精品解析：河北廊坊市香河县2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

香河县2025—2026学年半期测试八年级（下）语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时长120分钟） 注：请考生务必将学校、考号、姓名及答案写在答题卡上，考试结束后只交答题卡。 一、语文基础知识及运用（30分） 学校初二年级开展“绿水青山，低碳生活”主题实践活动，校刊编辑部收到一篇活动纪实稿，请你帮忙审阅修改。 A春日的山林，松涛阵阵，清泉叮咚，鸟语花香；夏夜的湖畔，jiǎo洁的月光，荷风送香。大地的馈赠如此慷慨，让草木méng发，让生命蓬勃。低碳生活，是守护这份美好的微光，是我们与自然相守的约定。 在校园的低碳宣讲会上，同学们的表现让人叹为观止。小明讲述的环保故事生动有趣，台下的听众们戛然而止，认真聆听每一个细节。令人痛心的是，尽管环保理念日益深入人心，校园里的浪费现象却周而复始，屡禁不止。 B.通过这次活动，使同学们不仅增强了环保意识，而且校园环境也得到了明显改善。从随手关灯的细微之举，到绿色出行的无痕选择——C.每一个低碳举动，都以磅（ ）礴的气势震（ ）撼人心。D.低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然提高。 ， ， 我们坚信，当低碳成为选择，当绿色融入日常，绿水青山将永远绽放，四季常青，生生不息。 1. 根据拼音写汉字，给文段中的加点字注音。 （1）jiǎo（ ）洁  （2）méng（ ）发 （3）磅（ ）礴  （4）震（ ）撼 2. 文段中加粗成语的使用，判断正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 周而复始 D. 鸟语花香 3. 下列选项中没有语病的一项是（ ） A. 春日的山林，松涛阵阵，清泉叮咚，鸟语花香；夏夜的湖畔，jiǎo洁的月光，荷风送香。 B. 通过这次活动，使同学们不仅增强了环保意识，而且校园环境也得到了明显改善。 C. 每一个低碳举动，都以磅礴的气势震撼人心。 D. 低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然提高。 4. 请参照前后句，在文段横线处补写句子，要求句式一致，语意连贯。 低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然生长；______，______，______。 【答案】1. ①. 皎 ②. 萌 ③. páng ④. zhèn 2. D 3. A 4. ①. 示例：低碳是一滴清泉 ②. 滋润干涸的心田 ③. 让绿色的希望悄然发芽 低碳是一颗种子，播撒希望的田野，让自然的生机悄然绽放。 【解析】 【1题详解】 注意“萌”的写法。注意“磅”的读音。 【2题详解】 A.叹为观止：指赞美看到的事物好到极致，多用于景物、艺术品、精彩表演。句中修饰“同学们宣讲表现”，搭配对象不当，使用错误； B.戛然而止：专指声音骤然停止。句中写听众安静倾听，没有声响中断的含义，望文生义、语境误用，使用错误； C.周而复始：指事物循环轮转、规律性往复，侧重自然周期循环。用来形容浪费乱象屡次出现，词义不符，使用错误； D.鸟语花香：形容春天鸟儿鸣叫、鲜花飘香的优美景致，用来描摹春日山林景色，和前文松涛、清泉构成景物描写，语境契合，使用正确。 【3题详解】 B.“通过”和“使”同时使用造成主语残缺，删去“通过”或“使”； C.“低碳举动”和“磅礴的气势”搭配不当。细小的低碳行为无法具备磅礴气势，删去“以磅礴的气势”； D“美好”不能和“提高”搭配，动宾搭配错误，可改为“悄然显现”。 【4题详解】 原句采用“低碳是+数量词+喻体，动词+限定场景，让+相关美好内容+状态词语”的排比格式，主题紧扣低碳环保、守护绿水青山，仿写要严格匹配分句结构，前半句用比喻点明低碳的事物属性，中间短句写事物的动作行为，收尾落脚在自然、环境向好的变化上。 示例：低碳是一汪清泉，淌过山川的沟壑，让自然的生机静静蔓延。 综合性学习（6分） 5. 某班准备开展“绿水青山，低碳生活”综合性学习活动，请你完善下列方案。 活动方案 板块 内容 一、活动准备 1.联络嘉宾2.布置场地3.设计海报4.拟写宣传语：（1）请你为本次活动拟写一条宣传语。（要求：紧扣主题，至少使用一种修辞） ______ 二、活动目的 通过丰富的实践活动，培养学生环保意识，践行低碳生活，守护绿水青山，营造绿色校园氛围。 三、活动时间及地点 4月22日（世界地球日）16：00学校多功能厅 四、活动流程 环节一：主持开场话环保 环节二：环顾身边思低碳 （2）随着环保理念的普及，不少同学在生活中践行低碳行动，但也有同学认为“低碳是小事，没必要刻意坚持”。你怎样看待这种观点，请说明理由。 ______ 环节三：主题演讲护山河 五、活动总结 整理反思，分享收获 【答案】 ①. 示例：践行低碳生活，守护绿水青山。 ②. 示例：我认为这个观点不正确。低碳不是小事，而是关乎生态与未来的大事。低碳行为看似微小，却能减少浪费、节约资源、保护环境，人人坚持才能让家园更美好，所以必须长期践行。 【解析】 【详解】第一空：根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出“绿水青山，低碳生活”的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，一般控制在几字到二十字以内；可以运用对偶、排比、押韵等修辞手法，具有号召力，同时还要通俗易懂，贴近大众。 示例：守护绿水青山，践行低碳日常。 第二空：针对观点评析的问题，首先明确作答立场：先对“低碳是小事，没必要刻意坚持”的观点给出明确判断，再围绕低碳生活的意义、个体行动的累积效应等角度阐述理由，逻辑上可采用“观点——理由——总结”的结构。 示例：我不认同这种看法。低碳看似日常小事，汇聚起来却关系生态环境。节约水电、绿色出行、减少一次性用品使用，点滴小事能降低资源消耗、减少碳排放；人人坚持低碳，才能守护绿水青山，因此低碳绝非小事，需要长期自觉践行。 6. 在古诗文中，诗人常常使用某个典型的意象来传情达意，请根据提示完成下列表格。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 水 自然生机 （1）《关雎》中用“____________，在河之洲”，以河畔水洲的生机之景，引出对美好情感的咏叹。 蒹葭 生态悠远 （2）《蒹葭》中用“___________，白露为霜”，以河畔蒹葭的苍茫之景，营造出空灵悠远的自然意境。 露 时光流逝 （3）《式微》中用“____________，胡不归？”，以暮色露起的黄昏之景，抒发劳役者的怨愤与归家渴望。 风 思念绵长 （4）《子衿》中用“青青子衿，____________”，以清风拂面的怅惘之态，传递出对恋人的深切思念。 云 旷达高远 （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中用“___________，___________，抒发豁达的送别情怀。 湖 壮阔胸襟 （6）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中用________，__________。以洞庭湖水的磅礴之景，展现山河的雄浑气象。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 蒹葭苍苍 ③. 式微式微 ④. 悠悠我心 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意“雎鸠、蒹葭、阙、蒸、撼”等字词写法。 二、阅读（63分） （一）整本书阅读（8分） 7. 下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清先生为中小学生撰写的国学入门读物，全书共13篇，系统梳理了从先秦到清代的中国传统文化典籍，被誉为“中国古代文化的百科全书”。 B. 书中《〈诗经〉第四》篇提到，《诗经》分为风、雅、颂三类，其中“雅”是各地的民歌，“风”是朝廷的乐歌，“颂”是宗庙祭祀的舞曲。 C. 《〈史记〉〈汉书〉第九》中，朱自清高度评价了司马迁的《史记》，称其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，认为它开创了纪传体史书的先河。 D. 书中《辞赋第十三》篇介绍了辞赋的发展脉络，指出屈原的《离骚》是楚辞的代表作，汉赋则是在楚辞的基础上发展而来的宫廷文学。 【答案】D 【解析】 【详解】A.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物，但并未系统梳理到清代，主要侧重于先秦至两汉的经典，且“中国古代文化的百科全书”并非专指此书。 B.书中明确指出“风”是各地的民歌，“雅”是朝廷的乐歌，“颂”是宗庙祭祀的舞曲，选项将“风”“雅”含义说反了。 C.“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是鲁迅对《史记》的评价，并非朱自清在《经典常谈》中的原话。 8. 阅读《经典常谈》选段，完成下面小题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有歌谣，人们在劳作、祭祀、宴饮时，随口吟唱，以表情达意。后来有了文字，歌谣便被记录下来，成为最早的诗。《诗经》便是这样的集子，它收录了周初到春秋中叶的歌谣。这些诗，皆源于生活，贴近民情，虽经数千年，仍能让我们感受到古人的生活百态与情感温度。而诗的发展，也始终未离生活之本，后世的乐府诗、唐诗宋词，皆是从生活中汲取养分，才拥有了永恒的生命力。 请结合选段内容，概括朱自清在《经典常谈》中对诗歌起源与发展的核心观点，不超过60字。 【答案】诗的源头是上古口头歌谣，后被记录成诗；《诗经》是最早诗歌总集，源于生活；后世诗歌也从生活中汲取养分，获得生命力。 【解析】 【详解】根据选段前三句可提炼诗歌起源：诗歌源头是上古口头歌谣，文字出现后被记录成文； 依据第四句，可知《诗经》作为歌谣合集，内容源自生活； 结合末尾语句能看出后世各类诗歌依托生活汲取养分、获得生命力； 综上可概括为：诗的源头是上古口头歌谣，后被记录成诗；《诗经》是最早诗歌总集，源于生活；后世诗歌也从生活中汲取养分，获得生命力。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （节选自元结《右溪记》） 9. 解释下列句中加点的词。 （1）渔人甚异之 异：_______ （2）屋舍俨然 俨然：_______ （3）不可名状 名：_______ （4）彰示来者 彰：_______ 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）佳木异竹，垂阴相荫。 11. 下列对甲乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文以渔人的行踪为线索，依次写了发现桃花林、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源的过程，脉络清晰。 B. 乙文描写右溪的景色，先写溪水两岸的怪石，再写溪水的动态，最后写岸边的佳木异竹，层次分明。 C. 甲文中的桃花源和乙文中的右溪，都是环境优美的地方，前者是渔人偶然发现的，后者是作者刻意寻访的。 D. 甲文表达了作者对世外桃源的向往，乙文抒发了作者对右溪无人赏爱的怅然之情，也暗含对自然美景的珍视。 12. 甲乙两文都描绘了自然美景，结合内容，分析两处美景的特点有何不同，并说说作者描绘美景的用意各是什么。 【答案】9. ①. 对……感到惊异 ②. 整齐的样子 ③. 说出、形容 ④. 显扬、昭示 10. （1）田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。 （2）岸边美好的树木和奇异的竹子，垂下的枝叶相互遮蔽，形成浓荫。 11. C 12. 美景特点与用意： 甲文：景色优美宁静、生活和平安适，是虚构的理想世界；用意：寄托对和平理想社会的向往，批判现实黑暗。 乙文：雄奇壮观、气势磅礴，是真实自然奇观；用意：表达对右溪无人赏爱的怅然之情，以及对自然美景的珍视。 【解析】 【导语】这两篇文言文均以“溪”为切入点，但意境迥异。《桃花源记》通过溪流引出与世隔绝的理想国，展现陶渊明对乌托邦的向往；《右溪记》则借溪景抒怀，体现元结“无人赏爱”的孤寂与文人雅趣。甲文以溪为线索展开叙事，构建虚幻仙境；乙文以溪为媒介寄托情志，反映现实境遇。两文都体现了中国文人“寄情山水”的传统，但一虚一实，一乐一忧，形成鲜明对比。 【9题详解】 （1）句意为：渔人对此感到非常惊异。异：对……感到惊异； （2）句意为：房屋排列得整整齐齐。俨然：整齐的样子； （3）句意为：无法用语言说出它们的形状。名：说出、形容； （4）句意为：用来显扬地告知后来的人。彰：显扬、昭示。 【10题详解】 重点字词： （1）阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：彼此都能听到。 （2）佳木：美丽的树木；佳：美好；垂阴：投下阴影；相荫：彼此遮蔽荫护；荫：遮蔽。 【11题详解】 C.根据乙文“道州城西百余步，有小溪”可知，右溪就在城西一百多步的地方，是作者在日常生活中发现的，并非刻意寻访。而且文中说“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”，说明作者也是在州中徘徊时偶然注意到这条溪的，并不是专门去找的。把“偶然发现”说成“刻意寻访”，与原文不符。 【12题详解】 根据甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”等描写，可以看出桃花源的特点是景色开阔整齐、生活安宁和乐，是一个人人安居乐业的理想社会。再根据文中“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”以及渔人离开后“不足为外人道也”的交代，可以看出这个美好的地方是与现实世界完全隔绝的、虚构出来的所在。陶渊明描绘这样一个世外桃源，用意在于与现实中的战乱黑暗形成强烈对比，借此寄托自己对和平安宁生活的向往，同时也隐含着对当时社会现实的不满与批判。 根据乙文中“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注”等描写，可以看出右溪的特点是怪石奇形怪状、溪水湍急激荡，呈现出一种未经雕琢的自然野趣。再根据文中“置州以来，无人赏爱”以及作者“乃疏凿芜秽，俾为亭宇”“刻铭石上，彰示来者”的行为，可以看出右溪并非虚构，而是现实中真实存在却被长期冷落的一处景致。作者描绘右溪的用意，一方面是要记录下这处美景的独特风貌，另一方面则是通过亲自整治修葺、刻石铭文的行为，表达对自然美景的珍视以及不被人赏识的怅然之情。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘了走了多远。忽然遇到一片桃花林，桃树沿着两岸生长，长达几百步，中间没有其他树木，香草鲜嫩美好，落花纷纷扬扬。渔人对此感到非常惊异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃花林的尽头正是溪水的源头，渔人便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便丢下船，从洞口进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能相互听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 村里的人看见渔人，就非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，就告辞离开了。