6.2 学会依法办事 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会依法办事”核心知识点，是第六课《提升法治素养》的第二框，承接“树立法治观念”。通过王某冲动维权受制裁与村民依法维权成功的对比案例导入，引导学生理解依法办事的必要性，搭建从观念到实践的学习支架。 该资料以案例教学为主线，用“网红‘两个小段’侵权案”强化自觉守法，“小杰买手机纠纷”情境模拟引导掌握维权途径，结合诉讼类型案例判断，培养法治观念。“援法议事会”案例联系生活，渗透责任意识，分层作业兼顾基础与实践，助力学生内化法治行为，为教师提供鲜活教学资源，提升课堂实效。

6.2《学会依法办事》教学设计 教材分析 本框是第六课《提升法治素养》的第二框，在第一框“树立法治观念”的基础上，进一步聚焦“如何依法办事”。教材主要内容包括：学会依法办事的原因（建设法治社会需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）；依法办事的要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法、增强法治意识）；诉讼的类型（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）。教材通过“王某打伤他人受制裁”“村民依法维权”“网红‘两个小段’侵犯名誉权”“小杰买手机纠纷”等案例，引导学生理解依法办事的必要性和具体方法，掌握寻求法律帮助的途径和诉讼知识。 学情分析 八年级学生已经学习了法律的基本知识和违法行为的分类，对法律有一定了解，但在实际生活中，当遇到纠纷或权益受侵害时，往往缺乏依法维权的意识和能力，容易采取冲动、违法的方式解决问题（如打架、报复、网络曝光等）。部分学生对法律服务机构（如消费者协会、法律援助中心、律师事务所）的功能不熟悉，对诉讼的类型和程序认识模糊。教学中应通过正反案例对比、情景模拟、头脑风暴等方式，帮助学生树立依法办事的意识，掌握依法维权的具体途径和方法。 核心素养目标 素养维度 目标描述 法治观念 通过分析自觉守法是公民基本义务、遇事可求助法律服务机构、解决问题可通过协商调解诉讼等途径，掌握依法办事的要求，增强尊法学法守法用法的自觉性。 健全人格 培养冷静处事、尊重规则的品格，理解依法办事对个人成长的重要性。 责任意识 知道建设法治社会需要全体社会成员学会依法办事，承担起维护社会秩序、推动法治进步的责任。 教学重点、难点 教学重点：依法办事的要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）。 教学难点：区分不同类型诉讼；在实际生活中能够选择正确的维权途径。 教学方法策略 案例对比法：通过“王某打伤人”与“村民依法维权”对比，突出依法办事的重要性。 案例分析法：以“网红‘两个小段’侵犯名誉权”“小杰买手机纠纷”为主线，逐层剖析依法办事的要求。 头脑风暴法：引导学生思考遇到纠纷可以求助的机构和组织。 情境模拟法：模拟消费者维权流程，体验依法办事过程。 分类归纳法：通过具体案例判断诉讼类型，巩固知识。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：两种维权方式，两种结局 （4分钟） 1.呈现两个镜头（教材P45）： 镜头一：高三学生王某因弟弟被打，纠集人将对方打成重伤，因故意伤害罪受法律制裁。 镜头二：村民张某等人想毁约，村干部依据法律教育他们，维护了土地流转的合法权益。 2.提问：“同样受侵权，为什么王某受到制裁而村民却能维权成功？你从中明白了什么道理？” 3.引出课题：学会依法办事。 阅读案例，思考回答。 通过鲜明对比，激发对依法办事重要性的认识。 环节一：为什么要学会依法办事 （4分钟） 1.结合导入案例总结：王某冲动违法反受制裁，村民依法办事维护权益。 2.讲解：建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 3.笔记要点：学会依法办事的原因。 归纳总结，记录笔记。 从正反对比中提炼依法办事的必要性。 环节二：依法办事的要求——自觉守法、遇事找法 （12分钟） 自觉守法 案例：网红“两个小段”在抖音发布未经核实的视频，称胖东来内裤掉色导致过敏，引发舆论。后经检测产品质量合格，其行为涉嫌侵犯名誉权，被索赔100万元。 提问：“‘两个小段’的哪些行为违法？在维权时我们应该注意什么？” 总结：遵守宪法和法律是公民基本义务，要经常反思自己的行为是否合法，以法律为准绳，不能因对方有错就违法维权。 2.遇事找法 情境：小杰买手机遇到质量问题，商家不退货。他想去“堵店”闹事，被同学劝阻。 头脑风暴：“小杰可以向哪些人或机构求助？”（法治副校长、班主任、消费者协会、法律援助中心、律师事务所、公证处等） 介绍法律服务机构：人民调解委员会（调解纠纷）、律师事务所（代理诉讼）、公证处（证明真实性）、法律援助中心（免费服务）等。 总结：遇到法律问题或权益受侵害时，要主动咨询专业人士，充分利用法律服务机构，获得及时有效的法律帮助。 3.笔记要点：依法办事要求①自觉守法；②遇事找法。 1.分析网红案例，理解守法的重要性。 2.参与头脑风暴，列举求助渠道。 3.了解法律服务机构的功能。 4.记录笔记。 通过真实案例和头脑风暴，掌握守法和寻求法律帮助的具体方法。 环节三：依法办事的要求——解决问题靠法 （10分钟） 1.解决问题靠法 续演情境：小杰在法治副校长指导下，向消费者协会投诉，附上证据。经调解，店家同意退货退款。小杰还把经历写成短文贴在班级“法治角”。 提问：“如果协商、调解无法解决，还有什么更权威的途径？”（诉讼） 总结：当矛盾纠纷无法通过和解、调解解决时，要寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或人民法院控告、举报，必要时直接提起诉讼。 2.诉讼的类型 讲解：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动（打官司）。 分类及适用：民事诉讼：解决民事纠纷（如合同纠纷、侵权赔偿）→“民告民” 行政诉讼：解决公民与行政机关之间的争议→“民告官” 刑事诉讼：追究犯罪→“国家告犯罪人” 活学活用：呈现三个案例，请学生判断分别属于哪种诉讼： ①易烊千玺起诉餐厅侵犯肖像权→民事诉讼 ②“河底捞”店主起诉工商局驳回注册→行政诉讼 ③李某伟被拐卖案→刑事诉讼 3.笔记要点：依法办事要求③解决问题靠法；诉讼的三种类型。 1.分析小杰成功维权案例。 2.讨论协商调解无效后的途径。 3.学习诉讼类型，参与案例判断。 4.记录笔记。 通过递进式情境，掌握从调解到诉讼的完整维权路径，并能区分诉讼类型。 环节四：依法办事的要求——增强法治意识，提高能力 （6分钟） 1.展示“援法议事会”案例（教材P47）：某小区居民圈地种菜、养鸡引发纠纷，“援法议事会”律师现场普法，指出圈地种菜侵犯业主共有权，引导居民依法办事，最终化解矛盾。 2.提问：“该小区的做法给你什么启示？作为中学生，我们可以通过哪些小事践行依法办事？” 3.引导总结： 遵守校规校纪、交通规则、垃圾分类等日常规范，都是依法办事的体现。 要养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 4.笔记要点：依法办事要求④增强法治意识，提高依法办事能力。 1.分析“援法议事会”案例。 2.分享自己或身边依法办事的小事。 3.记录笔记。 联系日常生活，将依法办事内化为行为习惯。 总结升华 （4分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 为什么要学会依法办事？ 依法办事有哪些要求？ 诉讼有哪几种类型？ 2.价值引领：法治社会，人人有责。当权益受侵害时，冲动只会让事情更糟，唯有依法办事才能守护公平正义。愿我们都能成为自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治公民。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，强化依法办事的意识和行动。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：以“我的依法办事小故事”为题，写一篇300字左右的短文，讲述自己或身边人依法解决纠纷的一次经历，并谈谈你的感悟。 实践类：通过查询当地政府网站或拨打12348法律援助热线，了解当地消费者协会、法律援助中心、公证处的地址和联系电话，绘制一张“依法维权求助地图”（标注机构名称、地址、主要服务内容），与同学分享。 教学反思 本课通过“王某打人受制裁”与“村民依法维权”的鲜明对比导入，激发学生对依法办事的重视。以网红“两个小段”侵权案强化“自觉守法”意识；以小杰买手机纠纷为线索，通过头脑风暴和情境续演，系统掌握了遇事找法的途径和解决问题靠法的流程；通过案例判断巩固了诉讼类型的区分；“援法议事会”案例将依法办事延伸到社区生活。整堂课案例鲜活、逻辑清晰，学生积极参与，达成了法治观念、责任意识等核心素养目标。不足之处在于“诉讼类型”的判断可结合更多贴近学生生活的案例（如校园欺凌、消费纠纷等）加以练习。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $