模块四世界古代史07史前时代至中古时期：早期文明的产生与多元世界的初现（综合训练07）（江苏专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 以早期文明多元互动为核心，整合江苏多地模拟题，通过材料分析与跨文明比较，渗透唯物史观与时空观念的综合训练。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |世界古代史早期文明与多元互动|选择15题+非选择4题，涵盖江苏多地模拟题|材料型选择（表格/图文）+史料分析论述题，注重时空联系与跨文明比较|以早期文明产生（文字、制度）为起点，延伸至文明交流（希腊化、丝绸之路）与国家治理（水利、财政、行省制），构建“起源-互动-发展”的逻辑链条，渗透唯物史观与时空观念|

2027年高考历史一轮复习讲练测【江苏卷】 模块四世界古代史 专题07史前时代至中古时期：早期文明的产生与多元世界的初现 综合训练参考答案 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C D C D C A A B C A 11 12 13 14 15 A B C C B 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16．【答案】（1）举措：汉武帝亲临决口现场指挥；采用竹木桩结合草石的平堵技术；动员群臣（自将军以下）参与填河。（4分）历史意义：黄河重归故道，近八十年无重大水患；灾区恢复安定，沿岸农业生产得以复苏；巩固了西汉中央集权统治，促进北方地区经济发展。（4分） （2）目：解决城市供水与排污需求；满足公共浴场、喷泉等公共设施的用水需求；改善城市卫生条件，提升居民生活质量。（4分） （3）经验：政府主导或重视水利建设；采用先进技术保障工程质量；建立专门机制进行日常维护与管理；水利工程服务于民生与社会发展。（2分） 17．【答案】论题：地中海世界观随世界格局演变不断重构（2分） 阐述：上古时期，地中海世界观局限于东地中海，未涵盖东亚；（2分）古代至中古，丝绸之路推动东西方认知拓展，地中海世界观纳入中国；（2分）15世纪后新航路开辟，欧洲中心论形成，地中海地位下降，世界观转向全球；（2分）近现代全球化深化，地中海世界观融入多元全球体系。（2分） 结论：世界贸易与文明交流推动地中海世界观从区域走向全球，反映人类文明交融的历史趋势（2分） 18．【答案】（1）原因：中央集权国家崛起的需要；国王推广方言，巩固统治；法国大革命后，自由平等理念打破语言等级；构建法兰西民族精神的需求。 （6分） （2）作用：促进国家整合与民族统一；巩固资产阶级革命成果；推动法国现代化进程；增强民族认同感和凝聚力。（7分） 19.【答案】（1）背景：欧洲殖民侵略（西方殖民体系形成）拉美民族精神的形成；拉美艺术家的成长；民族解放运动兴起。（4分） （2）特点：反抗性（绘画带有反抗意识）融合性（现代意识与民族特色相融合）深刻性（在政治批判的同时，探索文化历史的心理结构，开展文化反思）独创性（树立新的拉美人格、思维和生命力）（6分） 启示：艺术当随时代；立足本土；交流融合；推陈出新。（言之有理即可）（2分） 答案第2页，共2页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考历史一轮复习讲练测【江苏卷】 模块四世界古代史 专题07史前时代至中古时期：早期文明的产生与多元世界的初现综合训练 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1． （江苏省无锡市2025-2026学年高三上学期期中考试）如表是学者对不同早期文明区域文明成果的整理，据此可知（ ） 文明区域 核心文明成果 黄河流域 以甲骨文、金文记录商周时期重大政治事件 尼罗河流域 建造金字塔、以象形文字书写莎草纸文献记录文明成就 两河流域 以楔形文字将《汉谟拉比法典》镌刻成文 A. 所有早期文明均以法律制度为核心标志 B. 地理环境差异决定了文明成果的独特性 C. 文字的使用与国家治理需求有密切关联 D. 农耕经济的发展推动了早期文明的产生 2． （江苏省徐州市2025-2026学年高三上学期期中考试）阿富汗的塔帕-绍特寺院始建于公元前1世纪，寺院遗址有一组雕塑，佛陀居中，希腊大力神赫拉克勒斯和幸运女神提喀分坐两侧以示拱卫。赫拉克勒斯手中所持不是神话所说的棍棒，而是金刚杵，这是古印度雷雨之神因陀罗的武器；提喀虽身着希腊式希顿长裙，但项链和手镯却是中亚风格。这一组雕像说明了（ ） A. 希腊神话改造了佛教经义 B. 佛教深刻影响了希腊化世界 C. 希腊与印度之间文明借鉴 D. 佛教借用希腊文化扩大影响 3． （江苏省苏州市2025-2026学年高三上学期期中考试）下图是公元2—3世纪在新疆和田地区出现的货币——“和田马钱”的部分图案。一面有骆驼的形象，周围一圈为起源于犍陀罗的“佉卢文”；另一面为汉字“六铢钱”的字样。“和田马钱”体现了（ ） A. 地区战争推动文明扩张 B. 自然条件影响文明发展 C. 丝绸之路助推文明交流 D. 农耕文明促进民族交融 4． （江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试）有学者指出：从古埃及到西亚需要经过西奈半岛和阿拉伯半岛北部的沙漠地带；西亚到印度之间，则隔着广阔的伊朗高原；从印度到中国，有喜马拉雅山和昆仑山等造成的阻隔。据此推测，他最有可能在探讨（ ） A. 世界市场的初步形成 B. 亚非四大古国的文明成就 C. 丝绸之路的重要影响 D. 古代文明多元特征的成因 5． （江苏省南京市盐城市2025-2026学年高三上学期期末调研测试）在希腊化时期的埃及社会，希腊文化和埃及文化能够存在于同一个人身上，这种人被称为“双面人”。