期末课外阅读专项训练-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以"三读类文体悟文中情"为核心，通过写景、科普、叙事等多元文本，系统训练信息提取、情感体悟与逻辑分析能力，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |写景散文|4题（《三月春长成》）|抓关键句析情感、联想诗句悟意境|从景物描写到情感升华，培养审美创造| |科普文|4题（《灰尘的旅行》）|找过渡句理结构、联系生活拓延伸|从特征到危害再到防治，构建逻辑思维| |叙事文|5题（《贪污的猫》等）|概括段意法、人物言行分析法|从事件梳理到主旨提炼，提升语言运用|

期末课外阅读精练-2025-2026学年语文四年级下册统编版 三读类文体悟文中情。 三月春长成 邓玉定 ①天空变高，阳光变暖，云朵变得轻柔。三月，摒弃了立春后的阵阵寒意，在月亮的温柔里，拔节扬花，悄悄长成了春天的模样。 ②三月的春风站在春天的中央起了个头，白头翁、喜鹊、褐羽的山雀，头顶一撮毛的八哥就唱响了整个清晨，春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。 ③三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌，蝴蝶更是迎风一展，就长出了翅膀，她们贴着麦浪低飞，翩翩然，觅进了麦田东南角的那片油菜花海。 ④三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。 ⑤三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢，她是听到了之前的那场春雨淅沥？还是昨夜的春风徐徐？她悄悄地来，正如她悄悄地离开，她将在三月的春天里成家，在这里孕育，繁衍，生生不息…… ⑥三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。 （选文有删改） 1．文章主要围绕三月的春风、__________、__________和___________来展现春天的生长。 2．文章第②段主要写了______时分的景象，读到画线句，你会想到学过的诗句“_____________，____________”。 3．第⑥段中哪个四字词语可以概括作者笔下的春天，你从中能体会到怎样的情感？（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情） ________________ 4．第④段画波浪线的句子让人联想到姹紫嫣红、百花齐放、鸟语花香等词语，请从中选择一个词语，结合文章内容谈谈你对春天的感受。 词语：_____________ 感受：_____________ 课外阅读。 灰尘的旅行（节选） 高士其 ①灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的动荡而漂流。 ②我们周围的空气，从室内到室外，从城市到郊野，从平地到高山，从沙漠到海洋，几乎处处都有它的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。 A_______________ ③灰尘不但会把我们的空气弄脏，还会弄脏我们的住所、衣服和皮肤。它们落到车床内部，会把机器光滑的部分磨坏；它们停留在汽缸里面，会使内燃机的活塞发生阻碍；它们还会毁坏我们的工业成品，把它们变成废品。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒，它们是我们健康最危险的敌人。 ④灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受伤，从而引起各种传染病。如果在灰尘里边混进了结核菌，那就更危险了，所以必须禁止随地吐痰。此外，金属的灰尘特别是铅，会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，既会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤；花粉的灰尘会诱发哮喘病。因此，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。 B_______________ ⑤正是由于灰尘的种种危害，人类才想尽各种办法监督它们，不让它们乱飞乱窜。我们要把马路铺上柏油，让喷水车喷洒街道，把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘装置，让一切生产过程和工人都受到严格的保护。 ⑥近年来，科学家已研究出了用高压电流来捕捉灰尘的办法。人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再成为人类的祸害，而为人类的利益服务。 5．根据短文内容填空。 灰尘是一个__________的旅行者，几乎处处都有它的行踪，要想做到完全没有灰尘，只有在__________中才可以实现。灰尘的旅行，对人类的生活会产生__________。近年来，科学家研究出了________________的办法，努力让灰尘为人类的利益服务。 6．用“﹏﹏﹏”画出文中的过渡句。这句话既总结了上文内容，又引出了下文，因此，其作用是（     ） ①总结全文    ②点明中心    ③承上启下 7．认真阅读短文，请在AB两处加上恰当的小标题，写在横线上。 8．联系生活，你还知道灰尘对人类的生产生活有哪些危害？请列举两条。 （1）______________________________________________________________ （2）______________________________________________________________ 轻松阅读 ____________ ①春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 ②我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机  生命）。春天一到，它们一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！ ③一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 ④你别看小草这样（软弱  柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风而过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！” ⑤小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔  挺立），可是它的生命力是多么（顽强  坚强）啊！ 9．给短文加个题目，写在文前的横线上。 10．用“\”画去括号里用得不恰当的词语。 11．请写出第②、③、④自然段的段意。 第②自然段：__________________________ 第③自然段：__________________________ 第④自然段：____________________________ 12．在说法正确的句子后画“√”。 （1）本文表达了作者喜爱春天的思想感情。（    ） （2）本文赞扬了作者保护环境的思想感情。（    ） （3）本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力的精神。（    ） 阅读。 贪污的猫（节选） 丰子恺 ①我家养了五只猫。客人偶然来访，看见这许多猫围着炭火炉睡觉、洗脸、捉尾巴、厮打、互相舔面孔，都说“好玩！”“有趣！”殊不知主人养这五只猫，麻烦透顶，讨气之极！客人们只在刹那间看到其光明的一面，而不知其平时的黑暗生活。原来它们淘气得很：贪嘴，偷食，竟是一群“贪污的猫”。 ②有一天，大司务买菜回来，把菜篮向厨房的桌上一放，去解一个溲（sōu，指小便）。回来时篮内一条大鳜鱼不翼而飞了。东寻西找，遍觅不得。忽听见后面篱笆内有猫吼声，原来五只猫躲在那里分赃，分得不均，正在那吵架！大司务把每只猫打一顿，以示惩戒；然而赃物已大半被吞，狼藉满地，收不回来了。 ③后来又有一天，因为市上猫鱼常常缺乏，大司务一次买了一万元猫鱼来囤积。好在天冷，还不致变坏。他受了上次的教训，把囤积的猫鱼放在菜橱的最高层。这天晚上，厨房里“砰澎括拉”，闹个不休。大司务以为猫在捉老鼠，预备明天对猫明令嘉奖。岂知第二天早上起来一看，橱门已经洞开，囤积在上层的猫鱼被吃得精光，还把鱼骨头零零落落地掉在下层的菜碗里。大司务照例又把五只猫各打一顿，并且饿它们一天，以示惩戒。自今以后，橱门上加了锁，每晚锁好，以防贪污。 ④猫在一晚上吃了一万元猫鱼，隔夜饱了，次日白天，不吃无妨。但到了晚上，隔夜吃的早已消化，肚子饿起来，就向大司务叫喊。大司务不但不喂，又给一顿打。诸猫无奈，就向食桌上转念头。这晚上正好有一条大鱼。老妈子端齐了菜蔬碗，叫声大家吃饭，管自去了。 ⑤偏偏这晚上大家事忙，各人躲在房间里，工作放不下手，迟了一二分钟出来。一看，桌上有一只空盆，盆底上略有些汤。我以为今晚大司务做了一样别致的菜了。再看，桌上一道淋漓点滴的汤，和几个猫脚印。这正是猫的贪污的证据了，我连忙告发。 ⑥大家到处通缉，迄无着落。后来听得厢房内有猫叫声。连忙打开点灯一看，五只猫集在客人床里吃一套大鱼，鱼头、鱼尾、鱼汤，点缀在刚从三友实业社出三十万元买来的白床毯上！ ⑦上面所举，只是著名的几件大案子。此外小小案件，不可胜计，我也懒得一一呈报了。大小贪污案件，都只在发生的当初轰动一时，过后渐渐冷却，大家不提，就以不了了之。因此诸猫贪污如旧。 13．短文多次写到五只猫的“贪污”其实是在写五只猫（     ）的特点。 A．偷窃自私 B．贪嘴偷食 C．温顺可爱 D．厮打成性 14．那天晚上厨房里“砰澎括拉”，闹个不休，是因为（     ） A．猫在捉拿老鼠 B．猫鱼掉出菜橱 C．老鼠出没菜橱 D．猫在偷食猫鱼 15．文中多次写到大司务打猫以示惩戒，目的是（     ） A．强调猫的贪吃本性，总是不改 B．强调“我们”家对猫厌烦透顶 C．强调“我们”家的猫没有规矩 D．强调当时案件发生时的影响之大 16．第①段写到“殊不知主人养这五只猫，麻烦透顶，讨气之极”。作者一家是真的觉得这五只猫令人讨厌、麻烦透顶吗？结合本文说说理由，至少写两点。 _________________________________ 阅读下文，完成练习。 扬州个园 ①江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐业商总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗”之意，以示主人不俗。因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。 ②步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。 ③绕过“宜雨轩”，“春”去“夏”来，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。 ④转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。 ⑤步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就，山脉、山顶终年积雪。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。 17．扬州个园取名为“个园”的原因是___________________________________________________。 18．[语文要素]作者游览扬州个园的顺序是：步入大门→_____________→____________→____________。 19．下面最能概括个园特点的一句话是（   ） A．园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。 B．江苏扬州个园，是一座名园。 C．个园以四季假山的堆叠精巧而著名。 D．个园四季的景色各具特点。 20．（新角度）文章重点描写了四处景物，它们分别有什么特点?请完成下面的思维导图。 阅读。 ①然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。 ②夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。 ③这天晚上，大人们把他们叫到了面前，将安排告诉了他们。 ④葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。 ⑤青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学，我不用上学。只有我能放牛，妹妹她小，她不会放牛。” ⑥葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲儿地哭起来：“我不上学！我不上学……” ⑦爸爸只好说：“再商量吧。” ⑧第二天，当事情仍然不能有一个结果时，青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两只染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。 ⑨青铜比画着说：“我把一颗红银杏、一颗绿银杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，谁就去上学。” ⑩三个大人疑惑地望着他。 ⑪他朝他们悄悄地打着手势：“你们放心好了。” ⑫大人们交换了一下眼神，同意了。 ⑬青铜问葵花：“你明白了吗？”青铜问葵花：“你同意吗？” ⑭葵花看看爸爸、妈妈，最后看着奶奶。奶奶说：“我看呀，这是好主意呢。”奶奶说：“拉钩上吊，一万年不变。” ⑮葵花转过头来，朝奶奶一笑：“拉钩上吊，一万年不变。” ⑯其实，这其中的秘密只有青铜知道，他虽然不会说话，跟葵花也没有血缘关系，但他一直像哥哥保护妹妹一样，尽可能地让葵花开心。为了能让葵花去上学，他事先在罐子里放了两颗红杏，这样，葵花就一定能抓到红杏，而他手里藏了一颗绿杏。 ⑰葵花将手伸进瓦罐里，一颗一颗地摸着。她摸到了一颗，却又放下了，然后又去摸另一颗。她最后摸到的，是一颗红银杏。 ⑱青铜也装模作样地抓了一下，伸开手掌，看到的是绿杏。于是，葵花只能答应去上学。 21．以上文段选自__________（作者）写的《___________》，请给选文拟一个小标题____________________ 22．读选文，梳理文章条理，将思维导图补充完整。 只能一人上学→____________→____________→葵花去上学 23．读选文第二自然段，从内容或写法的角度提一个问题，并试着回答。 提问：________________________________ 回答：_________________________________ 24．读文中2处画横线的句子，这是对葵花的 、 描写，用“△”画出关键词语，从中我体会葵花是一个 的孩子。 25．你喜欢《青铜葵花》这本书的结局吗？如果让你来改写这本书的结局，你想怎样写？ __________________________________ 阅读下面这篇选文，回答问题。 稻济世，万家粮足 ①他是一位真正的耕耘者，当他还是一个乡村教师时，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，却仍然只专注于田头。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。他，就是杂交水稻神话的撰写者——袁隆平！ ②1959—1961年是困难时期，全国闹饥荒。看着人们挨饿，袁隆平非常难过，他下决心提高水稻产量，要让人们吃饱饭。为了水稻增产，袁隆平不停地查资料，搞水稻直播试验，寻找高产水稻种子。终于，在观察了上万株水稻后，1961年7月的一天，袁隆平终于发现了一株长得特别好的水稻，给它取名“鹤立鸡群”。第二年，袁隆平满怀期待地撒下“鹤立鸡群”的种子，种了1000多株。收获季节到了，种下去的“大水稻”却高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一株赶得上它们的妈妈。“这到底是为什么呢？”袁隆平反复琢磨，反复查找资料，反复分析研究，终于明白那棵大水稻是一株“天然杂交稻”！既然水稻杂交有优势，那我们为什么非要选育纯种的呢？这株天然杂交稻使他豁然开朗，他相信利用人工杂交的方法，一定能培育出高产的杂交稻。于是，不管高温酷暑还是刮风下雨，人们总会看到弯腰驼背埋在稻田里的袁隆平。连续两年的酷暑季节，袁隆平和妻子顶着烈日，大海捞针般地寻觅，在观察了14万株水稻后，他们终于找到了第一株天然雄性不育株，但太少了，不够做试验，他们只能继续找……在第三个年头，终于找到了6株天然雄性不育株。 ③越往南走，气温越高，水稻生长越快。为了加快研究速度，袁隆平和助手们在湖南、广东、海南等地不停往返。他们曾遭遇了很多困难：试验田的秧苗曾被人恶意拔光，地震和洪水差点毁了秧苗，反对杂交水稻研究的声音不时传来……好几年过去了，他们仍没有成功。多年的经验让袁隆平逐渐意识到，做研究的水稻都是人工栽培水稻，近亲联姻，后代不好。他们决定去荒野里寻找天然雄性不育野生稻进行杂交研究。又是漫长的寻觅过程……至1970年10月，在海南的一处荒野里，袁隆平的助手等人终于找到了一株天然雄性不育野生稻。1973年，杂交水稻研究终于成功了。 ④杂交水稻成功地提高了水稻的产量，它解决了很多人吃不饱饭的问题。今天，杂交水稻的产量仍在不断提高，人们把杂交水稻称为“东方魔稻”，把袁隆平称为“杂交水稻之父”，全世界的人们都感激袁隆平。【阅读链接】 袁隆平做客《舍得智慧讲堂》时，主持人问：“您一共得了二十多项大奖，还有以您名字命名的小行星，别人都称您是伟大科学家，您怎么看？”袁老不假思索道：“不是伟大，是‘尾大’，尾巴大了也有好处，翘不起来。所以不能骄傲自满，要夹着尾巴做人。”闻此，台下一片掌声。 26．梳理袁隆平研究杂交水稻的历程，完成示意图。 27．同学们听了袁隆平爷爷的故事后各抒己见，以下说法不正确的是（   ） A．袁隆平爷爷的杂交水稻研究，经历了漫长又艰辛的过程，才取得了成功。 B．袁隆平爷爷被称为“杂交水稻之父”，是因为杂交水稻提高了产量，解决了很多人吃不饱饭的问题。 C．杂交水稻研究，没有科技含量，所以袁隆平爷爷说自己不“伟大”。 D．杂交水稻研究，经历了很多困难，但袁隆平爷爷不放弃，终于研究成果。 28．风趣和幽默是智慧的闪现。“阅读链接”中袁隆平爷爷的这番话为什么能赢得一片掌声？结合生活实际说说你的想法。 _____________ 做宝葫芦的主人 ①水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“格咕噜”一声。 ②真的是一个葫芦！——湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。 ③我把它拿到手里。很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响——仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢！” ④我在心里自问：（1）“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？” ⑤这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的。它答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你，你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”原来我心里想的什么，它竟然完全知道！ ⑥听听它的话！说得多亲切！不过我还得问个明白：（2）“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？” ⑦“因为你与众不同，你是一个很好的少年……” ⑧我连忙问：“（3）什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”它说我在各方面都好。我听得真：它的确是这么说来着。可是我总希望它说得更具体些。 （选自《宝葫芦的秘密》，有改动） 29．联系上下文理解词语的意思。 鼎鼎大名：_________________ 与众不同：__________________ 30．第②自然段画“____”的句子，作者从__________和__________两方面描写了宝葫芦的外形特点；第⑤自然段画“ ”的句子中，“青蛙叫”和“核儿摇晃着响”形象地刻画了宝葫芦__________的特点。 31．文中画“____”的三处问句代表着“我”的不同情感，朗读时应读出什么语气？选一选，填序号。 A．好奇    B．怀疑    C．困惑 （1）__________    （2）__________    （3）__________ 32．宝葫芦与普通葫芦有什么不同？它为什么会找“我”做主人？ ___________________________ 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课外阅读精练-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1． 麦苗 柳枝 燕子 2． 清晨 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 3．绿意蓬勃。这个词语表现出春天生机勃勃的景象，从中可以体会出作者对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 4． 百花齐放 春天桃花、梨花、迎春花等各种花朵相继盛放，美丽动人，让人陶醉。 【导语】这篇文章通过细致入微的描写，展现了三月春天的生机勃勃。文章从多角度描绘了春天的美丽，如春风、麦苗、柳丝和燕子，不仅体现了自然界的变化，也反映了人与自然的和谐。作者用清新的语言和流畅的笔触，将春天的勃发生机描绘得栩栩如生，唤起了读者对春天的向往和对生命的热爱。文章中的意境美妙，情感真挚，传达出了对春天生长的喜悦和对生命繁盛的感叹。 1．本题考查理解文章内容。 结合文章第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌”可知，描绘出麦苗在晨光下广袤无垠且生机盎然的景象。麦叶尽情舒展，吸收着阳光，与流淌的霞光相互映衬，显示出其旺盛的生命力。而蝴蝶在麦浪间的飞舞，则从侧面烘托出麦苗所营造的充满活力的氛围，突出了植物在春天里茁壮成长的态势。 结合文章第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。”可知，将柳枝的柔美姿态刻画得淋漓尽致。柳枝的柔软与灵动，是春天赋予它的生机体现。同时，周围桃树、梨树等树木在春风吹拂下孕育花苞花朵，通过对柳枝及周边植物生长状态的描绘，彰显了春天万物萌发、繁花即将盛开的繁荣景象。 结合文章第⑤自然段“三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢”可知，燕子作为春天的标志性动物，其忙碌筑巢的身影，意味着它们即将在此孕育新生命，开启繁衍之旅。这从动物的视角反映出春天是一个适宜生命孕育、生长的季节，为春天的生长活力增添了生动的一笔。 故文章主要围绕三月的春风、麦苗、柳枝、燕子来展现春天的生长。 2．本题考查理解文章内容及古诗的积累。 结合文中第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”可知，“天已破晓”这个词点明了时间是清晨，而且鸟叫、鸡啼这些声音也是清晨常见的景象，是清晨的典型特征。 文章第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”会想到学过的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。这句诗出自孟浩然的《春晓》，这两句诗的意思是春日里贪睡不知不觉天已亮了，到处都能听见鸟儿欢快的啼叫声，和文章中农人在鸟叫声、鸡啼声中醒来的场景非常相似，都是描绘了清晨在鸟鸣声中苏醒的画面，体现了春天清晨的生机与喧闹。 3． 本题考查找关键词及情感分析。 文章第⑥自然段“三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。”，其中“绿意蓬勃”概括作者笔下的春天。文中多处描绘体现了“绿意”与“蓬勃”的特点。如第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延”，麦苗是绿色的，且“起伏绵延”展现出麦苗旺盛生长的状态，体现了绿意蓬勃；第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿”，柳枝作为绿色植物，其柔软且随风舞动的姿态，也彰显了春天植物的生机，为绿意蓬勃的春天增添了色彩。从作者笔下的春天可以感受到他对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 4．本题考查开放性作答。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 百花齐放：各种各样的花卉同时开放。常用来比喻艺术上的不同形式和风格的自由发展，也形容文化繁荣的景象。 鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香。形容春天的美好景象。 第④自然段“夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。”描述的是各种树木在春风的鼓舞下育出了花苞和花朵。根据句子中描绘的景象，可以联想到“姹紫嫣红”“百花齐放”“鸟语花香”等词语。从联想到的词语中选择一个结合文章内容写出自己的感受即可。文中描绘了三月的春风是万物生长的号角，吹醒了沉睡的大地。三月的麦苗生机勃勃，柳枝随风摇曳且周围果树花苞待放，整个春天呈现出一片繁荣生长的景象。这些果树花朵的绽放是春天繁荣景象的重要部分，它们与其他植物相互映衬，共同构建了春天的盛景。在阐述感受时，可以从春天对万物生长的激发作用，多种花卉盛开所展现出的生命活力、色彩斑斓以及这种景象给人带来的对美好事物的期待和对新生的喜悦等方面进行感受的表达。 示例： 词语：姹紫嫣红 感受：脑海中浮现出桃树的粉、梨树的白、李树的雅、杏树的娇，它们将在春风里争艳。春天恰似一位神奇画师，用缤纷色彩晕染大地，使万物焕发生机。漫步其间，如入仙境，满心欢愉，沉醉于这绚烂的春之盛景。 词语：百花齐放 感受：三月春风轻拂，桃树、梨树等各类果树孕育花苞花朵。它们将在春天里竞相开放，似一场盛大花事即将启幕。春天是包容的舞台，任百花自由绽放，用繁花盛景诠释生命的热烈与多元，让人在绚烂中感受无尽生机与希望。 词语：鸟语花香 感受：文中描绘的三月，柳枝摇曳，果树含苞。春风里，鸟儿欢歌，花朵将绽。春天是和谐的乐章，鸟儿的啼鸣与花朵的芬芳交织，唤醒大地，赋予万物生机，让人心旷神怡，仿佛置身于仙境，真切领略到自然的美妙与生命的灵动。 5． 永不疲倦 实验室 种种危害 用高压电流来捕捉灰尘 6．正是由于灰尘的种种危害，人类才想尽各种办法监督它们，不让它们乱飞乱窜。 ③ 7．A灰尘的危害 B灰尘的防治 8． 灰尘覆盖在太阳能电池板上，会降低光电转换效率。 灰尘进入眼睛，可能引起结膜炎、角膜炎，长期不清理还会磨损角膜，影响视力健康。 【导语】这是高士其科普作品《灰尘的旅行》节选，是一篇兼具趣味性与知识性的科普小文。 作者开篇用拟人手法将灰尘定义为“旅行者”，把冷门科学知识讲得生动易懂；全文从灰尘分布说到危害，再到人类的治理方法，逻辑清晰层次分明，既传递了科学常识，也能引导青少年建立卫生防护意识，适配中小学课外阅读定位。 【详解】5．第①段“灰尘是地球上永不疲倦的旅行者”点明灰尘是永不疲倦的旅行者；第②段“真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来”说明只有实验室能造出无灰尘空间；③④段都在讲灰尘的危害，因此，灰尘的旅行，对人类的生活会产生种种危害；第⑥段“科学家已研究出了用高压电流来捕捉灰尘的办法”说明科学家研究出用高压电流捕捉灰尘的方法。 6．过渡句的特点是承接上文内容，同时引出下文话题。 上文（第③④段）：全在讲灰尘对人类、机器、健康的各种危害。 下文（第⑤⑥段）：全在讲人类如何治理、控制灰尘。 因此，第⑤段的第一句就是过渡句：正是由于灰尘的种种危害，人类才想尽各种办法监督它们，不让它们乱飞乱窜。 这句话前半句承接上文（第③④段）对灰尘种种危害的介绍，后半句引出下文（第⑤⑥段）对灰尘的防治办法，作用是承上启下，对应③。 7．A处之后的③④段都在介绍灰尘给人类带来的危害，故可拟写“灰尘的危害”； B处之后的⑤⑥段都在介绍人类治理、控制灰尘的方法，故可拟写“控制灰尘的办法”或“灰尘的防治”。 8．灰尘对人类的危害有很多，结合生活中灰尘带来的实际影响作答即可，答案不唯一，言之有理即可。 示例： （1）灰尘会落在书本、衣物上，不仅难清理，还容易滋生螨虫，影响卫生 （2）大气中的尘埃过多会削弱太阳辐射，影响地面温度和植物光合作用。 9．小草 10．生命  软弱  挺立  坚强 11． 展现了小草喜人。 展现了小草的天真可爱。 展现了小草顽强的生命力。 12．（3）√ 【导语】这篇散文以拟人化笔触描绘春草，通过三个层次展现其特质：①生机美（嫩绿舒展的形态）②灵动美（风中起舞的柔韧）③精神美（暴雨后的顽强）。"水灵灵""贴地""泪珠"等细节描写形成视觉与情感的双重感染力，末段对比手法突显小草平凡中的伟大。文本将自然观察与人生感悟结合，由表及里地完成了从物象到精神的升华，体现了托物言志的典型散文特征。 【详解】9．本题考查拟写标题。 文章开篇点明作者喜爱春天，尤其喜爱春天里的小草，奠定了对小草的喜爱基调。接着描写家门前小草在春天的蓬勃生长之态，展现其富有生机。又通过写小草在风中舞蹈，体现其活泼可爱。重点描述小草经历狂风暴雨后仍能挺直腰杆，突出小草顽强的生命力。全文围绕小草展开，表达对小草的喜爱与赞美。 示例：小草赞。 10．本题考查选词填空。 生机：生存的机会；生命力，活力。 生命：生物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。 结合文章第②自然段“我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（    ）。”可知，这里说小草富有活力，“生机”强调生命力、活力，“生命”是更宽泛的生物体存在的概念，应填“生机”，故画去生命。 软弱：缺乏力气；不坚强。侧重于性格、意志方面没有力量，容易屈服。 柔弱：常指身体等柔软、纤弱，力量较小。 结合文章第④自然段“你别看小草这样（   ），可它永远不会向暴风雨低头。”可知，这里指小草是外形和力量上显得弱小，“软弱”侧重于性格、意志不坚定，“柔弱”形容柔软、纤弱，应填“柔弱”，故画去软弱。 挺拔：直立而高耸；坚强有力。常用来形容身姿、树木等形态笔直且给人强健之感。 挺立：笔直地耸立。更强调站立的姿态笔直，侧重于姿态。 结合文章第⑤自然段“小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（    ）”可知，“挺拔”有直立高耸且强健的意思，“挺立”更侧重笔直站立，形容白杨用“挺拔”更能突出其高大强健，应填“挺拔”，故画去挺立。 顽强：坚强，强硬。着重指不屈服于艰难困苦，在面对困境时能够持续坚持，保持坚韧的状态。 坚强：强固有力，不可动摇或摧毁。常用来形容人的意志、性格等坚韧、刚强。 结合文章第⑤自然段“可是它的生命力是多么（   ）啊！”可知，这里说小草生命力不屈服，“顽强”着重于不屈服困境，“坚强”多形容意志、性格，应填“顽强”，故画去坚强。 11．本题考查概括段意。 结合文章第②自然段可知，此段先指出家门前的小草富有生机，接着具体描述春天时小草生长的状态，“一下子就铺开了一片绿色的天地”展现出小草生长的迅速和繁茂，“嫩绿色”“水灵灵”从颜色和质感方面进一步描写小草，突出其惹人喜爱的特点，可概括为：描绘了我家门前小草在春天迅速生长，呈现出一片嫩绿、充满活力且惹人喜爱的景象。 结合文章第③自然段可知，该段首句“一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈”直接点明描写的是小草在风中的姿态，“时而舒展双臂，时而左右摇摆”具体描绘小草的动作，将小草比作活泼的小女孩，生动形象地表现出小草的活泼可爱，最后提及欣赏小草能让人产生心旷神怡、乐而忘返的感受，侧面烘托出小草的魅力。可概括为：描写了风吹过时小草的姿态，它们像活泼的小女孩，让人看了心旷神怡、乐而忘返。 结合文章第④自然段可知，段落开头“你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头”直接点明小草的坚韧品质，然后通过描述一场狂风暴雨后小草的状态，先是“好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地”，但之后“又慢慢挺直了腰”，并通过小草“好像在骄傲地说：‘你看，我们是多么顽强啊！’”，运用拟人的修辞手法，突出小草顽强的生命力。可概括为：讲述小草虽然看似柔弱，但不会向暴风雨低头，在经历狂风暴雨后，它们慢慢挺直腰杆，展现出顽强的生命力。 12．本题考查主旨分析。 （1）本文主要围绕小草展开描述，重点突出小草的生命力和精神品质，并非表达对春天的喜爱。故此项判断为错误。 （2）文中没有提及与保护环境相关的内容，该说法不符合文意。故此项判断为错误。 （3）文章通过描写小草在各种环境下的表现，如不向暴风雨低头，在经历风雨后能挺直腰杆等，赞扬了小草坚强不屈、具有顽强生命力的精神，符合文章主旨。故此项判断为正确。 13．B 14．D 15．A 16．不是真讨厌。一是作者巧用贪污戏称猫咪偷食，语言满是趣味；二是猫咪屡次闯祸，家人只稍加责罚，始终留养；三是作者细细记下多件糗事，满心欢喜留存日常。 【导语】文章以诙谐拟人笔法，将贪嘴偷食的猫儿比作贪官。借几次偷鱼趣事，用生活化琐事暗讽贪腐陋习，猫的趣事与社会乱象巧妙相融。语言通俗质朴，自带丰子恺式幽默，小事藏深意，行文轻快灵动。 【详解】13．结合第①段末尾“原来它们淘气得很：贪嘴，偷食，竟是一群‘贪污的猫’”可知，作者用贪污拟人化形容猫咪偷吃食的行为，后文②③⑤⑥段接连写猫咪偷鳜鱼、偷吃囤积猫鱼、窃走桌上大鱼，全都围绕贪吃偷东西展开。 14．结合第③段“这天晚上，厨房里‘砰澎括拉’，闹个不休。大司务以为猫在捉老鼠……岂知第二天早上起来一看，橱门已经洞开，囤积在上层的猫鱼被吃得精光”可知，大司务误判猫捕鼠，实际猫咪破开橱门偷吃储存的猫鱼才弄出响动。 15．结合第②段“大司务把每只猫打一顿，以示惩戒”、第③段“照例又把五只猫各打一顿，并且饿它们一天，以示惩戒”以及文末“因此诸猫贪污如旧”可知，屡次挨打惩戒猫咪依旧不停偷食，突出猫咪贪吃的本性难以改正。 16．结合第①段“殊不知主人养这五只猫，麻烦透顶，讨气之极！……贪嘴，偷食，竟是一群‘贪污的猫’”可知，作者用“贪污”戏称偷食的猫咪，用词诙谐，并无厌恶。 结合②③段，猫咪多次偷鱼闯祸，大司务仅打骂惩戒，没有送走丢弃小猫，可见舍不得抛弃。 结合第⑦段，作者细心细数多起偷鱼趣事，记录诸多细节，还整理大小案件，是怀着喜爱记述趣事。因此作者并非真讨厌猫咪。 17．园中遍植翠竹，且竹叶的形状很像一个“个”字 18． 绕过“宜雨轩” 转过“鹤亭” 步下秋山 19．C 20．修竹繁茂，石笋参差  藕荷飘香，苍翠生凉 山势巍峨，峰峦起伏  山脉、山顶终年积雪 【导语】这篇阅读理解选取介绍扬州个园的游记小品，行文清晰流畅，采用移步换景的写法展现个园的独特美感，很适合小学高段写景散文阅读训练。试题设计由浅入深：从基础文本信息提取，到游览顺序梳理，再到整体内容概括，最后以思维导图梳理景物特点，很好落实了“理清游览顺序、把握景物特点”的语文要素，能有效训练学生的信息筛选梳理能力。 【详解】17．根据第①段“当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句‘宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗”之意，以示主人不俗。因竹叶形状很像一个‘个’字，故名‘个园’。”这里明确指出，个园得名的原因是园中遍植翠竹，竹叶形状像“个”字。 18．结合第③段“绕过‘宜雨轩’，‘春’去‘夏’来，眼前豁然开朗”可提取信息“绕过‘宜雨轩’”。 结合第④段“转过‘鹤亭’，是座‘一’字形长楼，循楼而去”可提取信息“转过‘鹤亭’”。 结合第⑤段“步下秋山，过‘透风漏月厅’，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的‘冬景’”可提取信息“步下秋山”。 19．A．仅解释了“个园”得名原因，未体现核心特点。 B．过于宽泛，未突出“四季假山”。 C．直接点明“四季假山的堆叠精巧”，与文章主旨完全一致。 D．未体现“堆叠精巧”。 20．春山：根据第②段“湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”，可以概括为“修竹繁茂，石笋参差”。 夏山：第③段提到“在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前”“过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉”，可概括为“藕荷飘香，苍翠生凉”。 秋山：第④段“秋山全用黄山石堆叠而成..山势巍峨，峰峦起伏，气象果然不同一般”，可概括为“山势巍峨，峰峦起伏”。 冬景：第⑤段“迎面是一组由白色石英石堆叠而成的‘冬景’ ……山脉、山顶终年积雪”“墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒”，可概括为“山脉、山顶终年积雪”。 21． 曹文轩 青铜葵花 摸银杏定上学 22． 兄妹互相谦让 青铜想出摸银杏的办法 23． 第②自然段“眼睛骨骨碌碌地睡不着”体现青铜怎样的内心？ 青铜夜里辗转难眠，写出他纠结发愁，既渴望上学，又心疼妹妹，舍不得和葵花争抢上学机会。 24．动作   语言 关键词：埋、哭起来、我不上学、伸进、摸着、放下、摸 体贴懂事、心疼哥哥、懂得谦让、善良无私 25． 示例：我喜欢原著结局。葵花回城，青铜日日眺望，凄美又温暖，苦难里藏着深厚亲情，贴合全书苦难中成长的主题。 改写结局参考：葵花放假时常回大麦地看望青铜一家，后来葵花学业有成，回乡教书，和青铜长久相伴，一家人安稳幸福生活。 【导语】本文截取《青铜葵花》选段，以入学抉择为线索，尽显兄妹温情。家境受限只能一人求学，兄妹互相推让，青铜巧用摸银杏的办法将上学机会让给葵花。文字质朴平淡，没有浓烈抒情，借动作、言语刻画孩童纯粹善良，于贫寒苦难里，勾勒出彼此牵挂、舍己为亲的动人亲情。 【详解】21．选文出现“青铜”“葵花”两个专属人名，这是当代作家曹文轩的作品《青铜葵花》主人公名字。 拟小标题可遵循“人物 + 核心事件”原则，通读全文，锁定关键情节：兄妹争抢入学名额，青铜巧用摸银杏的办法让出上学机会，精简语句提炼主干事件。可拟题为：《摸银杏定上学》《青铜巧让葵花上学》等。 22．题干已经给出开头“只能一人上学”（对应第①自然段）和结尾“葵花去上学”（对应第⑰⑱自然段），只需锁定中间两段情节，精简语句提炼主要事件即可。结合文章内容可知，第②至⑦自然段为第二个情节，主要讲兄妹互相推让入学名额，都想把上学机会留给对方。由此可概括为“兄妹互相谦让”；第⑧至⑯自然段为第三个情节，主要讲青铜想出摸银杏抽签的计策，并暗中动手脚，保证葵花能抽中学资格。由此可概括为“青铜想出摸银杏的办法”。 23．答题时首先锁定第②自然段，再根据题目要求提问即可。内容提问可围绕人物心情、人物处境；写法提问可围绕写作手法（反衬、细节描写）。 示例：内容角度：为什么青铜夜里睡不着，白天却装作若无其事？ 回答：因为兄妹只有一人能上学，青铜内心纠结为难，夜里辗转发愁；白天刻意掩饰情绪，不想让葵花难过。 写法角度：本段运用了什么写作手法？有什么作用？ 回答：运用反衬，夜里失眠藏着忧愁，白天故作平静，用表面安稳反衬兄妹内心因上学名额发愁、心事重重。 24．第一处画线句在第⑥自然段，“埋”是身体动作，属于动作描写，“我不上学！我不上学……”是人物直接说的话语，属于语言描写；第二处画线句在第⑰自然段，“伸”“摸”“放”，是动词，属于动作描写。 关键词：动作找动词，语言找人物原话即可。示例：埋、哭起来、我不上学、伸进、摸着、放下、摸。 结合两处动作、语言描写，第⑥段写葵花哭着不肯上学，想把机会让给哥哥；第⑰段摸银杏反复犹豫，心里牵挂青铜，不愿独自获得上学资格中看出葵花是一个体贴懂事、心疼哥哥、懂得谦让、善良无私的孩子。 25．本题为开放性题目，作答分两步：第一步先表明是否喜欢原著结局，结合全书苦难中饱含亲情的主旨说明理由；第二步改写结局要贴合青铜、葵花的人物性格与原文温情文风，情节合乎逻辑即可。 示例：我喜欢原作结局，离别守望的设定凸显苦难岁月里珍贵的兄妹情。 改写：葵花放假常回大麦地探亲，长大后回乡教书，长久陪伴青铜与奶奶。 26．1970年10月 发现一株“鹤立鸡群”水稻   终于找到了6株天然雄性不育株  杂交水稻研究终于成功 27．C 28．袁隆平爷爷说话风趣、幽默，他低调做人，高调做事，因此，他的话引来一片掌声。在生活中，我们也要学习袁隆平爷爷默默无闻，脚踏实地的精神。 【导语】这篇短文以时间为线，串起袁隆平研究杂交水稻的艰辛历程，平实文字藏着滚烫力量。文章既写出袁隆平为解决亿万人温饱，深耕田野、百折不挠的科研精神，也通过阅读链接凸显了他淡泊谦逊的品格。“稻济世，万家粮足”的标题精准概括了袁隆平泽被世人的贡献，短小凝练却饱含敬意。 26．结合第②自然段“1961年7月的一天……给它取名‘鹤立鸡群’”可知，这清晰地说明了在1961年7月的一天，袁隆平发现一株长势极佳的水稻，命名为“鹤立鸡群”。 结合第②自然段“连续两年的酷暑季节……在第三个年头，终于找到了6株天然雄性不育株。”可知，在1962年之后的三年时间里，袁隆平和妻子经过不懈努力，找到了6株天然雄性不育株。 结合第③自然段“直到1970年，……终于找到了一株天然雄性不育野生稻。”可知，在1970年找到了一株天然雄性不育野生稻。 结合第③自然段“1973年，杂交水稻研究终于成功了。”可知，在1973年杂交水稻研究取得了成功。 27．C．结合文章内容可知，袁隆平在研究杂交水稻过程中不断查阅资料、分析研究、坚持寻觅天然雄性不育株等，说明研究需要坚持不懈、吃苦耐劳；杂交水稻研究需观察上万株稻穗、分析性状分离、突破“人工栽培水稻近亲联姻”瓶颈等，涉及遗传学、农学等专业知识，是高科研含量的工作，该选项说法错误。 28．这句话体现了袁隆平幽默的智慧和谦虚的品格，人们为他的高尚品格鼓掌，结合生活实际说出自己的想法，说说谦虚的重要性即可，答案不唯一。 示例：袁隆平爷爷取得了改变亿万人生活的巨大成就，却没有骄傲自满，他用风趣幽默的话表达了自己谦虚低调、不居功自傲的态度，这种谦逊淡泊的品格打动了所有人，因此赢得了掌声。 在生活里我们拿到好成绩、获得荣誉时，也不能骄傲，要学习袁爷爷的谦逊，踏实继续努力，才能取得更大进步。 29． 名气非常大，十分出名，在文中指宝葫芦名声响亮、人人知晓。 和大家不一样，有独特之处，在文中指 “我” 和其他孩子不一样，被宝葫芦认为是很好的少年。 30． 颜色 大小 声音奇特 31． B C A 32．宝葫芦和普通葫芦的不同：外表看着和普通葫芦没差别，内在功能不一样，能带来快乐、实现愿望。 它找“我”做主人的原因：宝葫芦觉得“我”与众不同，是个品质好的少年。 【导语】本文节选自《宝葫芦的秘密》，是一篇童趣十足的叙事短文。文章以第一人称视角展开，细致描写偶遇宝葫芦的过程，通过外貌、语言、心理刻画，生动塑造出神奇的宝葫芦形象。情节鲜活有趣、悬念十足，语言浅显童真，贴合孩童视角，巧妙烘托出意外奇遇的惊喜与奇妙氛围。 【详解】29．结合第④段“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗”可知，这句话写出“我”内心疑惑眼前的葫芦是不是传闻里名气极大的宝葫芦，“鼎鼎大名”在文中指宝葫芦名气很大、人人知晓。 结合第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年”可知，这句话写出宝葫芦选定 “我”当主人的缘由，“与众不同”本义是和众人存在差别，在文中指“我”品性优良，和其他孩子不一样。 30．结合第②段画横线的句子“满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来”可知，这句话前半部分写了葫芦的色彩样貌，后半部分写了葫芦的尺寸大小，可知作者从颜色和大小两方面描写了宝葫芦的外形特点。 结合第⑤段画波浪线的句子“这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的”可知，这句话用声音来形容葫芦发出的动静，可知“青蛙叫”和“核儿摇晃着响”形象地刻画了宝葫芦声音奇特、像活物般会发声的特点。 31．（1）结合第④段“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”可知，“我”对眼前这个普通的葫芦是不是传说里的宝葫芦心存疑虑，故选B。 （2）结合第⑥段“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”可知，“我”对宝葫芦选择自己当主人的原因感到疑惑不解，故选C。 （3）结合第⑧段“什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”可知，“我”听到宝葫芦夸自己好，想知道具体好在哪里，充满好奇，故选A。 32．结合第⑤段“你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，保你没错儿”可知，宝葫芦与普通葫芦的不同在于：表面和普通葫芦一样，但里面的“玩意儿”不同，能让人快乐、满足愿望。 结合第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年……”可知，它找“我”做主人的原因是：宝葫芦认为“我”与众不同，是个很好的少年。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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