2026年中考语文一轮复习：作文《以段升旨 以小见大》教学设计

该初中语文中考作文复习教学设计聚焦记叙文情感浓化与主旨升华核心考点，对接中考对以小见大写法的考查要求。通过“原文诊断-添段训练-改段升格”三阶教学流程，结合细节比喻技法指导与学生仿写实践，帮助突破情感单薄、立意浅显难点，体现复习教学的系统性与针对性。 亮点在于“两段式快速升格”创新策略，将以小见大方法转化为“细节+比喻+拓展”可操作步骤，如《灯影下的烟火》中由母亲酥鸡小事拓展至万家灯火、少年担当，培养学生思维能力与语言运用能力。通过分层仿写任务与即时点评，确保课堂高效提分，教师可精准把控复习节奏，助力学生冲刺一类文。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---九年级下册作文复习课《以段升旨 以小见大》教学设计 课程基本信息 主备人 梁霞 课型 一轮复习 学科 语文 年级 初三 学段 初中 版本章节 部编版 教学目标 1. 学会通过添加段落让文章情感更真挚浓厚，增强感染力。 2. 掌握以小见大的写法，由平凡小事自然升华主旨，提升文章立意与格局。 教学重难点 重点：学会用细节+比喻浓化情感，添加抒情段提升文章温度。 难点：运用由小见大、由点到面的写法，自然升华主旨，避免空洞说教。 学情分析 初三下学期进入中考冲刺阶段，学生基础文笔、细节修辞功底已基本定型，短期内很难从词句表达上大幅改观。当前学生记叙文最大失分点集中在主旨浅显、立意单薄，只会平铺直叙记叙事件，缺少升华意识，文章格局狭小。学生亟需见效快、易操作的提分技巧，本课聚焦段落修改升格，通过增写、改写两段文字快速拔高文章立意，方法简单易模仿，适配考场短时修改提分需求，能让学生快速掌握以小见大、深化主旨的应试写作套路。 教学准备 多媒体课件、原文与升格范文对比材料、写作学案 教学过程 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标 导入新课 直击痛点 1.  教师导入：中考记叙文，写事易，写深难；写情易，写大难。很多同学作文只有亲情小事，没有格局高度，只能停留在二类文。今天我们学习一种最简单、最实用的升格方法，让文章变深刻。 1. 结合自身考场作文反思，举手说说自己写作常出现的问题：只写小事，结尾不会升华2. 齐读本节课课题《以段升旨 以小见大》 1. 直击初三学生考场作文共性短板，唤醒学习需求 2. 明确本课核心学习任务，聚焦 “作文升格、拓宽立意” 教学目标 初读原文 找准问题 1. 出示范文《灯影下的烟火》原文2. 抛出两个交流问题：（1）文章写了什么内容？（2）优点、不足之处是什么？ 学生默读原文，思考后明确文章写考试失利回家，母亲做酥鸡陪伴，情感真挚、细节生动，但格局较小，只停留在个人感受，主旨不够深刻，缺少升华。 1. 依托同龄习作范例，降低理解难度 2. 自主发现 “立意狭隘” 问题，引出本课两种升格技巧 第一次升格： 添段于细节处 以喻绘情， 浓化底色 1.出示添加段落，指导升格方法： 第一步：锁定核心细节； 第二步：巧用比喻修辞；第三步：点染真情 2. 巡视指导学生仿写，挑选片段点评 1.学生在教师引导下品读添加的段落，找出核心细节——热气、围裙、碎发、灯光剪影；并对此尝试进行比喻；最后点染真情，把母爱换成其他词语，把无声母爱写得细腻厚重 2.学生尝试写作片段 1. 落实基础目标：学会添加细节比喻段落，丰富文字感染力 2. 解决文章内容单薄、情感平淡的问题 第二次升格： 改段于感悟处——由点到面，升华格局 1.出示改动段落，指导升格方法： 第一步：回扣前文 第二步：妙用比喻 第三步：由点到面 2. 点评学生升格片段，梳理拓展思路：小家→万家→家国少年 1.学生在教师引导下品读改动的段落，找出前文考试失利的细节；以小物喻成长、港湾、微光等；然后思考找出升格路径：由小家温情，拓展至万家灯火、家国安宁、少年担当， 2.学生尝试写作片段 1. 突破教学难点，掌握小事升华主旨的写法 2. 实现 “以小见大”，拓宽作文格局，冲刺一类文立意 板书设计/课堂小结 师生共同提炼本节课核心方法： 添加：细节+比喻+真情 → 浓化情感 改写：细节+比喻+拓展 → 升华主旨 教学反思 本节课以中考作文痛点导入，依托同龄习作分层开展两段式升格训练，梯度清晰、应试性强，学生可当堂掌握“细节润色、以小见大”两类写作技巧。 不足在于课堂仿写点评覆盖面不足，题材拓展局限亲情类，学困生缺少一对一指导。 后续可分层布置仿写任务，补充多元主题升格范例，课后借助习作互评巩固技法。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $