精品解析：内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2026年4月七年级语文知识自查清单 主题：多彩的语文生活 注意事项：1.本试卷共6页，满分100分。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 主题导语： 语文不仅仅是课本中的文字，它藏在生活的每一个角落——在街角的招牌上，在家人温暖的话语里，在四季更迭的风景中，也在古人的智慧篇章里。让我们一起走进“多彩的语文生活”，发现语文之美，记录生活之彩。 一、积累与运用（18分） 【生活采风·字词拾趣】 学校开展“寻找生活中的语文”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：街头语文，我来读 1. 小文在街头拍到了两幅招牌照片，请用正楷工整地抄写下面的文字。 品味生活 书香致远 【答案】品味生活 书香致远 任务二：生活用词，我来选 2. 小语在日记中写道：“春天的公园里，花香__________，蜜蜂在花间__________，人们__________在阳光下，好一幅和谐的画卷。” 下列词语填入横线处最恰当的一项是（ ） A. 迷人 飞舞 沉浸 B. 四溢 穿梭 沐浴 C. 浓郁 忙碌 享受 D. 扑鼻 劳作 徜徉 【答案】B 【解析】 【详解】第一空，迷人：形容人或事物令人着迷。四溢：向四面扩散。浓郁：形容气味浓厚。扑鼻：迎面而来，强调突然闻到。“花香四溢”是常用搭配，写出春日公园花香四处飘散的情景，符合公园场景； 第二空，飞舞：泛指在空中飞。穿梭：像织布的梭子一样来回穿行。忙碌：忙着做事,不得空闲，指事情太多不得休息。劳作：指体力劳动。此处形容蜜蜂在花丛间往来飞行采蜜的状态，选“穿梭”； 第三空，沉浸：指全神贯注于某种境界或思想活动。沐浴：洗澡、洗浴，也比喻受润泽或沉浸在某种环境中。享受：在心理上或生活上得到满足。徜徉：悠闲地走。“沐浴在阳光下”是惯用搭配，表现出人们浸润在阳光里的舒适感。 任务三：生活语言，我来辨 3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 超市里人声鼎沸，大家都在安静地挑选商品。 B. 奶奶虽然年纪大了，但精神萎靡，每天都要去公园散步。 C. 他小心翼翼地跑进教室，大声喊了一句“报告”。 D. 这道数学题很难，我翻来覆去地想，终于恍然大悟。 【答案】D 【解析】 【详解】A.人声鼎沸：形容人多声音嘈杂，像锅里的水沸腾一样。但后半句说“安静地挑选商品”，前后矛盾，使用不当； B.精神萎靡：形容人精神不振、萎靡不振，是贬义词。后半句说奶奶每天去公园散步，体现的是精神好，应该用“精神抖擞”； C.小心翼翼：形容非常谨慎、不敢疏忽。后面接的是“大声喊‘报告'”，动作鲁莽，与“小心翼翼”的语义完全相反； D.恍然大悟：形容一下子明白过来。前面说“翻来覆去地想”，最后终于想通了，逻辑通顺，使用正确。 任务四：生活表达，我来改 4. 下面是小真在“我的语文生活”主题班会上的一段发言稿，其中有一处语病，请找出来并修改。 ①通过这次活动，让我深刻感受到语文无处不在。②街头的广告牌、家里的日历甚至妈妈的购物清单，都藏着语文的影子。③让我们一起去发现、去感受、去热爱这多彩的语文生活吧！ 病句是第______句，修改为：______ 【答案】 ①. ① ②. 这次活动让我深刻感受到语文无处不在。（或删去“通过”） 【解析】 【详解】第①句成分残缺，删去“通过”或者“让”即可修正语病。 任务五：生活记录、古诗文中的智慧 5. 语文生活也藏在古人的诗句里。请根据提示补写出下列诗句中的空缺部分。 语文世界，诗意万千。在这里，我们可以随王维独坐竹林，感受“独坐幽篁里，①______”的宁静悠然；可以随李白洛城闻笛，聆听“②______，散入春风满洛城”的悠悠乡愁；可以随岑参东望故园，体会“故园东望路漫漫，③______”的深深眷恋；可以随韩愈漫步晚春，欣赏“④______，惟解漫天作雪飞”的蓬勃生机。我们还可以在《木兰诗》中，见证木兰不远万里奔赴战场“⑤______，⑥______”的矫健身姿，感受她代父从军的英雄气概。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 谁家玉笛暗飞声 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 杨花榆荚无才思 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“琴”“啸”“笛”“袖”“榆”“荚”“赴”“戎”等字词的写法。 任务六：生活对话-我身边的语文 6. 班级举行“我身边的语文”分享会，请你根据情境补全对话。 主持人：语文不只在课堂上，更在我们的生活里。请大家分享一下，你在哪里发现了语文？ 小语：我在妈妈写的购物清单里发现了语文，“一斤青菜，两斤苹果”，多简洁明了！ 你（1）：______ 小文：上周下雨，奶奶看着窗外的雨说：“这雨啊，下得跟瓢泼似的。”我突然想到，这不就是课本里“瓢泼大雨”这个词语吗？原来奶奶随口说的话里就藏着语文！ 主持人：说得真好！那我们在生活中应该如何学好语文呢？ 你（2）：______ 【答案】 ①. 示例：我在爸爸写的春联里发现了语文，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，对仗工整，寓意美好。 ②. 示例：多观察、多记录、多思考，把生活当作语文的大课堂，随时积累。比如看到好的招牌、听到有趣的俗语，都可以记下来。 【解析】 【详解】第一空：参照小语、小文的发言句式，要选取生活实景，举出具体短句，点明从中发现语文，选材可选广告牌、对联、标语等日常事物，结构仿照“我在XX里发现了语文，‘引用短句’，点评语言特点”。 示例：我在街边商铺的对联里发现了语文，“春归大地，福满人间”，对仗工整，意蕴悠长！ 第二空：围绕“生活中学语文”作答，承接前文事例，点明留心观察生活、积累日常词句、多记录感悟，贴合分享会口语语境，条理通俗自然。 示例：我们要留心观察身边点滴，多留意标语、俗语，随手积累生活里的好词好句，在日常见闻中积累、运用语文。 二、阅读（42分） 【生活阅读一·一片叶子里的语文】 （一）（15分） 阅读下面的文章，完成小题。 最后一片叶子 ①病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，树叶在秋风中一片片地掉落。病人望着眼前的萧瑟，身体也一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。” ②一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶，趁夜里偷偷挂在了树枝上。 ③最后一片叶子始终没有掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 ④很多年后，当年的病人成了一位语文老师。她常常给学生们讲这个故事，讲完总会问同一个问题：“你们觉得，这片叶子是真的吗？” ⑤学生们总是异口同声：“不是真的，是画上去的。” ⑥她点点头，又问：“那为什么它能救人的命呢？” ⑦教室里安静下来。一个女孩举手说：“因为它给了病人希望。” ⑧她笑了，转身在黑板上写下两个字——相信。 ⑨“语文课上，我们读诗、读文章，很多时候读到的不是‘真实’的事物，而是文字创造的世界。可正是这些‘不真实’的文字，给了我们真实的力量。” ⑩那天下课，一个男孩跑来问她：“老师，那片叶子后来怎么样了？” ⑪她摸摸男孩的头说：“后来啊，那片叶子被风吹走了。可是，每个听过这个故事的人，心里都长出了一片新的叶子。” （改编自欧·亨利《最后一片叶子》） 7. 【梳理与整合】请根据文章内容，补全下面的思维导图。 病人看树叶掉落，生命垂危 ↓ （①______） ↓ 病人奇迹般活了下来 ↓ （②______） ↓ 学生明白了“相信”的力量 ↓ （③______） 8. 【审美与鉴赏】文章第⑪段说：“每个听过这个故事的人，心里都长出了一片新的叶子。”这里的“新的叶子”象征着什么？请结合文章内容谈谈你的理解。 9. 【语言品味】文中第②段写道“用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶”，第⑪段写道“那片叶子被风吹走了”。请你说说，作者为什么要细致描写叶子“叶脉青翠”的特点？这与后文“被风吹走了”是否矛盾？为什么？ 10. 【迁移与运用】文中老师说：“正是这些‘不真实’的文字，给了我们真实的力量。”请你从本学期的语文课本中，选择一个让你感受到“真实力量”的文学作品或人物，说说它给了你怎样的力量。 11. 【表达与交流】如果你是那个跑来问老师“那片叶子后来怎么样了”的男孩，听完老师的回答后，你想对老师说些什么？请写一段话。（不少于60字） 【答案】7. ①. 老画家画了一片叶子挂在树上 ②. 老师给学生讲故事 ③. 每个人心里都长出一片叶子 8. “新的叶子”象征着希望、信念和文字给予人的精神力量。即使故事是虚构的，但它传递的美好情感和信念是真实的，能在人心中生根发芽，给人勇气和力量。 9. 不矛盾。“叶脉青翠”强调叶子充满生机，象征着希望和生命力，正是这份生机给了病人活下去的勇气；“被风吹走了”则暗示外在的、具体的依托会消失，但真正的希望和信念已经内化为人心中的力量，所以并不矛盾。 10. 示例：《秋天的怀念》中史铁生的母亲，面对儿子的暴怒和绝望，始终用隐忍和爱默默守护。她说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”给了我面对困难的力量，让我明白无论遇到什么，都要珍惜生命，好好活着。 11. 示例：老师，谢谢您！我明白了，语文课上学到的那些故事和道理，就像那片叶子一样，虽然看不见摸不着，但能给予我们勇气和力量。以后我也要做一个心里有叶子的人，把这份力量传递下去。 【解析】 【导语】全文以“叶子”为核心意象，从一片画出来的绿叶救了人命，到信念在听者心中生根，层层递进，短小凝练，把抽象的希望力量具象化，立意温暖隽永，余味悠长。 【7题详解】 ①处，结合第②段内容可知，病人认定叶落尽便离世、日渐衰败，老画家的假绿叶定格在枝头，守住了病人活下去的念想，成为病人重生的关键，承接上文病重、引出下文痊愈。可概括为：老画家画了一片叶子挂在树上； ②处，结合第④—⑨段内容可知，康复的病人以亲身经历授课，通过连续提问引导学生思考叶子救人的缘由，让学生领悟希望与相信的意义，衔接痊愈和学生感悟道理两个环节。可概括为：老师给学生讲故事； ③处，结合第⑩⑪段内容可知，实物假叶随风消失，但故事承载的希望与信念留存下来，听过故事的人都收获精神层面的“绿叶”，收束全文，升华主旨。可概括为：每个人心里都长出一片叶子。 【8题详解】 结合第②③段内容可知，画出来的绿叶帮病重的病人守住求生的希望，凭借活下去的信念战胜病痛、重获新生，实体树叶只是载体，真正救人的是叶子承载的希望。 结合第⑨段内容可知，很多文学事物看似并不真实，却能带来真实的力量。老画家的假叶子、老师口中的故事都属于虚构内容，可其中蕴含的“相信”能启迪学生。 结合第⑪段内容可知，实体画叶终将被风吹落，但故事代代流传，听过故事的人会在内心种下信念，这片心里的“新叶子”，代表从故事里收获的勇气与信仰，寓意希望与精神力量能够不断传承、扎根人心。 【9题详解】 首先表明观点：不矛盾。“叶脉青翠”突出叶片鲜活饱满、富有生机，象征蓬勃的希望，靠着这份鲜活的希望，病人重拾求生勇气、战胜病痛。叶子只是具象的精神寄托，后文写叶子被风吹走，代表实物依托终会消逝。但希望早已根植在病人与听众心中，化作内在信念。外在叶片虽消失，精神上的“新叶子”永存，因此两处描写并不矛盾。 【10题详解】 先选定课内篇目与人物，点明作品情节带有文学加工并不完全写实，再结合人物事迹，落脚自身收获的精神启迪。 示例：我选《木兰诗》中的木兰，诗文是文学凝练后的创作，细节经过艺术加工，算不上完全真实的史实。木兰替父从军、征战沙场的故事虽是文字塑造，却带给我真实力量。她孝顺果敢、不惧艰险，舍弃安稳奔赴战场，让我懂得心怀责任、勇于担当。这份从文字里收获的品格指引，就是文字赠予我的真实力量。 【11题详解】 紧扣老师话语主旨，立足男孩身份，先表达恍然大悟，读懂实体叶子虽消逝，但希望与信念留在心底，联系故事里绿叶救人的内涵，说出自己心中也长出叶子、收获精神启发，语言贴合孩童口吻。 示例：老师，我明白了！画上的叶子虽然被风吹走了，但希望不会消失。往后我遇到困难低落时，心里就会长出这片叶子，靠着坚持与相信跨过难关，我也要把这个温暖的故事讲给身边的小伙伴。 【生活阅读二·一块招牌里的语文】 （二）（13分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 走在大街上，各式各样的招牌让人眼花缭乱。招牌不仅是商家的“脸面”，更是一道道“语文题”。有的招牌巧用谐音，让人会心一笑。比如一家面馆叫“面对面”，一家服装店叫“衣衣不舍”，一家理发店叫“从头开始”。有的招牌善用对偶，读起来朗朗上口。比如“一壶茶香飘四海，万丈豪情寄三江”“剪去千丝烦恼，留下万般风情”。还有的招牌富有诗意，引人遐想。比如一家书店叫“纸鸢书屋”，一家花店叫“遇见花开”。招牌虽小，却藏着语文的大智慧。 【材料二】 某校初一年级开展了“招牌里的语文”社会实践活动，以下是同学们的调查记录： 店铺类型 招牌名称 语文手法 效果评价（同学打分） 早餐店 早点见面 谐音双关 ★★★★★ 茶馆 且听风吟 诗意化 ★★★★☆ 文具店 妙笔生花 成语化用 ★★★★★ 书店 读家书店 谐音双关 ★★★★☆ 【材料三】 专家观点：一个好的招牌名称，不仅要让人记住，还要传递品牌文化和价值观。比如“且听风吟”这个茶馆名，取自村上春树的小说，既有文学气息，又暗示了茶馆“静听风吟、品味人生”的意境。 12. 【信息提取】根据材料一，说说招牌常用的语文手法有哪些，请简要概括。 13. 【审美创造】请你为一家水果店设计一个招牌名称，并说明你运用的语文手法和设计意图。 我的招牌设计 招牌名称：______ 语文手法：______ 设计说明：______ 14. 【批判性思维】有人认为，招牌使用谐音会误导小学生学习语文，应该禁止。你同意这个观点吗？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 15. 【文化理解】材料三提到，“且听风吟”这个茶馆名取自村上春树的小说。你觉得将文学作品的名字用作招牌有什么好处？请简要分析。 【答案】12. 谐音、对偶、诗意化、成语化用。 13. ①. 示例：果然有趣 ②. 谐音双关 ③. “果然”既指水果，又表示“果真如此”的意思；“有趣”吸引顾客。整个招牌读起来朗朗上口，让人会心一笑，既点明了水果店的身份，又传递了轻松愉快的购物体验。 14. 示例：不同意。招牌使用谐音是语言创意的体现，能让人感受到汉语的趣味性和灵活性。只要在教学中引导学生区分正式用法和创意用法，反而能激发学习兴趣。比如“衣衣不舍”虽然改了“依依不舍”，但学生可以通过对比学习，既掌握了成语原义，又理解了创意表达的妙处。 15. 将文学作品的名字用作招牌，可以提升招牌的文化内涵和品位，吸引有文学素养的顾客，同时传递品牌的文化价值观，让顾客在消费时产生情感共鸣。 【解析】 【导语】这组语文探究材料设计精巧，以“招牌里的语文”为核心议题，从街头招牌的语文现象切入，衔接学生实践调查，补充专业观点，形成完整探究链条。它贴合生活化语文理念，打通课本与生活，能引导学生发现日常中的语文趣味。 【12题详解】 结合材料一第三句可知，巧用谐音，借用读音相同/相近的字词改名，趣味易懂。 结合材料一第五六句可知，运用对偶，句式两两对仗，节奏工整、顺口好记。 结合第七八句可知，诗意化取名，自带文学意境，引人联想。 结合第四句可知，“衣衣不舍”化用成语“依依不舍”，利用同音汉字替换原词，诙谐好记，拉近和顾客距离。 【13题详解】 先选定手法（谐音/诗意/成语化用任选其一），结合水果特点起名；再点明手法，最后紧扣店名、水果特色写设计意图，贴合招牌好记、贴合店铺的要求。 示例： 招牌名称：果不其甜 语文手法：化用成语 设计说明：化用“果不其然”，谐音巧妙。点明店内水果甜度出众，名字风趣顺口，容易被顾客记住，凸显水果店鲜果香甜的特色。 【14题详解】 先表明观点（不同意），结合材料谐音招牌趣味好记的特点，辩证分析：合理谐音能活用语文、贴近生活，助力学生学以致用；只要课堂分清规范写法就不会误导，全盘禁止反而丢掉招牌里的语文资源，联系日常特色店名举例佐证。 示例：我不同意。谐音招牌巧用汉字，是生活化的语文素材，如“早点见面”生动有趣，能激发学生识字兴趣。日常教学中老师区分规范字词即可规避误导，一味禁止会错失鲜活的语文学习资源。 【15题详解】 紧扣材料里店名自带文学气息、暗含店铺意境两点，从文化格调、吸引顾客、传递经营理念三个角度作答，结合“且听风吟”实例分析。 示例：借用文学名作取名，自带文学底蕴，提升店铺格调；依托原著知名度容易吸引文学爱好者进店；还能借书名营造对应意境，如“且听风吟”烘托闲适品茶氛围，传递店铺雅致的经营理念。 【生活阅读三·古人的勤学智慧】 （三）（9分） 阅读下面的文言文，完成小题。 匡衡勤学 匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿⑥。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑦以书，遂成大学⑧。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐⑨。”衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑。邑人挫服⑩，倒屣⑪而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论！”邑人曰：“穷⑫矣！”遂去不返。 （选自《西京杂记》，有删改） 【注释】①逮：及，达到。②穿壁：在墙上打洞。③大姓：大户人家。④文不识：人名。⑤佣作：做雇工。⑥偿：报酬。⑦资给：资助供给。⑧大学：大学问家。⑨解人颐：让人开怀大笑。⑩挫服：折服。⑪倒屣：倒穿着鞋子，形容匆忙。⑫穷：穷尽，指无话可说。 【课内迁移·方法提示】 16. 【释词译句】解释下列句中加点的词语，并翻译句子。 主人怪，问衡 意动用法 ①怪：______ 遂去不返 旦辞爷娘去（《木兰诗》） ②去：______ 愿得主人书遍读之 翻译句子 ③______ 17. 【信息梳理】请根据文章内容，将匡衡勤学的经历补充完整。 家贫无烛→①______→家贫无书→②______→成为大学→说《诗》解颐 18. 【课内关联·思辨表达】匡衡“穿壁引光”的勤学精神与《孙权劝学》中吕蒙“始就学”后的变化有相似之处，但两人的学习条件和学习动机明显不同。请结合两文内容，谈谈你从中获得的关于“学习”的两点启示。 匡衡的学习条件：______ 吕蒙的学习条件：______ 启示一：______ 启示二：______ 【答案】16. ①. 以……为怪 ②. 离开 ③. 希望能把您家的书全部读一遍。 17. ①. 穿壁引光（或：凿壁偷光、借光读书） ②. 佣作求书 18. ①. 家境贫寒，无烛无书，靠凿壁借光、做雇工换取读书机会。 ②. 身居要职，事务繁忙，但物质条件较好，有孙权亲自劝说和指导。 ③. 示例：学习的关键在于主观努力，而非客观条件。匡衡虽贫苦，仍能通过“穿壁”“佣作”成为大学问家。 ④. 示例：学习需要持之以恒的积累，任何时候开始都不晚。吕蒙通过短期学习便让人“刮目相待”。 【解析】 【导语】这篇《匡衡勤学》短小精悍，意蕴鲜明。它以凿壁引光、佣作换读两个典型事例，勾勒出匡衡克服贫苦条件、勤学苦读的形象，后文补写其谈《诗》服人的成果，印证学有所成。作为传统劝学经典，文字浅白生动，立意清晰，承载了苦学成才的文化内涵。 【16题详解】 （1）句意：主人对此感到奇怪，便询问匡衡。怪：形容词作动词，以……为怪，对……感到奇怪。 （2）课内迁移：“旦辞爷娘去”，意思是早晨离开父母。去：离开。据此，“遂去不返”中“去”可理解为“离开”。句意：于是离开，再也没有回来。 （3）注意重点词语：愿，希望。遍：全部、遍览。 【17题详解】 第一空，结合第二句内容可知，匡衡因家中缺少灯火，匡衡凿开墙壁借邻居的光亮读书。可概括为：凿壁偷光。 第二空，结合第三句内容可知，因家境贫寒没有藏书，匡衡到大户文不识家做工不要酬劳，只求通读主人藏书。可概括为：佣作求书。 【18题详解】 先依托原文提炼二人学习条件，匡衡家境贫寒、缺烛少书，靠凿壁借光、做工换书求学；吕蒙身居要职事务繁忙，在孙权劝说下拥有良好学习条件。再立足条件与求学态度提炼启示，紧扣二人克服自身阻碍坚持学有所成，从客观条件不决定成才、主观好学方能进步两个角度作答。 示例： 匡衡的学习条件：家境贫苦，无烛无书，缺少读书物资。 吕蒙的学习条件：身居官位公务繁多，自身不愿学习，但有外力劝导和优越的学习资源。 启示一：学习成败不靠外在条件，逆境亦可发奋成才。 启示二：端正求学态度、虚心受劝，坚持学习就能提升自我。 【点睛】参考译文： 匡衡，字稚圭，从小酷爱读书，家中贫穷没有蜡烛照明。邻居家点有灯火，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了一个洞，引来隔壁的光亮，把书对着光来读书。同乡有个大户名叫文不识，家境富裕，藏书很多。匡衡便去他家做工，却不索要工钱。主人十分奇怪，询问缘由，匡衡说：“我只希望能把您家的藏书全都读一遍。”主人深受触动，拿出书籍资助他学习，匡衡最终成了学识渊博的大学问家。匡衡善于讲解《诗经》，当时百姓流传俗语：“别谈论《诗经》啦，匡衡就要来了；匡衡一聊《诗经》，总能逗得人开怀大笑。”有位同乡和人谈论《诗经》，匡衡前去和他探讨、提出疑难问题。那人被辩得无言折服，慌慌张张倒穿着鞋子就往外走。匡衡连忙追上说：“先生暂且停下，我们再把刚才的论点梳理一番！”同乡叹道：“我已经没话可说了！”说完径直离开，再也没有回来。 （四）名著阅读。（5分） 主题导语： 语文世界，不仅有古诗词的韵味，还有名著的深邃。在书海中，我们与一个个鲜活的人物相遇，感受他们的喜怒哀乐，汲取成长的力量。 19. 《骆驼祥子》中的祥子，从一个勤劳、要强、怀揣梦想的青年，最终变成了一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。有人说，是黑暗的社会毁灭了祥子；也有人说，是祥子自身的性格缺陷导致了他的悲剧。请结合小说内容，谈谈你的看法。 【答案】示例： 我认为祥子的悲剧是社会原因和自身原因共同作用的结果，但根本原因是黑暗的社会。 从社会原因看：祥子来到北平，想通过自己的努力买一辆车，过上体面的生活。但他辛苦三年买下的车被大兵抢走；攒下的血汗钱被孙侦探敲诈一空；被迫娶了虎妞，用她的钱买了车，又因虎妞难产而死不得不卖车葬妻；最后心爱的小福子也自杀了。在那个“不让好人有出路”的旧社会，底层劳动人民无论怎样努力，都无法摆脱被压迫、被剥削的命运。 从自身原因看：祥子性格中也有缺陷。他固执、不懂变通，只知道靠拉车改变命运；他缺乏反抗精神，面对压迫大多选择忍耐；小福子死后，他彻底放弃了自己，开始吃喝嫖赌，出卖别人。这些性格弱点加速了他的堕落。 因此，祥子的悲剧是时代的悲剧，也是性格的悲剧。 【解析】 【详解】最佳答题角度是辩证分析，祥子的悲剧是黑暗社会环境与自身性格缺陷共同作用的结果。作答时先亮出总观点，再分两层结合原著具体情节分别论证社会层面的根源、个人性格层面的问题，最后进行总结升华，点明旧社会底层劳动者无法单凭个人努力改变命运的主题，贴合名著主旨。分析社会因素时，要列举祥子三起三落、虎妞欺骗、孙侦探敲诈、小福子自尽等情节，证明社会层层压榨底层百姓，断绝他所有出路；分析性格缺陷时，结合祥子固执狭隘、不懂变通、独自硬扛、遭受打击后轻易放弃的特点举例，最后总结二者相互叠加，共同酿成祥子的人生悲剧。 示例：我认为祥子的悲剧是黑暗旧社会的压迫和自身性格缺陷共同造成的。首先，腐朽黑暗的社会是造成祥子悲剧的根本原因。祥子一心只想靠拉车拥有属于自己的车，他苦干三年买下新车，却被大兵抢走；辛苦攒下的积蓄又被孙侦探敲诈一空；和虎妞结婚后好不容易再次拥有车辆，又因虎妞去世变卖车子安葬妻子。整个社会充斥着剥削、强权与不公，底层劳动者没有安稳生存的空间，社会一次次碾碎祥子的希望，单凭个人奋斗根本无法改变命运，这是他堕落的核心外因。其次，祥子自身的性格缺陷加速了他的沉沦。祥子思想狭隘固执，只信奉拉车攒钱这一条出路，不懂变通，遇到困难只知道独自硬扛，不会寻求他人帮助；同时他内心脆弱，接连的打击不断消磨他的意志，在小福子自杀这最后一根稻草落下后，他彻底丧失斗志，放弃坚守，最终走向麻木堕落。总而言之，黑暗的社会断绝了祥子生存的希望，而自身性格的局限让他扛不住接连的苦难，内外双重因素交织，最终造就了祥子的悲剧人生。 三、写作（40分） 【生活写作·我的语文生活】 20. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 语文是什么？ 小语说：语文是妈妈写在便签上的“记得吃早餐”。 小文说：语文是春天第一朵花开时，我脱口而出的“春暖花开”。 小真说：语文是和朋友分别时，那句说不出口的“珍重”。 语文，就这样悄悄地藏在我们的生活里，让平凡的日子变得有滋有味。 请以“我身边的语文”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 要求：①结合自己的生活经历，写出真情实感；②文体不限，诗歌除外；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 烟火日常，皆是语文 从前我以为，语文是课本上工整的诗句，是试卷上工整的答案，只存在于课堂与书本之中。直到细细观察生活才发现，语文从不是遥远的文字符号，它悄悄藏在烟火日常里，点缀着我的岁岁年年，让平凡的生活温柔又鲜活。 我身边的语文，藏在家人细碎的温柔里。清晨的餐桌上，总有妈妈贴在牛奶盒上的便签，简简单单一句“好好吃饭，认真成长”，字迹温柔又治愈。从前只当是普通的叮嘱，如今才懂得，这便是最质朴的语文。没有华丽的辞藻，没有精巧的修辞，寥寥数语，藏着满满的牵挂与爱意。就像课本里温暖的短句，一字一句皆真情，这藏在烟火三餐里的文字，让平凡的清晨，多了一份温暖的诗意。 我身边的语文，绽放在四季流转的风景里。春日踏青，春风拂过枝头，繁花次第绽放，暖意漫遍街巷，我忽然读懂了“春暖花开”的温柔；秋日漫步，金黄的落叶随风飘落，晚风清爽，我终于明白“天高云淡”的辽阔。从前背诵的诗词，不再是纸上冰冷的文字，而是眼前真切的风景。语文让我拥有了感知美好的能力，让普通的四季风光，都变得意蕴悠长。 我身边的语文，蕴藏在离别与相逢的温柔里。每次与好友短暂分别，心中千言万语，最终只化作一句轻声的“珍重”。年少的羞涩与不舍，都藏在这两个字里。古人提笔写尽离别情思，字字深情，原来从古至今，温柔的惦念从未改变。一句简单的叮嘱，一场不舍的告别，都是语文最动人的模样。 原来语文从不止于书本课堂。它是家人的温情叮嘱，是四季的风光诗意，是心底的细腻情思。它融入三餐四季，藏在烟火人间，浸润着我们的生活。 只要用心感受，便会发现，生活处处是语文，点滴皆温柔。正是这些散落身边的语文，让平凡的日子有了温度，有了诗意，有了独一无二的美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题核心是跳出课本语文，聚焦日常生活中随处可见、可感知的语文场景，捕捉生活细节里的文字、意境与情感。作文需结合亲身经历，抒发真实感悟，杜绝空洞说理。立意上，以小见大，立足平凡生活小事，发现藏在烟火日常里的语文之美，诠释语文不止是书本知识，更是浸润生活、丰富心境、治愈日常的力量，凸显语文让平凡生活温柔有味的核心主旨。 二、选材构思。 选材上，选取真实、细碎的生活化素材，贴合学生日常，比如街巷招牌、节日对联、家人寄语、秋日诗句、日常告别与问候等小众细腻素材，避开陈旧套例。优先选择个人亲身经历的瞬间，比如看到春联的文字之美、读到风景时契合古诗意境、亲友留言里的文字温情。构思上，开篇呼应题干，点出语文藏在生活各处；中间选取2-3个生活小场景，结合自身经历细致描写画面和内心感悟，具象化身边的语文；结尾升华主旨，总结语文浸润生活、滋养心灵的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年4月七年级语文知识自查清单 主题：多彩的语文生活 注意事项：1.本试卷共6页，满分100分。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 主题导语： 语文不仅仅是课本中的文字，它藏在生活的每一个角落——在街角的招牌上，在家人温暖的话语里，在四季更迭的风景中，也在古人的智慧篇章里。让我们一起走进“多彩的语文生活”，发现语文之美，记录生活之彩。 一、积累与运用（18分） 【生活采风·字词拾趣】 学校开展“寻找生活中的语文”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：街头语文，我来读 1. 小文在街头拍到了两幅招牌照片，请用正楷工整地抄写下面的文字。 品味生活 书香致远 任务二：生活用词，我来选 2. 小语在日记中写道：“春天的公园里，花香__________，蜜蜂在花间__________，人们__________在阳光下，好一幅和谐的画卷。” 下列词语填入横线处最恰当的一项是（ ） A. 迷人 飞舞 沉浸 B. 四溢 穿梭 沐浴 C. 浓郁 忙碌 享受 D. 扑鼻 劳作 徜徉 任务三：生活语言，我来辨 3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 超市里人声鼎沸，大家都在安静地挑选商品。 B. 奶奶虽然年纪大了，但精神萎靡，每天都要去公园散步。 C. 他小心翼翼地跑进教室，大声喊了一句“报告”。 D. 这道数学题很难，我翻来覆去地想，终于恍然大悟。 任务四：生活表达，我来改 4. 下面是小真在“我的语文生活”主题班会上的一段发言稿，其中有一处语病，请找出来并修改。 ①通过这次活动，让我深刻感受到语文无处不在。②街头的广告牌、家里的日历甚至妈妈的购物清单，都藏着语文的影子。③让我们一起去发现、去感受、去热爱这多彩的语文生活吧！ 病句是第______句，修改为：______ 任务五：生活记录、古诗文中的智慧 5. 语文生活也藏在古人的诗句里。请根据提示补写出下列诗句中的空缺部分。 语文世界，诗意万千。在这里，我们可以随王维独坐竹林，感受“独坐幽篁里，①______”的宁静悠然；可以随李白洛城闻笛，聆听“②______，散入春风满洛城”的悠悠乡愁；可以随岑参东望故园，体会“故园东望路漫漫，③______”的深深眷恋；可以随韩愈漫步晚春，欣赏“④______，惟解漫天作雪飞”的蓬勃生机。我们还可以在《木兰诗》中，见证木兰不远万里奔赴战场“⑤______，⑥______”的矫健身姿，感受她代父从军的英雄气概。 任务六：生活对话-我身边的语文 6. 班级举行“我身边的语文”分享会，请你根据情境补全对话。 主持人：语文不只在课堂上，更在我们的生活里。请大家分享一下，你在哪里发现了语文？ 小语：我在妈妈写的购物清单里发现了语文，“一斤青菜，两斤苹果”，多简洁明了！ 你（1）：______ 小文：上周下雨，奶奶看着窗外的雨说：“这雨啊，下得跟瓢泼似的。”我突然想到，这不就是课本里“瓢泼大雨”这个词语吗？原来奶奶随口说的话里就藏着语文！ 主持人：说得真好！那我们在生活中应该如何学好语文呢？ 你（2）：______ 二、阅读（42分） 【生活阅读一·一片叶子里的语文】 （一）（15分） 阅读下面的文章，完成小题。 最后一片叶子 ①病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，树叶在秋风中一片片地掉落。病人望着眼前的萧瑟，身体也一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。” ②一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶，趁夜里偷偷挂在了树枝上。 ③最后一片叶子始终没有掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 ④很多年后，当年的病人成了一位语文老师。她常常给学生们讲这个故事，讲完总会问同一个问题：“你们觉得，这片叶子是真的吗？” ⑤学生们总是异口同声：“不是真的，是画上去的。” ⑥她点点头，又问：“那为什么它能救人的命呢？” ⑦教室里安静下来。一个女孩举手说：“因为它给了病人希望。” ⑧她笑了，转身在黑板上写下两个字——相信。 ⑨“语文课上，我们读诗、读文章，很多时候读到的不是‘真实’的事物，而是文字创造的世界。可正是这些‘不真实’的文字，给了我们真实的力量。” ⑩那天下课，一个男孩跑来问她：“老师，那片叶子后来怎么样了？” ⑪她摸摸男孩的头说：“后来啊，那片叶子被风吹走了。可是，每个听过这个故事的人，心里都长出了一片新的叶子。” （改编自欧·亨利《最后一片叶子》） 7. 【梳理与整合】请根据文章内容，补全下面的思维导图。 病人看树叶掉落，生命垂危 ↓ （①______） ↓ 病人奇迹般活了下来 ↓ （②______） ↓ 学生明白了“相信”的力量 ↓ （③______） 8. 【审美与鉴赏】文章第⑪段说：“每个听过这个故事的人，心里都长出了一片新的叶子。”这里的“新的叶子”象征着什么？请结合文章内容谈谈你的理解。 9. 【语言品味】文中第②段写道“用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶”，第⑪段写道“那片叶子被风吹走了”。请你说说，作者为什么要细致描写叶子“叶脉青翠”的特点？这与后文“被风吹走了”是否矛盾？为什么？ 10. 【迁移与运用】文中老师说：“正是这些‘不真实’的文字，给了我们真实的力量。”请你从本学期的语文课本中，选择一个让你感受到“真实力量”的文学作品或人物，说说它给了你怎样的力量。 11. 【表达与交流】如果你是那个跑来问老师“那片叶子后来怎么样了”的男孩，听完老师的回答后，你想对老师说些什么？请写一段话。（不少于60字） 【生活阅读二·一块招牌里的语文】 （二）（13分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 走在大街上，各式各样的招牌让人眼花缭乱。招牌不仅是商家的“脸面”，更是一道道“语文题”。有的招牌巧用谐音，让人会心一笑。比如一家面馆叫“面对面”，一家服装店叫“衣衣不舍”，一家理发店叫“从头开始”。有的招牌善用对偶，读起来朗朗上口。比如“一壶茶香飘四海，万丈豪情寄三江”“剪去千丝烦恼，留下万般风情”。还有的招牌富有诗意，引人遐想。比如一家书店叫“纸鸢书屋”，一家花店叫“遇见花开”。招牌虽小，却藏着语文的大智慧。 【材料二】 某校初一年级开展了“招牌里的语文”社会实践活动，以下是同学们的调查记录： 店铺类型 招牌名称 语文手法 效果评价（同学打分） 早餐店 早点见面 谐音双关 ★★★★★ 茶馆 且听风吟 诗意化 ★★★★☆ 文具店 妙笔生花 成语化用 ★★★★★ 书店 读家书店 谐音双关 ★★★★☆ 【材料三】 专家观点：一个好的招牌名称，不仅要让人记住，还要传递品牌文化和价值观。比如“且听风吟”这个茶馆名，取自村上春树的小说，既有文学气息，又暗示了茶馆“静听风吟、品味人生”的意境。 12. 【信息提取】根据材料一，说说招牌常用的语文手法有哪些，请简要概括。 13. 【审美创造】请你为一家水果店设计一个招牌名称，并说明你运用的语文手法和设计意图。 我的招牌设计 招牌名称：______ 语文手法：______ 设计说明：______ 14. 【批判性思维】有人认为，招牌使用谐音会误导小学生学习语文，应该禁止。你同意这个观点吗？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 15. 【文化理解】材料三提到，“且听风吟”这个茶馆名取自村上春树的小说。你觉得将文学作品的名字用作招牌有什么好处？请简要分析。 【生活阅读三·古人的勤学智慧】 （三）（9分） 阅读下面的文言文，完成小题。 匡衡勤学 匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿⑥。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑦以书，遂成大学⑧。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐⑨。”衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑。邑人挫服⑩，倒屣⑪而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论！”邑人曰：“穷⑫矣！”遂去不返。 （选自《西京杂记》，有删改） 【注释】①逮：及，达到。②穿壁：在墙上打洞。③大姓：大户人家。④文不识：人名。⑤佣作：做雇工。⑥偿：报酬。⑦资给：资助供给。⑧大学：大学问家。⑨解人颐：让人开怀大笑。⑩挫服：折服。⑪倒屣：倒穿着鞋子，形容匆忙。⑫穷：穷尽，指无话可说。 【课内迁移·方法提示】 16. 【释词译句】解释下列句中加点的词语，并翻译句子。 主人怪，问衡 意动用法 ①怪：______ 遂去不返 旦辞爷娘去（《木兰诗》） ②去：______ 愿得主人书遍读之 翻译句子 ③______ 17. 【信息梳理】请根据文章内容，将匡衡勤学的经历补充完整。 家贫无烛→①______→家贫无书→②______→成为大学→说《诗》解颐 18. 【课内关联·思辨表达】匡衡“穿壁引光”的勤学精神与《孙权劝学》中吕蒙“始就学”后的变化有相似之处，但两人的学习条件和学习动机明显不同。请结合两文内容，谈谈你从中获得的关于“学习”的两点启示。 匡衡的学习条件：______ 吕蒙的学习条件：______ 启示一：______ 启示二：______ （四）名著阅读。（5分） 主题导语： 语文世界，不仅有古诗词的韵味，还有名著的深邃。在书海中，我们与一个个鲜活的人物相遇，感受他们的喜怒哀乐，汲取成长的力量。 19. 《骆驼祥子》中的祥子，从一个勤劳、要强、怀揣梦想的青年，最终变成了一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。有人说，是黑暗的社会毁灭了祥子；也有人说，是祥子自身的性格缺陷导致了他的悲剧。请结合小说内容，谈谈你的看法。 三、写作（40分） 【生活写作·我的语文生活】 20. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 语文是什么？ 小语说：语文是妈妈写在便签上的“记得吃早餐”。 小文说：语文是春天第一朵花开时，我脱口而出的“春暖花开”。 小真说：语文是和朋友分别时，那句说不出口的“珍重”。 语文，就这样悄悄地藏在我们的生活里，让平凡的日子变得有滋有味。 请以“我身边的语文”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 要求：①结合自己的生活经历，写出真情实感；②文体不限，诗歌除外；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $