Unit 8 Making a Difference Section A 3a–3d 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 8  Period 3 Section A 3a–3d

教学设计

一、文本分析

1. 文本类型

本课时为阅读 + 口语综合课，承接前两课时志愿服务话题，围绕养老院志愿对话展开，是文本研读 — 信息梳理 — 朗读模仿 — 情景创编 — 综合表达一体化课堂。依托 3a 实景对话、3b 信息表格、3c 朗读、3d 情景创编四大板块，层层推进语言输入与输出，同时渗透关爱老人、传递善意、用行动影响他人的德育内涵，形成 “研读 — 内化 — 运用 — 升华” 完整学习链。

2. 文本结构

① 精读（3a）：给问答话轮排序，分层研读对话，提取地点、工作、情感、观点等信息；

② 信息梳理（3b）：精读原文，完成表格填空，整合志愿工作与人物想法；

③ 朗读模仿（3c）：听音频跟读，练习语音语调、语气情感；

④ 拓展创编（3d）：结合不同志愿场景，小组创编新对话并开展互评。

3. 核心信息

① 对话人物：Teng Fei、Ella

② 对话场景：养老院（nursing home）志愿服务

③ 核心内容：Teng Fei暑假计划继续在养老院做志愿者，介绍具体

服务内容；两人探讨独居老人的现状、关爱老人的意义，最终Ella决定加入志愿队伍。

④ 核心技能：对话排序、细节信息提取、表格梳理、朗读模仿、情景对话创编。

⑤ 主题内涵：关爱孤寡老人，尊重长辈；志愿服务能够感染、影响他人，人人都可以用行动改变身边人和事。

4. 语言特点

① 时态运用：以现在完成时（have been）为主，延续since用法，搭配一般现在时描述日常志愿工作；

② 句式特征：以日常交际问答句为主，简短自然，情感表达句丰富，适合朗读与角色扮演；

③ 词汇短语：nursing home, stay active, play Chinese chess, use a mobile phone, lonely, care for等场景类短语；

④ 语篇功能：日常交谈、介绍志愿工作、抒发情感、发出邀请，贴合真实校园与生活交际。

 

二、教学内容

1. 核心词汇与短语

重点单词：nursing, elderly, lonely

核心短语：nursing home, stay active, play Chinese chess, care for, life stories

2. 核心句型（志愿对话通用框架）

① — What are your plans for the summer vacation?

— I’ll do some volunteer work at a nursing home.

② — How long have you been a volunteer?

— I’ve been a volunteer since last year.

③ — What do you do there?

— I exercise with the elderly and play Chinese chess with them.

④ — Why do you care for the elderly?

— Many old people are lonely. It’s our duty to care for them.

⑤ — Can I join your group?

— Yes, come along!

3. 语法要点

巩固现在完成时，强化since + 时间点描述志愿时长的用法。

4. 技能目标

① 阅读：能完成对话排序，精准提取细节信息，完成表格填空；

② 朗读：把握语音语调、情绪语气，做到朗读自然、富有感情；

③ 口语：能模仿对话，结合不同志愿场景创编新对话。

5. 情感目标

学会关爱、陪伴孤寡老人，传承敬老美德；理解make a difference的含义，明白志愿服务可以感染他人、传递温暖。

 

三、核心素养目标

1. 语言能力