山东泰安市泰山学院附属中学弘信学校2025-2026学年（五四学制）七年级下学期语文期末综合练习

**基本信息** 以“跟着语文课本去旅行”研学活动为情境主线，整合古诗文积累、名著对比阅读、生态实验探究等内容，实现文化传承与思维培养的融合，凸显语文实践应用价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/37分|字音字形、成语辨析、病句修改、文学常识、古诗文默写、《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》对比、孝亲活动设计|通过研学发言稿情境串联基础知识点，名著分析结合“个人意志与外部环境”辩证思维，孝亲主题渗透文化自信| |阅读与鉴赏|5类/53分|《紫藤萝瀑布》课内精读、岑参边塞诗鉴赏、《爱莲说》与《君子亭记》君子品格对比、玉黍螺生态实验探究、迟子建散文托物言志|文言文对比阅读凸显“莲”与“竹”的君子特质，现代文阅读融合科学思维与审美创造，注重文本深层解读| |作文|1题/60分|记叙文写作|以“停下脚步”为切入点，引导结合生活体验抒发真情实感，强化语言运用与思维能力的综合表达|

七年级语文期末综合练习题 本试卷满分150分，考试用时120分钟。 2026.06 一、积累与运用（37分） 烟笼柳岸，露浥荷风。暑假，小文将参加“跟着语文课本去旅行”研学活动，请你协助他完成相关准备工作。 小文想在“语文天地”环节中发言，她写了一段发言稿，请你帮忙完善 ①语文课本为我们开启了一段学习的旅程。在旅途中，我们欣赏了《紫藤萝瀑布》，那一片辉煌的淡紫色遮住了盘虬卧龙般的枝干；走进《驿路梨花》，我们聆听瑶族老人和哈尼小姑娘讲述众人默默修茸小屋，让雷锋精神代代传承的故事；诵读《爱莲说》，我们培养如莲一般【亭亭玉立】的君子风度；我们跟随航天英雄杨利伟乘“神五”敖游太空，感受来自苍穹的【惊心动魄】；我们感动于“蛟龙号”海试团队凭着【劈波斩浪】的精神，创造中国载人深潜最新记录…… ②语文学习的天地非常广阔，我们既可以品读中华美德，涵养品格；而且可以欣赏山间草木，体悟情志。我们追随科学探索者的脚步，感受人类奔赴真理的执着追求，读懂中国航天人逐梦星海的【凌云壮志】。 1.文段①中，请标注加点字的拼音，找出两个错别字并在横线上写出修改后的字。（4分） 盘虬卧龙（ ） 深潜（ ） 2.上面两个文段中，【】内四处成语使用不正确的一项是（ ）（3分） A.亭亭玉立 B．惊心动魄 C．劈波斩浪 D．凌云壮志 3.文段中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分） 4.下列文学常识表述不正确的一项是（ ）（3分） A．《陋室铭》选自《刘禹锡集》，作者是唐代文学家刘禹锡。铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B．《青春之光》一文是作者祝红蕾根据黄文秀生前事迹创作的纪实散文。黄文秀在驻村第一书记的任上因公殉职。 C．《孟子》曰：“孝子之至，莫大乎尊亲”，孝道的最高境界是尊重父母。 D．王安石，字介甫，号半山，南宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 5.请结合课本与《每日一读》中的古诗文将文段补充完整完。（10分） 阅读古诗文，可领会古人情思：周敦颐在《爱莲说》中，以“香远益清，①________________”表达对君子品格赞美；陈子昂登上幽州台后，发出“念天地之悠悠，②________________”的人生感慨；杨万里《过松源晨炊漆公店》中以“③___________________，④____________________”，面对困境，要放眼长远，不断克服困难的乐观和坚毅；杜甫登泰山后有 “⑤________________， ⑥________________”的壮态豪情；陆游在《游山西村》中 “⑦___________________，⑧ ____________________”始终怀揣希望，坚信突破困境后会有新景象；元稹《离思五首·其四》中“⑨________________， ⑩________________”以沧海、巫山之云比喻挚爱无可替代，抒发对亡妻忠贞不渝、再无心爱慕他人的情思。 6.研学活动将围绕《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》,开展阅读交流活动。请你参与，并完成以下任务。（8分） （1）结合小说内容，根据表格提示，分析主人公的命运。（4分） 个人的命运是个人意志和外部环境的博弈 篇目 个人意志 外部环境 结局 《骆驼祥子》 祥子渴望拥有一辆属于自己的车，过上美好的生活，目标明确、吃苦耐劳，但性格狭隘、老实、软弱、经不起一再的打击 ① ________________ ________________ ________________ 祥子理想破灭，最后成为“个人主义的末路鬼” 《钢铁是怎样炼成的》 保尔有着钢铁般的意志力和顽强的生命力，对共产主义理想忠诚，有自我献身的精神 在内战和变革中历练，受朱赫来影响，四度险中求生 ② ________________ ________________ （2）著名作家列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请从下列人物中选择一位，结合作品的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。（4分） A．祥子（《骆驼祥子》）    B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 7.下面是小语同学制作的手抄报框架，请你在横线上帮助他完成空缺部分。（3分） 孝亲敬老我来谈 标题一：品味“孝”字内涵 标题二：学习孝道的活动 “孝”的上半部分是甲骨文“老”的省略，老人在上，小子在下。 由此可见“孝”的内涵是①________（10个字以内） 请仿照示例，围绕主题再设计两项活动。 示例： 活动一：开展“孝亲敬老”手抄报比赛 再设计两项活动： 活动二：②________________ 活动三：③_________________ 8.小语为手抄报选了几句名言，请你帮他指出最不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。（3分） A.谁言寸草心报得三春晖。 B.惟孝顺父母可以解忧。 C．天下兴亡，匹夫有责。 D.父母在，不远游，游必有方。 不适合作为此次手抄报内容的一句是__________（填选项），理由：________________。 二、阅读与鉴赏(53分) （一）课内阅读。阅读下面的文字,完成9～10题。(7分) 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑦这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱。那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 9.下列说法有误的一项是（ ）（3分） A. 本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B. 文章中多处使用了比喻、拟人、反问等修辞手法，使文章语言生动。 C. 本文描写紫藤萝花勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 D. 作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 10. 结合本文主旨，如何理解文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？（4分） （二）古诗词阅读。阅读下面的文字,完成11～12题。（7分） 武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌① [唐]岑参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘②。 君从万里使，闻已到瓜州。 【注】①武威：即凉州。治所在今甘肃武威。宇文判官：作者友人，时为安西四镇节度使高仙芝属下判官。西使：出使西域。晋昌：即瓜州，治所在今甘肃安西东南。②敝裘：破旧的皮衣。敝：破损；裘：用毛皮制成的御寒衣服。 11.下列选项对诗歌的理解有误的一项是（   ）（3分） A．诗歌题目内涵丰富，“春暮”点出了时节，“武威”和“晋昌”交代了地点：从题目中我们可以了解本诗的创作缘由。 B．首联“黄鹂上戍楼”以乐景写哀情，以黄鹂的生机反衬边塞的荒凉，强化诗人孤独之感。 C．颈联直抒胸臆，一个“悲”字抒发了年华已逝的感伤：“敝裘”表达了作者对艰苦生活的不满。 D．诗歌的结尾含蓄而意味深长。既为友人出使顺利返回瓜州而感到由衷的高兴，又为自己仍然滞留在边塞而感到伤感与无奈。 12.请赏析“边柳挂乡愁”一句中的“挂”字的妙处。（4分） （三）文言文阅读。阅读下面的文字,完成13～16题。（16分） 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 君子亭记 王守仁 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，中采齐而协肆夏，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，若虞廷群后端冕正笏⑤，而列于堂隆之侧，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾受有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” （节选自《王阳明散文选译》） 【注】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。④洙、泗：二水名，流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地。⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 13．下列对文中加点词语或句子的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“濯清涟而不妖”中“而”表转折，意为“却”；“外坚而直”中“而”表并列，意为“并且”。两者用法不同。 B．“中通外直”与“通而有间”的“通”均为“贯通”之意，前者形容莲茎内部贯通，后者形容竹节贯通却有间隙。 C．乙文中，“环植以竹”的“以”是“用”的意思，与“因以竹名”的“以”意思相同，均表示“用（某物）”。 D．“揖逊俯仰”描写竹子在风中摇曳如君子行礼的动态美，与“亭亭净植”表现莲直立洁净的静态美相映成趣。 14．乙文中划线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（ ）（3分） 竹A有君子之道B四焉C中虚而静D通E而有间F有君子之德 15．请用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名。 16．甲文中的“莲”与乙文中的“竹”都被赋予了君子的品格，但二者的象征意义略有不同。请结合文本内容简要分析。（4分） （四）现代文阅读一。阅读下面的文字,完成17～18题。（7分） 小岛上的实验 ①科斯特群岛位于瑞典西海岸，这里阳光充足、海风轻拂、风光秀丽，还盛产美味海鲜，每年都吸引近10万名游客观光度假。 ②但在1988年，有毒的多鳞金色藻爆发式繁殖，严重威胁当地海洋生物。广泛分布于北大西洋沿岸的岩石玉黍螺数量骤减，甚至有些种群直接灭绝。 ③四年后，瑞典哥德堡大学海洋生态学家约翰内松提出：能否将岩石玉黍螺重新带回它们的小岛？于是，一项长达30年的生态实验悄然开启。 ④岩石玉黍螺通常生活在两种截然不同的环境中：一种是螃蟹密集的海岸，另一种是螃蟹稀少但海浪猛烈的迷你岩石小岛。不同环境造就了不同的生存策略，栖息在这两种环境中的岩石玉黍螺，体型、壳形、壳色甚至行为都差异显著。 ⑤受捕食者影响较大的“螃蟹生态型”岩石玉黍螺体型较大，壳厚且坚固，壳口狭小而细长，壳面多无图案，为躲避螃蟹等捕食者，它们行为谨慎。受捕食者影响较小的“海浪生态型”体型较小，壳薄，壳口宽大而圆，壳上常有独特的色彩和图案，行为也更大胆。在科斯特群岛，这两种岩石玉黍螺共存，甚至可能在同一小岛上比邻而居，或仅相隔几百米海域。 ⑥约翰内松的实验设想很大胆：将“螃蟹生态型”岩石玉黍螺引入原属于“海浪生态型”的栖息地，看看它们能否适应环境生存下来。 ⑦1992年5月，约翰内松带领团队从海岸线采集了约700只“螃蟹生态型”的成年岩石玉黍螺，将其转移到离海岸线320米的海中岩石小岛。一个月后回来采样，发现700多只成年玉黍螺只剩约50只。情况令人担忧，但考虑到玉黍螺每年可繁殖一至两代，因此或许已有肉眼不可见的幼体被释放到小岛上。此后连续30年，海洋生态学家们不定时来小岛采集样本，坚持开展研究。 ⑧后来的情况证明了科学家的猜测，甚至超出预期：“螃蟹生态型”新移民们3年内就显现出对新环境的适应性。如今漫长的30年过去，它们的数量增长到1000个以上，而且壳口更宽，壳体更薄更光滑，颜色更丰富，近一半螺壳上出现纹路，与附近岛屿的“海浪生态型”种群几乎难以区分。 ⑨除了外形的显著变化，它们的基因组也发生了预期中的调整：染色体中出现许多在“海浪生态型”中更常见的基因倒位。 ⑩但研究人员也指出，演化出全新的适应性特征通常需要很长时间，所以玉黍螺在短时间内会出现这些新特征可能还包含其他客观因素：最初采集“螃蟹生态型”个体的区域附近就分布着大量“海浪生态型”种群，基因流动可能早已悄然发生，导致这些“螃蟹生态型”个体也携带了与海浪适应相关的等位基因，只是比例较低；附近其他岛屿上的“海浪生态型”个体也可能漂流至这座岩石小岛，带来新的遗传变异。 ⑪如今，只经过短短30年约60代的物种演化，这座曾经荒芜的小岛上的玉黍螺就已经形成了稳定繁荣的新种群。这个实验揭示了一个重要事实：面对环境剧变，物种演化完全有可能在几十代之内快速发生。 ⑫人类活动也在改变物种的演化进程，这不禁引发我们的忧思：人类改造地球的速度如此之快，留给这些生物的时间还够吗？ 17.以下对第⑩段的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．仅靠自身努力，玉黍螺种群演化出对新环境的适应能力恐怕还需要更多时间。 B．玉黍螺种群在如此短时间内出现了这些演化特征，很可能还有别的客观原因。 C．不同玉黍螺种群之间的基因流动正悄然发生，已经对种群演化造成必然影响。 D．附近其他岛屿上的玉黍螺个体也可能漂流至这座小岛，影响群体的遗传变异。 18．填写图表，补充记录海洋生态学家们探究物种演化进程的实验过程。（4分） （五）现代文阅读二。阅读下面的文字,完成19～22题。（16分） 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水， “噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 19.【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示补填内容。（3分） 关于花草形态 四季海棠死去 野草从花盆里长出 ① ② 关于作者行为 将花盆扔到阳台 ③ 把野草搬进卧室 和野草共呼吸 20.【设计朗读】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音处理提出了不同意见，请你补充。（4分） 小语： 我认为应该重读“原来是”和“飞”， 因为① 小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为② 语文课代表：我觉得你们的想法都体现了对文本的正确理解，都有道理。 21.【优选文题】如果给这篇散文加标题，你觉得下面标题哪一个更适合？为什么？（4分） ①《野草的呼吸》 ②《四季海棠与野草》 22【关联教材】学完七年级下册第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安拿不准能否推荐迟子建的这篇散文，于是向你请教。请你将第五单元相关内容和这篇散文进行关联权衡，具体给出推荐理由。（5分） 第五单元目录 18 井冈翠竹/袁鹰 19 紫藤萝瀑布/宗璞 20外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 …… 第五单元单元导读 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，获得人生的启迪。 学习本单元，要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 三、作文（60分，其中含书写分5分） 23.宗璞在紫藤萝瀑布前驻足，读懂了生命的流转。而那一刻，我也停下脚步，与独属于我的震撼不期而遇。 请以“那一刻，我停下了脚步”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）联系自己的生活体验写作，写出真情实感； （2）文章不少于600字； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 七年级语文期末综合练习题 参考答案及评分标准 一、积累与运用（37分） 1.qiú qián 茸-葺 敖-遨 【评分】4分，每小题1分。 2. A. 亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。 【评分】3分 3. 我们既可以品读中华美德，涵养品格；又可以欣赏山间草木，体悟情志。 【评分】3分 4.D． 王安石是北宋人，所以选项“南宋”的表述不正确；故选D。 【评分】3分 5. ①亭亭净植 ②独怆然而涕下 ③政入万山围子里④一山放出一山拦 ⑤会当凌绝顶⑥一览众山小 ⑦山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村 ⑨曾经沧海难为水⑩除却巫山不是云 【评分】共10分，每空1分，错一个字该空不得分。 6.（1）①社会黑暗、兵匪横行、资产阶级剥削压迫严重，被大兵抢车、被孙侦探敲诈、被雇主剥削压迫。 ②出版《暴风雨所诞生的》，通过文学创作重返战斗队伍，成为一名如钢铁般坚强的战士。【评分】共4分，每空2分，意思对即可。 （2） 示例一 选择A：祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，这是他奋斗的方向。起初他为理想努力拉车，充满希望；但在经历被抢车、被骗钱、爱人死亡等打击后，他逐渐失去理想，最终堕落。这说明没有理想就会失去生活的方向，如同祥子失去目标后变得麻木潦倒，印证了托尔斯泰的话。 示例二 选择B：保尔的理想是为共产主义事业奋斗终身。即使在战场上受伤、筑路时患病、双目失明瘫痪，他都未放弃理想，而是以文学创作继续战斗。正是理想为他指明方向，让他在困境中保持坚定，活出生命的价值，充分体现了理想作为 “指路明灯” 的意义。 【评分】共4分，意思对即可。 7. ①晚辈要爱护或敬重（赡养、陪伴、善待）老人 ②开展“孝亲敬老”演讲比赛； ③开展“孝亲敬老”征文比赛。 【评分】共3分，意思对即可。 8.①C ②“天下兴亡，匹夫有责”意思是说国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任，强调社会责任感，与本次活动主题无关。 【评分】共3分，选项1分，理由2分。 二、阅读与鉴赏(53分) 9. B 【评分】3分 B.本文主要运用了比喻和拟人等修辞手法，比如第②段“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”运用比喻，将紫藤萝比作瀑布，形象地写出其繁茂；“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”运用拟人，赋予紫藤萝花人的动作“挑逗”，展现其活泼。文中并没有使用反问的修辞手法。本项“文章中多处使用了比喻、拟人、反问等修辞手法”有误；故选B。 10. 花与人都会历经各类不幸，单个生命是短暂的，但恰是这众多的单个生命汇聚成了生命的长河，从而使整体的生命永不停息，整体生命其实就是单个生命的不断传承，因此“生命的长河是无止境的”。此句揭示了主旨，从花到人，启示我们应始终对生命的蓬勃充满期待，乐观面对困境，积极拥抱生活。 【评分】共4分，意思对即可。 11．C 【评分】3分 12．“挂”字把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘出来，化无形的情感为有形的物象，突出了乡愁的浓烈。 【评分】共4分，意思对即可。 13．C 【评分】3分 14．CDF 【评分】3分 15． （1）（莲的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）竹子拥有这四种品格，用‘君子’称呼它，当之无愧。 【评分】共6分，每题3分。 16．①生长态度与处世智慧不同：莲“出淤泥而不染”，就像君子身处污浊环境中，依然保持本心，不随波逐流，体现出高洁坚贞的品格；竹“应蛰而出，遇伏而隐”，说明竹子懂得顺应时节，该生长时生长，该潜藏时潜藏，展现出知时而动、灵活应变的明达智慧。 ②君子品格侧重点不同：莲“中通外直，不蔓不枝”，借莲茎中空外直、不横生藤蔓的特点，突出君子正直坦率、不攀附权贵的独立精神；竹“贯四时而柯叶无所改”，意思是竹子历经四季，枝叶常青，始终保持本色，彰显出君子矢志不渝、坚韧不拔的坚贞品性。 ③审美意境不同：莲“亭亭净植”呈现静谧端庄的静态美，犹如君子端方自持的仪态；竹“揖逊俯仰”展现谦恭有礼的动态美，暗喻君子谦恭有度的修养。 【评分】共4分，意思对即可。 附《君子亭记》译文 阳明子建好何陋轩之后，又顺着轩的前方空地，搭建木柱修了一座亭子，四周种满竹子，将亭子命名为“君子亭”。（他）说：“竹子具备四种君子的品性：竹秆中空虚静、疏朗通透，这是君子的德行；竹干外皮刚劲挺直，历经一年四季枝叶都不会衰败变样，这是君子的节操；顺应时节破土而出，碰到蔽荫之处便敛身蛰伏，无论阴雨大雪、阴晴昼夜都能安然适应，这是君子的明达智慧；清风吹来，竹叶碰撞发出清脆如玉的声响，竹丛错落齐整、音韵协和，俯仰摇曳，如同先贤名士相聚行礼交游；风停声歇，竹子挺拔独立、刚强不屈，又像朝堂上衣冠端正的贤臣侍立在殿侧，这是君子的仪态风度。竹子拥有这四种品格，用‘君子’称呼它，当之无愧；我的亭子傍竹而建，借竹取名，这亭名也配得上这座亭子。” 17．C 【评分】3分 18．（1）将“螃蟹生态型”岩石玉黍螺引入原属于“海浪生态型”的栖息地，看看它们能否适应环境生存下来。 （2）将它们转移到离海岸线320米的一块海中岩石小岛上 （3）染色体中出现了许多在“海浪生态型”中更常见的基因倒位 （4）在面对环境剧变时，物种的演化完全可能在短短几十代之内快速发生 【评分】共4分，每空1分。 19. （1） 野草长成气候（绿意盎然） （2）野草出落得比春花漂亮（开出花来） （3）浇水后由它去了 【评分】共3分，每空1分。 20.①“原来是”表现出作者内心的震撼和惊喜，“飞”字表现出野草迅速生长的情态，彰显蓬勃的生命力。 ②“细若游丝”强调野草的瘦弱，“干硬”可见野草生长环境的恶劣，一起重读既能表现作者对野草的怜爱，又能突出对野草顽强生命力的敬佩。 【评分】共4分，每空2分，意思对即可。 21.“示例一：《野草的呼吸》更适合。运用拟人手法，表现野草生命的活力；设置悬念“野草怎么会呼吸？”，激发阅读兴趣；点出本文的写作对象，暗示借野草表达人生态度；托物言志，暗点主旨：人与野草共呼吸。 示例二：《四季海棠与野草》更合适。文章开头花不少笔墨写四季海棠，突出海棠美丽、被悉心照料却最终枯萎；接着写野草无人问津，却自发生长。前后形成对比，展现生命的脆弱和顽强，引发读者的思考。 【评分】共4分，意思对即可。 22.可以。从写作手法上看，第五单元的学习目标包括“学习托物言志的手法……要注意体会作者如何运用生动形象的语言写景状物，借此表达了怎样的心志，抒发了怎样的情感”，迟子建的这篇散文正是运用生动形象的语言写四季海棠、写野草，并借野草托物言志，表达自己的人生态度。通过拓展阅读，我们能进一步领略到散文语言的表现力以及托物言志手法的妙用。 【评分】共5分，意思对即可。 三、作文（60分，其中含书写分5分） 23.范文 那一刻，我停下了脚步 书包里的数学试卷还带着油墨的温度，红色的“78”像一块烙铁，烫得我指尖发麻。放学铃响时，我几乎是冲出教室的，只想快点躲开同学的议论。家在相反的方向，我却沿着街道漫无目的地走，皮鞋跟敲打着地面，发出单调的“嗒嗒”声，像在给自己的坏心情伴奏。 深秋的风卷着落叶，在脚边打旋。路过街角的修鞋摊时，我本想加快脚步——那摊布上的灰尘、胶水罐的刺鼻气味，总让我下意识地避开。但今天，一个声音拽住了我的脚步。 “小姑娘，别急着走啊。” 是修鞋的老爷爷，他正举着一只红色的运动鞋，对着阳光眯着眼看。鞋的主人是个扎羊角辫的小女孩，正踮着脚，盯着爷爷手里的鞋跟：“爷爷，能修好吗？明天要运动会了……” “能，能。” 爷爷笑起来时，眼角的皱纹挤成了沟壑，“你这鞋跟是卡进下水道缝里磨坏的吧？看这豁口，得补块皮子才结实。” 他从铁皮盒里挑出一块棕色的软皮，剪得比鞋跟的豁口稍大些，又拿出胶水，均匀地涂在皮面和鞋跟上。阳光穿过他花白的头发，在摊布上投下细碎的光斑。 我停下脚步，站在不远处。爷爷的手指粗糙，指关节因为常年用力而有些变形，却异常灵活。他把皮子按在鞋跟上，用小锤子轻轻敲打，“笃笃”的声音很轻，像在给鞋子哼歌。小女孩趴在旁边的木凳上，数着爷爷工具箱里的钉子：“爷爷，你修鞋多少年啦？” “哦，快三十年了。”爷爷头也不抬，“你妈妈小时候的鞋，也是我修的呢。” “那你不累吗？” 爷爷放下锤子，拿起砂纸打磨补好的地方，动作慢悠悠的：“累啥？看着你们穿着修好的鞋，跑啊跳啊，我这手就停不下来。就像这鞋，坏了不可怕，补一补，还能接着往前跑。” “补一补，还能接着往前跑。” 这句话像一片羽毛，轻轻扫过我的心尖。我低头看自己的皮鞋，鞋跟完好，却好像灌了铅似的沉重。试卷上的红叉、老师的叹息、同学的目光……这些像鞋跟的豁口，让我觉得自己“坏了”，再也跑不动了。可爷爷手里的那双红鞋，明明豁了口，却在他的敲打中，渐渐有了重新奔跑的模样。 风停了，落叶在脚边安静下来。爷爷把修好的鞋递给小女孩，她蹦蹦跳跳地跑开，红色的身影像一团火，消失在巷口。爷爷收拾着工具，阳光照在他背上，竟有种温暖的厚度。 我转过身，往家的方向走。脚步不再急促，皮鞋跟敲地的声音，也变得沉稳起来。原来我不是“坏了”，只是需要像那双红鞋一样，停下来，补一补心里的豁口。而生活里，总有人用他们的耐心告诉我：跌倒了不可怕，只要愿意站起来，就能接着往前跑。 那一刻停下的脚步，让我看清了：所谓成长，不是永远奔跑，而是懂得在迷茫时驻足，从平凡的温暖里，捡回继续前行的勇气。 写作部分评分标准： 一、作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 二、分项分等评分表 项 目 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分） 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 说明： 1.基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 （1）深刻：透过现象深入本质，揭示一定道理或事物内在的关系，具有启发性； （2）丰富：形象丰满，意境深远，选材丰富； （3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； （4）有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 3.只写题目得4分；半命题类，未补全题目扣2分；不足字数，每少50字扣5分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分；只抄试卷阅读题材料一律0分。 2 学科网（北京）股份有限公司 $