他们在埃及人中说埃及语，使用埃及人的礼仪，在希腊人中则说希腊语，遵循希腊人的风俗习惯。这种现象反映了（ ） A. 官方语言的多样与统一 B. 压制与奴化的双重统治 C. 不同文化的碰撞与交流 D. 制度与礼仪的交替并存 6． （2026届江苏南京市高三下学期第二次模拟考试）古代希腊罗马社会，奴隶在法律上被视为主人的私有财产，主人可对其出卖、转让乃至处置，奴隶无婚姻权与亲属权，所生子女亦归主人所有。但有学者指出，部分奴隶可担任管家、教师或从事手工业生产，个别皇室奴隶甚至积累了大量财富。对此理解正确的是（ ） A. 奴隶制在法律与现实间存在弹性 B. 奴隶主给予奴隶一定政治权利 C. 古代希腊罗马阶级矛盾逐渐缓和 D. 奴隶主对奴隶的压迫有所放松 7． （2026届江苏南京市六合区名校联盟高三下学期一模）古代美索不达米亚地区有着极为发达的天文学，足以媲美同时代的希腊数理天文学。与古代美索不达米亚相比，古埃及人的天文学则相对简单。这说明文明发展具有（ ） A. 不平衡性 B. 统一性 C. 包容性 D. 连续性 8． （2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研1 ）公元前7千纪中叶，西亚的科尔克遗址中出土少量泥质印纹块。考古工作者推断：应是古人使用绳子将食物容器封口，在绳子上加泥块，再在泥块上用印章压印形成印纹块，以此确保其不被随意打开。据此可推知当时的西亚（ ） A. 产生图腾崇拜仪式 B. 出现私有财产观念 C. 制陶技术走向成熟 D. 原始符号形成文字 9． （江苏九校联盟2025-2026学年高三下学期3月测试）波斯帝国的宫廷中，来自希腊的医生受到重用，埃及的天文历法被引入官方记录，巴比伦的数学和占星术在帝国境内流传，国王发布诏令时同时采用波斯语、埃兰语与阿拉米语书写。由此可见（ ） A. 波斯帝国善于向其他民族学习 B. 古代帝国间实现了文明的互鉴 C. 波斯帝国的文化呈现多元色彩 D. 希腊化时代文化交流逐渐深入 10．（江苏南通市新高考基地校2026届高三下学期大联考）下图呈现了罗马帝国的某一发展阶段。该历史阶段（ ） A. 影响西方文明变迁 B. 促进罗马帝国繁荣 C. 开启了希腊化时代 D. 推动城邦国家扩展 11．（江苏省外国语学校2026届高三第三次模拟考试）公元前17世纪中叶，古巴比伦国王颁布的“正义敕令”记载道：凡因欠债沦为奴隶的自由民，应立即恢复自由身；那些原本即为家产的奴隶，即便因主人的债务被抵押或出售给他人，仍不能获得自由。这一敕令旨在（ ） A. 维系社会秩序的稳定 B. 保障商业契约的效力 C. 宣扬社会平等的理念 D. 延续王朝治理的传统 12． （江苏徐州市第三中学2026届高三第二次调研测试）下表是英国金雀花王朝三位国王统治时期国家平均年度财政收入构成（%）。据此可知，英国（ ） 爱德华一世 （1272-1307年） 爱德华二世 （1307-1327年） 理查二世 （1377-1399年） 传统的王室收入 32 18 20 关税 25 46 52 俗界捐税和特别税 24 17 16 僧侣捐税和特别税 20 18 12 A. 专制制度趋于瓦解 B. 国家治理能力提高 C. 王室领地逐渐缩小 D. 战争刺激财政增加 13．（江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）公元前539年，波斯王居鲁士征服叙利亚后，设立巴比伦-河西大行省。薛西斯一世登基后，巴比伦发生叛乱。于是，他将巴比伦与河西进行分省治理，并在河西行省之下设立四个小行省，任命当地有名望者担任总督。据此可知，这一改革（ ） A. 旨在废除波斯贵族特权 B. 加强了行省总督的权力 C. 利于规范地方行政管理 D. 扩大了波斯帝国的疆域 14．（江苏省常州市2025-2026学年高三上学期期中考试）古希腊荷马史诗《奥德赛》中主人公奥德修斯描述对手库克罗佩斯人时，称他们“既不动手犁耕，也不种植任何东西，但凭植物自生自长，无须撒种，不用耕耘”，因此属于野蛮人。这反映出古希腊（ ） A. 农业生产自给自足 B. 个体小农经济为主 C. 农业占据重要地位 D. 农耕文明领先世界 15．（江苏省苏北七市徐、连、淮、宿、通、扬、泰2026届高三二模）公元前1世纪中期，执政官凯撒绕过元老院，将退役士兵安置方案直接提交公民大会。尽管反对派竭力反对，不过凭借全副武装的士兵以及平民石头棍棒的加持，议案最终惊险通过，士兵与统帅日益结成利益共同体。这一事件表明（ ） A. 成文法的制定迫在眉睫 B. 罗马共和制度走向衰落 C. 城邦政治能够维护正义 D. 罗马皇帝重视士兵权益 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．（江苏苏州市2025-2026学年高三上学期期末考试）（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 汉元光三年，黄河在瓠子（今河南濮阳一带）决口，堵口没有成功，黄河连续泛滥20多年，灾区人民流离失所。汉元封二年，武帝亲临现场，采用竹木桩结合草石的平堵技术，“令群臣从官自将军以下皆负薪填决河”。此次治理使黄河重归故道，近八十年未生大灾，灾区重获安定，沿岸农业得以恢复。 ——摘编自邹逸麟《历代正史<河渠志>浅析》等 材料二 公元前6世纪，古罗马为解决城市供水与排污问题，开始修建大型引水渠系统。其中的阿庇亚水道，利用重力原理将山泉引入罗马城。此后数百年间，罗马形成了覆盖城市的供水网络。这类公共工程通常由国家官员主持，帝国时期还建立了常设的水务委员会，下设专业团队负责日常维护与管理。工程不仅满足了公共浴场、喷泉等设施的用水需求，还建立了配套的公共厕所与地下排水系统，显著改善了城市卫生条件。 ——摘编自弗朗提努斯《论罗马城的供水问题》等 （1）据材料一，概括汉武帝治理黄河的举措，并结合所学知识说明其历史意义。（8分） （2）据材料二，分析古罗马修建水利工程的目的。（4分） （3）综合以上材料，归纳古代中国与古罗马在水利建设方面的共同经验。（2分） 17．（2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研1 ）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 上古时期，地中海世界观的核心区域是指地中海的东半部——由埃及、阿拉伯至小亚细亚半岛沿岸、爱琴海至希腊半岛及色雷斯至黑海，当时的地中海世界观中的“亚细亚”是不包括中国等“东方世界”的……我们在认识上古地中海世界时需知晓这一点。古代至中古时期……中国以十分明确和重要的伟大国度的形象进入地中海世界的视野，地中海世界（包括欧罗巴）同样以清楚的身姿为中国所感知，人们的世界观普遍扩展了。15世纪末以来，地中海的古老格局演化为欧洲中心论……地中海在欧洲的地位下降了，代之而兴的是北海、大西洋和大陆区域……人们的世界观发生了巨大变化。 ——摘编自王晓明《世界贸易史》 结合材料及所学知识，围绕“地中海世界观的演变”写一篇历史短文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 18．（江苏省连云港市2025-2026学年高三上学期期中考试）（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料 法语作为官方语言的兴起与法国作为中央集权国家的崛起紧密相关。中世纪后期，随着领地的扩展，国王使用的方言被推广到各领地。1539年国王弗朗索瓦一世颁布法令要求用法语撰写政令。但早期法语是上流社会的身份象征，政府推广官方语言的目的在于集结精英，巩固专制统治，广大民众使用的仍是各地方言。1789 年新政权颁布《人权宣言》，肯定了自由、平等、人权等理念，理论上宣告等级社会的终结，打破了语言等级分化现象。法语被推广为法国全民通用的国家语言，以配合法兰西共和国与民族精神的构建。法语成为法国国家语言的案例表明，国家语言构建是现代国家构建的重要维度。国家语言构建既在国家整合与民族统一中发挥重要作用，又得益于国家整合与民族统一的促进作用。 ——摘编自郭台辉《现代国家构建的国家语言之维——以法国语言变迁为例》 （1）据材料并结合所学知识，分析法国统一国家语言的原因。（6分） （2）据材料并结合所学知识，说明法国统一国家语言的作用。（7分） 19． （江苏徐州市第三中学2026届高三第二次调研测试）（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料 自从欧洲殖民者踏上拉美这片土地开始，拉美就无时无刻不在经历着各种灾难。共同的磨难使拉美人民产生了反抗意识，他们团结起来，并最终促成了拉美民族精神的形成，这种反抗精神同样表现在了艺术家身上。印第安文明的缺失，使大批拉美艺术家在外来文化的影响中成长起来。20世纪初，以迭戈·里维拉等为代表的著名艺术家们开始了在拉美和美国都引起极大反响的壁画运动。那些带有深刻“寻根”意识的绘画作品绝不单单是对政治层面的剖析和批判，更能探索民族文化历史的心理结构以及深入突破历史文化反思的层面。他们不再拘泥于原始社会里的土著，相反的，更愿意接受西方现代派的一些理论，但是他们要用民族的外衣包装自己的现代意识。他们的文化寻根并不是为了还原传统，而是意识到要想让自身的艺术走向世界，追随模仿西方的某些艺术家或艺术流派是不可能使拉美的艺术成为具有独创性的艺术。他们要从“世界艺术”的视角在拉美文化寻找有一种属于拉美的文化思维和审美优势，树立一种新的拉美人格、思维和生命力的东西。 ——摘编自赵利宁《20世纪拉丁美洲具象绘画中的本土性研究》 （1）据材料并结合所学知识，指出20世纪拉美绘画作品“寻根”意识兴起背景。（4分） （2）据材料概括拉美“寻根”绘画作品的特点，并结合所学知识，谈谈你从20世纪拉美绘画发展史中获得的启示。（8分） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考历史一轮复习讲练测【江苏卷】 模块四世界古代史 专题07史前时代至中古时期：早期文明的产生与多元世界的初现综合训练 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1． （江苏省无锡市2025-2026学年高三上学期期中考试）如表是学者对不同早期文明区域文明成果的整理，据此可知（ ） 文明区域 核心文明成果 黄河流域 以甲骨文、金文记录商周时期重大政治事件 尼罗河流域 建造金字塔、以象形文字书写莎草纸文献记录文明成就 两河流域 以楔形文字将《汉谟拉比法典》镌刻成文 A. 所有早期文明均以法律制度为核心标志 B. 地理环境差异决定了文明成果的独特性 C. 文字的使用与国家治理需求有密切关联 D. 农耕经济的发展推动了早期文明的产生 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：早期文明时期（世界）。据材料及所学知识可知，三个文明均使用文字（甲骨文、象形文字、楔形文字）记录国家治理相关内容（政治事件、法典、统治者功绩），说明文字诞生与国家治理需求密切相关，C项正确；表格中仅两河流域明确涉及法律制度（《汉谟拉比法典》），黄河流域记录政治事件，尼罗河流域记录建筑成就，并非均以法律为核心，排除A项；地理环境影响文明特色，但表格未体现其"决定性"作用（如三地均发展文字系统），且选项过度推断，排除B项；农耕经济是早期文明的基础，但表格内容聚焦上层建筑（文字、法律、建筑），未提及经济因素，偏离表格主旨，排除D项。故选C项。 2． （江苏省徐州市2025-2026学年高三上学期期中考试）阿富汗的塔帕-绍特寺院始建于公元前1世纪，寺院遗址有一组雕塑，佛陀居中，希腊大力神赫拉克勒斯和幸运女神提喀分坐两侧以示拱卫。赫拉克勒斯手中所持不是神话所说的棍棒，而是金刚杵，这是古印度雷雨之神因陀罗的武器；提喀虽身着希腊式希顿长裙，但项链和手镯却是中亚风格。这一组雕像说明了（ ） A. 希腊神话改造了佛教经义 B. 佛教深刻影响了希腊化世界 C. 希腊与印度之间文明借鉴 D. 佛教借用希腊文化扩大影响 【答案】D 【解析】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：古代世界。根据材料及所学可知，雕塑中佛陀居中，希腊神祇赫拉克勒斯、提喀分坐两侧，且赫拉克勒斯手持印度神祇因陀罗的金刚杵，提喀服饰融合希腊与中亚风格，体现佛教在传播过程中吸收希腊文化符号（神祇形象）并结合本土元素，以适应本地文化语境，进而扩大宗教影响力，D项正确；材料未体现希腊神话对佛教“经义”（核心教义）的改造，仅为艺术形象的融合，排除A项；雕塑反映的是希腊文化对佛教艺术的影响，而非佛教对“希腊化世界”的反向影响，排除B项；题干强调的是佛教借助希腊化世界的文化符号，适配本地语境以扩大传播范围，并非突出希腊与印度文明在艺术表现中相互借鉴，排除C项。故选D项。 3． （江苏省苏州市2025-2026学年高三上学期期中考试）下图是公元2—3世纪在新疆和田地区出现的货币——“和田马钱”的部分图案。一面有骆驼的形象，周围一圈为起源于犍陀罗的“佉卢文”；另一面为汉字“六铢钱”的字样。“和田马钱”体现了（ ） A. 地区战争推动文明扩张 B. 自然条件影响文明发展 C. 丝绸之路助推文明交流 D. 农耕文明促进民族交融 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。题目描述了“和田马钱”的设计特点：一面有骆驼（丝绸之路的典型象征）和犍陀罗“佉卢文”（古印度文字）；另一面有汉字“六铢钱”（中原货币单位）。时间背景为公元2—3世纪，正值丝绸之路繁荣期。骆驼和佉卢文代表西域文化，汉字代表中原文化，直接体现丝绸之路的文化融合，C项正确；题干未提及战争，且“和田马钱”是经济交流的产物，与战争无关，排除A项；题干未涉及气候、地理等自然因素对文明的影响，排除B项；题干未提农耕技术或民族互动，仅涉及货币图案的多元性，排除D项。故选C项。 4． （江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试）有学者指出：从古埃及到西亚需要经过西奈半岛和阿拉伯半岛北部的沙漠地带；西亚到印度之间，则隔着广阔的伊朗高原；从印度到中国，有喜马拉雅山和昆仑山等造成的阻隔。据此推测，他最有可能在探讨（ ） A. 世界市场的初步形成 B. 亚非四大古国的文明成就 C. 丝绸之路的重要影响 D. 古代文明多元特征的成因 【答案】D 【解析】根据材料“古埃及到西亚需经沙漠地带”与“印度到中国有喜马拉雅山和昆仑山阻隔”结合所学知识可知，这些天然的地理屏障，在古代交通条件有限的情况下，极大地阻碍了不同区域文明之间的频繁交流与深度融合。各文明区域只能在相对独立的地理空间内，基于自身的自然条件和社会需求发展，进而形成了各具特色的文明面貌，这正是古代文明多元特征形成的重要原因，D项正确；世界市场初步形成是工业革命后的产物，与材料中提及的古埃及、西亚、印度、中国等古代文明的地理阻隔无关联，排除A项；材料仅阐述不同文明区域间的地理障碍，未涉及任何文明成就的具体内容，无法支撑“亚非四大古国的文明成就”的结论，排除B项；丝绸之路的作用是突破上述地理阻隔，促进东西方文明交流，而材料强调的是地理屏障本身，并非丝绸之路的影响，排除C项。故选D项。 5． （江苏省南京市盐城市2025-2026学年高三上学期期末调研测试）在希腊化时期的埃及社会，希腊文化和埃及文化能够存在于同一个人身上，这种人被称为“双面人”。他们在埃及人中说埃及语，使用埃及人的礼仪，在希腊人中则说希腊语，遵循希腊人的风俗习惯。这种现象反映了（ ） A. 官方语言的多样与统一 B. 压制与奴化的双重统治 C. 不同文化的碰撞与交流 D. 制度与礼仪的交替并存 【答案】C 【解析】根据题干信息可知，希腊化时期埃及社会中出现了兼具希腊与埃及文化特征的“双面人”，他们能根据交往对象灵活切换语言、礼仪与习俗，这是不同文化碰撞与交流的结果，C项正确；材料中的语言使用是个人在不同群体中的灵活选择，并非官方层面语言的多样与统一，排除A项；材料体现的是文化的交融互动，而非压制与奴化的双重统治，排除B项；材料侧重语言、习俗的切换，并非制度与礼仪的交替并存，排除D项。故选C项。 6． （2026届江苏南京市高三下学期第二次模拟考试）古代希腊罗马社会，奴隶在法律上被视为主人的私有财产，主人可对其出卖、转让乃至处置，奴隶无婚姻权与亲属权，所生子女亦归主人所有。但有学者指出，部分奴隶可担任管家、教师或从事手工业生产，个别皇室奴隶甚至积累了大量财富。对此理解正确的是（ ） A. 奴隶制在法律与现实间存在弹性 B. 奴隶主给予奴隶一定政治权利 C. 古代希腊罗马阶级矛盾逐渐缓和 D. 奴隶主对奴隶的压迫有所放松 【答案】A 【解析】A.题干说明古希腊罗马法律明确规定奴隶是奴隶主私有财产，不享有基本权利，但现实中部分奴隶可从事较高职业甚至积累财富，体现出奴隶制的法律规定和实际运行之间存在弹性，正确。 B.奴隶在古希腊罗马始终不具备公民身份，没有政治权利，材料也未体现奴隶获得政治权利，错误。 C.材料只提及法律规定与现实情况的差异，没有涉及阶级矛盾变化的相关信息，错误。 D.材料仅反映个别奴隶的特殊情况，整体上奴隶制对奴隶的压迫没有发生改变，无法得出奴隶主压迫放松的结论，错误。 故选A项。 7． （2026届江苏南京市六合区名校联盟高三下学期一模）古代美索不达米亚地区有着极为发达的天文学，足以媲美同时代的希腊数理天文学。与古代美索不达米亚相比，古埃及人的天文学则相对简单。这说明文明发展具有（ ） A. 不平衡性 B. 统一性 C. 包容性 D. 连续性 【答案】A 【解析】根据材料主题干的设问词可知本题是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：古代世界。根据材料概括可知：材料对比了古代西亚和古代埃及的天文学成就，相对来说古代西亚的天文学较为发达，古代埃及则较为简单，说明文明发展具有不平衡性，A项正确；统一性是指发展趋向是相同的，而材料对比的是不同地区天文学发展程度的不同，排除B项；包容性是指不同地区的文明相互借鉴、发展，材料未涉及此内容的论述，排除C项；连续性是指不同地区文明具有继承关系，材料未涉及此内容的论述，排除D项。故选A项。 8． （2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研1 ）公元前7千纪中叶，西亚的科尔克遗址中出土少量泥质印纹块。考古工作者推断：应是古人使用绳子将食物容器封口，在绳子上加泥块，再在泥块上用印章压印形成印纹块，以此确保其不被随意打开。据此可推知当时的西亚（ ） A. 产生图腾崇拜仪式 B. 出现私有财产观念 C. 制陶技术走向成熟 D. 原始符号形成文字 【答案】B 【解析】A.材料仅涉及用印章封泥保护容器，与图腾崇拜仪式无关，错误。 B.古人用泥块加印章封口，目的是防止容器被随意打开，说明内部物品具有私有性质，反映出当时西亚已经出现私有财产观念，正确。 C.出土的是泥质印纹块，并非完整陶器，无法体现制陶技术走向成熟，错误。 D.印纹是封记标识，并非系统的文字符号，不能说明原始符号形成文字，错误。 故选B项。 9． （江苏九校联盟2025-2026学年高三下学期3月测试）波斯帝国的宫廷中，来自希腊的医生受到重用，埃及的天文历法被引入官方记录，巴比伦的数学和占星术在帝国境内流传，国王发布诏令时同时采用波斯语、埃兰语与阿拉米语书写。由此可见（ ） A. 波斯帝国善于向其他民族学习 B. 古代帝国间实现了文明的互鉴 C. 波斯帝国的文化呈现多元色彩 D. 希腊化时代文化交流逐渐深入 【答案】C 【解析】A.波斯帝国善于向其他民族学习是材料的部分表现，但并非核心结论，错误。 B.材料仅体现波斯帝国对其他文明成果的吸纳，未体现其他文明向波斯学习的内容，错误。 C.波斯帝国宫廷中吸纳希腊医生、埃及天文历法、巴比伦学术以及使用多种语言发布诏令的现象，体现了波斯帝国对不同文化的包容与融合，呈现多元文化色彩，正确。 D.希腊化时代始于亚历山大东征（公元前4世纪），晚于波斯帝国时期，错误。 故选C项。 10．（江苏南通市新高考基地校2026届高三下学期大联考）下图呈现了罗马帝国的某一发展阶段。该历史阶段（ ） A. 影响西方文明变迁 B. 促进罗马帝国繁荣 C. 开启了希腊化时代 D. 推动城邦国家扩展 【答案】A 【解析】A.这张地图描绘的是罗马帝国晚期（4世纪末至5世纪）的历史阶段，这一时期，西罗马帝国灭亡，日耳曼人在其废墟上建立起一系列王国，古典文明逐渐被中世纪基督教文明取代，深刻影响了西方文明的发展轨迹，正确。 B.罗马帝国晚期是罗马帝国的衰落期，分裂、起义与蛮族入侵使帝国走向瓦解，而非繁荣，错误。 C.希腊化时代是亚历山大帝国时期（公元前4-前3世纪），早于罗马帝国晚期，错误。 D.城邦是古希腊的政治形式，罗马帝国是大帝国，城邦时代已结束，错误。 故选A项。 11．（江苏省外国语学校2026届高三第三次模拟考试）公元前17世纪中叶，古巴比伦国王颁布的“正义敕令”记载道：凡因欠债沦为奴隶的自由民，应立即恢复自由身；那些原本即为家产的奴隶，即便因主人的债务被抵押或出售给他人，仍不能获得自由。这一敕令旨在（ ） A. 维系社会秩序的稳定 B. 保障商业契约的效力 C. 宣扬社会平等的理念 D. 延续王朝治理的传统 【答案】A 【解析】A.古巴比伦国王的“正义敕令”，一方面解放因欠债沦为奴隶的自由民，缓解债务矛盾；另一方面维护原有奴隶的归属，保障奴隶主的财产权，这一做法旨在缓和社会矛盾，维系社会秩序的稳定，正确。 B.敕令中解放债务奴隶的规定，一定程度上冲击了债务契约关系，并非保障商业契约的效力，错误。 C.敕令明确区分了自由民与奴隶的不同地位，奴隶无法获得自由，并未宣扬社会平等的理念，错误。 D.题干未提及该敕令与以往王朝治理传统的关系，无法体现“延续王朝治理的传统”，错误。 故选A项。 12． （江苏徐州市第三中学2026届高三第二次调研测试）下表是英国金雀花王朝三位国王统治时期国家平均年度财政收入构成（%）。据此可知，英国（ ） 爱德华一世 （1272-1307年） 爱德华二世 （1307-1327年） 理查二世 （1377-1399年） 传统的王室收入 32 18 20 关税 25 46 52 俗界捐税和特别税 24 17 16 僧侣捐税和特别税 20 18 12 A. 专制制度趋于瓦解 B. 国家治理能力提高 C. 王室领地逐渐缩小 D. 战争刺激财政增加 【答案】B 【解析】A.英国专制制度瓦解是在资产阶级革命后，金雀花王朝时期仍处于王权发展阶段，错误。 B.表格中关税占比大幅上升，财政收入结构从依赖王室传统收入转向商贸税收，体现国家财税体系完善，国家治理能力提高，正确。 C.传统王室收入下降不能直接等同于王室领地缩小，也可能是商贸发展使其他收入增长更快，材料没有说明有关收入增加原因的情况，错误。 D.材料仅展示财政收入构成比例，未提及战争相关信息，无法得出战争刺激财政增加的结论，错误。 故选B项。 13．（江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）公元前539年，波斯王居鲁士征服叙利亚后，设立巴比伦-河西大行省。薛西斯一世登基后，巴比伦发生叛乱。于是，他将巴比伦与河西进行分省治理，并在河西行省之下设立四个小行省，任命当地有名望者担任总督。据此可知，这一改革（ ） A. 旨在废除波斯贵族特权 B. 加强了行省总督的权力 C. 利于规范地方行政管理 D. 扩大了波斯帝国的疆域 【答案】C 【解析】A.此次改革只是拆分原有行省、增设下级行政单位并任用地方人士出任总督，未涉及废除波斯贵族特权的相关举措，错误。 B.统治者把大行省拆分为多个行省，还进一步划分出次级行政区，地方权力被不断分割，行省总督的权力受到了削弱而非加强，错误。 C.公元前539年波斯统一相关区域后，面对巴比伦叛乱的问题，统治者拆分行省、细化地方行政层级，搭配相应的人事安排，让地方的管理体系变得更加规整，利于规范地方行政管理，正确。 D.这场改革发生在波斯征服叙利亚之后，属于帝国内部的行政调整，并没有开展对外扩张的行动，国家疆域没有得到扩大，错误。 故选C项。 14．（江苏省常州市2025-2026学年高三上学期期中考试）古希腊荷马史诗《奥德赛》中主人公奥德修斯描述对手库克罗佩斯人时，称他们“既不动手犁耕，也不种植任何东西，但凭植物自生自长，无须撒种，不用耕耘”，因此属于野蛮人。这反映出古希腊（ ） A. 农业生产自给自足 B. 个体小农经济为主 C. 农业占据重要地位 D. 农耕文明领先世界 【答案】C 【解析】据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代希腊。材料中奥德修斯认为库克罗佩斯人不撒种、不耕耘,因此属于野蛮人,说明奥德修斯认为农业是文明的重要标志,C项正确;材料中描述主要是通过奥德修斯来反映古希腊人对农业的重视，而不是具体说明古希腊的农业生产模式，排除A项；题干没有提到古希腊的经济结构类型，小农经济以家庭为单位、精耕细作、自给自足等信息材料中没有相关叙述，排除B项；材料不涉及其他地区文明，材料没有将古希腊文明与其他文明比较，无法得出古希腊文明程度最高的认识，排除D项。故选C项。 15．（江苏省苏北七市徐、连、淮、宿、通、扬、泰2026届高三二模）公元前1世纪中期，执政官凯撒绕过元老院，将退役士兵安置方案直接提交公民大会。尽管反对派竭力反对，不过凭借全副武装的士兵以及平民石头棍棒的加持，议案最终惊险通过，士兵与统帅日益结成利益共同体。这一事件表明（ ） A. 成文法的制定迫在眉睫 B. 罗马共和制度走向衰落 C. 城邦政治能够维护正义 D. 罗马皇帝重视士兵权益 【答案】B 【解析】A.成文法（《十二铜表法》）早在公元前5世纪就已制定，与题干时间不符，错误。 B.公元前1世纪中期，执政官凯撒绕过元老院，将法案直接提交公民大会，并依靠全副武装的士兵和平民投票通过，这一行为破坏了罗马共和国传统的政治制衡机制：元老院是共和国核心权力机构，凯撒绕开元老院，本质是削弱传统共和体制；依靠武力和民粹手段通过法案，说明共和制度下的权力平衡已被打破，军事强人开始凌驾于共和体制之上。这一事件是罗马从共和制向帝制过渡的重要信号，标志着共和制度走向衰落，正确。 C.材料体现的是权力被军事强人操控，并非“城邦政治维护正义”，错误。 D.此时凯撒是执政官，罗马尚未进入“皇帝”时期，错误。 故选B项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．（江苏苏州市2025-2026学年高三上学期期末考试）（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 汉元光三年，黄河在瓠子（今河南濮阳一带）决口，堵口没有成功，黄河连续泛滥20多年，灾区人民流离失所。汉元封二年，武帝亲临现场，采用竹木桩结合草石的平堵技术，“令群臣从官自将军以下皆负薪填决河”。此次治理使黄河重归故道，近八十年未生大灾，灾区重获安定，沿岸农业得以恢复。 ——摘编自邹逸麟《历代正史<河渠志>浅析》等 材料二 公元前6世纪，古罗马为解决城市供水与排污问题，开始修建大型引水渠系统。其中的阿庇亚水道，利用重力原理将山泉引入罗马城。此后数百年间，罗马形成了覆盖城市的供水网络。这类公共工程通常由国家官员主持，帝国时期还建立了常设的水务委员会，下设专业团队负责日常维护与管理。工程不仅满足了公共浴场、喷泉等设施的用水需求，还建立了配套的公共厕所与地下排水系统，显著改善了城市卫生条件。 ——摘编自弗朗提努斯《论罗马城的供水问题》等 （1）据材料一，概括汉武帝治理黄河的举措，并结合所学知识说明其历史意义。（8分） （2）据材料二，分析古罗马修建水利工程的目的。（4分） （3）综合以上材料，归纳古代中国与古罗马在水利建设方面的共同经验。（2分） 【答案】（1）举措：汉武帝亲临决口现场指挥；采用竹木桩结合草石的平堵技术；动员群臣（自将军以下）参与填河。（4分）历史意义：黄河重归故道，近八十年无重大水患；灾区恢复安定，沿岸农业生产得以复苏；巩固了西汉中央集权统治，促进北方地区经济发展。（4分） （2）目：解决城市供水与排污需求；满足公共浴场、喷泉等公共设施的用水需求；改善城市卫生条件，提升居民生活质量。（4分） （3）经验：政府主导或重视水利建设；采用先进技术保障工程质量；建立专门机制进行日常维护与管理；水利工程服务于民生与社会发展。（2分） 【解析】 【小问1详解】 举措：依据材料“武帝亲临现场”可知汉武帝亲临决口现场指挥；依据材料“采用竹木桩结合草石的平堵技术”可知采用竹木桩结合草石的平堵技术；依据材料“令群臣从官自将军以下皆负薪填决河”可知动员群臣（自将军以下）参与填河。历史意义：依据材料“黄河重归故道，近八十年未生大灾，灾区重获安定，沿岸农业得以恢复”可知黄河重归故道，近八十年无重大水患；灾区恢复安定，沿岸农业生产得以复苏；联系汉代社会背景，进行补充说明，巩固了西汉中央集权统治，促进北方地区经济发展。 【小问2详解】 目的：依据材料“为解决城市供水与排污问题”可知解决城市供水与排污需求；依据材料“为解决城市供水与排污问题”可知解决城市供水与排污需求；依据材料“满足了公共浴场、喷泉等设施的用水需求”可知满足公共浴场、喷泉等公共设施的用水需求；“建立了配套的公共厕所与地下排水系统”可知改善城市卫生条件，提升居民生活质量。 【小问3详解】 经验：依据材料一中的“武帝亲临”“群臣参与”与材料二的“国家官员主持”“水务委员会”可知政府主导或重视水利建设；材料一提及“平堵技术”，材料二提到“重力原理”可知采用先进技术保障工程质量；材料二明确提到“常设水务委员会”，材料一中汉代治河也有临时官员体系可知建立专门机制进行日常维护与管理；两国工程均以解决具体问题（黄河水患、罗马供水）为目标，最终服务于社会稳定与发展服务社会民生、促进经济恢复或城市发展。 17．（2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研1 ）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 上古时期，地中海世界观的核心区域是指地中海的东半部——由埃及、阿拉伯至小亚细亚半岛沿岸、爱琴海至希腊半岛及色雷斯至黑海，当时的地中海世界观中的“亚细亚”是不包括中国等“东方世界”的……我们在认识上古地中海世界时需知晓这一点。古代至中古时期……中国以十分明确和重要的伟大国度的形象进入地中海世界的视野，地中海世界（包括欧罗巴）同样以清楚的身姿为中国所感知，人们的世界观普遍扩展了。15世纪末以来，地中海的古老格局演化为欧洲中心论……地中海在欧洲的地位下降了，代之而兴的是北海、大西洋和大陆区域……人们的世界观发生了巨大变化。 ——摘编自王晓明《世界贸易史》 结合材料及所学知识，围绕“地中海世界观的演变”写一篇历史短文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【答案】论题：地中海世界观随世界格局演变不断重构（2分） 阐述：上古时期，地中海世界观局限于东地中海，未涵盖东亚；（2分）古代至中古，丝绸之路推动东西方认知拓展，地中海世界观纳入中国；（2分）15世纪后新航路开辟，欧洲中心论形成，地中海地位下降，世界观转向全球；（2分）近现代全球化深化，地中海世界观融入多元全球体系。（2分） 结论：世界贸易与文明交流推动地中海世界观从区域走向全球，反映人类文明交融的历史趋势（2分） 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，说明观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：第一步：根据材料“上古时期，地中海世界观的核心区域是指地中海的东半部”“古代至中古时期……中国以十分明确和重要的伟大国度的形象进入地中海世界的视野”“15世纪末以来，地中海的古老格局演化为欧洲中心论……地中海在欧洲的地位下降了，代之而兴的是北海、大西洋和大陆区域……人们的世界观发生了巨大变化。”可知，材料描述了地中海世界观在不同时期的变化信息，因此可以得出论题：地中海世界观随世界格局演变不断重构。第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从上古时期的地中海世界观的核心区域、古代至中古时期地中海世界观纳入中国、15世纪后欧洲中心论形成及地中海地位下降、近现代时期地中海世界观融入多元全球体系等角度进行分析。第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观的角度说明地中海世界观的演变历程。 18．（江苏省连云港市2025-2026学年高三上学期期中考试）（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料 法语作为官方语言的兴起与法国作为中央集权国家的崛起紧密相关。中世纪后期，随着领地的扩展，国王使用的方言被推广到各领地。1539年国王弗朗索瓦一世颁布法令要求用法语撰写政令。但早期法语是上流社会的身份象征，政府推广官方语言的目的在于集结精英，巩固专制统治，广大民众使用的仍是各地方言。1789 年新政权颁布《人权宣言》，肯定了自由、平等、人权等理念，理论上宣告等级社会的终结，打破了语言等级分化现象。法语被推广为法国全民通用的国家语言，以配合法兰西共和国与民族精神的构建。法语成为法国国家语言的案例表明，国家语言构建是现代国家构建的重要维度。国家语言构建既在国家整合与民族统一中发挥重要作用，又得益于国家整合与民族统一的促进作用。 ——摘编自郭台辉《现代国家构建的国家语言之维——以法国语言变迁为例》 （1）据材料并结合所学知识，分析法国统一国家语言的原因。（6分） （2）据材料并结合所学知识，说明法国统一国家语言的作用。（7分） 【答案】（1）原因：中央集权国家崛起的需要；国王推广方言，巩固统治；法国大革命后，自由平等理念打破语言等级；构建法兰西民族精神的需求。 （6分） （2）作用：促进国家整合与民族统一；巩固资产阶级革命成果；推动法国现代化进程；增强民族认同感和凝聚力。（7分） 【解析】 【小问1详解】 本题是背景题。时空是近代的法国。根据材料“法语作为官方语言的兴起与法国作为中央集权国家的崛起紧密相关”结合所学从集权的角度分析可知，中央集权国家崛起的需要；根据材料“随着领地的扩展，国王使用的方言被推广到各领地”结合所学从政策的角度分析可知，国王推广方言，巩固统治；根据材料“新政权颁布《人权宣言》，肯定了自由、平等、人权等理念，理论上宣告等级社会的终结，打破了语言等级分化现象。”结合所学从思想角度分析可知，法国大革命后，自由平等理念打破语言等级；根据材料“法语成为法国国家语言的案例表明，国家语言构建是现代国家构建的重要维度。”结合所学从民族国家的角度分析可知，构建法兰西民族精神的需求。 【小问2详解】 本题是影响题。时空是近代的法国。根据材料“国家语言构建既在国家整合与民族统一中发挥重要作用，又得益于国家整合与民族统一的促进作用。”结合所学从国家整合的角度分析可知，促进国家整合与民族统一；根据材料“1789年新政权颁布《人权宣言》，肯定了自由、平等、人权等理念”结合所学从阶级角度分析可知，巩固资产阶级革命成果；根据材料“法语被推广为法国全民通用的国家语言，以配合法兰西共和国与民族精神的构建。”结合所学从民族认同的角度分析可知，增强民族认同感和凝聚力；根据材料“肯定了自由、平等、人权等理念，理论上宣告等级社会的终结，打破了语言等级分化现象”结合所学从现代化角度分析可知，推动法国现代化进程。 19． （江苏徐州市第三中学2026届高三第二次调研测试）（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料 自从欧洲殖民者踏上拉美这片土地开始，拉美就无时无刻不在经历着各种灾难。共同的磨难使拉美人民产生了反抗意识，他们团结起来，并最终促成了拉美民族精神的形成，这种反抗精神同样表现在了艺术家身上。印第安文明的缺失，使大批拉美艺术家在外来文化的影响中成长起来。20世纪初，以迭戈·里维拉等为代表的著名艺术家们开始了在拉美和美国都引起极大反响的壁画运动。那些带有深刻“寻根”意识的绘画作品绝不单单是对政治层面的剖析和批判，更能探索民族文化历史的心理结构以及深入突破历史文化反思的层面。他们不再拘泥于原始社会里的土著，相反的，更愿意接受西方现代派的一些理论，但是他们要用民族的外衣包装自己的现代意识。他们的文化寻根并不是为了还原传统，而是意识到要想让自身的艺术走向世界，追随模仿西方的某些艺术家或艺术流派是不可能使拉美的艺术成为具有独创性的艺术。他们要从“世界艺术”的视角在拉美文化寻找有一种属于拉美的文化思维和审美优势，树立一种新的拉美人格、思维和生命力的东西。 ——摘编自赵利宁《20世纪拉丁美洲具象绘画中的本土性研究》 （1）据材料并结合所学知识，指出20世纪拉美绘画作品“寻根”意识兴起背景。（4分） （2）据材料概括拉美“寻根”绘画作品的特点，并结合所学知识，谈谈你从20世纪拉美绘画发展史中获得的启示。（8分） 【答案】（1）背景：欧洲殖民侵略（西方殖民体系形成）拉美民族精神的形成；拉美艺术家的成长；民族解放运动兴起。（4分） （2）特点：反抗性（绘画带有反抗意识）融合性（现代意识与民族特色相融合）深刻性（在政治批判的同时，探索文化历史的心理结构，开展文化反思）独创性（树立新的拉美人格、思维和生命力）（6分） 启示：艺术当随时代；立足本土；交流融合；推陈出新。（言之有理即可）（2分） 【解析】 【小问1详解】 本题是背景题。时空是20世纪拉美。背景：根据材料“自从欧洲殖民者踏上拉美这片土地开始，拉美就无时无刻不在经历着各种灾难”可知，欧洲殖民侵略（西方殖民体系形成）；根据材料“共同的磨难使拉美人民产生了反抗意识，他们团结起来，并最终促成了拉美民族精神的形成，这种反抗精神同样表现在了艺术家身上”可知，拉美民族精神的形成；民族解放运动兴起；根据材料“20世纪初，以迭戈·里维拉等为代表的著名艺术家们开始了在拉美和美国都引起极大反响的壁画运动。那些带有深刻‘寻根’意识的绘画作品绝不单单是对政治层面的剖析和批判，更能探索民族文化历史的心理结构以及深入突破历史文化反思的层面。他们不再拘泥于原始社会里的土著，相反的，更愿意接受西方现代派的一些理论，但是他们要用民族的外衣包装自己的现代意识。他们的文化寻根并不是为了还原传统，而是意识到要想让自身的艺术走向世界，追随模仿西方的某些艺术家或艺术流派是不可能使拉美的艺术成为具有独创性的艺术”可知，拉美艺术家的成长。 【小问2详解】 本题是特点题、认识题。时空是20世纪拉美。特点：根据材料“共同的磨难使拉美人民产生了反抗意识，他们团结起来，并最终促成了拉美民族精神的形成，这种反抗精神同样表现在了艺术家身上”可知，反抗性（绘画带有反抗意识）；根据材料“那些带有深刻‘寻根’意识的绘画作品绝不单单是对政治层面的剖析和批判，更能探索民族文化历史的心理结构以及深入突破历史文化反思的层面。他们不再拘泥于原始社会里的土著，相反的，更愿意接受西方现代派的一些理论，但是他们要用民族的外衣包装自己的现代意识”可知，融合性（现代意识与民族特色相融合）；根据材料“他们的文化寻根并不是为了还原传统，而是意识到要想让自身的艺术走向世界，追随模仿西方的某些艺术家或艺术流派是不可能使拉美的艺术成为具有独创性的艺术。他们要从‘世界艺术’的视角在拉美文化寻找有一种属于拉美的文化思维和审美优势，树立一种新的拉美人格、思维和生命力的东西”可知，深刻性（在政治批判的同时，探索文化历史的心理结构，开展文化反思）；独创性（树立新的拉美人格、思维和生命力）。启示：根据材料“更愿意接受西方现代派的一些理论，但是他们要用民族的外衣包装自己的现代意识”可知，艺术当随时代；交流融合；根据材料“他们要从‘世界艺术’的视角在拉美文化寻找有一种属于拉美的文化思维和审美优势，树立一种新的拉美人格、思维和生命力的东西”可知，立足本土；根据材料“他们的文化寻根并不是为了还原传统，而是意识到要想让自身的艺术走向世界，追随模仿西方的某些艺术家或艺术流派是不可能使拉美的艺术成为具有独创性的艺术”可知，推陈出新。 / 学科网（北京）股份有限公司 $