精品解析：江苏徐州市新沂市2025-2026学年七年级下学期中语文试题

2025～2026学年度第二学期期中抽测 七年级语文试题 （本卷满分140分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（22分） 古诗文默写。（10分） 1. 默写。 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉。闻折柳而伤离别，那是李白《春夜洛城闻笛》中“________，________”的思念；马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》中“________，________”的凝噎；急速行军、奔赴战场，那是《木兰诗》中“________，________”的矫健雄姿，面对高官厚禄不为所动，那是木兰“________，________”的归心似箭；丘山林月皆桑梓，那是王维《竹里馆》中“________，________”的无人相知。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 故园东望路漫漫 ④. 双袖龙钟泪不干 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 愿驰千里足 ⑧. 送儿还故乡 ⑨. 深林人不知 ⑩. 明月来相照 【解析】 【详解】注意“折、漫漫、袖、戎机、度、驰”等字词的写法。 2. 根据语境完成题目。 有这样一群人，他们功勋卓著，却从不张扬；他们鞠躬尽cuì，却鲜为人知。 A 未知的科研学者潜心研究，打磨作品的工艺匠人认真创作，不畏艰险的边防官兵英勇戍守……他们的职业各异却 B ，他们以自身的奉献和坚rèn，共同谱写中华新篇章。 （1）看拼音写汉字：鞠躬尽cuì（ ） 坚rèn（ ） （2）给加点字注音：卓（ ）著 鲜（ ）为人知 （3）为文中画线处选择最恰当的词语。 备选词语：A．寻找 探寻 B．志同道合 气味相投 A．_____ B．_____ 【答案】（1） ①. 瘁 ②. 韧 （2） ①. zhuó ②. xiǎn （3） ①. 探寻 ②. 志同道合 【解析】 【小问1详解】 注意“瘁”“韧”字的写法。 【小问2详解】 注意“卓”“鲜”字的读音。 【小问3详解】 A空： 寻找：去找某样东西或某人，侧重普通找寻。探寻：探索寻求，侧重对未知事物钻研探求。此处用来形容科研学者钻研未知领域，应选“探寻”。 B空： 志同道合：志向志趣一致，褒义词。气味相投：思想作风、兴趣相契合，多含贬义。此处用来赞美各行各业奉献者目标追求相同，应选“志同道合”。 3. 第32个“世界读书日”，学校将举办系列活动，请你参加并完成以下任务。 （1）班级为教室文化墙创作一副对联，请选出上联最后一个字，并阐述理由。 上联：书香浸润心灵美 下联：墨韵点染气质________ A．雅 B．华 C．培 我选择：________，理由：________。 （2）班级拟制作题为《传承经典·筑梦未来》的短视频，请仿照已有解说词的格式，补写完整。 经典是灯塔，照亮我们前行的道路；________，________；经典是风帆，助力我们远航的梦想。 （3）短视频制作完成后，你想请张老师对视频中的景别、镜头运动、解说词等方面提些指导意见，你会怎么对张老师说呢？ 【答案】（1） ①. B ②. 对联讲究词性相同，上联的“美”是形容词，所以不能选动词“培”；对联要求仄起平收“华”是平声，而“雅”是仄声。 （2） ①. 经典是清泉 ②. 润泽我们干涸的心灵。（经典是号角，鼓舞我们奋进的步伐。经典是钥匙，开启我们求知的天窗。） （3）示例一：张老师，您好。我们制作了《传承经典·筑梦未来》的短视频，视频中的景别、镜头运动、解说词等内容不知道是否合宜，还请您给我们提一些宝贵的建议，好吗？ 示例二：张老师您好，我们的短视频已经制作完成了，但在景别的选择、镜头运动的流畅性以及解说词的准确性等方面，我们还想进一步完善。您能抽点时间，给我们一些专业的指导意见吗？非常感谢您！ 【解析】 【小问1详解】 对联遵循仄起平收的格律，上联末字“美”为仄声，下联末字须选用平声字，“雅”是仄声，故排除； 对联遵循结构一致，上联“美”为形容词，“培”是动词，故排除； “华”是平声形容词，和“美”词性对应，“心灵美”对“气质华”表意契合读书涵养身心的主旨。 【小问2详解】 解说词需要围绕“经典”这一主题，体现其对我们成长和未来发展的积极影响。题目已经给出了部分解说词的格式，即“经典是……，……我们……的……”。 示例一：经典是钥匙，开启我们智慧的大门。 示例二：经典是雨露，滋养我们求知的心田。 【小问3详解】 注意在表达时，需要注意礼貌用语，同时明确说明想要请教的具体内容，如景别、镜头运动、解说词等方面。 示例：张老师您好，我们班级制作了《传承经典·筑梦未来》主题短视频，现已剪辑完毕。想麻烦您抽空帮忙看一看，从画面景别、镜头切换和解说词撰写这几方面指点不足，给出修改建议，方便我们进一步优化完善，辛苦老师了！ 二、阅读（55分） （一）古诗文阅读（17分） 班级开展“读书”古诗文专题学习活动，请你参与。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝。或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《筑书巢》） 【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 【注释】①元元：人民、百姓。②课：阅读。 4. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 间 有 意 欲 起 而 乱 书 围 之 如 积 槁 枝 5. 根据提示解释加点的词语。 提示 文言语句 释义 【联系成语】顾盼生辉 俯仰四顾 （1）顾：________ 【查阅字典】①完成，达到；②即使③接近，靠近 乃引客就观之 （2）就：________（填序号） 【课内迁移】蒙乃始就学 乃亦大笑 （3）乃：________ 6. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？” 7. 小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论，请你补全他们的对话。 