专题05 整本书阅读（三大题型）（浙江专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 浙江多地二模整本书阅读试题汇编，涵盖《西游记》《简·爱》等名著，通过基础识记、主题联读、情境任务三类题组分层考查阅读能力，适配初中语文核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础识记·单本细读类|3组|人物形象（如范进、简·爱）、情节分析|结合姓名暗示性格（如鲁智深“鲁”与“智深”），注重文本细节理解| |主题联读·思辨探究类|8组|跨名著主题（如“风骨”“寻找”）、物象内涵（如《山海经》《骆驼》）|以汉字“竿”“笨”“笠”喻人物风骨，关联“小满”“圆满”哲学思考| |情境任务·综合运用类|4组|成长启示、跨时空对话|设计“颁奖词”“留言”等任务（如给青少年留言），强调迁移与表达|

专题05 整本书阅读（浙江专用） 题型概览 题型01 基础识记·单本细读类题组 题型02 主题联读·思辨探究类题组 题型03 情境任务·综合运用类题组 选题地区 浙江：金华、温州、台州、宁波、杭州各区 基础识记·单本细读类题组 题型1 （一）（2026·浙江宁波鄞州区·二模）整本书阅读 1. 名著作品中作者往往借人物姓名来暗示性格、预示命运、寄寓褒贬，请仿照示例，选择名著作品中的一个人物姓名，解释其中的深意。 示例：《水浒传》中的鲁智深，“鲁”有鲁莽直率之意，暗示其不拘小节的性格；“智深”即“智谋深沉”，比如他拳打镇关西时，假意说郑屠炸死而后趁机脱身，可见其粗中有细、心思缜密。 A.《儒林外史》范进 B.《西游记》孙悟空 C.《朝花夕拾》阿长 D.（自选） 我选择（ ），_________ 【答案】 示例一：选A.《儒林外史》范进。 “范”有规范、典范之意，“进”即一心追求科举进阶（中进士），此名极有反讽意味，范进半生皓首穷经，热衷仕途功名，中举后喜极而疯，作者借此讽刺了封建科举对读书人的精神禁锢与人格扭曲。 示例二：选B.《西游记》孙悟空。“孙”意为猢狲出身，自带野性不羁；“悟”是修行悟道，“空”寓意看破虚妄，“孙悟空”这个姓名预示了他以顽劣妖猴之身历经磨难，最终悟道成佛、修成正果的命运。 示例三：选C.《朝花夕拾》阿长。“我”并不知道保姆长妈妈的姓名，“阿长”是延续了先前一个身材高大的女工的名字，这表现了阿长作为底层劳动者的卑微可怜，这样的阿长却排除万难给“我”买来《山海经》，暗含作者对阿长的感激与怀念。 【解析】 第一步拆解姓名文字含义，结合字义预判人物性格、命运；第二步结合原著典型情节印证解读；第三步点明作者命名用意，或是暗含褒贬、预示人物结局。答题结构要和示例统一：先点出姓名字义内涵，再举书中具体事例佐证，最后总结名字寄托的作者评价。分析时要紧扣原著情节，解读贴合人物形象，语言条理清晰，兼顾文字释义与文本内容，区分人物身上的优缺点，清晰体现姓名暗藏的暗示意味。 示例1：我选择A.《儒林外史》范进，“范”有范式、范本之意，“进”指进取、考取功名。二字合在一起，暗含他一生以科举为人生唯一追求，是封建科举制度下读书人的典型范本。范进半生寒窗苦读，屡次落第仍执着赶考，中举后竟喜极发疯，充分印证他毕生汲汲于功名，被科举束缚一生。作者借这个名字讽刺无数像范进一样痴迷科举、丧失自我的腐儒。 示例2：我选择B.《西游记》孙悟空，“悟”是领悟、参悟，代表修行开悟；“空”指四大皆空，是佛家核心境界。菩提祖师赐此名，预示他修行之路。前期悟空桀骜不驯、大闹天宫，心中执念深重；跟随唐僧取经后，一路降妖历练，慢慢悟透世间虚妄，放下争斗执念，最终修成斗战胜佛，真正参透“空”的真谛，姓名提前预示他从顽猴到成佛的修行宿命。 示例3：我选择C.《朝花夕拾》阿长“阿”是旧时对底层妇人通俗普通的称呼，点明她卑微保姆的身份；原先周家有个高大女工名叫阿长，那人走后，矮小的她顶替上岗，家人叫顺了称呼便不再更改，她便被叫做阿长。她一生没有正式姓名，连姓氏都无人知晓，这个借来的名字暗示她底层妇女渺小、无地位的命运，可她淳朴善良，平凡名字下藏着温暖真诚的品性。 我选择4.《水浒传》林冲“林”有隐忍、林木收敛之态，暗示他一贯退让隐忍的性格；“冲”暗含冲破束缚、奋起反抗的命运转折。前期林冲面对高衙内欺辱、高俅陷害一再忍让，处处收敛锋芒；直到风雪山神庙，被逼至绝境，才彻底冲破隐忍底线，手刃仇人投奔梁山。姓名一收一放，完整暗示他前期隐忍、后期反抗的完整人生轨迹。 （二）（2026·浙江台州·二模）整本书阅读 2. 名著中的许多人物都在人生的河流中跋涉、挣扎与蜕变。请从下列人物中任选一位，结合其经历，谈谈他如何渡过了自己的“人生之江”。 A.孙悟空（《西游记》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C.简·爱（《简·爱》） 【答案】 示例1：孙悟空（《西游记》） 孙悟空的“人生之江”充满了叛逆、磨砺与成长。他从石猴出世、大闹天宫的桀骜不驯，到被压五行山受困，再被唐僧救出后踏上取经路。一路上，他从冲动好杀的妖猴，在一次次降妖除魔、承担责任中，逐渐学会了隐忍、坚守与感恩，最终修成正果，成为斗战胜佛，渡过了属于自己的“人生之江”。 示例2：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 保尔的“人生之江”是在苦难中淬炼、在奉献中升华。他出身贫苦，少年时受尽压迫，后来投身革命，在战场上奋勇杀敌，在建设中忘我工作，即便身体瘫痪、双目失明，也没有向命运低头，而是以笔为武器继续战斗。他在一次次磨难中磨砺出钢铁般的意志，实现了生命的价值，渡过了属于革命者的“人生之江”。 示例3：简·爱（《简·爱》） 简·爱的“人生之江”是追求独立、平等与爱的历程。她自幼父母双亡，在舅妈家、洛伍德学校受尽欺凌，却始终没有放弃自尊与自强。在桑菲尔德庄园，她追求与罗切斯特平等的爱情，在发现对方已婚时毅然离开，坚守人格底线；最终在磨难后与罗切斯特重逢，实现了精神与人格的独立，渡过了充满抗争与觉醒的“人生之江”。 【解析】 明确以“人生之江”为喻，梳理人物在“跋涉、挣扎与蜕变”中的关键节点，展现人物的成长弧光。答题需遵循“观点+情节+升华”的结构，将“人生之江”的比喻贯穿始终，体现人物在困境中的挣扎、在磨砺中的蜕变，以及最终渡过“人生之江”的成长与价值实现。 示例1：孙悟空（《西游记》）孙悟空的人生如奔涌江河，裹挟着叛逆、磨砺与成长。从石猴出世、大闹天宫的桀骜不驯，到被压五行山的沉寂困守，再被唐僧救出踏上取经之路。一路上，他褪去冲动好杀的戾气，在一次次降妖除魔中学会隐忍、坚守与感恩，终成斗战胜佛，渡过了属于自己的成长之江。 示例2：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）保尔的人生江河，在苦难中淬炼，在奉献中升华。出身贫苦的他，少年时受尽压迫，后投身革命：战场上奋勇杀敌，建设中忘我工作，即便瘫痪失明，也未向命运低头，而是以笔为刃继续战斗。一次次磨难锻造出钢铁意志，他以生命践行理想，渡过了革命者的人生之江。 示例3：简・爱（《简・爱》）简・爱的人生江河，是一场追求独立、平等与爱的觉醒之旅。自幼父母双亡，在舅妈家与洛伍德学校受尽欺凌，她却始终坚守自尊自强；在桑菲尔德庄园，她追求与罗切斯特平等的爱情，发现对方已婚便毅然离开，守住人格底线；历经磨难后重逢，她终获精神与人格的独立，渡过了抗争与觉醒的人生之江。 （三）（2026·浙江宁波效实中学·二诊）阅读《简·爱》中的节选片段，回答问题。 “你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？ ——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！” 3. 这段激动人心的独白出自简·爱之口，当时她正面对谁？ 4. 这段话集中体现了简·爱怎样的性格特点？ 5. 请结合整本书内容，从“反抗与尊严”的角度，分析简·爱这个人物形象。 【答案】 3. 罗切斯特 4. 自尊自爱、追求平等、敢于反抗、富有激情。 5. 简·爱的一生都在为“反抗与尊严”而斗争。童年时，她反抗里德太太的虐待，敢于为不公发出呐喊。在洛伍德学校，她反抗不合理的规训，同时对好友海伦·彭斯的隐忍产生思考。成年后，她反抗罗切斯特的傲慢，追求人格与灵魂的平等，因此在得知他已有疯妻时毅然出走。最后，她拒绝了圣约翰无爱的求婚，坚守爱情的纯粹。简·爱的每一次反抗，都是对个体尊严的坚守，这使得她从弱小自卑的女孩成长为独立自主的女性。 【解析】 3. 该段对白发生在桑菲尔德庄园，简·爱察觉自己深爱罗切斯特，又误以为对方打算迎娶英格拉姆小姐，于是对着罗切斯特吐露心声。 4. 她驳斥以贫富、外貌判定人格高低的世俗观念，否定自身依附罗切斯特的处境，凸显自尊自爱。她提出灵魂对等、精神同等充实，抒发对人人平等的执着追求。二人身份悬殊，罗切斯特是庄园的主人，简·爱是贫寒家庭教师，但面对权贵她毫不怯懦，大胆辩驳，体现不惧权威、敢于反抗的特质。整段语句情绪浓烈、言辞恳切，饱含对真挚平等爱情的热切向往，流露浓烈激情。 5. 简·爱幼时父母双亡，寄居盖茨海德府，表兄经常欺负她，而舅妈里德太太反倒惩罚简·爱，将她锁入阴森的红房子。于是她不再忍耐，当面怒斥舅妈的刻薄与不公，幼年对欺凌的反抗让她守住孩童的人格尊严。进入洛伍德慈善学校，校方严苛体罚、克扣衣食，用教条压制学生天性，简·爱目睹残酷校规后坚持自我，不盲从麻木隐忍的生存方式，在苦难中保全精神独立；好友海伦告诉简·爱生命短暂不能只记得仇恨，要选择宽容，这让简·爱产生思考。在桑菲尔德庄园，面对身份尊贵的罗切斯特，她不因贫穷自卑，坚持灵魂平等；婚礼当天她得知罗切斯特已有疯妻秘密，不愿为了爱情做罗切斯特的情妇，忍痛独自远走，拒绝以尊严换取安稳生活。后来圣约翰向她求婚，但她知道圣约翰只是需要一个助手，并非真的爱她，为了尊严果断拒绝求婚。一次次反抗让简·爱始终守住独立人格，完成自我成长。 主题联读·思辨探究类题组 题型2 （一）（2026·浙江金华·二模） 整本书阅读 1. 竹有节，人有骨。请从下列人物中任选一位，用“竿”“笨”“笠”三个汉字中的一个来形容其风骨，并结合人物形象简述理由。 A．周恩来（《红星照耀中国》） B．江姐（《红岩》） C．王冕（《儒林外史》） 【答案】 示例一：用“竿”形容周恩来。周恩来一生为革命鞠躬尽瘁，面对内外困境始终挺直脊梁以坚韧不拔的精神扛起家国重任，恰如劲竿般刚正不屈，尽显风骨。 示例二：用“竿”形容江姐。江姐在狱中受尽酷刑，却如竹竿般坚贞不屈，喊出“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的”，尽显“揭竿而起”般的不屈风骨。 示例三：用“笠”形容王冕。王冕拒不为官，隐居山林，常戴竹笠、种梅画荷，过着清贫自足的生活，尽显不慕名利、恬淡自守的隐士风骨。 示例四：用“笨”形容王冕。王冕的“笨”，是淡泊名利的拙朴。他拒仕隐居，卖画为生，看似不通世故，实则守住返璞归真的初心。这份“笨拙”里，藏着不与浊世同流的风骨。 【解析】 解题时要先准确把握“竿”“笨”“笠”三个汉字的文化内涵，再从指定的三位名著人物中选取一位，将汉字的意象特质与人物的核心风骨精准对应，结合整本书中的具体情节展开阐述，做到意象与人物高度契合，理由充分有据。 “竿”的本义是笔直修长的竹竿，引申为刚正不屈、坚韧挺拔、宁折不弯的精神风骨。《红星照耀中国》中的周恩来，一生为民族解放事业鞠躬尽瘁，面对国内外的重重困境始终挺直脊梁，以坚韧不拔的意志扛起家国重任；《红岩》中的江姐，在狱中受尽敌人的酷刑折磨，却始终坚贞不屈，用生命捍卫了共产党人的信仰，两人都契合“竿”的刚正风骨。 “笠”的本义是竹编的斗笠，是古代隐士的标志性物品，引申为淡泊名利、不慕荣华、安贫乐道的隐逸风骨。《儒林外史》中的王冕，才华横溢却拒绝朝廷的征召，隐居山林，以种梅画荷为生，过着清贫自足的生活，尽显不与世俗同流合污的隐士风范。 “笨”的本义是竹腔内粗疏的白膜，引申为拙朴真诚、不谙世故、坚守本心的品格。王冕看似不通官场的人情世故，实则不愿迎合污浊的世俗，始终守住了返璞归真的初心，这份“笨拙”正是他最珍贵的风骨。 示例一：用“竿”形容王冕。王冕性情刚直有节，拒绝向权贵卑躬屈膝，也不愿为了功名利禄屈身黑暗的官场，恰如挺拔的劲竿般宁折不弯，尽显坚守本心、不慕荣利的君子风骨。 示例二：用“竿”形容周恩来。重庆谈判时，他在刀光剑影的险恶环境中坚守民族大义，不卑不亢、有理有节，恰如挺拔青竿，柔中带刚，尽显革命者的铮铮风骨。 示例三：用“竿”形容江姐。就义前她从容整理衣衫、梳理头发，微笑着向战友告别，如风雪中傲立的劲竿，宁折不弯，用生命诠释了共产党员坚不可摧的信仰风骨。 （二）（2026·浙江温州·二模）【礼赞英雄，颂扬美名】 2. 长征英雄们的精神不只是体现在长征途中，更体现在之后的革命岁月中，他们的品格值得我们礼赞。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，为以下人物中的一位撰写一段颁奖词。 A.彭德怀 B.贺龙 C.______（自选人物） 小贴士： 颁奖词写作要点：两三句话点明人物事迹，一句话作出评价，一句话表达礼赞。 【答案】 示例一（彭德怀）：你身先士卒，与战士同甘共苦；你率部征战，为革命屡建奇功。你是无畏的革命战将，用一腔热血诠释赤胆忠心。致敬彭德怀，你的勇毅与担当，永远照亮革命征程！ 示例二（贺龙）：你毅然投身革命，拉起队伍扛起民族救亡的大旗；你骁勇善战，在长征路上所向披靡。你是铮铮铁骨的英雄，用行动书写革命初心。致敬贺龙，你的果敢与坚守，成为永恒的革命丰碑！ 示例三（朱德）：长征路上，他把战马让给伤员，自己徒步穿越雪山草地；身为总司令，却与士兵同食南瓜野菜，穿着草鞋挑粮。斯诺笔下这位“像普通士兵一样”的统帅，用行动定义了何为“官兵一致”。他既是运筹帷幄的军事家，更是与战士同甘共苦的“红军之父”。让我们向这种植根于泥土、永葆本色的革命情怀致敬！ 【解析】 撰写颁奖词，紧扣《红星照耀中国》原著人物事迹，遵循“叙事迹+评品格+抒礼赞”的结构。先选取人物核心革命经历，贴合长征与革命奋斗史实，再提炼人物可贵精神品质，最后升华情感、致敬英雄。语言庄重凝练、饱含深情，贴合颁奖词文风，同时保证内容充实、句式工整，符合题干写作要求。 示例一（彭德怀）：你出身贫苦却心怀家国，发起平江起义投身革命，征战沙场、屡破敌军封锁。长征途中你平易近人、体恤士兵，与战士同甘共苦，始终冲锋在前。你智勇双全、骁勇果敢，以铁血担当守护革命火种。致敬彭德怀，你用一身忠勇与赤诚，书写了无产阶级革命者的不朽华章！ 示例二（贺龙）：你秉持救国初心，勇担革命重任，领导南昌起义，高举武装革命大旗。长征征途艰险万分，你骁勇善战、不畏强敌，凭借过人胆识突破重重围剿。你刚正坚毅、初心不改，始终坚守革命信仰。致敬贺龙，你以铮铮铁骨扛起民族希望，用热血坚守铸就红色丰碑！ 示例三（徐海东）：你扎根苏区、征战四方，身经百战不惧枪林弹雨，屡次负伤却始终坚守前线。你生活朴素、严于律己，一心只为革命事业，从不计较个人得失。你是忠诚无畏的红色战将，用热血与坚守守护革命前路。致敬徐海东，你以赤诚初心淬炼英雄本色，用毕生奋斗诠释信仰的力量！ （三）（2026·浙江宁波·二模）【物象探究】 3. “礼物”作为剧本中的重要物象，承载着人物的深情。任选一部名著，结合具体内容，分析物象蕴含的情感或内涵。 A．《山海经》一书（《朝花夕拾》） B．骆驼（《骆驼祥子》） C．酒（《水浒传》） 【答案】 示例：我选A。少年鲁迅一直渴盼拥有《山海经》，身边的亲人、长辈都没把他的心愿放在心上，没什么学识的保姆阿长却默默记在心里，帮鲁迅买到了这本书。对鲁迅来说，《山海经》不只是一本书，它承载着阿长对鲁迅质朴、真诚的关爱，是一份饱含暖意的礼物，承载着鲁迅对阿长的怀念与感激，让鲁迅终生难忘。 【解析】 《山海经》是饱含温情的物象。它是儿时的鲁迅一直渴望得到的一本书，是儿时鲁迅无意间提起的心愿，旁人都不在意，目不识字的长妈妈却将这件事记在心上，不辞辛劳四处奔波，特意为鲁迅买来《山海经》。这本书承载着阿长淳朴善良、真心关爱孩子的温情，也寄托了成年后的鲁迅对长妈妈深深的感激、怀念之情。 骆驼是祥子的核心象征物象。祥子被大兵掳走后侥幸逃脱，顺手牵了几匹骆驼，也因此得了“骆驼祥子”的外号；骆驼吃苦耐劳、老实本分的特点，正是祥子初入城市时的真实写照；这一物象既关联祥子早期的人生遭遇，也见证了他从勤劳上进的青年，一步步走向堕落颓废的人生悲剧。 《水浒传》中酒是书中高频出现的物象。梁山好汉常常相聚饮酒，如好汉们聚义、结伴出行、抒发胸臆时都离不开酒；酒烘托出好汉们豪爽洒脱的性格，串联起武松打虎、智取生辰纲等经典情节，同时也见证了一众好汉肝胆相照、快意恩仇的兄弟情义。 示例一：我选A。《山海经》承载着真挚情感，旁人都不在意“我”的心愿，唯有阿长记在心里，辛买苦来此书送给“我”。它饱含阿长的善意，也寄托着作者对她的感念与怀念。 示例二：我选B。骆驼伴随了祥子大半人生，是他精神的缩影。骆驼吃苦耐劳，象征着起初勤恳上进的祥子。祥子最终堕落，这一物象也映照出他人生的悲剧，折射出旧社会对底层人的摧残。 示例三：我先C。酒在《水浒传》中无处不在，兼具多重意义。好汉们相聚时常饮酒畅谈，以此抒发胸臆、结交挚友；部分冲突与变故也因酒引发。小小的一杯酒，既展现了江湖儿女的快意人生，也折射出整部作品人物的聚散离合与跌宕命运。 （四）（2026·浙江温州瑞安·二模）拓展延伸 4. 从奥林帕斯山到不周山，山贯穿了祝融探寻生命意义的历程，文学中的山常承载人物命运。从以下选项中选择一项，结合名著内容，探究山在人物人生历程中的意义。 A.孙悟空——从五行山到灵山（《西游记》） B.红军——从井冈山到雪山（《红星照耀中国》） C.其它 【答案】 示例A：孙悟空被压在五行山下五百年，象征束缚与磨难；后随唐僧西行至灵山，象征修行与成佛。山承载了他从叛逆到觉悟的成长历程。 【解析】 要求从AB选项中选择一项，或者选择其他名著中的山，结合名著内容，探究山在人物人生历程中的意思，合理即可。 示例一：我选A。五行山压了桀骜的孙悟空五百年，打磨了他大闹天宫的野性，将顽猴推向修行取经的人生路；灵山是取经的终点，见证孙悟空洗去凡心、悟得大道，最终修成斗战胜佛。两座山串起了悟空从妖性到佛性的完整蜕变，承载了他一生的修行命运。 示例二：我选B。井冈山是中国革命的摇篮，红军在这里扎根，建立农村革命根据地，积蓄革命力量，点燃了工农武装割据的星星之火。长征途中的雪山，是红军命运的严酷考验，见证了红军艰苦奋斗、不怕牺牲的钢铁信念，从井冈山到雪山，承载着红军从立足发展到绝境淬炼的成长历程。 （五）（2026·浙江杭州拱墅区·二模）【名著联读】 5. 请你从以下四部名著人物中任选其一，结合其在某次重要选择中的具体行为，写一段文字，评价该人物的选择更符合“小满”的智慧，还是更倾向于追求“圆满”，并简述理由。 A．孙悟空《西游记》 B．保尔《钢铁是怎样炼成的》 C．简·爱《简·爱》 D．林冲《水浒传》 【答案】示例A：孙悟空（符合“小满”智慧） 我选择孙悟空，他选择跟随唐僧取经更符合“小满”的智慧。孙悟空大闹天宫时一心追求独霸天庭的极致圆满，落得被压五行山的结局；后来他放下对绝对权势的执念，选择踏上漫长取经路，接纳修行循序渐进、功德逐步积累的阶段性盈满，不苛求一步登天，懂得取舍欲望、守住向善修行的底线，尽显小满知止留白的处世智慧。 示例B：保尔（倾向于求“圆满”） 我选择保尔，他瘫痪失明后提笔写作，是执着追寻理想圆满的代表。保尔一生以投身革命、解放人民为终极目标，从不愿安于残缺的现实。彻底丧失行动能力后，他本可以安稳度日，可他不满足于有限的现状。他强忍病痛，克服失明带来的重重阻碍，耗尽全部心力创作小说，以文字接续革命事业，拼尽生命奔赴心中理想的完满。他始终不甘止步于阶段性收获，倾尽所有向极致理想奋进，是追求圆满的典型。 示例C：简·爱（符合“小满”智慧） 简·爱婚礼后离开桑菲尔德庄园，尽显小满取舍智慧。婚礼上她得知罗切斯特已有疯妻，留下便能拥有爱情，换来看似圆满的生活，却会丢失人格平等的底线。简·爱清醒抉择，主动抽身离去，不愿强求这份带有缺憾的虚假完满。她宁愿暂时舍弃爱情，也要守住独立自尊的本心，不被完美执念裹挟。这种不偏执追逐表面圆满，贴合小满知取舍、安守本心的内涵。 示例D：林冲（符合“小满”智慧） 我选择林冲，发配沧州时主动写下休书与妻子断绝关系，更符合“小满”的智慧。林冲刺配沧州前路凶险，他不执着于全家团圆的圆满，主动写下休书放妻子改嫁，以此保全妻子不受牵连。他懂得取舍，接纳自己即将颠沛流离的残缺现状，只求亲人能安稳度日这份小小的盈满，不强求阖家相守的完美结局，守住保全家人的底线，是小满“小得盈满、知进退取舍”的体现。 【解析】 首先要厘清题干两个核心概念内涵，“小满”的智慧代表小得盈满、知取舍守底线，接纳阶段性收获，不偏执触碰底线换取虚假的极致完美；追求“圆满”指心怀宏大理想，倾尽全部力量持续奔赴心中认定的终极完满目标，二者是评判人物选择的核心标准。其次明确题干硬性答题要求，作答需从四个人物中任选其一，紧扣人物一次重要选择的原著具体行为，选用初中课标范围内的经典情节，不可自行编造内容，行文要完成评价人物偏向小满或圆满、阐述对应理由两大任务。最后规范答题内在逻辑，作答需遵循三层固定思路，先点明人物选择偏向“小满”或是追求“圆满”，再复述原著中该人物此次关键选择的具体行为，最后将人物行为与两个概念的内涵对应结合说理，保证情节与评判标准紧密关联，逻辑完整贴合题意。 示例A：孙悟空（符合“小满”智慧） 孙悟空护送唐僧取经的选择，契合小满的人生智慧。早年他大闹天宫，执着追逐独霸天庭的极致圆满，最终被困五行山。幡然醒悟后，他放下贪欲，踏上取经长路，不再强求一步到位的完美，接纳功德逐步积累的阶段性充盈。西行路上，他懂得取舍欲望，遇事懂得适度退让，守住向善渡人的底线。他不偏执于即刻圆满，在一次次磨难中沉淀成长，接纳当下的所得与不足，完美诠释小满“小得盈满、知取舍、不求全满”的内核。 示例B：保尔（倾向于求“圆满”） 我选择保尔，他的选择更倾向追求“圆满”。保尔选择将一生献给无产阶级解放事业，即使经历战场负伤、瘫痪失明的重重打击，也从未放弃理想，最终以笔为武器完成著作，实现了人生价值。保尔始终为自己的信仰理想全力奋斗，至死都在追求人生理想的完满实现，因此他的选择倾向追求圆满。 示例C：简·爱（符合“小满”智慧） 我选择简·爱，她的选择更符合“小满”的智慧。简·爱得知罗切斯特已有合法妻子后，不愿违背道德原则、丧失独立人格，拒绝了留在罗切斯特身边做情人的提议，毅然选择离开。“小满”的核心是不贪求打破底线的完满，懂得节制守心、留有余地。简·爱不贪求一时相守的爱情圆满，守住了自己对平等独立人格的追求，保有人格的完整，正是小满留余守本的智慧。 示例D：林冲（符合“小满”智慧） 被发配沧州前的忍让符合“小满”的智慧。林冲本是八十万禁军教头，只想安稳度日、保全家人，面对高俅父子的多次欺辱，他屡屡退让，只求守住眼下安稳生活这份小小的盈满，不愿打破现有生活强求公平圆满，懂得取舍隐忍、守住当下安稳的底线，是典型小满式处世思维。 （六）（2026·浙江杭州上城区·二模）名著阅读 6. 每个人都在不断“寻找”。请从下列人物中选择一位，结合其相关内容，谈谈“寻找”的意义。 A.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 B.《简·爱》中的简·爱 C.《昆虫记》中的法布尔 【答案】 示例：选A.保尔。保尔寻找的是为人类解放事业奋斗的共产主义理想。他的寻找让他在磨难中铸就了钢铁般的意志，实现了个人生命的最高价值。 【解析】 首先要紧扣关键词“寻找”，选取对应名著人物的核心人生经历，梳理人物一生主动追寻、不断求索的具体事件。其次提炼人物在“寻找”过程中坚守的理想、人格与人生方向，阐释寻找行为带来的成长、蜕变与人生价值。最后总结“寻找”的深层意义：寻找是突破困境、坚守本心、实现自我价值的过程，语言简洁凝练，事理结合、主旨清晰。 示例一：保尔一生都在不断寻找人生的价值与奋斗的方向。面对贫困苦难的生活、伤病残疾的重重打击，他始终主动寻找光明的道路、崇高的革命理想与有意义的人生方式。他放弃安逸，投身革命、建设与文学事业，在一次次寻找与坚守中突破命运桎梏。这份执着的寻找，让他挣脱平庸、战胜苦难，最终实现生命升华，诠释了青年人追寻理想、奉献自我的人生意义。 示例二：简·爱的一生是不断寻找自我、尊严与真爱的一生。她不甘忍受卑微屈辱的处境，始终勇敢寻找平等的人格、独立的自我与真挚纯粹的爱情。面对寄人篱下的苦难、身份悬殊的爱情困境，她始终坚守本心，不依附、不妥协，执着寻找精神独立与人格平等。这场漫长的寻找，让她挣脱世俗偏见与命运束缚，最终收获尊严、真爱与完整的自我，彰显了坚守本心、追求平等独立的人生价值。 示例三：法布尔一生执着寻找自然昆虫世界的真相与科学真理。他摒弃浮躁功利，耗费毕生光阴，深入田野自然，耐心观察、潜心探索昆虫的生活习性与生命奥秘，坚持寻找真实、严谨的科学答案。数十年的坚持探寻，让他打破偏见、还原自然真相，完成不朽的科学著作。他的寻找，是对科学热爱的坚守，是对自然真理的执着追寻，诠释了专注求真、终身探索的科学意义。 A.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 B.《简·爱》中的简·爱 C.《昆虫记》中的法布尔 （七）（2026·浙江杭州滨江区·二模）名著阅读 7.“逐梦”主题学习活动需要邀请一位代言人，下列选项中你会选哪一位呢？请你链接并结合作品相关内容说明理由。 A.孙悟空《西游记》 B.鲁智深《水浒传》 C.王冕《儒林外史》 D.尼摩船长《海底两万里》 【答案】 示例一：选A孙悟空。他不畏强权、敢于反抗，取经路上历经九九八十一难仍勇往直前，契合逐梦路上坚韧不拔、永不放弃的精神。 示例二：选B鲁智深。他嫉恶如仇、豪爽正直，行侠仗义、敢作敢为，体现逐梦路上坚守本心、勇于担当的品质。 示例三：选C王冕。他淡泊名利、勤奋好学，不慕权贵、坚守气节，契合逐梦路上坚守初心、潜心成长的追求。 示例四：选D尼摩船长。他学识渊博、勇敢坚毅，反抗压迫、追求自由，带领团队克服深海险阻，体现逐梦路上不畏艰难、探索未知的精神。 【解析】 四个选项均符合要求，只要能准确结合对应名著的人物经历，点明人物的梦想追求，贴合“逐梦”主题，言之成理即可。 示例一：选A孙悟空。理由：孙悟空始终追求自由与正道，他反抗天庭压迫追求无拘无束的自由，之后保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，始终坚定向前，最终修成正果，他矢志追梦的精神契合“逐梦”主题。 示例二：选B鲁智深。理由：鲁智深一生追逐“惩恶扬善、锄强扶弱”的正义之梦，他拳打镇关西、大闹野猪林，一直救助弱者、反抗欺压，从未动摇自己的信念，符合“逐梦”的主题。 示例三：选C王冕。理由：王冕坚持“不慕名利、坚守高洁人格”的人生理想，他拒绝朝廷征召做官，隐居山野，始终不与趋炎附势的世俗同流合污，坚定践行自己的人生追求，契合“逐梦”主题。 示例四：选D尼摩船长。理由：尼摩船长怀揣反抗殖民压迫、追求自由解放的梦想，他驾驶鹦鹉螺号遨游海底，用沉船的财富支援被压迫民族的反抗斗争，一生都在为梦想奋斗，契合“逐梦”主题。 （八）（2026·浙江杭州西湖区·二模）联名著·悟人生 8. 本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。 A.《西游记》　 B.《骆驼祥子》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《简·爱》 【答案】 示例：选《西游记》。唐僧师徒一路西行，求的是能普渡众生的真经，路上遭遇九九八十一难，多次、面临险境，甚至差点丢了性命，取经的愿望屡屡受阻，是求不得的遗憾。但他们始终没有放弃，一路降妖、除魔，最终抵达西天取得真经，既实现了取经的目标，也在过程中完成了自我的修行与成长，终得圆满。 【解析】 第一步，先点明人物最初执着追求的目标，写清他一路努力却落空、求而不得的遗憾遭遇；第二步，分析这份遗憾带来的磨砺，写出人物在磨难中蜕变，最终收获精神层面的成长、坚守与力量；最后回扣题干，点明“遗憾没有彻底摧毁人物，反而促成精神圆满”，和文中大衣故事的温情内核形成呼应，保证事例贴合题意、逻辑完整。 示例A《西游记》：唐僧师徒最初渴求直接安稳取得真经，一路历经白骨精、火焰山等磨难，多次遇险、师徒离散，屡次遭遇求不得的困境，这是一路的遗憾。但他们没有放弃，踏过十万八千里长路，熬过重重劫难，最终取得真经。他们没能轻轻松松如愿，却在磨难中褪去浮躁，修成心性，收获了坚韧向善的修行之心，磨难的遗憾换来了精神的圆满。 示例C《钢铁是怎样炼成的》：保尔渴求长久留在前线战场奋勇作战，可伤病不断袭来，后来双腿瘫痪、双眼失明，彻底失去奔赴前线的机会，这是他巨大的遗憾。但他没有被病痛困住，转而以笔为武器投入文字战斗。他没能实现战场冲锋的心愿，却在绝境中坚守理想，寻找到新的奋斗方式，收获了永不屈服、奉献一生的钢铁般意志，完成精神上的蜕变成长。 示例D《简・爱》：简・爱渴求平等、有尊严的爱情，她与罗切斯特相爱，婚礼上得知对方已有妻子，尊严破碎，只能忍痛离开，这段求而不得的感情让她满心遗憾。在外漂泊的岁月里，她坚守人格独立，拒绝无爱的婚姻，最终重回失去财富、身有残疾的罗切斯特身边。她没有得到完美顺遂的爱情，却守住了人格平等，收获了彼此尊重、灵魂契合的真挚情感，完成自我精神独立的成长。 情境任务·综合运用类题组 题型3 （一）（2026·浙江杭州外国语学校·二诊）名著阅读。 1. 经典名著中，许多人物的成长往往伴随着“告别”。请从以下人物中任选其一，结合具体情节，谈谈他（她）的“告别”带来了怎样的成长。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）简·爱（《简·爱》）孙悟空（《西游记》） 【答案】 示例一：我选保尔·柯察金。他告别了曾经的苦难与迷茫，在朱赫来的引导下，走上了革命道路。在修筑铁路时，他告别了舒适与安逸，以钢铁般的意志战胜了严寒和疾病。这些“告别”让他成长为一名具有坚定信仰的共产主义战士。 示例二：我选简·爱。她在洛伍德学校告别了受辱的过往，获得了知识；在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特的隐瞒，她告别了依附与妥协，选择了尊严与独立。这些“告别”让她成长为一名追求平等与自由的女性。 【解析】 首先要从人物的关键情节中找到“告别”的具体事件，再分析这次告别如何推动人物思想、性格或人生道路的转变，体现成长的意义。 示例一：我选保尔·柯察金。在朱赫来的引导下，他告别了懵懂冲动的少年时代，投身革命斗争。面对战火与伤病，他一次次告别安逸与退缩，最终炼就钢铁般的意志，明白了生命的真正价值，成长为一名坚定的共产主义战士。 示例二：我选简·爱。得知罗切斯特已婚的真相后，她毅然离开，告别了依附他人的爱情幻想。这次告别让她坚守人格独立，在艰难中自立自强，最终以平等的姿态回到罗切斯特身边，实现了精神上的完整成长。 示例三：我选孙悟空。被唐僧救出后，他告别了顽劣任性的妖猴本性，戴上紧箍，踏上取经之路。一路上他斩妖除魔、收敛心性，最终告别了野性与狂傲，成长为有责任、懂慈悲的斗战胜佛。 （二）（2026·浙江金华衢州十二校·二诊）【名著阅读】 2. “对话·智慧”主题活动展板末尾设置“对话·启示”互动区，邀请同学分享与书籍的“对话”经历。请从下列名著中任选一部，结合作品具体内容，仿照示例写一段话分享你的阅读感悟，体现你与书中人物或作者的“对话”。 A.《朝花夕拾》 B.《经典常谈》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《简·爱》 示例：我选择《西游记》，我的分享：读《西游记》，我与孙悟空对话。他从大闹天宫的狂妄，到保护唐僧取经的忠诚，历经八十一难终成正果。我问他：“值得吗？”他用行动回答：“值得。这条取经之路也是我的成长正心之路。”这本书教会我：真正的成长，是学会承担责任。 【答案】 示例一：我选择《朝花夕拾》，我的分享：读《朝花夕拾》，我与童年的鲁迅对话。他在百草园捉虫、在三味书屋画画，那些纯真的时光让我想起自己的童年。我问他：“为什么要离开家乡？”他回答：“为了唤醒沉睡的人。”这本书教会我：成长不是遗忘，而是带着记忆去改变世界。 示例二：我选择《经典常谈》，我的分享：读《经典常谈》，我与朱自清先生对话。他把《说文解字》《诗经》这些古书，讲得像故事一样有趣。我问他：“读经典有什么用？”他回答：“因为经典里藏着民族的根。”这本书教会我：经典不是古董，是活着的智慧，是民族的精神。 示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》，我的分享：读《钢铁是怎样炼成的》，我与保尔·柯察金对话。他全身瘫痪、双目失明，却用笔代替枪继续战斗。我问他：“不苦吗？”他回答：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。”这句话让我懂得：奋斗本身就是意义。 示例四：我选择《简·爱》，我的分享：读《简·爱》，我与简·爱对话。她深爱罗切斯特，却在他藏匿疯妻后，选择离开桑菲尔德。我问她：“为什么要离开？”她回答：“我要守住自己的尊严，哪怕再痛也不能背叛自己。”这句话让我明白：真正的爱，不是依附，而是平等和独立。 【解析】 本题要求仿照给定句式完成阅读分享，核心形式是模拟和书中人物、作者开展互动对话，内容上要结合名著典型情节与人物特质，最后提炼出阅读收获与人生感悟。整体行文分为固定结构，先要选定书目，点明对话对象，接着简述对应情节，再设置一问一答的互动内容，收尾总结从中获得的启示。作答需要紧扣名著核心内容，选取辨识度高的经典情节，设计的提问要贴合人物处境与经历，回答要契合人物的思想、性格或是作者的创作理念，最终提炼的感悟也要和前文情节、对话形成呼应，做到内容连贯、主旨统一。 如果选择《朝花夕拾》：书中既有童年生活趣事，也有作者成年后救国救民的理想。可以选取百草园、三味书屋等童年生活情节，也可以选用弃医从文、目睹国民麻木等经历。对话对象可选不同时期的鲁迅，提问可以围绕人生选择、过往回忆、理想追求展开，回答贴合鲁迅心怀家国、以笔醒民的志向，最终从成长、责任、初心等角度提炼感悟。 如果选择《经典常谈》：作者朱自清，这本书是国学普及读物，核心是解读古代典籍、传播传统文化。对话对象一般选择作者朱自清，情节围绕书籍通俗解读古籍、梳理经典脉络的特点来写。问题可以聚焦阅读经典的意义、学习古籍的价值等方向，回答紧扣文化传承、民族根基等核心，最后围绕正视传统文化、汲取经典智慧总结启示。 如果选择《钢铁是怎样炼成的》：保尔是全书核心人物，一生历经磨难、坚守理想。可选取战场作战、筑路攻坚、瘫痪失明后创作等经典情节。结合他吃苦受难、坚持奋斗的经历设问，问题可围绕痛苦、坚持、理想、生命价值展开，回答贴合保尔崇高的革命信念与生命观，感悟落脚于奋斗、理想、意志磨砺等主题。 如果选择《简·爱》：主人公简・爱始终追求人格独立与平等，性格坚韧自尊。可选取童年受虐、离开桑菲尔德、重回罗切斯特身边等标志性情节。针对她的选择、处事原则设计问题，回答突出她坚守尊严、向往平等的内心想法，感悟围绕人格独立、自尊自爱、平等相处等内容展开。 示例一：我选择《朝花夕拾》，我的分享：读《朝花夕拾》，我与少年鲁迅对话。他因父亲离世看清旧医弊病，内心满是愤懑与思索。我问他：“你最想改变什么？”他回答：“我想打破愚昧，唤醒身边的人。”这本书教会我：心怀悲悯，便会主动扛起责任。 示例二：我选择《经典常谈》，我的分享：读《经典常谈》，我与朱自清先生对话。他用浅显语言解读晦涩古籍，梳理千年文化脉络。我问他：“传承经典最难的是什么？”他回答：“是读懂过往，再用心传递下去。”这本书教会我：传承文化，需要耐心与坚守。 示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》，我的分享：读《钢铁是怎样炼成的》，我与保尔・柯察金对话。他不畏风雪严寒，全力投入铁路修建工作。我问他：“是什么让你甘愿吃苦？”他回答：“为了集体的未来，再苦也值得。”这本书教会我：甘于奉献，方能实现人生价值。 示例四：我选择《简·爱》，我的分享：读《简·爱》，我与简·爱对话。她孤身一人闯荡世界，始终不向命运低头。我问她：“如何面对生活中的磨难？”她回答：“守住本心，就永远不会迷失方向。”这本书教会我：内心强大，才能从容面对人生风雨。 （三）（2026·浙江杭州钱塘区·二模）跨时空留言 3. 经典名著中的人物，于苦难坎坷中依旧坚守初心。i请从以下人物中任选一位，仿照示例，以他/她的口吻给当代青少年写一段留言。 A《红星照耀中国》红小鬼 B.《平凡的世界》孙少安 C.《西游记》唐僧 D.《简·爱》简·爱 示例：保尔·柯察金：“我曾在修铁路时感染肺炎，又在战场中双目失明、双腿瘫痪，但我依然在书桌前站起。亲爱的朋友，只要你坚持自己的梦想，就没有什么能让你停止前进。” 【答案】 示例一：A.我曾在乱世中告别故土亲人、小小年纪奔赴苏区，又在长征路上忍饥挨饿、顶风冒雪行军作战，但我依然在战火中坚守初心、奋勇前行。亲爱的朋友，只要你心怀赤诚与信仰，就没有什么能阻挡你奔赴光明。 示例二：B。我曾年少辍学扛起家庭重担，饱受生活清贫的磨难，又历经创业失败、生活重创的挫折，但我依旧扎根土地奋力拼搏。亲爱的朋友，只要你不甘平庸奋勇向上，就没有什么能击溃你的人生。 示例三：C。我曾远赴万里西行取经，遭遇妖魔鬼怪百般阻挠，历经九九八十一难，屡遭劫难从未退缩，我依旧执着奔赴初心之路。亲爱的朋友，只要笃定心中目标，就没有坎坷能磨灭前行的意志。 示例四：D。我曾在盖茨海德府受尽舅母的苛待与旁人的冷眼欺凌，又在洛伍德学校饱尝饥寒病痛、历经孤苦磨难，但我依然在逆境中坚守自尊、向阳生长。亲爱的朋友，只要你守住本心与风骨，就没有什么能让你低头妥协。 【解析】 本题作答要严格贴合示例完整行文逻辑与格式要求。整体以所选名著人物第一人称口吻展开，先结合人物自身经历概括坎坷磨难，再面向当代青少年送出劝勉寄语，前后语意衔接连贯。内容上紧扣“苦难坎坷中坚守初心”核心主题，选用原著典型经历体现人物坚守的品质，劝勉话语贴合青少年成长，积极正向。语言风格贴合人物身份，红小鬼质朴纯粹，孙少安朴实务实，唐僧温和执着，简・爱独立坚韧，句式长短节奏和示例保持协调统一。 示例一：红小鬼。长途行军的风霜从未磨灭我的热忱，再苦的日子也不曾动摇革命理想。少年人，请坚守心中热爱，以纯粹初心直面前路所有考验。 示例二：孙少安。黄土坡上我几经失败，我依旧咬牙拼搏，不肯向贫苦低头。年轻的朋友，困境只是暂时，坚守奋斗之心终能闯出前路。 示例三：唐僧。千山万水、妖魔鬼怪都拦不住我西行脚步，初心一刻未曾更改。各位青年，追逐理想贵在持之以恒，坚守本心方能终有所成。 示例四：简・爱。纵然命运待我苛刻，我始终不肯丢掉尊严与底线。同学们，守住内心的独立与善良，不惧困境，勇敢活出自我。 （四）（2026·浙江杭州萧山区·二模）名著探真——文学中的求真精神 4. 文学虽不同于科学，但优秀的作家在“求美”“求善”的同时也在“求真”——他们或是依托严谨的科学想象，或是基于亲身考察与采访，或是通过对社会的深刻观察与批判，在作品中呈现真实的规律、真实的世界、真实的人性。请从下面的名著中任选一部，结合具体内容，阐述作品中的“求真”精神。 【备选名著】 A.《海底两万里》（儒勒·凡尔纳） B.《红星照耀中国》（埃德加·斯诺） C.《儒林外史》（吴敬梓） 【答案】示例一：我选《海底两万里》。凡尔纳在创作前查阅了大量海洋学、生物学、工程学资料，书中“鹦鹉螺”号的动力系统、海底森林、珊瑚礁等均有科学依据。他以严谨的科学态度构建科幻世界，使虚构具有真实质感，体现了“科学求真”的精神。 示例二：我选《红星照耀中国》。斯诺亲赴陕北根据地，采访了数百位红军将士，记录真实对话与场景，拍摄历史照片。他以记者的实证精神，用事实说话，向世界真实报道了红色中国，体现了“实地求真”的精神。 示例三：我选《儒林外史》。吴敬梓长期观察科举制度下的知识分子生态，以冷静的白描手法刻画人物，不直接评判，让事实说话。范进中举发疯、严监生临死念灯草等情节源于生活，以真实细节揭露制度之弊，体现了“写真实、不粉饰”的创作态度。 【解析】 作答时要从备选名著中选择一部名著，结合名著内容，阐述名著中体现的“求真”精神即可。 示例一：选A《海底两万里》。凡尔纳在《海底两万里》中的“求真”体现为依托严谨的科学想象创作。书中对海底地貌、海洋生物的描写，都以当时已发现的科学知识为基础，比如对红海珊瑚礁、大西洋海底火山的描述，都符合真实的海洋科学规律；作者对潜水艇和海底探险的想象，也基于科学发展的合理推测，不少设想后来都成为现实，体现了尊重科学真实的“求真”精神。 示例二：选B《红星照耀中国》。埃德加·斯诺的“求真”体现在他的亲身实地考察与采访。他突破国民党的封锁，亲自进入陕北革命根据地，采访了毛泽东、周恩来等多位红军领导人，记录了红军长征的真实历程、根据地的军民生活，还原了中国共产党和红色革命的真实面貌，纠正了当时外界对中国革命的不实谣言，完全符合题干中“基于亲身考察与采访”求真的特点。 示例三：选C《儒林外史》。吴敬梓的《儒林外史》的“求真”体现在对封建末世社会的深刻观察与批判。作者亲身经历科举制度下的世态人情，书中塑造的范进中举后疯癫、匡超人逐渐堕落等情节，真实展现了封建科举制度对人性的毒害，揭露了当时官场、士林的腐朽虚伪，还原了封建社会末期真实的社会风貌，体现了对社会真实的“求真”。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读（浙江专用） 题型概览 题型01 基础识记·单本细读类题组 题型02 主题联读·思辨探究类题组 题型03 情境任务·综合运用类题组 选题地区 浙江：金华、温州、台州、宁波、杭州各区 基础识记·单本细读类题组 题型1 （一）（2026·浙江宁波鄞州区·二模）整本书阅读 1. 名著作品中作者往往借人物姓名来暗示性格、预示命运、寄寓褒贬，请仿照示例，选择名著作品中的一个人物姓名，解释其中的深意。 示例：《水浒传》中的鲁智深，“鲁”有鲁莽直率之意，暗示其不拘小节的性格；“智深”即“智谋深沉”，比如他拳打镇关西时，假意说郑屠炸死而后趁机脱身，可见其粗中有细、心思缜密。 A.《儒林外史》范进 B.《西游记》孙悟空 C.《朝花夕拾》阿长 D.（自选） 我选择（ ），_________ （二）（2026·浙江台州·二模）整本书阅读 2. 名著中的许多人物都在人生的河流中跋涉、挣扎与蜕变。请从下列人物中任选一位，结合其经历，谈谈他如何渡过了自己的“人生之江”。 A.孙悟空（《西游记》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C.简·爱（《简·爱》） （三）（2026·浙江宁波效实中学·二诊）阅读《简·爱》中的节选片段，回答问题。 “你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？ ——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！” 3. 这段激动人心的独白出自简·爱之口，当时她正面对谁？ 4. 这段话集中体现了简·爱怎样的性格特点？ 5. 请结合整本书内容，从“反抗与尊严”的角度，分析简·爱这个人物形象。 主题联读·思辨探究类题组 题型2 （一）（2026·浙江金华·二模） 整本书阅读 1. 竹有节，人有骨。请从下列人物中任选一位，用“竿”“笨”“笠”三个汉字中的一个来形容其风骨，并结合人物形象简述理由。 A．周恩来（《红星照耀中国》） B．江姐（《红岩》） C．王冕（《儒林外史》） （二）（2026·浙江温州·二模）【礼赞英雄，颂扬美名】 2. 长征英雄们的精神不只是体现在长征途中，更体现在之后的革命岁月中，他们的品格值得我们礼赞。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，为以下人物中的一位撰写一段颁奖词。 A.彭德怀 B.贺龙 C.______（自选人物） 小贴士： 颁奖词写作要点：两三句话点明人物事迹，一句话作出评价，一句话表达礼赞。 （三）（2026·浙江宁波·二模）【物象探究】 3. “礼物”作为剧本中的重要物象，承载着人物的深情。任选一部名著，结合具体内容，分析物象蕴含的情感或内涵。 A．《山海经》一书（《朝花夕拾》） B．骆驼（《骆驼祥子》） C．酒（《水浒传》） （四）（2026·浙江温州瑞安·二模）拓展延伸 4. 从奥林帕斯山到不周山，山贯穿了祝融探寻生命意义的历程，文学中的山常承载人物命运。从以下选项中选择一项，结合名著内容，探究山在人物人生历程中的意义。 A.孙悟空——从五行山到灵山（《西游记》） B.红军——从井冈山到雪山（《红星照耀中国》） C.其它 （五）（2026·浙江杭州拱墅区·二模）【名著联读】 5. 请你从以下四部名著人物中任选其一，结合其在某次重要选择中的具体行为，写一段文字，评价该人物的选择更符合“小满”的智慧，还是更倾向于追求“圆满”，并简述理由。 A．孙悟空《西游记》 B．保尔《钢铁是怎样炼成的》 C．简·爱《简·爱》 D．林冲《水浒传》 （六）（2026·浙江杭州上城区·二模）名著阅读 6. 每个人都在不断“寻找”。请从下列人物中选择一位，结合其相关内容，谈谈“寻找”的意义。 A.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 B.《简·爱》中的简·爱 C.《昆虫记》中的法布尔 （七）（2026·浙江杭州滨江区·二模）名著阅读 7.“逐梦”主题学习活动需要邀请一位代言人，下列选项中你会选哪一位呢？请你链接并结合作品相关内容说明理由。 A.孙悟空《西游记》 B.鲁智深《水浒传》 C.王冕《儒林外史》 D.尼摩船长《海底两万里》 （八）（2026·浙江杭州西湖区·二模）联名著·悟人生 8. 本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。 A.《西游记》　 B.《骆驼祥子》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《简·爱》 情境任务·综合运用类题组 题型3 （一）（2026·浙江杭州外国语学校·二诊）名著阅读。 1. 经典名著中，许多人物的成长往往伴随着“告别”。请从以下人物中任选其一，结合具体情节，谈谈他（她）的“告别”带来了怎样的成长。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）简·爱（《简·爱》）孙悟空（《西游记》） （二）（2026·浙江金华衢州十二校·二诊）【名著阅读】 2. “对话·智慧”主题活动展板末尾设置“对话·启示”互动区，邀请同学分享与书籍的“对话”经历。请从下列名著中任选一部，结合作品具体内容，仿照示例写一段话分享你的阅读感悟，体现你与书中人物或作者的“对话”。 A.《朝花夕拾》 B.《经典常谈》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《简·爱》 示例：我选择《西游记》，我的分享：读《西游记》，我与孙悟空对话。他从大闹天宫的狂妄，到保护唐僧取经的忠诚，历经八十一难终成正果。我问他：“值得吗？”他用行动回答：“值得。这条取经之路也是我的成长正心之路。”这本书教会我：真正的成长，是学会承担责任。 （三）（2026·浙江杭州钱塘区·二模）跨时空留言 3. 经典名著中的人物，于苦难坎坷中依旧坚守初心。i请从以下人物中任选一位，仿照示例，以他/她的口吻给当代青少年写一段留言。 A《红星照耀中国》红小鬼 B.《平凡的世界》孙少安 C.《西游记》唐僧 D.《简·爱》简·爱 示例：保尔·柯察金：“我曾在修铁路时感染肺炎，又在战场中双目失明、双腿瘫痪，但我依然在书桌前站起。亲爱的朋友，只要你坚持自己的梦想，就没有什么能让你停止前进。” （四）（2026·浙江杭州萧山区·二模）名著探真——文学中的求真精神 4. 文学虽不同于科学，但优秀的作家在“求美”“求善”的同时也在“求真”——他们或是依托严谨的科学想象，或是基于亲身考察与采访，或是通过对社会的深刻观察与批判，在作品中呈现真实的规律、真实的世界、真实的人性。请从下面的名著中任选一部，结合具体内容，阐述作品中的“求真”精神。 【备选名著】 A.《海底两万里》（儒勒·凡尔纳） B.《红星照耀中国》（埃德加·斯诺） C.《儒林外史》（吴敬梓） 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读（浙江专用） 基础识记·单本细读类题组 题型1 （一）（2026·浙江宁波鄞州区·二模）整本书阅读 1. 示例一：选A.《儒林外史》范进。 “范”有规范、典范之意，“进”即一心追求科举进阶（中进士），此名极有反讽意味，范进半生皓首穷经，热衷仕途功名，中举后喜极而疯，作者借此讽刺了封建科举对读书人的精神禁锢与人格扭曲。 示例二：选B.《西游记》孙悟空。“孙”意为猢狲出身，自带野性不羁；“悟”是修行悟道，“空”寓意看破虚妄，“孙悟空”这个姓名预示了他以顽劣妖猴之身历经磨难，最终悟道成佛、修成正果的命运。 示例三：选C.《朝花夕拾》阿长。“我”并不知道保姆长妈妈的姓名，“阿长”是延续了先前一个身材高大的女工的名字，这表现了阿长作为底层劳动者的卑微可怜，这样的阿长却排除万难给“我”买来《山海经》，暗含作者对阿长的感激与怀念。 （二）（2026·浙江台州·二模） 2. 示例1：孙悟空（《西游记》） 孙悟空的“人生之江”充满了叛逆、磨砺与成长。他从石猴出世、大闹天宫的桀骜不驯，到被压五行山受困，再被唐僧救出后踏上取经路。一路上，他从冲动好杀的妖猴，在一次次降妖除魔、承担责任中，逐渐学会了隐忍、坚守与感恩，最终修成正果，成为斗战胜佛，渡过了属于自己的“人生之江”。 示例2：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 保尔的“人生之江”是在苦难中淬炼、在奉献中升华。他出身贫苦，少年时受尽压迫，后来投身革命，在战场上奋勇杀敌，在建设中忘我工作，即便身体瘫痪、双目失明，也没有向命运低头，而是以笔为武器继续战斗。他在一次次磨难中磨砺出钢铁般的意志，实现了生命的价值，渡过了属于革命者的“人生之江”。 示例3：简·爱（《简·爱》） 简·爱的“人生之江”是追求独立、平等与爱的历程。她自幼父母双亡，在舅妈家、洛伍德学校受尽欺凌，却始终没有放弃自尊与自强。在桑菲尔德庄园，她追求与罗切斯特平等的爱情，在发现对方已婚时毅然离开，坚守人格底线；最终在磨难后与罗切斯特重逢，实现了精神与人格的独立，渡过了充满抗争与觉醒的“人生之江”。 （三）（2026·浙江宁波效实中学·二诊） 3. 罗切斯特 4. 自尊自爱、追求平等、敢于反抗、富有激情。 5. 简·爱的一生都在为“反抗与尊严”而斗争。童年时，她反抗里德太太的虐待，敢于为不公发出呐喊。在洛伍德学校，她反抗不合理的规训，同时对好友海伦·彭斯的隐忍产生思考。成年后，她反抗罗切斯特的傲慢，追求人格与灵魂的平等，因此在得知他已有疯妻时毅然出走。最后，她拒绝了圣约翰无爱的求婚，坚守爱情的纯粹。简·爱的每一次反抗，都是对个体尊严的坚守，这使得她从弱小自卑的女孩成长为独立自主的女性。 主题联读·思辨探究类题组 题型2 （一）（2026·浙江金华·二模） 1. 示例一：用“竿”形容周恩来。周恩来一生为革命鞠躬尽瘁，面对内外困境始终挺直脊梁以坚韧不拔的精神扛起家国重任，恰如劲竿般刚正不屈，尽显风骨。 示例二：用“竿”形容江姐。江姐在狱中受尽酷刑，却如竹竿般坚贞不屈，喊出“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的”，尽显“揭竿而起”般的不屈风骨。 示例三：用“笠”形容王冕。王冕拒不为官，隐居山林，常戴竹笠、种梅画荷，过着清贫自足的生活，尽显不慕名利、恬淡自守的隐士风骨。 示例四：用“笨”形容王冕。王冕的“笨”，是淡泊名利的拙朴。他拒仕隐居，卖画为生，看似不通世故，实则守住返璞归真的初心。这份“笨拙”里，藏着不与浊世同流的风骨。 （二）（2026·浙江温州·二模） 2. 示例一（彭德怀）：你身先士卒，与战士同甘共苦；你率部征战，为革命屡建奇功。你是无畏的革命战将，用一腔热血诠释赤胆忠心。致敬彭德怀，你的勇毅与担当，永远照亮革命征程！ 示例二（贺龙）：你毅然投身革命，拉起队伍扛起民族救亡的大旗；你骁勇善战，在长征路上所向披靡。你是铮铮铁骨的英雄，用行动书写革命初心。致敬贺龙，你的果敢与坚守，成为永恒的革命丰碑！ 示例三（朱德）：长征路上，他把战马让给伤员，自己徒步穿越雪山草地；身为总司令，却与士兵同食南瓜野菜，穿着草鞋挑粮。斯诺笔下这位“像普通士兵一样”的统帅，用行动定义了何为“官兵一致”。他既是运筹帷幄的军事家，更是与战士同甘共苦的“红军之父”。让我们向这种植根于泥土、永葆本色的革命情怀致敬！ （三）（2026·浙江宁波·二模） 3. 示例：我选A。少年鲁迅一直渴盼拥有《山海经》，身边的亲人、长辈都没把他的心愿放在心上，没什么学识的保姆阿长却默默记在心里，帮鲁迅买到了这本书。对鲁迅来说，《山海经》不只是一本书，它承载着阿长对鲁迅质朴、真诚的关爱，是一份饱含暖意的礼物，承载着鲁迅对阿长的怀念与感激，让鲁迅终生难忘。 （四）（2026·浙江温州瑞安·二模） 4. 示例A：孙悟空被压在五行山下五百年，象征束缚与磨难；后随唐僧西行至灵山，象征修行与成佛。山承载了他从叛逆到觉悟的成长历程。 （五）（2026·浙江杭州拱墅区·二模） 5. 示例A：孙悟空（符合“小满”智慧） 我选择孙悟空，他选择跟随唐僧取经更符合“小满”的智慧。孙悟空大闹天宫时一心追求独霸天庭的极致圆满，落得被压五行山的结局；后来他放下对绝对权势的执念，选择踏上漫长取经路，接纳修行循序渐进、功德逐步积累的阶段性盈满，不苛求一步登天，懂得取舍欲望、守住向善修行的底线，尽显小满知止留白的处世智慧。 示例B：保尔（倾向于求“圆满”） 我选择保尔，他瘫痪失明后提笔写作，是执着追寻理想圆满的代表。保尔一生以投身革命、解放人民为终极目标，从不愿安于残缺的现实。彻底丧失行动能力后，他本可以安稳度日，可他不满足于有限的现状。他强忍病痛，克服失明带来的重重阻碍，耗尽全部心力创作小说，以文字接续革命事业，拼尽生命奔赴心中理想的完满。他始终不甘止步于阶段性收获，倾尽所有向极致理想奋进，是追求圆满的典型。 示例C：简·爱（符合“小满”智慧） 简·爱婚礼后离开桑菲尔德庄园，尽显小满取舍智慧。婚礼上她得知罗切斯特已有疯妻，留下便能拥有爱情，换来看似圆满的生活，却会丢失人格平等的底线。简·爱清醒抉择，主动抽身离去，不愿强求这份带有缺憾的虚假完满。她宁愿暂时舍弃爱情，也要守住独立自尊的本心，不被完美执念裹挟。这种不偏执追逐表面圆满，贴合小满知取舍、安守本心的内涵。 示例D：林冲（符合“小满”智慧） 我选择林冲，发配沧州时主动写下休书与妻子断绝关系，更符合“小满”的智慧。林冲刺配沧州前路凶险，他不执着于全家团圆的圆满，主动写下休书放妻子改嫁，以此保全妻子不受牵连。他懂得取舍，接纳自己即将颠沛流离的残缺现状，只求亲人能安稳度日这份小小的盈满，不强求阖家相守的完美结局，守住保全家人的底线，是小满“小得盈满、知进退取舍”的体现。 （六）（2026·浙江杭州上城区·二模） 6. 示例：选A.保尔。保尔寻找的是为人类解放事业奋斗的共产主义理想。他的寻找让他在磨难中铸就了钢铁般的意志，实现了个人生命的最高价值。 （七）（2026·浙江杭州滨江区·二模） 7 示例一：选A孙悟空。他不畏强权、敢于反抗，取经路上历经九九八十一难仍勇往直前，契合逐梦路上坚韧不拔、永不放弃的精神。 示例二：选B鲁智深。他嫉恶如仇、豪爽正直，行侠仗义、敢作敢为，体现逐梦路上坚守本心、勇于担当的品质。 示例三：选C王冕。他淡泊名利、勤奋好学，不慕权贵、坚守气节，契合逐梦路上坚守初心、潜心成长的追求。 示例四：选D尼摩船长。他学识渊博、勇敢坚毅，反抗压迫、追求自由，带领团队克服深海险阻，体现逐梦路上不畏艰难、探索未知的精神。 （八）（2026·浙江杭州西湖区·二模） 8. 示例：选《西游记》。唐僧师徒一路西行，求的是能普渡众生的真经，路上遭遇九九八十一难，多次、面临险境，甚至差点丢了性命，取经的愿望屡屡受阻，是求不得的遗憾。但他们始终没有放弃，一路降妖、除魔，最终抵达西天取得真经，既实现了取经的目标，也在过程中完成了自我的修行与成长，终得圆满。 情境任务·综合运用类题组 题型3 （一）（2026·浙江杭州外国语学校·二诊） 1. 示例一：我选保尔·柯察金。他告别了曾经的苦难与迷茫，在朱赫来的引导下，走上了革命道路。在修筑铁路时，他告别了舒适与安逸，以钢铁般的意志战胜了严寒和疾病。这些“告别”让他成长为一名具有坚定信仰的共产主义战士。 示例二：我选简·爱。她在洛伍德学校告别了受辱的过往，获得了知识；在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特的隐瞒，她告别了依附与妥协，选择了尊严与独立。这些“告别”让她成长为一名追求平等与自由的女性。 （二）（2026·浙江金华衢州十二校·二诊） 2. 示例一：我选择《朝花夕拾》，我的分享：读《朝花夕拾》，我与童年的鲁迅对话。他在百草园捉虫、在三味书屋画画，那些纯真的时光让我想起自己的童年。我问他：“为什么要离开家乡？”他回答：“为了唤醒沉睡的人。”这本书教会我：成长不是遗忘，而是带着记忆去改变世界。 示例二：我选择《经典常谈》，我的分享：读《经典常谈》，我与朱自清先生对话。他把《说文解字》《诗经》这些古书，讲得像故事一样有趣。我问他：“读经典有什么用？”他回答：“因为经典里藏着民族的根。”这本书教会我：经典不是古董，是活着的智慧，是民族的精神。 示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》，我的分享：读《钢铁是怎样炼成的》，我与保尔·柯察金对话。他全身瘫痪、双目失明，却用笔代替枪继续战斗。我问他：“不苦吗？”他回答：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。”这句话让我懂得：奋斗本身就是意义。 示例四：我选择《简·爱》，我的分享：读《简·爱》，我与简·爱对话。她深爱罗切斯特，却在他藏匿疯妻后，选择离开桑菲尔德。我问她：“为什么要离开？”她回答：“我要守住自己的尊严，哪怕再痛也不能背叛自己。”这句话让我明白：真正的爱，不是依附，而是平等和独立。 （三）（2026·浙江杭州钱塘区·二模） 3. 示例一：A.我曾在乱世中告别故土亲人、小小年纪奔赴苏区，又在长征路上忍饥挨饿、顶风冒雪行军作战，但我依然在战火中坚守初心、奋勇前行。亲爱的朋友，只要你心怀赤诚与信仰，就没有什么能阻挡你奔赴光明。 示例二：B。我曾年少辍学扛起家庭重担，饱受生活清贫的磨难，又历经创业失败、生活重创的挫折，但我依旧扎根土地奋力拼搏。亲爱的朋友，只要你不甘平庸奋勇向上，就没有什么能击溃你的人生。 示例三：C。我曾远赴万里西行取经，遭遇妖魔鬼怪百般阻挠，历经九九八十一难，屡遭劫难从未退缩，我依旧执着奔赴初心之路。亲爱的朋友，只要笃定心中目标，就没有坎坷能磨灭前行的意志。 示例四：D。我曾在盖茨海德府受尽舅母的苛待与旁人的冷眼欺凌，又在洛伍德学校饱尝饥寒病痛、历经孤苦磨难，但我依然在逆境中坚守自尊、向阳生长。亲爱的朋友，只要你守住本心与风骨，就没有什么能让你低头妥协。 （四）（2026·浙江杭州萧山区·二模） 4. 示例一：我选《海底两万里》。凡尔纳在创作前查阅了大量海洋学、生物学、工程学资料，书中“鹦鹉螺”号的动力系统、海底森林、珊瑚礁等均有科学依据。他以严谨的科学态度构建科幻世界，使虚构具有真实质感，体现了“科学求真”的精神。 示例二：我选《红星照耀中国》。斯诺亲赴陕北根据地，采访了数百位红军将士，记录真实对话与场景，拍摄历史照片。他以记者的实证精神，用事实说话，向世界真实报道了红色中国，体现了“实地求真”的精神。 示例三：我选《儒林外史》。吴敬梓长期观察科举制度下的知识分子生态，以冷静的白描手法刻画人物，不直接评判，让事实说话。范进中举发疯、严监生临死念灯草等情节源于生活，以真实细节揭露制度之弊，体现了“写真实、不粉饰”的创作态度。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $