甘肃省武威市古浪县城关第一小学2025-2026学年六年级下学期6月模拟预测语文试题

**基本信息** 融合文化传承与生活实践，通过书法鉴赏、古诗文积累、成长主题习作等模块，全面考查六年级学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |书法鉴赏|2题/4分|隶书行书特点、对联书写|结合书房情境考查书法审美，强化文化传承| |积累与运用|6题/18分|字词音形义、修辞病句、古诗词理解|通过“炽热/憎恶”等易混字词辨析，提升语言运用准确性| |阅读与理解|2篇/28分|小古文《弈秋》对比阅读、现代文情感分析|现代文《小巷里燃起一盏灯》以“灯”为线索，考查情感变化与主旨理解，培养审美创造| |习作与表达|1题/30分|成长经历叙述|半命题“瞧，我多了一份”引导结合真实事例表达，落实思维能力与语言运用|

绝密★启封前 2025——2026学年度第二学期期末学情检测卷 六年级 语文 （时间：100分钟 总分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 一、书法鉴赏。（4分） 1.下面两幅书法作品适合悬挂于书房，比喻学习需要不断吸收新知。请你欣赏并选择正确答案。（2分） 作品（一）是（ ），特点是（ ）；作品（二）是（ ），特点是（ ) A.隶书 B.行书 C.方劲古拙 D.舒展放纵 2.小文在积累本上抄写了一些赞美老师的语句，请你从中挑选出一副对联，准确规范地书写在田字格中。（2分） 愿遣朱墨画春山 喜捧丹心培后裕 兢兢业业育桃李 二、积累与运用。（18分） 1.根据拼音写词语。（8分） fáng yù( ) piāo miǎo( ) jiē duàn( ) bān tú( ) Tián ni( ) liáo tiān( ) yī wēi( ) ji mò( ) 2.下列加点字的读音和词语的书写完全正确的一项是（ ）。（2分） A.炽热（zhì） 花圃（pǔ） 通宵达旦 王候将相 B.教诲（huì） 贮藏（chú） 万象更新 追根求原 C.焖饭（mèn） 客舍（shě） 精兵简政 形势严竣 D.坚劲（jing） 憎恶（zēng） 司空见惯 无可奈何 3.下列加点字的意思完全不同的一项是（ ）。（2分） A.烈火焚烧若等闲 等闲识得东风面 B.无济于事 借济 C.不以为然 潸然泪下 D.过犹不及 及笄 4.与“她说话的声音太大了，差点儿把我的耳膜都震裂了。”这句话运用的修辞手法一致的一项是（ ）。（2分） A.日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 B.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 C.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 D.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 5.下面的句子没有语病的一句是（ ）。（2分） A.六年的小学生活即将结束，这些难忘的经历能启迪我们不断完善自我，认识自我。 B.我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学们面前显出我的迫不及待。 C.为严防同学们不再吃垃圾食品，张老师总会在班会上列举垃圾食品的危害。 D.张敏不仅知道了这件事，而且全班同学都知道了。 6.下列对古诗词的理解不正确的一项是（ ）。（2分） A.《十五夜望月》中的“树栖鸦”既写出了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 B.《寒食》诗人向我们介绍了各地不同的寒食风俗，有的地方禁火，有的地方传蜡烛。 C.《浣溪沙》中最后一句，既是词人不服老的宣言，也是他旷达乐观性格的体现。 D.《石灰吟》中的“清白”既指石灰的颜色，也指诗人立志要做一个纯洁清白的人。 三、按要求完成句子练习。（7分） （1）我们班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。（改成双重否定句）（1分） （2） 我们老师的口才好，讲起道理夸夸其谈。（修改病句）（1分） （3） 赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 （缩句）（1分） （4）“你明天自己做吃饭，”妈妈说，“我要去市里开会。”（直述句改转述句）（1分） （5）仿照例子，用事例描述词语的含义。（1分） 例：徘徊-迪迪想向爸爸承认错误，又有点儿犹豫，就在卧室门口来回地走。喋喋不休-- （6）按例句的写法特点，仿写句子。（2分） 太阳无语，却放射出光辉；大地无语，却展示出广博。 四、综合运用（13分） （1）博古通今，品味书香。古人重情：“ ，西出阳关无故人。”古人重义：“锺子期死，伯牙 ，终身不复鼓琴。”古人重创新：“ ，不必法古；” （2）情以物迁，辞以情发。“人生自古谁无死， 。”是文天祥赤诚的爱国誓言。王安石思乡心切：“ ，明月何时照我还。”杜甫赞美春雨默默滋润万物：“随风潜入夜， 。” （3）少年奋进，不负韶华。人生奋斗须惜时：“在八千多日的匆匆里，除外，又剩些什么呢？过去的日子如 ，被微风吹散了，如薄（给加点字注音）雾，被初阳 了。”人生奋斗须乐观：“谁道人生无再少？ 。” 你认为人生奋斗还需要什么品质？（仿写） 人生奋斗须 ：“ 。” 五、阅读与理解。（28分） （一）小古文阅读。（13分） 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之， ，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？日：非然也。 （1）将文言文补充完整。（2分） （2）下面选项中加点字的解释不相同的一项是（ ）。（1分） A.弗若之矣虽与之俱学 B.通国之善弈者也 能歌善舞 C.为是其智弗若与 孰为汝多知乎 D.为是其智弗若与自愧弗如 （3）下面句子朗读停顿恰当的一项是（ ）。（1分） A.思援／弓缴／而射之 B.为／是其智／弗若与？日：非／然也。 C.我以／日始出／时去人近，而／日中／时远也 D.未闻／孔雀／是夫子家／禽 （4）用自己的话写出文中画“ ”句子的意思。（2分） （5）按要求完成练习。（4分） 二人的学习表现（填四字词语）：第一个人： ，第二个人： 学习结果： （谁）的学习效果更好。 启示： （6）通过六年的学习，说说你养成了哪些良好的学习习惯？（至少谈三条）（3分） 1. 2. 3. （二）现代文阅读。（15分） 小巷里燃起一盏灯 李晓 ①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。 ②学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷。腊月里的一天，小巷人家里有人过世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑。石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴 chún（ ）磕破了，血一下流了出来。 ③我高一脚低一脚地走在小巷里，突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。 ④前面的一扇窗户里，突然亮起了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说： 。 ⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻。望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷里的风霜岁月同龄吧 ⑥几天后，我晚自习后回家，小巷里有了灯光。我一看，呀，是老人把盏灯挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏灯。 ⑦这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。 ⑧一连两天晚上，小巷里的灯都没有亮起来。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶，我满脸都是泪水。 ⑨几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕（ ），我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老人依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点了点头，似乎是示意我快回家吃饭， ⑩初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下中学读高中。三年后，我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依旧，木门却紧锁，向几户人家打听，才知道老人早已搬走了。 ⑪怀着一种怅然的心情，我乘船回家。在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老人手里握着的那一杯热茶，永远也不要凉了。 ⑫多年后，昔日的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这个城市的下半身，都已被一湖水覆盖。 ⑬然而那小巷里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉孤单的忧郁年代。 ⑭在你的人生中，有这样一盏灯吗？也请你，在那小巷里，为别人，也为自己，燃起这样一盏灯。（选自《思维与智慧》，有删改） 1．在文中的（ ）中根据拼音写出汉字或给加点的字注音。（1分） 2．“我”从乡下转到城里上初一，在小巷中经历了许多事，以下哪件事不是发生在小巷里的？（ ）（1分） A.看到老人从房子里被抬出。 B.遇到老奶奶开窗为“我”照亮。 C.小学毕业时与同学在小巷告别。 D.因有人过世的哭声惊吓滑倒，磕破嘴唇。 3.下列说法不正确的一项是（ ）。（1分） A.短文通过描写这对老夫妻为“我”亮灯的行为，突出了他们善良淳朴、助人为乐的美好品质。 B.短文运用直接抒情的表达方式，抒发了“我”对这对老夫妻的感激和怀念之情。 C.全文采用前后呼应的手法，写出了“小巷之灯”对“我”的影响，表达了“我”对往事的深深怀念。 D.“小巷依旧，木门却紧锁”，这里运用对比的写法，突出了“我”对时光流逝的无奈和惋惜之情。 4．第⑨自然段“看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独”，“孤独”一词表现了（ ）。（1分） A.灯光太暗照不清小巷的路面。 B.老人不肯搬离居住多年的小巷。 C.老人性情孤僻，不肯与人说话。 D.老人失去老伴，只剩下孤苦伶仃一个人。 5．作者在文中反复提到“一盏灯”，其用意是（ ）。（1分） A.“我”对“一盏灯”的印象十分深刻 B.以“一盏灯”为线索，贯串全文的情感脉络。 C.“一盏灯”给了“我”走夜路的勇气。 D.蕴含了“我”对这对老夫妻的感激之情。 6．阅读选文第②-⑪自然段，完成下面表格。（4分） 事件发展 夜走小巷 奶奶去世 情感变化 温暖感动 无比怀念 7．请把第④自然段横线上老奶奶的心理活动补充完整，写在文中的横线上。（1分） 8．第③自然段划“ ”的句子是 描写，其作用是 （3分） 9． 成长过程中，你也一定有像老人这样为别人“燃起一盏灯”的经历，请你结合生活实际写下自己的看法。（2分） 10．题目“小巷里燃起一盏灯”能否换成“小巷里亮起一盏灯”？说说你的理由。（2分） 六、习作与表达。（30分） 题目：瞧，我多了一份 提示：我们即将告别这多彩的童年，成长为少年。瞧！我们多了一份成熟，多了份责任，多了一份孝心，多了一份勇敢，多了一份自信..... 要求： （1）把题目补充完整； （2)用具体事例展开叙述，写具体重点部分，写出真实感受，不少于450字； （3）字迹美观，语句通顺，表达流畅，文中不得出现真实的人名、地名。 4400 500 600 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期六年级语文期末学情检测卷参考答案 一、书法鉴赏（4分） 1. 书法判断（2分，每空0.5分） 作品(一)：A（隶书），特点：C（方劲古拙） 作品(二)：B（行书），特点：D（舒展放纵） 2. 对联书写（2分） 正确对联：兢兢业业育桃李，喜捧丹心培后裕 评分标准：书写正确、工整、规范得2分；有错字、涂改、书写潦草酌情扣1–2分。 （补充：“愿遣朱墨画春山”与该联对仗不匹配，故不选用） 二、积累与运用（18分） 1. 根据拼音写词语（8分，每词1分） 防御 缥缈 阶段 版图 甜蜜 聊天 依偎 寂寞 2. 字音字形辨析（2分） 答案：D 解析：A. 炽热(chì)、王侯将相； B. 贮藏(zhù)、追根溯源； C. 客舍(shè)、形势严峻 3. 字义辨析（2分） 答案：C 解析：A. 都是“平常”； B. 都是“帮助”； C. 认为/……的样子，字义不同；D. 都是“到、达到” 4. 修辞手法（2分） 答案：C 解析：例句运用夸张。 A比喻；B拟人；C夸张；D比喻 5. 病句辨析（2分） 答案：B 解析：A语序不当：“认识自我，完善自我”； C否定不当：删去“不再”； D关联词位置不当：改为“不仅张敏知道了这件事” 6. 古诗词理解（2分） 答案：B 解析：《寒食》描写宫廷传烛赐火的特权，并非介绍各地寒食风俗。   三、按要求完成句子练习（7分） 1. 双重否定句（1分） 示例：我们班被评为先进集体，全班同学没有一个不感到自豪。 2. 修改病句（1分） 示例：我们老师的口才好，讲起道理娓娓道来。 （解析：“夸夸其谈”为贬义词，用词不当） 3. 缩句（1分） 技术水平和艺术价值显示了智慧和力量。 4. 转述句（1分） 示例：妈妈让我明天自己做饭，她要去市里开会。 5. 词语情境描写（1分） 示例：奶奶一说起旧事就停不下来，反反复复念叨好久，真是喋喋不休。（符合词义、语句通顺即可） 6. 仿写句子（2分，每句1分） 示例：高山无语，却彰显出巍峨；溪流无语，却流淌出灵动。（句式一致、意境相符即可）  四、综合运用（13分，每空0.5–1分，按空计分） 劝君更尽一杯酒；破琴绝弦；苟利于民 留取丹心照汗青；春风又绿江南岸；润物细无声 涔涔；如轻烟；蒸融；门前流水尚能西 仿写示例：人生奋斗须坚持（勤奋、勇敢、谦逊等，合理即可） 五、阅读与理解（28分） （一）小古文阅读《学弈》（13分） 1. 原文补全（2分，每空1分） 专心致志；一心以为有鸿鹄将至 2. 字义选择（1分）答案：C 3. 朗读停顿（1分）答案：C 4. 句子翻译（2分） 难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 5. 内容填空（4分） 第一个人：专心致志；第二个人：三心二意 学习结果：第一个人效果更好 启示：学习必须专心致志，不可三心二意。（意对即可） 6. 学习习惯（3分，每条1分，写出三条即可） 示例：1. 课前主动预习 2. 课后及时复习 3. 读书勤做笔记 （二）现代文阅读《小巷里燃起一盏灯》（15分） 1. 写字注音（1分） 唇；yūn 2. 选择题（1分）答案：C 3. 选择题（1分）答案：D 4. 选择题（1分）答案：D 5. 选择题（1分）答案：B 6. 表格梳理（4分，每空0.5分） 事件发展：老人常年点灯照路 → 奶奶去世 → 老人搬走，故地重访 情感变化：恐惧、害怕 → 温暖感动 → 心酸、难过 → 无比怀念 7. 补写心理活动（1分） 示例：孩子别怕，灯光照着路，安心走吧。（贴合语境、语气和蔼即可） 8. 描写及作用（3分） 环境描写（1分）；作用：渲染小巷夜晚阴森凄凉的气氛，烘托“我”内心的恐惧，为下文老人点灯送温暖做铺垫（2分）。 9. 感悟表达（2分） 示例：生活中我也曾主动帮助遇到困难的同学，小小的善意就像一盏灯，既能温暖他人，也能收获快乐。（结合实例、观点积极即可） 10. 题目赏析（2分） 不能换。“燃起”有主动点亮、用心传递温暖的含义，饱含情感；“亮起”仅指灯光点亮，平淡无深意。原题目更能体现老人善意带给“我”的心灵温暖。 六、习作与表达（30分） 题目：瞧，我多了一份______ 评分标准（分四类打分） 一类文（25–30分） 1. 题目补充完整，立意鲜明，中心突出； 2. 选材典型，事例具体生动，细节描写丰富； 3. 结构完整，条理清晰，语句流畅优美，无病句、错别字； 4. 情感真挚，字数达标（不少于450字），书写工整。 二类文（20–24分） 1. 中心明确，选材合理，有具体事例； 2. 结构完整，语句通顺，少量语病、错字； 3. 有真实感受，字数达标，书写较工整。 三类文（15–19分） 1. 中心基本明确，事例简单，内容单薄； 2. 语句基本通顺，语病、错字较多； 3. 字数基本达标，书写一般。 四类文（14分及以下） 1. 偏离题目，内容空洞，无具体事例； 2. 语句不通顺，错别字、语病多； 3. 字数严重不足，字迹潦草、乱涂乱画。 扣分细则 1. 未补充题目，扣2分； 2. 出现真实人名、地名，酌情扣2–3分； 3. 字数不足400字，每少50字扣2分； 4. 字迹潦草、涂改严重，酌情扣1–3分。 学科网（北京）股份有限公司 $