第8课 欧洲的思想解放运动 同步练习-2025-2026学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下

**基本信息** 这份同步练习以“欧洲的思想解放运动”为主题，通过基础、必做、选做三层设计，实现从单一知识点记忆到综合应用的进阶，适配新授课分层教学需求，体现唯物史观与时空观念素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题（1-10题）|文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景与核心主张|以选择题为主，聚焦基础概念，如第2题考查文艺复兴人文主义内涵| |必做题（11-26题）|思想运动与政治、经济、科技的关联|含材料分析题，深化综合应用，如26题对比三大运动的延续与发展| |选做题（27-36题）|思想解放的深层影响与不同思潮比较|侧重拓展拔高，如32题辨析启蒙思想家主张差异|

第四单元 第8课 欧洲的思想解放运动 历史课时作业 （时间：45分钟 共36道题 ） 1、 基础题 1．14世纪中叶，黑死病席卷欧洲，传统的谷物生产已无利可图，很多封建主转而经营商业性畜牧业。因大批拉丁语教授死于瘟疫，许多学校放弃了拉丁语教学，各国本土语言的地位得到提高。死亡的威胁使追求现世享乐成了新的社会观念。欧洲各地出台公共卫生法，组建市政健康委员会。上述现象反映出14世纪中叶的欧洲 ①理性主义思潮出现  ②宗教改革开始 ③公共卫生事业进步  ④经营方式转变 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 2．英国史学家韦尔斯指出“（文艺复兴）不是古典崇拜而是解放人的思想”，对此理解最准确的是 A．强调自由，主张“人是万物的尺度” B．挑战王权，提高了资产阶级的社会地位 C．推动人们去追求自身的发展与现世幸福 D．促进人们运用理性作为衡量一切的尺度 3．1423年，意大利教育家维多里诺创办了一所宫廷学校，称“快乐之家”。维多里诺强调发展儿童的个性，在他的学校里，学生们通过团体游戏激发责任感；在音乐、舞蹈和唱赞美诗等活动中，发展学生主动积极活泼的天性。据此可知，维多里诺的教育 A．旨在助推社会阶层的流动 B．摆脱了神学思想束缚 C．受到当时社会思潮的影响 D．成为培养贵族的阵地 4．诗人海涅对于路德通过翻译《圣经》将加工的德语普及到全国表示惊异，“在不到几年内便普及到全德意志，并被提升为共同的书面语言。至今仍通行于德国，并赋予这个政治上宗教上四分五裂的国家以一种语言上的统一。”海涅旨在评价 A．《圣经》语言的独特表达方式 B．路德加工使用的德语生动贴切 C．宗教改革打破神职人员的垄断 D．民族语言对德国统一的重要性 5．有学者认为，近代的一场思想解放运动“以虔诚的信仰来对抗堕落的教会，以圣洁的神性来驾驭败坏的人欲，重振早期基督徒的纯真信仰和淳朴道德”。该运动 A．追求信仰自由 B．复兴古典文化 C．高举理性大旗 D．彰显民族意识 6．马克思对路德有段著名的评价：“他破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。他把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣。他把人从外在宗教解放出来，但又把宗教变成了人的内在世界。”由此可见，马克思意在强调马丁·路德宗教改革 A．把人从宗教束缚中彻底解放出来 B．突显了个人精神的自由 C．肯定了教会高于国家的思想 D．违背了资产阶级的愿望 7．格劳秀斯认为，人们既然是为了保护自己而订立契约，组成国家，那就要给国家足够的主权。这种主权，“其行为不受另外一个权力的限制”。其主要观点是 A．主张社会契约论 B．倡导人民主权说 C．发展资本主义经济 D．启蒙运动的影响 8．沙龙在17世纪传入法国时由贵妇组织，主要讨论古典文学和贵族法语；18世纪中后期，沙龙发展为公共舆论、信息交流、思想交锋的中心。这一变化 A．说明法国女性社会地位提升 B．表明法国社会思想言论自由 C．促使法国浪漫主义文学勃兴 D．推动了法国启蒙思想的传播 9．下图是伏尔泰的著作《牛顿的哲学原理》一书的封面，这一封面的寓意是 A．科学发展冲击宗教神学 B．经典力学推动工业革命 C．启蒙运动传承理性精神 D．牛顿力学驱散蒙昧迷信 10．“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性驱散现实的黑暗。〞这里的“他们〞应该是指 A．启蒙思想家 B．人文主义者 C．智者学派 D．改革者 2、 必做题 11．文艺复兴时期的意大利形成了罕见的艺术与科技活动相联系的境况。艺术家为了求真写实，以科学的方法来探讨自然界的空间关系、光影特征以及再现的秘密。这反映出 A．艺术革新与科技进步的关系 B．理性主义影响了艺术风格 C．艺术创作摆脱了宗教束缚 D．西方近代科技革命的兴起 12．《世界历史》解说词中说：“14世纪，在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了长足发展，一些城市还出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级开始走上政治舞台，他们需要新的意识形态，为他们所追求的政治、经济利益辩护，他们需要新的学术、新的文化，为他们所做的一切给予支持。这样，一种完全崭新的近代精神就产生了。”材料旨在强调，这场“新的文化” A．是古典文化的新生，延续了古代的文化传统 B．解放了长期以来被宗教戒律压抑禁锢的人性 C．以学习和恢复希腊罗马古典文化为主要内容 D．实质是创立符合新兴资产阶级需要的新文化 13．伊拉斯谟在1511年出版的著作中，批评了老派语法教师执着于传授枯燥的拉丁文语法乃至用桦条抽打学生的教育方法，认为教师应该“引导”学生，在先上一堂简短的语法课后，就带学生接触原文，把原文像谚语一样刻在戒指或杯子上，用原文编笑话，让原文成为生活的一部分，从而逐渐理解“他读到的每一件事实和每一种思想的意义和力量”。这一主张 A．推动了民族国家观念的形成 B．符合了人文主义者的教育理念 C．拉开了西欧宗教改革的序幕 D．反映了启蒙思想家的理性追求 14．1529年至1547年，英王亨利八世先后颁布的 12部关于叛逆的法案规定，英国的教士必须在教皇和国王之间作出抉择并明确宣誓效忠国王。这反映出当时英国 A．开启了政治宣誓的传统 B．权力结构发生了变动 C．国王至尊地位得到巩固 D．成为宗教改革的中心 15．宗教改革之前，教会内部存在贬抑财富的倾向，视贫穷为荣耀，认为职业与工作是赎罪的过程。宗教改革后，新教认为，勤勉工作被赋予美德的内涵，是“上帝选民”身份的佐证。这一转变 A．适应了欧洲社会转型的需要 B．削弱了基督教会的教化作用 C．扩大了西方基层选举的范围 D．促进了资本主义萌芽的兴起 16．亨利八世通过议会颁布法令掠夺教会财产，王室将大部分没收来的教会土地出售给手下的一些贵族及发了财的商人与地方士绅。乡绅获得大量土地后并没有将土地租给农民，而是自己管理经营，自己雇用雇工进行大规模的商品生产，并从中获取最大利益。这说明宗教改革 A．动摇了人们的宗教信仰 B．增强了英国的民族意识 C．推动了资产阶级文化的兴起 D．促进了英国资本主义的萌芽 17．1687年，牛顿的《自然哲学的数学原理》出版，提出万有引力与运动三大定律。因此有观点认为，如果人类不是以公历纪年，而是以人类发展中的重大事件纪年，就应该以1687年为元年。这种观点强调的是 A．人们对自然的认识取得革命性进展 B．宗教改革过程中文化教育得到发展 C．人应该更多的关注本身和现世世界 D．启蒙运动对人类社会发展影响巨大 18．狄德罗在评价牛顿等一批自然科学家时说“多亏这些伟大人物的工作，世界才不再是一个神，而是一架机器。有它的齿轮、缆索、滑车、弹簧和悬摆。”据此可知，近代自然科学家所起的作用是 A．促进了民主政治的形成 B．推动了英国革命的逐步发生 C．决定了社会科学的发展 D．使人们逐步摆脱了神学束缚 19．哥白尼的“日心说”引起了教会人士的震动，甚至新教领袖路德和加尔文也起来反对他。在哥白尼逝世后，丹麦的天文学家泰寇·布刺(1546—1601)提出了折中的观点，他在1577年宣称：太阳和月亮都环绕地球运行，但是各行星都环绕太阳运行。这说明了 A．宗教改革阻碍了科学发展 B．“日心说”遭到人们的彻底否定 C．天文学家笃信上帝的存在 D．近代自然科学发展的艰难性 20．1748年《论法的精神》出版，其中关于三权分立的分析并没有受到公众的重视，反倒是“论法律与气候和土壤的关系”这一节在思想界引起了轩然大波，引发了广泛的探讨。这主要是由于 A．研究角度的创新 B．政治安全的需要 C．自然科学的影响 D．唯物史观的传播 21．如图选自笛卡尔（1596—1650年）《论人》，展现了感觉和手的运动的关系。由此可知 A．文艺复兴推动自然科学的发展 B．上帝的视角决定着人类的认知 C．人对外部刺激的感知是盲动的 D．理性是认识和通向真理的途径 22．18世纪，法国学者狄德罗主编了《百科全书》，编纂者既有狄德罗、卢梭这样的出身平民者，也有霍尔巴赫男爵、孟德斯鸠男爵、法兰西科学院院士伏尔泰。法国大革命以前，《百科全书》共出版了6个版本，印刷了大约2.4万套，美国富兰克林、宪法之父麦迪逊、“门罗主义”创始人门罗都购买了《百科全书》。这表明当时 A．启蒙思想契合了时代潮流 B．专制统治成为众矢之的 C．全民教育提高了民众觉悟 D．启蒙运动内涵发生变化 23．英国思想家洛克指出：“既然官长的全部权力仅限于……公民事务，而且其全部民事的权力、权利和辖制权仅限于关怀与增进这些公民权利，它不能、也不应当以任何方式扩及灵魂拯救。”由此可见，洛克强调 A．政教分离 B．主权在民 C．君权民授 D．分权制衡 24．在18世纪，法语阅读材料来源中有大量的盗版书和禁书。盗版书是对某种合法图书的盗印，它们构成了旧制度下书籍贸易的很大部分；禁书是指冒犯了现行的宗教或政治律条，或有悖于社会伦理道德等方面的书籍。这些书籍的流行反映了18世纪的法国 A．印刷业遭到致命打击 B．封建君主专制愈演愈烈 C．思想解放运动的发展 D．严重缺乏产权保护意识 25．有学者曾强调：“人类的事业不是安排彼岸的来世生命，而是依靠知识和理性，以科学的征服和人类无限进步的信念，在这块土地上建立人类的普遍幸福”。该观点可用来说明 A．民众自我意识的萌发性 B．资产阶级革命的艰巨性 C．近代科学兴起的开创性 D．启蒙精神影响的广泛性 26．阅读材料，回答问题。 材料一 大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说，人们只能‚战战兢兢地请出古代的幽灵，来为自己壮胆，也就是‘借古喻今’的意思‛。 ——摘自叶廷芳《十八世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》 材料二 路德认为人的灵魂就是靠个人的虔诚信仰，而圣经是信仰的唯一权威，每个人都可以通过阅读圣经来理解其真正的含义，作为判断，取得信仰，直接和上帝相通。路德强调指出，在信仰问题上，教皇和教会无权强迫别人接受其观点，人们完全能够独立地、自由地决定自己对圣经和宗教的信仰。 ——杨毓初《人文主义与宗教改革运动》 材料二 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、弘扬个性、追逐功利、享受生活、建立‚理性王国‛。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。 ——摘编自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》 (1) 根据材料一并结合所学知识， “借古喻今”概括文艺复兴的实质，并分析“借古喻今”的原因。 (2) 根据材料二，指出马丁·路德的思想主张，并从政治的角度分析宗教改革的影响。 （3） 据材料三，指出启蒙运动实质上是“对文艺复兴运动的延续”的表现。结合所学知识，分析启蒙运动兴起的“新的历史条件”。 三、选做题 27．15世纪，意大利各地曾受教育的人们散布着享乐人生的气氛；礼貌相当优雅、有天分的人更获得有史以来最能自由发挥的时代。人们欣赏天才热烈之情形，天才间竞争炽热之情况和自由发挥之环境是自奥古斯都大帝以来所未有过的。这反映出，当时的意大利 A．专制主义已经衰落 B．自由主义正在兴起 C．理性主义日益盛行 D．人文主义深入人心 28．欧洲“绘画之父”乔托的画作虽然大多以宗教为题材，但克服了中世纪生硬呆板的画风，注重对人物个性进行细致入微的刻画；达·芬奇则将科学法则融入绘画要素，使现实主义绘画技巧臻于完善，人物的心理和性格被刻画得细微传神。这体现出 A．世俗文化取代了宗教文化 B．科学助推人文内涵深层发掘 C．经济发展为思想解放奠基 D．绘画题材技法发生根本变革 29．加尔文教派认为，所有的工作都是神圣的，都是在光耀上帝。新教的牧师强调，财富的聚集只要来自勤奋劳动就是许可的，合法盈利的机会是上帝显示给其“选民”的应召机遇。新教主张“内在禁欲主义生活观”，反对听任本能地追求生活享受。由此可见，新教改革运动 A．抛弃了基督教的基本教义 B．适应了新兴资产阶级的诉求 C．为文艺复兴奠定思想基础 D．体现了人性与神性势不两立 30．欧洲宗教改革时，马丁·路德等人以《圣经》为依据，提出“在极端的情形下面，世俗统治者执意不听从教会的道德指导，有良知的基督徒甚至得放弃对国家的忠诚，负起建立新政治秩序的革命责任。”该思想有利于 A．资产阶级革命的开展 B．近代自然科学的发展 C．推动了德意志的统一 D．彻底摆脱了宗教信仰 31．18世纪苏格兰启蒙思想家认为，“每个人在现代社会通过创造与追求个人财富的激情的正当性应得到承认……这种利益的激情和情感的正义，才是促使现代商业社会及其制度扩展的内在动力机制。”这一观点 A．反映天赋人权思想 B．体现理性主义思维 C．注重发挥个体作用 D．肯定自由经济理论 32．启蒙思想家们在政治上都反对君主专制，但也存在差异。下列思想家与主张对应正确的是 A．孟德斯鸠——认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争 B．卢梭——主张主权在民和直接民主制 C．伏尔泰——强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡 D．洛克——寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制 33．“卢梭并不认可启蒙思想家的怀疑精神能够把人们的心灵从对自然、对神的迷信中解放出来的说法。他认为，人们过度依靠理性，就必然失去了自由的意志和过上自主而自然生活的可能。理性只适合用以建立一种人为的政治社会，而不适用于培养自然的习性与美德。”据此可知，卢梭 A．主张用情感取代理性 B．背离了启蒙运动的核心主张 C．注重自然情感的驱动 D．试图调解理性与神学的矛盾 34．伏尔泰指出：“我们是决不应当去作假设的；不应当说：我们从制造一些原理开始吧，用这些原理就可以力求解释一切。而应当说：我们来对事物作出精确的分析吧，然后我们可以带着很大的疑虑去看看它们是否与某些原理有关”。据此可知，伏尔泰 A．宣扬主权在民的政治理念 B．主张自由生产和自由竞争 C．强调了思维中的理性精神 D．重视天赋人权以维护公意 35．1726年5月，遭受专制迫害的伏尔泰逃到英国后，他的第一印象是“那晴朗明媚的艳阳天，似乎英国的天都要比法国的蓝”“英国人生活自由而富足，艺术被尊崇，被奖励”。于是，他由衷地发问：“椰子能够在印度结果，在罗马会不会成熟?”据此可知，伏尔泰 A．倡导劳动是衡量价值的尺度 B．主张自由生产和自由竞争 C．推崇英国的法律和政治制度 D．强调主权在民和人文精神 36．曾经亲历过法国大革命的邦雅曼·贡斯当指出：“卢梭的错误在于误以为自由的关键在于人民掌权，而忽视了（   ）具有侵犯个人自由的危险性。”你认为括号中省略的内容是 A．社会契约论 B．天赋人权 C．三权分立 D．人民主权 第8课参考答案： 1．C 【详解】本题是组合选择题。时空是14世纪中叶的欧洲。结合材料以及所学知识可知，黑死病的席卷使得欧洲的传统谷物生产变得无利可图，这导致了许多封建主转而经营商业性畜牧业，说明当时的欧洲经历了经营方式的转变，④正确；另外，由于黑死病的威胁，各国开始重视公共卫生事业，出台公共卫生法，组建市政健康委员会，说明欧洲公共卫生事业得到了进步，③正确；理性主义思潮是17、18世纪启蒙运动的内容，与14世纪中叶的时间不符合，①错误；宗教改革开始于16世纪的马丁·路德宗教改革，②错误。由此可知，③④正确，故选C项。 2．C 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是推断题、影响题，时空是文艺复兴时期。根据材料“（文艺复兴）不是古典崇拜而是解放人的思想”及所学可知，文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，推动了人们去追求自身的发展与现实幸福，C项正确；“人是万物的尺度”是希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉提出的，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威，属于智者学派的主要思想，排除A项；文艺复兴时期资本主义发展不充分，只是反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，并没有直接挑战王权，排除B项；“促进人们运用理性作为衡量一切的尺度”属于启蒙运动的重要思想，排除D项。故选C项。 3．C 【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：15世纪意大利。结合所学知识分析题干信息，15世纪意大利文艺复兴运动兴起，维多里诺的教育模式强调发展儿童的个性，受到了以人为中心的人文主义思潮的影响，C项正确；维多里诺的教育模式旨在发展人的个性和才能，而非推动社会阶层流动，排除A项；当时神学思想的影响仍然很大，“摆脱了神学思想束缚”说法绝对，排除B项；材料未提及维多里诺的教育只面向贵族，且其教育模式与中世纪传统的贵族教育不同，排除D项。故选C项。 4．D 【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是目的题。时空是：16世纪德国。据材料“路德通过翻译《圣经》将加工的德语普及到全国……赋予这个政治上宗教上四分五裂的国家以一种语言上的统一”并结合所学可知，马丁•路德把《圣经》翻译为德语，促进了德国民族语言的统一，推动了德国统一进程，体现了民族语言对德国统一的重要性，D项正确；材料强调马丁•路德通过翻译《圣经》推动德国民族语言的发展，“《圣经》语言的独特表达”未提及，排除A项；材料主旨是马丁•路德推动德语的推广，而非肯定其加工使用的德语生动贴切，排除B项；材料突出马丁•路德把《圣经》翻译为德语的贡献，而非马丁•路德推动宗教改革、打击教会权威方面的影响，排除C项。故选D项。 5．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是16世纪的欧洲。根据材料“以虔诚的信仰来对抗堕落的教会，以圣洁的神性来驾驭败坏的人欲，重振早期基督徒的纯真信仰和淳朴道德”及所学可知，题干描述的是宗教改革的历史信息。宗教改革打破了天主教会的精神垄断，主张个人有权解读《圣经》，从而在客观上促进了信仰自由和个人意识的觉醒. A项正确； “复兴古典文化”属于文艺复兴运动的内容，排除B项；启蒙运动高举理性大旗，排除C项。故选A项。 6．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据题干“他破除了对权威的信仰”“他把人从外在宗教解放出来”可知，马克思意在强调马丁·路德宗教改革突显了个人信仰的自由，B项正确；“把人从宗教束缚中彻底解放出来”表述过于绝对，排除A项；材料没有体现教会高于国家的思想，排除C项；马丁·路德宗教改革符合资产阶级的愿望，排除D项。故选B项。 7．A 【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是正向题。依据材料时间信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材料并所学知识可知，格劳秀斯认为，所谓“另外一个权力”，就是指人民主权。