第11课《再塑生命的人》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 7年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 3.11 《再塑生命的人》 第三单元 统编版七年级上册《再塑生命的人》千字练习题（含答案解析） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 满分：100分 一、基础积累与运用（32分） 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（16分） 搓（________）捻 譬（________）如 恍（________）然 绽（________）开 xǐ（________）手 繁mì（________） 花tuán（________）锦簇 yóu（________）然而生 2. 下列词语书写完全正确的一项是（4分）（________） A. 企盼 疲倦 不求甚解 浑为一谈 B. 奥秘 拼凑 恍然大悟 美不胜收 C. 感概 激荡 小心翼翼 花团锦簇 D. 截然不同 疲倦不堪 由然而生 恍然大悟 3. 下列加点成语使用有误的一项是（4分）（________） A. 面对陌生的环境，他总是小心翼翼，不敢轻易尝试新事物。 B. 老师耐心细致的讲解，让我恍然大悟，终于弄懂了这道难题。 C. 春天的公园繁花似锦，各类鲜花竞相开放，真是美不胜收。 D. 他学习非常认真，总是不求甚解，反复钻研知识点。 4. 下列句子没有语病的一项是（4分）（________） A. 通过莎莉文老师的教导，使海伦·凯勒走出了黑暗与迷茫。 B. 优秀的老师总能唤醒学生的心灵，指引学生成长的方向。 C. 我们要学习莎莉文老师耐心、温柔、因材施教的优秀品质。 D. 海伦·凯勒的成长故事，大约深深震撼了每一个读者的心灵。 5. 文学常识填空。（4分） 《再塑生命的人》作者是________，美国著名女作家、教育家、慈善家。本文选自她的自传《________》。文章记叙了莎莉文老师到来后，改变了作者人生轨迹的故事。 二、课内阅读理解（48分） 阅读《再塑生命的人》全文，完成下面题目。 1. 结合全文，简要概括莎莉文老师为“我”做的两件核心事情。（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 文章开头写道“老师安妮·沙利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，这句话有什么作用？（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. 文中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有深刻含义，请结合语境赏析。（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. 结合全文，说说为什么作者称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、拓展感悟与表达（20分） 莎莉文老师用爱心与耐心，为黑暗中的海伦·凯勒重塑了生命、点亮了世界。在你的成长过程中，也有老师、家人、朋友，用陪伴与教导温暖、改变过你。请结合自身经历，写一段不少于150字的感悟，致敬陪伴你成长的人。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础积累与运用（32分） 1. cuō、pì、huǎng、zhàn；洗、密、团、油（每空2分，共16分） 2. B（4分）【解析】A项“浑为一谈”应为“混为一谈”；C项“感概”应为“感慨”；D项“由然而生”应为“油然而生”。 3. D（4分）【解析】不求甚解：指读书学习只求大概，不求深入理解，含贬义，与“学习认真、反复钻研”语境不符。 4. B（4分）【解析】A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项搭配不当，可改为“学习莎莉文老师耐心温柔、因材施教的育人品质”；D项语义矛盾，删去“大约”。 5. 海伦·凯勒；我的老师（每空2分，共4分） 二、课内阅读理解（48分） 1. ①初次见面，莎莉文老师送给“我”一个布娃娃，温柔陪伴、安抚“我”躁动的内心，拉近与“我”的距离；②通过实物教学，带“我”感知“水”的含义，帮“我”开启认知世界的大门，唤醒“我”的灵魂。（每点6分，意思对即可） 2. 结构上：开篇点题，总领全文，奠定全文温暖、感恩的感情基调，引出下文对莎莉文老师教导往事的回忆。内容上：突出莎莉文老师的到来对作者人生的重大意义，点明文章核心主旨，体现作者对老师的感激与眷恋。（结构、内容作用各6分） 3. 这句话是全文的点睛之笔。对失明失聪的海伦·凯勒而言，“水”不仅是普通的事物，更是认知世界的钥匙。这次体验让她第一次懂得万物皆有名称、皆有意义，打破了她封闭、黑暗、懵懂的世界，唤醒了她的求知欲与感知力，让她的生命拥有了光明与希望，开启了全新的人生。（言之有理即可） 4. ①在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒身处黑暗寂静的世界，懵懂、孤独、暴躁，对世界毫无认知；②莎莉文老师用爱心、耐心和独特的教学方式，教会她认知事物、感知世界；③老师唤醒了她的灵魂，赋予她求知的勇气、生活的希望，重塑了她的人格与人生，让她从封闭黑暗的状态中走出，拥有了全新的生命。因此作者称她为“再塑生命的人”。（三点各4分，意思对即可） 三、拓展感悟与表达（20分） 评分标准：紧扣“陪伴、指引、重塑成长”主题（8分），结合自身真实经历（6分），语言流畅、情感真挚（4分），字数达标（2分）。 示例：成长路上，总有温暖的人为我引路，我的班主任就是我的“点灯人”。曾经的我胆小自卑，不敢发言、害怕犯错，总是封闭自己。是老师一次次温柔的鼓励，耐心开导我、包容我的不足，还给我锻炼自我的机会。她像莎莉文老师一样，用温柔与善意打破我内心的怯懦，让我慢慢变得自信、勇敢。她教会我直面不足、大胆成长，让我的青春不再迷茫。这份温暖的陪伴与指引，重塑了我的心态，也照亮了我的成长之路，让我心怀感恩，勇敢前行。 学习目标 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活 的独特感悟。 学习目标 海伦·凯勒(1880—1968)，美 国著名女作家、教育家、慈善家。 她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲 人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 走近作者 攫 衡 量 绽放 吞噬 稚气 搁置 沁凉 阐释 jué héng liáng zhàn shì zhì  gē zhì   qìn  chǎn 字词积累 【攫】抓。 【搁置】停止做某事。 【沁凉】透出凉意。 【阐释】阐明陈述并解释。 【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。 【无休无止】休：停止。指没完没了。 整体感知 1.默读课文，思考：再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？ 再塑生命的人指的是莎莉文老师。 莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、慧心的出色的老师。 2.默读课文，概括文章的行文脉络。 相识前： 相识后 莎莉文老师教“我”拼写词。（5） 井房散步，从自然中认识“水”。(7-9) “我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 再塑生命的人 莎莉文老师教“我”区别具体事物。（6） 细读感悟 1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ （1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。 激发读者的阅读欲望。 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 （2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第4段 第一次亲密接触 陌生 第5段 给“我”洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴、领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生 第9段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 第6-7段 3.找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。 心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。 4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 品味语句 课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品析并积累这些优美而精警的语句。 ①你是否有过在海上被浓雾包围的经历？……你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。 ②我就像这条船一样…… “光明！给我光明！” 生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。 ③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。 这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 ④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 ⑤这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 拓展探究 1.文章标题《再塑生命的人》该如何理解？ 字面：重新塑造生命、重新获得生命。 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望和快乐”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 安妮·莎莉文老师，了解儿童心理，讲究教育方式， 教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。 毅力： 小海伦没有对放弃认识文字 灵感： 小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师： 2. 海伦再塑生命成功的因素，你认为有哪些呢？ 老师来之前 “我”的心理 再塑生命的人 老师来之后 “我”的生活 痛苦愤怒，渴望光明 送“我”布娃娃，教“我”拼写单词 教“我”认识实物，让“我”获得幸福体验 感激尊敬 结构呈现 班级将开展以“总有温情在身边”为主题的系列学习活动，快参与进来，感受身边的人、事、物带给你的温情吧。 1. 【活动一：情起经典】小安同学要参与以“情起经典”为主题的阅读活动，请你帮她完成相关任务。(4分) 1星题　积累运用 中考考法 海伦·凯勒幼时因病而盲聋，她的世界被无边黑暗吞噬(A.shì　B．chì)，她茫然无cuò，生活失去方向。莎莉文老师的到来，如同一束光，照亮了她的生命。老师用无尽温情阐(A.chán　B．chǎn)释着知识与爱，让海伦心中的希望慢慢zhàn放。那些难懂的文字，在莎莉文老师的耐心讲解下，成为海伦认识世界的窗口。《再塑生命的人》记录了这段改变人生的相遇，令人动容。 · · 中考考法 (1)选出加点字正确的读音。(填序号)(2分) 噬(　　)　　阐(　 　) (2)根据拼音写汉字。(2分) 茫然无cuò(　　)　　zhàn(　　)放 · · A B 措 绽 中考考法 2. 【活动二：陪伴暖人心】将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是(3分)(　　) ①它让人在面对困难时更加坚强　②用陪伴的方式为彼此带来温暖　③陪伴是最好的爱 ④在享受生活时更加幸福　⑤让爱意渗透到我们生活的每个角落　⑥可以抵挡世间所有的坚硬，温暖生命所有的岁月　⑦让我们在人生的旅途中 A．①②④⑤⑥⑦③ B．②①⑦⑥④⑤③ C．③⑥①④⑦②⑤ D．⑦②⑥③①④⑤ · C 中考考法 22 拓展阅读 [2025·余姚模拟改编]阅读下文，回答问题。 2星题　阅读鉴赏 请同学们看《点拨训练》第45-46页第3-6题。 3. 【内容梳理】请你根据文章内容，将表格填写完整。(3分) 中考考法 事件 老师(“我”) 学生(他) 初到学校 买鱼上课 ①_______________________ 第一次 家访 了解到迟到学生家境极度贫穷 被家访后第一次住校 第二次 家访 ②_________________ _____________________ 受老师帮助后再次住校 ③________ 给孩子们读好诗 借诗传抄并悟出道理 欢喜万分或高兴得像过节 得知他尿床的毛病，给予帮助 课外活动 中考考法 4. 【朗读设计】小南准备在语文课上朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。(3分) 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。 “纯洁晶亮”“盯”重读，(1分)这是对孩子的神态、动作的描写，(1分)写出山里孩子对知识的渴望。(1分) 中考考法 5. 【情感体验】文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。请结合文中A、B、C三个画线句，分析老师的情感。(6分) A句，当孩子们因鱼而高兴如过节时，我为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而辛酸、难过。(2分)B句，当看到学生家“家徒四壁”的极度贫穷而深表同情。(2分)C句，因在读诗后尿床孩子能有“生命是美丽的”感悟而欣喜、感动。(2分) 中考考法 6. 【思维能力】【理解探究】本文作者以《生命是美丽的》作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。(6分) 示例：生命的美丽在于困境中的成长与感悟。就像文中的学生，生活在贫穷的大山里，有身体和心理的双重困扰，却因老师的关爱与教导，认识到生命的美好。在生活中，我们也会面临诸多不如意，比如生病时身体的痛苦，考试失利后的沮丧等。但当我们像文中人物一样，不被困境打败，去感受亲人的关爱、朋友的鼓励，就会发现这些点滴美好能让我们重新振作。生命的美丽不是一帆风顺，而是在风雨中依然能看到彩虹，在挫折里体会到人间的温暖与力量，以积极的心态面对困难，让生命因经历而变得更加绚烂。(6分) 中考考法 课堂小结 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 $