山东省烟台市莱州市2024-2025学年（五四学制）六年级下学期期中考试语文试题

2024-2025学年度第二学期期中学业水平检测 初一语文试题 (满分120分，考试时间120分钟)》 从某种意义上来看，世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁 月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。当老舍遇见北京的春节，当张思德遇见毛泽东， 当尼尔斯遇见小孤仙，于是就有了故事，有了传奇，有了经典。本学期我们要举行以“遇见”为 主题的语文综合实践活动，现在请大家完成下列各项任务。 一、积累与运用一遇见经典，传承中华文化(36分) 1.默写(12分) (1)终日不成章， (《迢迢牵牛星》) (2)日暮汉宫传蜡烛， (《寒食》) (3) ,不知秋思落谁家。(《十五夜望月》) (4) ,流响出疏桐。(《蝉》) (5)青，取之于蓝， 。(《日积月累》) (6)人固有一死，或重于泰山， 。(《为人民服务》) (7)大漠沙如雪， (《马诗》) (8) ,任尔东西南北风。(《竹石》) (9) ,人约黄昏后。(《生查子·元夕》) (10) ,不必循旧。(《日积月累》) (11)根据你的积累，写出一句有关传统习俗节日的课外古诗： 2.解释加点词语。(4分) (1)终日不成章( (2)非是藉秋风( (3)快走踏清秋( (4)为国与身 3.翻译句子。(2分) 故圣人不察存亡而察其所以然。 4.下列词语中字形及字音都正确的一项是( )(2分) A.吞噬(shi) 娴熟(xian) 火炽(chi) 噙(qin)着泪 藤蔓(mdn) B.急遽(jù) 蹿过去(cuan) 搅和(huo) 头晕目炫(xuan) 拨弄(bo) C.缥缈(mido) 惆怅(chang) 徘徊(pai) 耷(da)拉 啜(chuo)泣 D.耽搁(dan) 栗(li)子 累赘(zui) 讪(shan)笑 怂(sǒng)恿 初一语文第1页（共8页） 5.下列句中加点词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.在大是大非面前不能糊涂、摇摆，更不能是非颠倒！两面三刀必被睡弃，不爱国者必被 国弃！ B.梅兰芳初练踩跷功时，看着立起的方砖，心里就紧张，腿也发软，他战战兢兢地站在砖 上，不一会儿，腿就痛得支持不住。 C.人生如同行船，时机未到，再怎么着急也无济于事，唯有让内心澄明，才能顺利通过难 关。 D.在2025年3月举行的德国DTB体操邀请赛中，来自潍坊体操学校的中国运动员赵瑞 阳随心所欲地完成了各项高难度动作，赢得全场的喝彩。 6.下列表述不正确的一项是( )(2分) A.《那个星期天》虽然是小说，但行文中以第一人称的视角叙述故事，借助动作描写和内 心独白，生动地表现了“我”由满怀期望到焦急等待，最后失望至极的心理变化过程。 B.《学弈》选自《孟子·告子上》。孟子，名珂，战国时思想家，儒家学派代表人物之一。 《关尹子教射》出自《列子·说符》。文中的关尹子是春秋末年思想家，属道家。 C,诗词中包含着许多文化知识，如“富家生女才及笄”“豆蔻梢头二月初”“弱冠同怀长着 忧”“而立之年不啻过”中的加点词都表示年龄，这四句诗是根据加点词所表示的年龄由小到大 排列的。 D.“好了，”猫说，“这回够了，看在女主人的面子上，这次我饶了你。”一一一此句中标点符 号正确。 7.下列句子没有语病的一项是( )(2分) A.通过这次“国学经典”诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深。 B.身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的问 题。 C.热播电视剧《庆余年》受到广大观众追捧，原因是因为制作精良、演员演技在线。 D.会不会用心观察，能不能重视积累，有没有亲身实践，是提高写作水平的基础。 8.非连续性文本阅读(5.分) 大型文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断。我们班也开展了与朗读有关的活动，请 你参与并完成下列任务。 材料一：美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。 在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。 材料二：我们总是美幕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的 人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口 初一语文第2页（共8页） 头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不 能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？ 材料三：我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的 韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术 的魅力。 (1)探究上面材料，说说朗读有什么好处？(3分) (2)每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“珍惜”“陪伴”“选择”等。请从《北京的春节》 《匆匆》《那个星期天》《腊八粥》《别了，语文课董存瑞舍身炸暗堡》这些课文中选择一篇朗读， 确定一个关键词并说说选择的理由。(2分) (示例)关键词“珍惜”课文：《匆匆》 理由：时间是最宝贵的财富，《匆匆》用诗一般的语言描绘了时间流逝的踪迹，表达了作者 对时光流逝的无奈和惋惜，我们要珍惜时间。 9.阅读下面课文选段，回答问题。(5分) (1)这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他扑倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口， 对着他的咽喉张开了大嘴。 男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽 喉。他拼命地喊着救命。 这段文字运用了 的描写方法，一只 的猫跃然纸上。因为 ,所以猫才想要借此机会吓吓男孩。(3分) (2)朱里奥出生以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能做下去了，非停止不可。” 可是这一天晚饭时，父亲很高兴地说：“这个月比上个月多挣了三十二里拉呢！”他从抽屉 里拿出一袋糖果来，说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴。朱里奥也重新振作起来，暗暗对 自己说：“还是继续下去。白天多用功，夜里仍旧工作吧！” 这段文字的划线句子是 描写，作用是： ,(2分) 二、阅读一遇见诗文，领略多样人生(34分) (一)课外古诗词阅读(5分) 暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯①手惟闻涧水香。 【注释】①濯：洗涤、清洗。 初一语文第3页（共8页） 10.下列对本诗内容、情感、写法的理解，不正确的一项是( )(2分) A.本诗是一首七言绝句，描绘了一幅幽美的暮春景象，标题中的“暮春”点明了季节时令。 B.第二句以动静结合的手法，对比“流莺不语”的静默与“燕飞忙”的活跃，突出暮春时节 不同鸟类的状态，更暗示了季节的更迭，展现了山间暮春的生机与变化。 C.第三句中的“桃花落”可见春光即将逝去，流露出诗人“惜春”“伤春”的主要思想感情。 D.第四句运用侧面描写，借涧水之香，突出桃花之香。这里诗人不仅用嗅觉更用心灵去 感受自然的馈赠，山涧暮春的静谧美好跃然纸上。 11.请品味首句中“缓”字的妙处。(3分) (二)课外文言文阅读(8分)》 晋王羲之，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》四于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来 窃吾所秘？”羲之笑而不答。父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。羲之拜请：“今而 用之使待成人恐蔽儿幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月③，书便大进。 【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②《笔说》：古代一本论述书法的书。③幼令：幼年时的美 好才华。④不盈期()月：不满一整月。 12.下列句子的断句，正确的一项是( )(2分) A.今而用之使/待成人/恐蔽儿幼令也 B.今/而用之/使待成人/恐蔽儿幼令也 C.今而用之/使待成人/恐蔽儿幼令也 D.今/而用之/使待成/人恐蔽儿幼令也 13.下列加点字意思和用法相同的-一项( )(2分) A.通国之善弈者也 遂与之 B.退而习之 窃而读之 C.请于关尹子 十二见前代《笔说》于父枕中 D.其一人专心致志 父见其小 14.用现代汉语翻译划线句子。(2分) 待尔成人，吾授也。 15.文中王羲之成功的原因（请写出两点）： 。 (2分) (三)现代文阅读I(8分) 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念 奶奶。 ②@奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的 初一语文第4页（共8页） 影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天 天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人 书，射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭莱举过 头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花 香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是美蒸，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲 我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又 说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非 要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴 着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来 吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推 开，一边重新洗莱一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。 奶奶洗好菜重新检起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“涮啦 唰啦一”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇 着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我 说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫 街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自已闲着。她不是为挣钱，她为的 是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张 望或许还要更远大些—她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树 枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段， 你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化 了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无 法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一一”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢漫地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树 的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫…而在我的 梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中， 初一语文第5页（共8页） 满地的浓萌里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地 定格成我的思念，和我永生的痛悔。 (取材于作者的同名文章，有删改) 学校电影社团打算将《老海棠树》拍成电影，上传学校网站，请你完成相关任务。 16.【镜头】阅读上文，按照季节完成镜头内容的梳理。(2分) 季节 镜头内容 春 ①奶奶在树下糊纸袋，要我帮忙，我不肯。 夏 ② 秋 ③奶奶在树下扫院子，又扫街，执意不用我帮忙。 冬 ④ 17.【台词】给视频配音时，划线句子连续呼唤三声“奶奶”，“我”当时都是怎样的心情？应 用怎样的语气语调来读？请选择最恰当的一项( )(3分) A.第一处的标点为句号，表陈述，表现出"我”知道伤了奶奶的心，内心的不安。 B.第二处的标点为感叹号，表现出“我"急于得到奶奶原谅，内心的懊悔与紧张。 C.第三处的标点为破折号，写出“我"的无奈，深刻地意识到自己的错误给奶奶带来的伤 害。 D.读第一处语气应较为平缓，读得较为轻柔、缓慢；读第二处语气要加重，声音要提高，速 度稍快，带着焦急和悔恨的情绪；读第三处声音要拖长，语调由低渐高，语气变弱。 18.【取名】电影拍摄完成后，同学们要给电影取名，春明说：“我觉得《老海棠树》就挺好。” 杉山说：“不如叫《怀念奶奶》。”你觉得哪个名字更好？请结合内容，说明理由。(3分) (四)现代文阅读Ⅱ(13分) 大风 莫言 ①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿 贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的， 一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起， 同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间 变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野高子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。 ③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的妈蚱蹦到我的肚皮上，两 初一语文第6页（共8页） 只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。 ④“爷爷！”我惊叫一声。 ⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。 紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑥“爷爷，那是什么？” ⑦“风。” ⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。 ⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只 感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤 下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在 空中飘。 ⑩“爷爷…”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷 着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接 着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。 ①爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤 上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头 看爷爷和车子。车子还停在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张 弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条校校地凸起来。风把车上半 千不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆索。 ②我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ③“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ④爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。 ⑤“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身 扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上， 激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 ⑥刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通 红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑦我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑧爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷 曲着不能伸直了。 四“爷爷，你累了吧？” 初一语文第7页（共8页） @“不累，孩子。” @“这风真大。” ②“唔。” ⑧风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷 爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 @“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ⑤“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 四我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 (取材于作者的同名文章，有删改) 19.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项( )(2分) A.文章讲述了我跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。 B.文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。 C.文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现我的心理变化。 D.本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。 20.请联系语境，从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。(3分) 堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道 闪电在空中飘。 21.请结合情节简要分析爷爷这个人物形象。(3分)》 22.著名作家王安忆曾赞誉这篇小说中的环境描写“实在太经典了”。莫言运用了哪些方 法来描写环境？试着找出一种并进行分析。(3分) 三、作文—一遇见春天，真情自然流泻(50分) 23.阅读下面的文字，按要求写作。 请以“这个春天，真好”为题写一篇记叙文。要求：①从生活中选材，有真情实感。②有恰 当的人物描写。③中心突出，详略得当。④不出现真实的校名、人名。⑤不少于600字。 初一语文第8页（共8页） 六年级语文参考答案及评分标准 4.（2分）C 5.（2分）D 6.（2分）C 7.（2分）B 10.（2分）C 12.（2分）C 13.（2分）B 17.（3分）D 19.（3分）D 1.（12分，每空1分，有错字不得分） （1）泣涕零如雨（2）轻烟散入五侯家（3）今夜月明人尽望（4）垂緌饮清露 （5）而青于蓝（6）或轻于鸿毛。（7）燕山月似钩（8）千磨万击还坚劲（9）月上柳梢头 （10）苟周于事（11）课外的与传统节日有关的古诗均可：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 但愿人长久，千里共婵娟。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。…… 2.（4分）（1）花纹 （2）凭借、借助 （3） 跑、奔驰 （4）治理、修治 3.（2分）所以圣人不细究事物存亡成败的表象，而细究存亡成败的原因。 8.（1）（3分）朗读是“最简单、最直接、最有效的情感交流方式”；朗读可以锻炼一个人的口头表达能力；朗读可“感受中国语言文字和语言艺术的魅力”。 （2）（2分）任选一篇课文，只要关键词与课文内容主题对应起来就可以。 《北京的春节》“珍惜”“ 热爱”“传承”“铭记”传统文化； 《那个星期天》“珍惜”亲子时光；“理解”亲子之间互相理解； 《腊八粥》 “传承”“铭记”传统文化；“亲情”：母子家人共享美食的美好； 《别了，语文课》“珍惜”“ 热爱”我们的语言； 《董存瑞舍身炸暗堡》“铭记”英雄精神；“选择”董存瑞为了新中国的建立，舍生取义，献出了年轻的生命。 9.（1）（3分）动作描写 凶狠 猫经常被男孩揪尾巴特别生气 （2）（2分）细节描写 推动了情节的发展，糖果让他看到自己的劳动给父亲带来了喜悦，促使他不顾一切继续晚上偷偷替父亲抄写。 11.（3分）“缓”意为“缓慢”的意思。写出了诗人对山中美景的欣赏、留恋，表达了诗人的从容闲适愉悦。 14.（2分）等到你长大成人，我传授给你（关键词“待”“授”，补宾语） 15.（2分）天资聪颖；兴趣浓烈；主观努力；长辈教导得法（写到任意两点即可） 16.（2分） ②奶奶在树下补花，要我洗菜，我胡乱一洗了事。④奶奶在灯下学习，问我问题，我却不耐烦回答。 18.（3分）我觉得《老海棠树》更好。①“老海棠树”是贯穿全文的线索，文章围绕“老海棠树”展开对奶奶的回忆；②“老海棠树”象征着奶奶，见证了奶奶的衰老与辛苦，含蓄地表达了“我”对奶奶的思念和愧疚之情；③以“老海棠树”为题，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣。 20.（3分）运用比喻的手法，把堤下的庄稼比作接到命令的士兵，把水中跃起的红鲤鱼比作一道道闪电，生动形象地写出了大风袭来时庄稼迎风倒伏，河里水飞鱼跃的情景；突出了大风的猛烈，渲染了紧张的气氛。 21.（3分）①沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。②坚强、有韧劲，爷爷像一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。③生活经验丰富，爷爷对抗大风时“钻进风里”“攥着车把”“弯下了腰”，动作利落。 22.（4分）以下任意一个方法都可以。 ①多感官的描写。“通红”的河流，“沉闷如雷鸣”的呼噜声，“冷冷的”铁水，这些视觉、听觉、触觉等多种感官的描写，增强了环境的真实感。 ②比喻和拟人的修辞手法。大堤“像条大蛇”，草被“行人的脚”压迫得“瑟缩”却“依然生气勃勃”，生动形象地写出了大堤的蜿蜒曲折，以及草的坚韧与活力。 ③动静结合。文中既描写了静态的河堤、小路、野草，又描写了动态的风、飞鸟、倒伏的庄稼等，丰富多彩，增强了动感和节奏感。 23. 作文评分标准 内容 等次 主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达 一等(50—41) 立意深刻 中心明确 材料典型 内容充实 详略得当 结构严谨 条理分明 描写生动 文字厚重 二等(40—35) 中心明确 选材得当 内容具体 详略比较得当 结构合理 条理比较分明 描写顺畅 语言流畅 三等(34—30) 中心基本明确 材料一般 内容具体 详略欠得当 结构比较完整 条理欠清晰 有描写 有语病   四等(30以下) 中心不明确 选材不当 空洞无物 详略失当 结构有残缺 条理比较乱 没有描写 语病比较多 说明： 1.没有标题扣2分。 2.每4个错别字扣1分，重现不计，扣到3分为止。 3.每少50字扣1分。  4.没有人物描写和景物描写不能进入一类和二类卷。 学科网（北京）股份有限公司 $$