他曾公开说，“最高权力永远无例外地属于人民”的提法是不正确的，而主张以订立契约的方式给国家足够权力，A项正确，“最高权力永远无例外地属于人民”的提法是不正确的，没有倡导人民主权，排除B项；资料未体现发展资本主义经济，排除C项；格劳秀斯的观点对后来的启蒙思想家产生了影响，排除D项。故选A项。 8．D 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是影响题、本质题，时空是17至18世纪中后期的法国。根据材料及所学可知，18世纪中后期，沙龙从讨论古典文学和贵族法语的场所演变为公共舆论、信息交流、思想交锋的中心，宣传了自由平等思想，这有利于启蒙思想的传播，D项正确；材料主旨是沙龙交流内容的变化，无法体现出妇女地位的变化，排除A项；大革命前法国是封建专制国家，不能笼统地说法国社会思想言论自由，排除B项；浪漫主义文学源于18世纪启蒙运动时期，当时各阶层对法国革命的后果以及启蒙运动“理性王国”表示失望，排除C项。故选D项。 9．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是18世纪的法国。根据材料“伏尔泰的著作《牛顿的哲学原理》一书的封面”可知，反映了自然科学理论对启蒙思想的影响，说明启蒙运动传承了科学理性精神，C项正确；材料未涉及科学发展与宗教神学之间的关系，不符合题意，排除A项；工业革命开始于18世纪60年代，与题干信息无关，排除B项；材料未涉及牛顿力学对迷信思想的影响，不符合题意，排除D项。故选C项。 10．A 【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问可知是推断题。根据题干可知准确的时空是：17、18世纪的欧洲。据材料“呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”并结合所学知识可知，这反映了启蒙运动的思想内容，故“他们”应该是指启蒙思想家，A项正确；人文主义者属于文艺复兴时期，排除B项；智者学派属于古希腊时期，是人文主义思想的起源，排除C项；改革者不属于启蒙思想家，排除D项。故选A项。 11．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：14-17世纪文艺复兴时期的意大利（世界）。由材料可知，文艺复兴时期的艺术家为了求真写实，以科学的方法来探讨自然界的空间关系、光影特征以及再现的秘密，这反映了文艺革新与科技发展的联系，A项正确。理性主义是启蒙运动的核心，排除B项；当时宗教依然在影响着艺术创作，排除C项；西方近代科技革命的兴起于天文学的发现，与文艺复兴无关，排除D项。故选A项。 12．D 【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。时空是：14世纪（意大利）。据材料“新兴资产阶级……需要新的意识形态……新的学术、新的文化，……这样，一种完全崭新的近代精神就产生了”可知，文艺复兴运动兴起的背景是新兴资产阶级对新文化的需要，D项正确；文艺复兴对古代的文化传统有继承，更有创新，排除A项；材料主要讲文艺复兴运动的背景和实质，未提及“解放人性”，排除B项；文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，排除C项。故选D项。 13．B 【详解】本题属于多类型单项选择题，据选项可知本题属于意义类、影响类选择题，时空是：16世纪。根据材料“批评了老派语法教师执着于传授枯燥的拉丁文语法乃至用桦条抽打学生的教育方法......从而逐渐理解‘他读到的每一件事实和每一种思想的意义和力量’”可知，该著作主张要关爱学生、引导学生、注重学生的思想，这体现了人文主义者的教育理念，B项正确；材料没有提到民族国家观念，排除A项；马丁·路德发表著名的“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕，排除C项；启蒙运动在17世纪兴起，排除D项。故选B项。 14．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪（英国）。亨利八世通过“叛逆法案”使得英国的教士倒向国王，并对国王效忠，同时大大加强了国王对于英国教会的控制，增加了王室的司法和行政权力，推动了王权的上升，反映了权力结构发生变动，B项正确；材料不能体现这是最早的政治宣誓，不能反映“开启”，排除A项；此时王权有所上升，但还没有确立至尊地位，排除C项；宗教改革的中心是德国，排除D项。故选B项。 15．A 【详解】本题是单类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是影响题。时空是：近代欧洲。宗教改革改变了贬抑财富、认为工作是赎罪过程的观念，将劳动与财富视作“上帝选民”身份的佐证，肯定了资产阶级勤劳工作、积累财富的行为，适应了资本主义发展和欧洲向近代社会转型的需要，A项正确；基督教会的教化作用对社会是有益的，宗教改革主要是打击天主教会的神权统治，而非削弱其教化作用，排除B项；扩大基层选举范围主要得益于选举制度改革，与宗教改革关系不大，排除C项；1517年，宗教改革运动开始，而资本主义萌芽在此前已兴起，排除D项。故选A项。 16．D 【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题题干设问词可知这是本质题。根据本题题干时间信息可知时空是宗教改革时期的英国。根据材料“乡绅获得大量土地后并没有将土地租给农民……雇用雇工进行大规模的商品生产”可知，乡绅的这种经营方式传统性较弱，商业性较强，孕育了相当程度的资本主义生产方式的因素，促进了英国资本主义的萌芽，D项正确。根据所学知识可知，英国宗教改革没有动摇人们的宗教信仰，排除A项；材料没有体现英国的民族意识，排除B项；材料主旨是英国宗教改革对土地经营方式的影响，与资产阶级文化无关，排除C项。故选D项。 17．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1687年（世界）。据材料可知，牛顿在1687年对万有引力和三大运动定律进行了描述。这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础，并推动了科学革命，以1687年为元年，是强调其意义，A项正确。牛顿的成就属于近代科学成就，与宗教改革无关，排除B项；材料强度的是牛顿万有引力与运动三大定律的重大意义，强调关注自然规律，而不是关注人本身，排除C项；启蒙运动是17-18世纪的思想解放运动，排除D项。故选A项。 18．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是16世纪的欧洲。根据材料可知，狄德罗认为科学家的工作使世界从“神”变成“机器”，从神秘变成了具体可见的组成，这有助于冲击封建宗教神学思想，使人们逐步摆脱神学的束缚，D项正确；近代科学家的作用是让世界具体化，不是促成“民主政治”的形成，排除A项；近代英国资本主义经济的发展推动了资产阶级革命的兴起，与题干中近代自然科学的兴起无必然联系，排除B项；材料未涉及自然科学与社会科学之间的联系，社会科学的发展是生产力进步的结果，并不是由自然科学决定的，排除C项。故选D项。 19．D 【详解】本题是单类型单项选择题，根据设问可知本题是本质题，时空是近代（欧洲）。根据材料可知哥白尼的“日心说”引起了教会人士反对，在哥白尼逝世后，丹麦的天文学家迫于现状，提出折中的观点来宣传“日心说”，这反映出近代自然科学发展的艰难性，D项正确；材料仅能反映出部分宗教改革认识反对日心说，但不能得出宗教改革本身阻碍了科学发展，排除A项；“日心说”遭到人们的彻底否定说法过于绝对，排除B项；材料并未涉及天文学家是否信教，排除C项，故选D项。 20．C 【详解】根据材料“1748年《论法的精神》出版，其中关于三权分立的分析并没有受到公众的重视，反倒是‘论法律与气候和土壤的关系’这一节在思想界引起了轩然大波，引发了广泛的探讨。”可知，气候和土壤属于自然地理领域，启蒙思想家们受到自然科学的影响，认为人类社会也像自然界一样遵循某种规律，因此从自然科学人手分析社会问题是当时的一种风尚,C项正确；材料说明的是从地理学角度研究社会学，从材料中无法确定这一做法是否具有创新性，A项说法不严谨，排除A项；政治压力并未吓阻思想家们讨论启蒙思想，政治安全并非是其主要考虑的因素，排除B项；唯物史观的创立者是马克思和恩格斯，排除D项。故选C项。 21．D 【详解】根据材料并结合所学可知，笛卡尔在《论人》中展现了感觉和手的运动的关系，将人的感觉与运动结合思考，反映了笛卡尔运用理性寻求真理的精神，进而说明理性是认识和通向真理的途径，D项正确；材料强调的是人的感觉和手的运动的关系，不是文艺复兴与自然科学发展的关系，排除A项；材料反映的是以人的视角看待运动，不能说“上帝的视角决定着人类的认知”，排除B项；盲动指的是没有经过慎重考虑，没有明确目的的行动，而材料图示反映了人对外部刺激的感知是经过理性思考的，排除C项。故选D项。 22．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是启蒙运动（法国）。根据材料可知，这套书的编撰参与者多，涉及多个社会阶层，且受众广泛，这表明启蒙思想契合了时代潮流，A项正确。材料看不出专制统治的因素，排除B项；材料无法体现出全民教育，排除C项；材料无法得出启蒙运动的内涵变化，排除D项。故选A项。 23．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是17世纪的英国。根据材料“既然官长的全部权力仅限于……公民事务，……它不能、也不应当以任何方式扩及灵魂拯救”可知，洛克认为世俗政权不应以任何方式影响民众的宗教信仰，说明洛克主张实行政教分离，A项正确；材料未涉及主权在民的主张，主权在民强调国家的一切权力归属于人民，排除B项；材料未涉及君主与人民之间的关系，体现不出君权民授的主张，排除C项；材料未涉及分权制衡的主张，分权制衡是资本主义国家机构的组织原则，指立法、行政、司法三权的分立与制衡，排除D项。故选A项。 24．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪的法国。材料核心信息是18世纪法国盗版书和禁书的盛行，这些书籍有助于削弱封建势力，顺应了启蒙运动发展的需要，C项正确；盗版书和禁书占比重大对印刷业的影响不大，排除A项；B项与大量反封建专制的盗版书和禁书盛行矛盾，排除B项；严重缺乏产权保护意识只涉及盗版书的问题，没有涵盖禁书的情况，且也不是材料的主要反映，排除D项。故选C项。 25．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：17-18世纪（欧洲）。根据材料与所学知识，启蒙运动不仅为欧洲资产阶级确立统治做了思想准备，也对世界产生了重要影响，D项正确；材料不涉及民族自我意识萌发，排除A项；材料与资产阶级革命的艰巨性无关，排除B项；结合所学知识可知，近代科学的兴起是在文艺复兴之后，与题意时间不符，排除C项。故选D项。 26．(1)实质：是一场资产阶级借助古希腊、罗马文化的思想解放运动。 原因：资本主义发展不充分，资产阶级力量的弱小；古希腊罗马文化具有人文主义精神；教会势力的强大。 (2)主张：因信称义（或靠自己虔诚的信仰即可灵魂获救）；主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，与上帝直接沟通；信仰自由 影响：沉重打击天主教会，强化各国世俗权；推动欧洲民族国家的形成。 (3)表现：高举“理性”和“科学”的大旗；猛烈抨击宗教神学和封建专制；主张构建自由、平等的“理性王国”。 历史条件：资本主义的发展；近代科学的兴起；文艺复兴和宗教改革的影响。 【详解】（1）本题是特点类、背景类材料分析题。时空为14-16世纪（西欧）。第一小问实质，根据材料“人们只能，战战兢兢地请出古代的幽灵，来为自己壮胆”并结合所学可知，文艺复兴是一场资产阶级借助古希腊、罗马文化的思想解放运动。第二小问原因，根据材料“人们只能，战战兢兢地请出古代的幽灵，来为自己壮胆”可知，资本主义发展不充分，资产阶级力量的弱小；根据材料“文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严”可知，古希腊罗马文化具有人文主义精神；根据材料“是那时教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的”可知，教会势力的强大。 （2）本题是原因、影响类材料分析题。时空为16世纪（欧洲）。第一小问原因，根据材料“人的灵魂的的就是靠个人的虔诚信仰，而圣经是信仰的唯一权威”可知因信称义（或靠自己虔诚的信仰即可灵魂获救）；根据材料“每个人都可以通过阅读圣经来理解其真正的含义，作为判断，取得信仰，直接和上帝相通”可知主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，与上帝直接沟通；根据材料“人们完全能够独立地、自由地决定自己对圣经和宗教的信仰”可知信仰自由。第二小问影响，结合宗教改革的影响可知沉重打击天主教会，强化各国世俗权；推动欧洲民族国家的形成。 （3）本题是特点类、背景类材料分析题。时空为17-18世纪（西欧）。第一小问表现，根据材料“高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制”可知，高举“理性”和“科学”的大旗；猛烈抨击宗教神学和封建专制；根据材料“强调发展科学、弘扬个性、追逐功利、享受生活、建立，理性王国”可知，主张构建自由、平等的“理性王国”。第二小问历史条件，结合所学知识可知，分别从资本主义的发展；近代科学的兴起；文艺复兴和宗教改革的影响等方面说明。 27．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：15世纪（意大利）。材料表明，文艺复兴时期的意大利随着人文主义教育的发展，肯定人的欲望、人性的高尚和尊严以及歌颂自然的人性获得认同，D项正确；当时的意大利仍然处于君主专制的统治之下，排除A项；自由主义兴起于工业革命时期，排除B项；启蒙运动时期理性主义日益盛行，排除C项。故选D项。 28．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。本题以社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用为切入点，考查人文主义思想的深入发展。结合乔托和达·芬奇的绘画技巧及其成就，可知这些进步得益于近代科学技术的进步，B项正确；虽然绘画题材发生变化，但宗教文化依然存在，排除A项；C项说法正确，但题干并未体现，排除C项；D项中的“根本”不符合史实，排除D项。故选B项。 29．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是16世纪的欧洲。根据材料可知，题干描述的是新教的主张，信仰上帝，追求财富和生活美好，这体现了新兴资产阶级在政治、经济和文化方面的要求，即适应了新兴资产阶级的诉求，B项正确；据所学知识可知，在基督教中，天主教、东正教、新教的基本教义是相同的，都相信上帝创世说、原罪救赎说、天堂地狱说等，并没有抛弃基督教的基本教义，也没有对立人性与神性，排除A、D项；文艺复兴崇尚人文主义，为宗教改革打下思想基础，该选项因果关系错误，排除C项。故选B项。 30．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是16世纪宗教改革时期的欧洲。马丁·路德等人以《圣经》为依据，提出在极端情况下，有良知的基督徒可以放弃对国家的忠诚，负起建立新政治秩序的革命责任。这一思想强调了宗教与世俗权力的分离，为资产阶级革命提供了宗教上的支持。资产阶级革命旨在推翻封建专制制度，建立资产阶级政权，而马丁·路德等人的思想为这一革命提供了宗教上的合法性，有助于资产阶级革命的开展，A项正确；近代自然科学的发展主要是建立在实验和观察的基础上，与马丁·路德等人的宗教改革思想没有直接关联，排除B项；宗教改革16世纪，德意志的统一在19世纪，两者不直接相关，排除C项；马丁·路德等人的宗教改革思想旨在改革教会，而非彻底摆脱宗教信仰，说法绝对化，排除D项。故选A项。 31．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据设问可知，这是推断类题目，时空是18世纪的苏格兰。根据材料“每个人在现代社会通过创造与追求个人财富的激情的正当性应得到承认……这种利益的激情和情感的正义，才是促使现代商业社会及其制度扩展的内在动力机制”可知，18世纪苏格兰启蒙思想家强调承认个人创造和追求财富的正当性，将其视为“促进现代商业……动力机制”，反映出他注重发挥个体的作用，C项正确；天赋人权指上天赋予人固有的、平等的权利，与题干信息无关，排除A项；材料强调的是情感主义的作用，恰恰与理性主义相对，排除B项；“肯定自由经济理论”与材料主旨无关，排除D项。故选C项。 32．B 【详解】根据材料“启蒙思想家们在政治上都反对君主专制，但也存在差异。”结合所学知识可知，卢梭主张主权在民和直接民主制，B项正确；亚当·斯密认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争，排除A项；孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，排除C项；伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制，排除D项。故选B项。 33．C 【详解】根据材料“他认为，人们过度依靠理性，就必然失去了自由的意志和过上自主而自然生活的可能。理性只适合用以建立一种人为的政治社会，而不适用于培养自然的习性与美德”及所学知识可知，卢梭并不反对一般意义上的理性精神，甚至强调理性精神对人类心灵的发展十分重要。但是，卢梭反对的其实是启蒙理性，即由启蒙哲人建立起来作为一切判断之最高标准的理性权威。卢梭看到了启蒙理性的局限：一方面，卢梭并不认可启蒙思想家的理性的怀疑精神能够把人们的心灵从对自然、对神的迷信中解放出来的说法。相反，他强调，正是这样的怀疑精神使人类的社会情感变得衰弱，容易陷入信念迷失的困境。另一方面，认为理性不是人类的天性，因此，人们对理智之爱会弱于对其他自然事物之爱，他强调自然情感作为内心的良知才是人们形成自由意志的主要动力，C项正确；卢梭并不反对一般意义上的理性精神，A项说法错误，排除A项；卢梭的思想弥补启蒙理性精神的缺陷、纠正理性诉求的认知误区，并不背离启蒙运动的核心主张，排除B项；卢梭试图弥补启蒙理性精神的缺陷，与“神学”无关，排除D项。故选C项。 34．C 【详解】本题是单类型单项型选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是18世纪的法国。根据材料“我们是决不应当去作假设的……我们来对事物作出精确的分析吧，然后我们可以带着很大的疑虑去看看它们是否与某些原理有关”及所学可知，启蒙思想家伏尔泰强调对事物作出精确的分析而不是凭借假设去说明原理，体现了理性主义的精神，C项正确；材料未涉及主权在民的政治理念，排除A项；“自由生产和自由竞争”属于自由主义经济学的主张，与题干无关，排除B项；材料未涉及天赋人权与维护公意的相关信息，排除D项。故选C项。 35．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是1726年的法国。根据材料“那晴朗明媚的艳阳天，似乎英国的天都要比法国的蓝”可知，反映了伏尔泰赞扬英国君主立宪制，批判法国君主专制的态度，希望将英国的民主政治体制应用到法国，C项正确；亚当▪斯密倡导劳动是衡量价值的尺度，排除A项；“主张自由生产和自由竞争”属于英国工业革命时期的经济思想，排除B项；材料未涉及主权在民和人文精神的相关内容，不符合题意，排除D项。故选C项。 36．D 【详解】根据材料和所学知识可知，卢梭在他的“人民主权”思想里提出，在统治者暴政下，人民有权用革命推翻其暴政，这为大革命时期的暴政提供了借口，D项正确；社会契约论突出的是人民主权思想，不符合材料主旨，排除A项；自然权利指自然界生物普遍固有的权利，并不限由法律或信仰来赋予，不符合材料，排除B项；三权分立属于孟德斯鸠的主张，排除C项。故选D项。 学科网（北京）股份有限公司 $