2026年中考语文一轮复习：《山水有灵·笔墨含情——山水游记文言文复习》教学设计

该初中语文中考复习教学设计聚焦山水游记类文言文，针对中考必考的景物特征分析、写景手法归纳、情感体悟及课外迁移考点，以《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》为载体，构建“基础梳理-归纳整合-迁移运用”复习体系，通过“文言行囊”夯实基础，“山水打卡表”梳理手法与情感，真题训练突破课外迁移难点。 亮点在于“毕业旅行”情境驱动的教学创新，如小组合作完成山水打卡表归纳写景手法，化用文言名句创作毕业寄语，既培养文化自信与语言运用能力，又通过自评互查、即时反馈保障复习效果。助力学生高效掌握文言赏析方法，教师可依此精准把控复习节奏，提升应考能力。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 -2026年中考语文一轮复习:《山水有灵 笔墨含情》教学设计 课程基本信息 主备人 郭文杰 课型 一轮复习 学科 语文 年级 九年级 学段 初中 版本章节 部编版《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》 教学目标 1. 通过对山水游记类文言景物特征及写景手法的梳理归纳,体会文人寄情山水的情怀。 2. 实现学以致用,将课内文言赏析方法迁移到课外文言中,提升写景类文本解读能力。 3.结合毕业季情境,仿写写景片段,书写青春寄语,树立昂扬的少年志向。 教学重难点 学习重点:三篇文言文不同写景手法、景物特征与情感的归纳整合。 学习难点:课内文言知识向课外文言文的迁移运用;结合毕业主题完成写景仿写。 学情分析 九年级学生已具备文言实词积累、句子翻译、简单写景赏析的基础,能独立疏通浅易文言文,对《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》内容较为熟悉。学生乐于参与情境化、活动式学习,对毕业主题有情感共鸣,适合在任务驱动下开展合作探究。但学生存在知识整合能力弱、手法术语表达不规范、课内到课外迁移不熟练的问题,仿写与情感体悟需教师引导。 教学准备 1. 教师准备:《毕业旅行手册》学历案、教学课件、课外拓展文本《新城北山游记》 2. 学生准备:课本、双色笔、笔记本,课前自主梳理四篇文言文基础知识点 教学过程 教师活动 学生活动 (一)导入:情景创设:同学们,初中三年的时光即将画上句点,一场特别的“毕业旅行”正等待我们启程。今天,我们不背行囊,而是带着三篇经典山水文言文——《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》,一起制作一本专属的《班级毕业旅行手册》。我们将从“文言行囊”出发,打卡山川胜景,最后写下属于我们的青春寄语,在山水笔墨间告别初中,奔赴前程。 课前三分钟集体诵读三篇文言 齐声朗读情境导入语 旅行的第一步,是整理好我们的“文言行囊”,为这场山水之旅筑牢基础。 (二)环节一:旅行前 温故知新——文言行囊 (5分钟) 请同学们对照手册“文言行囊”板块,开火车完成重点实词、句子的解释,及理解性默写。 强调易错点,提醒学生关注通假字、词类活用。翻译要字字落实,注意关键词,以及倒装