小语：读了以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人，孙权百忙之中常读书，《读书》 一诗中三、四句刻画出陆游①________形象。 小文：其实陆游读书不仅仅是由于热爱，从【丙】诗一、二句中，我还读出了他“归志”的深意是②________。 8. 【甲】文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本，分别说说吕蒙和陆游从读书中获得的益处。 【答案】4. 间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝 5. ①. 看 ②. ③ ③. 于是，就 6. （1）读书的人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ （2）有时甚至到了不能走路的地步，于是自己笑着说：“这不就是我所说的巢吗？” 7. ①. 年老时仍坚持苦学 ②. 把读书看作是为百姓而读（意思对即可） 8. 吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史，增长了治军、治国才略，更好地“当涂掌事”。陆游读书的益处在于怡情，享受读书之乐，是精神寄托、情感慰藉，疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中消解。 【解析】 【导语】这三篇文言文围绕读书展开。【甲】文孙权劝吕蒙读书，吕蒙学有所成，体现读书对才略提升的作用；【乙】文描述陆游屋内皆书，如处书巢，展现其对书的热爱与痴狂；【丙】诗中陆游表明读书为百姓，且年老仍苦学。三篇从不同角度呈现古人对读书的重视及读书带来的精神滋养，凸显读书的价值与意义。 【4题详解】 句意是：偶尔想要站起来，可是杂乱的书围绕着我，就像堆积的枯树枝。 “间有意欲起”表达偶尔想要起身的想法，“而乱书围之”表示转折，说被书围绕，因此这两句之间要断开；“如积槁枝”是对书围绕的状态的补充描述。所以正确的断句是：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。 【5题详解】 （1）成语“顾盼生辉”意思是指回首抬眼之间就有美妙的姿色。形容眉目传神，姿态动人。“顾”是“看”的意思，“俯仰四顾”中“顾”也是“看”的意思，“俯仰四顾”意思是抬头低头看，环顾四周。 （2）“乃引客就观之”，根据字典查找法，“就”在这里是“接近，靠近”的意思，选C。“乃引客就观之”意思是：于是带领客人靠近观看（书巢）。 （3）“蒙乃始就学”意思是：吕蒙于是开始学习。“乃”是“于是，就”的意思，“乃亦大笑”中“乃”同样是“于是，就”的意思。句意：于是自己也大笑起来。 【6题详解】 重点字词有： （1）三日：几天；更：另外；刮目相待：拭目相待，指用新眼光看待；大兄：对同辈朋友的敬称；见事：明白事理。 （2）或：有时；至：到（这种地步）；辄：就。 【7题详解】 第一空：《读书》一诗中“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”，“灯前”点明了读书的场景，“目力虽非昔”表明陆游年纪大了，视力不如从前，“犹课蝇头二万言”意思是仍然阅读两万字的蝇头小字，所以刻画出陆游年老时仍坚持苦学的形象。 第二空：“归志宁无五亩园，读书本意在元元”的意思是，归隐回乡，哪怕没有赖以安家的田园也毫不在意，我读书本来的目的就是为了天下百姓。诗人归隐回乡，不在意有没有赖以安居的田园，读书的初心从来不是修身消遣、谋求私利，而是心系天下苍生百姓。因此“归志”的深意为：潜心读书，立志凭借学识造福百姓、心系民生，怀有忧国爱民的远大抱负。 【8题详解】 对于吕蒙，从【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权认为吕蒙如今当权管事，需要通过读书了解历史来增长见识。根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，则直接表明了吕蒙经过学习后，才略得到了显著提升，不再是以前那个学识浅薄的人。这说明吕蒙通过读书，增长了治军、治国的才略，从而更好地处理“当涂掌事”的事务，能够更好地处理事务，履行自己的职责。 对于陆游，根据【乙】文中“吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱……而风雨雷雹之变有不知也”可知，意思是陆游的饮食起居、疾病痛苦、悲忧愤叹都与书相伴。这表明读书对于陆游来说，读书的益处在于怡情，是一种精神寄托和情感慰藉。无论他处于何种生活状态，书都能给他带来安慰和乐趣，帮助他消解各种负面情绪，疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中得到消解。让他沉浸在书的世界中，享受读书之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】我屋子里（的书），有的藏在木箱里，有的陈列在眼前，有的排列在床头，俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。我的饮食起居，疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子和儿女都不相见，连天气风雨雷雹的变化，也都不知道。偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。有时甚至到了不能走路的地步，于是自己笑着说：“这不就是我所说的巢吗？”于是带领客人进屋观看，客人开始不能进来，进来了又不能出去，于是也大笑说：“确实是像巢一样啊。” （二）课内阅读（11分） 9. 阅读《邓稼先》第二部分的第二段，按要求答题。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 这段是一个长句，请将这个长句改为几个较短的句子，可以增删词语，但不得改变原意。并分析改为几个较短的句子后表达效果有什么不同。 改句：________ 改写后表达效果的不同：________ 【答案】 ①. 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。他领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。他把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ②. 改写为多个短句后，语势有所中断，削弱对邓稼先评价的力量。 【解析】 【详解】①改句：先提取原句中心主语、谓语、宾语，单独成第一句；然后把并列动宾短语逐个拆分。原句多个连续动作“领导许多学者和技术人员、成功地设计了中国的原子弹和氢弹、把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，一个动作拆成一个短句，补充主语（代词：他）；最后，调语序：句首时间、地点、条件状语“这以后的28年间”固定放在第一个短句开头，其余内容按事情发展顺序排列，不改动原文原意即可。 示例：这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。他领导许多学者和技术人员。他们成功地设计了中国的原子弹和氢弹。他把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ②表达效果不同：原句是长句，结构紧凑、一气贯通，紧凑凝练地高度概括邓稼先28年的卓越功绩，语气连贯厚重，高度凝练，褒扬评价集中有力；改成短句后，语句停顿变多、语势被拆分中断，原来紧凑集中的赞叹气势被削弱，对邓稼先功绩的整体赞颂力度变平缓，削弱了原长句集中浓烈的评价力度。 10. 请结合要求或示例，为下面饱含深情的语句进行朗读设计。 【语句一】 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ （选自魏巍《谁是最可爱的人》） 要求：从重音、语速、语气等角度中任选两个角度设计朗读，并分析修辞手法的抒情效果。 （1）朗读设计：________ （2）抒情效果：________ 【语句二】 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ （选自端木蕻良《土地的誓言》） 知识卡片 表达上撇开了对话的听读者，而突然直呼所说的人或者物来说话，叫“呼告”。呼告是在写文章感情达到最高峰时，将想象中的人或物，都当作就在眼前，直接向其呼唤、倾诉的一种修辞手法。 示例 句子：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就会变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。 批注：土地是作者的母亲，大地之心与作者之心交融在一起，彼此呼唤。直抒胸臆，强烈表达了对故土家园的深深眷恋之情。 朗读要点：朗读要与作者的情感产生共鸣，读出因故土沦丧而产生的强烈悲痛之情。 （3）批注：________ （4）朗读要点：________ 【答案】 ①. 示例：重音朗读“品质”“意志”“气质”“胸怀”和四个“那样地”，语速先快后缓，语气包含赞美。（从重音、语速、语气中选择两个角度即可。开放性试题，答案不唯一。重音朗读“纯洁和高尚”“坚韧和刚强”“淳朴和谦逊”“美丽和宽广”，语速舒缓，语气深情而激昂。语速方面，前三个短句语速稍快，以体现排比的气势；最后一句语速放缓，语气加重，以突出对志愿军战士宽广胸怀的赞美。语气上整体充满赞美与崇敬之情。） ②. 示例：这句运用了排比的修辞手法，全面而深刻地展现了志愿军战士的高尚形象，增强了语言气势，强烈地抒发了作者对志愿军战士由衷的赞美与崇敬之情。 ③. 示例：作者情绪逐渐激动，对土地以“你”相称，运用呼告的手法，抛开读者，直接与自己热爱的土地进行对话、交流，情感热烈直接。 ④. 示例：语气坚定，读出作者内心的悲痛与愤怒，读出作者坚决果敢的战斗誓言。 【解析】 【详解】第①空，任选重音、语速、语气两个角度。重音可选择四字赞美短语重读，突出志愿军闪光点；语速排比前几句紧凑上扬，末句放缓收束；语气全程饱含崇敬、赞美。 示例：重读“纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、美丽宽广”，前四句语速轻快连贯，积蓄气势，尾句放慢拉长，语气满怀由衷的敬佩与赞颂。 第②空，先点明修辞运用排比，再写内容上多角度刻画志愿军美好品格，最后写情感，增强气势，抒发赞美崇敬。 示例：运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个层面立体塑造战士形象，句式整齐、气势充沛，浓烈抒发作者对志愿军由衷的称颂。 第③空，先点明手法，把土地当作亲人，以第二人称“你”直接呼喊，直抒胸臆；点明情感，渴望故土解放、收复家乡的悲愤与热切期盼。 示例：采用呼告修辞，直呼家乡土地，将土地视作倾诉对象，直白倾诉内心对故土沦陷的痛苦、渴求家乡解放的满腔热忱。 第④空，抓住两句感叹号，语气铿锵有力，重读“必须”，读出悲愤、渴盼解放的坚定誓言。 示例：两处“必须”加重朗读，语气悲愤激昂、铿锵有力，读出作者誓要收复故土、守护家乡的决绝。 （三）文学文本阅读（17分） 批注是传统的读书方法。阅读臧克家的《老哥哥》，请用批注法完成以下题目。 ①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来，一个老态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。 ②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着。记得在中山路一家破旧的交易所中常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟，他临走时，我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里，从人丛中、从忙乱中唤他出来，交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢！”口在推让着，小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的。 ③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间，我是一只乱飞的鸟，也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家还没坐好，就开始问长问短了，早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 ④前年正月曾把老哥哥约到我家来。见了面我还没来得及看清楚他，他却大声喊着说：“你瘦了！小时候那样的又胖又白！”我们开始了短短长长的谈话，他的耳朵重听，说话的声音很高，好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了，我留他住一宿，他一面摇头一面高声说：“老了，夜里还得人服侍，日后再见吧！”我用眼泪留他，他像没有看见，起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡，那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中，我的泪不由得下来了，泪眼蒙眬中我依稀看到了一个结实健壮的背影。 ⑤老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲，那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，我脑中总是想象着他结实的背影，他的背温暖而结实。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来。” ⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气。更多时候，我侧着耳朵听他说“长毛”作反，听他说天上掉下彗星来。 ⑦（A）老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。（B）老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。 ⑧十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳，见了他还亲热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 ⑨又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《臧克家全集》，有改动） 11. 【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着”，简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。 12. 【赏析式批注】按照下面要求完成批注。 （1）请从修辞角度赏析文中（A）处画线句。 （2）请从描写角度赏析文中（B）处画线句。 13. 【质疑式批注】本文首尾两段都写到了秋风，请简要分析它们的作用有何不同。 14. 【感悟式批注】根据单元导语及目录，谈谈本文是否可以作为第三单元自读课文。 第三单元 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 目录： 10阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 【答案】11. ①每年“我”都给老哥哥带去礼物；②每次回家听到老哥哥健在的消息才放心；③正月约老哥哥到“我”家并对他恋恋不舍；④暑假回家打听老哥哥的事，记挂他。 12. （1）运用比喻的修辞手法，将老哥哥比作甘蔗的残渣，生动形象地写出了老哥哥日渐苍老，在家中无用的地位，表达了作者对老哥哥的惋惜与不舍。 （2）运用神态描写和动作描写，生动传神地写出了老哥哥听到主人家辞退他时的痛苦、不舍却又无奈的心理，表达了作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。 13. 开头段：结构上，引出下文对老哥哥的回忆；内容上，引发作者对老哥哥的怀念之情。 结尾段：结构上，起到了呼应开头，总结全文的作用；内容上，“秋风最能吹倒老年人”一句表达了作者对老哥哥的牵挂与关怀，深化了文章主题。 14. 第三单元讲述的主要是人物故事，这些人物虽平凡，却有着不平凡的品质。本文的老哥哥便是这样一个平凡而又不平凡的人物，他虽然只是家里一个小小的帮工，但他勤劳质朴、任劳任怨的品质却熠熠生辉。《老哥哥》一文符合第三单元的文章特质，且与第三单元的主题很契合，可以作为第三单元的自读课文。 【解析】 【导语】这篇文章以“我”对老哥哥的思念为线索，通过回忆与老哥哥相处的点滴，展现其一生。从健壮能干到遭厌被逐，作者以质朴文字流露对老哥哥的深厚情感，借其命运揭示旧时人情冷暖，在今昔对比中，让读者感受到作者对老哥哥的悲悯与怀念，充满浓厚的生活气息与人文关怀。 【11题详解】 结合第②段：平日里“我”从老哥哥孙子口中打探老哥哥近况，每逢其孙子前来，“我”备好礼物，专程去往喧闹的交易所，在人群里寻到他，托他捎礼品给老哥哥。一想到老哥哥吃东西的模样，内心酸楚又温暖，处处流露时常惦念老哥哥。可提炼为：每年“我”都给老哥哥带去礼物。 结合第③段：老哥哥离开家中十年，“我”常年在外漂泊，偶尔回乡归家，落座后便想方设法拐弯打听老哥哥的下落，唯有确认老哥哥身体安好，悬着的心才能安稳落地，体现长久牵挂。可提炼为：每次回家听到老哥哥健在的消息才放心。 合第④段：前年正月，“我”特意邀约老哥哥前来家中相聚，二人畅谈往事；傍晚挽留老哥哥留宿被拒，“我”含泪挽留却没能留住，目送他苍老的背影远去后落泪，满心不舍，是当面相见时的牵挂。可提炼为：正月约老哥哥到“我”家并对他恋恋不舍。 结合第⑧⑨段：暑假回乡没能亲眼见到老哥哥，便从旁人处打探老哥哥的生活近况，听闻老人仍惦念村庄众人；时至秋日，“我”已经有能力赡养照料老哥哥，却忧心年迈的老人等不到相聚，满是绵长的挂念。可提炼为：暑假回家打听老哥哥的事，记挂他。 【12题详解】 （1）此句运用比喻的修辞手法，把老哥哥比作甘蔗被吮咂完甜水后剩下的残渣。“甜水给人家吮咂尽了”，形象地写出老哥哥曾经为这个家付出了自己的精力与能力，而“只剩一点残渣”则突出如今他已衰老无用，在这个家中失去了曾经的价值。通过这样的比喻，生动地展现出老哥哥的处境，表达了作者对老哥哥这种境遇的惋惜与不舍之情。 （2）“脸色灰土”是神态描写，生动地描绘出老哥哥听到被辞退消息时脸色难看、神情痛苦的模样；“眼睛直直地看着我”，通过眼神进一步体现出他内心的复杂情绪，可能有对“我”的期许，也有自身的无奈；“手上草绳已经擦得成粉末”是动作描写，暗示老哥哥此时心情的沉重与不知所措，手无意识地揉搓草绳，直至擦成粉末。这些描写综合起来，传神地刻画出老哥哥面对被辞退时痛苦、不舍却又无力改变的心理，从而表达出作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。 【13题详解】 开头段：根据第①段“秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来”可知，开篇点明秋天这个季节，秋天的凉风、蟋蟀叫声等典型秋景元素，营造出一种怀人的氛围；在结构上，由此自然地引出下文作者对老哥哥的回忆；在内容上，秋天作为一个引发情感的触发点，让作者的思绪自然而然地飘向老哥哥，从而引发了作者对老哥哥深深的怀念之情。 结尾段：根据第⑨段“又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？”可知，在结构上，结尾再次提到秋天和秋风，呼应开头，同时对全文进行了收束总结；在内容上，“秋风最能吹倒老年人”这句话，强调了秋天的肃杀对老年人健康的威胁，流露出作者对老哥哥身体状况的担忧，饱含着对老哥哥的牵挂与关怀。这种情感的表达进一步深化了文章主题，即对老哥哥命运的关切以及对往昔情谊的珍视。 【14题详解】 写作对象契合：单元导语点明本单元立足平凡普通人、书写凡人故事，单元篇目《阿长与〈山海经〉》《台阶》分别写保姆、普通农民，都是底层小人物。文中老哥哥是雇主家长年劳作的雇工，出身普通、身份卑微，契合单元选材以平凡底层人物为写作对象的要求。 单元主题契合：第⑤段写到老哥哥年轻时身强力壮，包揽赶集、喂牲口、田间送饭、晒场扬场各类农活，干活手艺出众、勤恳能干，一辈子任劳任怨；第⑥段“我”年少偷拿他钱袋里的钱财，老哥哥发觉后毫不气恼，还时常给“我”讲述旧事，心地宽厚善良；第⑦段年老无用被主人无故辞退，他面色憔悴却不哭诉哀求、默默离开，隐忍温顺；第⑧段晚年独居，还时时惦记旧日乡里。老哥哥虽是底层佣人，没有显赫身份，却拥有勤劳、宽厚、淳朴、重情义的美好品格，贴合单元“凡人身上闪耀品格光辉”的核心要求。 单元目标契合：单元旨在借小人物故事引导读者向善求真，文章借“我”对老哥哥绵长的惦念、愧疚与感恩，赞美底层劳动者可贵品性，情感真挚动人，思想内涵和单元育人目标一致。同时课文叙事浅显，适合自主阅读，因此《老哥哥》能够作为本单元自读课文。 （四）名著阅读（10分） 班级举办《骆驼祥子》手抄报比赛，请你参加。 15. 【选择封面】下面是三种版本《骆驼祥子》的封面，你更喜欢哪一个？请结合文章内容，谈谈你的理由。 我最喜欢________（填序号），理由：________ 16. 【人物关系】作者说，“我的眼一时一刻也不离开祥子，写别的人正可以烘托他”，在这部小说中，有一些人对祥子产生过影响，甚至改变了他的命运。请从下列人物中任选一个，结合相关情节，说说他对祥子产生了怎样的影响。 虎妞 小福子 曹先生 老马祖孙 我选择________，________ 17. 【人物评价】诺贝尔文学奖获得者勒·克莱齐奥曾说：“老舍的作品，真实地写出了人性的美与丑。”请从下列选项中任选一个人物，进行简要分析。 A．祥子 B．虎妞 【答案】15. ①. 示例：我最喜欢A。 ②. 示例：A由祥子、骆驼和城墙构成，暗示祥子“骆驼”绰号的由来，也暗示了故事发生的地点——北平。 16. ①. 示例：虎妞 ②. 示例：虎妞诱骗祥子和自己结了婚，给了祥子近乎粗野的“疼爱”，介入祥子的生活，造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。 17. 示例一：我选祥子。祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃，有梦想。但最后，经历了“三起三落”，祥子失去了对生活的信心，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 示例二：我选虎妞。虎妞对祥子有着真挚的爱情，大胆追求自己的幸福。为了和祥子在一起，她不惜与父亲刘四爷决裂。细心照顾祥子，在祥子生病时，操心祥子的病情。但虎妞性格泼辣、粗俗，工于心计，为了拴住祥子，假装怀孕。贪吃懒惰，婚后对祥子的生活诸多干涉，反映出她人性中自私的一面。 【解析】 【15题详解】 先明确所选封面的视觉元素，因为要结合小说内容，所以需要将元素和小说主旨、情节、人物特质关联，阐述契合点。 A画面绘出祥子身影与骆驼剪影，骆驼是祥子的代称，也是他最初希望的象征。祥子逃难时牵回三匹骆驼，“骆驼祥子”由此得名；骆驼吃苦耐劳、老实温顺的特质，对应刚进城时勤劳踏实、一心攒钱买车的祥子。剪影简洁含蓄，既点出书题《骆驼祥子》，暗含祥子与骆驼密不可分的命运羁绊，也用暗淡画风预示主人公一生被黑暗旧社会压榨、希望接连破灭的悲惨结局。 示例：我最喜欢A，理由：封面以人物和骆驼剪影构图，骆驼紧扣“骆驼祥子”名号由来，骆驼象征祥子淳朴耐劳的初心，简约暗沉的画面暗含祥子从满怀憧憬到被现实摧残堕落的悲剧命运，贴合全书主旨。 B画面刻画手拉黄包车的祥子形象，黄包车是祥子毕生奋斗的目标，他一生三次买车、三次失车，全部围绕洋车展开。画中祥子躬身拉车的模样，直观还原车夫的日常劳作，具象体现祥子靠拉车谋生的人生；写实画风生动展现底层车夫辛苦奔波的生存状态，紧扣小说祥子作为人力车夫的核心身份，凸显旧社会底层劳动者艰难求生的主题。 示例：我最喜欢B，理由：封面绘制祥子牵拉洋车的画面，黄包车是祥子毕生追求的物件，画面直观表现祥子人力车夫的身份，还原他整日辛苦拉车的生活，精准贴合小说围绕祥子买车丢车展开的故事情节。 C画面仅留存一辆孤零零的黄包车，不见祥子人影。这辆车本是祥子最初的人生理想，可在旧社会层层剥削与接连厄运下，祥子最终沦落、放弃拉车、彻底堕落。空车留白的设计寓意理想落空，车子尚在，追梦人却被黑暗社会磨灭初心，含蓄烘托出旧社会吞噬底层小人物、梦想尽数破灭的悲剧内核，留白引人深思。 示例：我最喜欢C，理由：封面只有一辆黄包车，没有祥子，黄包车是祥子一生的梦想寄托，空车暗示祥子最终理想破灭、沦为行尸走肉，含蓄揭露旧社会摧残底层百姓的残酷现实，留白设计意蕴深远。 【16题详解】 先选定要分析的人物，再回忆该人物和祥子相关的具体情节，因为要说明对祥子的影响，所以梳理情节里该人物的行为对祥子命运、思想变化产生的作用。 示例一：我选择虎妞。虎妞假意怀孕骗祥子成亲，强迫祥子和自己结婚，祥子被迫用虎妞的积蓄买下二手车，短暂实现拥有车子的愿望；后来虎妞难产离世，祥子为筹措丧葬费用卖掉爱车，第三次买车梦想破碎。虎妞的捆绑式婚姻打破了祥子靠勤劳自力买车的人生理想，沉重的经济负担一步步消磨祥子的斗志，是推动祥子走向堕落的重要人物。 示例二：我选择小福子。小福子善良淳朴，身处苦难却常常体谅、帮扶祥子，是黑暗生活里祥子唯一的精神寄托。祥子一直拼命拉车，盼望攒钱后救出小福子，两人共同过日子；小福子不堪生活重压上吊自杀后，祥子最后一丝精神希望彻底破灭，从此自暴自弃、吃喝嫖赌，彻底沦为麻木潦倒的市井无赖，小福子的死是祥子彻底堕落的直接导火索。 示例三：我选择曹先生。曹先生为人宽厚善良、思想开明，祥子在曹宅拉包月时，曹先生尊重祥子，体恤他的辛苦，给祥子安稳的生活，让祥子感受到做人的尊严，重新燃起好好过日子的信心。祥子被孙侦探敲诈一空、走投无路时，曹先生不计前嫌收留祥子，还打算帮小福子找生计。曹先生是黑暗旧社会中难得的善意，屡次给陷入绝境的祥子带去温暖与希望。实例我选择老马祖孙。 示例四：我选老马祖孙。老马和小马祖孙二人都是底层车夫，老马辛劳一生，晚年穷困落魄，小孙子小马没钱治病早早夭折。祥子在茶馆偶遇饥寒交迫的老马，亲眼看见勤恳车夫最终难逃悲惨结局，意识到仅凭埋头苦干无法摆脱穷苦命运，慢慢对买车致富的理想产生怀疑，早早预见了自己未来的宿命，内心逐渐悲观消沉。 【17题详解】 先选定要分析的人物，因为要体现人性的美与丑，所以分别梳理该人物身上符合“美”的相关情节、符合“丑”的相关情节，对应说明其人性的两面性。 A.祥子。在《骆驼祥子》中，祥子前后变化鲜明，完美诠释人性由美好走向丑陋的过程。原著中，祥子初入北平时期尽显人性之美：他老实本分、吃苦耐劳，省吃俭用辛苦三年攒钱买车，不抽烟不酗酒，凭力气踏实谋生，待人厚道，怀揣靠劳动立足的纯粹理想；经历三起三落、小福子自尽等重重磨难后，人性逐渐扭曲堕落：他变得懒惰狡猾、自私势利，骗钱占便宜、吃喝嫖赌，丧失了原本的善良与上进心。祥子前后性情巨变，正是旧社会不断摧残的结果。作者借祥子从淳朴向善到粗鄙堕落的转变，既写出人性原本的美好，又揭露苦难压榨下人性扭曲的丑陋，印证了克莱齐奥的评价。 示例：选择A祥子。祥子前期勤劳淳朴、诚实守信，一心靠劳动买车，是人性之美；历经买车三起三落、小福子自尽等接连打击后，变得懒惰狡诈、自私堕落，尽显人性之丑，印证评语。 B.虎妞。在《骆驼祥子》中，虎妞身上兼具善良温情与蛮横自私的两面人性。原著中，虎妞有着人性温情美好的一面：她真心爱慕祥子，拿出多年积攒的私房钱帮祥子购置黄包车，用心打理小家，渴望拥有安稳真挚的家庭生活，敢于反抗父亲对自己婚事的摆布，勇敢追求个人幸福；同时她也带着人性的缺点：为得到祥子，刻意设计假孕骗局逼迫祥子成婚，平日性情霸道强势，控制欲强，用自己的强势束缚祥子的人生选择。虎妞善恶交织的人物特质，立体展现人性的复杂多面，印证克莱齐奥所说老舍真实写出人性美与丑。 示例：选择B虎妞。虎妞真心爱慕祥子，出钱帮祥子买车、渴望组建小家，敢于反抗父亲包办命运，是人性闪光点；可她耍诈骗婚、性格蛮横强势，强行束缚祥子，暴露人性自私丑陋之处。 三、作文（63分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 学习的课堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我们一起探究品尝；实践的园地里，有恐慌，更有荣光，团结的我们一起合作担当；生活的蓝天下，有忧伤，更有欢畅，热情的我们一起体验分享……成长路上，需要我们同担风雨，共享阳光。 请以《我们一起来》为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】范文： 我们一起来 在这个世界上，每一个人都不是孤立的，认真审视那个简单得不能再简单的“人”字，你会发现简单的笔画里暗藏的却是最玄妙的哲理：一撇一捺，相互支撑，合二为一，这才成为人！而当一群人聚在一起的时候，一个“众”字，彰显的正是众志成城、团结一致的精髓！于是一句“团结就是力量”的箴言传承了千百年。 团结就是力量，我们必须无时无刻牢记这一点。我们必须呼唤：只有团结才能汇聚强大的力量。 有一个猎人，在湖边张网捕鸟。不久，很多大鸟都飞入了网中，猎人非常高兴，赶快收网准备把鸟抓出来；没想到鸟的力气很大，反而带着网一起飞走了，猎人只好跟在网后面拼命追。一个农夫看到了，嘲笑猎人：“算了吧，不管你跑得多快，也追不上会飞的大鸟呀。”但猎人却很坚定地说：“不，你根本不知道，如果网里只有一只鸟，我就真的追不上它，但现在有很多鸟在网子里，我就一定能追到。”果然，到了黄昏，所有的鸟儿都想回自己的窝，有的要回森林，有的要回湖边，有的要回草原，于是那一大群鸟就跟着一起落地，被跟在后边追寻的猎人活捉了。 一开始，落网之鸟为了活命，齐心协力，团结一致，劲往一处使，所以成功地飞上天空。到后来，鸟儿们四分五裂，各怀私念，没有了团结一致的合力，坠落下来也是自然的道理。这虽然只是一则故事，但道理却是明白的：只有团结才能产生力量。 因为万朵鲜花汇聚，所以成就了花的海洋；因为无数小溪加入，所以成就了雄浑的大海。即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一校独放不是春天，春天应该是万紫千红的世界；即使自己是一棵傲然独立的松柏，也应明白，一枝独秀不算英雄，成行成排的树林才是遮风挡沙的坚固长城；即使自己是一艘整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竟发才能显示大海的壮阔。 每一个人都只是群体中的一员，没有人能够例外，无论做什么事，只有懂得团结一致，齐心协力，才会走向成功的彼岸。让我们以团结的名义呼唤：乘着团结的帆船走向人生的胜利！ 【解析】 【详解】作文标题“我们一起来”。此题可抓住材料中“成长路上，需要我们同担风雨，共享阳光”一句进行分析，强调的是团结协作的问题。写好此文，首先要明确写作范围，即什么是团结协作。应该说，这不成问题，很好理解。其次，要选好角度，即选择你认识深刻而材料储备又丰富的小角度入笔。角度小才能开掘深。在学习上，合作可以促进彼此间的交流，可使互相启发，取长补短。生活上的合作，可以一起克服困难，缓解压力。可写一件在学习或生活中的事件，具体描写团结协作战胜困难的过程。 点睛：命题作文的审题立意。1、抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2、挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3、填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4、虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期中抽测 七年级语文试题 （本卷满分140分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（22分） 古诗文默写。（10分） 1. 默写。 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉。闻折柳而伤离别，那是李白《春夜洛城闻笛》中“________，________”的思念；马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》中“________，________”的凝噎；急速行军、奔赴战场，那是《木兰诗》中“________，________”的矫健雄姿，面对高官厚禄不为所动，那是木兰“________，________”的归心似箭；丘山林月皆桑梓，那是王维《竹里馆》中“________，________”的无人相知。 2. 根据语境完成题目。 有这样一群人，他们功勋卓著，却从不张扬；他们鞠躬尽cuì，却鲜为人知。 A 未知的科研学者潜心研究，打磨作品的工艺匠人认真创作，不畏艰险的边防官兵英勇戍守……他们的职业各异却 B ，他们以自身的奉献和坚rèn，共同谱写中华新篇章。 （1）看拼音写汉字：鞠躬尽cuì（ ） 坚rèn（ ） （2）给加点字注音：卓（ ）著 鲜（ ）为人知 （3）为文中画线处选择最恰当的词语。 备选词语：A．寻找 探寻 B．志同道合 气味相投 A．_____ B．_____ 3. 第32个“世界读书日”，学校将举办系列活动，请你参加并完成以下任务。 （1）班级为教室文化墙创作一副对联，请选出上联最后一个字，并阐述理由。 上联：书香浸润心灵美 下联：墨韵点染气质________ A．雅 B．华 C．培 我选择：________，理由：________。 （2）班级拟制作题为《传承经典·筑梦未来》的短视频，请仿照已有解说词的格式，补写完整。 经典是灯塔，照亮我们前行的道路；________，________；经典是风帆，助力我们远航的梦想。 （3）短视频制作完成后，你想请张老师对视频中的景别、镜头运动、解说词等方面提些指导意见，你会怎么对张老师说呢？ 二、阅读（55分） （一）古诗文阅读（17分） 班级开展“读书”古诗文专题学习活动，请你参与。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝。或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《筑书巢》） 【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 【注释】①元元：人民、百姓。②课：阅读。 4. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 间 有 意 欲 起 而 乱 书 围 之 如 积 槁 枝 5. 根据提示解释加点的词语。 提示 文言语句 释义 【联系成语】顾盼生辉 俯仰四顾 （1）顾：________ 【查阅字典】①完成，达到；②即使③接近，靠近 乃引客就观之 （2）就：________（填序号） 【课内迁移】蒙乃始就学 乃亦大笑 （3）乃：________ 6. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？” 7. 小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论，请你补全他们的对话。 小语：读了以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人，孙权百忙之中常读书，《读书》 一诗中三、四句刻画出陆游①________形象。 小文：其实陆游读书不仅仅是由于热爱，从【丙】诗一、二句中，我还读出了他“归志”的深意是②________。 8. 【甲】文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本，分别说说吕蒙和陆游从读书中获得的益处。 （二）课内阅读（11分） 9. 阅读《邓稼先》第二部分的第二段，按要求答题。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 这段是一个长句，请将这个长句改为几个较短的句子，可以增删词语，但不得改变原意。并分析改为几个较短的句子后表达效果有什么不同。 改句：________ 改写后表达效果的不同：________ 10. 请结合要求或示例，为下面饱含深情的语句进行朗读设计。 【语句一】 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ （选自魏巍《谁是最可爱的人》） 要求：从重音、语速、语气等角度中任选两个角度设计朗读，并分析修辞手法的抒情效果。 （1）朗读设计：________ （2）抒情效果：________ 【语句二】 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ （选自端木蕻良《土地的誓言》） 知识卡片 表达上撇开了对话的听读者，而突然直呼所说的人或者物来说话，叫“呼告”。呼告是在写文章感情达到最高峰时，将想象中的人或物，都当作就在眼前，直接向其呼唤、倾诉的一种修辞手法。 示例 句子：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就会变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。 批注：土地是作者的母亲，大地之心与作者之心交融在一起，彼此呼唤。直抒胸臆，强烈表达了对故土家园的深深眷恋之情。 朗读要点：朗读要与作者的情感产生共鸣，读出因故土沦丧而产生的强烈悲痛之情。 （3）批注：________ （4）朗读要点：________ （三）文学文本阅读（17分） 批注是传统的读书方法。阅读臧克家的《老哥哥》，请用批注法完成以下题目。 ①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来，一个老态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。 ②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着。记得在中山路一家破旧的交易所中常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟，他临走时，我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里，从人丛中、从忙乱中唤他出来，交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢！”口在推让着，小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的。 ③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间，我是一只乱飞的鸟，也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家还没坐好，就开始问长问短了，早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 ④前年正月曾把老哥哥约到我家来。见了面我还没来得及看清楚他，他却大声喊着说：“你瘦了！小时候那样的又胖又白！”我们开始了短短长长的谈话，他的耳朵重听，说话的声音很高，好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了，我留他住一宿，他一面摇头一面高声说：“老了，夜里还得人服侍，日后再见吧！”我用眼泪留他，他像没有看见，起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡，那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中，我的泪不由得下来了，泪眼蒙眬中我依稀看到了一个结实健壮的背影。 ⑤老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲，那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，我脑中总是想象着他结实的背影，他的背温暖而结实。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来。” ⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气。更多时候，我侧着耳朵听他说“长毛”作反，听他说天上掉下彗星来。 ⑦（A）老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。（B）老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。 ⑧十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳，见了他还亲热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 ⑨又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《臧克家全集》，有改动） 11. 【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着”，简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。 12. 【赏析式批注】按照下面要求完成批注。 （1）请从修辞角度赏析文中（A）处画线句。 （2）请从描写角度赏析文中（B）处画线句。 13. 【质疑式批注】本文首尾两段都写到了秋风，请简要分析它们的作用有何不同。 14. 【感悟式批注】根据单元导语及目录，谈谈本文是否可以作为第三单元自读课文。 第三单元 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 目录： 10阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 （四）名著阅读（10分） 班级举办《骆驼祥子》手抄报比赛，请你参加。 15. 【选择封面】下面是三种版本《骆驼祥子》的封面，你更喜欢哪一个？请结合文章内容，谈谈你的理由。 我最喜欢________（填序号），理由：________ 16. 【人物关系】作者说，“我的眼一时一刻也不离开祥子，写别的人正可以烘托他”，在这部小说中，有一些人对祥子产生过影响，甚至改变了他的命运。请从下列人物中任选一个，结合相关情节，说说他对祥子产生了怎样的影响。 虎妞 小福子 曹先生 老马祖孙 我选择________，________ 17. 【人物评价】诺贝尔文学奖获得者勒·克莱齐奥曾说：“老舍的作品，真实地写出了人性的美与丑。”请从下列选项中任选一个人物，进行简要分析。 A．祥子 B．虎妞 三、作文（63分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 学习的课堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我们一起探究品尝；实践的园地里，有恐慌，更有荣光，团结的我们一起合作担当；生活的蓝天下，有忧伤，更有欢畅，热情的我们一起体验分享……成长路上，需要我们同担风雨，共享阳光。 请以《我们一起来》为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $