5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的理论地位及长期坚持的原因，通过“一盏灯·一个时代”情境导入，展示煤油灯青年、改革开放标语、2026高科技场景，衔接上一框理论体系，引出“为什么必须长期坚持”的核心问题，搭建从具象到抽象的学习支架。 该资料亮点在于运用AI互动“思想引路人”、“身份卡”制作、微型辩论等活动，结合政治认同（理解理论地位）、健全人格（理性思维）、责任意识（行动转化），通过多维度互动和实践任务，帮助学生从“知”到“信”再到“行”，提升教师教学效率，有效突破重难点。

第五课 新时代的思想旗帜 5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计 课题 5.2 必须长期坚持的指导思想 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 本框是九年级上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第二框内容。在第一框《系统科学的理论体系》的学习基础上，本框进一步回答“为什么要长期坚持并不断发展这一思想”。教材从社会各界认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围切入，引导学生理解“实践是理论的基础，科学理论对实践又具有巨大指导作用”；接着从“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”“中华文化和中国精神的时代精华”“实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”三个维度阐释这一思想的理论地位；最后从“武装头脑”“投身实践”两个层面引导青年学生自觉做坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者。本框是理论学习的落脚点——从“知”到“信”再到“行”的转化。 学情分析 知识基础：学生通过上一框的学习，已了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”有了初步认识，但对“为什么必须长期坚持”缺乏深入理解。 心理特征：九年级学生具有一定的理论思维能力和批判性思维，对“为什么要学理论”有思考，需要引导其理解理论对实践的指导意义。 生活经验：学生在“学习强国”平台、学校思政课等渠道接触过这一思想的学习活动，但往往认为理论学习是“大人的事”，需要引导其认识理论学习对自身成长的意义。 学习 目标 1.政治认同：深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，坚定理论自信，自觉做坚定信仰者。 2.健全人格：学会用科学理论指导自己的学习和生活，培养理性思维和正确价值判断能力。 3.责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力和实际行动。 重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的理论地位。 难点 理解“为什么必须长期坚持这一思想”以及“如何将理论学习转化为实际行动”。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 情境导入——“一盏灯·一个时代” 1.教师活动：多媒体呈现一组富有意境的画面——（1）煤油灯下阅读《共产党宣言》的青年；（2）改革开放初期工厂里张贴的标语“时间就是金钱，效率就是生命”；（3）2026年某高科技企业研发中心里年轻人正在热烈讨论“新质生产力”的场景。配以文字说明：“每个时代都有照亮前路的思想火炬。”提问：“这些画面分别对应什么时代？从‘马克思主义’到‘改革开放’再到‘新质生产力’，是什么力量在引领中国不断前进？” 2.学生活动：观察画面，结合所学历史知识，辨识对应时代，自由发言分享观点。 3.师生互动：教师引导学生发现——“从站起来到富起来再到强起来，每一次历史性跨越，都离不开科学理论的指引。新时代的中国，需要什么样的思想来照亮前路？它为什么必须长期坚持？”引出课题。 4.师生小结：实践是理论的基础，科学理论对实践又具有巨大指导作用。习近平新时代中国特色社会主义思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器，必须长期坚持。 以“思想火炬代代相传”的意象创设历史纵深感，用三幅跨越百年的画面引发学生对“理论与时代关系”的思考。从具象画面到抽象理论，自然引出“为什么必须长期坚持”的核心问题。 讲授新课 活动一：AI赋能——“思想引路人” 1.教师活动：介绍AI互动平台“思想引路人”，布置任务——“我们将通过AI‘请教’三位‘引路人’，从不同维度理解为什么必须长期坚持这一思想。”提供支架： 场景A（理论引路人）——“有人说这一思想‘实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃’，这个‘新’和‘飞跃’体现在哪里？” 场景B（实践引路人）——“您亲身感受到这一思想如何改变了中国？它给老百姓带来了什么？” 场景C（青年引路人）——“作为青年榜样，您觉得中学生学习这一思想对自己的成长有什么帮助？” 2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人互动“请教”。组内汇总信息，提炼“这一思想为什么值得长期坚持”。各小组选派代表分享收获。 3.师生互动：教师引导学生从三个维度的分享中归纳——“理论地位上，它是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义；实践伟力上，它指引中国取得了历史性成就；青年成长上，它能为个人成长提供思想导航。三个维度共同指向一个答案：必须长期坚持。” 4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。正是因为有这一思想的科学指引，党和国家事业才取得历史性成就。 活动二：主题探究——“思想的‘身份卡’” 1.教师活动：将学生对“为什么必须长期坚持”的理解设计为“身份卡”制作任务。布置任务：“请各小组为习近平新时代中国特色社会主义思想制作一张‘身份卡’，卡片需包含三个核心维度—— ①理论身份（它是马克思主义的什么？） ②文化身份（它如何体现了中华文化和中国精神？） ③实践成就（它在新时代创造了哪些伟大成就？） 各小组参考2026年时政素材（我国GDP突破140万亿元、空间站长期有人驻留、“嫦娥六号”月背采样返回、海南自贸港封关运作等），用关键词、数据、图像等方式呈现，限时8分钟。” 2.学生活动：各小组领取学案“身份卡”模板，阅读教材和素材，提炼核心信息。各组用A3纸制作“思想身份卡”——正面为理论身份+文化身份，背面为实践成就+数据支撑。各组依次展示“身份卡”并阐释设计思路。 3.师生互动：教师对各组作品进行点评提升，引导学生聚焦核心表述——“这一思想不仅是马克思主义中国化时代化的最新成果，更是植根中华文化沃土的时代精华。在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。” 4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 活动三：思辨交锋——“理论离我有多远” 1.教师活动：布置思辨议题——“有人说‘习近平新时代中国特色社会主义思想很宏大，但离我们中学生的生活太远了’。你同意这个观点吗？请结合教材和你自己的生活实际，谈谈看法。”将全班分为“支持方”和“反对方”进行微型辩论。 2.学生活动：小组内先讨论2分钟，然后“支持方”和“反对方”各派2-3名代表上台辩论。其余同学作为“观察团”进行投票和点评。 3.师生互动：教师在辩论后引导学生共同归纳——“理论学习看似宏大，实则与每个人息息相关。从教育公平到生态环境，从科技创新到文化自信，党和国家的每一项政策都体现着这一思想的指引。” 4.师生小结：党和国家的希望寄托在青年身上。我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 活动四：课堂小结——“我的‘思想坐标’” 1.教师活动：布置任务——“请每位同学用一句话，写下今天学习中印象最深的一个观点或自己今后准备践行的一个行动，写在便签纸上。然后随机抽取5位同学分享。” 2.学生活动：独立思考，在便签纸上写下自己的“思想坐标”——“我学到……”“我准备……”等。随机被抽到的同学大声朗读分享。 3.师生互动：教师对学生的分享进行回应提升，最后总结——“习近平新时代中国特色社会主义思想不是高高在上的理论，而是照亮我们前行路的灯塔。希望同学们把今天的学习当作起点，在今后的学习和生活中，做这一思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者。”全体齐读教材结尾语段，升华情感。 4.师生小结：作为中学生，要自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，把个人成长融入民族复兴的伟大事业中。 运用AI技术创设“请教引路人”互动情境，让学生在“对话”中从理论地位、实践伟力、青年成长三个维度理解“必须长期坚持”的原因。从不同视角获取信息、整合观点，突破教学难点。 以“制作身份卡”的创意形式将理论学习转化为创作实践，“理论身份+文化身份+实践成就”的结构引导学生从多个维度全面理解这一思想。通过“制作—展示—点评”闭环，深化对理论地位的理解，有效突破教学重点。 以辩论形式激发深度思考，通过“理论离我有多远”这一贴近学生困惑的议题，澄清“宏大理论与个人无关”的错误认识。引导学生在辩论中自我教育、自我发现，实现从“旁观者”到“参与者”的转变。 以“思想坐标”书写和分享进行课堂小结，形式简洁、人人可参与。“学到什么”检验认知，“准备怎么做”引导行动，实现从理论认知到行动承诺的转化，完成“知—信—行”的闭环。 课堂练习 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。以下表述正确的是（　） ①这一思想是中华文化和中国精神的时代精华 ②这一思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 ③这一思想已经完成了马克思主义中国化的全部任务 ④这一思想只需要在中国国内学习和传播 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2. 新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平总书记掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想的（　） A. 理论创新 B. 科学指引 C. 实践检验 D. 国际传播 3. 习近平新时代中国特色社会主义思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。这表明（　） A. 理论比实践更重要 B. 实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用 C. 理论不需要在实践中检验 D. 实践只需要理论指导，不需要自身发展 4. 2026年，我国各项事业取得重大成就。这些成就是在什么思想指引下取得的？以下回答最准确的是（　） A. 毛泽东思想 B. 邓小平理论 C. 习近平新时代中国特色社会主义思想 D. “三个代表”重要思想 5. 在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展（　） A. 马克思主义 B. 中国特色社会主义 C. 中国传统文化 D. 西方现代文明 6. 党和国家的希望寄托在青年身上。作为中学生，我们应该（　） ①坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑 ②积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业 ③在实现民族复兴的赛道上奋勇争先 ④只关注自己的学习成绩，不需要关心国家大事 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 作业 1.必做：选择习近平新时代中国特色社会主义思想中的一个观点或论述（如“坚持以人民为中心”“绿水青山就是金山银山”等），结合自己的学习和生活实际，写一篇200字左右的“我的理解与实践”微心得。 2.选做：①登录“学习强国”平台“新思想”栏目，选择一篇文章学习并撰写150字左右的学习体会；②以小组为单位，制作一张“习近平新时代中国特色社会主义思想”主题手抄报，在班级展示交流。 板书 第五课 新时代的思想旗帜 第二框 必须长期坚持的指导思想 一、为什么必须长期坚持？ 1. 理论地位： ①当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 ②中华文化和中国精神的时代精华 ③实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 2. 实践伟力： 新时代伟大成就是在这一思想指引下取得的 是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器 二、我们应该怎么做？ 坚定信仰者 → 积极传播者 → 忠实实践者 （知） （信） （行） 学科网（北京）股份有限公司 $