村里的人告诉他说：“这里的事不值得对外面的人说啊。” 【乙】道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步，就汇入营溪。溪水两岸，全是奇形怪状的石头，有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用语言来形容它们的样子。清澈的溪流撞击着石头，水流回旋、飞溅、激荡、倾注；岸边美好的树木和奇异的竹子，垂下的枝叶相互遮蔽，形成浓荫。 这条溪水如果在山野之中，就适合隐士游玩居住；如果在人烟稠密的地方，就可以成为都市里的名胜，成为喜欢清静的人休憩的园林亭榭。但自从道州设置州府以来，却没有人欣赏喜爱它；我在溪水边徘徊，为它感到怅然惋惜。于是我疏通河道，铲除杂草污秽，让这里建起亭台楼阁；又种植了松树、桂树，加上香草，来增益这里的景物之美。因为溪水在州城的右边，于是就给它命名为“右溪”。把这篇铭文刻在石头上，来告知后来的人。 （三）文学类文本阅读（22分）（原创） 咸菜慈菇汤 汪曾祺 ①一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也不见得。除非大雪三日，卖菜的出不了门，否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯，一种刻在日常里的故乡滋味。一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今天中午是咸菜汤！这汤，陪着我度过了无数个寒冷的冬日，也藏着我对家乡最朴素的记忆。 ②咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜，偶有卖的，叫作“黄芽菜”，是外地运来的，很名贵。一般黄芽菜炒肉丝，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，可以一直吃到第二年春天。 ③腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。 ④咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸，咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。 ⑤咸菜汤里有时加了慈菇片，那就是咸菜慈菇汤。或者叫慈菇咸菜汤，都可以。 ⑥我小时候对慈菇实在没有好感。这东西有一种苦味，那时的我，实在难以接受。民国二十年，我们家乡闹大水，各种作物减产，只有慈菇却丰收。那一年我吃了很多慈菇，而且是不去慈菇的嘴子的，真难吃，这份对慈菇的厌恶，也深深印在了童年记忆里。 ⑦我十九岁离乡，辗转漂流，三四十年没有吃到慈菇，并不想。 ⑧前好几年，春节后数日，我到沈从文老师家去拜年，他留我吃饭，师母张兆和炒了一盘慈菇肉片。沈先生吃了两片慈菇，说：“这个好！格比土豆高。”我承认他这话。吃菜讲究“格”的高低，这种语言正是沈老师的语言。他是对什么事物都讲“格”的，包括对于慈菇、土豆。也正是沈先生的这番话，让我重新审视这不起眼的慈菇，心底对它的排斥，悄悄淡了。 ⑨因为久违，更因为沈先生的点拨，我对慈菇有了感情。前几年，北京的菜市场在春节前后有卖慈菇的。我见到，必要买一点回来加肉炒了。家里人都不怎么爱吃。所有的慈菇，都由我一个人“包圆儿”了。 ⑩北方人不识慈菇。我买慈菇，总会有人问我：“这是什么？”——“慈菇。”——“慈菇是什么？”这可不好回答。 ⑪北京的慈菇卖得很贵，价钱和“洞子货”（温室所产）的西红柿、野鸡脖韭菜差不多。 ⑫我很想喝一碗咸菜慈菇汤。不是因为它多美味，而是因为这碗汤里，有童年的滋味，有我漂泊多年放不下的乡愁。 ⑬我想念家乡的雪。想念雪天里，一家人围坐喝咸菜慈菇汤的温暖，想念雪地里藏着的故乡烟火，这份想念，与咸菜慈菇汤的滋味交织在一起，成了我心底最深的眷恋。 （选自汪曾祺《人间草木》，有改动） 13. 【文脉梳理】围绕“咸菜慈菇汤”，梳理“我”的情感变化 行文阶段 主要内容 “我”的情感/心理 开篇叙写 雪天家中常喝咸菜汤，介绍咸菜制作 ①_______ 往事回忆 ②_______ 厌恶排斥 情感转变 ③_______ 心生好感 文末抒怀 菜场买慈姑烹制，一人包圆儿 ④_______ 14. 【语言赏析】请结合语境，按要求赏析下列句子。 （1）把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。（从词语运用或句式角度赏析） （2）腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。 15. 【段意探究】文章第⑥段写了“我”小时候厌恶慈菇的经历，结合全文，说说其作用。 16. 【意象关联】本文“慈菇”与鲁迅《社戏》“罗汉豆”，均为承载故乡记忆的食物意象。请结合文本，分析二者在情感表达上的异同。 17. 【乡味溯源】本文中的咸菜、慈菇是承载乡愁的食物，重庆本土亦有诸多蕴含地域文化内涵的特色美食。请任选一种重庆本土美食（如重庆小面/火锅、磁器口陈麻花、山城小汤圆等），从“食物特点、生活记忆、文化内涵”中任选两个角度，对其进行描述。 【答案】13. ①. 习以为常（平淡自然） ②. 介绍咸菜慈菇汤，回忆幼时吃慈菇经历 ③. 异乡再遇慈菇，先生夸赞慈菇 ④. 思念眷恋 14. （1）角度一（词语运用）：连用“买、洗、晾、下、码”等一系列动词，精准地写出了制作腌菜的完整流程，语言朴素凝练，既体现出作者对腌菜流程的熟悉，也暗含着对家乡日常烟火生活的眷恋。 角度二（句式）运用短句，句式简洁利落，节奏明快，精准还原了家乡腌菜的朴素场景，极具生活气息，藏着对家乡日常的熟悉与眷恋。 （2）①运用味觉（甜）和触觉（细、嫩、脆）描写，写出了新咸菜的口感与味道，暗含对家乡咸菜的喜爱与珍视；用词简洁平实自然，贴合家常风味的描写基调。 15. ①内容上：交代小时候厌恶慈菇的原因，补充了吃慈菇的难吃经历，丰富文章内容；②结构上：与后文对慈菇产生好感形成对比，突出“久违”带来的情感变化，使文章情感起伏更自然；③情感上：为下文思念咸菜慈菇汤做铺垫，深化乡愁主题。 16. ①相同点：均为寄托作者乡愁、承载童年记忆的重要意象，都蕴含着对故乡的眷恋之情；②不同点：本文中慈菇承载着作者对故乡烟火气的珍视，以及经沈从文先生点拨后，对慈菇从厌恶到接受、独自“包圆儿”食用的情感转变；《社戏》中罗汉豆承载着童年伙伴间的情谊、乡村生活的质朴美好，情感偏向童年的纯粹快乐与自由。 17. 示例一：火锅。食物特点：汤底红亮醇厚，食材丰富，麻辣鲜香，越煮越入味；文化内涵：承载着重庆人的热情与豪爽，是重庆地域文化的鲜活体现。 示例二：磁器口陈麻花。食物特点：外皮酥脆，内里松软，甜而不腻，是磁器口古镇的标志性美食，每一根麻花都裹着芝麻，香气浓郁；生活记忆：小时候跟着长辈去磁器口赶场，总会买一根热乎的麻花，咬一口酥香四溢，是童年最难忘的甜味。 【解析】 【导语】文章以咸菜慈菇汤为线索，串联起童年吃食、异乡际遇与绵长乡愁。作者先铺叙故乡冬日喝汤的日常、咸菜腌制与慈菇初食的糟糕体验，再借沈从文先生一席话扭转对慈菇的观感，前后情感形成细腻反差。日常饮食的细碎描摹平淡质朴，于烟火食材里寄托漂泊半生的故土眷恋，淡语含深情，是汪曾祺典型的烟火散文笔法。 【13题详解】 根据第①段可知，开篇写每逢下雪家中必喝咸菜汤，这是代代沿袭的生活习惯，伴随作者无数冬日，因此作者对此日常是习以为常的心理，可填：习以为常。 根据第⑥段可知，作者回忆幼年家乡闹大水被迫大量吃慈菇，反感慈菇的苦味，这份糟糕的进食经历留下深刻印记，再结合第⑤段点明咸菜慈菇汤的菜品，所以概括为介绍咸菜慈菇汤，回忆幼时吃慈菇的难受经历。 根据第⑧段可知，多年后作者做客沈从文家中，沈先生盛赞慈菇格调出众，这番点评改变作者固有看法，消解内心排斥，让作者对慈菇心生好感，故而概括为异乡再遇慈菇，先生夸赞慈菇。 根据第⑫⑬段可知，作者人在北方，时时惦念一碗咸菜慈菇汤，汤里牵挂童年旧事与故乡烟火，满含漂泊后的乡愁眷恋，可填：思念眷恋。 【14题详解】 （1）句子接连使用“买、洗、晾、下、码”五个连续性动词，完整串联从采购青菜到封缸腌菜的全套工序，动词平实精准，没有多余修饰，直观体现作者常年目睹家乡腌菜，对步骤烂熟于心，在细节里藏着对故乡家常烟火的熟稔与温情。 同时整句全部由短促短句构成，没有冗长修饰成分，节奏干脆紧凑，贴合腌菜时一步一步、利落实操的生活状态，用极简白描勾勒出故乡入秋腌菜的寻常画面，质朴文字间自然流露对故土生活的怀念。 （2）句子以“细、嫩、脆”从触觉层面描摹咸菜的质地口感，“甜”从味觉点明咸菜的滋味，多角度描摹出新咸菜丰富的食用体验，寥寥四字便把食材的鲜活风味具象化。全句用词简练质朴，没有华丽修饰，贴合汪曾祺家常随笔的文风，直白夸赞咸菜滋味绝佳，从细微的吃食描写里，流露作者对家乡腌菜、故乡烟火的由衷喜爱。 【15题详解】 根据原文第⑥段可知，本段记叙家乡闹灾被迫吃带嘴慈菇的糟心往事，交代儿时厌烦慈菇的缘由，补充了和慈菇相关的童年旧事，让咸菜慈菇汤的相关内容更饱满，丰富文章的生活细节。 从行文结构来看，儿时满心排斥慈菇的经历，和后文拜访沈从文后改观、主动爱吃慈菇的内容形成鲜明对比，前后情感落差让人物心理转变更真实，行文波折自然。 在情感层面，早年的厌恶铺垫出后来慢慢接纳、惦念慈菇的缘由，最终落脚于文末牵挂一碗汤、思念故土，层层铺垫，助力深化借吃食寄托乡愁的中心主旨。 【16题详解】 根据《咸菜慈菇汤》第⑥段、第⑨段可知，慈菇从幼时难以下咽、满心厌恶，变为成年后专程选购、独自吃光，依托食物前后情感变化寄托漂泊岁月里对故土的绵长思念；依据《社戏》相关原文，罗汉豆是少年们月夜结伴偷摘、一同煮食的吃食，串联起乡间玩伴相伴嬉闹的温馨时光，两样吃食都扎根童年生活，成为承载故乡往事、寄托作者眷恋故土之情的载体，这是二者的相同之处。 根据《咸菜慈菇汤》第⑧至⑫段可知，作者因沈从文的点拨改观了对慈菇的看法，慈菇串联起童年苦难记忆、异乡际遇与晚年思乡，情感历经厌恶到喜爱的转变，最终借慈菇与咸菜汤抒发浓烈乡愁；《社戏》里的罗汉豆无关口味优劣，重点承载月夜行船、乡间结伴游玩的纯真童趣，饱含对自在无忧的童年、淳朴乡土人情的怀念，没有情感反转的过程，这便是二者在情感表达上的不同。 【17题详解】 每种美食任选两个指定角度，食物特点围绕外形、口感、佐料、风味写实描写，生活记忆结合日常、童年小事写亲身温情片段，文化内涵关联山城民俗、市井人文，语句简练规整，贴合乡土美食寄寓生活与地域文化。 示例一：重庆小面。食物特点：细面劲道筋滑，佐料十余种调配，红油鲜亮，麻辣咸香风味浓郁；生活记忆：儿时清早蹲在路边面馆，一碗热面下肚，是陪伴多年的山城清晨烟火。 示例二：山城小汤圆。食物特点：汤圆小巧圆润，糯米外皮软糯，黑芝麻内馅香甜，糖水温润清甜；文化内涵：是重庆元宵传统吃食，寄托阖家团圆的民俗心愿，承载老城市井饮食文化。 示例三：磁器口陈麻花。食物特点：麻花裹满芝麻，外皮酥脆内里松软，甜香醇厚，久放不绵软；生活记忆：幼时随长辈逛磁器口古镇，趁热啃食麻花，酥香滋味留存整个童年。 （四）实用性文本阅读（18分）（原创） 阅读下面四则材料，完成小题。 材料一 ①为深化“双减”、落实五育并举，2026年春季学期，重庆市义务教育阶段正式实施春假制度，依据渝教基发〔2026〕2号文件，实行市级统筹、区县自主原则，时长原则上2天，不挤占寒暑假及法定节假日，鼓励与清明节衔接形成弹性连休。 ②2026年我市部分区县春假具体安排 区县 春假时间 整体连休周期 九龙坡区、渝中区、两江新区、南岸区 4月3日、4月7日 4月3日—4月7日，共5天 沙坪坝区、北碚区、潼南区 4月2日、4月3日 4月2日—4月6日，共5天 ③2026年春季学期为近年最短，义务教育阶段3月5日开学、7月1日结束，仅84天在校时间，学生易出现疲劳、焦虑。设置春假可帮助学生身心调适、缓解压力，同时鼓励学生参与实践、传承民俗；此外，弹性错峰放假可分流清明客流，带动本地文旅与研学经济发展。 【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-15） 材料二 ①春假期间，全市义务教育阶段学校严格落实“严控书面作业、强化实践体验”要求，减少机械重复性作业，倡导学生参与多样化实践活动。 ②九龙坡区学生张诚表示，春假期间无需完成书面作业，可全身心参与自然观察、劳动实践等活动，在放松身心的同时，也能学到课本外的知识。两江新区学生李墨则利用春假，跟随父母参与乡村农耕实践，在田间劳作中体会劳动的价值，感受自然之美。 ③春假与清明叠加，重庆本地实践活动精彩纷呈： ④据市文旅委监测，2026年春假学生研学参与率同比上涨52%，劳动实践、自然探索、红色教育三类主题最受欢迎。重庆科技馆、三峡博物馆等场馆推出春假专属科普课程，日均接待学生团体超3000人次。 【信息来源】重庆市教育委员会春假实施通报（2026-04-08）；重庆市文化和旅游发展委员会（2026-04-09）；《重庆日报》（2026-04-07） 材料三 ①春假落地过程中暴露出诸多现实问题，不同群体感受差异显著。 ②渝中区家长黄女士坦言，孩子春假期间独自在家，吃饭、安全令人担忧，托管机构要么价格偏高、要么不够放心；南岸区家长吴先生也表示，春假连休期间孩子无人看管，易沉迷手机或外出乱跑，加重家长负担。 ③城乡实践资源差距明显：城市学生可便捷参与博物馆研学、专业营地等活动，而农村及偏远地区资源匮乏、活动单一。黔江区某乡村中学教师称，学校仅能组织扫墓、爬山等简单活动，前往科技馆等场所路程远、费用高；云阳县留守儿童表示，春假只能在家做家务、写作业，羡慕城里同学的研学体验。 ④部分研学产品还存在“名不副实”问题，有家长投诉，高价报名的研学团多以游玩为主，讲解敷衍，未达到学习目的。市教委调研显示，约35%的研学产品存在同质化、教育内涵不足、价格虚高现象，“重游玩、轻学习”问题突出。 【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-31）；重庆市教育委员会春假专项调研（2026-04）；《人民日报》教育版（2026-04-02） 材料四 ①针对春假实施中的堵点难点，多部门协同推进配套保障措施。 ②九龙坡区、渝中区等中心城区率先开展校园公益托管试点，开放学校图书馆、功能室及运动场地，由教职工轮值看护，并组织非学科类实践活动，缓解家庭照护压力。 ③潼南区全面推行“学校兜底 社区公益”双轨托管，设171个托管点位覆盖所有乡镇，开展50项文体活动，联动志愿者开设公益课堂、手工坊等。 ④教育专家表示：春假落地须构建家校社协同育人机制，最直接的一项内容是全面推动职工的年休假制度，政策的配套能帮助家长们放下方方面面的焦虑，这样春假才能从“难题”变为契机。 ⑤市教委明确要求，各区县必须保障公益托管全覆盖，严禁任何形式的违规收费；同时加强研学市场监管，对不合格机构坚决取缔。 【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-31）；重庆市教育委员会《关于进一步规范春假研学与托管工作的通知》（2026-04-01） 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 重庆春假实行市级统筹、区县自主安排，时长原则上为2天，不挤占寒暑假与法定节假日。 B. 2026年重庆春季学期时间短、节奏紧，设置春假有利于学生身心调适，缓解学业压力。 C. 春假期间学校严控书面作业，学生研学参与率大幅提升，自然、劳动、红色主题最受欢迎。 D. 教育专家表示，只要全面推动职工的年休假制度，春假就能从“难题”变为契机。 19. 请分析材料二中画线句运用的说明方法及其作用。 据市文旅委监测，2026年春假学生研学参与率同比上涨52%，劳动实践、自然探索、红色教育三类主题最受欢迎。 20. 本市某研学公司准备开发新的春假研学线路，请你结合材料一和材料二，完成以下建议。 建议项目 建议内容 线路主题 请你为研学公司再拟定一条春假研学线路名称。 线路一：探索自然之趣 线路二：（1）______ 线路内容 结合材料二图片中的实践场景，为你拟定的这条线路主题设计两项具体研学活动。 （2）活动一：______ 活动二：______ 线路价值 请从学生成长和地方发展两个角度，简要分析这条研学线路的价值。 （3）_________ 21. 针对春假实施中出现的看护难、城乡差距、研学乱象等问题，校学生会拟开展“春假优化方案征集”活动。请你结合材料三、四，提炼两条可落地、可推广的优化策略，并分别说明其解决的主要问题。 【答案】18. D 19. 运用列数字的说明方法，用“52%”这一精确数据，准确具体地说明2026年春假学生研学参与率大幅提升；表明了春假对推动学生参与实践活动的积极作用，增强了内容的科学性和说服力。 20. ①. 示例：体验劳动之美、传承红色精神、感受民俗文化、寻访自然生机。 ②. 示例一（主题：体验劳动之美）活动一：走进乡村茶园体验采茶活动二：参与稻田插秧农事实践 示例二（主题：传承红色精神）活动一：参观红岩革命旧址活动二：聆听并讲述红色故事 ③. 示例三（主题：感受民俗文化）活动一：学习制作传统龙灯活动二：参与清明青团制作 示例四（主题：寻访自然生机）活动一：在湿地公园观察鸟类与植物活动二：记录春日自然景象 ④. 线路价值学生成长：帮助学生缓解学业疲劳与焦虑，在实践中放松身心、增长见识、提升综合素养。地方发展：依托本地资源开展研学活动，带动本地文旅与研学经济发展，传承地方文化。 21. 示例一：推广校园及社区公益托管服务，实现全域覆盖并开展实践活动。解决问题：有效缓解学生春假无人看护、家长照护负担重的难题。 示例二：加强研学市场监管，规范研学产品质量，取缔不合格机构。解决问题：整治研学乱象，改善产品同质化、重游玩轻学习、价格虚高等问题。 示例三：加大农村地区资源投入与统筹，丰富乡村学生实践活动形式。解决问题：缩小城乡实践资源差距，让农村学生享有更优质的春假体验。 （任选两条） 【解析】 【导语】四则材料以重庆春假落地为核心线索，从政策出台初衷、实践落地成效，延伸至现实弊病与配套整改举措，行文遵循“利好—现状—问题—对策”的逻辑脉络。文本立足本土实例，兼顾学生体验、民生诉求与文旅发展，客观辩证，既肯定春假舒缓学业压力、丰富实践的价值，也直面托管、资源、研学乱象，以多地实操方案完善论述，兼具纪实性与现实参考意义。 【18题详解】 D.根据材料四第④段可知，推动职工年休假制度是构建家校社协同育人机制里最直接的一项内容，是助力春假转型的重要配套而非唯一条件，选项用“只要……就……”变成绝对化条件，歪曲原文逻辑。 【19题详解】 运用列数字的说明方法。根据材料二第④段可知，这句话引用文旅委官方监测数据，“同比上涨52%”是精准量化数值，用具体百分数直观量化研学参与人数的涨幅，精准客观体现春假落地后学生走出课堂、参与实践的热度明显上升，同时点明三类热门研学主题，佐证春假严控书面作业、倡导实践活动的政策落地成效，用权威实测数据让说明内容客观严谨，提升语句可信度与说服力。 【20题详解】 根据材料二第③段图片里四类实践方向：自然探索、劳动实践、红色教育、文化体验，已有线路为自然主题，因此第一空要从剩下三类里挑选拟定线路名称，句式和“探索自然之趣”保持一致，结构为动宾+四字名词。 第二空需要紧扣选定主题，参照材料二配图和原文案例设计两项落地研学活动，贴合重庆本地实景。 第三空按照题干要求，拆分成学生成长、地方发展两个层面，结合材料一“舒缓身心、传承民俗、带动文旅研学经济”相关内容作答，学生层面落脚身心成长、素养提升，地方层面紧扣拉动本地文旅、传承地域民俗文化。 示例：（1）体悟劳动之美 （2）活动一：走进乡村茶园，参与采茶农事劳作；活动二：下田插秧，体验田间农耕实践 （3）学生成长角度：能让学生走出课本，在亲身劳作里体会劳动价值，舒缓学业压力，提升实践素养；地方发展角度：错峰研学带动乡村文旅消费，助力本地农事研学产业与地方经济发展。 【21题详解】 根据材料三暴露的看护难、城乡资源不均、研学行业乱象三类问题，结合材料四各地落地的配套整改措施提炼策略，作答时需要从原文已落地、可推广的实操办法里选取两条，每条策略紧扣一处现实问题，先对照原文政策提炼可行举措，再匹配对应的弊端，保证方案贴合文本内容、具备落地可行性，不能脱离材料凭空设想办法。 示例一：落地校园加社区双轨公益托管模式，全域布设托管点位，免费开设多样公益实践课程。根据材料三第②段可知，不少家长苦于春假无人看管孩子、高价托管不放心，材料四②③段提及多区县开放校园场地、联动社区志愿者开办公益托管，该策略能够妥善解决家长看护压力大、学生独自居家不安全的看护难题。 示例二：主管部门常态化督查研学行业，严控定价与课程内容，清退资质不合规机构。根据材料三第④段可知研学市场存在价格虚高、内容同质化、重玩乐轻学习的乱象，材料四第⑤段写明市教委强化研学市场监管，此策略用来整治各类研学产品乱象，规范研学市场秩序。 示例三：统筹调配城乡研学资源，依托流动科普、下乡巡展等形式，向乡村地区普惠推送博物馆、科技馆研学资源，简化乡村学生外出研学相关成本。根据材料三第③段可知城乡实践资源差距突出，农村学生缺少优质研学场地、活动形式单一，材料四第③段双轨托管和托管点位覆盖所有乡镇的治理思路可延伸落地该举措，以此化解城乡研学资源不均衡、乡村学生研学体验匮乏的问题。 三、写作（60分）（原创） 22. 谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季最后一个节气，取“雨生百谷”之意。今年的谷雨于4月20日刚刚过去，温润的雨水滋养万物、催发生长，也预示着春日将尽，时光匆匆。 时节如此，成长亦然。谷雨提醒我们，春光易逝，时光可贵；唯有奋力生长，方能迎来收获。成长路上难免懈怠与受挫，我们应像谷物在春雨中扎根拔节，珍惜时光，迎难而上，在坚持中向上成长，成就更好的自己。 请以“趁春雨，赴成长”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 趁春雨，赴成长 淅淅沥沥的谷雨细雨漫过窗沿，润湿了院角的一方菜地，也叩开了我藏在春日里的成长心事。谷雨是春天最后的节气，雨润百谷，万物借着雨水扎根拔节，我也在这场绵绵春雨里，读懂了奔赴成长的意义。 上月的体育模考，长跑成绩屡屡垫底，反复的挫败磨去了我的底气，我总借着雨天躲在家里偷懒，不愿踏上操场。那日午后，春雨连绵，我蹲在院中发呆，看见奶奶播下的菜籽，原本干瘪的种子被雨水浸透，顶着薄土悄悄冒出嫩芽。奶奶俯身侍弄菜地，轻声告诉我：“谷物趁着春雨拼命扎根，熬过风雨，秋后才能结出饱满的籽粒，人成长也是同理。”细雨落在菜叶上，水珠滚落，嫩绿的小苗在雨雾里舒展身子，这番画面深深触动了我。 自此，我便趁着春日时光苦练长跑。清晨伴着微凉春雨绕着操场慢跑，傍晚踩着细碎雨丝调整呼吸，双腿酸胀时，我便望向操场边被雨水滋养的草木，想起谷雨时节奋力生长的庄稼，咬着牙坚持跑完余下路程。偶尔大雨倾盆，我就在室内做体能训练，不曾再轻言放弃。A老师察觉到我的坚持，雨天留在操场陪我纠正跑步姿势，细致点拨发力技巧，如同春雨润物，悄悄抚平我内心的焦躁。 日子伴着春雨缓缓前行，在新一轮测试中，我的长跑成绩大幅提升。站在操场望向远处烟雨朦胧的草木，我忽然懂得，春雨从不止是滋养田地的雨水，它是催人奋进的时节，是长辈温柔的提点，也是困境里不曾熄灭的坚持。 春光易逝，谷雨将尽，自然万物借春雨蓬勃生长，正值年少的我们，更要趁着大好韶华，迎着生活里的“春雨”迎难而上，脚踏实地，在坚持中奔赴独属于自己的成长与收获。 【解析】 【详解】一、审题立意。 先拆解题目里“春雨”与“成长”的双层内涵，表层的春雨对应谷雨时节的自然春雨，是滋养谷物破土拔节的自然环境，深层春雨是象征义，指代成长路上的机遇、师长指引、挫折磨砺与时光馈赠，材料借谷雨谷物趁雨水扎根生长，引申出人要珍惜春日时光、直面坎坷奋力成长的内核，据此确立立意，文章紧扣“趁”字落脚珍惜韶华，把自然春雨和人生成长紧密联结，既可以写借春雨时节感悟时光可贵，在困境中沉淀自我，也能立足成长经历，诠释在外界帮扶与挫折历练里蓄力向上，最终明白唯有把握当下、迎难而上，才能像谷雨谷物一般收获成长，立意跳出单纯写景，由物及人，从节气哲理落脚青少年成长价值观，贴合材料里惜时奋进、在坚持中成全自我的主旨。 二、选材构思。 选材上可以梳理三个不同取材方向，第一个方向选取亲身生活小事，比如暮春雨季备考受挫，在雨中观察院中小禾苗被雨水浇灌慢慢挺立，联想到自身学习的懈怠与困境，借实景触发内心感悟；第二个方向选取师长陪伴类素材，谷雨时节老师冒雨留校辅导薄弱学科，老师的陪伴如同春雨，在迷茫期点拨自己，把师恩化作成长的春雨，具象化抽象的成长助力；第三个方向选取社会实践素材，春日雨天参与校园农耕实践，亲手播种谷物，目睹种子在春雨里生根发芽，从农事体验领悟蓄力成长的道理，三类素材都紧扣春雨的象征含义，兼顾生活化与细节感。构思上选用记叙文作为主体文体，行文以谷雨春雨为线索，开篇描摹谷雨雨天环境，自然引出谷物趁雨生长的自然画面，中间穿插选定的具体成长事例，把雨中景物和个人经历穿插叙事，在细节描写里完成由景入情的过渡，结尾回望春雨与自身变化，升华珍惜时光、奋力成长的主旨。 23. 时节流转，书页轻翻。每一段成长都有困惑，每一次坚持都有回响。书中的故事，总能给我们面对风雨的勇气。 请结合你的阅读体验与生活实际，写一篇读后感，记录下阅读带给你的思考与感悟。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 在裂缝中看见光 ——读《平凡的世界》有感 我第一次翻开《平凡的世界》是在初二那年的暑假。说实话，最初吸引我的并不是什么高尚的理由——只是因为电视剧热播，我想在父母看剧时能“剧透”几句，显得自己很厉害。但我没想到，这一翻开，就再也没能合上。 书中的孙少平让我第一次意识到，原来“饥饿”不仅仅是胃里空荡荡的感觉，更是一种精神上的焦灼。他在工地上背石头，脊背被压得血肉模糊，却在工棚的蜡烛下读《红与黑》；他吃着最便宜的黑馍，却省下钱来买报纸。我读到这些段落时，窗外正吹着空调的凉风，手边放着冰镇的西瓜，那一刻，我竟然觉得不好意思。 真正击中我的，是少平写给妹妹兰香的信。他说：“我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽。”我盯着这句话看了很久。那段时间，我正为自己的口音感到自卑——刚转到城里上学，一开口就被同学笑话“土”。我开始刻意学城里孩子的说话方式，甚至不愿意爸妈来学校接我。可少平的话像一记耳光打醒了我：我的出身、我的过去，不该是我想要甩掉的包袱，而应该是我的底色和底气。 我开始重新打量自己的生活。妈妈每天早起为我做的蛋炒饭，爸爸在工地上晒得黝黑的皮肤，奶奶用方言给我讲的睡前故事——这些我曾经想要藏起来的东西，原来都是我的来路。就像书里说的，人可以在平凡中活出不平凡，不是因为要变成别人，而是因为接纳了自己是谁。 读完整本书的那个晚上，我在日记本上写下一句话：“不是每个人都能成为太阳，但每个人都可以成为自己的光。”孙少平最终也没有成为什么大人物，他还是那个平凡的矿工，但他活得堂堂正正，活得有尊严。这让我明白，成长不是抹掉自己的来路去迎合别人的眼光，而是在认清生活的真相之后，依然热爱自己拥有的一切。 如今，每当我觉得迷茫或者委屈，我都会想起那个在工地上背石头却还坚持读书的少年。他教会我：真正的勇敢，不是站上多高的地方，而是在裂缝中依然能找到光的方向。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本文是一篇读后感，但材料给了明确的情感方向——“面对风雨的勇气”。所以审题的关键在于你能不能把“书中的故事”和“我的风雨”真正打通。材料开头用“时节流转，书页轻翻”起笔，暗示成长是一个过程，不是一瞬间的顿悟，而是在不同阶段、不同书里反复获得力量。这意味着你不必写一本书从头到尾的感受，可以写不同书在不同阶段给你的不同支撑，但必须有一条情感主线把它们串起来。立意上可以从两个方向切入。一是突出“解惑”，当你对友情、亲情或自我价值产生困惑时，书中的某句话或某个人物替你道出了说不清的感受，让你感到被理解。二是突出“增勇”，当你面对考试失利、人际矛盾等具体困难时，书中人物的选择给了你坚持下去的理由。 第二，选材构思。选一本你真的读过、真的被某个细节打动过的书。可以是《苏东坡传》里他被贬黄州还能写出“也无风雨也无晴”，可以是《平凡的世界》里孙少平在煤矿里依然看书，也可以是《老人与海》里那句“人可以被毁灭，但不能被打败”。书只是载体，关键是你要写出那本书和你生活之间的真实连接点。构思上建议用“现实困境—翻书—被击中—改变”这个结构。开头不要从书开始写，从你的困境开始写，先让读者感受到那个“风雨”的重量，再写你在什么状态下翻开了那本书，书里的哪个瞬间让你停住了，最后写你之后的变化，哪怕只是心态上的一点点松动。结尾部分可以回到当下的视角，写出那本书带给你的影响是否持续到了现在，写出一种安静而真实的变化就好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 香河县2025—2026学年半期测试八年级（下）语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时长120分钟） 注：请考生务必将学校、考号、姓名及答案写在答题卡上，考试结束后只交答题卡。 一、语文基础知识及运用（30分） 学校初二年级开展“绿水青山，低碳生活”主题实践活动，校刊编辑部收到一篇活动纪实稿，请你帮忙审阅修改。 A春日的山林，松涛阵阵，清泉叮咚，鸟语花香；夏夜的湖畔，jiǎo洁的月光，荷风送香。大地的馈赠如此慷慨，让草木méng发，让生命蓬勃。低碳生活，是守护这份美好的微光，是我们与自然相守的约定。 在校园的低碳宣讲会上，同学们的表现让人叹为观止。小明讲述的环保故事生动有趣，台下的听众们戛然而止，认真聆听每一个细节。令人痛心的是，尽管环保理念日益深入人心，校园里的浪费现象却周而复始，屡禁不止。 B.通过这次活动，使同学们不仅增强了环保意识，而且校园环境也得到了明显改善。从随手关灯的细微之举，到绿色出行的无痕选择——C.每一个低碳举动，都以磅（ ）礴的气势震（ ）撼人心。D.低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然提高。 ， ， 我们坚信，当低碳成为选择，当绿色融入日常，绿水青山将永远绽放，四季常青，生生不息。 1. 根据拼音写汉字，给文段中的加点字注音。 （1）jiǎo（ ）洁  （2）méng（ ）发 （3）磅（ ）礴  （4）震（ ）撼 2. 文段中加粗成语的使用，判断正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 周而复始 D. 鸟语花香 3. 下列选项中没有语病的一项是（ ） A. 春日的山林，松涛阵阵，清泉叮咚，鸟语花香；夏夜的湖畔，jiǎo洁的月光，荷风送香。 B. 通过这次活动，使同学们不仅增强了环保意识，而且校园环境也得到了明显改善。 C. 每一个低碳举动，都以磅礴的气势震撼人心。 D. 低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然提高。 4. 请参照前后句，在文段横线处补写句子，要求句式一致，语意连贯。 低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然生长；______，______，______。 综合性学习（6分） 5. 某班准备开展“绿水青山，低碳生活”综合性学习活动，请你完善下列方案。 活动方案 板块 内容 一、活动准备 1.联络嘉宾2.布置场地3.设计海报4.拟写宣传语：（1）请你为本次活动拟写一条宣传语。（要求：紧扣主题，至少使用一种修辞） ______ 二、活动目的 通过丰富的实践活动，培养学生环保意识，践行低碳生活，守护绿水青山，营造绿色校园氛围。 三、活动时间及地点 4月22日（世界地球日）16：00学校多功能厅 四、活动流程 环节一：主持开场话环保 环节二：环顾身边思低碳 （2）随着环保理念的普及，不少同学在生活中践行低碳行动，但也有同学认为“低碳是小事，没必要刻意坚持”。你怎样看待这种观点，请说明理由。 ______ 环节三：主题演讲护山河 五、活动总结 整理反思，分享收获 6. 在古诗文中，诗人常常使用某个典型的意象来传情达意，请根据提示完成下列表格。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 水 自然生机 （1）《关雎》中用“____________，在河之洲”，以河畔水洲的生机之景，引出对美好情感的咏叹。 蒹葭 生态悠远 （2）《蒹葭》中用“___________，白露为霜”，以河畔蒹葭的苍茫之景，营造出空灵悠远的自然意境。 露 时光流逝 （3）《式微》中用“____________，胡不归？”，以暮色露起的黄昏之景，抒发劳役者的怨愤与归家渴望。 风 思念绵长 （4）《子衿》中用“青青子衿，____________”，以清风拂面的怅惘之态，传递出对恋人的深切思念。 云 旷达高远 （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中用“___________，___________，抒发豁达的送别情怀。 湖 壮阔胸襟 （6）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中用________，__________。以洞庭湖水的磅礴之景，展现山河的雄浑气象。 二、阅读（63分） （一）整本书阅读（8分） 7. 下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清先生为中小学生撰写的国学入门读物，全书共13篇，系统梳理了从先秦到清代的中国传统文化典籍，被誉为“中国古代文化的百科全书”。 B. 书中《〈诗经〉第四》篇提到，《诗经》分为风、雅、颂三类，其中“雅”是各地的民歌，“风”是朝廷的乐歌，“颂”是宗庙祭祀的舞曲。 C. 《〈史记〉〈汉书〉第九》中，朱自清高度评价了司马迁的《史记》，称其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，认为它开创了纪传体史书的先河。 D. 书中《辞赋第十三》篇介绍了辞赋的发展脉络，指出屈原的《离骚》是楚辞的代表作，汉赋则是在楚辞的基础上发展而来的宫廷文学。 8. 阅读《经典常谈》选段，完成下面小题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有歌谣，人们在劳作、祭祀、宴饮时，随口吟唱，以表情达意。后来有了文字，歌谣便被记录下来，成为最早的诗。《诗经》便是这样的集子，它收录了周初到春秋中叶的歌谣。这些诗，皆源于生活，贴近民情，虽经数千年，仍能让我们感受到古人的生活百态与情感温度。而诗的发展，也始终未离生活之本，后世的乐府诗、唐诗宋词，皆是从生活中汲取养分，才拥有了永恒的生命力。 请结合选段内容，概括朱自清在《经典常谈》中对诗歌起源与发展的核心观点，不超过60字。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （节选自元结《右溪记》） 9. 解释下列句中加点的词。 （1）渔人甚异之 异：_______ （2）屋舍俨然 俨然：_______ （3）不可名状 名：_______ （4）彰示来者 彰：_______ 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）佳木异竹，垂阴相荫。 11. 下列对甲乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文以渔人的行踪为线索，依次写了发现桃花林、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源的过程，脉络清晰。 B. 乙文描写右溪的景色，先写溪水两岸的怪石，再写溪水的动态，最后写岸边的佳木异竹，层次分明。 C. 甲文中的桃花源和乙文中的右溪，都是环境优美的地方，前者是渔人偶然发现的，后者是作者刻意寻访的。 D. 甲文表达了作者对世外桃源的向往，乙文抒发了作者对右溪无人赏爱的怅然之情，也暗含对自然美景的珍视。 12. 甲乙两文都描绘了自然美景，结合内容，分析两处美景的特点有何不同，并说说作者描绘美景的用意各是什么。 （三）文学类文本阅读（22分）（原创） 咸菜慈菇汤 汪曾祺 ①一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也不见得。除非大雪三日，卖菜的出不了门，否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯，一种刻在日常里的故乡滋味。一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今天中午是咸菜汤！这汤，陪着我度过了无数个寒冷的冬日，也藏着我对家乡最朴素的记忆。 ②咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜，偶有卖的，叫作“黄芽菜”，是外地运来的，很名贵。一般黄芽菜炒肉丝，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，可以一直吃到第二年春天。 ③腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。 ④咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸，咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。 ⑤咸菜汤里有时加了慈菇片，那就是咸菜慈菇汤。或者叫慈菇咸菜汤，都可以。 ⑥我小时候对慈菇实在没有好感。这东西有一种苦味，那时的我，实在难以接受。民国二十年，我们家乡闹大水，各种作物减产，只有慈菇却丰收。那一年我吃了很多慈菇，而且是不去慈菇的嘴子的，真难吃，这份对慈菇的厌恶，也深深印在了童年记忆里。 ⑦我十九岁离乡，辗转漂流，三四十年没有吃到慈菇，并不想。 ⑧前好几年，春节后数日，我到沈从文老师家去拜年，他留我吃饭，师母张兆和炒了一盘慈菇肉片。沈先生吃了两片慈菇，说：“这个好！格比土豆高。”我承认他这话。吃菜讲究“格”的高低，这种语言正是沈老师的语言。他是对什么事物都讲“格”的，包括对于慈菇、土豆。也正是沈先生的这番话，让我重新审视这不起眼的慈菇，心底对它的排斥，悄悄淡了。 ⑨因为久违，更因为沈先生的点拨，我对慈菇有了感情。前几年，北京的菜市场在春节前后有卖慈菇的。我见到，必要买一点回来加肉炒了。家里人都不怎么爱吃。所有的慈菇，都由我一个人“包圆儿”了。 ⑩北方人不识慈菇。我买慈菇，总会有人问我：“这是什么？”——“慈菇。”——“慈菇是什么？”这可不好回答。 ⑪北京的慈菇卖得很贵，价钱和“洞子货”（温室所产）的西红柿、野鸡脖韭菜差不多。 ⑫我很想喝一碗咸菜慈菇汤。不是因为它多美味，而是因为这碗汤里，有童年的滋味，有我漂泊多年放不下的乡愁。 ⑬我想念家乡的雪。想念雪天里，一家人围坐喝咸菜慈菇汤的温暖，想念雪地里藏着的故乡烟火，这份想念，与咸菜慈菇汤的滋味交织在一起，成了我心底最深的眷恋。 （选自汪曾祺《人间草木》，有改动） 13. 【文脉梳理】围绕“咸菜慈菇汤”，梳理“我”的情感变化 行文阶段 主要内容 “我”的情感/心理 开篇叙写 雪天家中常喝咸菜汤，介绍咸菜制作 ①_______ 往事回忆 ②_______ 厌恶排斥 情感转变 ③_______ 心生好感 文末抒怀 菜场买慈姑烹制，一人包圆儿 ④_______ 14. 【语言赏析】请结合语境，按要求赏析下列句子。 （1）把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。（从词语运用或句式角度赏析） （2）腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。 15. 【段意探究】文章第⑥段写了“我”小时候厌恶慈菇的经历，结合全文，说说其作用。 16. 【意象关联】本文“慈菇”与鲁迅《社戏》“罗汉豆”，均为承载故乡记忆的食物意象。请结合文本，分析二者在情感表达上的异同。 17. 【乡味溯源】本文中的咸菜、慈菇是承载乡愁的食物，重庆本土亦有诸多蕴含地域文化内涵的特色美食。请任选一种重庆本土美食（如重庆小面/火锅、磁器口陈麻花、山城小汤圆等），从“食物特点、生活记忆、文化内涵”中任选两个角度，对其进行描述。 （四）实用性文本阅读（18分）（原创） 阅读下面四则材料，完成小题。 材料一 ①为深化“双减”、落实五育并举，2026年春季学期，重庆市义务教育阶段正式实施春假制度，依据渝教基发〔2026〕2号文件，实行市级统筹、区县自主原则，时长原则上2天，不挤占寒暑假及法定节假日，鼓励与清明节衔接形成弹性连休。 ②2026年我市部分区县春假具体安排 区县 春假时间 整体连休周期 九龙坡区、渝中区、两江新区、南岸区 4月3日、4月7日 4月3日—4月7日，共5天 沙坪坝区、北碚区、潼南区 4月2日、4月3日 4月2日—4月6日，共5天 ③2026年春季学期为近年最短，义务教育阶段3月5日开学、7月1日结束，仅84天在校时间，学生易出现疲劳、焦虑。设置春假可帮助学生身心调适、缓解压力，同时鼓励学生参与实践、传承民俗；此外，弹性错峰放假可分流清明客流，带动本地文旅与研学经济发展。 【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-15） 材料二 ①春假期间，全市义务教育阶段学校严格落实“严控书面作业、强化实践体验”要求，减少机械重复性作业，倡导学生参与多样化实践活动。 ②九龙坡区学生张诚表示，春假期间无需完成书面作业，可全身心参与自然观察、劳动实践等活动，在放松身心的同时，也能学到课本外的知识。两江新区学生李墨则利用春假，跟随父母参与乡村农耕实践，在田间劳作中体会劳动的价值，感受自然之美。 ③春假与清明叠加，重庆本地实践活动精彩纷呈： ④据市文旅委监测，2026年春假学生研学参与率同比上涨52%，劳动实践、自然探索、红色教育三类主题最受欢迎。重庆科技馆、三峡博物馆等场馆推出春假专属科普课程，日均接待学生团体超3000人次。 【信息来源】重庆市教育委员会春假实施通报（2026-04-08）；重庆市文化和旅游发展委员会（2026-04-09）；《重庆日报》（2026-04-07） 材料三 ①春假落地过程中暴露出诸多现实问题，不同群体感受差异显著。 ②渝中区家长黄女士坦言，孩子春假期间独自在家，吃饭、安全令人担忧，托管机构要么价格偏高、要么不够放心；南岸区家长吴先生也表示，春假连休期间孩子无人看管，易沉迷手机或外出乱跑，加重家长负担。 ③城乡实践资源差距明显：城市学生可便捷参与博物馆研学、专业营地等活动，而农村及偏远地区资源匮乏、活动单一。黔江区某乡村中学教师称，学校仅能组织扫墓、爬山等简单活动，前往科技馆等场所路程远、费用高；云阳县留守儿童表示，春假只能在家做家务、写作业，羡慕城里同学的研学体验。 ④部分研学产品还存在“名不副实”问题，有家长投诉，高价报名的研学团多以游玩为主，讲解敷衍，未达到学习目的。市教委调研显示，约35%的研学产品存在同质化、教育内涵不足、价格虚高现象，“重游玩、轻学习”问题突出。 【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-31）；重庆市教育委员会春假专项调研（2026-04）；《人民日报》教育版（2026-04-02） 材料四 ①针对春假实施中的堵点难点，多部门协同推进配套保障措施。 ②九龙坡区、渝中区等中心城区率先开展校园公益托管试点，开放学校图书馆、功能室及运动场地，由教职工轮值看护，并组织非学科类实践活动，缓解家庭照护压力。 ③潼南区全面推行“学校兜底 社区公益”双轨托管，设171个托管点位覆盖所有乡镇，开展50项文体活动，联动志愿者开设公益课堂、手工坊等。 ④教育专家表示：春假落地须构建家校社协同育人机制，最直接的一项内容是全面推动职工的年休假制度，政策的配套能帮助家长们放下方方面面的焦虑，这样春假才能从“难题”变为契机。 ⑤市教委明确要求，各区县必须保障公益托管全覆盖，严禁任何形式的违规收费；同时加强研学市场监管，对不合格机构坚决取缔。 【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-31）；重庆市教育委员会《关于进一步规范春假研学与托管工作的通知》（2026-04-01） 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 重庆春假实行市级统筹、区县自主安排，时长原则上为2天，不挤占寒暑假与法定节假日。 B. 2026年重庆春季学期时间短、节奏紧，设置春假有利于学生身心调适，缓解学业压力。 C. 春假期间学校严控书面作业，学生研学参与率大幅提升，自然、劳动、红色主题最受欢迎。 D. 教育专家表示，只要全面推动职工的年休假制度，春假就能从“难题”变为契机。 19. 请分析材料二中画线句运用的说明方法及其作用。 据市文旅委监测，2026年春假学生研学参与率同比上涨52%，劳动实践、自然探索、红色教育三类主题最受欢迎。 20. 本市某研学公司准备开发新的春假研学线路，请你结合材料一和材料二，完成以下建议。 建议项目 建议内容 线路主题 请你为研学公司再拟定一条春假研学线路名称。 线路一：探索自然之趣 线路二：（1）______ 线路内容 结合材料二图片中的实践场景，为你拟定的这条线路主题设计两项具体研学活动。 （2）活动一：______ 活动二：______ 线路价值 请从学生成长和地方发展两个角度，简要分析这条研学线路的价值。 （3）_________ 21. 针对春假实施中出现的看护难、城乡差距、研学乱象等问题，校学生会拟开展“春假优化方案征集”活动。请你结合材料三、四，提炼两条可落地、可推广的优化策略，并分别说明其解决的主要问题。 三、写作（60分）（原创） 22. 谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季最后一个节气，取“雨生百谷”之意。今年的谷雨于4月20日刚刚过去，温润的雨水滋养万物、催发生长，也预示着春日将尽，时光匆匆。 时节如此，成长亦然。谷雨提醒我们，春光易逝，时光可贵；唯有奋力生长，方能迎来收获。成长路上难免懈怠与受挫，我们应像谷物在春雨中扎根拔节，珍惜时光，迎难而上，在坚持中向上成长，成就更好的自己。 请以“趁春雨，赴成长”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 23. 时节流转，书页轻翻。每一段成长都有困惑，每一次坚持都有回响。书中的故事，总能给我们面对风雨的勇气。 请结合你的阅读体验与生活实际，写一篇读后感，记录下阅读带给你的思考与感悟。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $