期末学情自测题-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 融合传统文化与时代热点，以情境化、综合性题目考查语言运用、思维能力及文化自信，适配八年级期末学情检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/14分|汉字书写、注音、病句修改、名著分类|创设“与时代同频”情境，结合《昆虫记》考查分类与理解| |默写|1题/11分|课内文言文（《北冥有鱼》等）、诗歌（《石壕吏》等）|情境化默写，关联文本理解与情感体验| |现代文阅读|2篇/29分|非连续性文本（AI与教育）、散文（《元宵节的灯》）|聚焦科技前沿与乡土文化，考查信息整合与情感分析| |文言文阅读|1篇对比/12分|《北冥有鱼》与《史记》选段|对比阅读凸显庄子精神追求，关联思想理解| |诗歌阅读|2首对比/4分|王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《送友人》|对比赏析意境与情感，培养审美创造| |写作|1题/50分|成长经历（“阳光”或“风雨”）|引导结合自身体验，体现精神拔节与灵魂丰盈|

2025——2026学年八年级下学期语文期末学情自测题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人 得分 一、积累运用（共14分） （本题4分）与时代同频，方能奏响人生和音。请你阅读以下内容，完成下面小题。 生命如树，每一根枝条的伸展，都与土地、阳光、雨露和谐共生。选择停留在“舒适区”，便与成长渐行渐远；选择挑战“不可能”，才能与更高的人生境界和谐共振。 走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士在科学的崇山峻岭间蜿蜿蜒前行，苦苦实验二十载，解决了世界性难题；周有光50岁后主持拟定《汉语拼音方案》，100岁仍不肯“逸我以老”。他们心无旁wù（   ），铸就传奇。 走出舒适区，意味着敢于“求极限”。航天员在苍穹驰骋梦想，瞭望宇宙，以坚韧意志面对挑战。痛苦中蕴藏着促人强大的因子，强健其筋骨，锤炼其精髓。 杨善洲扎进大亮山植树造林，广东湛江市政协原主席陈光保扛锄进山开荒。面对时代的风云变huàn（   ），他们没有袖手旁观，而是拒绝外界浮躁风气，前仆后继地投身造福百姓的事业中。 1．(2分)根据拼音写汉字。 （1）心无旁wù( )        （2）风云变huàn( ) 2．(2分)给下列加点字注音 （1）瞭( )望            （2）精髓( ) （本题6分）阅读语段，按要求完成下面题目。 ①一场精彩的演讲是内心修养与语言功底的综合体现。②精彩的演讲能否打动听众，关键在于语言表达和情感投入要默契配合。③因此，每一位学子都应该认真练习、用心打磨演讲稿。④在内容上，要力求充实；在结构上，要力求清晰；在语言上，要力求生动。⑤只有这样，演讲才能（1）__________，（2）__________，（3）__________。⑥总之，演讲是一场不断成长、不断完善的修行。 3．(2分)请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。 4．(2分)第②句有语病，请将修改意见写在下方。 5．(2分)请将下面的选项分别填写在第⑤句的横线上。（填涂答题卡） A打动人心    B．引人入胜    C．发人深省 6．（本题4分）东城中学学校图书馆本学期专门开设了新书展区，并新购入一批《昆虫记》。作为图书馆志愿者的小语同学准备将此书上架，在类别的选择上遇到了困难，你认为《昆虫记》适合在书库中哪个类别上架？请结合书籍内容阐述理由。（3分） 类别：A．文学   B．  科普   C．哲学   我选择________（填序号），理由是： 评卷人 得分 二、默写（共11分） 7．（本题11分）在阅读中，我们常与古人的诗意不期而遇，请你根据情境，填写相应的句子。 翻开《北冥有鱼》，我们会看到大鹏待风而动，欲往南飞的姿态，（1）“是鸟也，_________”；读《虽有嘉肴》，（2）“知不足，_________”提醒我们，真正的成长开始于自知不足；再读《大道之行也》，（3）从“_________，_________”中读懂了社会对贤才与诚信的呼唤；转身面对杜甫笔下的乱世，老妇在《石壕吏》中（4）“_________，_________”讲述生死的凄苦无奈令人扼腕；抬头望见《茅屋为秋风所破歌》中茅草飞散，飘落高低各处（5）“_________，_________”的景象叹息不已。字字动人，千年诗心激荡胸中。 评卷人 得分 三、现代文阅读（共29分） （本题9分）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等文件明确鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发……人工智能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 （摘编自《AI“接盘”寒假作业，如何守护“少年的你”？》，2026.3.2《人民日报》） 【材料二】 ①人类社会正在进入一个极具创作力和颠覆性的智能时代，AI是绕不开的事物，也是离不开的工具。其在教育领域的渗透和演进，只会不断加深。 ②去年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，其中明确提出，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。AI改变的不能只是习题及其形式，更应推动教学模式和教育理念的进步，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。 ③AI应该成为孩子学习的助手，而非答题“枪手”。一味抵制AI，只会是一种鸵鸟心态；过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。说到底，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来不是灌输，而是点燃。 ④我们大可不必害怕技术改变教育的形状，只需坚守住教育的内核：一切有利于孩子的思考与创造，让孩子成为更好的自己。只要守住这一点，无论技术如何迭代、AI如何演进，都只会成为铺就教育通途的一块块地砖。 （摘编自《如何看待学生作业中的“AI味儿”》，2026.3.2“澎湃新闻”） 【材料三】 新华网前几天发了一篇很有趣的文章，说他们做了724份调查问卷，显示完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。也就是说，十个学生有四个都在用AI写作业，这里面六成用AI来帮助自己找解题思路和收集资料。其中语数英使用AI解题的占比最高，分别是30%、13%、10%。 （摘编自《孩子用AI写寒假作业，要管吗？》，2026.2.28“果壳网”） 【材料四】 ①清华大学最早一批利用AI开展教学的教师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥AI的“将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未改变：唤醒人的自主思考、价值判断与责任意识，守护成长的主体性。如果拿到作文题目，第一反应不是“我该如何构思”，而是“让AI替我写”；遇到难题，无法沉下心来“我再想想”，而是急于“问AI要答案”，长此以往，便会沉溺于AI带来的短期便捷与舒适，逐渐消磨独立思考的能力、攻坚克难的毅力，不知不觉沦为AI的依附者。孩子需认识到，自己始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课，AI可以“助成长”，但不能“代成长”。 ②把握好工具与主体的关系，关键在于做好三点——第一、坚守自主思考的本位，不被AI替代。主动思考“为什么”“怎么办”，构建自身认知体系，不要机械接收AI答案，拒绝“一键复制”的惰性。保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。第二、主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，能够判断AI输出内容的偏差与不足，坚守正确的价值导向，拒绝“照单全收”的盲从心理。第三、强化责任担当的意识，不被AI消解。主动树立成长的责任意识，明确学习的意义在于提升自我，明白AI是服务成长的工具，而非消解责任的“作弊神器”，拒绝“转嫁责任”的糊涂心态。把握好这对关系，才能在享受AI技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自己最厚重、最坚实的成长底色。 （摘编自《孩子用AI写作业，不宜“一禁了之”》，2026.2.28“青岛宣传”） 8．(4分)根据上述材料，你如何理解“AI可以助成长，但不能代成长”？ 9．(3分)作为中学生，我们应该怎样正确使用AI辅助学习？请结合材料和生活实际，提出三点建议。 10．(2分)对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．国家已经出台了相关教育文件，鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。 B．调查显示，40%的学生在寒假作业中使用过AI工具，多数用于找思路、查资料。 C．语文、数学、英语是使用AI解题占比最高的三个科目，比例依次是30%、13%、10%。 D．为避免学生依赖，学校和家庭目前应持谨慎态度，杜绝学生使用AI。 （本题20分）阅读下面的文字，完成小题。 元宵节的灯 张岚 ①捏面灯是沂蒙元宵节最有烟火气、最具代表性的习俗。每当元宵节将近，儿时记忆中制作灯盏的种种细节便浮现在我的脑海中。 ②春节期间先是走亲访友，正月初十起，母亲便在厨房里忙活起来。这时，最大的工程当属做面灯。“豆面掺白面，灯亮福运添。”母亲把掺了豆面的小麦面放在宽大的面板上反复揉搓，再放到面盆里醒一会儿。醒好的面团，在母亲的手里仿佛有了生命，揉一揉，搓一搓，用一把梳子、一把剪刀，或是一根竹片、一枚硬币，就可以制作出各种造型的面灯。最常见的是十二生肖灯：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……最受欢迎的莫过于龙灯。母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来，用剪刀顺着一个方向剪出龙身的鳞片，调整好龙头并在龙头两侧各安一粒黑豆，在龙嘴里塞一片红纸，一个栩栩如生的龙灯便制成了。元宵节少不了鱼灯，这是母亲对“年年有余”的期待。母亲捏的鱼灯，一定有着圆润饱满的肚子，鱼嘴里塞着一小片红纸或一枚硬币，可爱极了。 ③捏好的面灯在案板上晾干片刻便上锅蒸，蒸好放凉之后，就要装灯芯、倒油了。灯芯是用棉花絮捻成的，细细软软的，放进面灯顶部预留的凹槽里，再倒上少许香油或者花生油，一盏面灯就算是做好了。有时候，母亲还会在面灯里滴几滴酱油，如此，灯芯燃烧时会散发出淡淡的红光，更添了几分喜庆与吉祥。 ④“萝卜刻灯，照亮前程。”除了面灯，沂蒙的元宵节还有萝卜灯的身影。萝卜灯的制作，比面灯更为简单。这是二哥的强项，每次他都会选用个头饱满、形状好看的萝卜，用刀将之切成小段，挖去中间的果肉，留下薄薄的灯壁，再刻上简单的花纹，比如圆形、方形，或者小小的“福”字——没有繁复的雕琢，却透着最本真的美。然后装上灯芯，倒上香油，一盏萝卜灯便大功告成了。 ⑤做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。 ⑥那日，鞭炮响起后，人们便开始了送灯。送灯是有顺序的。灶王爷是一家之主，掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，灶火是家的根基，是烟火气的源头，自然要放在最前头。这时，母亲总会选一个最大最亮的面灯放在灶台上，嘴里念叨着：“灶王爷，保平安，一年四季吃饱饭。”送完灶王爷，再依次送堂屋、卧室、天井、户外。每个地方，都要放上一盏，不能遗漏，这是对家的全方位守护。 ⑦送灯的队伍里，牵头的大多是家族里最有威望的人，位置不太重要的灯，孩子们可以帮着送。每次，我都牢记着母亲的叮嘱：“要恭恭敬敬，心诚则灵。”我虽然那时不太懂，但看到母亲郑重的表情，便紧闭着嘴，学着大人的样子小心翼翼地托着灯，恭恭敬敬地放在指定位置，看着灯火稳稳地燃烧，心里是那么欣喜、踏实。 ⑧更隆重的，是给祖坟送灯。 ⑨夜色中，父亲领着一家老小，带着一盏盏面灯来到祖坟前。他小心翼翼地清理掉坟头的杂草，然后把面灯稳稳地放在供桌前。灯火摇曳，映照着坟头的青草，也映照着家人肃穆的脸庞。这时，父亲多半会说些请祖宗庇佑之类的话，庄重而虔诚，空气中弥漫着思念的气息。此时抬眼四望，黑黝黝的夜色里，几乎每处山坳都有如星光般闪闪亮亮的灯光。 ⑩送完灯回到家里，父亲与母亲说着刚才送灯时的种种，孩子们则在院内院外嬉笑打闹着。我和三哥会跑到灶前，拿起最亮的那盏灯，从头到脚地照，边照边念念有词：“烤烤眼睛眼睛亮，烤烤耳朵听得清，烤烤小手不冻手，烤烤小脚不冻脚。”我烤得最多的是小手和小脚，长满冻疮的小手在灯的炙烤下又痒又疼。 ⑪虽然隔了半个世纪，但那满屋摇曳的灯光和被灯光映红的一张张脸庞，仿佛就在眼前。 （选自《光明日报》2026年2月27日，有删改） 11．(4分)本文以“元宵节的灯”为线索，描绘了沂蒙地区元宵节的民俗风情。请根据文章内容，将表格补充完整。 行文思路 ①______ ②_______ 照灯 主要事件 母亲做面灯 ③______ ④______ 往祖坟送灯 孩子们嬉戏烤灯 12．(6分)请按照括号内的要求，赏析句子。 （1）母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来……（请赏析加点词的表达效果） （2）做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。（请从修辞手法的角度赏析句子） 13．(5分)作者回忆沂蒙元宵节习俗时，母亲是贯穿始终的关键人物。请你结合文中具体细节，简要分析母亲的形象。 14．(5分)在文中，“元宵节的灯”不仅是节日的象征，更是情感的载体。请结合全文，分点概括作者借“灯”所表达的多层情感。 评卷人 得分 四、文言文阅读（共12分） （本题12分）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚①，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者②所羁③，终身不仕，以快吾志焉。” （节选自《史记·老子韩非列传》） 【注释】①豚：小猪。②有国者：掌握国家政权的人，这里指国君。③羁：羁绊、束缚。 15．(4分)解释下列句子中加点的词语。 （1）抟扶摇而上者九万里( )  （2）志怪者也( ) （3）使使厚币迎之( )        （4）虽欲为孤豚( ) 16．(2分)下列句子中加点的“以”，与“以快吾志焉”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．以其境过清 B．能以径寸之木 C．意将隧入以攻其后也 D．去以六月息者也 17．(4分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）衣以文绣，以入太庙。 18．(2分)【乙】文中庄子“弃官”的行为与【甲】文中所展现的积极进取之志是否矛盾？请说明理由。 评卷人 得分 五、诗歌阅读（共4分） （本题4分）阅读下列诗歌完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 19．(2分)下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．甲诗“城阙辅三秦，风烟望五津”两句对仗工整，点出了送别的地点和友人将赴之地。 B．甲诗“海内存知己，天涯若比邻”以豪迈之语消解了离别之悲，气象开阔。 C．乙诗“浮云游子意，落日故人情”以浮云和落日比喻游子行踪不定与故人依依惜别之情。 D．乙诗“萧萧班马鸣”中的“班马”指远征的战马，暗示友人将奔赴边塞战场。 20．(2分)两首诗都写送别，但意境和情感有何不同？请简要分析。 评卷人 得分 六、写作（共50分） 21．（本题50分）阅读下面的材料，完成写作任务。 时光行途，每一段跋涉都是成长对岁月的温柔作答。那心底燃起的光亮，是困境中的坚守，是迷茫时的清醒，是破茧而出的勇气，是历经风雨后的从容。这一程，无关坦途或坎坷，而是精神的拔节与灵魂的丰盈——生命的蜕变，便在这一程程间，化作风景。 你的成长过程中有哪些难忘的“阳光”或“风雨”，请你任选一个角度，写一篇作文。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 试卷第8页，共8页 试卷第1页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 《2025——2026学年八年级下学期语文期末学情自测题》参考答案 1． 骛 幻 2． liào suǐ 【详解】1．注意“骛”“幻”的写法。 2．注意“瞭”“髓”的读音。 3．演讲是体现。 4．删去“能否”，或者把后半句改为“关键在于语言表达和情感投入是否默契配合”。 5．B、A、C 【详解】3．句子主语是“演讲”，定语“一场精彩的”删去；谓语为“是”；宾语是“体现”，定语“内心修养与语言功底的综合”删去。故主干为：演讲是体现。 4．②句两面对一面，前半句“能否”是两面，后半句“要默契配合”是一面，前后搭配失衡。修改意见：删去“能否”，或把“要默契配合”改为“能否默契配合”。 5．从演讲递进逻辑来看，语言生动先做到引人入胜（B），继而凭借真挚表达打动人心（A），最终依靠充实内容发人深省（C），由表层吸引到内心触动再到思想启迪。故填空为：（1）B（2）A（3）C。 6．B 《昆虫记》详细介绍了昆虫的生活习性、形态特征等科学知识，如蝉的蜕变过程、蟋蟀的筑巢方式等，具有很强的科普性，能让读者了解昆虫世界，增长科学知识。 【解析】本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 示例：我选择A，理由是：《昆虫记》不仅仅是简单地记录昆虫知识，它有着极高的文学价值。法布尔用生动形象的语言描绘昆虫世界，把昆虫们写得如同人类社会中的角色一样。例如，他描写绿蝈蝈时，“它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿”，这种细腻而富有感染力的文字，就像在讲述一个个有趣的故事，使读者仿佛置身于昆虫的世界，感受它们的喜怒哀乐。书中还有许多对自然景色的描写来衬托昆虫生活的环境，充满了美感，具备文学作品的特质，能够让读者在阅读科学知识的同时，获得文学的熏陶。 示例：我选择B，理由是：《昆虫记》以严谨科学的态度，对众多昆虫进行细致入微的观察与研究。书中对圣甲虫滚粪球这一行为，详细阐述了其动作、过程及对圣甲虫生存繁衍的意义，从科学角度揭示昆虫行为背后的原理。还介绍大孔雀蝶求偶时，凭借敏锐嗅觉跨越遥远距离找到雌蝶的现象，这些内容都用科学方法展现昆虫的本能、习性、繁衍等知识，为读者打开认识昆虫世界的科学窗口，是一部极具科普价值的著作，所以适合放在科普类别。 7． 海运则将徙于南冥 然后能自反也 选贤与能 讲信修睦 存者且偷生 死者长已矣 高者挂罥长林梢 下者飘转沉塘坳 【详解】注意易错字：徙、冥、睦、罥、坳。 8．①人工智能是优质的学习辅助工具。依托国家政策支持，AI能丰富学习资源、拓展知识视野，为个性化学习、因材施教提供技术支撑；还能帮助学生梳理解题思路、搜集学习资料，助力教学模式升级，为学习与成长提供便利与助力。②教育的核心是人，成长的本质在于独立思考、自主探索、攻坚克难与价值塑造。如果过度依赖AI，直接照搬答案、敷衍思考，会消磨思辨能力与学习毅力，丧失学习主动性。 9．①正视AI的辅助作用，合理利用其丰富学习内容、拓展知识边界；②以自主思考为本，不机械复制、不照搬AI答案，不把AI当“答题枪手”；③学会甄别、判断AI内容，不盲从、不被技术裹挟；④明确学习主体是自己，树立责任意识，让AI服务于思考与创造。（任选三点即可） 10．D 【导语】四则材料围绕学生使用AI完成课业展开论述，先依托政策说明AI赋能教育是时代趋势，辅以调研数据呈现学生使用AI的现实现状。文章辩证看待新技术，既否定全盘抵制或过度依赖的极端态度，点明AI是学习帮手而非代答工具，借育人比喻厘清人与工具的主次关系，落脚于培育独立思考能力，观点客观务实，贴合当下教育现实。 【详解】8．联系材料一可知，国家接连出台人工智能教育相关指导文件，大力推进人工智能和课堂教学深度融合，AI凭借智能辅导、素材检索、思路启发等功能，拓宽学习边界，助力个性化学习落地，学生借助它查阅资料、梳理解题方向，高效补齐学习短板，切实起到辅助成长的作用。 联系材料二第③段可知，教育内核是培育人、唤醒思考，AI仅为学习工具，不能取代教育本身；再结合材料四第①段可知，成长离不开独立构思、反复钻研、亲身试错，凡事照搬AI现成答案，久而久之会慢慢丧失独立思考能力与攻坚克难的韧性，所以AI只能辅助学习，无法代替亲身历练实现心智成长。 9．联系材料一可知，人工智能拥有丰富的学习资源与智能辅导功能，能够拓展知识边界、助力个性化学习。我们可以合理利用AI搜集学习资料、梳理解题思路、启发创作灵感，借助技术优势提升学习效率，为学业成长赋能。 联系材料二第③段可知，AI是学习助手而非答题“枪手”。我们要坚持先思后学，遇到难题先自主钻研、独立思考，不直接复制AI答案，杜绝依赖AI偷懒应付作业，杜绝惰性学习。 联系材料四第②段可知，AI输出的内容存在偏差与不足，我们要主动培养甄别判断能力，学会辨析内容对错、优劣，不盲从、不迷信技术，保持独立的价值判断，不被AI裹挟。 联系材料四第①段可知，学生是学习的主体，成长无法被替代。我们要树立正确的学习责任意识，明确学习的意义在于锻炼思维、提升自我，让AI服务于思考探究与创新实践，真正做到合理用AI、用好AI。（任选三点即可） 10．D．联系材料二第③段可知，材料表明一味抵制AI是鸵鸟心态，不能全盘杜绝使用，只需引导学生合理运用工具，因此本项中“杜绝学生使用AI”的表述错误。 11． 做灯 送灯 二哥刻萝卜灯 在家中送灯（家人送灯） 12．（1）“盘”是环绕、缠绕的意思，准确写出母亲做龙灯时，将长面团一圈圈环绕的动作，生动表现出母亲手法娴熟、心灵手巧。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把做好的灯比作“待嫁的女子”，生动形象地写出了灯精致、安静、美好的样子，也表现出人们对元宵节送灯仪式的期待与珍视。 13．示例： ①勤劳能干：正月初十就开始忙活做面灯，认真和面、醒面，精心制作各种面灯。②心灵手巧：用梳子、剪刀、竹片等简单工具，就能捏出生动逼真的龙灯、鱼灯等。③温柔慈爱、心怀美好：在灯里塞红纸、硬币，寄托“年年有余”的美好祝福。④虔诚庄重、珍视传统：送灯时有序恭敬、口中祈福，还叮嘱孩子要心诚、守礼仪。 14．①对童年美好时光的怀念：半个世纪后仍能清晰回忆起做灯、送灯、烤灯的细节，满是童真与温暖。②对亲情与家人的眷恋：母亲做灯的用心、兄长刻灯的认真、全家送灯的虔诚，藏着对家人的深情。③对乡土民俗文化的珍视：通过描写捏面灯、刻萝卜灯、送灯等习俗，展现沂蒙地区独特的元宵风情，表达对传统习俗的热爱。④对家与根的敬畏与感恩：给灶王爷、祖坟送灯，体现对家族、祖先的敬重，以及对平安、团圆的朴素期盼。 【导语】《元宵节的灯》是一篇满含烟火温情的散文，以沂蒙地区元宵制灯送灯的乡土习俗为线索，牵出半个世纪前的儿时家庭记忆。文字平实细腻，将做灯的巧思、送灯的庄重、烤灯的嬉乐揉进字里行间，把对亲人的怀念、对乡土文化的眷恋藏在暖灯里，质朴动人。 【详解】11．第一空，根据题干“母亲做面灯”可定位第②段第二句，联系文章②③段内容可知，这两段详细描述了母亲做面灯的过程，包括和面、醒面、制作造型、蒸灯、装灯芯倒油等。联系题干中“照灯”可知此空答案应概括为二字词语，故可概括为：做灯。 第二空，根据题干“往祖坟送灯”可定位第⑧段，联系文章⑤至⑨段内容可知，文章第二部分详细写了元宵节送灯的过程，据此可概括为：送灯。 第三空，联系第④段第四句可知，“做灯”环节中除介绍母亲做面灯外，还介绍了二哥制作萝卜灯的情况。据此可概括为：二哥刻萝卜灯。 第四空，联系第⑥段第三至五句可知，该部分讲述了在家中送灯的顺序，先送灶王爷，再依次送堂屋、卧室等地方。据此可概括为：在家中送灯（家人送灯）。 12．（1）“盘”在这里的意思是环绕、缠绕。句子中写出了母亲在做龙灯时，将长面团一圈圈环绕起来，模拟龙身盘曲的姿态。“盘”字准确地写出了母亲制作龙灯的动作细节。从“揉得粗细均匀”和“一圈圈盘起来”可以看出母亲手法娴熟，能够精准地控制面的粗细和形状，从而生动地表现出母亲心灵手巧的特点。 （2）此句运用了比喻的修辞，将做好的面灯和萝卜灯比作“待嫁的女子”。“待嫁的女子”通常给人一种精致、安静、美好的感觉。灯静置案头，等待正月十五的送灯仪式，状态与“待嫁”相似，比喻的修辞生动形象地写出了灯的精致样子。同时，“静静地等着”也表现出人们对元宵节送灯仪式充满期待与珍视的心情。 13．联系第②段第一句可知，母亲在春节期间就开始为元宵节做准备，而且做面灯是一项较大的工程，体现了母亲的勤劳。联系本段第四、五句可知，做面灯时母亲认真和面、醒面，这一过程也表现出母亲做事的认真和能干。 联系第②段倒数第三句可知，母亲用梳子、剪刀、竹片等简单工具，就能捏出生动逼真的龙灯，还有鱼灯等，充分体现了她心灵手巧的特点。 联系第②段最后两句可知，鱼灯圆润饱满的肚子以及嘴里塞的红纸和硬币，寄托了母亲“年年有余”的美好祝福，表现出母亲温柔慈爱、心怀美好的品质。 联系第⑥段第四句可知，母亲送灯时有序恭敬、口中祈福，体现了她对传统的珍视。联系第⑦段第二句可知，母亲在送灯的过程中还叮嘱孩子要心诚、守礼仪，进一步表现出她虔诚庄重的态度。 14．联系结尾段内容可知，半个世纪后作者仍能清晰回忆起做灯、送灯、烤灯的细节，这些回忆充满了童真与温暖，承载着作者的童年记忆，表达了作者对童年美好时光的怀念之情。 联系第②③段内容可知，母亲做灯时非常用心，从和面到制作各种造型都一丝不苟；联系第④段最后两句可知，兄长刻萝卜灯也很认真，精心挑选萝卜、雕刻花纹；联系第⑦段内容可知，全家送灯时虔诚庄重，恭恭敬敬地将灯放在指定位置。这些场景都承载着作者对家人的深情，体现了作者对亲情与家人的眷恋。 联系第⑥段第三句可知，给灶王爷送灯，是因为灶王爷掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，体现了对家庭根基的重视；联系第⑨段第四句可知，给祖坟送灯的过程虔诚而恭敬，表现了对祖先的敬重。这些都体现了作者对家与根的敬畏与感恩，以及对平安、团圆的朴素期盼。 整篇文章详细描写了捏面灯、刻萝卜灯、送灯等沂蒙地区独特的元宵习俗，通过这些描写展现了当地的民俗风情，表达了作者对传统习俗的热爱，体现了对乡土民俗文化的珍视。据此总结作答即可。 15． 盘旋 记载 使者，使臣 想要 16．C 17．（1）用力鼓动翅膀飞起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。 （2）给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。 18．不矛盾。甲文中庄子认为万事万物都是有所凭借的，没有绝对的自由，但是可以追求精神自由。乙文庄子“弃官”是不慕富贵、不求荣利的表现，正是追求精神自由的体现。因此两文都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生态度，所以不矛盾。 【导语】甲文以鲲鹏扶摇九天的奇幻想象，借大鸟凌霄喻精神挣脱桎梏、奔赴辽阔境界的理想，文风汪洋恣肆、想象瑰奇。乙文巧用牺牛设喻，婉拒楚国相位，直白袒露厌弃官场束缚、乐享自在的人生抉择。一借神话寄精神求索，一借譬喻明处世本心，相辅相成，完整展现庄子崇尚精神逍遥、鄙弃名利羁绊的核心思想。 【详解】15．①句意：乘着旋风盘旋飞上九万里高空。抟：盘旋。 ②句意：（《齐谐》）是记载怪异事物的书。志：记载。 ③句意：派遣使者带着丰厚礼物前去迎接庄子。使：使者，使臣。 ④句意：即使想要做一只孤独的小猪。欲：想要。 16．例句： 以：连词，表目的，来。 A.句意：因为它的环境过于凄清。以：连词，因为； B.句意：能用直径一寸的木头。以：介词，用； C.句意：想要从通道进入来攻击屠夫的后面。以：连词，表目的，来； D.句意：凭借这六月的大风离开。以：介词，凭借。 17．重点词语如下： （1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀；垂天之云：悬挂在天空的云。 （2）衣：名作动，穿；文绣：带有花纹的绸缎。 18．不矛盾。 根据甲文内容可知，大鹏高飞需要凭借海风、大风助力，世间尘埃雾气也靠气息吹拂，万物皆有所依托、无法挣脱外物束缚，庄子借大鹏腾空的宏大图景，寄托突破世俗桎梏、追寻精神逍遥的进取志向，这份进取并非追逐仕途功名，而是精神层面奔赴无拘无束的高远境界。 根据乙文内容可知，楚国以高官厚禄征召庄子，庄子借祭祀牺牛的典故拒绝出仕，不愿被官位、名利牵绊身心，舍弃荣华富贵、选择自在隐居。弃官是在现实里避开世俗枷锁，守护心灵不受权势束缚。 二者一个立足想象抒写精神挣脱局限的追求，一个立足现实践行不被名利捆绑的选择，本质都是追求精神自由，故而并不矛盾。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；鲲变化成一只鸟，名字叫作鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；用力鼓动翅膀飞起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。这只大鸟，等到海上起大风的时候，就要迁往南方的深海。南冥，是天然形成的大池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上说：大鹏飞往南海之时，翅膀拍击水面，激起三千里的水花，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，凭借六月的大风启程。山野中的雾气、空中的尘埃，都是世间万物凭借气息相互吹拂飘荡而成。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远辽阔，看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也如同人仰望苍天一般罢了。 【乙】楚威王听说庄子贤能，派遣使者带着丰厚的礼物去聘请他，许诺任用他担任宰相。庄子笑着对楚国使者说：“千金，是极为贵重的财物；卿相，是尊贵的官位。您难道没见过用作宗庙祭祀的牛吗？被精心喂养好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。到了那个时刻，就算想要做一头孤独的小猪，又哪里办得到呢？您赶紧回去吧，不要玷污我的本心。我宁愿在污浊浅陋的小天地里自在寻乐，也不愿被当权者束缚牵绊，一辈子不做官，来顺遂自己的志趣。” 19．D 20．甲诗意境开阔，情感豪迈乐观，“海内存知己，天涯若比邻”表现出昂扬向上的离别观；乙诗意境萧瑟悠远，情感深沉含蓄，以“浮云”“落日”“班马鸣”等意象营造出依依不舍的离情别绪。（意思对即可） 【导语】两首都是经典送别诗，甲诗跳出离愁俗套，以“海内存知己”抒豁达胸襟；乙诗借青山白水、浮云落日融惜别情意。一昂扬旷达，一温婉缱绻，借景物寄离别心绪，送别意境各有千秋。 【详解】19．D．“班马”指离群之马，并非远征战马，诗句借马儿离群嘶鸣烘托离别不舍，没有友人奔赴边塞战场的含义。 20．联系甲诗“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人抛开离别伤感，一改送别诗凄恻基调，凭借豁达的语句拓宽诗歌意境，抒发知己相隔远方也如近在身旁的豪迈旷达，劝慰友人不必在离别处落泪伤怀。联系乙诗“浮云游子意，落日故人情”“萧萧班马鸣”可知，诗人借浮云飘荡喻游子漂泊不定，用落日难留衬自身惜别，末尾马的嘶鸣烘托离愁，景物凄婉绵长，满含缠绵不舍的离别深情。 21．例文一： 风雨过后见彩虹 那个期末考试前的夜晚，我第一次尝到了失败的滋味。 物理一直是我的强项，可模拟考试的成绩单上，68分像一把锋利的刀，刺痛了我的眼睛。我握着试卷的手在发抖，一遍遍确认是不是老师算错了分数——没错，选择题错了六道，大题更是惨不忍睹。教室里同学们窃窃私语：“他不是物理课代表吗？怎么才考这么点？” 回家的路上，天空飘起细雨。我没有打伞，任由雨水打湿头发。脑海中浮现出物理老师期许的目光，想起自己曾信誓旦旦说要参加物理竞赛。可现在，连期末模拟都考成这样，我还配当课代表吗？ 接下来的三天，我把所有的懊恼和不甘都锁进卧室。窗帘紧闭，台灯彻夜亮着。翻开课本，每一页都像是嘲讽。我咬着嘴唇，逼自己重做每一道错题。第一遍，还是错；第二遍，思路卡住；第三遍，终于明白原来这里理解有偏差。窗外的雨时大时小，像在为我哭泣，又像在为我加油。 第四天凌晨两点，我被一道电磁感应题难住了。烦躁地把笔一摔，趴在桌上想放弃。恍惚间，我看见窗玻璃上自己的倒影——眼圈发黑，嘴唇干裂。我问自己：就这样认输吗？不，我不甘心！ 深吸一口气，我重新拿起笔。从最基础的概念开始梳理，一步一步推导公式，终于找到了突破口。那一刻，仿佛黑暗的房间突然透进一束光。原来，风雨不是来打败我的，而是让我看清哪里还需要加固。 期末考试那天，我平静地走进考场。试卷发下来，每一道题都似曾相识。交卷时，我长长地呼出一口气。 成绩公布，95分。但比分数更珍贵的是，我学会了在风雨中站稳。那些让我跌倒的地方，现在成了我最坚实的立足点。就像那天晚上的雨，淋湿了我，也浇灌了我的成长。风雨过后，我看见了自己心中的彩虹。例文二： 那束光，照亮了我的路 成长的路上，总有一些时刻，黑暗仿佛要将人吞没，而恰恰在那时，一束光悄然照来，让你看见了前行的方向。 初二那年的秋天，我的世界忽然暗了下来。期中考试的成绩像一盆冷水，把我从年级前列浇到了谷底。数学卷子上刺眼的红叉，同学们议论的目光，还有父母欲言又止的叹息，一切都让我觉得自己像一只折了翼的鸟，怎么也飞不起来。 我开始逃避，上课走神，作业敷衍，把自己裹在沉默的壳里。那段日子，天空好像总是灰色的。 转机出现在一个普通的午后。班主任李老师把我叫到了办公室，我低着头，准备迎接又一番说教。可她只是递给我一杯温水，然后轻声说了一句话：“你不是不行，你只是暂时找不到路了。我愿意陪你一起找。” 那一刻，我的眼眶突然就热了。不是因为委屈，而是因为在所有人都用成绩衡量我的时候，有人看见了我的努力和疲惫，还愿意拉我一把。 从那天起，李老师每天放学后都会抽出半小时给我讲题。她从不催促，也不责备，只是一道一道地拆解，一遍一遍地引导。遇到我听不懂的地方，她就换一种方式，直到我的眼睛里重新亮起光来。 渐渐地，我发现那束光不只来自老师，也来自我自己。当我咬着牙把一道难题攻克时，当我在深夜里把错题本上的知识一点点消化时，我的心里也燃起了一团小小的火焰。那火焰虽然微弱，却足以照亮脚下的路。 期末考试，我的成绩重新回到了前列。但比分数更让我珍视的，是那段黑暗中被光照亮的经历。它让我明白：所谓成长，不是永远不跌倒，而是跌倒之后，还有勇气站起来，还有人愿意在旁边扶你一把。 那束光，至今仍亮在我心底。它提醒我，无论未来的路多么崎岖，只要心中有光，便不惧风雨。 【详解】角度一：阳光 第一，审题立意。根据材料中“那心底燃起的光亮，是困境中的坚守，是迷茫时的清醒，是破茧而出的勇气，是历经风雨后的从容”这一表述，可以看出“阳光”并非仅仅指外界的顺境与美好，更指向那些在成长中给予你力量、温暖与方向的人、事、物。因此，立意应深入到“这束阳光如何照亮了我的内心，让我实现了精神的拔节与灵魂的丰盈”这一层面。也就是说，写“阳光”其实是在写“被照亮”，核心是感恩与成长。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，要找到那个真正触动你、改变你的“光”。比如，可以写一个人——一位老师在你最消沉时说的一句话，父亲在你深夜苦读时悄悄放下的一杯热牛奶，朋友在你被孤立时伸出的那只手。这些看似微小的细节，却是照亮你整个至暗时刻的那束光。也可以写一本书、一首歌、一句话，甚至一个陌生人的善意。比如你在某个崩溃的瞬间，偶然读到一段文字，它像一束光劈开了你心中的迷雾，让你重新找到了方向。构思时可以采用“先抑后扬”的结构：先写自己曾陷入某种低谷或迷茫，再写那束“阳光”的出现，最后写自己因这束光而发生的改变。 角度二：风雨 第一，审题立意。根据材料中“生命的蜕变，便在这一程程间，化作风景”以及“这一程，无关坦途或坎坷，而是精神的拔节与灵魂的丰盈”这两处表述，可以看出“风雨”在这里是用来彰显成长的。也就是说，不能只写“我经历了多大的苦难”，而必须写出“这场风雨让我长出了什么”。立意的核心应落在“蜕变”二字上——风雨是过程，成长才是目的，而那个从风雨中走出来的你，本身就成了最美的风景。 第二，选材构思。选材应聚焦于那些真正让你感到艰难、痛苦甚至想要放弃，但最终你咬牙走过来的经历。比如，可以写一次考试的惨败。是要写出那种真实的窒息感——看到成绩时的天崩地裂，周围人眼神中的失望，自己对自己的怀疑，然后在某个瞬间找到重新站起来的支点。还可以写一次身体上的挑战，比如长跑比赛中的极限时刻、生病时的煎熬。身体的痛苦往往最能折射精神的力量，写出那种“再也跑不动了但还是迈出了下一步”的瞬间，就是最好的“风雨中的坚守”。构思上，开头可以用一个有画面感的场景切入。也可以用倒叙的方式，先写现在的自己很从容，然后一句“而这份从容，是从那场暴风雨里走出来的”来引出回忆。主体部分可分层次推进，具体展开那次失利带来的连锁反应以及“风雨中的挣扎”。结尾可回扣“化作风景”，再升华主题。 答案第8页，共9页 答案第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $