5.1 系统科学的理论体系 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

5.1 系统科学的理论体系

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

九

教材分析

本框是九年级上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第一框内容。在学习了“进入新时代”的“新的历史方位”和“中国腾飞谱新篇”之后，本框引导学生理解新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想。教材从《习近平谈治国理政》多语种出版发行在国内外产生热烈反响导入，阐释“时代是思想之母，实践是理论之源”；接着从“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”四个层面系统呈现这一思想的科学体系；最后强调“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。本框是理解“新时代思想旗帜”的理论基础，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。

学情分析

知识基础：学生通过前几课的学习，已了解新时代的历史方位和伟大成就，对习近平新时代中国特色社会主义思想有感性认识，但对其“系统科学的理论体系”缺乏系统认知，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的内涵及其内在关系理解不足。

心理特征：九年级学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对理论性较强的内容容易产生畏难情绪，需要借助情境化、生活化的教学设计激发学习兴趣。

生活经验：学生在“学习强国”平台、学校思政课、时政新闻等渠道接触过习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容，但认识往往是碎片化的，需要将其整合为系统的理论认知。

学习

目标

1.政治认同：通过系统学习，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系，认同“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”共同构成了这一思想的科学体系，坚定理论自信。

2.健全人格：学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力。

重点

习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容——“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”。

难点

理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在贯通、有机统一的关系。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

情境导入——“读懂中国的‘密码本’”

1.教师活动：多媒体呈现一组对比画面——（1）一位外国政要在镜头前展示《习近平谈治国理政》一书；（2）多语种版本的《习近平谈治国理政》摆放在国际书展展台上；（3）国外社交媒体上网友对这本书的讨论截图。提问：“一位外国政要说‘这本书让我读懂了中国的成功密码’。为什么一本中国领导人的著作能在全球‘圈粉’无数？它到底藏着怎样的‘密码’？”

2.学生活动：观察画面，结合已有认知，自由发言分享自己的看法。

3.师生互动：教师引导学生从“现象”深入“本质”——“世界渴望读懂中国，而中国愿意向世界分享自己的发展密码。这个密码就是习近平新时代中国特色社会主义思想。它既属于中国，也属于世界。”引出课题。

4.理论落脚点：时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想在新时代的实践中创立并随着实践不断发展。

以外国政要“读懂中国”的视角切入，制造认知冲突——“为什么外国人要学中国思想？”引发好奇心，从国际视野激发探究欲望，自然引出“系统科学的理论体系”这一主题。

讲授新课

活动一：AI赋能——“思想解码员·深度访谈”

1.教师活动：介绍AI互动平台“思想解码员”，布置任务——“我们将通过AI‘深度访谈’三位思想阐释者，从不同角度解码这一思想的科学体系。”提供支架：

场景A（理论研究者）——“有人说习近平新时代中国特色社会主义思想是‘系统科学的理论体系’，‘系统’和‘科学’体现在哪里？‘十个明确’之间有什么内在逻辑？”

场景B（基层实践者）——“作为基层干部，您如何理解‘十四个坚持’？它在具体工作中如何发挥指导作用？”

场景C（中学生代表）——“‘六个必须坚持’听起来很抽象，作为中学生，我们该如何理解它与我们成长的关系？”

2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人进行“深度访谈”。组内汇总访谈信息，提炼“这一思想的主要内容和内

运用AI技术创设“深度访谈”互动体验，让学生在“对话”中理解理论体系的构成和各部分的功能定位。通过三个不同视角的访谈，建立对“系统科学”的整体认知，降低理论学习的畏难情绪。

在结构”。各小组选派代表分享收获。

3.师生互动：教师引导学生从三个场景中整合信息——“‘十个明确’是核心观点，’十四个坚持‘是实践方略，’十三个方面成就‘是成效验证，’六个必须坚持‘是贯穿其中的世界观方法论。四者既各有侧重，又相互贯通。”

4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系，“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”概括了这一思想的主要内容。

活动二：合作探究——“理论拼图·思想大厦”

1.教师活动：将“理论拼图”四个板块设置为四组任务——

第一组：“四梁八柱”——解读“十个明确”

第二组：“施工图纸”——解读“十四个坚持”

第三组：“实景照片”——解读“十三个方面成就”

第四组：“建筑师手记”——解读“六个必须坚持”

为每组发放对应的“拼图材料包”（含图文资料和关键数据）。布置任务：“请各小组使用材料包中的‘拼图块’，结合教材内容，完成本主题的‘建筑模块’创作——绘制一张A3大小的‘理论大厦’局部图（含核心关键词和简要说明），并准备向全班介绍你们的‘建筑模块’在全楼中的位置和作用。”

2.学生活动：各小组领取任务和材料包，阅读素材，提取关键信息，在A3纸上创作“理论大厦”建筑模块图。各组依次将模块图张贴在黑板上，形成一幅完整的“理论大厦”全景图，并选派代表阐释本模块的内容和作用。

3.师生互动：教师对各组展示进行点评串联，引导学生聚焦核心问题——“如果把这四个部分比作一座大厦，’十个明确‘是’四梁八柱‘——奠定了理论框架；’十四个坚持‘是’施工图纸‘——指导实践路径；’十三个方面成就‘是’实景照片‘——验证理论成效；’六个必须坚持‘是’建筑师手记‘——贯穿始终的设计理念。缺少任何一块，大厦都不完整。”

采用“理论大厦”建筑模块创作的合作学习方式，将抽象的理论体系转化为可视化的“建筑”意象。“四梁八柱+施工图纸+实景照片+建筑师手记”的比喻降低了理解难度，使“内在贯通、有机统一”这一抽象关系变得直观可感，有效突破教学难点。