精品解析：山东烟台市莱州市2025-2026学年六年级（五四学制）下学期期中语文试题

2026年春适应性检测 初一语文 （满分120分，考试时间120分钟） 春风送暖，草木含香。小文和小雅相约参加校园“春韵寻美”语文实践活动，请你与她们一起在春光里遇见文字，在生活中体悟美好，把自然之美、人文之美、心灵之美，化作心底最温润的语文素养。 一、语用润心·在春光里夯实语文根基（32分） 积累与运用（12分） 1. 小文和小雅漫步于校园“诗词文化长廊”，长廊呈现历代诗人画像及名句。请你帮他们把空缺的古诗文补充上。 在古诗中漫步，我们感受不同节日的习俗蕴含的不同情感。“（1）________，轻烟散入五侯家”描绘了寒食节传赐新火的习俗；“（2）________，脉脉不得语”借七夕节牛郎织女的传说，表达了离愁别绪。像这样描写节日的诗句，我还知道“（3）________，（4）________。” 在古诗中徜徉，我们领略不同的景致：韩翃用“春城无处不飞花，（5）________”描绘整个长安处处柳絮飞舞、落英缤纷的美好春景；李贺的诗句“大漠沙如雪，（6）________”描绘了寂寥肃杀的边疆风光；王建笔下“（7）________，冷露无声湿桂花”描绘的是冷清的中秋月夜图。 在诗文中流连，我们铭记不凡的人格精神。“（8）________，流响出疏桐”赞颂了清廉高洁的品质；“（9）________，快走踏清秋”表达了渴望早日建功立业的追求。“咬定青山不放松，（10）________”则是坚韧顽强意志的写照。“（11）________，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”和“（12）________，不必法古”这两句话虽然时代不同，但都围绕一个中心：人民。 【答案】 ①. 日暮汉宫传蜡烛 ②. 盈盈一水间 ③. 示例：清明时节雨纷纷 ④. 示例：路上行人欲断魂 ⑤. 寒食东风御柳斜 ⑥. 燕山月似钩 ⑦. 中庭地白树栖鸦 ⑧. 垂緌饮清露 ⑨. 何当金络脑 ⑩. 立根原在破岩中 ⑪. 因为我们是为人民服务的 ⑫. 苟利于民 【解析】 【详解】注意“暮”“盈”“御”“緌”“络”“苟”等字词的写法。 （3）（4）结合学习积累，写出描写节日的诗句即可。 示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 2. 解释加点词语。 （1）脉脉不得语（ ） （2）被难（ ） （3）任尔东西南北风（ ） （4）非然也（ ） 【答案】 ①. 凝视的样子 ②. 蒙受、遭受 ③. 你 ④. 这样 【解析】 【详解】（1）句意：凝视着却不能说话。脉脉：凝视的样子。 （2）句意：遭受危难。被：蒙受、遭受。 （3）句意：任凭你东西南北吹来的狂风。尔：你。 （4）句意：不是这样的。然：这样。 3. 翻译句子。 非独射也，为国与身亦皆如之。 【答案】不仅是射箭，治理国家以及涵养品德也都像这样/也都是这一个道理。 【解析】 【详解】本题考查文言翻译。 非独：不只是，不仅仅；射：射箭；为：治理；身：自身，指个人修养；亦：也；皆：都；如：像；之：代词，指代射箭的道理。 4. 下列词语中字形及字音都正确的一项是（ ） A. 汤匙（chí） 张惶（huáng） 默书簿（bù） 讪（shàn）笑 藤蔓（wàn） B. 匍匐（fú） 通霄（xiāo） 腾（téng）空 惆怅（chàng） 怂恿（yǒng） C. 开辟（pì） 演绎（yì） 旋转（zhuàn） 掺和（huo） 火炽（chì） D. 剥削（xuē） 叩（kòu）头 咳嗽（sou） 啜（chuò）泣 得意扬扬 【答案】D 【解析】 【详解】A.张皇； B.通宵； C.旋转（zhuǎn）。 5. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 在维护国际和平的大是大非面前，任何国家和个人都不能够随心所欲、为所欲为。 B. 人无德不立，品德是为人之本。面对眼花缭乱的世界变局，各国要明辨是非、恪守正道。 C. 他明知熬夜有害健康，却仍沉迷游戏，结果第二天精神萎靡、学习出错，真是自作自受。 D. 人总有一死，只要留得一颗赤诚的爱国忠心，永远在史册上闪耀光彩，就死得其所。 【答案】B 【解析】 【详解】A.随心所欲：指随着自己的意思，想要干什么就干什么。文中用来形容任何国家或个人不能任意妄为，使用恰当； B.眼花缭乱：形容看到复杂纷繁的东西而感到迷乱，通常用来形容具体可见的事物。文中用来形容抽象的“世界变局”，适用对象不当，使用不恰当； C.自作自受：指自己做了错事，自己承受不好的后果。文中用来形容因熬夜导致精神萎靡，使用恰当； D.死得其所：指死得有价值，有意义。文中用来形容为爱国而死值得，使用恰当。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《关尹子教射》出自《列子·说符》。《列子》内容多为民间故事、寓言故事和神话传说，是道家的代表作。《两小儿辩日》也是出自本书。 B. “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”——此句中标点符号正确。 C. 小文爷爷在自己七十岁生日时，感慨地说：“花甲之年，回首过往感慨不已。我在弱冠之年便踏上工作岗位，这50年我看到我们国家慢慢强大！小文，我的好孙女，你正当豆蔻年华，可要珍惜努力啊！”——此句加点词使用正确。 D. 莱州市樱桃采收接近尾声，全市各类农产品经营主体累计收购樱桃超1.2万余吨，采收量处于近年来较高水平。——这个句子有语病。 【答案】C 【解析】 【详解】C.句中提到“爷爷在自己七十岁生日时”，却自称“花甲之年”（60岁），这明显是前后矛盾的。七十岁应当称为“古稀之年”。 7. 阅读下面课文选段，回答问题。 ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有气无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 上面文段非常适合小文和小雅分角色朗读，请给他们的讨论补充上朗读方法和理由。 小文说：“‘妈，妈，要到什么时候才……’小雅：“你读‘妈，妈’时，要________读（朗读方法），这样才能把八儿急着尝粥的情形读出来。” 小雅说：“嗯嗯，有道理。读到‘那我饿了’这句话的‘那’字时，我要拖长音读，因为这样更能展现八儿在________的样子。” 【答案】 ①. 一声高过一声，一声急过一声 ②. 撒娇、耍赖 【解析】 【详解】第一处：从人物心理来看，联系第①段，八儿“今天喜得快要发疯了”，因为要喝腊八粥，他在灶房进出了一天，已经等得心焦。当他看到妈妈开始搅动粥，觉得希望就在眼前时，这种积攒了一天的渴望瞬间爆发出来。因此，他连声呼唤“妈，妈”不是平静的叫唤，而是急切的催促。其次，从原文对话的语境来看，他呼唤之后紧跟的是“要到什么时候才……”，话没说完，但他想问的“才能喝粥”这个意思已经溢于言表。用一句比一句急促的语调来朗读，恰好能把这种等不及、想要立刻知道答案的焦躁感表现得淋漓尽致，让听众也能感受到粥香对八儿的巨大诱惑。 第二处：在原文中，当妈妈用“要到夜里”这种话来搪塞他时，八儿的反应是“眼睛可急红了”，可见他既委屈又着急。但他并没有直接反抗或哭闹，而是转而说“那我饿了”。这句话的逻辑很孩子气，潜台词是：“你说要等到夜里，那我饿了呢，怎么办呢？”拖长音读这个“那”字，就是小孩子耍赖时那种带着哭腔、故意把声音拉得长长的语调，他不是在陈述一个事实，而是在用这种方式撒娇向妈妈施压、博取同情。这种处理，能生动地展现八儿为了早点喝到粥而耍小聪明、黏人又可爱的童真形象。 二、文心赏美·在品读中遇见春光深意（38分） （一）课外古诗词阅读（5分） 苏堤①清明即事② [宋]吴惟信 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。 【注释】①苏堤：宋元祐间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。 8. 下列对本诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明清明时节，春风和煦，梨花盛开，画面清新明媚，奠定了全诗轻快明朗的基调。一个“正”字，将节令和物候精准对应，写得浑然天成。 B. “半出城”的“半”字，写西湖游人如织的热闹场面，给读者留下丰富的想象空间。同时也从侧面烘托出西湖春色的醉人。 C. 诗歌画面感极强，得益于运用视听结合的写法：“梨花”“杨柳”是视觉，“笙歌”“莺啼”是听觉，描绘出一幅有声有色的苏堤春色图，画面让人如临其境。 D. 全诗写清明游春，从白天的喧闹到傍晚的清幽，形成鲜明的动静对比，表达了诗人对繁华易逝的伤感和孤寂落寞的情感。 9. 请品味“日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺”中“属”字的妙用。 【答案】8. D 9. “属”是归属，属于的意思。此句描绘了游人散去、笙歌停歇后，上万株杨柳的美丽和自由，全部属于黄莺。黄莺在林间自在啼鸣、尽享春光的情态，既表现了苏堤日暮时分的清幽，也传达诗人对自然本真之美的喜爱与赞美。 【解析】 【导语】此诗以梨花起笔，以流莺收束，由喧闹入清幽，层层见意。“半出城”写尽寻春之盛，“属流莺”点出物我相忘之趣。全篇不着一个“情”字，而闲适自得之怀溢于言外，清淡中见隽永。 【8题详解】 D.根据全诗内容分析，诗人写清明游春，从白天的喧闹到傍晚的清幽，虽然场景由动转静，但情感并未转为“伤感和孤寂落寞”。傍晚游人散去后，“万株杨柳属流莺”一句以杨柳依依、流莺啼啭收束，画面清幽而生机盎然，诗人沉浸在这份宁静的春色之中，表达的是一种悠然自得、陶醉于自然的闲适情怀。选项中“对繁华易逝的伤感和孤寂落寞的情感”与诗歌实际的情感基调不符。 【9题详解】 “日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺”中“属”字意为归属、属于。这两句写傍晚时分笙歌渐渐停歇，游人们收拾归去，那上万株杨柳的美丽春光，便全部归属给了林间自在啼鸣的黄莺。一个“属”字，完成了春景归属权的巧妙交接——白天属于游人的热闹与喧嚣已散去，黄昏后这片柳林成为流莺独享的天地。字里行间不仅描绘了苏堤日暮时分的清幽静谧，更传达出诗人对这份自然本真之美的由衷喜爱与沉醉。 （二）课外文言文阅读（11分）。 赵襄王学御①于王子期，俄而与子期逐②，三易马而三后③。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调④于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱⑥道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚⑦何以调于马？此君之所以后也。” 【注释】①御：驾车。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③后：名词作动词，落后。④调：和谐、协调。⑤逮：追赶、赶上。⑥诱：引导，把马引到正路上去。⑦尚，还。 10. 下列加点字意思和用法相同的一项（ ） A. 子之教我御 虽与之俱学 B. 先则恐逮于臣 请于关尹子 C. 三易马而三后 退而习之 D. 今君后则欲逮臣 及日中则如盘盂 11. 下列句子的断句，正确的一项是（ ） A. 凡御之所贵马/体安于车人/心调于马 B. 凡御之所贵/马体安于车/人心调于马 C. 凡御之所/贵马体安于车/人心调于马 D. 凡御之所贵马/体安于车人/心调于马 12. 用现代汉语翻译划线句子。 而先后心皆在于臣，尚何以调于马？ 13. 赵襄王与王子期赛马落后，开始认为是马的原因，接着又认为是________的原因，最后王子期告诉他落后的根本原因在于________。（用自己的话概括） 【答案】10. D 11. B 12. 但是无论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相协调呢？ 13. ①. 王子期没把驾驭车马的技术全教给自己 ②. 赵襄王没有专心致志地御马。 【解析】 【导语】此文以赛马设喻，借王子期之口道出“心调于马”之理。赵襄王“三易马而三后”的困惑，在“先后心皆在于臣”的剖析中豁然开朗。辞约而理深，于鞭辟入里间揭示专心致志的普遍意义。 【10题详解】 A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，指代专心致志学习的人； B.介词，表被动，译为“被”/介词，引出动作对象，译为“向”； C.连词，表转折，译为“却”/连词，表承接，译为“然后”； D.连词，表承接，译为“就”/连词，表承接，译为“就”。 【11题详解】 句意：驾驭车马最重要的，在于马的身体要安适于车，人的注意力要集中于马。 “凡御之所贵”是总述句，点出驾车的关键所在；“马体安于车”写马与车的协调；“人心调于马”写人与马的默契，后两句分别从马和人两个角度具体阐述总述句的内涵，三者由总到分，层次分明。 故断句为：凡御之所贵/马体安于车/人心调于马。 【12题详解】 注意重点字词： （1）先后：领先和落后；皆：都；臣：我；调：协调，配合。 【13题详解】 根据原文“赵襄王学御于王子期，俄而与子期逐，……尚何以调于马？’”可知，赵襄王最初归咎于王子期没有把技术全教给他，而王子期则一针见血地指出：技术已经全教了，问题出在赵襄王自己——他在比赛中没有把心思集中在与马的协调上，而是总盯着与王子期比先后，心不在马，自然落后。因此落后的根本原因在于赵襄王自身没有专心致志。 【点睛】参考译文： 赵襄王向王子期学习驾驭车马的技术，不久之后与王子期比赛驾车，多次换马但总是落后。赵襄王说：“您教我驾车，技术还没教全吧。”王子期回答说：“技术已经教全了，只是使用时您的方法错了。大凡驾驭车马最重要的，在于马的身体要安适于车，人的注意力要集中于马，这样之后才能跑得快、跑得远。现在您落后时就想着要追上我，领先时又担心被我追上。引导马在路上比赛，不是领先就是落后。但是无论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相协调呢？这就是您落后的原因。” （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。 ③蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 ④好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞钻出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 ⑤我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑥有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间空隙脱走。 ⑦我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是癞花。也不知从什么人处得来的，欢喜得了不得。 ⑧我把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想是那全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，独自还欣赏了好半天。 ⑨一放学，急急回来，带着书便去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呐！”父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。” （选自《汪曾祺散文全编》，有删改） 14. 下列选项分析不正确的一项是（ ） A. 文章展现了作者对童年时期花园中昆虫和小鸟的深刻记忆和丰富情感。 B. 文章中对天牛的描写采用了拟人的手法，赋予天牛绅士的形象，写出了儿童独特的心理体验。 C. 作者对蟋蟀的喜爱体现在捕捉和喂养蟋蟀的细节中，这些细节增强了文章的生活气息。 D. 第④段对土蜂“蠢头蠢脑”“有点不配”等描述，透露出作者对土蜂的嘲笑与不屑。 15. 下面对划直线句子的朗读设计不正确的一项是（ ） A. “听，哪里？这儿是的，这儿了！”“听，哪里”轻读，体现作者在寻找蟋蟀时的小心和专注。“这儿了”要重读，突出发现蟋蟀时的惊喜。 B. “用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。”“用草掏，手扒，水灌”，语气轻柔，语速缓慢，表现动作的小心；“嚯，蹦出来了”语调上扬且重读，营造紧张又欢快的氛围，表现了“我”当时沉浸在游戏中的童真童趣。 C. “我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。”“举着筷子听半天”轻读，语速稍慢，“得意”重读，读出“我”聆听时的认真专注和听到蟋蟀叫声的快乐自豪。 D. “笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，‘我的鸟，我的鸟呐！’”“笼子掉在地下”语速稍快，读出突然，“碎了”重读，表现震惊；“我的鸟，我的鸟呐！”语速快且重读。用急切、慌张、痛心的语气，突出“我”发现鸟不见后的焦急和难过。 16. 为文中画波浪线的句子做赏析式批注。 好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 17. 读了本文后，小文想建议教材编委将本文选入六年级下册第三单元，请结合本文和第三单元的导语（节选）及单元目录，将小文的理由补充完整。 单元导语（节选）：本单元选取的文章都是作者观察自然和日常生活的深切感悟和思考。它们都能触动我们的内心，激起情感的涟漪，让人难以忘怀。学习本单元要学会选择合适的内容写出真情实感。 单元目录：9匆匆 10那个星期天 11别了，语文课 12文言文二则 理由（1）都表达了真挚自然情感。本文表达作者________，这是作者观察自然生活的感悟，与本单元感受真情的主题高度契合，能帮助我们体会如何从生活细节中挖掘真实情感。 理由（2）作者通过对花园景物和虫鸟的细致刻画，将情感融入景物描写，这种________写法与本单元中《那个星期天》等课文的抒情方式相一致。 【答案】14. D 15. B 16. 用拟人，把土蜂当作“老先生”，“重见天日”“坐在新大门旁边休息，吹吹风”“生了一点气”等词，生动形象地写出了土蜂被困后又逃脱的憨态可掬，有情味，有趣味，也表达出作者捉弄土蜂后的愉悦心情。 17. ①. 对童年时光的深深怀念、对自然的热爱眷恋 ②. 借景抒情 【解析】 【导语】这篇散文以童年花园为载体，捕捉捉天牛、逗土蜂、养小鸟等鲜活童趣小事。巧用拟人手法描摹虫鸟情态，语言质朴灵动、清新自然。通篇满是童真烂漫，细腻记录孩童视角下鲜活有趣的自然与生活，于琐碎日常中流露对童年时光、自然万物的真挚热爱与深切怀念。 【14题详解】 D.根据第④段全文可知，“蠢头蠢脑”“有点不配”是孩童俏皮的打趣话语，后文写捉弄土蜂、笑看土蜂慌乱模样，满是孩童玩乐的趣味，不存在嘲笑、轻视土蜂的态度，该项理解错误。 【15题详解】 B.“用草掏，手扒，水灌”是接连开展的搜寻动作，语句紧凑，朗读应当语速偏快，贴合孩童急切捉蟋蟀的状态。选项标注轻柔缓慢，和语句本身的动作节奏不符，朗读设计存在错误。 【16题详解】 结合文本语境，整句话运用拟人的修辞手法，将土蜂拟人化作“老先生”，搭配“重见天日”“休息，吹吹风”“生了一点气”一系列人性化的神态、动作描写。文字细致描摹出土蜂摆脱封堵的洞口之后，停下休憩、闷闷不语的呆萌模样，画面鲜活又富有趣味。作者以孩童视角描摹土蜂的模样，字里行间流露着儿时捉弄小虫之后满心欢喜的心境。 【17题详解】 （1）根据第①段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，开篇直点花园是童年印记的源头，奠定怀念基调。结合②③④段描写捉天牛、逗蟋蟀、戏弄土蜂的童年趣事，以及⑦至⑨段喂养小鸟、痛失小鸟落泪的往事，作者借着儿时与园中生灵相伴的种种经历，流露眷恋童年、喜爱自然的真挚心绪，契合单元“依托日常细节抒发真情”的编排主旨。 （2）根据②段刻画天牛从容温顺、③段细致写捕养蟋蟀、④段描摹土蜂憨态的内容可知，作者细致描摹花园动植物的外形、动作与情态，在景物刻画中融入自己游玩时的欢喜、惋惜等心绪，依托景物承载个人情感，属于借景抒情的写作技法，和单元《那个星期天》融情于事与景的表达特点相符。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 十一号楼的猫 ①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。它是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。 ②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖乖等着。我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢地走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。 ③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下时，脚震得又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了！ ④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵地叫，刘奶奶就又把它放出去了。 ⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾。在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。慢慢地，整个三层的人都习惯了，没事就来放点儿吃的、喝的，有时候甚至还有猫玩具。它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上下班的白领还准时。 ⑥很快，整幢楼都知道了它的存在。渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。别人问保安，怎么总能见到那里有只猫？保安头也不抬地说，噢，那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。听得我差点儿当场笑出来。那只黄毛碧眼的猫咪，让一些事情变得格外有意思起来。 ⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我：“它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了？……” ⑧因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人；也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来。刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带来了她的幸福生活。 ⑨这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点。人们喂饱它，还喂饱了自己的心。 （选自《智慧少年》，有删改） 18. 请按照时间先后顺序，从猫的角度，梳理它与十一号楼的人的关系变化。 ①________。 ②以三层为家，被三楼人照顾。 ③________。 ④猫改变了我们，成为我们的精神亮点。 19. 读下面语句，按要求赏析。 （1）它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。（从描写方法的角度） （2）当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。（结合第④段内容分析加点词的表达效果） 20. 本文主要写“十一号楼的猫”，第⑦段却写朋友来家做客的内容，这样安排有何作用？ 21. 最后一段说：“人们喂饱它，还喂饱自己的心。”下面对这句话的理解，不符合原文内容的一项是（ ） A. 人们在照顾流浪猫的过程中，感受到邻里间的温情与关爱，收获了和谐温馨的邻里关系。 B. 人们因照顾猫咪，体会到被需要的价值，觉得自己成了猫的主人、别人生命的依靠，变得更坚强乐观。 C. 人们因收养猫咪，彻底改变了平淡的生活，摆脱了孤独，从此不再需要邻里间的互助。 D. 人们在付出善意、照顾猫咪的过程中，收获了快乐，也治愈了内心的沮丧与不快。 【答案】18. ①. 流浪受伤，被刘奶奶收留救治 ②. 成为全楼的猫，被大家认识和照顾 19. （1）运用了动作和神态描写。“蹲”“坐”“看”，“端正”“优雅”等写出了这只猫的安详和悠闲，侧面突出了十一号楼人对这只猫的关爱。 （2）这几个词形象地写出这只猫在被收养之前的惨状，与被收养后它的可爱模样形成鲜明的对比，表现了十一号楼人对这只猫的关爱，从而突出十一号楼人的善良。 20. 通过朋友的视角侧面烘托出十一号楼的温情，这与现代都市常见的冷漠形成对比，突出了猫作为情感纽带带来的邻里和谐，深化了“人与动物、人与人互相关爱”的主题。 21. C 【解析】 【导语】此文以一只流浪猫为眼，写尽都市邻里的疏离与重逢。从瘸腿斑秃到优雅端坐，猫的蜕变正是善意滋养的见证；从三楼一隅到整栋十一号楼，猫的足迹串起了原本陌生的心。最动人处在于，人们以为是在救一只猫，到头来却发现自己也被它救赎了。文字温润如猫尾轻蹭，于日常琐细中写出人间最朴素的暖意。 【18题详解】 ①根据第④段“它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。……就把它抱回家，收养了它”可知，猫最初是以流浪伤猫的身份进入十一号楼的，被三楼的刘奶奶发现并带回救治，获得了第一次庇护与新生。据此可概括为：流浪受伤，被刘奶奶收留救治。 ③根据第⑥段“很快，整幢楼都知道了它的存在。渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。保安说：‘那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。’”及第①段电梯口摆放的猫粮盆、水盆和玩具等内容可知，猫的影响力从三层扩展至整栋楼，它被全楼居民接纳和照顾，从“三层的猫”变成了“十一号楼的猫”。据此可概括为：成为全楼的猫，被大家认识和照顾。 【19题详解】 （1）这句话运用了动作和神态描写。“蹲”“坐”“看”三个动词写出了猫的从容姿态，“端正”“优雅”则赋予它一种气定神闲的安宁感。一只流浪猫之所以能呈现出如此安详优雅的状态，正是因为三层的居民们为它准备了食物、水和玩具，让它不再为生存而奔波。这份从容不是天生的，而是被善意滋养出来的。因此，猫的“端正”“优雅”从侧面烘托出十一号楼人对它的关爱与呵护，也为后文它成为全楼的“精神亮点”埋下伏笔。 （2）加点词“斑秃”“糊住”“有伤”“一跛一跛”以简笔白描勾勒出猫被救助前的惨状——毛发脱落、眼病严重、身体带伤、跛足蹒跚，每一笔都写尽了流浪生活的辛酸与无助。这与后文它“毛色油亮有色泽”“洗过澡也梳过毛”“端正地坐着，优雅地看”的可爱模样形成了极为鲜明的对比。前后反差越大，越能凸显刘奶奶及十一号楼人对它的悉心照料与无私关爱，从而突出这群普通人身上温暖而可贵的善良。 【20题详解】 通过朋友的视角侧面烘托出十一号楼的温情。根据第⑦段朋友所说“刚才我一进电梯被超过三个人问要不要帮忙”“你们邻居还真热情啊”“远亲不如近邻”等内容可知，朋友作为外来者，敏锐地察觉到了这栋楼里不同寻常的邻里温度。她以“多年不见”的感慨，与后文她小时候住纺织厂家属院的记忆形成呼应，说明这种温情在现代都市中已极为稀缺。这段描写通过旁观者的视角，客观印证了十一号楼邻里关系的和谐，使文章的叙述更加真实可信。 借助对比深化了文章的主题。朋友对现代都市邻里关系普遍冷漠的感慨，与十一号楼因一只猫而变得温暖的现状形成了鲜明对比。正是因为这只猫，原本互不相识的邻居之间有了打招呼的理由、有了互帮互助的契机。猫就像一个情感的纽带，不仅让人与动物之间产生了关爱，更让人与人之间打破了隔阂。这段描写以朋友的惊叹与羡慕，将文章的主题从“人与猫的温情”升华为“人与人、人与动物互相关爱”这一更广阔的人文关怀。 【21题详解】 C.根据第⑧段“因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人”“大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来”及第⑦段邻居们在电梯里互相问好、主动帮忙等内容分析，猫的到来增进了邻里间的联系与温暖，而非选项中“彻底改变了平淡的生活，摆脱了孤独，从此不再需要邻里间的互助”。选项中的“不再需要邻里间的互助”与文章所展现的人与猫、人与人之间互相温暖的主旨相悖。 三、笔墨传情·在书写中定格春日美好（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求写作。 请以“春风里的故事”为题写一篇600字以上的记叙文。要求：①从生活中选材，有真情实感。②有恰当的人物描写。③中心突出，详略得当。④不出现真实的校名、人名。⑤不少于600字。 【答案】例文： 春风里的故事 春风从田野上吹过来的时候，学校门口的泡桐树正落了一地淡紫色的花。 那天放学，我推着自行车准备回家，却发现后轮胎瘪了。蹲下来看了看，一个图钉正扎在胎面上，闪着不怀好意的光。 “同学，车坏了？”身后传来一个声音。我回头，是个骑三轮车的老人，车上堆着废纸板和空瓶子。他穿着一件洗得发白的蓝布衫，袖口磨得起了毛边。“前面巷子口有个修车铺，我顺路，载你过去吧。”他说。 我正犹豫，他已经把三轮车停下，把废纸板往一边挪了挪：“上来吧，不耽误你回家。” 三轮车吱呀吱呀地穿过春天的街道。老人骑得很慢，春风把他的蓝布衫吹得鼓起来，像一面褪色的旗帜。他忽然开口说：“我孙子也上初中，在二中，和你差不多大。”我问他在哪个班，他没回答，只是说：“他爸妈在外面打工，一年回来一次。我每天捡点废品，供他读书。” 到了修车铺，他从车上跳下来，帮我把自行车搬下去，又跟修车师傅交代了两句。我要付他车费，他摆摆手：“顺路，要什么钱。”然后骑上三轮车，吱呀吱呀地消失在巷口的泡桐花影里。 车修好后，我骑着回家，春风软软地吹在脸上。经过一个小区时，我看见垃圾箱旁放着一个纸箱，便停下车，把纸箱拆开，压平，放在后座上。那天下午，我骑着车在附近转了好几圈，把能找到的废纸板、空瓶子都捡了回来，捆好，放在了那个老人常路过的巷子口。我不知道这些东西值不值钱，也不知道他会不会发现。只是觉得，那个春天，那个飘着泡桐花香的傍晚，我应该做点什么。 后来每次路过那条巷子，我都会留意有没有一辆载满废纸板的三轮车经过。我再也没见过那个老人。但每当春风拂面，泡桐花开，我总会想起那个傍晚，想起那件被风吹得鼓起的蓝布衫。他教会我的，不是怎样修一辆自行车，而是在春风里，向一个素不相识的人伸出手。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “春风里的故事”是一道充满温情与生机的命题作文。“春风”既指向真实的季节背景——万物复苏、微风和煦的春天，也暗喻着温暖、希望、善意与成长。题目要求写一个发生在春天里的故事，这个故事应当如春风般带有温度与力量。审题时需把握两点：其一，“春风”是故事发生的自然背景，可适当运用景物描写营造氛围；其二，“故事”的核心应落在人与人之间的关怀、理解或自我成长的转变上。立意可确定为：在一个春风拂面的日子里，某个人或某件事像一缕春风般吹进了“我”的世界，让“我”感受到温暖与善意，或让“我”学会了去温暖别人。 二、构思选材。 本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写来自陌生人的善意。如在春风拂面的公交站，一个素不相识的老人看见“我”校服上的校徽，递来一瓶水，说他孙子和“我”同一所学校，只是已经毕业了。那瓶水和老人的微笑，在春日的阳光里格外温暖。其二，写自己给予他人温暖的经历。如春天去社区做志愿者，为孤寡老人打扫卫生，一位奶奶拉着“我”的手讲她年轻时种花的故事，临走时她站在门口挥手，春风拂动她的白发，那一刻“我”觉得被需要的感觉比被帮助更幸福。其三，写成长中的醒悟。如春游时与好友因为一件小事争吵，独自蹲在溪边赌气，却听见身后传来她怯怯的一声“我们和好吧”，春风正吹起岸边的柳枝，也吹开了彼此的心结。构思上可采用“背景铺垫—故事展开—情感升华”的结构：开篇以简洁的春风之景点明季节，引出故事；主体部分详写事件经过，注重以人物描写（语言、动作、神态）还原场景；结尾将春风与故事的情感内核相连，点明这份温暖的意义。手法上可用景物烘托，让春风的柔和与故事的温情相映成趣；可用细节描写，让平凡瞬间在文字中发亮。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春适应性检测 初一语文 （满分120分，考试时间120分钟） 春风送暖，草木含香。小文和小雅相约参加校园“春韵寻美”语文实践活动，请你与她们一起在春光里遇见文字，在生活中体悟美好，把自然之美、人文之美、心灵之美，化作心底最温润的语文素养。 一、语用润心·在春光里夯实语文根基（32分） 积累与运用（12分） 1. 小文和小雅漫步于校园“诗词文化长廊”，长廊呈现历代诗人画像及名句。请你帮他们把空缺的古诗文补充上。 在古诗中漫步，我们感受不同节日的习俗蕴含的不同情感。“（1）________，轻烟散入五侯家”描绘了寒食节传赐新火的习俗；“（2）________，脉脉不得语”借七夕节牛郎织女的传说，表达了离愁别绪。像这样描写节日的诗句，我还知道“（3）________，（4）________。” 在古诗中徜徉，我们领略不同的景致：韩翃用“春城无处不飞花，（5）________”描绘整个长安处处柳絮飞舞、落英缤纷的美好春景；李贺的诗句“大漠沙如雪，（6）________”描绘了寂寥肃杀的边疆风光；王建笔下“（7）________，冷露无声湿桂花”描绘的是冷清的中秋月夜图。 在诗文中流连，我们铭记不凡的人格精神。“（8）________，流响出疏桐”赞颂了清廉高洁的品质；“（9）________，快走踏清秋”表达了渴望早日建功立业的追求。“咬定青山不放松，（10）________”则是坚韧顽强意志的写照。“（11）________，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”和“（12）________，不必法古”这两句话虽然时代不同，但都围绕一个中心：人民。 2. 解释加点词语。 （1）脉脉不得语（ ） （2）被难（ ） （3）任尔东西南北风（ ） （4）非然也（ ） 3. 翻译句子。 非独射也，为国与身亦皆如之。 4. 下列词语中字形及字音都正确的一项是（ ） A. 汤匙（chí） 张惶（huáng） 默书簿（bù） 讪（shàn）笑 藤蔓（wàn） B. 匍匐（fú） 通霄（xiāo） 腾（téng）空 惆怅（chàng） 怂恿（yǒng） C. 开辟（pì） 演绎（yì） 旋转（zhuàn） 掺和（huo） 火炽（chì） D. 剥削（xuē） 叩（kòu）头 咳嗽（sou） 啜（chuò）泣 得意扬扬 5. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 在维护国际和平的大是大非面前，任何国家和个人都不能够随心所欲、为所欲为。 B. 人无德不立，品德是为人之本。面对眼花缭乱的世界变局，各国要明辨是非、恪守正道。 C. 他明知熬夜有害健康，却仍沉迷游戏，结果第二天精神萎靡、学习出错，真是自作自受。 D. 人总有一死，只要留得一颗赤诚的爱国忠心，永远在史册上闪耀光彩，就死得其所。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《关尹子教射》出自《列子·说符》。《列子》内容多为民间故事、寓言故事和神话传说，是道家的代表作。《两小儿辩日》也是出自本书。 B. “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”——此句中标点符号正确。 C. 小文爷爷在自己七十岁生日时，感慨地说：“花甲之年，回首过往感慨不已。我在弱冠之年便踏上工作岗位，这50年我看到我们国家慢慢强大！小文，我的好孙女，你正当豆蔻年华，可要珍惜努力啊！”——此句加点词使用正确。 D. 莱州市樱桃采收接近尾声，全市各类农产品经营主体累计收购樱桃超1.2万余吨，采收量处于近年来较高水平。——这个句子有语病。 7. 阅读下面课文选段，回答问题。 ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有气无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 上面文段非常适合小文和小雅分角色朗读，请给他们的讨论补充上朗读方法和理由。 小文说：“‘妈，妈，要到什么时候才……’小雅：“你读‘妈，妈’时，要________读（朗读方法），这样才能把八儿急着尝粥的情形读出来。” 小雅说：“嗯嗯，有道理。读到‘那我饿了’这句话的‘那’字时，我要拖长音读，因为这样更能展现八儿在________的样子。” 二、文心赏美·在品读中遇见春光深意（38分） （一）课外古诗词阅读（5分） 苏堤①清明即事② [宋]吴惟信 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。 【注释】①苏堤：宋元祐间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。 8. 下列对本诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明清明时节，春风和煦，梨花盛开，画面清新明媚，奠定了全诗轻快明朗的基调。一个“正”字，将节令和物候精准对应，写得浑然天成。 B. “半出城”的“半”字，写西湖游人如织的热闹场面，给读者留下丰富的想象空间。同时也从侧面烘托出西湖春色的醉人。 C. 诗歌画面感极强，得益于运用视听结合的写法：“梨花”“杨柳”是视觉，“笙歌”“莺啼”是听觉，描绘出一幅有声有色的苏堤春色图，画面让人如临其境。 D. 全诗写清明游春，从白天的喧闹到傍晚的清幽，形成鲜明的动静对比，表达了诗人对繁华易逝的伤感和孤寂落寞的情感。 9. 请品味“日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺”中“属”字的妙用。 （二）课外文言文阅读（11分）。 赵襄王学御①于王子期，俄而与子期逐②，三易马而三后③。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调④于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱⑥道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚⑦何以调于马？此君之所以后也。” 【注释】①御：驾车。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③后：名词作动词，落后。④调：和谐、协调。⑤逮：追赶、赶上。⑥诱：引导，把马引到正路上去。⑦尚，还。 10. 下列加点字意思和用法相同的一项（ ） A. 子之教我御 虽与之俱学 B. 先则恐逮于臣 请于关尹子 C. 三易马而三后 退而习之 D. 今君后则欲逮臣 及日中则如盘盂 11. 下列句子的断句，正确的一项是（ ） A. 凡御之所贵马/体安于车人/心调于马 B. 凡御之所贵/马体安于车/人心调于马 C. 凡御之所/贵马体安于车/人心调于马 D. 凡御之所贵马/体安于车人/心调于马 12. 用现代汉语翻译划线句子。 而先后心皆在于臣，尚何以调于马？ 13. 赵襄王与王子期赛马落后，开始认为是马的原因，接着又认为是________的原因，最后王子期告诉他落后的根本原因在于________。（用自己的话概括） （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。 ③蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 ④好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞钻出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 ⑤我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑥有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间空隙脱走。 ⑦我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是癞花。也不知从什么人处得来的，欢喜得了不得。 ⑧我把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想是那全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，独自还欣赏了好半天。 ⑨一放学，急急回来，带着书便去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呐！”父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。” （选自《汪曾祺散文全编》，有删改） 14. 下列选项分析不正确的一项是（ ） A. 文章展现了作者对童年时期花园中昆虫和小鸟的深刻记忆和丰富情感。 B. 文章中对天牛的描写采用了拟人的手法，赋予天牛绅士的形象，写出了儿童独特的心理体验。 C. 作者对蟋蟀的喜爱体现在捕捉和喂养蟋蟀的细节中，这些细节增强了文章的生活气息。 D. 第④段对土蜂“蠢头蠢脑”“有点不配”等描述，透露出作者对土蜂的嘲笑与不屑。 15. 下面对划直线句子的朗读设计不正确的一项是（ ） A. “听，哪里？这儿是的，这儿了！”“听，哪里”轻读，体现作者在寻找蟋蟀时的小心和专注。“这儿了”要重读，突出发现蟋蟀时的惊喜。 B. “用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。”“用草掏，手扒，水灌”，语气轻柔，语速缓慢，表现动作的小心；“嚯，蹦出来了”语调上扬且重读，营造紧张又欢快的氛围，表现了“我”当时沉浸在游戏中的童真童趣。 C. “我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。”“举着筷子听半天”轻读，语速稍慢，“得意”重读，读出“我”聆听时的认真专注和听到蟋蟀叫声的快乐自豪。 D. “笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，‘我的鸟，我的鸟呐！’”“笼子掉在地下”语速稍快，读出突然，“碎了”重读，表现震惊；“我的鸟，我的鸟呐！”语速快且重读。用急切、慌张、痛心的语气，突出“我”发现鸟不见后的焦急和难过。 16. 为文中画波浪线的句子做赏析式批注。 好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 17. 读了本文后，小文想建议教材编委将本文选入六年级下册第三单元，请结合本文和第三单元的导语（节选）及单元目录，将小文的理由补充完整。 单元导语（节选）：本单元选取的文章都是作者观察自然和日常生活的深切感悟和思考。它们都能触动我们的内心，激起情感的涟漪，让人难以忘怀。学习本单元要学会选择合适的内容写出真情实感。 单元目录：9匆匆 10那个星期天 11别了，语文课 12文言文二则 理由（1）都表达了真挚自然情感。本文表达作者________，这是作者观察自然生活的感悟，与本单元感受真情的主题高度契合，能帮助我们体会如何从生活细节中挖掘真实情感。 理由（2）作者通过对花园景物和虫鸟的细致刻画，将情感融入景物描写，这种________写法与本单元中《那个星期天》等课文的抒情方式相一致。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 十一号楼的猫 ①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。它是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。 ②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖乖等着。我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢地走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。 ③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下时，脚震得又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了！ ④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵地叫，刘奶奶就又把它放出去了。 ⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾。在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。慢慢地，整个三层的人都习惯了，没事就来放点儿吃的、喝的，有时候甚至还有猫玩具。它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上下班的白领还准时。 ⑥很快，整幢楼都知道了它的存在。渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。别人问保安，怎么总能见到那里有只猫？保安头也不抬地说，噢，那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。听得我差点儿当场笑出来。那只黄毛碧眼的猫咪，让一些事情变得格外有意思起来。 ⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我：“它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了？……” ⑧因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人；也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来。刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带来了她的幸福生活。 ⑨这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点。人们喂饱它，还喂饱了自己的心。 （选自《智慧少年》，有删改） 18. 请按照时间先后顺序，从猫的角度，梳理它与十一号楼的人的关系变化。 ①________。 ②以三层为家，被三楼人照顾。 ③________。 ④猫改变了我们，成为我们的精神亮点。 19. 读下面语句，按要求赏析。 （1）它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。（从描写方法的角度） （2）当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。（结合第④段内容分析加点词的表达效果） 20. 本文主要写“十一号楼的猫”，第⑦段却写朋友来家做客的内容，这样安排有何作用？ 21. 最后一段说：“人们喂饱它，还喂饱自己的心。”下面对这句话的理解，不符合原文内容的一项是（ ） A. 人们在照顾流浪猫的过程中，感受到邻里间的温情与关爱，收获了和谐温馨的邻里关系。 B. 人们因照顾猫咪，体会到被需要的价值，觉得自己成了猫的主人、别人生命的依靠，变得更坚强乐观。 C. 人们因收养猫咪，彻底改变了平淡的生活，摆脱了孤独，从此不再需要邻里间的互助。 D. 人们在付出善意、照顾猫咪的过程中，收获了快乐，也治愈了内心的沮丧与不快。 三、笔墨传情·在书写中定格春日美好（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求写作。 请以“春风里的故事”为题写一篇600字以上的记叙文。要求：①从生活中选材，有真情实感。②有恰当的人物描写。③中心突出，详略得当。④不出现真实的校名、人名。⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $