专题十三 第二节 课外阅读-【真题分类卷】备战2026中考语文专题分类卷

第二节课外阅读 主题一人物叙事 一、(2025扬州节选)阅读古文，完成小题。 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命 之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正 字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以 艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上 疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。 州当兵冲，疮痍未瘳⑤，兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请， 又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴 祖坐⑦尝作《〈论语解〉序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 (选自《二十四史全译·宋史》，有删改) 【注】①庶：众多。②艺：以…为准则。③水原：水源。④真州：今 仪征。⑤瘳：病好了。⑥复：免除赋税徭役。⑦坐：因为。 1.解释文中加点的词语。 (1)绩文日进 日： (2)具言朝廷纪纲之失 具： (3)为时宰相恶 恶 (4)兴祖坐尝作《〈论语解)序》 尝： 2.用“/”为文中画波浪线的句子断句。 纳谋策安民情壮国威 3.翻译文中画横线的句子。 (1)自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 (2)谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。 4.联系选文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。 二、(2025连云港节选)阅读下面的古文，完成下面小题。 诸葛公 洪迈 诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降， 未之有也。盖其操心制行，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐 庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。其始见玄德， 论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如 蓍龟①，终身不易。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之， 敌人畏之。上有以取信于主，故玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自 取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废 廖立②而立垂泣，废李严而严致死，是岂智力策虑所能致哉？魏延 每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许；又欲请兵五 千，循秦岭而东，直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以 为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之 众，据正道而临有罪，建旗鸣鼓，直指魏都，固将飞书告之，择日合 战，岂复翳行窃步，事一旦之谲③以规④咸阳哉！司马懿年长于公四 岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚⑤汉，非人力也。 (选自《容斋随笔》，中华书局2021年版，有删改) 【注】①著龟：古人以蓍草与龟甲占卜吉凶，因以指代占卜。②廖 立：和后文的李严均为蜀汉大臣，因罪被诸葛亮废黜，得知诸葛亮死 讯后，都忧伤郁愤而死。③谲：欺诈。④规：谋取。⑤祚：赐福， 佑助。 1.下列加点词意思相同的一项是 ( A.其用兵行师 三人行，必有我师焉(《论语》) B.一出于诚 臣诚知不如徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》) C.下有以见信于人愿陛下亲之信之(《出师表》) D.岂复翳行窃步 树林阴翳(《醉翁亭记》) 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公 制而不许 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必也。 (2)史臣谓公以为危计不用，是不然。 4.结合古文内容，分析诸葛亮能“长使英雄泪满襟”的原因。 三、(2025天津)阅读下面文言文，完成下面小题。 袁随园①为宰时，为政终日坐堂皇②，任吏民白事。有小讼狱， 立判，无稽留者。多设耳目方略，集乡保询盗贼及诸恶少姓名，出所 簿记相质证，使不能隐，则榜其姓名，许三年无犯，湔雪③之，奸民皆 敛迹。又其生平事母孝，友于姊弟，笃于故旧。尝为亡友沈凡民司 祭扫，三十年如一日。程编修④晋芳死，负⑤五千金，往吊，焚其券， 且抚立其孤。喜汲引⑥后进，成就者众。盖其经济行谊⑦，皆可师 法，惜为才名所掩也。 (节选自《冷庐杂识》) 【注】①袁随园：袁枚，晚年号随园主人、随园老人，清代著名诗人、 散文家，曾担任县宰（县令）。②堂皇：官府办公的厅堂。③湔 (jiān)雪：洗雪，清除。④编修：古代负责编纂国史的官。⑤负：欠， 亏欠。⑥汲引：荐举，提拔。⑦经济行谊：经济，经世济民；行谊，品 行道义。 1.解释文中加点词的含义。 (1)许三年无犯 许： (2)成就者众 众： 2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 有小讼狱，立判，无稽留者。 3.作者为什么替袁枚感到惋惜？请结合原文分析。 四、(2025武汉)阅读下面的文言语段，完成下面小题。 罗仲渊，吉水人，多读古书，性倜傥，好施。洪武戊辰，应诏徙江 宁，守令皆礼为宾。市里争讼，走求平者盈门。永乐初，上书言便宜 十事，文皇甚嘉之。 仁庙【注)监国，江宁令王凯、上元令魏鉴，造战车不如法，系御史 狱。仲渊怜凯、鉴廉，倡两县父老白其枉状。后父老悔惧鼠散，仲渊 独指东宫，陈二县令之贤。御史折之日：“两县父老不至，若以一人， 白两县长吏，公邪？私邪？”对曰：“公私不在人之少多。诚公，一人 可也。”仁庙召与语曰：“县令诚贤，战车重事而误之，如何？”顿首 曰：“人安能每事尽善？”仁庙喜曰：“长者之言。”即释两县令。 亡何，应天府丞张执中系狱，使人诱仲渊如两县令救之。仲渊 不可，曰：“两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面谩且与丞俱 族矣！” 执中衔之。竟因盗官钱被籍，犹不足偿，乃诬寄钞十五万仲渊 所，逮狱。长子三锡，皇恐倾赀，晨夜携金偿所诬钞，得释。仲渊以 直受诬，诸学士如解、胡、金、杨辈，皆忘势与交。 【注】仁庙：指明仁宗朱高炽，此时他以太子身份监督国事。 1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 A.文皇甚嘉之 嘉：赞许 B.倡两县父老白其枉状 白：陈述 C.御史折之曰 折：损失 D.执中衔之 衔：怀恨 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 () 两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面漫且与丞俱族矣 A.两县令误公事/故得公言/今府丞私罪/敢面漫/且与丞俱族矣 B.两县令误公/事故得公言今/府丞私罪/敢面谩且与丞/俱族矣 C.两县令误公/事故得公/言今府丞/私罪敢面漫/且与丞俱族矣 D.两县令误公事/故得公/言今府丞/私罪敢面谩且与丞/俱族矣 3.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 () A.罗仲渊移居江宁后，受到当地官员的礼遇，百姓也常常来找他 平息纷争。 B.罗仲渊不忍两位廉洁的县令被治罪，为他们求情，两位县令得 以获释。 C.罗仲渊面对十五万钱的诱惑，拒绝了张执中的无理要求，没有 为他求情。 D.罗仲渊被长子营救出狱，学士们认为他为人正直，都很愿意和 他交往。 4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。 54 五、(2025山东)阅读下面的文字，完成下面小题。 《濂溪诗》序 [宋]黄庭坚 春陵周茂叔，人品甚高，胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林 壑。其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传。任司理参军①，转 运司以权利变具狱②，茂叔争之不能，投告身③欲去，使者敛手听之。 赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔 处之超然。其后乃悟曰：“周茂叔，天下士也。”荐之于朝，论之于士 大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以不冤，中岁乞身⑤， 老于湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上， 用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以 对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂 叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿 佛其音尘。 (选自《周敦颐集》，有删改) 【注】①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已 判定的案件。③告身：授官的文凭。④赵公阅道：赵抃，字阅道。 ⑤乞身：请求辞职。 1.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 () A.好，喜爱，爱好，与《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者”的 “好”，意思相同。 B.权利，与陶渊明《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻 子”，同属古今异义现象。 C.临，居高面下，与诸葛亮《出师表》中“故临崩寄臣以大事也”的 “临”，意思相同。 D.然，…的样子，与苏轼《记承天寺夜游》中“欣然起行”的 “然”，意思相同。 2.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（) A.周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁 愿辞官也不妥协。 B.周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的 人，让他最终醒悟。 C.周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配 他的美好品行。 D.《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代 了诗的创作缘由。 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请依次写出需断句处相应 的字母。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传 4.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 5.黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展 现了周敦颐哪些可贵的品质？请用三个四字词语进行概括。 六、(2025烟台)阅读下面的文言文，完成下面小题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟 交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不 贪富贵。为上所知，拔耀越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑 屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔 子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相 国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位 之不迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥ 操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” (选自王充《论衡·自纪篇》，有删改) 【注】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指 小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 1.下列句中加点词意思和用法，相同的一项是 () A.而行苟离俗 抟扶摇而上者九万里 B.孔子之仕 闻之于宋君 C.不患爵之不尊 故患有所不辟也 D.耻名之不白 不耻下问 2.下列说法有误的一项是 A.文段中画线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别 白/虽尊犹辱”。 B.“不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C.王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清 重”的品性相符。 D.王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 3.借助资料，将下面的句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 4.文段展现的人格境界，在我们学过的哪篇文言文中有所体现？请 结合相关内容简要分析。 七、(2025福建)阅读下面的文言文，完成下面小题。 泛浙河而南，舍舟登陆，有地曰渔浦，土沃以亢，池园树林，硕美 蕃茂，鱼稻充美，百货之所趋，行旅之所集聚，似市而不浇【注】，近野 而不俚，故其人多优游而好文。其尤以礼让为人望者，称华氏。余 自京师还，华氏之秀者曰拱辰，待其父候于河浒，逆予至其家，馆于 宾次。率其兄弟庭楫毕俯身自东阶趋退足武相蹈不越尺寸。徐与 之言，长少相顾，择辞而发，恳然不烦，秩然不畔于理，皆良士也。视 其室名则曰“埙篪”，而予昔之所书者。拱辰谓盍有以记之？ (节选自宋濂《埙篪轩记》) 【注】浇：浇薄，指社会风气不好。 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你 参与。 活动一：文意理解 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出答案标号，每写对 一处给1分，超过三处不给分。 率其兄弟A庭揖毕B俯身C自东阶趋退D足武相蹈E不越尺寸 2.根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 侍其父候于河浒 根据语境推断词义 (1) 查阅词典选择义项。 逆予至其家 逆：①迎接；②违背；③反向 (2) (《汉语大词典》) 联系课文语句解释词义。 徐与之言 徐以杓酌油沥之。 (3) (《卖油翁》) 3.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)泛浙河而南，舍舟登陆。 (2)其尤以礼让为人望者，称华氏。 活动二：思考探究 4.埙、篪皆古代乐器，二者合奏时声音相应和。文中“埙篪”是室 名，寄寓了作者怎样的志趣？体现了中华优秀传统文化怎样的思 想理念？请简要概括。 八、(2025长沙)阅读下面的文言文，完成问题。 陈文龙① 陈文龙，字君贲，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气 节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道 力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竞失襄阳。文龙上疏极 言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣季可劾罢之。 … 大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有 风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”通判 曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之， 文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相遇邪？”强之卒不屈乃械系 送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。 (选自《宋史·列传》，有删改) 【注】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。 ③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。 1.下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是 () A.【查阅词典法】“拜”有“跪拜”“谒见”“报答”“授予官职”“敬 奉”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。 B.【课内迁移法】“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”(《醉翁亭 记》)中的“少”意思相同。 C.【语境分析法】“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的 两个“使”的含义和用法都相同。 D.【成语关联法】“欲降之，不屈”中的“屈”与成语“不屈不挠”中 的“屈”意思相同。 2.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 () A.强之卒/不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死 B.强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死 C.强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食至杭/饿死 D.强之卒/不屈/乃械系/送杭州文龙去兴化即不食/至杭饿死 3.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？ 4.“文死谏，武死战”是我国传统文化中“忠”的最高境界。请结合 上文，补全表格中与陈文龙相关的内容。 行为表现 性格特点 谏：陈文龙上书指出贾似道的过失 (1) 战：(2) 忠贞不贰、英勇无畏 九、(2025陕西)阅读下面的文言文，完成下面小题。 霍去病年十八，为天子待中。善骑射，再从大将军，受诏与壮 士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。斩首虏二千 二十八级，及相国、当户…再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三 岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。 其夏，逾居延至祁连山，捕首虏甚多，益封去病五千户。其秋，浑邪 王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而 袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪 王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见， 斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后河塞庶几无患。 (节选自《史记·卫将军骠骑列传》) 1.根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 善骑射，再从大将军 课内迁移法：陈康肃公善射 (1) 再冠军，封去病为冠 成语推断法：勇冠三军 (2)》 军侯 语法分析法：去病〔既〕侯（三 去病既侯三岁 (3) 岁)》 查阅字典法：①逃跑，逃亡。 斩其欲亡者八千人 ②失去，丢失。③灭亡，消失。 (4)》 ④死 2.下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是() A.与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)》 B.以冠军侯去病为骠骑将军 不敢出一言以复(《送东阳马生序》) C.其夏，逾居延至祁连山 其真无马邪(《马说》) D.十万之众咸怀集服 怒而飞，其翼若垂天之云(《北冥有鱼》) 3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。 4.霍去病年轻有为，屡建战功。试列举两例。 56 主题二治国劝谏 十、(2025贵州)阅读下面的文言文，完成下面小题。 李卫公问对①（节选） 太宗曰：兵法孰为最深者？ 请曰：臣尝分三等，使学者当渐而至焉。一曰道，二曰天地，三 曰将法。… 太宗曰：然。吾谓不战而屈人之兵者，上也；为战百胜者，中也； 深沟高垒以自守者，下也。以是较量，孙武著书三等皆具焉。 靖曰：观其文，迹其事，亦可差别矣。若张良、范蠡、孙武，脱② 然高引③，不知所往，此非知道，安能尔乎？若乐毅、管仲、诸葛亮， 战必胜，守必固，此非察天时地利，安能尔乎？其次王猛之保秦④， 谢安之守晋，非任将择才，缮完自固，安能尔乎？故习兵之学，必先 由下以及中，由中以及上，则渐而深矣。不然，则垂空言，徒记诵，无 足取也。 【注】①选自清代朱墉撰辑的《武经七书汇解》。李卫公：李靖，唐代 将军。②脱：超脱。③引：离开，隐退。④秦：指前秦。 1.阅读选文，根据李靖、太宗的对话填写下表。 兵法分等 等次表现 代表人物 道 ② 张良、范蠡、孙武 天地 为战百胜 ③ ① 深沟高垒以自守 王猛、谢安 2.李靖与太宗的谈话仅仅是在比较兵法等次的高低吗？请根据选 文明确你的观点，并阐述理由。 3.下列加点词语的意义和用法一致的一项是 A.使学者当渐而至焉 得一人之使(《穿井得一人》) B.孙武著书三等皆具焉 已后典籍皆为板本（沈括《活板》） C.守必固 汝心之固(《愚公移山》) D.徒记诵 亦免冠徒跣(《唐雎不辱使命》) 主题三说理训诫 十一、(2025成都)阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为 川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白 田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率 筑提以防其外，春土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃， 与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。A。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴 以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩， 志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学 焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼 鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。B。嗟夫！人之于 田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂 爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充 义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭 好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往 于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成， 则其所获不止于有秋③矣。 (选自《凫藻集》，有删节) 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 1.下列语句中加点词解释有误的一项是 A.与他田比 比：相比 B.后列嘉树 嘉：美好 C.志恭因造予 造：到…去 D.始为蒲苇之陂 陂：池塘 2.将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1)父老患焉，相率筑提以防其外，畚土以培其中。 (2)人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。 3.“岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它 更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要 作答。 十二、(2025长春)阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 读书强记法 阮葵生 历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚纯钝，每读一书，遇意所喜 好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少 亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一 字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收筒①中，俟再读有所录，补 粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥 渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②，不 如余之约取而实得也。”叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其 所言真困学①要诀。 予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所 批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之， 不惟自悔，亦冀此法不没人间也。 (选自《落叶半床书》，有改动) 【注】①筒(s):盛物品的方形竹器。②枵(xāo)腹：空着肚子。 ③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。 1.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 一年之内约得三千段数年之后腹筒渐富 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。 3.读书强记法是一种很好的学习方法，请你概括这种方法的要点。 主题四写景状物 十三、（2025江西)阅读下面两段文言文，完成下面小题。 欧阳文忠常爱林逋①诗“草泥行郭索，云木叫钩辀”之句，文忠 以谓语新而属对新切。钩辀，鹧鸪声也，李群玉诗云：“方穿诘曲崎 岖路，又听钩辀格磔②声。”郭索，蟹行貌也。扬雄《太玄》曰：“蟹之 郭索，用心躁也。” 古人诗有“风定花犹落”之句，以谓无人能对，王荆公以对“鸟 鸣山更幽”。“鸟鸣山更幽”本宋王籍③诗，元④对“蝉噪林逾静，鸟 鸣山更幽”，上下句只是一意；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则上句乃 静中有动，下句动中有静。荆公始为集句诗，多者至百韵，皆集合前 人之句语意对偶，往往亲切过于本诗。后人稍稍有效而为者。 (选自沈括《梦溪笔谈》) 【注】①林逋：北宋诗人。②格磔(gzhé)：鸟鸣声。③王籍：应为 南朝梁诗人。④元：原来。 1.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 皆集合前人之句语意对偶 2.解释文中加点词的含义。 (1)爱()(2)至()(3)过( 3.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)郭索，蟹行貌也。 (2)后人稍稍有效而为者。 4.关于对仗，欧阳修认为应“语新而属对新切”，沈括强调不能“上 下句只是一意”。你认为填入下面横线上的句子，既符合对仗要 求，又符合欧阳修和沈括观点的一项是 () 雨中山果落， A.风际田瓜熟 B.灯下草虫鸣 C.田间飘稻香 D.乡间鸡犬闻 十四、（2025宜宾)读下面的文言文，完成下面小题。 木假山记 [宋]苏洵 木之生，或蘖①而殇，或拱而天；幸而至于任为栋梁，则伐；不幸 而为风之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人 之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几 百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以 为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而荒江之溃②，如此者几何，不为 好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其最幸者之中，又 有不幸者焉。 予家有三峰。予每思之，则疑其有数存乎其间。且其蘖而不 殇，拱而不天，任为栋梁而不伐；风拔水漂而不破折不腐，不破折不 腐而不为人之所材，以及于斧斤之，出于湍沙之间，而不为樵夫野人 之所薪，而后得至乎此，则其理似不偶然也。 然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所 敬焉。予见中峰，魁岸踞肆③，意气端重，若有以服其旁之二峰。二 峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。吁！其可敬也夫！其 可以有所感也夫！ (内容有删改) 【注】①蘖(niè)：树木的嫩芽。②渍(fn):水边高地。③踞(jù) 肆：傲慢放肆，文章形容“中峰”神态高傲舒展。踞：同“倨”。 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.然予之爱之/则非徒爱/其似山而又有所感焉/非徒爱之/而又 有所敬焉 B.然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感焉非/徒爱之/而又 有所敬焉 C.然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有新感/焉非徒爱之/而又 有所敬焉 D.然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又 有所敬焉 2.下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是 A.或蘖而殇 或：有的 B.漂沉汩没于湍沙之间 于：在 C.而为樵夫野人所薪者 薪：薪酬 D.若有以服其旁之二峰 服：使…服 3.把文中画横线的句子翻译成白话文。 (1)幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。 (2)二峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。 572.C解析：A.动词，担忧、忧虑/名词，祸患、灾难：B.动词，给 予/介词，跟、同：C.都是动词，像：D.副词，本来/动词，巩固。 3.(1)有时候遇到先生训斥，（我的）脸色更加恭顺，礼节更加 周到，不敢说一句话来辩解。 (2)其余祖辈父辈收藏（书籍），子辈孙辈随意丢弃的就不 用说了。 4.共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会。 不同的侧重点：甲篇侧重强调借书后抄录时的条件之艰苦： 乙篇侧重强调借书不成功后想要读书的心情之迫切。 参考译文： 【乙】读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他 并且告诉他说： 书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过 那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》，是天子的 藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛 累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而 富贵人中读书的有几个呢？其余祖辈、父辈收藏（书籍），子 辈孙辈随意丢弃的就不用说了… 我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有 个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我， 回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切 (求书的心情就)像这样。所以（只要）有看过的书就记在 心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里 到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我 (才)感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候 的时光是（多么）值得珍惜的啊！ 如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦 读)也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓 张的吝惜书籍，（不肯出借）似乎并不相同。这样看来，那么 是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇 到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的） 不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会 很快。 十五、1.C解析：C.“军于珠光里”意为“在珠光里驻扎” “军”在此为动词，指“驻扎、驻军”：甲文“齐师伐我”中“师 指“军队”，为名词。二者词性与含义均不同。 2.BD解析：句意：（船的形制为）龙头、鱼身、燕尾，首尾能够 相互护卫，（这种船）名叫燕尾船。“龙首鱼身燕尾”是对船 外形的描述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主 谓结构独立成句：“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名称。 3.(1)(这是)尽职分之类的事情。 (2)我应当亲自承担这件事。 4.甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。 乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹资金。 5.示例：围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准备，体现 为国担当；许君自筹船队、军队平定海患，体现守土担当；木 兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家的双重担当。 参考译文： 【乙】番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己积累财 富。他说：“广东是天下雄健之地，要解除朝廷对南方的忧 虑，大概是沿海的匪患吧！我应当亲自承担这件事。治理 海防的方法有两点：一是得到精锐的士兵，二是得到坚固的 船只。”当时尚书百文敏公正急切地采纳众人的建议，许君 便进言谋划海防的紧急情况。文敏公说：“就按你说的办。” 许君退下后便亲自准备船只，设计的船型神妙奇特：有上百 艘船，速度比飓风还快，名叫“红单船”：还有船头如龙头、船 身似鱼、船尾像燕尾，首尾能相互护卫的，名叫“燕尾船”。 2 他又立即招募了一万名潮州少年作为乡军，在珠光里驻扎」 亲自率领，每天耗费千金，亲自防守。这一年，他在大洋中 击败贼寇：第二年，盗贼首领自行捆绑并献上百余名同伙。 广东于是得以平定。 十六、1.(1)同“熟”，仔细(2)的确，确实(3)理解，明白 (4)本来 2.D解析：A.代词，它，指代这件事/助词，的；B.动词，认为/ 介词，把：C.连词，表顺承/连词，表转折，却；D.相同，介词， 和、同。 3.(1)我的妻子认为我美，是偏爱我。 (2)我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙 之处。 4.邹忌面对家人的赞美和客人的奉承，没有沾沾自喜，而是做 了理性的思考，从“治家”中悟出“治国”的道理。太宗从工 匠对良弓的解释中认识到自己对良弓认识的不足，并由此 推想到对国家事务认识的不足。他们都是从小事中获得大 智慧。 参考译文： 【乙】贞观初年，唐太宗对大臣萧璃说：“我年少时就爱 弓箭，自认为完全知晓它的精妙之处。近来得到十几把上 好的弓箭，就把它们拿给做弓箭的师傅看，弓箭师傅说：‘都 不好。’我询问其中的原因，弓箭师傅说：‘木头的中心不端 正，那么它的脉理就是歪斜的。这样的弓虽然刚劲有力，但 射出去的箭却不直，所以不是上好的弓。’从这件事中我领 悟出很多道理。我是通过战争取得天下的，所用过的弓箭 非常多，而我尚且不懂得识别弓箭的要领。更何况我得到 天下的时间还很短，对于治理国家的道理，本来不比我对弓 箭的知识掌握得多。然而，我对弓箭的了解尚有失偏颇，更 何况治理国家的要领呢？”从此以后，唐太宗定期召见五品 以上的京官和中书内省的官员，每次召见，唐太宗都要赐给 他们座位并与他们悉心交谈，仔细询问宫廷外面的事，以便 对老百姓的疾苦和政教得失有全面详细的了解。 十七、1.B解析：A.“肉食者鄙”中的“鄙”也是“见识短浅” 的意思；C.“又患无硕师名人与游”中的“患”也是“忧虑、担 忧”的意思：D.“案行其营垒处所（司马懿巡视其营垒）”中 的“案”是“考察、巡视”的意思。 2.A解析：本句意思是：诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运 输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。“亮悉大众 由斜谷出”为完整主谓句，“以流马运”表运输方式，“据武 功五丈原”为驻军地点；“与司马宣王对于渭南”写交战之 事。因此断句为：亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五 丈原/与司马宣王对于渭南。 3.那一年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年龄五十四岁。 4.从甲文看：知恩图报：诸葛亮本“躬耕于南阳，苟全性命于乱 世，不求闻达于诸侯”，但先帝刘备“三顾臣于草庐之中，咨 臣以当世之事”，他便“遂许先帝以驱驰”，后“受任于败军 之际，奉命于危难之间”，追随先帝二十一年，体现其对刘备 知遇之恩的感恩，这种重情重义、感恩图报的品质备受推 崇。忠诚尽职：为报答先帝，决心“报先帝而忠陛下”，一心 辅佐君主，尽忠报国，其忠诚的品质是被后世尊崇的重要 原因。 从乙文看：军事才能卓越：多次北伐，“以木牛运”“以流马 运”，发明运输工具保障后勤：“与魏将张邰交战，射杀郃”， 作战有成果：对阵司马懿，让其赞叹“天下奇才也”，展现出 色军事指挥与谋略才能。治理才能突出：“分兵屯田，为久 驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉”。 屯田举措既解决粮草问题，又不扰民，体现其治理智慧，能 安定百姓、稳固军事后方。品德高尚：“遗命葬汉中定军山 因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物”，遗命节俭安葬 体现廉洁奉公、崇尚简朴的高尚品德。总结：诸葛亮因知恩 图报、忠诚尽职的家国情怀，卓越的军事与治理才能，以及 廉洁简朴的高尚品德，被后世尊崇为“宗臣”。 参考译文： 【乙】建兴九年(231)，诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运 输粮草，因粮尽退兵，途中与魏将张郃交战，射杀张郃。建 兴十二年(234)春，诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输， 驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。他常忧虑粮草 不继导致壮志难酬，便分兵屯田，建立长期驻军的基础。屯 田军民与渭水百姓杂居而相安无事。对峙百余日后，那一 年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年龄五十四岁。等 军队撤退，司马懿巡视其营垒后叹道：“天下奇才！” 诸葛亮遗命葬于汉中定军山，依山造坟，墓室仅容棺 木，以日常服饰入殓，不置陪葬器物。 第二节课外阅读 一、1.(1)每天(2)详细(3)厌恶(4)曾经 2.纳谋策/安民情/壮国威 3.(1)从此流亡的百姓得以恢复旧业，开垦的荒田达到七万 多亩。 (2)谏官大多是秦桧的门下，争着弹劾别人来讨好秦桧。 4.洪兴祖最可贵的品质是关心百姓、敢于直言。依据：他上疏 请求收人心、纳谋策、安民情、壮国威：论国家再造应以宽租 为法：在广德军，视水源为陂塘六百余所，使民无早忧：在真 州，请求免除百姓租税，让流民复业，垦荒田七万余亩；因论 朝廷纪纲之失，被宰相厌恶；因作《（论语解〉序》语涉怨望， 被编管昭州。 参考译文： 洪兴祖，字庆善，是镇江丹阳人。他年少时研读《礼记》 读到《中庸》篇，一下子领悟了性命之理，此后写文章的水平 日益进步。宋高宗时期在扬州，诸多事务还处于草创阶段。 洪兴祖被召去参加考试，被授予秘书省正字一职，后来担任 太常博士。 他上疏请求收拢人心，采纳谋略策略来安定民情、增强 国威。又论述国家经历变故后重新建立，首先应当以宋太 祖为准则。绍兴四年，苏州、湖州发生地震。当时洪兴祖担 任驾部郎官，他应诏上疏，详细阐述了朝廷纲纪的缺失，这 被当时的宰相厌恶，于是他被任命为主管太平观（一种闲 职)。 后来他被起用担任广德军知军，他视察水源，修建了六 百多处陂塘，百姓不再有千旱的忧虑。又担任真州知州。 真州当时处于军事要冲，战争创伤还未痊愈，洪兴祖刚到 任，就请求免除当地百姓一年的租税，朝廷听从了他的请 求。第二年他又再次请求，朝廷又答应了。从此流亡的百 姓得以恢复旧业，开垦的荒田达到七万多亩。 后来他调任饶州知州。当时秦桧执掌朝政，谏官大多 是秦桧的门下，争着弹劾他人来讨好秦桧。洪兴祖因为曾 经撰写《（论语解〉序》，其中言辞涉及怨恨不满，被编管到 昭州（一种刑罚，将罪犯安置到指定地区进行管制）。后来 他去世，享年六十六岁。 二、1.C解析：A.军队/老师；B.诚心/确实；C.均译为信任； D.偷偷地/遮盖。 2.魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而 不许 3.(1)如果没有徐庶的一句推荐，没有刘备的三顾茅庐，那么 他必定会苟且保全性命，而不求声名显达。 2 (2)史官说诸葛公认为这是危险之计不予采纳，这话是不 对的。 4.①诸葛亮富有才华，帮助刘备开创蜀国，辅佐后主，鞠躬尽 瘁；②诸葛亮行仁义，坚持义兵不用诈谋奇计；③诸葛亮被 君民信任，功业未成，英年早逝；④像杜甫一样有忧国忧民 情怀却壮志难酬的人对他的英雄相惜。 参考译文： 诸葛亮是千年一遇的奇才，他用兵作战，都以仁义和节 制为根本，自夏商周三代以来，从未有过这样的人。因为他 的思想和行为，全出自真诚。生在乱世，亲自在田野耕种， 如果没有徐庶的一句推荐，没有刘备的三顾茅庐，那么他必 定会苟且保全性命，而不求声名显达。他初次见刘备时，分 析曹操不可与之抗衡，孙权可作为援军却不可图谋，只有荆 州、益州可以夺取，言论精准如占卜，终身未曾改变。二十 多年间，君主信任他，士大夫仰慕他，汉族与少数民族信服 他，敌人畏惧他。对上能取信于君主，所以刘备临终时甚至 说：“嗣子不成器，您可自行取代他。”后主虽然平庸懦弱，也 把国家交给他而毫无怀疑。对下能取信于众人，所以废黜 廖立时，廖立流泪；废黜李严时，李严直至去世仍心怀愧疚， 这难道是靠智谋权术能做到的吗？魏延每次随诸葛亮出 征，都请求率领一万士兵，与诸葛亮分路在潼关会师，诸葛 亮制止未应允：魏延又请求率五千士兵，沿秦岭东进，直取 长安，认为一举可平定咸阳以西。史官说诸葛亮认为这是 冒险之计不予采纳，这话是不对的。诸葛亮真正是正义之 师，不用欺诈诡谲的计策。当他率领数十万大军，以正道讨 伐有罪之国时，树起军旗、擂响战鼓，直指魏国都城，本就会 发文书通告对方，约定日期决战，怎能偷偷摸摸、靠一时的 诡计谋取咸阳呢！司马懿比诸葛亮大四岁，司马懿在世而 诸葛亮去世，年仅五十四岁，是上天不保佑汉室，非人力 可及。 三、1.(1)答应(2)众多 2.有小的诉讼案件，他立即裁决，没有拖延的案件。 3.袁枚勤于政务，治理有方，重情重义，乐于举荐后辈。他这 些经世济民、品行道义方面的优点都值得效法，却因人们过 多关注了他在诗文方面的才名而被忽视，作者因此深感 惋惜。 参考译文： 袁枚（晚年号随园主人、随园老人）担任县令的时候，处 理政务时整日坐在官府办公的厅堂上，任凭官吏和百姓来 陈述事情。有小的诉讼案件，他立即裁决，没有拖延的案 件。他多方布置耳目，运用谋略，召集乡里的保长询问盗贼 以及那些恶少年的姓名，拿出记录的簿册与他们相互质证， 让这些人无法隐瞒，就把他们的姓名张榜公布，并且许诺如 果三年之内没有再犯，就为他们洗雪罪名，于是那些奸邪之 徒都收敛了行迹。另外，袁枚一生侍奉母亲非常孝顺，对待 姐姐和弟弟十分友爱，对老朋友也很忠诚。他曾经为去世 的朋友沈凡民代为操持祭扫之事，三十年如一日。编修程 晋芳去世后，留下了五千两银子的债务，袁枚前往吊唁，烧 毁了程晋芳的借据，并且抚育他的遗孤长大成人。袁枚还 喜欢提拔后辈，经他培养成就的人很多。大概他在经世济 民和品行道义方面，都值得人们效法学习，可惜他的才华和 名声掩盖了这些优，点。 四、1.C解析：C.有误，“御史折之曰”中“折”解释为“损失” 错误。“折”在古文中常见义项有折断、挫败、反驳等。在该 句语境中，御史面对罗仲渊为县令求情，应是进行反驳、驳 斥，而不是“损失”的意思。 2.A解析：“两县令误公事”是一个完整的主谓宾结构，表达 6 两县令耽误了公事：“故得公言”表示因此得到罗仲渊为他 们说话；“今府丞私罪”指出现在府丞犯的是私罪；“敢面 谩”说明当面欺骗皇上；“且与丞俱族矣”表示并且会和府 丞一起被灭族。 3.C解析：C.有误，文中说“诬寄钞十五万”是张执中诬告罗 仲渊。 4.后来百姓又后悔又害怕，像老鼠一样四散离开，罗仲渊独自 前往东宫，陈述两位县令的贤德。 参考译文： 罗仲渊是吉水人，博览古代典籍，性格豪爽，乐善好施。 洪武戊辰年间，罗仲渊应诏迁居江宁，当地官员都以礼相 待。百姓有了纠纷，常常跑来找他平息纷争，他家门口挤满 了人。永乐初年，罗仲渊上书提出十项利于治国、合乎时宜 的建议，明成祖朱棣非常赞许他。 仁宗监督国事期间，江宁令王凯、上元令魏鉴没有按照 标准制造战车，被御史逮捕入狱。罗仲渊因王凯、魏鉴为官 廉洁，怜阀他们的遭遇，带领两县百姓为他们陈述冤情。后 来百姓又后悔又害怕，像老鼠一样四散离开，罗仲渊独自前 往东宫，陈述两位县令的贤德。御史指责他说：“两县的百 姓都没来，仅凭你一人（之力），陈述两县长官（之事），是出 于公心，还是私心呢？”罗仲渊回答说：“是公心还是私心不 在于人数的多少。如果是出于公心，一个人来就足够了。” 仁宗召见他问道：“两位县令确实贤德，（但是）制造战车这 样重要的事情却出现了差错，该怎么办呢？”罗仲渊头叩地 而拜说：“人怎么可能每件事都做得完美呢？”仁宗高兴地 说：“这是德高望重的人才会说的话啊。”立刻下令释放两位 县令。 没过多久，应天府丞张执中被捕入狱，派人诱使罗仲渊 像之前救两位县令那样救自己。罗仲渊没有答应，说：“两 位县令在公事上出了差错，所以我出于公心进言：现在府丞 是因个人的罪行入狱，我（如果）当面欺骗圣上，将会和府丞 一起被灭族！” 张执中（听说后），对他怀恨在心。最终张执中因盗窃 官钱被搜，搜到的赃款还不够抵偿盗窃的官钱，于是张执中 诬陷罗仲渊，说寄放了十五万钱在他家里，罗仲渊因此被捕 下狱。长子罗三锡很惶恐，竭尽家财，连夜带着钱去抵偿被 张执中所诬陷的官钱，罗仲渊得以释放。罗仲渊因为正直 被诬陷，但解、胡、金、杨等学士，都不受此事影响，愿意和他 交往。 五、1.C解析：C.有误，“赵公以使者临之甚威”中“临”是“面 对，对着”的意思，强调赵公以使者的身份面对周敦颐；“故 临崩寄臣以大事也”中“临”是“接近，临近”的意思，指刘备 在即将去世时把大事托付给诸葛亮，二者意思不同。 2.B解析：B.有误，文中“人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚 威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：‘周茂叔，天下士也。’”只 是说赵公以使者身份威严地对待诋毁周敦颐的人，周敦颐 超然处之，后来赵公才醒悟周敦颐是天下贤士，并没有说赵 公严厉地批评诋毁周敦颐的人，也没有提及“让他最终醒 悟”。选项概述和分析不正确。 3.BDF解析：“其为小吏”表明周敦颐担任小吏这一职位， “在江湖郡县”说明他任职的地，点范围，“盖十五年”表示时 间，大约十五年，“所至辄可传”说明他到的地方都有值得称 道的事迹。所以根据句意应在“小吏”“郡县”“十五年”后 断开。 4.周敦顾虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在山林。 2 5.刚正不阿、豁达超脱、淡泊名利。 参考译文： 春陵的周茂叔，人品高尚，胸中豁达，如同雨过天晴时 的明月那样光洁澄澈，他喜爱读书，志趣高雅，钟情于山林。 他担任江湖郡县的小吏大约有十五年，所到之处都有值得 称道的事迹。他担任司理参军时，转运司凭借权势更改已 判定的案件，茂叔据理力争却未能成功，于是交还授官的文 凭想要离去，转运司的使者（见此情形）缩手听从了他的意 见。赵公阅道，一向以喜好贤才著称。有人诋毁茂叔，赵公 以使者的身份威严地对待他，茂叔却超脱地泰然处之。后 来赵公才醒悟说：“周茂叔，是天下的贤士啊。”于是亲手写 信举荐他，在士大夫之间称赞他，这种赞誉伴随了茂叔一 生。茂叔担任使者时，任免官吏，那些获罪的人自己觉得并 不冤枉。中年时请求辞职，在滋城养老。有一条水发源于 莲花峰下，在下面与湓江汇合。茂叔在水的上游建造房屋， 用他一生所喜爱的事物来匹配这条水，并给它取名为濂溪。 和他交往的人说：“濂溪这个名字还不足以与茂叔的高尚美 德相称。” 茂叔名敦颐。他的两个儿子周寿、周焘，都爱好学习， 继承家业，请求我作《濂溪诗》。茂叔虽然做官三十年，但他 一生的志向，始终在山林。所以我写的诗词没有涉及世事， 还大致能追寻到他的音容气韵。 六、1.D解析：A.不同。“而行苟离俗”中“而”表转折，可译 为“却”；“抟扶摇而上者九万里”中“而”表修饰，可不译，二 者意思和用法不同。B.不同。“孔子之仕”中“之”用于主 谓之间，取消句子独立性，可不译；“闻之于宋君”中“之”是 代词，指这件事，二者意思和用法不同。C.不同。“不患爵 之不尊”中“患”是担忧、害怕的意思；“故患有所不辟也”中 “患”指祸患，二者意思不同。D.相同。“耻名之不白”和 “不耻下问”中“耻”都是意动用法，可泽为“以…为耻”， 意思和用法相同。 2.D解析：D.有误。王充讲述孔子的故事，意在以孔子为榜 样，表明自己要像孔子一样，不慕高官、不恚下位，坚守自己 的心境与德行，并非表明自己的心境与德行堪比孔子。 3.(孔子)担任司空、相国等高官，没有表现出高兴的神色。 4.在《陋室铭》中有所体现。《陋室铭》中刘禹锡身处陋室，却 以“斯是陋室，惟吾德馨”表明自己不追求物质的奢华，而是 注重自身品德的修养，这与王充不慕高官、坚守心境与德行 的人格境界相似。 参考译文： 王充是会稽上虞人，字仲任。他为人清高稳重，结交朋 友一定有所选择，不喜欢随便与人交往。他所结交的朋友， 即使地位卑微、年纪幼小，但只要行为举止不同流俗，就一 定会和他们交朋友。他性情恬淡，不贪图富贵。被上级赏 识，破格提拔，他也不美慕高官厚禄；不被上级赏识，遭到贬 谪、压抑，他也不怨恨处于低下的职位。他接连担任县吏， 对职位没有什么选择和回避。他常常说：“世上值得效仿的 人，没有比得上孔子的。孔子出来做官，没有什么可回避 的。他担任管理牛羊的小官、管理粮仓的小吏时，没有愤懑 不平的情绪；担任司空、相国等高官，没有表现出高兴的神 色。他担忧的是自己的德行不够丰厚，不担忧爵位不够尊 贵：以名声不够清白为耻，不厌恶职位得不到提升。世人能 够识别善，即使地位卑微也能显达；不能辨别善恶，即使地 位尊贵也会受辱。处于卑微的地位和高贵的地位时操守相 同，地位卑贱时和高贵的人比拼德行，这样就可以了。” 七、1.BDE解析：这句话的意思是“（华拱辰）率领他的兄弟 们在庭院中行完楫礼后，俯下身子，从东边的台阶小步后 退，脚步紧凑，丝毫不越出尺寸”。断句分析：“率其兄弟庭 揖毕”：“率其兄弟”是动作的执行者，“庭揖毕”表示在庭院 行楫礼这个动作完成，语义完整，应在“毕”后断开，即“率 其兄弟A庭楫毕B”。“俯身自东阶趋退”：“俯身”描述了 动作的状态，“自东阶趋退”说明了具体的动作行为，是一个 连贯的动作，应在“退”后断开，即“俯身C自东阶趋退D”。 “足武相蹈不越尺寸”：“足武相蹈”描述了脚步紧凑的状 态，“不越尺寸”进一步说明这种状态的结果，语义完整，中 间无需断开。断句：率其兄弟A庭揖毕B/俯身C自东阶趋 退D/足武相蹈E/不越尺寸。 2.(1)陪从尊长(2)迎接/①(3)慢慢地 3.(1)(我)乘船游览浙河，向南而行，下了船上岸。 (2)其中因守礼谦让特别受敬仰的，是华姓家族。 4.礼乐齐家：崇尚和合。 参考译文： （我)乘船游览浙河，向南而行，下了船上岸。有一处地 方名叫渔浦，这里土地肥沃但地势较高。池塘园林中的树 木，都十分壮美且繁茂，鱼米丰足，各类货物都汇聚到这里 是行旅之人聚集的地方，这里看似像集市，却没有市井那种 浇薄的社会风气，靠近乡村，却没有乡野的粗俗之气。所以 这里的人大多生活闲适自在，喜好诗文。其中因守礼谦让 特别受敬仰的，是华姓家族。我从京城回来，华氏中优秀出 众的人叫华拱辰，他陪从自己的父亲在河边等候我，迎接我 到他家，安排我在客舍住下。他率领他的兄弟们在庭院中 行完揖礼后，俯下身子，从东边的台阶小步后退，脚步紧凑， 丝毫不越出尺寸。我慢慢地和他们交谈，无论年长年少，都 相互顾盼，选择恰当的言辞来回应，态度诚恳，没有烦琐之 语，条理清晰，不违背事理，都是品行良好的士人啊。我看 到他们房间的匾额上写着“埙篪”，而这正是我过去所题写 的。华拱辰问我能不能写篇文章来记述这件事。 八、1.D解析：A.有误，“拜监察御史”意思是被授予监察御 史的官职，“拜”在这里是“授予官职”的意思，并非“跪拜”。 B.有误，“不少加意”中“少”意思是“稍微”，“饮少辄醉”中 “少”意思是“少量”，二者意思不同。C有误，“使其姻家持 书招降之”中“使”是“让”的意思；“文龙焚书斩其使”中 “使”是“使者”的意思，二者含义和用法不同。 2B解析：“强之”意思是强行逼迫他，表达一个完整的意 思，后面应断开；“卒不屈”意思是最终也不屈服，表意完整， 应断开；“乃械系送杭州”意思是于是给他戴上刑具押送到 杭州，表意完整，应断开；“文龙去兴化即不食”意思是陈文 龙离开兴化后就开始绝食，表意完整，应断开；“至杭饿死” 意思是到杭州时饿死了，表意完整。所以正确的断句是“强 之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死”。 3.你们只是怕死罢了，不知道这一生都要死吗？ 4.(1)刚正不阿、敢于直言（2)陈文龙斩杀招降使者，誓死 不降，绝食而亡 参考译文： 陈文龙，字君贲，福州兴化人。他是丞相陈俊卿的后 代。陈文龙擅长撰写文章，且以气节自负。丞相贾似道喜 爱他的文章，对他以礼相待，十分敬重。几年之后，陈文龙 被授予监察御史之职，这皆是出于贾似道的举荐之力。当 时，襄阳城被元军围困已久，贾似道却每日肆意淫乐，对襄 阳战事毫不放在心上，最终导致襄阳失守。陈文龙上疏极 力陈述贾似道的过失。贾似道见疏后大为恼怒，将陈文龙 贬为抚州知州，不久又指使御史台官员李可勆将他罢免。 元军前来攻打兴化，却未能攻克，便派陈文龙的姻亲带 着书信去招降他，陈文龙将书信焚毁，并斩杀了来使。有人 委婉劝他投降，陈文龙说道：“你们只是怕死罢了，不知道这 2 一生都要死吗？”此时，通判曹澄孙打开城门投降元军，元军 抓获了陈文龙和他的家人，将他们押送到军营之中，企图劝 降陈文龙，但他坚决不屈服。元军士兵对他百般凌辱折磨， 陈文龙指着自己的腹部说：“这里装的都是节义文章，怎能 遭受这样的对待呢？”元军强行逼迫，他始终不肯屈服，于是 元军给他戴上刑具，押送至杭州。陈文龙离开兴化之后便 开始绝食，到杭州时，最终因饥饿而死。 九、1.（1)擅长，善于（2)位居第一(3)做（冠军）侯 (4)逃跑，逃亡/① 2.D解析：A.连词，和/同“欤”，语气词；B.介词，把/连词， 来；C.代词，这/副词，表示加强诘问语气；D.均为结构助词， “的”。 3.天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境， 就派骠骑将军率军前去接应他（李息）。 4.示例一：霍去病率八百轻骑奔袭数百里，杀敌两千零二十 八人。 示例二：霍去病阻止了降军叛逃。 示例三：霍去病威服十万匈奴，稳定了边疆。 参考译文： 霍去病十八岁时，成为汉武帝的侍中。他擅长骑马射 箭，两次随大将军卫青出征，汉武帝下诏令让他挑选一些壮 士，任命他为剽姚校尉，他带领八百轻装勇猛的骑兵，远离 大军几百里，去寻找有利时机攻打敌人。他们斩杀和俘获 敌军两千零二十八人，其中包括敌方的相国、当户等官员 …两次作战功冠全军，汉武帝封霍去病为冠军侯。霍去 病受封冠军侯三年后，在元狩二年春天，汉武帝任命冠军侯 霍去病为骠骑将军，率领一万骑兵从陇西出征，立下战功。 这年夏天，霍去病率军越过居延泽，抵达祁连山，俘获和斩 杀的敌人很多，汉武帝又增加五千户食邑给霍去病。这年 秋天，匈奴浑邪王和休屠王等谋划要投降汉朝，李息将此事 上奏给汉武帝。天子听到这个消息，于是担心他们用诈降 的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去接应他（李息）。 霍去病渡过黄河后，与浑邪王的部队遥遥相望。浑邪王的 副将们看到汉军后，很多人不想投降，纷纷逃走。霍去病于 是纵马驰入浑邪王的军营，与浑邪王相见，斩杀了那些想要 逃跑的八千人，浑邪王的十万部众全都心悦诚服地归降。 从此以后，黄河以西的边塞地区差不多就没有什么祸患了。 十、1.①将法②不战而屈人之兵③乐毅、管仲、诸葛亮 2.不是。二人借讨论兵法等次，实则探讨为将之道、用兵策略 及学习兵学的方法，强调兵学学习应循序渐进，从基础到高 深，体现对军事理论和实践的深刻思考。 3.B解析：A.不同，“使学者当渐而至焉”的“使”是“让、令”； “得一人之使”的“使”是“劳力”。B.相同，“孙武著书，三等 皆具焉”的“皆”是“都”：“已后典籍皆为板本”的“皆”也是 “都”，意义和用法一致。C.不同，“守必固”的“固”是“稳 固”；“汝心之固”的“固”是“顽固”。D.不同，“徒记涌”的 “徒”是“白白地”；“亦免冠徒跣”的“徒”是“光着”。 参考译文： 太宗问：“兵法中哪一种是最深奥的？” 李靖回答：“我曾经把兵法分为三个等级，让学习兵法 的人能够循序渐进地达到。第一等是‘道’，第二等是‘天 地’，第三等是‘将法’。…” 太宗说：“是这样。我认为不用作战就能使敌人屈服， 这是上等的兵法：作战能百战百胜，这是中等的：深挖壕沟、 高筑壁垒来自我防守，这是下等的。按照这个标准来衡量， 孙武所著的书中，这三个等级的兵法都具备了。” 李靖说：“观察他的文字，考察他的事迹，也可以区分出 来。像张良、范蠡、孙武，他们能够超脱世俗而引退，不知去 往何处，这如果不是懂得‘道’，怎么能做到呢？像乐毅、管 仲、诸葛亮，作战必定胜利，防守必定稳固，这如果不是能洞 察天时地利，怎么能做到呢？再其次，王猛保卫前秦，谢安 防守东晋，如果不是任用将领、选拔人才，修缮完备防务来 自我巩固，怎么能做到呢？所以学习兵法，必须先从下等达 到中等，再从中等达到上等，这样就能由浅入深了。不然的 话，就只能说些空话，白白记诵条文，没有什么可取之处。” 十一、1.A解析：A.有误，该句意思是“和其他田地一样”，句 中“比”的意思是“等同，同样”。 2.(1)父老担忧这件事，相继修筑堤坝来防止它外面的水（灌 人)，用箕畚运土来堆在白田中。 (2)人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的 洼地也可以让（它）变成美好的土地。 3.B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实； ②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论：③进而引 出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。 参考译文： 白田位于吴淞江边，距离府城三十多里。吴淞江承接 太湖（具区）的水向东奔流成河，离海不远，潮汐可以通达这 里。它两旁有数十万顷著名的良田，都依赖它灌溉：唯独白 田地势最低洼，曾经常被水淹没，整年都无法耕种，人们因 此用“白田”（指水淹荒芜之地）来称呼它。当地父老担忧 这件事，相继修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕春运 土来堆在白田中。经过多年勤劳苦干，终于免除了水患，如 今竟然变成了肥沃的良田，和其他田地一样：耕种的人依靠 田地的出产，都因此过上了富足的生活。 丁志恭先生住在白田的左边，曾经开辟了一间屋子，前 面面对着平坦的田野，后面排列着美好的树木。他每天督 促僮仆耕作，休息时就安卧在这屋子里，因此命名为“白田 耕舍”。我住在江边，离他的屋子很近，志恭于是来拜访我， 坚决请求我为此写一篇记文。我想，志恭如果想了解耕种 的真谛，应该去寻求老农并向他们学习，又何必等我（来写 这篇文章)呢？我知道该怎么写这篇记文了。 我曾观察过这片田地，起初是长满蒲草芦苇的沼泽，如 今却是禾苗庄稼生长的地方；起初是野鸭大雁、鱼整聚集游 弋之处，如今却是农夫们往来耕作于其上。难道是田地本 身的变化吗？是人的力量让它变成了这样。唉！人对于田 地，只要能持续不断地投入劳力，即使是泥泞的沼泽也能使 它变成肥沃的土壤。那么对于自身（的修养），却不想办法 去改变它，难道爱护自己还不如爱护田地吗？所以，凡是内 心有私欲沉溺时，能够用礼来防范它，用义来充实培养它 使礼义的根基不断萌发，那么愚笨的人可以变得聪明，不成 材的人可以成为贤人。志恭好学修身，本就应该致力于此 道，难道只是致力于在田亩中出力劳作，做农夫做的事情而 已吗？早晨前往田间劳作，傍晚回到这间屋子，取出圣贤的 书籍来诵读，探求用以修养自身的方法。等到有所成就时， 他的收获就岂止是在秋天得到粮食（的丰收）了！ 十二、1.一年之内/约得三千段/数年之后/腹筒渐富 2.我看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也 希望这个方法不埋没在人间。 3.抄录语段，朗读十来遍：反复温习，直至精熟；不断抄录新内 容，日积月累，持之以恒。 参考译文： 历城人叶奕绳曾经说过加强记忆的方法：“我天性很迟 钝，每次读一本书，遇到心中所喜爱的内容，就抄录下来。 抄完后，就大声朗读十多遍，把它贴在墙壁上。每天必定 (贴)十多段，至少也有六七段，合上书本就到墙壁前看所贴 的抄录内容，每天看三五次是常事，一定要达到熟练，一个 字也不遗漏。墙壁贴满后，就把第一天所贴的收进竹箱里 等到再读书有抄录的内容时，补充贴在那个位置，随时收取 随时补充，一年里没有空过一天。一年之内大约能积累三 千段，几年之后，肚子里的学问渐渐丰富起来，竹箱也渐渐 满了。常常看到那些致力于广泛浏览的人，略微有一点印 象就停止了，稍微过一段时间，就变得腹中空空，不如我这 种选取精要而实际有所收获的（方法）。”叶奕绳有文采，擅 长创作戏曲，济南的人推崇他知识精深广博，他所说的确实 是刻苦求学的重要诀窍。 我苦于读书却记不住，当时虽然听说了这种方法却没 能采用，年纪已经衰老，回忆过去所批阅浏览的内容，已经 没有一个字（能记起）。下笔写作时感到窘迫贫乏，只能白 白地感到惆怅遗憾。我看见有志的少年，就告诉他这个方 法，不只是自己后悔，也希望这种方法不埋没在人间。 十三、1.皆集合前人之句/语意对偶 2.(1)喜爱(2)到(3)超过 3.（1)郭索，是螃蟹爬行的样子。 (2)后人渐渐有模仿（他）作（集句诗）的。 4B解析：从对仗来看，“雨中山果落”中“雨中”对“灯下”， “山果”对“草虫”，“落”对“鸣”，对仗工整。从欧阳修“语 新而属对新切”的观点看，用词新颖且对仗贴切；从沈括“上 下句只是一意”的观点看，上句写雨中果落的静中有动，下 句写灯下虫鸣的动中有静，上下句意思不同。A.有误，选项 “风际田瓜熟”在“语新”方面稍逊；C有误，选项“田间飘稻 香”对仗不工整；D.有误，选项“乡间鸡犬闻”同样在对仗和 “语新”上不足。 参考译文： 欧阳修常喜爱林逋的诗“草泥行郭索，云木叫钩辀”这 两句，欧阳修认为这两句诗用词新颖并且对仗非常贴切。 “钩辀”，是鹧鸪的叫声，李群玉的诗说：“方穿诘曲崎岖路， 又听钩辀格磔声。”“郭索”，是螃蟹爬行的样子。扬雄在 《太玄》中说：“螃蟹的‘郭索’（爬行样子），是因为它内心 浮躁。” 古人诗中有“风定花犹落”这样的句子，认为没有人能 对出下联，王安石用“鸟鸣山更幽”来对。“鸟鸣山更幽”本 来是南朝宋（应为南朝梁）诗人王籍的诗，原来的“蝉噪林 逾静，鸟鸣山更幽”，上下句只是一个意思；“风定花犹落，鸟 鸣山更幽”则上句是静中有动，下句是动中有静。王安石开 始创作集句诗，多的达到一百韵，都是集合前人的诗句，语 意和对偶，往往比原诗还要贴切。后来人渐渐有模仿（他） 作（集句诗）的。 十四、1.D解析：本句句意：然而我喜爱它，不只是喜爱它像 山，还因为对它有所感悟；不只是喜爱它，还因为对它有所 尊敬。“然予之爱之”为起始句，引出“喜爱”的情感，其后 断开：“则非徒爱其似山”紧承前句，表明“不仅爱其形似 山”，与后文“而又有所感焉”形成递进关系，故在“似山”后 断开；“而又有所感焉”补充说明“喜爱之外更有感悟”，语 义完整，单独成句；“非徒爱之”以“非徒”复现前文结构，强 调情感的递进，其后断开：“而又有所敬焉”进一步点明“更 怀有敬意”，与前文“有所感”形成递进，单独成句。据以上 分析断句为：然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉 非徒爱之/而又有所敬焉。 2.C解析：C.句意：却被樵夫、农民当作木柴的。名词活用为 动词，当作木柴。 3.（1)(有的木头)看似幸运能够不被折断，没有腐烂，就会被 人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头砍伐的祸患（的 不幸命运)。 (2)旁边的两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但 9 那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。 参考译文： 树木生长时，有的刚发芽就枯死，有的长到两手合围粗 细就天折；侥幸长成可以做栋梁的，就会被砍伐；不幸被大 风拔起，被洪水漂走，有的折断有的腐烂：（有的）木头看似 幸运能够不被折断，没有腐烂，就会被人们认为是有用之 材，但还是会有受到斧头砍伐的祸患（的不幸命运）。其中 最幸运的，在急流泥沙中漂流沉没，不知经过几百年，经过 水流冲击、沙石侵蚀之后，有的形状类似山峦，就被喜欢多 事的人取走，勉强做成假山，这样才能脱离泥沙并远离斧头 砍伐。而荒江岸边，像这样的树木有多少啊，不被喜欢多事 的人发现，却被樵夫、农民当作木柴的，数也数不清？那么 在最幸运的树木中，又存在不幸的了。 我家中有一座三座峰的木假山。我每次想到它，就怀 疑其中有命运在起作用。况且它在发芽时没有枯死，长到 两手合围粗细没有天折，可以做栋梁却没被砍伐：被大风拔 起、洪水漂走却没有折断腐烂，没有折断腐烂却没被人当作 木材而遭斧头砍伐，从急流泥沙中出来，又没被樵夫、农民 当作木柴，然后才能来到这里，那么这其中的道理似乎不是 偶然的啊。 然而我喜爱它，不只是喜爱它像山，还因为对它有所感 悟：不只是喜爱它，还因为对它有所尊敬。我看到中峰，高 大雄伟、神态高傲舒展，神情庄重沉稳，好像有什么办法使 旁边两座峰顺服。旁边的两座山峰，虽然它们处在服从于 中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的 意思。唉！它们真是值得尊敬啊！真是令人有所感悟啊！ 第四部分 现代文阅读 专题十四记叙文阅读 第一节整体感知，内容理解 考点一 信息提取与概括 1.树立人生理想投身祖国建设 2.整散结合、长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来 绿柳成荫”与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起 笔、整句描景。从视觉、嗅觉展现校园美好，衬出求学时光 珍贵，语言有韵律，极具抒情性。 3.“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的“求索之路”，引 领他的创作实践，引导他探索建筑如何走向科学。求学阶 段，他的毕业设计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精 神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发， 践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研 究人居环境科学。 4.示例：吴良镛先生读高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁 国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋 万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志 向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。 考点二内容理解，原因分析 1.抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。 2.鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓 住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道 路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变 化，表现出老头儿对抗战充满胜利的期待。 3.突出芦苇多、苇垛大：写出芦苇是当地重要的资源，用途广 泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作 铺垫：与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地 区带来的巨大损失。 4.人们纷纷加入抗战队伍：抗战经验逐渐丰富：对战争胜利越 来越有信心。 5.知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字：突出群 体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样 的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的 赞美。 考点三揣摩情感心理 1.B解析：B.根据第②段中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就 把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼睛 的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成 的疤痕，其形状类似眼睛。文中并未提及“孩童在树皮上绘 的图画”“阳光下树冠斑驳的光影”“树叶上晶莹闪耀的露 珠”。 2.儿时见之害怕欣赏并喜欢 3.任务一：注视端详任务二：选择“打量”。理由：契合婴 儿初睁眼的好奇感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达 出新芽探索世界的稚嫩与专注：而“巡视”偏威严，“瞄准 有攻击性，均不符语境。故选择“打量”。 4.作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼睛）的过 程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃烧芬芳暗喻 磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚韧智慧，激励 人类在困境中坚守希望。 考点四人物形象分析 1.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有 战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。 2.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问 题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使 于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、 安慰王鑫。 3.①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。 ②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。 4.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天 气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描写雪崩场 景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述雪崩之后众 人刨雪救人的过程和结果。 第二节理清思路，分析文章结构 考点五文章线索 1.开篇点明算盘是父亲的日常用具，其外观与质感（黑褐色、 铜皮包裹、珠子溜光)串联起“我”的童年记忆。父亲作为食 堂会计，用算盘为蔬菜过磅人账，展现其“铁算盘”的职业能 力。父亲退休后指导新人打“百子”，传承珠算基本功与认 真负责的工作态度。父亲每日用算盘核算家庭开支，动作 如“蜻蜓点水”“彩蝶翩跹”，成为“我”眼中的独特风景。 “我”想带父亲的大算盘上学被拒，父亲另买小算盘并拴布 带，体现对“我”的教育与关爱。父亲用算盘演示“三下五除 二”的口诀，让“我”理解其动作干脆的寓意。结尾以算盘象 征父亲“勤俭持家、忠厚传家”的家风，表达怀念之情。 2.（1)通过“沉沉的黑褐色”“铜皮包裹”“溜光洁滑”等细节， 细致刻画算盘的年代感与使用痕迹，既展现其因长期使用 而产生的质感，又暗示父亲与算盘的深厚联系，为后文叙事 奠定情感基础。 (2)“沉浸”一词生动形象地写出“我”完全投入到父亲打算 盘的声音中，表现出“我”对算珠声的喜爱与痴迷，从侧面烘 托出父亲打算盘时动作的娴熟流畅，以及算盘声的悦耳动 听，为后文“我”对父亲和算盘的记忆埋下情感伏笔。 3.勤俭持家：父亲每日用算盘精细核算家庭开支，杜绝浪费； 教育子女“克勤克俭”，以算盘演示生活需“精打细算”，用 实际行动让子女体会节俭的重要性。忠厚传家：父亲在工