2026年中考语文专项训练：文学类文本阅读（江苏篇）

**基本信息** 以江苏地域文化为载体，通过7篇文学类文本构建"文本解构-题型突破-素养提升"三维训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象分析|2题|"行为+心理+环境"三维分析法|从表层特征到精神内核的递进式解读| |句子赏析|3题|修辞识别-语境还原-情感体悟三步法|语言形式与思想内容的辩证关系| |主题探究|3题|意象串联-情节梳理-背景关联综合法|个人成长与时代背景的深度融合| |情节梳理|2题|时空线索定位法|事件发展与人物成长的双线交织|

2026年中考语文专项押题卷：文学类文本阅读（江苏篇） （2026·江苏连云港·模拟预测）阅读海勒根那《白色罕达犴》节选，完成下面小题。 ①那年冬末快开春的光景，乌力楞（氏族公社）的几个男人——图嘎、乌讷、尼日特和我，带着猎狗奔着十几头驯鹿去呼玛河畔。这个季节是“鹿胎期”，幸运的话会收获上等的鹿胎膏。先前“阿驯鹿小组”根本不想带我，按他们的话说，我就是那种用铁锥都扎不出血的人。的确，与这些“老猎”相比，我干起猎行的活总是不够利落，拖泥带水，而且我的枪法也不够准，明明只有三只靶子，我用枪一打竟然能跑五只，其实那是我不忍心击中怀孕的母鹿，故意放的空枪。再有就是我的胆子小，从不敢一个人钻林子，怕遇到凶猛的野兽和游魂。可这些并不是我的错，要知道我从小是个孤儿，和乌讷吉姐姐一起长大，没有父亲的引领，我的性格只能像冬天的柳条一样脆弱。而且，我在学校里学的是兽医，毕业后干的也是给驯鹿治病的活，这本身就与打猎无关。不过这次，我是向图嘎保证过的，绝不会拖他们的后腿，所以，出发前我就早早穿好猎装，把行囊绑在驯鹿背上，我还坚持和他们一样，要牵上两头驯鹿上路。看到我急匆匆、满头是汗的样子，乌讷和尼日特两人直撇嘴。 ②我们天明赶路，夜宿篝火旁，差不多走了两天，第三天中午才到达呼玛河畔。图嘎选了林中一片空地作为露营点，我们卸下行李，打发驯鹿去密林里觅食。这边吊锅里已煮起奶茶，在炭火里埋了列巴和几只天雀。烤了半天火，图嘎的腮帮子才松动了些，话汤也化开了，并开始慢声慢语和我们商议，饭后怎么分头行动，谁往哪边走。图嘎用目光打量我一眼，像打量一头病猫，我缩了缩头，同时嘴里应着，半天才和他们说：“谁的尾巴我也不当，这次我一个人去打猎。” ③是啊，阿驯，这次出来拿着猎枪就是要历练一下自己的胆量。那天下午，我是第一个背起猎枪和背上锅的猎人，并且图嘎在叮嘱我带上的好意。 ④“记得不要走得太远，天黑前回来！”图嘎在后边喊我，我连头都没有回。 ⑤我朝着东南面的山林走去，去的路上，我还总喜欢用脚刻在树后的呼玛河，像一条弯弯曲曲的蓝闪闪烁发光。钻林子时，我还不忘用砍刀在树后留下记号，以便原路返回。再往山顶就进入一片白桦林了，林下萌生着努力的野草莓丛。一只飞禽不知从哪儿惊出来，落到不远处的树枝上，叫了一声。仔细一瞧原来是只松鸡。我举枪瞄准，一声清脆的枪响过后，松鸡扑棱棱地跌落下来。我把它起来，放到背夹里。接下去我又找到了一只灰鼠的足印，在树阴的雪地上。不过我把它的行进方向弄反了，跑了好长一段冤枉路。不知不觉，我钻过了差不多两座山的岭，真没白费工夫，我的背夹里又多了三只飞龙。不知不觉的行程对于我来说还是第一次，以至忘记了时间和疲累。 ⑥天色朦朦胧胧地黑下来，我正准备返程的时候，山岭忽然起到了呼啸的北风，整个森林都跟着枝头发疯地摇曳起来，地上的雪像筛面似的四处乱舞，我拼命地拖着我的腿，可很快被抹掉了。真糟糕，我想找到自己留下的返程标记，却因为天黑辨认不清树上的刀痕，等我穿穿梭梭进入一片落叶松林里，便彻底迷失了方向。那些挨挨挤挤的树木都瞪着陌生的眼睛瞅着我，像是不欢迎我这个人类，闯进排列成一座浩大的迷宫。我往哪里走，哪里前面都看不到尽头的风。因为下雪的缘故，我的棉衣裤都被汗水湿透了，外面的棉袍皮也冻成了盔甲，此时浑身的冷意可想而知……我开始惊慌起来，不知该往哪里走，又不能原地不动，一种无形的恐惧把我死死抓住，我只能凭着感觉胡乱地在松林里摸索。 ⑦林子彻底黑下来了，风雪很快把我变成了雪人，脸上和手脚又麻又胀，时而一阵刺痛，像被蛇咬了似的。 ⑧白纳查（山神）救救我，给我指路吧。我心里不断哀求着。 ⑨不知走了多久，又似乎在原地踏步，我始终不能走出森林的围困。有那么一阵，我仿佛嗅到了死神的气息，带着甜滋滋的腐肉味道，正拼命地她着我的腿，要把我拉进它长满獠牙的嘴里……恍惚中，我又被一股热烘烘的困意包裹住，一步也不想再走，那是一口温柔的陷阱，向我暧昧地招手，让我无法自拔。我就背靠一棵大树坐下来，那样蜷缩成一团，任凭大雪噗噗地将我覆盖，自顾自昏昏沉沉地睡去。那会儿猎枪早已不知去向，我放下袖口，像刺猬一样蜷缩成一团，任凭大雪嗖嗖地将我覆盖，自顾昏昏沉沉地睡去。 ⑩你问我睡了多久？这个我真不记得了。后来，我是被一股温暖的气息唤醒的，像是呈神圣的手指在触摸我的脸、我的耳鼻。我睁开眼睛，看到一团模糊又晶亮的白，像闪电的光芒交织在大雪中，把雪也都比暗淡了。对，你猜得没错，就是那头白色的、高得像雪丘似的罕达犴，就是这头神兽，用它的躯体唤醒了我，然后不声不响地转过身去，待我爬起跟上它，它就一耸一耸地走在前面，不紧不慢，带我在林中穿行。它在冬天脱掉的犄角刚刚长出新枝，偶尔碰到两旁树木就会发出声响。这么走了不久就钻出了落叶松林，此刻雪似乎停了，天地间一片幽静又静谧的雪光，我朝四周望了望，发现呼玛河就在山坡下，被雪覆盖的河床像条白哈达飘在那里。一个死里逃生的人禁不住泪盈眼眶，等我再去看那头白犴，它已转身入林，只留下一片空茫，要不是森林间传来稀里哗啦的响动，我还以为刚刚的一切只是梦境。 （选自《白色罕达犴》，《十月》2026年第1期，有删改） 1．请根据选文内容，补全阿日坤在狩猎过程中的经历和结果。 经历一：阿日坤拒绝图嘎好意，独自一人进山打猎，收获颇丰。 结果：（1）______。 经历二：（2）______。 结果：阿日坤被一头白色罕达犴唤醒，并跟随它走出了森林。 2．文中的阿日坤是一个怎样的人？请结合小说内容进行概括。 3．文中画横线的句子富有表现力，请根据要求进行赏析。 （1）那些挨挨挤挤的树木都瞪着陌生的眼睛瞅着我，像是不欢迎我这个人类，进而排列成一座浩大的迷宫。（用词角度） （2）我就背靠一棵大树坐下来，那会儿猎枪早已不知去向，我放下袖口，像刺猬一样蜷缩成一团，任凭大雪噗噗地将我覆盖，自顾昏昏沉沉地睡去。（修辞角度） 4．文中的“白色罕达犴”在阿日坤面临生死险境时出现，具有多重意义。请说说你的理解。 5．文章结尾写道：“一个死里逃生的人禁不住泪盈眼眶，等我再去看那头白犴，它已转身入林，只留下一片空茫，要不是森林间传来稀里哗啦的响动，我还以为刚刚的一切只是梦境。”联系全文，探究其中所包含的丰富意蕴。 （2026·江苏苏州·二模）阅读下文，完成小题。 桃子未熟时 李柏林 ①我小时候，我家住在镇上的教师家属院，吃喝用度仅靠父亲一个人微薄的工资。到了夏天，各种水果相继成熟，可我只能体会夏日的燥热，无法享受夏天的清甜。不光是我，家属院的孩子们都是如此。 ②镇上有条路的旁边住着一位老奶奶，她的屋旁种满了果树，夏日里，桃子在阳光下闪着光，甚是好看。可是老奶奶一直照看着那些桃树，不许别人靠近。 ③有一次，我和伙伴们在院子里玩，领头的那个男孩说：“要不要一起去摘桃？”见我犹豫不决，一个女孩过来拉着我的手说：“一起去吧，很好玩的。”于是我便跟着他们，绕到了老奶奶的屋旁。男孩子麻利地爬上了树，女孩子在下面捡桃，我帮忙望风。 ④就在这时，只听房门“吱呀”一声，老奶奶从屋里出来了。领头的那个男孩子说了声“快跑”，便从树上滑了下来，大家一溜烟都跑光了。只有我愣在原地，不知道该如何是好。 ⑤就这样，老奶奶一路喋喋不休，跟着我回了家。老奶奶站在家属院的门口大声说：“桃子熟了是要卖的，就指望着这些桃子卖些钱，却被一群小兔崽子给偷了，还连续偷了几天。”母亲听后，也开始呵斥我，说一定要好好修理我。老奶奶更起劲了，说：“孩子们吃倒是没什么，但是桃子都没熟就摘了，真是糟蹋东西啊……” ⑥那时正是中午，蝉鸣鼎沸，空气闷热，像一口锅罩着大地。我觉得委屈极了，却百口莫辩，那些刺耳的言语，全都落在了我一个人的身上，汗珠夹杂着泪珠，都流进了一个 少年的心里。 ⑦老奶奶责备完了，便要走了，临走时她又换了温和的语气对母亲说：“你也不要怪小妮，她充其量是个望风的，我是看那些大孩子都跑了，她还小，一个女孩子回来不安全。” ⑧母亲好像明白了老奶奶的意思，自老奶奶离开后，就没有再提这件事。我却觉得自己像一个冒名顶替的罪犯，被拉着游了趟街，已经臭名昭著。那晚我也没有吃饭，自己趴在床上哭了一会儿，便睡着了。 ⑨半夜的时候，我被饿醒了，月光洒在墙壁上，是一种脆弱的白。我突然在被窝里摸到了一个桃子，大概是当时慌乱中捡到的。那枚桃子小小的，已被我的体温捂热，在墙壁上投射出桃子的形状。我好奇地擦掉上面的绒毛，塞进了嘴里，果肉是苦涩的，桃核也是脆弱的，一口下去，连桃核都被咬破了。我更是不理解，桃子这么难吃，为什么那些孩子却要以身犯险？ ⑩很快，这件事就像一艘船，沉在了岁月的海底，再也没有被人提起。可是在无数个寂静无人的深夜，当我把自己如一面白墙展开时，心里总是会出现一处阴影，是那个桃子的形状。仿佛月光施了咒语，将一枚桃子压在我的心上，使我终夜难安。 ⑪工作后，有年夏天我去外婆家。吃过午饭，外婆摘回来一篮小青桃，青桃很小，一看就是没熟的。而成年后的我，对桃子并没有什么好感，何况是未成熟的。我说：“这还没有长大啊，真是可惜。”她说：“那有什么可惜的，你平时夏天都不回来，一走就是一年，等桃子熟透得啥时候了，那哪里等得及？而且它已经在变甜了，只是甜得不明显。” ⑫我第一次在阳光下尝到了还未成熟的桃子，桃核还没变硬，但确实有一股青涩的甜味。我突然想起那个有月亮的晚上，那枚带着我的体温的桃子肯定也是涩里带着甜的，只是那时我将心里的委屈一并浇了上去，才让苦涩经久不散。 ⑬年少时的我们，如一枚未成熟的桃子，心是那样的脆弱，怕被苛责，更怕被误解。时隔多年，我才读懂老奶奶的最后一句话，明白了母亲的只字不提，也在那一刻，将怨怼轻轻放下。 ⑭岁月几经辗转，我想，老奶奶的桃子早已变甜了吧，我也褪去了曾经的青涩，成了一枚果核坚硬的桃子。只是那曾经的少年，是否已成了大人模样？ （有删改） 6．随着事件的发展，“我”的心理也在不断发生变化。请阅读文章，根据提示，完成下面的思维导图。 7．“我却觉得自己像一个冒名顶替的罪犯，被拉着游了趟街，已经臭名昭著。”为何我会有如此特殊的感受，请结合文本谈谈原因。 8．“仿佛月光施了咒语，将一枚桃子压在我的心上，使我终夜难安。”该句运用什么修辞手法？有何表达效果？ 9．同样是青涩的桃子，“我”两次吃到时的感觉为何会不同？请结合选文第⑨段和第⑫段进行简要分析。 10．本文的主题意蕴丰富，请你从下面任选一个主题，结合文章简要谈谈你对本文主题的理解。 ①成长中的苦涩与甜蜜   ②理解与宽容的重要性   ③自我反思与成长 （2026·江苏无锡·二模）《一碗拉条子》 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上，抬头看去，是炊事班的那个刚结束问诊的小战士。他正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来，见我看他，又慌忙低下头。他拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ③巡诊快结束时，黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ④我们几个愣了一下，随即都点点头。 ⑤话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑥“这小子，冒冒失失的！”班长搓着手，笑着说：“你们坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑦我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑧外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上帆布被风掀起的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种让人心安的宁静来。 ⑨小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑩小战士把面团放在案板上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转。他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑪锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋酱，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑫“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑬我接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” ⑭“经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 ⑮“那也要涂，不要嫌麻烦！” ⑯“好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 ⑰那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑱这哪里是一碗拉条子！这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑲临出门时，风还在刮。我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》） 11．请以“我”的行踪为线索，简要概括“我”与小战士交往的主要情节。 12．揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。（请结合上下文，赏析此句的表达效果。） （2）在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种让人心安的宁静来。（请尝试写出“我”此刻的心理独白。） 13．文章前半部分反复描写高原的“寒风”“凛冽”，后半部分却写了“暖烘烘的热气”“滚烫的拉条子”。请结合全文内容，说说这样写有何作用？ 14．文中的“一碗拉条子”，是串联全文的核心意象。请结合全文内容，探究这碗拉条子的多重内涵。 （2026·江苏连云港·二模）阅读下面散文，完成小题。 海边的老船 艾海 ①海滩上，那只老木船静静地搁浅着，船身半埋在黄沙里，像一头匍匐喘息的老兽。每次回到故乡赣榆的海边，我都要去看看它。爷爷说，这船比我的年岁还大，曾是他的命。 ②船底的龙骨已开裂，像一条巨鲸的脊骨，在夕阳下泛着暗沉的光，仿佛还带着深海的寒气。我抚过那粗粝的木质，掌心传来坚硬的触感。闭上眼，耳边似乎响起爷爷粗犷的号子：“嗨——呦——嗬！” ③我的童年是在爷爷的号子声里泡大的。每年春汛前，爷爷都要把船拖上岸，用桐油和麻丝仔仔细细地把缝隙填实，再用砂纸打磨船身。他一边敲敲打打，一边哼着古老的渔家调。那时，这艘船威风凛凛，深蓝色的船身能装下半个渔村的希望。爷爷说，海是男人的田，船就是犁。他驾着它，在黄海上颠簸，撒下一网又一网，捞起银亮的带鱼、肥硕的梭子蟹。最惊险的那次，暴雨突至，巨浪劈头盖脸打来，船舱进水，爷爷硬是咬着牙，在风浪里搏斗了三个时辰，把船驶回了避风港。奶奶在岸上哭成了泪人，爷爷却蹲在船边，用海水洗了把脸，嘿嘿一笑：“我这老伙计，命硬着呢。” ④可是，老伙计终究还是老了。随着远洋大铁船的兴起，木帆船退出了历史舞台。爷爷的船被拖上岸，再没下过水。起初，他还常来修补，后来，村里搞旅游开发，这片沙滩成了景点，老船被当成“渔家风情”的摆设，涂了一层亮漆。但海风侵蚀，漆皮剥落，便无人问津了。爷爷也老了，腰弯了，吼不出号子了。他偶尔拄着拐杖，坐在船边的礁石上，一袋接一袋地抽着旱烟，浑浊的眼望向海天相接处，沉默得像一尊雕塑。 ⑤前年，一场台风过后，老船的桅杆断了，船身也歪斜得更厉害。有人建议把它拆掉当柴烧，爷爷没说话，只是第二天，默默地在船头系了一根红布条，在风中瑟瑟地飘。我知道，那是渔家人对船最高的礼敬，如同安葬并肩的战友。 ⑥如今，站在这寂寥的沙滩上，远处的港口巨轮如林，汽笛声声。老船以最后的姿态守望着这片海，它的身躯终将化为尘土，但海记得，记得曾有一叶风帆迎着朝阳出航，记得那一声声吼破风浪的号子，更记得一代代耕海牧渔的魂。海风又起，我仿佛又听到爷爷的号子，从岁月深处悠悠传来。 15．根据文章内容，补全下面的情节概括。 老船搁浅沙滩，引发回忆→ ①_______ →爷爷遭遇风暴险情→ ②_______ →我感悟老船价值。 16．从修辞角度赏析第②段画线句子：“船底的龙骨像一条巨鲸的脊骨，在夕阳下泛着暗沉的光，仿佛还带着深海的寒气。” 17．文中多次提到“爷爷的号子声”，有什么作用？请简要分析。 18．文章结尾写道：“它终将化为尘土，但海记得。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （2026·江苏苏州·三模）阅读并回答问题。 狐狸，半蹲半走 张炜 ①我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。我养过野兔，还有鸽子和斑鸠，后来我还有了一只猫和一条狗。都是从它们很小的时候养起的。外祖母说，我这般喜爱动物的天性，正是来自外祖父的遗传。“你姥爷喜欢它们，和它们前世有缘。” ②外祖父开始是一名中医。他的诊所是一座很大的院落，是城里最体面的大院了。但有一大半都被各种动物占据了。“他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。”外祖母说，“爱动物不是教出来的，是天生的。” ③她说这话时，眼里总是闪着特别的光。“说不定他生前就是林野里的一种动物。”这是一句玩笑，不过还是让我好好猜想了一番：如果真是这样，那就一定是又大又漂亮的动物，比如一匹大马。 ④后来外祖父成为一名西医。因为美国南方浸信会在半岛创办了第一家教会医院，叫怀麟医院。这是当年北方最先进的西医院，也是革命党人频繁出入的地方，外祖父就是这里的常客。 ⑤当年革命党的北方支部在烟台，首领是徐镜心，龙口黄山馆人，早年留学日本，是同盟会的发起人之一。龙口和蓬莱一带是革命党人活动的重镇，外祖父就在这里加入了革命党。 ⑥革命党人在故乡宣传革命、剪辫放脚，还创办新学。新学里有女子学校，这在当年是天大的事。半岛第一所女子学校就办在首领老家，是一座油坊改成的。 ⑦“你母亲入了女子学校。那时候新学被清廷一次次解散，首领就一次次重建。”外祖母回忆说，“她经历了新学三次被毁，直到你姥爷他们离开。” ⑧“他去了哪里？” ⑨“清廷有了新军，就是使洋人火器的青州旗营。最难的时候，革命党首领和手下人从龙口港坐船去了旅顺，进了东北。” ⑩她说外祖父去了关外，不久又返回半岛。“他放心不下自己的病人，还有这满院的动物。”外祖母叹气。 ⑪“革命需要武器，他们从洋行里买枪，买来当时最厉害的克虏伯大炮。这要很多钱。”外祖母断断续续地回忆，“你姥爷他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。一位有钱的‘西府人’，就是莱州的一个大户，一次捐出了一万大洋……那在当时是一个惊人的数目。革命一日不成，奋斗一日不止。”说到这里，她的眼神变得悠远。她还记得外祖父兴冲冲回家的样子：他一进门就报告了一万大洋的好消息。 ⑫外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母零零散散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑬后来，为了躲避清廷追捕，外祖父的朋友帮他们在野林里建了这座小屋。它看似普通：草顶泥墙，榆树围院，却有巧妙的设计——屋顶比一般人家要高，正屋东间有阁棚，厢房一角藏着地窖入口。这些都是革命党人的精心安排。 ⑭在这座小屋里，我在阁棚里找到过一顶白色礼帽，是外祖父朋友的遗物。外祖母一直等着那人来取。几十年过去了，那个人总也不来。 ⑮她还珍藏着两只箱子，一只皮箱，一只木箱，都很旧了。两只箱子好沉啊，我怎么也提不动。里面装的全是书，有硬壳的，有线订的，有少数洋书和画书。我不认识里面的字，就看画书。可惜画书只有几本，不过这对我来说已经是宝物了。 ⑯小屋东边有条水渠，各种动物常来饮水。有天我遇见一只特别的狐狸，它不像别的狐狸见人就逃，反而隔着柳丛与我相望。它的一双眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它时而伏卧，时而半蹲着前行，前爪提在胸前，眼神似会说话。回家告诉外祖母，她怔怔地说：“你遇上了一只通人性的狐狸……它那会儿一定把你当成了孩子，它的年纪很大了，它在引逗你哩。” ⑰这个夜晚我久久没有入睡，一直在想那只狐狸。我明白了：如果它蹲一会儿走一会儿，那根本就不值得惊讶；如果它是“半蹲半走”，那就真的成了一件大事。 ⑱这让我想起外祖母曾说：“说不定你姥爷生前就是林野里的一种动物。”若真如此，我想他该是那匹忠诚的大红马，或是这只懂得凝视与等待的狐狸——在柳丛间半蹲半走，眼神里藏着说不尽的故事。 （选自2025年2月18日《人民文学》，有删改） 19．人生有坚守的方向，生命有传承的方向。文章重点写“外祖父”，但“我”从未见过他。文章是通过哪些不同的方式，层层勾勒外祖父的人生轨迹与精神方向，将一位“未见”的外祖父的形象逐渐变得清晰、丰满起来的？请简要概括。 20．文中描写细腻感人，词句暗藏人物的情感底色与人生方向。请品析下面句子中加点词语的丰富内涵。 她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。 21．书籍承载学识，更锚定人的追求与前行方向。文中提到外祖母珍藏着两只箱子，里面“有少数洋书和画书”，请结合外祖父的多重身份与人生方向，推测这些书可能是哪几类书，并说明理由。 22．万物皆有灵性，亦能映照人的精神方向。文章结尾，“我”将外祖父想成是“那匹忠诚的大红马”或是“这只懂得凝视与等待的狐狸”。你认为哪一种动物更能契合外祖父一生的坚守方向与整体形象？请结合全文，阐述你的观点和理由。 （2026·江苏盐城·二模）家国情怀藏在平凡的坚守里，风雪征程映着动人的温情。让我们走进文本，感受边关风雪中的温暖与坚守，读懂平凡人身上的家国大义。 风雪之约 姜凯 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机告诉她，距离目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军代室找他。 ④这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。恰巧就在那场暴风雪中，军代室接到紧急任务。丈夫还没来得及陪刚到营区的她说说话，便匆匆出了门。她是在两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次装载作业的经历。他说，就在装载即将结束时，天忽然暗了下来。一条东西长几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，比大腿还粗的照明灯塔“咔嚓”一声断了。所有人牢牢抓住车厢板，一个个像焊在钢铁上的影子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了。 ⑥其实，在朱日和碰上这种天气，军代室官兵早就习惯了。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。无论冬夏，身上的衣服总是湿了又干，凝结出一圈圈白色的汗碱。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦郝婉冰也曾问过张刚，能不能想办法调到别的单位。张刚说，有不少人想过离开这儿，躲开这烈日、黄沙、狂风、暴雪，去过安稳日子。可真到了工作调动的时候，一个个哭得稀里哗啦，说舍不得走，根扎在这儿了。 ⑧气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她亲了亲怀中的女儿冻红的小脸，用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。“千万不能停！”她在心里给自己打气。 ⑨脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑩景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地的丈夫宋建华也是军代表。因为部队有任务，他们的婚礼一直推迟。薛明地好不容易赶来驻地看他，可只待了两天，丈夫就接到紧急命令要走。他们仓促举行了婚礼，连喜糖都没来得及发完，她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑪郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是围墙！ ⑫风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：“快进来暖和暖和！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑬原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑭一家三口在哨位旁紧紧拥在一起。郝婉冰抬起手，轻轻掸掉张刚帽檐和肩头的雪。雪还在下，落在他们的肩上，又积了薄薄一层。 ⑮那个春节，他们的故事在营区传开了。人们总提起在风雪中跋涉而来的军嫂和那个在朱日和坚守了十几年的军代表。郝婉冰想，日子大概还会这样过下去——张刚守着这片风雪弥漫的土地，她守着他们的家。也许有一天，他们的孩子也会穿上军装，站在父亲曾战斗过的地方…… 23．梳理情节是读懂小说的基础，结合郝婉冰赴朱日和探亲的经历，在梳理情节的过程中感受她的心情变化，请完成下面的填空。 满心惊喜，准备探亲→①____________→②____________→望见营区，心生希望→③____________→阖家相拥，满是温情 24．请赏析文中画横线的句子。 这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。 25．文中多处运用插叙，试举一例并分析其在文中的作用。 26．结合文本内容，分析张刚这一人物形象的特点。 27．小说的主题往往蕴含在平凡的故事里，在结合时代背景感悟小说主题的过程中，谈谈你从《风雪之约》这篇小说中读懂了怎样的家国情怀。 （2026·江苏常州·二模）阅读小说，完成下面小题。 庇佑 ①百岁只记得爸爸姓刘，爸爸一心要带着他和妈妈去五台山。“那是菩萨庇佑的地方，不用逃难，饿不死，也不会冷。”走了走不完的路，受了数不完的惊吓，才走到雁门城。爸爸说，快了，翻过这座山就是五台山。日本人的飞机就是这时候来的。低空飞行，遮住太阳，扔下炸弹。炸弹连续落地，雁门城满地狼藉，四处起火，碎片飞溅，百岁惊恐到不会眨眼睛。 二 ②他双手按在百岁的肩膀上，看着百岁，炕桌上有一碗杂粮面条，他把筷子递到百岁手里，百岁没动。这里是雁门关深处，天刚黑下来，风就呼啸着从窗棂和门缝挤进来。他划根火柴，点亮炕桌上的油灯。“我姓霍，叫霍小山。”他说。“你几岁了？”他问。 ③那天，百岁在雁门城看到了地狱般的景象。那天，爸妈都倒下了，倒在逃难路上，倒在快要到五台山的路上。那天，一双大手将百岁抱起，躲开横飞的弹片。抱起他的人就是霍小山。 ④他抱着百岁，飞快跑出雁门城，又连夜进到雁门关。百岁才8岁，因长期吃不饱饭，长得瘦小。他头发蓬成草，脸皮皲裂，手和脚全是冻疮，身上一根根骨头很是分明。 ⑤灯光下，霍小山把手伸给百岁，要和百岁握手。百岁把眼睛从油灯移开，移到霍小山的大手上。霍小山鼓励他说：“握个手吧，小同志。”百岁眼前的这个人眼神温和，脸有点长。他慢慢把手伸向霍小山。他那样一只小手，以鸟爪形态落在霍小山的大手里。 三 ⑥山是雁门关山，村是铁匠营村，霍小山是个游击队员，他早晨出去，夜晚回来。霍小山从月亮地里回来，带着一身冷冽。他点亮油灯照百岁，亮光被手心拢着，把百岁护在当中，百岁睡得更沉了。雁门关风很大，像杀进来攻城的军队一样，厮杀呐喊。 ⑦霍小山不出门的时候，就用火炉给百岁烤山药蛋吃。火炉膛照红半个家，连油灯也省了。百岁趴在霍小山背上，贴着耳朵听他“咚咚”的心跳。“啥叫同志？”百岁问。“一起打鬼子的人，叫同志。”百岁又问：“啥叫握手？”“就是你相信我，我也相信你。”霍小山把烤熟的山药蛋取出，剥去焦皮，露出沙瓤，递给百岁。百岁问：“五台山远吗？”“不远，翻过对面的南山就是。”爸爸说得对，他们果然离五台山不远了。可是爸妈没能带着百岁翻过那座山， ⑧他们永远留在了雁门城。百岁不由得颤抖。霍小山把自己的衣裳脱下披在百岁身上。百岁那么小，霍小山的衣裳显得格外宽大。衣裳里有霍小山的气味，混合烤熟的山药蛋味。 ⑨百岁很小声地说：“我想叫你爸爸。”霍小山抱起百岁，说：“你叫一声。”“爸爸。”霍小山把百岁高高举起，转圈。百岁先是胳膊张开，接着两条腿也飞起来，炉膛里的火光映红他们的脸，百岁身上的衣裳在旋转中鼓荡，像翅膀。 四 ⑩把放大镜放在展开的《雁门县志》上，霍百岁深深呼吸。霍卉有点担心，“爷爷，您坐的时间太久了，该起来活动活动。”在霍卉的搀扶下，霍百岁站起身，在书房走了几圈。 ⑪窗外霓虹闪烁。霍百岁对霍卉说起很多年前那个深夜，月亮高挂，铁匠营村一派寒素。门轴轻微一响，爸爸回来了。百岁跃起，扑进他怀里。爸爸身上有硝烟味，百岁懂得这味。霍小山没有点灯，在百岁耳边悄声说：“你不能在这里了，我要把你转移到一个更安全的地方。” ⑫百岁被霍小山转移到雁门关更深处。他把百岁交给一个亲戚，嘱咐几句，转身就融进雁门关的夜色中。百岁没敢哭，霍小山用衣裳裹住他时不许他哭。“你等我回来。”他说。 ⑬百岁这一等，就等白了头发，等成了霍卉的爷爷。霍卉在《雁门县志》“军事篇”里看到那几行字：姓名：霍小山；部别：独立二团；职别：排长；年龄：31岁；籍贯：山西省雁门城县雁门关乡铁匠营村。牺牲时间：1941年8月。霍卉不想爷爷伤心，就问：“雁门关离五台山不远，后来，您去五台山了吗？”“没去。”霍百岁答道。他已经得到了庇佑，从此不用逃难，不用担心饿死，也再没有感到寒冷。 （选自《解放军报》，苏二花，有删改） 28．赏析小说第二部分画线句中“慢慢”一词的表达效果。 29．小说第四部分画线语句不能删掉的理由是什么？ 30．小说多次提到“五台山”，请结合全文简析这样写的作用。 31．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说截取了四个画面，以“庇佑”为核心词，依次串联起了整个故事情节。 B．小说第一部分写他们逃难路上遇到日军轰炸的事，对整体情节来说意义不大。 C．小说中霍小山救下百岁，并将他转移到安全地带，给予百岁父亲般的“遮护”。 D．小说第三部分画线句，用比喻与夸张写出了雁门关的风确实比较“疯”。 （2026·江苏南京·二模）纸上的天边 祁智 ①中午，蝉声四起。 ②一个少年爬上高高的槐树。他一点一点高起来，平时熟悉的景物一点一点矮下去。他看见了老屋房顶上突兀的烟囱和橙黄的南瓜，又看见了街上两排房子夹着的窄长的街道。 ③少年继续向上攀爬。透过树叶的缝隙向西看，天边沉稳的孤山像一块巨大岩石；向东看，天边奔腾的长江像一条白色的绸带。他越来越高，视线越来越远。他扶着树枝站着，从口袋里摸出一张纸。这张纸是包盐用的。 ④少年在街上杂货店买了一包盐。纸上有字，而他对所有的文字都充满兴趣，即使是《赤脚医生手册》《养猪一百招》。刹那间，他目光被纸上的文字点着了。他从来没有见过这些文字——不，准确地说，是从来没有见过文字可以这样组合——这些文字，描写的是他从来没有见过的风景。 ⑤这样的风景不在身边，也不在远处，应该在天边。 ⑥少年把纸叠好，放进裤袋，然后爬上屋后的槐树，向天边眺望。 ⑦天边，远在天边。 ⑧少年在半空中摸出那张纸。纸已经浸满汗水，纸面粘在一起。他小心揭开，上面的字模糊不清，但是他记得“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”几个词，就像记得他在哪里种了蚕豆，又在哪里种了山芋。 ⑨少年滑下槐树，顶着烈日向西狂奔。两个小时之后，他站在孤山顶。向东看，他家的槐树是天边的一把伞，长江是天边一根细长的腰带；向西看，天边的一座高楼像一块碑，一丛树林像一个草堆。于是他转身向东，天黑前赶到江边。向西看不到槐树了，暮色沉沉，向东看天边在大江的那边，亮起的灯火像天上的星星。 ⑩少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。世界远比他想象的要大，纸上的风景还在更加遥远的地方。 ⑪“终有一天，我要走到。”少年擦去泪水，把纸撕成条，让它们随风而去。 ⑫十年后，也是中午，蝉声四起。 ⑬树上的少年坐在大学图书馆里。他再也不用费尽口舌从同伴那里借书；再也不用到码头扛沙包，挣钱去买小人书；他再也不用…… ⑭少年从容地浏览，然后选定一本书，走到僻静的窗口，坐在椅子上，双手把书捧在眼前，一页一页翻看。 ⑮突然，少年愣住了： ⑯一个很少有的晴朗、寒冷的日子，太阳向四周射出朦胧的彩虹般的光柱。北风凛冽。草原上，低风卷起积雪，发出沙沙的响声。但是地平线镶边的茫茫草原却非常明净，只有东方，在地平线上的草原上烟雾腾腾，笼罩着一片紫霞色的气…… ⑰少年记得，这就是包盐的纸上的文字。“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”，每一个词都落实在文字里。 ⑱啊！就是这段和家乡风景迥然不同的文字，让一个乡村少年对远方心生渴望，暗下决心要走到—— ⑲少年真的走到了，在一本厚厚的书里。这本书是《静静的顿河》。 ⑳树上的少年坐在大学图书馆里，怀抱着书，头埋在胸口，咬紧嘴角，不让痛哭发出一丝声音。 （选自《群众·大众学堂》2026年第2期） 32．下列对文章理解正确的一项是（    ） A．少年爬上槐树是为了看清孤山和长江，确认它们是否像传说中的那般壮美。 B．少年把纸撕成条随风扔掉，说明他放弃了对外面世界的向往，接受了现实。 C．十年前蝉声四起，十年后还是蝉声四起，说明少年历经艰辛依然保持纯真。 D．选文展现了少年因文学启蒙埋下梦想种子，到追求梦想，实现梦想的过程。 33．十年后，少年在图书馆读到了当年的那段文字。有人说，这是偶然；也有人说，这是必然。你认为呢？请结合文章内容说说你的理由。 34．文章语言富有表现力。请选择下列一句，品味加点词语的表达效果。 （1）刹那间，他目光被纸上的文字点着了。 （2）少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。 35．文章结尾画线句表现了少年强烈而复杂的情感。请你以第一人称补写主人公的内心独白，100字左右。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文专项押题卷：文学类文本阅读（江苏篇）》参考答案 1． 天色变黑、风雪骤起，他迷失方向，被困森林，濒临死亡。 阿日坤在雪夜迷路，冻得失去知觉，昏倒在树下。 2．阿日坤是一个性格内向、胆小但渴望证明自己的人。他从小缺乏父爱，性格柔弱，枪法不准，不敢独自钻林子，但他不愿被同伴轻视，主动要求独自打猎以锻炼胆量。他在困境中展现出顽强的求生意志，同时心地善良，不忍伤害怀孕的母鹿，体现出他对生命的尊重与温柔。 3．（1）这句话运用了“挨挨挤挤”“瞪着”“瞅着”等词语，赋予树木人格化特征。“挨挨挤挤”生动描绘出树林的密集压抑，“瞪着”“瞅着”则刻画出森林对阿日坤的排斥与陌生感。这些词语生动形象地表现了阿日坤迷路后内心的惊慌、无助与恐惧。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。将蜷缩着身体的“我”比作“刺猬”，生动形象地写出了阿日坤在极度严寒中身体本能收缩的状态，表现了他此时的渺小、无助与脆弱。同时，写大雪“噗噗”地将人覆盖，运用了拟声词，侧面烘托出森林的死寂以及阿日坤濒临死亡时的绝望氛围。 4．①生命的拯救者：在阿日坤濒临冻死的时刻，白犴用体温和气息唤醒他，并引导他走出森林，是他得以生还的关键。②自然的神性象征：白犴的出现如同神兽，带有神秘色彩，体现了人们对自然生灵的敬畏与崇拜。③人与自然和谐共处的纽带：阿日坤作为兽医，内心本就尊重生命，白犴的救助暗示了人与自然之间可以建立信任与善意。④精神成长的催化剂：这次经历让阿日坤完成了精神上的成长，变得更加勇敢并对自然充满敬畏。 5．①真实与梦幻的交织：白犴的出现与消失如同一场梦，暗示人与自然之间的神奇联系往往超越理性认知，带有神秘与敬畏的色彩。②感恩与敬畏之情：阿日坤的泪水表达了对白犴救命之恩的深深感激，也体现了他对自然生灵的敬畏与尊重。③自然的沉默与伟大：白犴救人后悄然离去，不图回报，象征着自然的无私与伟大，也暗示人类应当珍惜与保护自然。④阿日坤精神的觉醒：这次经历让他从一个“胆小如鼠”的人成长为内心敢于担当的人。⑤主题的升华：白犴不仅是具体动物，更是森林魂魄的象征，它的出现与消失，体现了人与自然应和谐共生的主题。 【导语】这是一篇充满神秘色彩与生命哲思的当代短篇小说。文章讲述了性格柔弱的兽医阿日坤，为了证明自己而独自进山打猎，却在风雪中迷失方向、濒临死亡，最终被一头充满神性的白色罕达犴（驼鹿）所救的故事。小说情节跌宕起伏，语言细腻生动，深刻探讨了人与自然、生命成长以及万物有灵的宏大主题。 【详解】1．（1）结果：根据第⑥段第一句、第二句、最后一句，第⑦段内容，根据第⑨段第二句可知，阿日坤在返程时遭遇了极端的暴风雪天气，导致他迷失了方向，不仅身体遭受严寒侵袭，心理也陷入了极度的恐惧，生命受到了死神的威胁。 （2）经历二：根据第⑨段第三句和第四句可知，在濒临死亡后，阿日坤因体力不支和失温产生了致命的“困意”，最终放弃挣扎，在树下昏睡过去，这为下文白犴的出现和唤醒提供了契机。 2．根据第①段第三句旁人的评价以及第五句第六句阿日坤的自述，可以看出他性格内向、柔弱且胆小的特质。 根据第①段第四句可知，他枪法不准（虽然是因为心善，但客观上表现为技术不行）。 根据第①段第六句可知他从小缺乏父爱。 根据第①段第三句、第八句和最后一句可知，面对同伴的轻视，他保证过绝不会拖他们的后腿，并且坚持牵上两头驯鹿上路。根据第②段最后一句可知，他主动提出一个人去打猎。这些行为充分说明了他不愿被同伴轻视，渴望通过独自打猎来锻炼胆量、证明自己。 根据第⑥段最后一句以及第⑧段第一句可知，他在绝境中并没有完全放弃，而是展现出顽强的求生意志。 根据第①段第四句可知，他不忍心击中怀孕的母鹿，故意放空枪，可以看出他心地善良，对生命充满尊重与温柔，不忍心伤害孕育生命的母鹿。 3．（1）这句话在遣词造句上极具表现力。作者运用了“挨挨挤挤”“瞪着”“瞅着”等富有表现力的词语，赋予了静态的树木以人的动作与情感（人格化特征）。“挨挨挤挤”生动地描绘出落叶松林密集、压抑的形态，营造出一种令人窒息的幽闭感；而“瞪着”“瞅着”这两个动词，则形象地刻画出树木仿佛带着敌意与审视的目光，将原本熟悉的森林变得陌生而充满排斥感。这些词语精准地外化了阿日坤在迷路后内心的惊慌失措与孤独无助，生动地烘托出他面对浩大森林时的渺小与恐惧。 （2）句中使用了比喻的修辞手法（“像刺猬一样”）以及拟声词（“噗噗”）。“像刺猬一样蜷缩成一团”运用比喻，将阿日坤在极度严寒中身体本能收缩的姿态具象化，生动地表现了他的渺小、脆弱以及为了保存体温的求生本能；“噗噗”这一拟声词，形象地模拟了大雪落在他身上的声音，反衬出森林的死寂和他生命力的流逝。整句话营造出一种凄冷、绝望甚至带有死亡气息的氛围。 4．①生命的拯救者：根据第⑩段第五句、第七句可知，在阿日坤失去意识、即将被冻死的危急关头，白犴不仅用体温唤醒了他的生命体征，还充当了向导，直接把他带出了绝境。从情节功能上看，它是阿日坤肉体生命的实际拯救者。 ②自然的神性象征：根据第⑩段第四句、第五句及第⑧段第一句可知，白犴被描述为“一团模糊又晶亮的白”“高得像雪丘”，白色在自然界中罕见，常被视为神圣的象征。且白犴的出现呼应了前文对山神的祈祷，它是大自然神性力量的具象化体现。 ③人与自然和谐共处的纽带：根据第①段第四句可知，阿日坤不忍杀怀孕母鹿；根据第⑩段第五句可知，白犴“不声不响”“不紧不慢”地引路。这是一种因果呼应。因为阿日坤对自然万物心存善念（不杀生），自然（白犴）也回报以善意。它打破了人与兽的对立，象征着万物有灵、和谐共生。 ④精神成长的催化剂：根据第⑩段最后一句可知，这次死里逃生的经历，特别是被神兽救助的震撼，让阿日坤从一个自卑、胆小的人，转变为对生命和自然充满敬畏与感激的人，完成了精神上的洗礼与成长。 5．①真实与梦幻的交织：结尾的“空茫”和“梦境”感，模糊了现实与幻觉的界限，增强了小说的传奇色彩，表达了在宏大的自然面前，人类的认知是渺小的，自然界存在着许多无法用科学解释的神秘力量。 ②感恩与敬畏之情：阿日坤的泪水是情感的爆发点。这泪水既包含了对白犴救命之恩的感激，也包含了对刚刚经历生死、目睹神兽的震撼。这种情感升华了，变成了对大自然、对万物生灵发自内心的敬畏与尊重。 ③自然的沉默与伟大：白犴救了人之后没有索取任何回报，也没有停留，而是默默回归森林。这种“事了拂衣去”的姿态，象征着大自然无私、沉默且伟大的品格。它启示人类，自然是人类的庇护者，人类不应贪婪索取，而应珍惜并保护自然。 ④阿日坤精神的觉醒：结合全文，阿日坤起初是那个“不敢一个人钻林子”的弱者，而结尾处他“死里逃生”并流下热泪，标志着他内心的觉醒。他不再仅仅是为了向别人证明自己而打猎，而是真正理解了生命的重量。这次经历让他完成了从懦弱到坚强、从无知到敬畏的精神蜕变。 ⑤主题的升华：白犴是森林的精灵和魂魄。它的离去意味着自然回归了它的静谧与神秘，留给人类的是无尽的思考。小说借此升华了主题——人类只有尊重自然、顺应自然，才能获得自然的庇护，实现真正的和谐共生。 6．①摘桃时被老奶奶发现，其他人都跑了只剩“我” ②委屈至极③半夜吃到自己慌乱中捡到的桃子④工作后吃到外婆摘的未成熟的青桃，读懂了当年的事 7．①“我”只是帮忙望风，并没有摘桃，最后却只有“我”被抓到，所有的指责都落在“我”身上；②老奶奶拉着“我”在家属院门口当众斥责，“我”觉得所有人都知道了这件事，自己像做了大坏事一样名声扫地；③“我”百口莫辩，无法为自己解释，平白承担了所有的指责，因此有了这样的感受。 8．运用了比喻、拟人的修辞手法，将这件事带来的情绪具象化为压在心上的桃子，赋予月光以人的动作“施咒语”，生动形象地写出了年少时这件委屈的事给“我”留下了极其深刻的阴影，长久地让“我”难以释怀。 9．①第一次吃桃子时，“我”刚被老奶奶和母亲指责，内心满是委屈、酸涩的情绪，负面情绪笼罩下，吃到的未成熟的桃子自然只剩苦涩的滋味；②第二次吃桃子时，“我”已经成年，理解了年少时身边人的善意，也早已放下了当年的怨怼，此时尝到未成熟的桃子，感受到的是青涩里的微甜，也是成长后对过往释然的心境投射 10．示例一：选①成长中的苦涩与甜蜜。年少时“我”平白被误解、被指责，那枚苦涩的桃子是成长里的苦涩印记，成年后“我”读懂了老奶奶话语里对“我”的维护，也明白了母亲不再提这件事是出于保护，那些当时觉得跨不过去的委屈，在岁月沉淀后都变成了对善意的感知，苦涩里也藏着被人温柔以待的甜，这就是成长的滋味，经历过酸涩，终会迎来成熟后的甘甜。 示例二：选②理解与宽容的重要性。年少的“我”敏感脆弱，被误解时满心委屈，而老奶奶责备过后对母亲说的话，母亲事后不再提及此事，都是对年少的“我”的宽容，这份善意“我”在成年后才读懂，也正是这份宽容，没有让那次失误成为“我”人生里的伤疤，而“我”长大后理解了她们的用心，也放下了怨怼，理解和宽容让人和人之间多了暖意，也让年少的伤痕被温柔抚平。 示例三：选③自我反思与成长。“我”一开始始终觉得自己是委屈的，那件事像阴影一样压在“我”心上，直到成年后再吃到未成熟的桃子，“我”才开始站在他人的角度思考，读懂了老奶奶和母亲的善意，也在这个过程中释然了过往，人都是在不断的自我反思中完成成长的，年少时觉得过不去的坎，在思想成熟、学会换位思考后，都能得到和解，人也在这个过程中变得更强大、更温柔。 【导语】李柏林《桃子未熟时》以青涩桃子为意象，巧妙地串联起童年往事与成年感悟。文章通过“偷桃事件”展现少年敏感的内心世界，未熟桃子的苦涩与成长阵痛形成互文。老奶奶看似责备实则保护的态度、母亲沉默的包容，都在岁月沉淀后显露出深刻温情。文本运用细腻的心理描写和象征手法，将物质匮乏年代的童年记忆升华为对成长本质的思考——那些看似苦涩的经历，或许正包裹着生命最初的甜味。 【详解】6．第一空：根据第③段“于是我便跟着他们，绕到了老奶奶的屋旁。男孩子麻利地爬上了树，女孩子在下面捡桃，我帮忙望风”，第④段“就在这时，只听房门‘吱呀’一声，老奶奶从屋里出来了。领头的那个男孩子说了声‘快跑’，便从树上滑了下来，大家一溜烟都跑光了。只有我愣在原地，不知道该如何是好”可知，“我”和伙伴们在院子里玩时，被领头男孩提议去摘桃，在一女孩的拉拢下，“我”跟着他们到了老奶奶屋旁，男孩上树摘桃，女孩捡桃，“我”望风。这时老奶奶从屋里出来，伙伴们都跑了，只有“我”愣在原地不知所措。可概括出：摘桃时被老奶奶发现，其他人都跑了只剩“我”。 第二空：结合第⑤段及第⑥段“那时正是中午，蝉鸣鼎沸，空气闷热，像一口锅罩着大地。我觉得委屈极了，却百口莫辩”可知，老奶奶跟着“我”回家，在家属院门口向母亲控诉“我们”偷摘未成熟的桃子，“我”委屈得无法辩解，汗珠和泪珠一起流下。可概括出：委屈至极。 第三空：根据第⑨段可知，“我”半夜因饥饿醒来，摸到了当时慌乱中捡到的桃子，在饥饿状态下品尝了这个未成熟的苦涩桃子。概括为：半夜吃到自己慌乱中捡到的桃子。 第四空：根据第⑪段“工作后，有年夏天我去外婆家。吃过午饭，外婆去摘回来一篮小青桃，桃子很小，一看就是没熟的”以及第⑫段“我第一次在阳光下尝到了还未成熟的桃子，桃核还没变硬，但确实有一股青涩的甜味”可知，工作后去外婆家时，外婆摘了未成熟的小青桃，“我”在阳光下品尝到了。同时根据第⑬段“时隔多年，我才读懂老奶奶的最后一句，明白了母亲的只字不提”可知，经过多年成长和思考，“我”理解了当年老奶奶和母亲的行为，故概括为：工作后吃到外婆摘的未成熟的青桃，读懂了当年的事。 7．根据第④段中“只有我愣在原地，不知道该如何是好”以及第⑤段中“老奶奶一路喋喋不休，跟着我回了家”并在家属院门口大声说孩子们偷桃子的事，可以看出当时只有“我”一个人被老奶奶当场抓住并跟随回家，而其他参与摘桃的孩子都已经跑掉，所以所有的指责和埋怨都落在了“我”一个人身上。 根据第⑤段老奶奶在家属院门口大声说话的内容以及第⑥段中“那些刺耳的言语，全都落在了我一个人的身上”和第⑥段描写“汗珠夹杂着泪珠，都流进了一个少年的心里”，可以看出老奶奶当众斥责的场面让“我”觉得家属院里的所有人都知道了这件事，使“我”产生了像罪犯被游街示众一样的耻辱感和名声扫地的感觉。 根据第⑥段中“我觉得委屈极了，却百口莫辩”以及第⑧段中母亲后来没有再提此事但“我”依然觉得自己“臭名昭著”，可以看出“我”因为无法向众人解释自己只是帮忙望风并没有真正参与偷桃，只能独自承担所有指责和误解，这种百口莫辩的处境加深了“我”认为自己被冤枉成冒名顶替罪犯的特殊感受。 8．根据第⑩段中的这句话“仿佛月光施了咒语，将一枚桃子压在我的心上，使我终夜难安”可以看出，作者把心中挥之不去的委屈与阴影比喻成了“一枚桃子压在我的心上”，是用了比喻的修辞。同时，句中写月光“施了咒语”，这是把月光当作有意志、能主动施加影响的人来写，运用了拟人的修辞手法。结合上下文内容，第⑨段写到“我”在被窝里摸到桃子并尝到了苦涩，第⑩段紧接着说这件事虽然没再被人提起，但每当深夜“我”展开回忆时，心里总会出现阴影，“是那个桃子的形状”，而且“使我终夜难安”。由此可见，这个句子生动形象地写出了年少时因偷桃被冤枉、独自承担责骂这件委屈的事，给“我”留下了极其深刻的阴影，那种苦涩与压抑长年累月地压在心头，让“我”久久难以释怀。 9．根据第⑨段“半夜的时候，我被饿醒了，月光洒在墙壁上，是一种脆弱的白。我突然在被窝里摸到一个桃子，大概是当时慌乱中捡到的。那枚桃子小小的，已被我的体温捂热，在墙壁上投射出桃子的形状。我好奇地擦掉上面的绒毛，塞进嘴里，果肉是苦涩的，桃核也是脆弱的”可知，当时的情境是“我”在白天参与摘桃被老奶奶发现后，遭到了老奶奶的责备和母亲的呵斥，内心充满了委屈。在这样的情绪下，“我”半夜饿醒摸到这个在慌乱中捡到的桃子，此时“我”的心情是低落、难过且带着对白天遭遇的愤懑。这种负面情绪笼罩着“我”，使得“我”在品尝桃子时，将内心的苦涩感投射到了桃子的味道上，即便桃子本身可能有其青涩但自然的味道，也被“我”完全感受为苦涩，所以觉得桃子异常苦涩。 根据第⑫段“我第一次在阳光下尝到了还未成熟的桃子，桃核还没变硬，但确实有一股青涩的甜味”以及前文第⑪段“工作后，有年夏天我去外婆家。吃过午饭，外婆去摘回来一篮小青桃”可知，此时“我”已成年，回到外婆家，处于一个温馨、放松的环境中。外婆摘来小青桃，“我”在阳光下品尝，这个场景充满了亲情的温暖。“我”的心情是平和、愉悦的，没有了年少时的委屈和不安。在这样积极的心境下，“我”能够以一种客观的态度去品尝桃子，从而感受到了桃子本身所具有的青涩甜味，这种甜味不仅仅是味觉上的，也包含了在外婆家享受亲情的甜蜜之感。 10．选择“成长中的苦涩与甜蜜”：首先，明确成长过程中的“苦涩”体现在哪些方面。从文中来看，小时候因家庭经济条件有限，无法享受水果的清甜，这是生活环境带来的苦涩；参与摘桃被发现后，遭受老奶奶的责备和母亲的呵斥，内心充满委屈，这是人际遭遇带来的苦涩。接着阐述“甜蜜”的部分。工作后在外婆家，在温馨的氛围中品尝到未成熟桃子的青涩甜味，这是亲情给予的甜蜜；随着时间推移，“我”读懂了老奶奶最后话语的善意以及母亲只字不提背后的理解，内心放下怨怼，心灵得到成长，这是成长感悟带来的甜蜜。最后，总结说明这些经历共同促使我们从脆弱走向坚韧，实现心灵的蜕变。 选择“理解与宽容的重要性”：首先分析文中体现理解与宽容的事例。比如老奶奶在责备“我”之后，又对母亲说“你也不要怪小妮，她充其量是个望风的，我是看那些大孩子都跑了，她还小，一个女孩子回来不安全”，这体现了老奶奶对“我”的理解与宽容，她没有一味地追究责任，而是考虑到“我”的情况。然后阐述这些理解与宽容的行为对“我”的影响。老奶奶和母亲的做法，让“我”在成长过程中感受到了人性的温暖，使“我”在经历这件事后虽然内心有阴影，但没有产生更大的怨恨，并且在多年后能够理解她们的苦心，放下怨怼，这体现了理解与宽容在人际关系中的积极力量，它能够化解矛盾、治愈伤痛，让人与人之间的关系更加和谐。第三步，总结理解与宽容在生活中的重要意义。 选择“自我反思与成长”：首先指出“我”自我反思的触发点。多年后“我”再次品尝未成熟的桃子，此时的情境与年少时偷吃桃子后的苦涩经历形成对比，这使“我”开始反思年少时的行为和心理。接着分析自我反思的过程和内容。“我”回忆起当年摘桃事件中的委屈、对老奶奶和母亲行为的不解，而现在明白了老奶奶话语中的善意和母亲沉默的教育意义，认识到自己当时在事件中的角色以及应该如何正确对待他人的责备和生活中的误解。最后，阐述自我反思带来的成长结果。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例一：成长中的苦涩与甜蜜。小时候家境贫寒，夏日水果虽丰却无缘品尝，此为苦涩。摘桃被抓后独自承受指责，满心委屈。工作后，在外婆家尝到未熟桃子，感受到亲情温暖，此为甜蜜。成长中，苦涩磨砺了我，甜蜜温暖了我，使我从脆弱走向坚韧，完成心灵蜕变。 示例二：理解与宽容的重要性。老奶奶先怒后谅，考虑“我”年幼叮嘱母亲别苛责；母亲呵斥后沉默包容。她们的理解宽容让我未生怨恨。生活中，理解宽容能化矛盾为和谐，我们应学之，营造美好人际关系。 示例三：自我反思与成长。多年后尝未熟桃，回忆起摘桃经历。反思当初参与是因年少懵懂，被责时未思己过。如今明白他人苦心，放下怨怼，心灵成长。自我反思助我们认识自我、理解他人，走向成熟。 11．“我”到喀喇昆仑巡诊，为战士们巡诊时，注意到一位小战士的目光；班长告知小战士要为同为北方人的“我们”做拉条子，“我”留下等待；小战士用心和面、煮面，端上一碗带着家乡味道的拉条子；“我”发现他皲裂的手，叮嘱他涂护手霜；离开营地时，“我”回望到战士们立在红旗之下的身影。 12．（1）运用神态、动作描写，“一下子站起”写出小战士动作急切，“眼睛亮了”“孩子气的欣喜的笑”生动刻画出他得知众人是北方人后，满心欢喜、迫不及待想展露厨艺的模样，表现出他淳朴热情、待人真诚的性格。 （2）外面风雪刺骨，在这偏远高原，我一直牵挂着故乡。没想到这些戍边战士这般细心温暖，特意为我们做家乡的拉条子。看着质朴善良的他们，我心里又暖又感动，在这苦寒之地，竟生出满满的安稳与踏实。 13．①对比，室外凛冽严寒的风雪与帐内温暖的炉火、热面形成鲜明对比；②环境：突出戍边环境的艰苦，烘托温馨动人的气氛；③人物：反衬出人与人之间的温情以及小战士做面的质朴赤诚，体现戍边战士的坚韧与善意；④情节：为文章结尾描写战士伫立高地、守护红旗的画面做铺垫，升华了戍边战士无私奉献、保家卫国的家国情怀。 14．第一层级：仅停留在“拉条子是食物”的表层理解，未结合文本内容，分析单一空洞。 示例：拉条子是小战士给“我”做的一碗面，很好吃，体现了他的手艺。 第二层级：能结合文本细节，分析拉条子承载的温情与乡味，但未关联戍边精神与家国主题，理解不够深入。 示例：这碗拉条子是小战士用家乡手艺做的，带着北方味道，缓解了“我”的乡愁，也体现了战士们的热情。 第三层级：能从“食物—情感—精神”多层递进分析，将拉条子的个体温情与戍边群体的家国坚守关联起来，阐释其深层价值，表达有层次、有深度。它既是日常食物，也是温暖的情感纽带，更是戍边精神的具象化表达。 示例：这碗拉条子的内涵是多重的：①它是一碗带着家乡味道的食物，寄托着戍边战士与巡诊人员浓浓的乡愁，是小战士用手艺传递的朴素善意，温暖了身处高寒边疆的“我”，也慰藉了战士们自己的乡愁；②它是艰苦环境中温情的载体，在凛冽的寒风里，一碗热气腾腾的面，消解了巡诊的疲惫，也让军民之间的情谊愈发浓厚；③它更是戍边精神的缩影，战士们在平凡岗位上，用一碗面传递着对他人的关怀，更以扎根边疆、默默奉献的姿态，守护着家国安宁。拉条子的温度，正是边疆战士赤诚与坚守的温度，让平凡的坚守拥有了打动人心的力量。 【导语】文章以一碗拉条子为线索，勾勒出喀喇昆仑戍边营地的温暖瞬间。文章巧用环境对比，以高原寒风反衬帐内温情，通过动作、神态刻画小战士淳朴热忱的形象。一碗家常面食，串联起乡愁、军民情谊，更映照出戍边战士扎根苦寒之地、默默坚守的家国情怀，文字质朴，情感真挚动人。 【详解】11．根据第②段可知，“我”深入高原营地开展巡诊工作，在为战士检查身体的过程中，留意到炊事班小战士频频看向自己的举动。根据第③段至第⑦段可知，值班班长得知一行人是北方人后，介绍小战士擅长做面食，对方主动要制作拉条子，大家便选择留在帐篷中等待。根据第⑨段至第⑫段可知，小战士拿出醒好的面团，熟练地制作、烹煮面食，精心搭配配菜，将热腾腾的拉条子端到众人面前。根据第⑬段至第⑯段可知，接过面食时，“我”看到小战士双手布满裂口，随即关切地提醒他做好手部防护。根据第⑲段可知，结束巡诊踏上返程路途，走出一段距离后，“我”回头眺望，望见战士们伫立在高原红旗下的身影。 12．（1）句子综合运用动作描写与神态描写。“一下子站了起来”刻画人物起身的动作，体现出小战士内心的激动与迫切。“眼睛都亮了”“欣喜的笑”两处神态细节，展现出他听闻来人是北方同乡后的喜悦心情，一心想要亲手制作家乡美食。这些描写鲜活塑造出人物形象，凸显出这位边疆小战士心地单纯、待人热忱友善的美好品性。 （2）根据第①段“风很硬……干净的气味”以及第⑧段“外面的风似乎刮得更大了……掀起的‘啪啪’声”可知，外界高原寒风凛冽、环境艰苦荒凉。身处异地边疆，很容易生出孤寂之感，而战士们主动提议制作家乡面食，这份朴素的善意格外温暖。在温暖的帐篷中等待美食的过程，消解了巡诊的疲惫与异乡的孤单，让“我”在艰苦的边疆感受到浓浓温情，内心变得安稳平和。 示例：高原寒风呼啸，荒寒孤寂的环境总让我心底惦念远方的家乡。可敬的戍边战士心思细腻，知晓我们的家乡口味，特意亲手制作拉条子。这份纯粹的善意格外动人，让身处苦寒边疆的我，内心满是温暖感动，内心格外安宁踏实。 13．根据第①段、第⑧段可知，文章多处描绘高原寒风刺骨、气候酷寒的景象，展现出边疆野外恶劣的自然条件。根据第②段“一股暖意扑面而来”、第⑰段“滚烫的温度从碗壁传到我的掌心”可知，帐篷之内炉火温热，还有热气腾腾的拉条子，一冷一暖形成鲜明对照。 严酷的外界环境直观展现出边防驻地生活条件的恶劣，而帐内的暖意则营造出温馨和睦的氛围，两种环境相互映衬。寒冷的环境更能凸显战士内心的热忱与善良，小战士主动为众人制作面食，这份淳朴与热心在苦寒之地更显珍贵，也体现出全体戍边官兵不惧艰苦、乐观坚守的品质。 前文对冷暖环境的交替描写，层层铺垫情绪与氛围，自然衔接文末战士伫立在高原之上、守护五星红旗的场景，进一步深化主旨，赞颂边疆将士默默坚守、守护家国的崇高精神。 14．根据第⑥段“你们坐会儿再走……看看是不是北方面食那个味儿”可知，小战士知晓众人是北方人，主动制作家乡面食，这碗拉条子承载着家乡风味，既缓解了异乡人的思乡之情，也流露着战士真诚友善的心意。 根据第①段“风很硬……凛冽的、干净的气味”、第⑰段“那碗沉甸甸的……眼眶不禁有些发热”可知，高原环境苦寒，温热的面食驱散了寒意，拉近了彼此的距离，成为军民之间温情交融的纽带。 根据第⑲段“走出很远……立在那面猎猎作响的红旗下”可知，战士们驻守在艰苦的边疆阵地，一碗拉条子是他们善意的流露，也映照出全体戍边将士扎根雪域、无私奉献、守护家国的崇高精神，面食的温度也象征着他们热忱纯粹的本心。 15． 爷爷修船备汛，以船为傲 老船被弃报废，爷爷系红布条致敬 16．运用比喻，将龙骨比作巨鲸的脊骨，生动形象地写出老船的庞大与沧桑；“暗沉的光”“深海的寒气”渲染出荒凉、落寞的氛围，暗示老船衰败的命运。 17．号子声是贯穿全文的线索，串联起回忆与现实，使文章结构紧凑；号子声是爷爷一代渔民搏击风浪的豪迈气概的象征，与老船的命运交相辉映，深化了对传统渔文化消逝的感伤与怀念这一主题。 18．老船的木质身躯终将腐朽消失，但它承载的爷爷搏击风浪的硬汉精神、家族耕海牧渔的岁月记忆，将永远留存在大海和人的心中。这句话饱含对坚韧顽强的生命意志的礼赞，也表达了物质易逝、精神永恒的深沉哲思。 【导语】散文以搁浅的老船为核心意象，串联个人记忆与渔村时代变迁，笔法细腻克制。老船既是爷爷一生耕海的老战友，也承载着代代渔家不服风浪、扎根大海的精神魂脉，平淡叙事里藏着对传统渔耕文化的温情追念。 【详解】15．第一空，根据第③段第一句、第③段第六句可知，每逢春汛前爷爷都会上岸仔细修补船身，爷爷将船比作耕海的犁，承载着渔村的生计与期盼，他由衷珍视并引以为荣，故填：爷爷修船备汛，以船为傲。 第二空，根据第④段第一句、第⑤段第一、二句可知，远洋大船兴起，木帆船被淘汰搁置，台风后老船破损严重，有人提议拆船烧柴，爷爷默默在船头系红布条致意，故填：老船被弃报废，爷爷系红布条寄寓深情。 16．根据第②段画线句可知，句子运用比喻，把开裂的龙骨比作巨鲸脊骨，突出老船体型硕大、饱经沧桑的特点。“暗沉的光”“深海的寒气”渲染落寞氛围，既体现老船昔日搏击风浪的经历，又烘托它搁浅破败的现状，暗示老船衰败的命运。 17．根据第②段第三句、第③段第一句、第⑥段末句可知，号子声贯穿文章始末，由眼前老船引出回忆、依托号子铺叙往事、结尾凭海风重忆号子，串联现实与回忆，首尾形成照应，让文章行文脉络连贯紧凑。 根据第③段第三至七句可知，爷爷伴着劳作哼唱曲调，平日里伴着号子出海，遇险时奋力搏击风浪，号子陪伴爷爷完成一次次耕海历险，成为老一辈渔民不惧艰险、搏击风浪的豪迈气概的象征；再结合第④段第六句可知，老船被闲置荒废、旧式木船渔业慢慢退出时代，老船的没落和号子的消散彼此映衬，饱含作者对旧日渔家生活远去、传统渔文化日渐消逝的惋惜与怀念，进一步深化文章中心主旨。 18．根据第③段第五、六句、第⑥段末句可知，木质老船终会朽坏，可它陪着爷爷常年出海颠簸、下海捕捞，还见证了爷爷狂风巨浪中搏击，凝聚着渔家耕海谋生的岁月与直面危难的坚毅精神。作者由衷颂扬渔民在风浪中淬炼出的顽强生命力，同时点明：具象的事物终会湮灭，可蕴藏在物件里的精神与记忆能够跨越岁月永久留存。 19．①通过外祖母的回忆，讲述外祖父从中医转为西医、加入革命党、为革命筹钱、躲避追捕等人生经历；②通过外祖父留下的礼帽、装满书籍的箱子等遗物，侧面体现他的志趣与追求；③通过“我”遇到的半蹲半走的狐狸，象征外祖父的精神特质，进一步丰满人物形象。 20．“兴冲冲”描绘出外祖父拿到一万大洋捐款时兴奋急切的状态，体现出他为革命事业筹措资金时的满怀热忱，以及对革命事业高度的责任感、投身革命的饱满热情，凸显了他以革命为人生方向的无私奉献精神。 21．①医学类书籍：外祖父做过中医和西医，这些书是他行医的专业工具书，体现他治病救人的职业追求。②革命类书籍：外祖父是革命党人，这类书是他学习革命思想、指导革命工作的资料，体现他投身革命的人生方向。③文化艺术类书籍：有洋书和画书，符合当时接受新思想的进步知识分子的特点，体现他对新文化、新知识的追求，也和他创办新学、支持女子上学的行为相契合。 22．示例一：大红马更契合。①外祖父常年为革命奔波，和大红马一同出门，大红马的忠诚勤恳，对应外祖父为革命事业奔走、不辞辛劳的特点；②大红马始终跟随主人，对应外祖父一生忠于革命理想，无论遇到什么危险都不曾动摇坚守的方向，符合他革命志士的形象。 示例二：狐狸更契合。①狐狸通人性，懂得凝视与等待，对应外祖父在革命过程中，需要躲避清廷追捕，在野林小屋中蛰伏等待的状态；②狐狸半蹲半走、谨慎灵动的特点，对应外祖父从事地下革命工作时小心机敏的特质，他默默为革命付出，等待革命胜利的到来，和狐狸的特质相契合。 【导语】本文以外祖母的回忆为线索，串联起外祖父行医报国、投身革命、心怀众生的一生。文章将人物往事与林间灵狐的意象相融，以温柔细腻的笔触追忆先辈赤诚的家国情怀与仁爱本心。全文虚实结合、情景隽永，借动物通灵的细节烘托人物温润忠义的形象，文字质朴深情，意境悠远，兼具人文温度与历史厚重感。 【详解】19．根据第②至⑫段可知，文中借助外祖母口述往事，交代外祖父先做中医、后入教会医院改学西医，投身同盟会革命，四处奔走筹措革命经费，为避官府追捕辗转奔波，依靠亲人回忆还原外祖父完整人生经历。 根据第⑭⑮段可知，“我”在藏身小屋发现遗留的白礼帽，还有盛满各类典籍的木箱与皮箱，这些留存的遗物默默佐证外祖父勤学博学、心怀理想的品性，从实物角度丰满人物。 根据第⑯⑱段可知，偶遇举止通灵、半蹲半走的老狐狸，文末将狐狸和外祖父彼此关联，以狐喻人，用灵动的生灵意象隐喻外祖父温柔重情、一生坚守的精神，深化人物形象。 20．根据第⑪段可知，莱州大户捐出一万大洋巨款，这笔钱款能极大缓解革命购置武器的经费难题，“兴冲冲”是神态描写，直观刻画外祖父得知筹款喜讯后归家时喜悦昂扬的模样。这个词语既表现外祖父收获大额捐款的欣喜，又从细节流露他心系革命，为革命筹得物资的满腔热忱，暗含他舍家奔走、为国投身革命的赤诚，凝练凸显外祖父坚守救国理想、无私奉献的精神底色。 21．①医学类书籍：根据第②④段可知，外祖父先后担任中医与西医，常年行医问诊，因此箱中存有医学类书籍，作为日常诊疗、钻研医术的专业用书，寄托他治病救人的初心。 ②革命类书籍：根据第⑤⑥⑪段可知，外祖父加入同盟会革命党，四处筹措经费、参与革命活动，投身反清救国事业，所以留存革命类书籍，用来研习革命理念，助力革命实践，贴合他投身革命的人生选择。 ③文化艺术类书籍：根据第④⑥⑮段可知，外祖父接触西式医院与外来新思想，还参与兴办新式学堂、创立女子学校，箱里的洋书、画书归属于文艺与新知类读物，契合进步知识分子的求知喜好，印证他向往新文化、推广新学的精神追求。 22．先选定其中一种动物，再从原文中筛选对应外祖父的人生事迹，把动物特质和人物品格一一挂钩。若选大红马，就结合外祖父伴随大红马投身革命、出生入死的经历，以马的忠诚坚毅对应人物报国坚守；若选狐狸，则结合狐狸通灵静待、半蹲凝望的特点，对应外祖父心怀生灵、一生牵挂亲友与家国的温柔底色，最后回扣人物的人生坚守收尾。 示例一（选大红马）：外祖父常常和大红马相伴出门奔走革命，在风雨动荡的岁月里出生入死，大红马勤恳耐劳、忠诚相随的品性，契合外祖父变卖家产、四处筹款，始终矢志不渝投身救国革命的人生选择。马的一往无前，对应外祖父不畏清廷追捕、舍身报国的坚毅，更贴合他以革命救国为终身坚守的人物形象。 示例二（选狐狸）：狐狸通人性、静静凝望、从容等待，举止温柔灵动，外祖父一生怜惜万物生灵，满院收留各类小动物，即便避难隐居山野也牵挂病患与生灵，狐狸温柔守望的特质，既能呼应他仁爱向善的本心，又暗合他一辈子坚守初心、静待理想落地的绵长坚守，更贴合外祖父完整的人物底色。 23． 出租车抛锚，心生懊悔； 徒步前行，艰难坚持； 见到战士，倍感温暖 24．运用比喻的修辞手法，将层层积雪比作展开的羊毛毡，生动形象地写出了朱日和大雪的厚重、黏稠的特点，刻画了恶劣的自然环境，烘托出郝婉冰徒步前行的艰难，也为后文展现她的坚韧做了铺垫，推动了情节发展。 25．示例：①插叙了去年初冬郝婉冰探亲时遇“白毛风”，张刚接到紧急任务匆匆出门，两天后才精疲力尽归来的经历；②补充交代了朱日和恶劣的自然环境和军代表的工作常态；③突出了张刚恪尽职守、坚守岗位的职业素养；④也为下文郝婉冰徒步前行的坚持做了情感铺垫，让人物形象更丰满。 26．①恪尽职守、坚守使命：驻守朱日和十几年，遇暴风雪、黄沙等恶劣天气仍坚守岗位完成紧急任务，一心扑在军事运输投送工作上；②热爱驻地、扎根边疆：虽想过离开恶劣的环境，但真到调动时却舍不得，将根扎在朱日和，与战友们一起刷新工作纪录；③温柔顾家、心怀温情：完成艰巨任务后见到妻子眼里会亮起光，与家人相拥时流露着温情，是坚守岗位的军人，也是温柔的丈夫和父亲；④不畏艰难、坚韧顽强：在黄沙、暴雪等极端天气中完成装载作业，手心磨破仍咬牙坚持，展现出军人的坚韧。 27．示例：①从张刚等军代表长年累月驻守朱日和，抗严寒、斗风沙，坚守军事运输投送岗位，读懂了军人以身许国、坚守使命的家国情怀，他们以个人的坚守守护边关安宁；②从郝婉冰顶风冒雪徒步3公里赴驻地探亲，景昭、薛明地等军嫂默默支持丈夫的工作，读懂了军属默默奉献、守望相助的家国情怀，她们以小家的付出支撑大家的安稳；③从军人群体“根扎在这儿”的执着，军嫂们对家人的守护和对军人事业的理解，读懂了平凡人以坚守与奉献诠释家国大义的情怀，家国相依，正是无数人的默默付出，才换来家国安宁；④从郝婉冰期待孩子未来穿上军装守边疆的愿景，读懂了家国情怀的代代传承，这种坚守与奉献的精神，会在一辈辈人中延续，成为刻在骨子里的信仰。 【导语】《风雪之约》以朱日和的风雪为背景，讲述军嫂郝婉冰冒雪赴军营探亲的动人故事。文章以风雪为线索，巧用插叙，穿插戍边官兵艰苦执勤、军嫂默默守望的过往片段。既刻画了戍边军人不畏艰险、扎根边疆、坚守使命的赤诚担当，也赞美了军属隐忍奉献、默默相守的温情。全文以小家温情衬家国大义，文笔质朴细腻，情景交融，诠释了家国相依、薪火相传的动人情怀。 【详解】23．结合第②段可知，郝婉冰原本想给丈夫惊喜，不料突遇大雪、出租车抛锚，被困荒郊野外。由此可知，此时她的心情从期待惊喜转为出租车抛锚，心生懊悔。 结合第③段、第⑧段可知，求助无果、身处风雪绝境，她没有放弃，抱着孩子在严寒风雪中艰难步行赶路，咬牙坚持奔赴军营。由此可知，此时情节与心情为徒步前行，艰难坚持。 结合第⑫段第三句可知，历经风雪跋涉后，她终于抵达营区，得到哨兵热心帮扶、贴心照料，身处绝境的疲惫与无助被暖意抚平。由此可知，此时她见到战士，倍感温暖。 24．根据画线句可知，作者将地面层层堆积的积雪，比作平整铺开的羊毛毡，运用了贴切的比喻修辞，精准写出此地大雪黏稠、厚实、铺盖面积广的独有特点，生动描绘出朱日和风雪肆虐、环境恶劣的冬日景象。这句话细致渲染了严寒艰苦的自然环境，凸显道路积雪厚重湿滑、难以行走的状态，侧面烘托出郝婉冰怀抱幼儿、冒雪徒步赶路的艰难不易，同时为后文写她不畏风雪、咬牙坚持前行的坚韧形象作铺垫，推动故事情节自然发展。 25．先锁定文中非主线的回忆内容，确定插叙段落与事例；再从内容补充、环境烘托、人物塑造、情节铺垫四个角度分析作用。先概括插叙事件，再结合边疆恶劣环境、军人坚守的形象、文章情感与情节发展展开分析，全面梳理插叙的表达效果。 示例：文章第⑤段插叙了丈夫张刚曾遭遇特大黄沙风暴，面对极端恶劣天气，和战友们坚守岗位、硬抗风沙、全力完成装备装载任务的经历。这段插叙，进一步补充了朱日和风沙肆虐、环境极端艰苦的特点，真实展现了军代官兵日常艰苦危险的工作状态。既生动塑造出官兵不畏艰险、忠诚履职、默默奉献的崇高形象，让军人形象更加立体饱满，又解释了丈夫常年坚守边疆的原因，深化文章戍边坚守的主题，同时丰富文章内容，避免行文单调。 26．结合第④段第四句可知，张刚面对突发紧急任务，放下刚团聚的妻子，立刻奔赴岗位，无惧风雪险情。由此可知，张刚恪尽职守、坚守使命，始终以军务为重，驻守边疆多年，无论风雪严寒，始终坚守军事投送岗位，履行军人职责。 结合第⑦段第二三句可知，张刚和战友们虽常年身处艰苦环境，却早已深深眷恋这片土地。由此可知，张刚热爱驻地、扎根边疆，甘愿舍弃安稳生活，坚守边陲，和战友们一同奋斗，不断刷新军事运输纪录，初心坚定。 结合第④段最后一句以及第⑭段一家三口相拥的画面可知，张刚历经艰苦任务身心俱疲，面对家人却温柔热忱。由此可知，张刚温柔顾家、心怀温情，他不仅是铁血戍边军人，更是心系家人、懂得温情的丈夫与父亲，人物形象更加立体。 结合第⑤段最后一句可知，面对狂暴黄沙、极端危险的恶劣环境，张刚与战友咬牙坚守、强忍伤痛完成作业。由此可知，张刚不畏艰难、坚韧顽强，拥有军人钢铁般的意志，不惧艰苦、迎难而上。 27．结合第⑥段“一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录”可知，边疆军人常年直面恶劣环境、坚守岗位、默默奉献，是家国情怀的核心体现。由此可知，可从军人戍边坚守、军嫂默默付出、家国相依的关系、精神代代传承四个角度，分层挖掘小说家国主题，结合人物事迹提炼家国大义。 示例：①张刚等军代表身处风雪黄沙肆虐的朱日和艰苦驻地，面对暴风雪、强黄沙等极端天气，始终冲锋在前、坚守岗位，不顾身体疲惫与伤痛，圆满完成各项军事运输任务。由此读懂军人以身许国、矢志坚守的家国情怀，他们舍弃安逸生活，扎根边疆、默默担当，用青春与汗水守护国土安宁。 ②郝婉冰冒着漫天风雪，独自怀抱幼儿、徒步跋涉奔赴军营，景昭、薛明地等无数军嫂常年面对聚少离多、婚礼延期、春节分离的处境，始终理解、包容、支持军人事业。由此读懂军嫂无私隐忍、默默守望的家国情怀，她们守护小家、扛起家庭重担，以平凡付出支撑国防大业。 ③官兵舍不得调离驻地、扎根边疆，一代代戍边官兵不惧艰苦、甘于奉献，把个人理想融入国防事业，无数军人舍小家为大家。由此读懂家国相依、平凡奉献的家国情怀，国泰源于家安，正是无数普通人的坚守与付出，才筑牢了家国平安的根基。 ④郝婉冰期盼孩子未来穿上军装、守护边疆的心愿，戍边奉献、坚守担当的精神从未中断。由此读懂家国情怀代代赓续、薪火相传的深刻内涵，赤诚报国、无私奉献的信念生生不息，成为新时代最动人的精神底色。 28．“慢慢”写出了百岁伸手时的犹豫、试探的状态，体现出百岁面对霍小山时的陌生、不安，也反衬出霍小山的温和给予百岁的安全感，表现了两人关系逐渐拉近的过程。 29．这句话补充交代了霍小山的身份、牺牲的时间等信息，既呼应了前文霍小山执行任务未归、百岁等待多年的情节，也点明了霍小山的革命奉献精神，解释了“庇佑”的内涵，升华了小说的主题，让故事更具感染力。 30．①“五台山”是父亲口中可以躲避灾难、获得庇护的地方，是百岁逃难时的精神寄托，串联起逃难的情节；②霍小山没有带百岁到达五台山，却用自己的生命给了百岁真正的“庇佑”，让五台山的内涵从具体的地点升华为革命者的奉献与守护精神；③多次提及前后呼应，凸显了革命战士如同“五台山”一般庇护百姓的主旨，让情感更厚重。 31．B 【导语】这篇小说以战争为背景，通过百岁的视角展现了一个关于庇护与救赎的感人故事。作者运用细腻的笔触刻画了霍小山这一英雄形象，他不仅是百岁的救命恩人，更给予了孩子缺失的父爱与安全感。文中“五台山”作为象征性意象，既代表现实中的避难所，也隐喻精神上的庇护。小说通过今昔对比的叙事结构，将个人命运与家国情怀巧妙融合，展现了战争中人性的光辉。 【详解】28．小说第二部分画线句“他慢慢把手伸向霍小山”，是对失亲后百岁的动作细节刻画。结合第③④段可知，此时的百岁刚刚经历日军轰炸，亲眼目睹父母遇难，从地狱般的雁门城被陌生人霍小山救下，8岁的他还没从恐惧中走出来，对霍小山既充满陌生感，又带着本能的戒备。“慢慢”一词，恰好写出了百岁伸手时犹豫、试探的状态，精准还原了他突遭变故后，不敢轻信又不敢拒绝的不安，完全符合人物当下的心境。结合第②⑤段可知，面对惊恐的百岁，霍小山主动开口沟通、温柔鼓励握手，还称呼百岁为“小同志”，眼神柔和没有压迫感。“慢慢”写出百岁的戒备是一点点消解的，反衬出霍小山的温和真诚，逐步给了百岁安全感，突出了霍小山的善良可靠。结合第⑦段可知，文中霍小山对握手的定义是“就是你相信我，我也相信你”，“慢慢”这个细节，清晰呈现了百岁从对霍小山完全陌生，到逐步放下戒备、尝试信任对方的过程，标志着两人关系的拉近，也为后文百岁主动提出叫霍小山“爸爸”做了自然铺垫。 29．小说第四部分的画线句，是《雁门县志》记载霍小山身份、牺牲信息的内容。结合第⑫段和第⑬第一句可知，前文只交代了霍小山转移百岁后一去不回，百岁等到白发苍苍，留下了霍小山去向的悬念。这句话补充了霍小山的结局，解开悬念，呼应了前文“霍小山是外出执行任务的游击队员”“百岁等待多年”的情节，让整个故事逻辑完整，收束合理。在此之前霍小山的革命者身份是侧面铺垫的，这句话通过官方史料的记载，明确了霍小山的部队编制、职务、牺牲时间，坐实了他革命烈士的身份，让这个对百岁温柔照料的“养父”形象，额外增添了革命战士舍己为人的属性，人物更真实立体。小说以“庇佑”为题，开篇第①段父亲认为五台山是“菩萨庇佑”的避难之所，这句话点明霍小山为革命牺牲的结局，点破了文章真正的核心：能给后人带来安稳生活的“庇佑”，不是菩萨的保佑，而是霍小山这样为民族解放献身的革命者用生命换来的。既解释了文末百岁“已经得到了庇佑”的内涵，也升华了“纪念先烈奉献、感恩先烈庇佑”的主题，让故事增添了历史厚重感与感染力，因此第四部分画线句不能删掉。 30．结合第①段可知，原文开篇就点明，父亲带百岁逃难时，称五台山是“菩萨庇佑的地方，不用逃难，饿不死，也不会冷”，五台山是战乱中一家人躲避灾祸、求得生存的精神寄托，直接推动了“一家人逃难至雁门城、遭遇日军轰炸”这一开篇情节的展开；第⑦段中获救的百岁问霍小山“五台山远吗”，结尾成年后的霍卉又询问百岁“您去五台山了吗”，可见“五台山”作为核心线索贯穿了逃难、获救、等待一生的完整故事脉络，让情节连贯自然。 推动内涵转变，升华“庇佑”的意义 。结合第①③可知，最初五台山只是父亲口中能获得庇佑的具体地理空间，百岁父母在快要到达五台山时遇难。结合第⑦段霍小山救下百岁后告诉百岁“不远，翻过对面的南山就是”，结合文章结尾处可知，但最终百岁一生都没有踏足五台山。霍小山作为游击队员，救下失去父母的百岁，给他衣食、关怀与温暖，又为了保护百岁、完成抗日革命任务牺牲在战场，用自己的生命给了百岁真正的安稳庇佑。“五台山”的内涵也从“神灵庇佑的避难地”，升华为革命者以生命守护百姓的奉献精神的象征。 从开篇父亲提出去五台山求神灵庇佑，到结尾百岁坦言“没去”但已经得到了足够的庇佑，多次提及“五台山”形成了首尾呼应，让文章结构完整圆融；同时凸显了“革命战士以生命和热血庇护普通百姓，换来后世安稳生活”的核心主旨，将“庇佑”的主题从个人获救的小事，升华到革命先烈牺牲奉献的宏大层面，让作品情感更厚重，意蕴更深长。 31．B.第一部分写逃难遭遇日军轰炸，交代了故事抗战的时代背景，同时推动核心情节发展：正是这次轰炸导致百岁父母遇难，才会有后续霍小山救下、收养百岁的情节，也为后文凸显霍小山的善良与担当做了铺垫，对全文情节和人物塑造都有关键作用，因此该项表述错误。 32．D 33．我认为是必然。少年被文字点燃梦想后，始终怀揣去往远方的信念，常年辛苦劳作、想方设法读书求知，长久坚持读书求学，凭着不懈努力考入大学，拥有海量藏书的图书馆自然能邂逅原文，所以相遇是长久付出带来的必然结果。 34．（1）“点着”本义是点燃，生动写出文字瞬间点燃少年的好奇心与对远方的憧憬，表现文字带来的巨大精神冲击。 （2）“涌动”指心绪翻涌起伏，细腻写出少年走遍孤山与大江，发现世界远大于预想时，百感交集的内心状态。 35．示例：时隔多年再次遇见这些字句，我的眼眶止不住发酸。从前我苦苦寻觅天边风光，四处奔波却一无所获，如今却在图书馆的在书页里与它重逢，圆了儿时的心愿。是文学撑起我的梦想，让平凡的乡村少年走出故土。 【导语】本文以纸上风景牵引生命的突围：乡村少年偶得印有文段的盐纸，被“彩虹”“草原”等字眼点燃对远方的渴望。他攀槐树、登孤山、赴江边，在现实与文字的落差中暗下决心。十年后他与《静静的顿河》重逢，过往跋涉的悲壮与梦想落地的颤栗一齐涌来。 【详解】32．A.由③至④段可知，少年爬树是想朝着纸上文字描绘的天边眺望，并非为了观赏孤山和长江； B.由⑪段“终有一天，我要走到”可知，撕纸是立下奋斗目标，而非放弃理想； C.首尾蝉鸣前后呼应，重在勾连时光流转，不能体现少年保有纯真。 33．由第⑬段可知，少年幼时身处乡村，物资匮乏没有便利的读书条件，为了读书不惜去码头干繁重体力活换取买书的费用，还四处央求同伴借阅书籍，那张包盐纸上的文字始终作为精神动力督促他不断前行。日复一日的积累与刻苦攻读让他顺利走进大学校园，大学图书馆藏书品类齐全、数量庞大，在海量藏书之中找到当年的片段便成为水到渠成的事情。 34．（1）少年日常接触的书本大多是农技、医疗类实用书籍，包盐纸上描绘草原、彩虹的文字打破了他固有的认知边界，眼前陌生又美好的景致描写瞬间攫住他的心神。“点着”这一动词，将无形的内心震撼具象化为火苗燃烧，形象体现短短几行文字引燃少年对未知世界的热切向往，成为他追梦之路的起点。 （2）由第⑨、⑩段可知，少年怀揣期待顶着酷暑长途奔波，先后登上孤山、奔赴江岸，亲身实地探寻心中的天边，一番跋涉过后才认清现实，心仪的风光依旧在遥不可及的远方。苍凉、失落、振奋、向往等多重情绪一同在心底翻腾，“涌动”精准刻画多种情绪不断翻涌盘旋的状态，细致还原少年复杂心境。 35．由第⑯、⑰、⑳段可知，时隔十年少年意外重逢年少指引自己前行的文字，心中既有梦想落地的欣喜圆满，有年少顶着烈日奔波寻景的心酸苦楚，有多年寒窗苦读的不易感慨，还有感念文字点亮人生、改变命运的真挚感恩，多种情绪交织在一起。写作时注意使用第一人称，可先回望童年在老槐树下初见文字、心生奔赴天边的懵懂憧憬，追忆当年徒步翻山、沿江奔走，为寻找纸上风景历尽辛苦的往事，然后立足当下图书馆重逢原文的场景，抒发圆梦的欣喜与对文字的感恩，注意字数限制。 示例：当年纸上的风景，竟在今日，在书本里和我重逢！那些年少顶着烈日奔波寻找天边的日子还历历在目，好在做苦活换书、苦苦求索的每一滴汗水都没有白费。感谢这段文字，点亮我的童年，带着我走出闭塞的乡村。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $