第8课《中国人失掉自信力了吗》同步作业 2025-2026学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“基础-提升-综合”分层设计，通过语言基础夯实、文本深度分析到表达应用迁移，构建文化自信与逻辑思维培养路径，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字形、词语运用、语病辨析等基础语言知识及课文内容理解|选择题形式聚焦基础，如“前扑后继”字形辨析、“咄咄逼人”语境运用，强化语言运用准确性| |阅读理解|课内驳论思路、论证方法、“中国脊梁”内涵及课外拓展文本比较|课内外阅读结合，如分析鲁迅驳论逻辑与《自信，从来无需仰人鼻息》跨文本比较，培养逻辑思维与辩证分析能力| |写作|结合“中国脊梁”内涵的片段写作|《挺起民族脊梁》小练笔联系文天祥等古今事例，融合文化认同与表达创造，深化文化自信|

《中国人失掉自信力了吗》同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 渺茫 麻醉 摧残 怀古伤今 B. 诓骗 玄虚 污蔑 前扑后继 C. 倘若 脊梁 笼罩 自欺欺人 D. 慨叹 脂粉 筋骨 埋头苦干 2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 面对外界抹黑质疑，我们无需自欺欺人，民族自信始终扎根在华夏儿女心中。 B. 从古至今，无数中华儿女埋头苦干、为民请命，撑起民族的脊梁。 C. 有些人一味怀古伤今，沉溺过往失意，却不愿立足当下奋勇前行。 D. 本文驳论逻辑严密，言辞犀利尖锐，咄咄逼人，毫无包容思辨之感。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 《中国人失掉自信力了吗》有力驳斥了错误论调，弘扬了民族自信与民族精神。 B. 通过学习这篇驳论文，使我们读懂了鲁迅笔下永不弯折的中国脊梁。 C. 对方不仅论据虚假，而是论证过程存在致命漏洞，观点完全站不住脚。 D. 文章列举四类仁人志士，目的是为了证明中华民族始终保有自信力。 4. 下列对课文内容与写作手法的分析，有误的一项是（ ） A. 本文是一篇驳论文，先摆出对方错误论点，再驳论据、驳论证，最后树立己方观点。 B. 文章语言犀利凝练，讽刺意味浓厚，兼具议论的严谨性与杂文的战斗性。 C. 全文语言晦涩难懂，句式冗长复杂，不适合中学生品读理解。 D. 文章运用举例论证、比喻论证、对比论证，层层反驳，说服力极强。 5. 下列对文章主题的理解，最准确的一项是（ ） A. 认同当时社会论调，承认全体中国人已经彻底失掉民族自信力。 B. 驳斥“中国人失掉自信力了”的错误观点，赞颂从古至今坚守民族气节、保有自信力的中国脊梁，提振民族自信心。 C. 批判所有国人愚昧麻木、自欺欺人，全盘否定国民精神品质。 D. 单纯记录民国时期社会乱象，客观陈述社会消极现状。 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读课文节选文字，完成6-9题。 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。 ⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 ⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段罗列三种社会现象，是对方用来证明“中国人失掉自信力了”的三大论据。 B. 作者指出国人失掉的是“他信力”，并非“自信力”，直接戳破对方论证漏洞。 C. 文中“中国人”含义始终一致，全文均指代全体中国民众。 D. 选文先驳对方错误观点，再亮出己方正面论点，驳立结合，论证思路清晰。 7. 赏析第⑦段画线排比句的表达效果。 8. 结合选文，说说什么是“中国的脊梁”？作者赞颂这类人有什么用意？ 9. 本文是驳论文，请简要概括作者的驳论思路。 （二）课外阅读 阅读下面驳论文，完成10-13题。 自信，从来无需仰人鼻息 ①当下总有一种论调：如今国人处处追捧外来文化，盲目迷信国外产品，当代年轻人民族自信正在慢慢缺失。 ②这种说法看似有理，实则以偏概全，漏洞百出。 ③不可否认，少部分人存在崇洋媚外、盲目跟风的心态，但这只是极小一部分群体，绝不能代表全体国人。如今国风文化席卷全网，非遗手艺备受追捧，国产科技不断突破，无数青年深耕本土、为国争先，处处彰显着昂扬的民族底气。 ④真正的民族自信，从来不是盲目排外，也不是一味仰视他人，而是清醒自知、坚守本心。既能够正视自身不足，虚心学习他人长处，也始终认可自身文化底蕴，坚守民族根基。 ⑤一叶障目，不见泰山。仅凭少数人的片面行为，就否定整个民族的自信，本身就是一种狭隘与偏见。华夏文脉绵延千年，民族自信早已刻进血脉，一代代中国人坚守初心、奋勇前行，民族自信始终生生不息。 ⑥所以，国人从未缺失民族自信，我们始终坚守文化根基，昂首阔步走向未来。 10. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇直接摆出当下错误论调，树立批驳的靶子，和《中国人失掉自信力了吗》写法一致。 B. 作者承认少数人崇洋媚外的现象，让说理更客观，避免片面绝对。 C. 文章认为盲目排外、完全拒绝外来文化，才是真正的民族自信。 D. 结尾总结全文，直接亮明己方观点，驳斥片面偏激的错误看法。 11. 结合全文，说说错误论调的漏洞是什么？ 12. 赏析第⑥段在全文中的作用。 13. 结合《中国人失掉自信力了吗》和本文，说说两篇驳论文**论点共同点**和**写作手法共同点**分别是什么？ 三、写作（小练笔） 请以《挺起民族脊梁》为题，写一段不少于150字的文字。要求：结合课文中“中国脊梁”的内涵，联系古今人物事例，抒发对民族脊梁的赞美，语言流畅，观点鲜明。 参考答案 一、积累与运用 1. B（解析：“前扑后继”应为“前仆后继”） 2. D（解析：咄咄逼人形容气势盛气凌人，本文议论文言辞犀利但立场客观思辨，无蛮横压迫感，可改为“犀利有力”） 3. A（解析：B项缺主语，删去“通过”或“使”；C项关联词搭配不当，“而是”改为“而且”；D项句式杂糅，删去“目的是”或“为了”） 4. C（解析：本文语言简练犀利、通俗易懂，短句居多，节奏感强，贴合初中生阅读，并不晦涩难懂） 5. B（解析：文章驳斥片面悲观的错误论调，区分部分民众与全体国人，赞颂民族脊梁，提振民族自信心，其余选项均片面或曲解文意） 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. C（解析：文中多处“中国人”指代不同：对方论点里指全体国人，文中批判的是国民党反动派及消极民众，歌颂的是坚守气节的爱国志士，含义并不统一） 7. 运用排比修辞，句式整齐，气势充沛；依次罗列四类中华优秀儿女，高度概括从古至今为国奉献、坚守气节的仁人志士，丰富“中国脊梁”的内涵，有力证明中华民族自古就有不失自信力的人，增强论证气势与说服力。 8. 含义：指从古至今埋头苦干、坚守本心、为国奉献、不屈不挠，撑起民族希望、坚守民族气节的仁人志士。用意：正面树立己方论据，反驳对方“中国人失掉自信力”的片面观点，赞美民族英雄，唤醒国人民族自信，提振民族精神。 9. ①摆出对方错误论点：中国人失掉自信力了；②驳对方论证：指出国人失掉的是他信力，一直在发展自欺力，对方论据无法支撑论点；③亮出己方观点：我们有并不失掉自信力的中国人在；④举例论证，列举四类仁人志士，证明民族自信始终存在，总结全文。 （二）课外阅读 10. C（解析：文中指出真正的民族自信不是盲目排外，而是清醒自知、兼容并蓄，既正视自身，也尊重外来文化） 11. 错误论调以偏概全，仅凭少数人崇洋媚外的个别现象，就否定全体国人的民族自信，混淆个体与整体的区别，论据片面，论证漏洞极大。 12. 结构上：总结全文，照应开头错误论调，收束全文；内容上：直接点明中心论点，彻底驳斥片面偏激的错误观点，升华主旨，强化民族自信的核心观点。 13. 论点共同点：两篇文章都批判以偏概全的片面错误论调，都证明中华民族始终拥有坚定的民族自信，反对全盘否定国人精神与民族底气。 写作手法共同点：①都是驳论文，先树立错误靶子，再逐一反驳；②都指出对方以偏概全的论证漏洞，直击逻辑短板；③驳立结合，反驳错误观点的同时，亮出自身正确观点；④语言简洁犀利，说理严谨，贴合杂文议论文的语言特点。 三、写作（小练笔） 挺起民族脊梁 鲁迅先生曾说，埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人，便是中国的脊梁。千年华夏，正是无数这样的人撑起民族风骨，从未让民族自信消散。古有文天祥舍生取义，坚守家国气节；今有科研工作者隐姓埋名，为国攻坚克难，平凡英雄默默坚守，守护万家安康。他们从不张扬，却始终挺身而出，以自身微光汇聚民族星河。身为新时代少年，我们更要传承这份风骨，坚守民族自信，勇担时代使命，挺起属于我们这一代人的民族脊梁，让华夏自信永远屹立。 学科网（北京）股份有限公司 $