6.2 学会依法办事 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会依法办事”核心知识点，涵盖自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三方面。课堂导入通过播放模拟视频创设小明网购假货纠纷情境，提问互动引导学生思考法律途径，搭建生活与法律知识的学习支架。 该资料以新课标核心素养为导向，突出法治观念（如情境连线匹配法律服务机构）、道德修养（自我反思日常守法行为）和健全人格（案例模拟理性维权流程）。通过案例分析、学生活动强化实践能力，助学生将法治观念转化为行动，为教师提供可操作教学路径，提升课堂实效。

新版教材道法八年级上册 《学会依法办事》教学设计 课题名 《学会依法办事》 学情分析 八年级学生对法律已有一定认知，知道法律是约束行为的规则，但在实际生活中如何运用法律、如何依法维护自身权益仍缺乏具体方法和经验。部分学生存在“法律离自己很远”“遇到麻烦忍一忍算了”等消极心态，也有学生可能因冲动而采取违法方式解决问题。因此，本课旨在帮助学生掌握依法办事的具体路径，将法治观念转化为实际行动，提升依法解决问题的能力。 核心素养目标 政治认同：认同依法治国基本方略，理解法律在维护社会公平正义中的重要作用，增强对国家法治建设的信心。 道德修养：培养诚实守信、尊重规则的道德品质，将守法内化为自觉行为，提升个人道德境界。 法治观念：掌握依法办事的方法和途径，树立遇事找法、解决问题靠法的意识，学会运用法律武器维护合法权益。 健全人格：在面对矛盾纠纷时保持理性冷静，不冲动行事，培养独立思考和依法维权的能力。 责任意识：认识到自觉守法、依法办事是公民的基本责任，积极维护社会秩序，为法治社会建设贡献力量。 教学重难点 重点：掌握自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的具体方法，养成依法办事的习惯。 难点：在实际生活中遇到矛盾纠纷时，能够克服畏难情绪，主动运用法律途径解决问题。 新课导入 情境创设：播放一段模拟视频——小明在网上购买了一双球鞋，收到后发现是假货，商家拒绝退款。小明非常生气，想去砸店报复，但又担心违法。他该怎么办？ 提问互动：“如果你是小明，你会选择砸店还是走法律途径？为什么？”“你知道有哪些正规渠道可以帮助小明解决问题吗？” 教师引导：生活中难免遇到纠纷和侵害，冲动行事只会让事情更糟。法律是我们最可靠的武器。今天我们就来学习“学会依法办事”，掌握正确维权的步骤和方法。 教学过程 总议题：如何在生活中真正做到依法办事？ 分议题一：自觉守法——从“想”到“做” 对应教材内容：遵守宪法和法律是公民的基本义务，行动上以法律为准绳。 例子：小张每天骑自行车上学，从不闯红灯，还提醒同学戴头盔。他说：“遵守交通规则不是为了不被罚款，而是对自己和他人的生命负责。” 学生活动：自我反思——请同学们列举自己在一天中有哪些行为是守法的，有哪些行为可能忽略了法律要求（如乱扔垃圾、上课玩手机影响课堂秩序等）。 教师引导分析：自觉守法首先要“常想想”——做事前先问自己是否合法，违法的后果是什么。其次要“做得到”——把法律要求落实到日常行动中，比如按时上学、诚信考试、不欺负同学、不破坏公共设施。守法不是负担，而是保护自己和他人最好的方式。 教师总结：守法是一种习惯，更是一种智慧。当我们把守法内化于心、外化于行，就能避免很多不必要的麻烦，让生活更加安全有序。 分议题二：遇事找法——找到对的“帮手” 对应教材内容：遇到法律问题或权益受侵害时，主动咨询专业人士，利用法律服务机构。 例子：李奶奶被保健品推销员骗走了积蓄，她不知道该怎么办。社区工作人员告诉她可以去法律援助中心求助。在律师帮助下，李奶奶成功追回了部分钱款。 学生活动：情境连线——将以下场景与对应的法律服务机构连线：①邻里纠纷→人民调解委员会；②需要打官司但没钱请律师→法律援助中心；③签订合同需要证明→公证处；④被人打伤需要索赔→律师事务所。 教师引导分析：遇事找法不是一句空话，而是要清楚“找谁”“怎么找”。人民调解委员会适合解决民间纠纷，律师可以提供专业法律意见，公证处能证明事实的真实性，法律援助中心能为经济困难的人提供免费服务。这些机构就像我们身边的“法律急救站”，关键时刻能帮上大忙。 教师总结：遇到法律问题不要慌，更不要怕麻烦。主动寻求专业帮助，是依法办事的第一步。记住：求助不是软弱，而是智慧。 分议题三：解决问题靠法——用好法律的“武器” 对应教材内容：以合法方式表达诉求，通过法律途径解决纠纷，必要时提起诉讼。 例子：小陈的爸爸在工地干活摔伤了，老板只给了几百块钱就不管了。小陈一家很无助。后来他们到劳动监察部门投诉，又申请了劳动仲裁，最终获得了应有的赔偿和工伤待遇。 学生活动：案例模拟——分组设计一个“依法维权流程图”：假设你在学校被同学故意推倒导致骨折，对方家长不愿赔偿。请按顺序写出你可以采取的合法步骤。（提示：先报告老师、联系家长、协商；协商不成可报警或起诉。） 教师引导分析：解决问题靠法，核心是“合法表达”和“法律途径”。合法表达是指不采取暴力、威胁、诽谤等方式，而是通过沟通、投诉、诉讼等正当渠道。法律途径包括：向行政机关（如公安局、市场监管局）举报，向法院提起诉讼（民事诉讼、行政诉讼），或者申请仲裁、调解。对于未成年人，还可以寻求学校、妇联、共青团等组织的帮助。 教师总结：法律是保护弱者的盾牌，也是惩治违法者的利剑。当我们学会用法律武器保护自己时，就拥有了最强大的力量。记住：解决问题靠法，而不是靠拳头或运气。 课后练习 第一题：下列行为中，体现“遇事找法”的是（ ） A. 小王被同学欺负后，叫来校外朋友帮忙打架出气 B. 小刘发现超市出售过期食品，向市场监管部门投诉 C. 小赵丢了钱包，自认倒霉，什么也不做 D. 小周认为打官司太麻烦，选择私下报复 答案：B 解析：选项A和D都是采用违法方式解决问题，不符合“遇事找法”的要求。选项C放弃维权，属于消极应对。选项B通过向市场监管部门投诉，是依法维权的正确做法，体现了遇事找法的理念。 第二题：当我们的合法权益受到侵害时，可以寻求法律帮助的机构有（ ） ①人民调解委员会 ②律师事务所 ③法律援助中心 ④学校德育处 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：A 解析：①人民调解委员会是专门调解民间纠纷的组织；②律师事务所提供法律咨询和代理服务；③法律援助中心为经济困难者提供免费法律服务。④学校德育处主要负责学生的思想道德教育，不属于专业的法律服务机构，不能提供法律帮助。因此正确答案是①②③，选A。 教学总结 梳理要点：自觉守法，要常想后果、以法律为准绳，养成守法习惯。遇事找法，要主动咨询专业人士，善用法律服务机构。解决问题靠法，要以合法方式表达诉求，通过法律途径维权。 升华总结：同学们，依法办事不是遥远的口号，而是每个人都能掌握的生存技能。从今天起，让我们牢记：心中有法，遇事找法，解决问题靠法。愿每一位同学都能成为法治社会的建设者、受益者，用法律照亮成长的道路，让公平正义伴随我们一生！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $