汝：你；素：一向；寡：少。 【10题详解】 由乙文“乃邻舍子也”“迫于贫耳”可知，于令仪抓到入室窃贼后，没有立刻交给官府治罪，反而耐心问话探寻偷窃背后的缘由，得知对方是被贫穷逼迫才走上偷盗之路。他换位思考，体谅底层百姓的生存难处。由“如其欲与之”可知，于令仪按照小偷所求，直接赠予所需钱财，帮对方解决衣食温饱的困境，用实际的善意化解对立，可见其仁恕待人。由“尔贫甚……至明使去”可知，小偷拿钱刚要离开，于令仪又主动担忧其深夜携巨款行路会被路人盘问、招惹祸事，特意留小偷在家待到天亮再放行。他不光出钱帮困，还细致周全地为对方的人身安全考虑，从细节处体恤他人，是处事细腻豁达的体现。这份包容与善意让小偷心生愧疚改过自新，最终变成安分守法的百姓，践行了以德化人的处世智慧。 由甲诗颔联可知，王勃送别远赴蜀地做官的友人，二人同为漂泊在外、仕途奔波的异乡之人，王勃能共情友人离别漂泊的愁苦，懂得体谅宦游之人的身不由己，拥有共情他人的宽厚本心；由颈联可知，王勃打破古代送别诗伤感落泪的固有格局，跳出离别咫尺相隔的伤感桎梏，认为真挚的知己情谊不受地理距离的阻隔。他用开阔的眼界消解离别愁绪，宽慰友人不必为相隔远方而难过，体现豁达超脱的人生格局。由尾联可知，临别之时王勃劝慰友人不要像寻常小儿女一般泪眼沾衣、沉溺离愁。他主动疏导友人的离别伤感，以乐观从容的心态看待离别变故，用包容开阔的胸襟消解负面情绪，温柔宽慰同行之人，据此可知两篇诗文都体现了宽厚仁恕、豁达待人的精神境界。 【点睛】参考译文： 曹州人于令仪，是个做生意的人，他为人忠厚，从不触犯乡里。晚年时，家里很富裕。一天晚上，有小偷潜入他家，被他的几个儿子抓住了，原来是小偷是邻居的儿子。于令仪问：“你一向很少做对不起自己良心的事，为什么要做小偷呢？”那人回答说：“都是贫穷逼的。”于令仪问他想要什么，他说：“只要得到十千钱就足够穿衣吃饭了。”（于令仪）依照他想要的数目把钱给了他。小偷刚一走，于令仪又把他叫回来，小偷非常惊恐。于令仪对他说：“你十分贫穷，夜晚背着一万铜钱回家，我担心你会被人盘问。先留在这里，等到天亮再让你回去。”小偷对此非常感动惭愧，后来终于成了一个良民。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 拥有父亲 殷俊 ①记忆中，父亲极少对家人和颜悦色。父亲的跋扈使几个孩子远离他，饭桌经常被父亲莫名其妙掀翻，哥哥姐姐们大惊失色，呆若木鸡，我则大哭不已。只有母亲无力地起身，一一拾起滚落一地的馒头，剥掉被玷污的表皮。重新放回塑料盘子里的馒头，一如围着他们的孩子，面相凄惨。 ②有一天，我偶然走进父亲房间，他躺在床上，头歪在一边，指间夹着一根静静燃烧的香烟。恍惚间，我好像看到了祖父，而祖母口中的祖父也一下子跳到了我脑海里：“他偶尔暖心，经常恶毒。” ③偶尔暖心，经常恶毒。人是不是都是这样的矛盾体？在别人的眼中，时常只能记起这矛盾的一个面，而在不同的人的记忆里，另一面又是不同的。比如父亲，恶毒虽也说不上，但这暖心实在是要努力挖掘的。仔细想想，父亲对我的照顾是比其他几个孩子多一些。我吃到的第一个橘子是他在某年的中秋偷偷塞给我的；寒冬的深夜，他夜夜起床为我盖被子；四年级到来前的那个暑假，他骑着自行车带我往返中医院与家之间，炎炎烈日下，汗水如雨水样从他头上滴落下来，湿透他的衣领。更多的是关于我发烧后的记忆，我坐在自行车后座上，昏昏沉沉地抵靠在他后背…… ④读师范时，一次他来学校给我送生活费，我们站在学校高高的台阶上，时间走得很慢。我低着头，一秒一秒地数着，直到他将烟蒂扔在脚下狠狠踩上一脚，我们之间才开始了简单的对话： ⑤生活费带来了，给你。 ⑥嗯。 ⑦我回去了。 ⑧我送送你。 ⑨不用了。 ⑩这样的对话与场景可以看作是我与父亲关系的浓缩与象征。我和他，在那许多的岁月里，就是这样。父亲还是从壮年步入晚年，精力日益消退，疾病与衰老却在不断生长。 ⑪七十岁那年，他来新浦看病。大概一夜没睡。凌晨五点他叫醒我：“我要回去，心里难受，受不了。”一小时后，他已坐在老家院子里，话筒里传来他压抑着的笑声，似乎他是一下子从虚弱木讷的病体中钻了出来，精力充沛。 ⑫无论怎么说，他确实老了。每次回家，我们隔着一段距离坐着，横亘在二人之间的是漫长的沉默，弥漫的烟雾中不时传来他不明所以的一两声叹息。香烟越烧越短，烟灰不时掉落在地上，最后他将烟蒂扔到地上，碾灭。多年的隔膜使我们之间无话可说，对过去现在与未来无话可说，对深不可测的命运同样无话可说。相比起我的沉默，父亲的沉默是阴郁的，郁积在时间深处，具有强大的磁力，将他吸入其中，像水流入沙土。 ⑬这样一个“一无是处”的父亲，倒也有可以拿来令童年伙伴们羡慕的才艺。沉默的晚餐后，父亲取来墙上挂着的二胡，沿着木头梯子爬到厨房的平顶上。夜空深邃，家园安静，父亲搓搓双手，十根粗糙僵硬的手指在摩擦中渐渐变得柔软，二胡声响了起来。我坐在院子里的矮凳上静静地听着，试图从乐声中获得接近父亲的通道，坚冰般的壁垒融化了，倾听使我获得了另一种想象的体验：粗暴的父亲舒展开手掌，极其轻柔地触摸我们的脸；父亲沉默的嘴里说出了有趣的话，他给我们讲笑话，唱歌给我们听…… ⑭今年的清明节，父亲带我去祭拜祖父母。走完流程后，父亲坐在一侧的台阶上，照例点燃了烟。“人啊，怎么都是一辈子。”他仿佛看透了我的心思，说道，“莫问前朝旧人事，且看眼前红尘中。”他没头没脑地念出一句，这是哪出戏文里的台词吗？虽然是句俗套的话，此时说出来却令我心有所动，往日岁月变成了父亲烟头冒出的烟柱，轻细，摇曳，随风而散。 ⑮一日，母亲打来电话，说父亲住院快一周了。我赶回县城医院，在医院的门口，看到瘦弱的老人坐在台阶上，手托着歪向一边的脑袋，眯着眼，像是睡着了。灰蒙蒙的暮色森林般笼罩着他，压迫着他，使他看起来那样小。我轻轻走向他，走向我的父亲，走向野马奔腾的父亲，暴戾专横的父亲，沉默寡言的父亲，沉浸于人所不知的世界里的父亲；走向从来让我们得到、也从未得到我们的父亲；走向将疼痛当作糖来给予孩子们的父亲，我们年少时不值得炫耀、成年后也不去炫耀的父亲，一生皆与权势、地位、学识、谦逊、温暖、爱无关的卑微贫穷的父亲，一个爱与被爱的营养不良者，一位孤独者，一位失败者。 ⑯我走向他，在他面前蹲下来。我将手伸向他，最后落在他的手上。那双手有着一贯的冷硬，此刻还多了些颤抖，是因为冷吗？我四处看了看。确实，起风了。 ⑰他抬起头，我看到了他的强颜欢笑，笑容的背后是一贯的沉默倔强，忧心忡忡。 （有删改） 11. 文中父亲的形象在“冷与暖”“强与弱”的张力中凸显复杂性，请结合文本内容完成表格，从不同维度梳理其矛盾表现。 矛盾维度 冷/强 暖/弱 对待子女 莫名其妙掀翻饭桌 ①________________ 情感表达 ②_________________。 拉二胡、讲笑话、唱歌等 生命状态 壮年精力充沛、“野马奔腾” ③________________ 12. 文中父子在师范学校的对话非常独特，请你对其进行整体的朗读设计，并说明这样设计的理由。 生活费带来了，给你。 嗯。 我回去了。 我送送你。 不用了。 小贴士： 朗读设计的角度： 语速、停顿、语气、语调、节奏、重音…… 13. 小语在阅读作品时，发现文中多处写父亲吸烟的细节（如文中画横线处），请你结合全文，从塑造人物、表达情感、结构安排和表现主题中任选两个角度谈谈这样写的好处。 14. 文中说父亲是“一个爱与被爱的营养不良者”，李宗盛的单曲《新写的旧歌》，写给已逝的父亲：“两个男人……有幸运的，成为知己；有不幸的，只能是甲乙。” 请结合文本及阅读链接，谈谈如何避免父子关系沦为“甲乙”并解决“爱与被爱的营养不良”问题。 【阅读链接】 材料一 大师级导演李安，年轻时想当导演，父亲觉得太荒谬。父亲希望他拿到学位后回国当教授，李安没有采纳，执着地走自己做导演的梦想之路。这样的“对抗”，一度让父子关系异常紧张。待李安拍了多部反响不错的电影，父亲才逐渐认可他的职业。 材料二 羊爸爸：不羡慕别人的猛虎儿子。猪宝宝：我的爸爸虽然弱小不起眼，可我最爱我爸爸。 ——郑渊洁《父与子》 材料三 我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。作为父亲，应该尽量保持一点童心。 ——汪曾祺《多年父子成兄弟》 【答案】11. ①. 中秋偷塞橘子、寒夜盖被子、骑车带“我”往返医院等（写出父亲关爱子女的事例即可） ②. 父子间漫长的沉默 ③. 七十岁生病、精力消退、衰弱颤抖等（写出父亲年老体弱的表现即可） 12. 朗读设计：语速缓慢，语调平淡，停顿较多。 理由：这段对话体现父子间的隔膜和沉默，缓慢平淡的语速语调、较多停顿能体现出这种生疏、尴尬的氛围。 13. 刻画人物方面：香烟的描写能刻画父亲孤独、沉默、压抑的性格。如“静静燃烧的香烟”暗示他沉浸于自己的世界，不善表达；“烟蒂碾灭”的动作反复出现，体现其内心的焦虑与固执。 情感表达方面：香烟成为父子之间隔膜的象征。烟雾弥漫伴随“漫长的沉默”，父亲吸烟时的阴郁“像水流入沙土”，表现出两人难以真正沟通；而拉二胡时无香烟描写，则暗示艺术与无烟时才能短暂打破壁垒。 表现主题方面：“香烟越烧越短”暗喻父亲从壮年到衰老，生命如烟般消耗；“往日岁月变成了父亲烟头冒出的烟柱，轻细，摇曳，随风而散”直接点出记忆与生命的虚无感，深化了“拥有”与失去的主题。 结构安排方面：香烟从开篇至结尾前反复出现，串联起父亲的暴戾、沉默、脆弱、哲思等不同侧面，最后在“我走向他，握住他的手”时淡出，象征着沉默被触碰打破，情感得以走近。 14. 示例一：从子女角度要理解父亲的不易，主动与父亲沟通，像李安执着追求梦想的同时，也可适当考虑父亲的感受，多与父亲交流想法，让父亲了解自己的追求和努力。从父亲角度应尊重子女的选择，保持童心，像汪曾祺说的“没大没小”，与子女平等交流，像材料二猪宝宝的爸爸虽弱小，但得到孩子的爱，父亲要给予子女理解和支持。双方要共同努力，增进彼此的了解和信任，像文中作者走向父亲，在情感上靠近，通过倾听、交流等方式，化解矛盾，解决“爱与被爱的营养不良”问题。 示例二：要避免父子关系沦为“甲乙”并解决“爱与被爱的营养不良”，可从四个方面努力：第一，打破沉默，主动走近，如文中“我”最终走向父亲并握住他的手，而非像过去那样在烟雾中无言以对，只有主动表达与行动才能消解隔膜；第二，尊重彼此的人生选择，不以“为你好”强行规划，如材料一李安的父亲最终认可儿子的导演梦想，说明放下执念、接纳差异才能让关系从对抗走向理解；第三，珍视平凡真实的爱，不攀比不虚荣，如材料二猪宝宝所说“我的爸爸虽然弱小不起眼，可我最爱我爸爸”，爱不在于父亲的地位或能力，而在于真诚的陪伴与接纳；第四，建立平等、有童心的家庭氛围，如材料三汪曾祺提倡“没大没小”，父亲保持童心，让亲情充满人情味而非威严与压抑。综合文本与材料，父子关系需要双方放下沉默的“烟雾”，用沟通代替对抗，用接纳代替苛求，用平等代替权威，才能从“甲乙”走向“知己”，治愈“爱与被爱的营养不良”。 【解析】 【导语】本文以“走向父亲”为情感线索：作者并未回避父亲曾经的暴躁与家庭的压抑氛围，反而以此为底色，在“恶毒”与“暖心”的巨大反差中，拼凑出一个复杂而立体的父亲形象。从童年时偷偷塞来的橘子、生病时的背影，到二胡声里的软化与清明祭扫时的喟叹，父亲并非完人，只是一个在卑微与孤独中耗尽一生的“爱与被爱的营养不良者”。 【11题详解】 第一空，由第③段列举了父亲默默疼爱孩子的具体日常小事，这些举动藏在细节里，是父亲严苛外表下温柔的一面，即中秋偷偷给“我”塞橘子、寒夜起身帮“我”盖被子、酷暑骑车带“我”求医等，据此概括即可。 第二空，由第④至⑨段父子简短生硬对话和第⑫段可知，父亲内敛孤僻、不善直白倾诉爱意，平日里父子缺少语言交流，情感的表达只有父子间漫长的沉默。 第三空，由第⑪段、第⑮段、第⑯段可知，父亲步入老年后病痛缠身、身形单薄、手脚发抖，身体与精神全面衰败，据此概括即可。 【12题详解】 由第④段可知，父子二人常年心存隔阂，没有亲昵的寒暄。整组对话仅有五句短句，没有情绪起伏与贴心叮嘱。刻意放慢语速可以还原二人开口迟疑、不知如何交谈的窘迫，多处语句中间停顿，契合面对面无话可聊的尴尬处境。较多的停顿贴合父子内敛别扭、不会直白流露牵挂的相处状态，从朗读节奏上具象化二人长久疏离的亲情关系。 【13题详解】 由第②段可知，独处卧床的父亲独自对着香烟沉默，没有和家人倾诉内心思绪，香烟成为陪伴他独处的物件。这一处细节直观体现父亲习惯把心事藏在心底，不愿向外吐露喜怒哀乐。平日里父亲性格暴戾又内敛，不擅长用语言抒发自身情绪，香烟就成了他排解内心苦闷的寄托。后文多处碾灭烟蒂的小动作，延续了这一人物特质，把隐性的压抑转化成具象动作。反复出现的吸烟细节层层丰满父亲孤僻、压抑又矛盾的人物形象。 由第⑫段可知，父子相对而坐却无话交谈，飘荡的烟雾填满二人中间的空隙，物理的烟雾象征心理的隔阂。烟雾不散，父子之间的疏离感就始终存在，作者借烟雾具象化难以言说的亲情缝隙。第⑬段拉二胡的情节，父亲没有吸烟，乐曲短暂消融父子之间的坚冰，无烟与有烟形成鲜明对比。香烟出现就伴随着沉默僵持，香烟缺席便迎来温情瞬间，物象烘托疏离的亲子情感。 由第④段“直到他将烟蒂扔在脚下狠狠踩上一脚，我们之间才开始了简单的对话”可知，父子短暂交谈由父亲踩灭烟蒂开启，吸烟细节嵌入成年父子相见的关键场景。从少年偶遇卧床抽烟的父亲，到成年见面烟雾相伴沉默，再到清明祭拜时抽烟闲谈，香烟顺着时间线贯穿全文多个关键情节。不同阶段的抽烟细节对应父亲暴躁、沉默、通透等不同人生状态，串联起父亲完整的人生变化轨迹。文章结尾作者牵起父亲的手，场景不再出现香烟，标志隔膜消解，前后细节首尾呼应，让文章结构紧凑完整。 由第⑭段可知，作者直接把过往数十年的相处时光比作飘散的烟柱，烟燃烧消散的物理特点对应岁月悄然流逝。香烟慢慢变短的过程，暗合父亲从壮年强悍走向年老体弱的生命历程，生命如同烟火慢慢消耗殆尽。曾经的矛盾、隔阂随着烟柱飘散慢慢释怀，暗含作者读懂父亲后的释然与惋惜。这些香烟细节将生命、亲情、遗憾等抽象主题依托具象事物落地，拔高了文章立意。 【14题详解】 文中父亲性情暴躁、不善言语表达爱意，父子常年以沉默对峙，缺少主动沟通，是造成“爱与被爱营养不良”、关系沦为陌生甲乙的关键。材料一李安故事说明父子需要互相体谅、尊重彼此人生理想，材料二启发要接纳亲人的平凡，看见不起眼的日常温情，材料三汪曾祺观点倡导放下长辈权威，父子平等相处。作答时从子女、父亲、亲子双向三个角度分析，可先解决原文里沉默冷漠的现实问题，再借助材料补充相处方法，言之成理即可。 示例：子女要主动迈出沟通的第一步，效仿文末作者主动走到生病的父亲身边、伸手握住父亲的手，打破长久沉默，主动分享日常，消解像烟雾一样笼罩在父子之间的隔阂；父亲要包容，尊重孩子的人生选择，减少观念对立；双方要转变相处模式，父亲放下高高在上的威严，遵循汪曾祺“多年父子成兄弟”的理念，保有童心，摒弃暴躁发火的相处方式，营造轻松平等的家庭氛围；还要客观看待亲情，接纳彼此缺憾，参考郑渊洁笔下小猪爱平凡父亲的故事，在双方共同付出与理解下，父子才能跳出生疏的“甲乙”关系，弥补爱与被爱的缺失。 （三）（11分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 1998年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融入到传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光：2008年5月，为北京奥组委绣巨幅作品《万里长城》《北京天坛》；2015年，作品《丝路》捧回国家级“百花杯”……在莫元花的带领下，全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳动奖章，被评为全国三八红旗手。 （摘自2025年4月29日《扬州晚报》，作者：耿娴、张孔生，有删改） 【材料二】 “过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。” 智能农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——正午的田地里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机，两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 （摘自2025年5月7日《新华日报》，作者：李睿哲，有删改） 【材料三】 中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示： 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，如浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷、不辨果蔬 34.4% 一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用，“扫地时后背挺得直直的，拿着扫帚‘蹭’地面，一看就没干过。”很多家长做了孩子本可以自己做的事情，孩子习惯于等现成的。“还有一点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班、作业占据的情况仍然较为普遍。” 孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。 （摘自2025年5月1日《中国青年报》，作者：杜园春、有删改） 15. 为【材料一】拟写标题。 16. 为识字不多的爷爷介绍“智慧农业”。 17. 课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料反驳，要做到观点明确、论据充分、论证合理。 【答案】15. 示例：莫元花：用刺绣传承文化，带领乡亲致富。 16. 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能装备来种地。比如以前一个人一头牛一天耕两亩地，现在用无人驾驶旋耕机，一天能耕200亩。就像田地里，无人收割机和无人运粮车能一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、运粮，可方便了。 17. 示例：这种说法是错误的。劳动与学习同等重要。莫元花通过劳动（刺绣）不仅实现了自己的价值，还带领近4000名农村妇女走上致富路；智慧农业的发展需要劳动者掌握新的知识和技能，不劳动就无法适应时代发展；从小不热爱劳动，会导致自己的事情不自己做、浪费粮食等问题，影响人格的健全。所以，我们不仅要学习，还要重视劳动。（答案不唯一，针对同学观点，结合材料，从劳动的价值、对个人发展的影响等方面进行反驳） 【解析】 【导语】这三则材料从不同维度展现了当代劳动形态的变迁与挑战。材料一以非遗传承人莫元花为例，呈现传统手工艺在创新中焕发的生命力；材料二通过智能农机具象化描绘了农业现代化的技术图景；材料三则揭示了劳动教育缺失的社会隐忧。三则材料形成传统—现代—未来的递进关系，共同指向劳动价值的多重内涵：既是技艺传承的载体，也是技术创新的对象，更是人格培养的基石。 【15题详解】 本题考查内容理解和拟写标题。 首先，明确核心人物：材料一主要围绕莫元花展开，所以标题需突出她这一关键人物。 接着，概括主要事迹。结合“1998年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融入到传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光”可知，文中提到莫元花从学徒成长为技艺娴熟的绣娘，还将时尚元素融入传统乱针绣手法，这体现了她在刺绣技艺上的传承与创新，可概括为“刺绣传情”，“传情”既包含她对刺绣技艺的热爱与投入，也寓意通过刺绣作品传递情感与文化。结合“在莫元花的带领下，全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳动奖章，被评为全国三八红旗手”可知，莫元花带领全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路，这是她的重要贡献，也是标题需要体现的核心内容之一，所以用“带领绣娘共赴致富路”来概括。 示例：莫元花：刺绣传情，带领绣娘共赴致富路。 【16题详解】 本题考查内容理解和语言表达。结合材料二内容可知，中国工程院院士罗锡文通过对比过去农村耕地效率与现在使用无人驾驶旱旋耕机的耕地效率，引出智能农业这一概念，并对其进行通俗解释，即让传统农机变得“像个人”，能代替人识别和分析基础信息，最后以无人运粮车与无人收割机协同作业的场景为例，说明科研端和生产示范端已有具象化转变。 题干中说爷爷识字不多，那么对专业术语理解能力有限，所以介绍时要使用通俗易懂、口语化的语言，避免使用复杂的专业词汇，要用爷爷能理解的生活化语言来解释。对比传统农业突出优势：从爷爷熟悉的传统农业场景入手，比如提到过去用牛耕地一天耕地的亩数，与智慧农业下无人驾驶旱旋耕机的效率进行对比，让爷爷能直观感受到智慧农业带来的巨大变化，突出其优势。 示例：爷爷，智慧农业就是现在一种特别厉害的种地新方式。以前咱们种地，人得一直守在地里，像用牛耕地，一天累死累活也耕不了多少地。现在有了智慧农业，就好比给农机装上了聪明的大脑。比如说，有那种无人驾驶的旱旋耕机，它不用人一直盯着，自己就能在地里干活。还有无人收割机和无人运粮车，它们能配合得特别好。收割机在前面收水稻，运粮车就跟在后面，紧紧跟着收割机，两台机器之间的间距误差都不到5厘米，就像人走路一样整齐。水稻一被收割下来，运粮车马上就把它装走，然后自己导航到指定的地方把粮食卸下来，卸完货又自动回到收割机旁边接着干活。有了智慧农业，种地可轻松多啦，效率也高，以前一天干不了多少活，现在一天能干好多，而且还能让地里的收成更好呢。 【17题详解】 本题考查辩论词。首先，明确观点，直接表明“劳动和学习同样重要，不能只管学习不管劳动”这一核心观点。接着，运用材料论据，结合材料三指出很多孩子不热爱劳动，家长包办一切，孩子只顾学习，导致不识五谷、不辨果蔬，缺乏独立自主能力，说明忽视劳动教育会影响孩子健全人格的养成。还可以提及材料一中莫元花，她不仅在刺绣技艺上钻研，还带领绣娘致富，劳动让她实现了自身价值，为社会做出贡献，证明劳动能创造美好，并非可有可无。通过上述论据，说明劳动与学习相辅相成，只重视学习而忽视劳动，不利于孩子全面发展，从而有力反驳对方观点。 示例：同学，你的观点失之偏颇。劳动与学习同样重要，并非只管学习就行。很多孩子因家长包办一切，只顾学习，出现不识五谷、不辨果蔬，甚至不珍惜劳动成果、不尊重劳动者的情况，还缺乏独立自主能力。莫元花不仅在刺绣技艺上不断钻研，更通过劳动带领绣娘走上致富路，实现了自身价值，为社会做出贡献。劳动能让我们学会独立、懂得珍惜，还能培养责任感与创新能力。若只专注学习，忽视劳动，我们难以成为全面发展的人。所以，我们既要努力学习，也要积极参与劳动。 （四）名著阅读。（5分） 18. 阅读，完成各小题 【甲】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《五猖会》） （1）有人评论说，《朝花夕拾》中虽然有“温馨的回忆”，但更多的是“理性的批判”，请结合以上选文谈谈你对这句话的理解。 （2）在活动中，同学们通过读经典，能感受到名著中人物的成长。从个人的“小我”走向集体或国家的“大我”，能放大人生的格局。请从下面两部名著中任选一个人物，结合具体相关情节，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。 A《钢铁是怎样炼成的》 B《西游记》 【答案】（1）两段选文均体现“理性的批判”。甲文写孩子好奇问“怪哉”，先生却怒而不答，批判封建教育扼杀孩子的求知欲和好奇心；乙文写父亲强迫背诵《鉴略》才可以去看会，孩子痛苦发抖，批判封建家长制对童心的摧残。 （2）示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。少年保尔因个人仇恨撒烟灰，反抗缺乏明确目标。后来在朱赫来影响下，他投身革命，作战、修路，最终失明后以笔为枪，献身人类解放事业。从懵懂少年成长为钢铁英雄，保尔用行动诠释了个人融入集体才能实现最大价值。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空大闹天宫，为官位享乐偷桃闹事，自封“齐天大圣”，是个人英雄主义。取经路上保护师父、降妖除魔，如“三打白骨精”被误解仍心系师父，成为有担当的“斗战胜佛”。从追求个人自由到承担集体责任，孙悟空实现了精神的超越。 【解析】 【小问1详解】 《朝花夕拾》既有温馨的童年回忆，更饱含对旧时代弊病的理性批判。甲文中，孩童带着强烈的好奇心向私塾先生询问“怪哉”虫的典故，本是求知探索的天性，可先生态度冷漠、面露怒色，拒绝解答。作者借此批判封建私塾教育刻板僵化、扼杀儿童好奇心与求知欲，只重死记硬背、不许独立思考的教育弊端。乙文中，儿时的“我”满心欢喜期待观看五猖会，满心都是孩童的纯粹快乐，父亲却突然强制要求背完《鉴略》才可出门，全家人无人敢劝阻，“我”在紧张恐惧中机械诵读，满心欢喜彻底消散。作者通过这件小事，批判封建专制家长制的冷酷，封建家长无视儿童天性、压制孩童乐趣，用刻板礼教束缚孩子身心。两文虽描写了百草园的趣味生活和对五猖会的期待等温情，但也以真实童年经历，深刻揭露封建教育与封建家长制度对儿童天性的摧残，体现全书的理性批判精神。 【小问2详解】 《钢铁是怎样炼成的》中，少年时期的保尔在神父的面团里撒烟灰，他的反抗是出于个人恩怨与自我宣泄，局限于个人得失。结识朱赫来后，他接触到革命思想，主动救出朱赫来，又毅然投身红军战场，在枪林弹雨中冲锋陷阵，不再为个人私怨，而是为解放劳苦大众而战斗。战后他投身艰苦的筑路工程，忍受严寒、饥饿、病痛，坚守岗位建设家园。晚年全身瘫痪、双目失明后，他以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，用文字传播革命理想、鼓舞万千青年。保尔逐步挣脱个人命运的桎梏，将个人生命、青春理想全部奉献给无产阶级革命事业，从只为自己抗争的叛逆少年，成长为胸怀家国、奉献人民的革命战士，完成了从自私小我到无私大我的升华。由此可知，个人成长不能囿于眼前的苦难与私人恩。良师指引与先进理想可以重塑人生追求，促使个体跳出狭隘格局。成长总要历经挫折磨难，这些都是磨炼意志的试炼，面对困境不沉沦、不放弃，主动将个人前途和集体、国家的命运绑定在一起，把一己之力投入大众事业，在奉献中突破自我边界，才能实现人生价值的升华。 《西游记》中，前期的孙悟空学成法术归来，占山为王、自在逍遥，为求虚名自封“齐天大圣”，因不满天庭官职低微便大闹天宫，肆意捣乱、肆意妄为，行事全为“小我”。取经途中，他收敛戾气，不再肆意逞强斗狠，始终坚守团队责任，三打白骨精遭师父误解驱逐，依旧心系取经团队；面对各路妖魔，他迎难而上、降妖除魔，只为守护师父、完成取经大业、普度众生。他放下个人恩怨与自由，克制桀骜天性，肩负团队使命与济世责任，最终修成斗战胜佛，不再是肆意妄为的妖猴，而是心怀苍生、勇于担当的佛门圣者，从追求个人快活的小我，转变为心怀大义、济世度人的大我。据此可知，约束与磨难是成长的必修课，漫长的历练与团队羁绊能够磨平身上的戾气与自私。人要学会放下私心私欲，懂得承担责任、顾全集体大局，遇事摒弃任性冲动，心怀大义与众生。从独善其身到兼怀大局，在坚守使命的过程中完善品格，才能收获真正的成长与圆满。据此分析，言之成理即可。 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。年少的保尔身处社会底层，受尽压迫，他的反抗仅为宣泄个人委屈、改变自身命运，格局局限于个人得失。在革命思想熏陶下，他突破小我桎梏，将个人命运与国家人民的命运紧密相连。他奔赴战场奋勇杀敌，投身建设艰苦奋斗，即便身患重病、双目失明，依然坚守初心，以笔墨续写革命征程，用毕生力量奉献社会。保尔从自私叛逆的少年，成长为无私奉献、心怀家国的革命战士，诠释了青年唯有跳出个人得失，融入集体与家国，才能实现真正的人生价值。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。早期孙悟空桀骜不驯、自私任性，大闹天宫只为争名夺利、追求个人绝对自由，行事肆意妄为，是典型的小我格局。踏上取经之路后，他恪尽职守，一路降妖除魔，哪怕被唐僧误解驱逐，也始终坚守初心、顾全大局，以团队大义、苍生福祉为重，最终修成正果。孙悟空的蜕变告诉我们，舍弃小我私心、扛起责任担当，融入集体、心怀大义，方能成就人生格局。 三、写作。（40分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，“看见”与“被看见”无处不在。朱自清在父亲攀爬月台的身影里，看见了沉默而深沉的父爱；海伦·凯勒在老师安妮·莎莉文的耐心教导中，感受到了被看见、被理解的温暖。有时候，我们通过“看见”他人，读懂了爱与责任；有时候，我们渴望“被看见”，期待自己的努力、困惑或成长，能得到一声回应。当然，也有一些真实的善意或深藏的伤痛，始终未被看见。 以上材料引发了你什么思考或感悟？请你自拟题目，写一篇文章。可以记叙你亲身经历或所见所闻的故事，体现你对生活的观察和感悟；也可以发表议论，表达你对问题的认识和思考。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 默默发光，亦是成长 曾经的我，总拼命努力、刻意表现，总想让自己的付出被人夸赞、被人瞩目。直到我慢慢沉淀心境、读懂自己，才终于明白：人不必刻意追逐被看见，在无人问津的日子里默默坚守、悄悄发光，才是最踏实的成长。 很长一段时间，我深陷浮躁的内耗里。每次认真刷题、默默背书，我都暗自期待能被老师表扬、被同学看见。若是努力过后无人提及，成绩虽优秀但不是第一名，我便满心失落，怀疑自己的坚持毫无意义。我太过在意外界的目光，把他人的认可当作唯一底气，渐渐变得急于求成、患得患失，越想被看见，越心态慌乱、步履浮躁。母亲将绿萝悬挂在我书房的窗前，修长的藤蔓垂落下来，绿色点亮了一室生机。而我不以为意，甚至觉得它遮挡了视线，扰了我刷题的清净。 伏案学习的日日夜夜，我偶尔会放空思绪，眼睛注视着窗前的风景，内心还在无限内耗。直到一个细雨绵绵的周末，我身心疲惫，再次望向窗外。被雨水浸润的绿萝焕然一新，叶片清亮通透，绿得鲜活热烈，每一片叶子都舒展挺拔，叶尖缀着晶莹的水珠，微风拂过，纤细的藤蔓轻轻摇曳，温柔又灵动。从前我只当这是普通风景，如今再看，却像看见了另一种人生姿态。绿萝不渴求外界的关注，不因无人欣赏便停止生长，不因无人赞美便敷衍懈怠。风雨来时静静承受，时光沉淀默默蓄力，在平凡的角落安静自持，这深深触动了浮躁的我。原来我一直搞错了成长的意义，成长从来不是演给别人看的舞台，而是自我沉淀、自我精进的修行。那些无人知晓的深夜努力，那些独自扛下的迷茫与疲惫，从来都不是无用的付出，而是悄悄托举我进步的底气。 自此，我慢慢放下对“被看见”的执念。我不再刻意表现自己，不再纠结他人的评价，只是沉下心做好自己的事。安静背书，踏实刷题，认真弥补短板，在无人关注的日子里一点点沉淀、一点点进步。我的心态慢慢平和，脚步愈发沉稳，学习效率也悄然提升。 如今我终于懂得，成长从不是万众瞩目的光鲜，而是无人问津时的坚守。不必追逐别人的目光，不必强求世俗的认可。守住本心，耐住寂寞，默默深耕，静静发光，时光自会兑现所有努力，成就更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 向外的“看见”指跳出自我视角，穿透生活表象，主动发现他人隐藏的付出、隐忍的难处、无声的善意，是共情、体谅、心怀温柔的体现；向内的“被看见”指个体默默的坚持、内心的困惑、独处的隐忍、长久的付出，渴望被理解、被认可、被回应，是每个人与生俱来的精神需求。可以写“主动看见他人”的成长蜕变，可以写“努力终被看见”的治愈力量，也可以思辨二者关系：只渴望被看见容易狭隘自私，懂得主动看见他人，才是真正的成熟。可立意“在体察他人中收获成长、习得共情”；可立意“在无人问津的时光蓄力，终迎来被认可、被看见的光亮”；可立意“不必刻意追逐被看见，默默发光就是最好的成长”。 二、选材构思。 记叙文可写看见默默付出的家人藏在平凡生活下的辛苦与担当，学会体谅与感恩；可写默默坚持一件事，在无人关注的日子里蓄力，最终得到展示机会，收获赞美与自信；可写读懂不善言辞的朋友，给予理解与陪伴，让孤独的心事被看见、被温暖；可写渴望被关注、被夸赞，急于证明自己，后来学会放下“被看见”的执念，主动去“看见”世间万千不易。构思上可用议论性语句开篇，点明人人都期盼自己被看见，却常常忽略真正的成长始于主动看见他人；接着先写自己从前的狭隘心态，目光局限在自己身上，不懂体察他人；继而引入生活经历，刻画环境、动作、状态等细节，看见旁人隐忍的付出、无声的辛苦、不为人知的坚持，形成强烈认知冲击，读懂大多数人的坚守都是默默无声的，明白“看见他人”是一种难得的共情与善良；然后写自己的改变，学会体谅与关照，完成心性的蜕变。结尾升华主旨，被看见是外界的馈赠，看见他人是内心的修行，真正的成长是从渴求瞩目到懂得温柔看见世间万象。议论文的道理论据可引用“千里马常有，而伯乐不常有”阐释“被看见”之于坚守者的珍贵意义，以“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”写强者无论是否被瞩目，皆能坚守本心、笃定前行；事实论据可写李时珍踏遍山野采药著书，在无人看见的岁月里坚守初心，被后世看见其毕生心血；樊锦诗隐于风沙守护敦煌，熬过无人关注的孤寂，最终被时代看见，成就文物保护的传奇等。构思上，可从生活现象谈起，也可开门见山引出论点：真正的格局是既能静待自己被时光看见，亦愿俯身主动看见世间无声的坚守。论证部分可列举多个分论点，如“懂得主动看见他人，是根植于心的善良与格局”“甘于不被看见、默默深耕，是成就自我的必经修行”“看见与被看见双向共生，方能造就温暖的人间秩序”；结尾收束全文，呼吁常怀体察之眼，主动看见世间隐微；常怀惜才之心，善待每份默默坚守，让看见与被看见相伴相生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 鄂伦春自治旗2026年初中毕业生学业水平考试模拟试题2 语 文 注意事项： 1.本试卷共4页，满分100分，答题时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（18分） 杜鹃花开，毕业也悄然而至。班级举办“制作纪念手册，珍藏青春岁月”主题活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 【纪念册·即刻启航】 根据要求完成下列试题。 毕业是一段旅程的结束，更是新征程的开始。回首过往，我们在知识的海洋里①jí（ ）取养分，在成长的道路上砥砺前行。我们曾为难题孜孜不倦地探寻答案，曾为集体荣誉齐心协力地拼搏奋斗。如今，我们即将挥手作别，奔赴新的征程（A），那些一起欢笑(B)，一起拼搏的日子(C)，已深深镌刻在每个人的记忆深处。愿大家都能怀揣②炽( )热的梦想，绽放出属于自己的光芒，也愿这份纪念册能成为我们青春岁月的永恒见证。 1. 请你用正楷工整认真抄写“制作纪念手册，珍藏青春岁月”这12个字。 2. 请你为语段中加点的字注音，为拼音书写汉字。 ①jí（ ）取 ②炽（ ）热 3. 划横线的句子标点使用有误，请指出来，并提出修改意见。 有误的一处是（ ）（填字母），修改意见：______________________。 【纪念册·创意封面】 4. 班级征集毕业纪念册封面，小组成员的设计入选，结合画面内容说说它好在哪里。 毕业季 SENIORYEAR 初中三年 初中青春教育研究所编著 5. 班主任给大家的寄语中运用了一些经典诗文，请将空缺的古诗文名句补充完整。 青春的旅途，充满诗意与梦想。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”[李白《行路难(其一)》]，你们怀揣希望，不惧前行路上的困难；“_________，________” (杜甫《望岳》)，你们曾有过攀登高峰、俯瞰一切的壮志豪情；“_________，_________” (龚自珍《己亥杂诗》)，希望你们常怀感恩之心，回馈社会，让青春在奉献中闪光；“但愿人长久，_________”(苏轼《水调歌头·明月几时有》)，愿同学们都能拥有美好的未来，即便相隔千里，也能共赏明月。 【纪念册·真诚祝福】 6. 仿照示例，从“羽”“恒”两个字中任选一个，结合毕业情境，为同学写一段毕业纪念册留言。要求：体现所选字的内涵，语言优美、富有感染力。 示例：我想送你一个“诚”字，“诚”是言加成，言出必成；愿你秉持诚信，以真诚之心待人接物，在人生路上收获信任与美好。 二、阅读。（42分） （一）（12分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 曹州于令仪者，市井人①也，长厚②不忤③物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳。”问其所欲，曰：“得十千④足以衣食。”如其欲与之。既去复呼之盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。”盗大感惭，卒为良民。 （选自《渑水燕谈录》，有删改） 【注释】①市井人：做生意的人。②长厚：为人忠厚。③忤：触犯。④十千：即一万铜钱。 7. 请参考表格中示例，解释下列句中加横线词的意思。 文言语句 解释方法 词语意思 如其欲与之 寻字源：“与”字在小篆中被解释为从舁（yú），指数人一齐用力托举。本义读yǔ，有众人、朋党之意，假借为给予，把物给人，由此引申为交往、赞助、等待、介词（相当于跟）、连词（相当于和）等；又读yù，引申为参加；又读yú，常做句末语气助词，表示疑问或反问。 ①________。 夜负十千以归 成语印证：负荆请罪 ②_________。 卒为良民 课内迁移：卒获有所闻（《送东阳马生序》） ③_________。 8. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 既 去 复 呼 之 盗 大 恐 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 汝素寡悔，何苦而为盗邪？ 10. 于令仪对待盗贼的做法，与王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达的人生态度有相通之处。请结合两篇诗文内容，谈谈你的理解。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 拥有父亲 殷俊 ①记忆中，父亲极少对家人和颜悦色。父亲的跋扈使几个孩子远离他，饭桌经常被父亲莫名其妙掀翻，哥哥姐姐们大惊失色，呆若木鸡，我则大哭不已。只有母亲无力地起身，一一拾起滚落一地的馒头，剥掉被玷污的表皮。重新放回塑料盘子里的馒头，一如围着他们的孩子，面相凄惨。 ②有一天，我偶然走进父亲房间，他躺在床上，头歪在一边，指间夹着一根静静燃烧的香烟。恍惚间，我好像看到了祖父，而祖母口中的祖父也一下子跳到了我脑海里：“他偶尔暖心，经常恶毒。” ③偶尔暖心，经常恶毒。人是不是都是这样的矛盾体？在别人的眼中，时常只能记起这矛盾的一个面，而在不同的人的记忆里，另一面又是不同的。比如父亲，恶毒虽也说不上，但这暖心实在是要努力挖掘的。仔细想想，父亲对我的照顾是比其他几个孩子多一些。我吃到的第一个橘子是他在某年的中秋偷偷塞给我的；寒冬的深夜，他夜夜起床为我盖被子；四年级到来前的那个暑假，他骑着自行车带我往返中医院与家之间，炎炎烈日下，汗水如雨水样从他头上滴落下来，湿透他的衣领。更多的是关于我发烧后的记忆，我坐在自行车后座上，昏昏沉沉地抵靠在他后背…… ④读师范时，一次他来学校给我送生活费，我们站在学校高高的台阶上，时间走得很慢。我低着头，一秒一秒地数着，直到他将烟蒂扔在脚下狠狠踩上一脚，我们之间才开始了简单的对话： ⑤生活费带来了，给你。 ⑥嗯。 ⑦我回去了。 ⑧我送送你。 ⑨不用了。 ⑩这样的对话与场景可以看作是我与父亲关系的浓缩与象征。我和他，在那许多的岁月里，就是这样。父亲还是从壮年步入晚年，精力日益消退，疾病与衰老却在不断生长。 ⑪七十岁那年，他来新浦看病。大概一夜没睡。凌晨五点他叫醒我：“我要回去，心里难受，受不了。”一小时后，他已坐在老家院子里，话筒里传来他压抑着的笑声，似乎他是一下子从虚弱木讷的病体中钻了出来，精力充沛。 ⑫无论怎么说，他确实老了。每次回家，我们隔着一段距离坐着，横亘在二人之间的是漫长的沉默，弥漫的烟雾中不时传来他不明所以的一两声叹息。香烟越烧越短，烟灰不时掉落在地上，最后他将烟蒂扔到地上，碾灭。多年的隔膜使我们之间无话可说，对过去现在与未来无话可说，对深不可测的命运同样无话可说。相比起我的沉默，父亲的沉默是阴郁的，郁积在时间深处，具有强大的磁力，将他吸入其中，像水流入沙土。 ⑬这样一个“一无是处”的父亲，倒也有可以拿来令童年伙伴们羡慕的才艺。沉默的晚餐后，父亲取来墙上挂着的二胡，沿着木头梯子爬到厨房的平顶上。夜空深邃，家园安静，父亲搓搓双手，十根粗糙僵硬的手指在摩擦中渐渐变得柔软，二胡声响了起来。我坐在院子里的矮凳上静静地听着，试图从乐声中获得接近父亲的通道，坚冰般的壁垒融化了，倾听使我获得了另一种想象的体验：粗暴的父亲舒展开手掌，极其轻柔地触摸我们的脸；父亲沉默的嘴里说出了有趣的话，他给我们讲笑话，唱歌给我们听…… ⑭今年的清明节，父亲带我去祭拜祖父母。走完流程后，父亲坐在一侧的台阶上，照例点燃了烟。“人啊，怎么都是一辈子。”他仿佛看透了我的心思，说道，“莫问前朝旧人事，且看眼前红尘中。”他没头没脑地念出一句，这是哪出戏文里的台词吗？虽然是句俗套的话，此时说出来却令我心有所动，往日岁月变成了父亲烟头冒出的烟柱，轻细，摇曳，随风而散。 ⑮一日，母亲打来电话，说父亲住院快一周了。我赶回县城医院，在医院的门口，看到瘦弱的老人坐在台阶上，手托着歪向一边的脑袋，眯着眼，像是睡着了。灰蒙蒙的暮色森林般笼罩着他，压迫着他，使他看起来那样小。我轻轻走向他，走向我的父亲，走向野马奔腾的父亲，暴戾专横的父亲，沉默寡言的父亲，沉浸于人所不知的世界里的父亲；走向从来让我们得到、也从未得到我们的父亲；走向将疼痛当作糖来给予孩子们的父亲，我们年少时不值得炫耀、成年后也不去炫耀的父亲，一生皆与权势、地位、学识、谦逊、温暖、爱无关的卑微贫穷的父亲，一个爱与被爱的营养不良者，一位孤独者，一位失败者。 ⑯我走向他，在他面前蹲下来。我将手伸向他，最后落在他的手上。那双手有着一贯的冷硬，此刻还多了些颤抖，是因为冷吗？我四处看了看。确实，起风了。 ⑰他抬起头，我看到了他的强颜欢笑，笑容的背后是一贯的沉默倔强，忧心忡忡。 （有删改） 11. 文中父亲的形象在“冷与暖”“强与弱”的张力中凸显复杂性，请结合文本内容完成表格，从不同维度梳理其矛盾表现。 矛盾维度 冷/强 暖/弱 对待子女 莫名其妙掀翻饭桌 ①________________ 情感表达 ②_________________。 拉二胡、讲笑话、唱歌等 生命状态 壮年精力充沛、“野马奔腾” ③________________ 12. 文中父子在师范学校的对话非常独特，请你对其进行整体的朗读设计，并说明这样设计的理由。 生活费带来了，给你。 嗯。 我回去了。 我送送你。 不用了。 小贴士： 朗读设计的角度： 语速、停顿、语气、语调、节奏、重音…… 13. 小语在阅读作品时，发现文中多处写父亲吸烟的细节（如文中画横线处），请你结合全文，从塑造人物、表达情感、结构安排和表现主题中任选两个角度谈谈这样写的好处。 14. 文中说父亲是“一个爱与被爱的营养不良者”，李宗盛的单曲《新写的旧歌》，写给已逝的父亲：“两个男人……有幸运的，成为知己；有不幸的，只能是甲乙。” 请结合文本及阅读链接，谈谈如何避免父子关系沦为“甲乙”并解决“爱与被爱的营养不良”问题。 【阅读链接】 材料一 大师级导演李安，年轻时想当导演，父亲觉得太荒谬。父亲希望他拿到学位后回国当教授，李安没有采纳，执着地走自己做导演的梦想之路。这样的“对抗”，一度让父子关系异常紧张。待李安拍了多部反响不错的电影，父亲才逐渐认可他的职业。 材料二 羊爸爸：不羡慕别人的猛虎儿子。猪宝宝：我的爸爸虽然弱小不起眼，可我最爱我爸爸。 ——郑渊洁《父与子》 材料三 我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。作为父亲，应该尽量保持一点童心。 ——汪曾祺《多年父子成兄弟》 （三）（11分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 1998年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融入到传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光：2008年5月，为北京奥组委绣巨幅作品《万里长城》《北京天坛》；2015年，作品《丝路》捧回国家级“百花杯”……在莫元花的带领下，全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳动奖章，被评为全国三八红旗手。 （摘自2025年4月29日《扬州晚报》，作者：耿娴、张孔生，有删改） 【材料二】 “过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。” 智能农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——正午的田地里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机，两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 （摘自2025年5月7日《新华日报》，作者：李睿哲，有删改） 【材料三】 中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示： 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，如浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷、不辨果蔬 34.4% 一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用，“扫地时后背挺得直直的，拿着扫帚‘蹭’地面，一看就没干过。”很多家长做了孩子本可以自己做的事情，孩子习惯于等现成的。“还有一点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班、作业占据的情况仍然较为普遍。” 孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。 （摘自2025年5月1日《中国青年报》，作者：杜园春、有删改） 15. 为【材料一】拟写标题。 16. 为识字不多的爷爷介绍“智慧农业”。 17. 课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料反驳，要做到观点明确、论据充分、论证合理。 （四）名著阅读。（5分） 18. 阅读，完成各小题 【甲】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《五猖会》） （1）有人评论说，《朝花夕拾》中虽然有“温馨的回忆”，但更多的是“理性的批判”，请结合以上选文谈谈你对这句话的理解。 （2）在活动中，同学们通过读经典，能感受到名著中人物的成长。从个人的“小我”走向集体或国家的“大我”，能放大人生的格局。请从下面两部名著中任选一个人物，结合具体相关情节，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。 A《钢铁是怎样炼成的》 B《西游记》 三、写作。（40分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，“看见”与“被看见”无处不在。朱自清在父亲攀爬月台的身影里，看见了沉默而深沉的父爱；海伦·凯勒在老师安妮·莎莉文的耐心教导中，感受到了被看见、被理解的温暖。有时候，我们通过“看见”他人，读懂了爱与责任；有时候，我们渴望“被看见”，期待自己的努力、困惑或成长，能得到一声回应。当然，也有一些真实的善意或深藏的伤痛，始终未被看见。 以上材料引发了你什么思考或感悟？请你自拟题目，写一篇文章。可以记叙你亲身经历或所见所闻的故事，体现你对生活的观察和感悟；也可以发表议论，表达你对问题的认识和思考。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $